最新人教版三年级下册小数的大小比较

人教版三年级数学下册《小数大小的比较》PPT精品课件

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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言。整数部分都是2。十分位上的数各是 3 和 4。各是 3角和 4角。十分位上的数哪个大？（ 4 大）

人教版小学数学三年级下册7.2 比较小数的大小课件(共14张PPT)

作业1：预习下一课。作业2：完成练习题。
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
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方法二：借助测量工具进行比较。在卷尺上找到每个人跳高的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小。
1.2 米＞1.1 米＞0.9 米＞0.8 米第一名第二名第三名第四名 ( 小刚 ) ( 小强 ) ( 小林 ) ( 小明 )
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7.2 比较小数的大小
填一填，读一读。 6 米 3 分米＝( 6.3 )米 4 分米 3 厘米＝( 43 )厘米 5 元 4 角＝( 54 )角 3 角 2 分＝( 3.2 )角
小学人教版数学三年级下是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。名字小明小刚小强小林成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9
（1）（ A ）商店的笔记本最便宜。
（2）（ B ）商店的文具盒最贵。
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这节课你们都学会了哪些知识？比较小数大小的方法：先比较整数部分，
整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，那么就比较小数部分，小数部分大的那个数就大。
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小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
小试牛刀
看图比较下面各组数的大小。（选自教材P86 做一做）
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
1.比较下面每组中两个数量的大小。（选自教材P88 T5）
0.6元 < 0.9元 21角 > 1.9元 10元 > 9.9元 3分米 > 2.7分米 3.8米 < 4.5米 2分米 < 0.7米

新人教版三年级数学下册小数大小的比较课件详细版.pptx

2.4元○< 8元 2.5米○< 5.2米
0.1○< 1.1
3. 三只青蛙跳远比赛成绩如下:
①
②
③
0.9米
0.8米
1.1米
1.1米﹥0.9米﹥0.8米答：③跳得最远,①第二,②第三。
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课堂小结
一位小数的大小比较方法：
(1) 采用换算单位法,把较大的单位换算成小的单位,再比较大小。
(2)数轴比较法,先把这些数依次在数轴或米尺上标出,然后比较其大小。
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作业1
作业2
作业设计
让我仔细想一想！
.精品课件.
返回目录 13
作业1 教材第95页练习十四第5题。 5. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元○< 0.9元 2.1元○> 1.9元
10元○> 9.9元 3分米○> 2.7分米
4.5米○> 3.8米 0.2米○< 0.7米
.精品课件.
14
1.1
0.9
把他们的成绩都化成厘米来比较 0.8米=80厘米 1.2米=120厘米 1.1米=110厘米 0.9米=90厘米
1.2米是1米2分米，1.1米是1米1 分米,0.8米和0.9米都不到1米,所以 1.2米最高。
第一名第二名第三名第四名
（1.2米）〉（ 1.1米）〉（ 0.9米）〉（ 0.8米）
教材第93页做一做。
看图比较下面各组数的大小。
0.4 ○﹤0.6
2.5○﹥1.8
.精品课件.
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1. 先写出小数,再比较大小。随堂练习
0.3
﹤ 0.5
1.6
﹤ 2.1

三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标

标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。

2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。

2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。

3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。

4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。

2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。

六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。

这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。

新人教版《小数的大小比较》教学案例

小数的大小比较教学案例黄厂街学校xxx一、背景【教学内容】：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60）【教材和学情分析】：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。

本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。

【教学目标定位】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法。

【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系。

【教学准备】小黑板若干个，几张卡片。

【设计理念】小学数学教学改革的重要目标是要改变学生数学学习的方式，要让学生积极主动的探索、发现数学问题的规律。

老师应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。

教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。

小学三年级数学下册教学课件《比较小数的大小》

成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名第二名第三名第四名 ( 小刚 )＞( 小强 )＞( 小林 )＞( 小明 )
课堂练习看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
可以根据图形面积直接观察出大小，也可以根据小数大小的比较规则进行比较大小。
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
说一说你是怎么想的？
第一名第二名第三名第四名（）＞（）＞（）＞（）
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩,请给他们排出名次。
姓名小明小刚小强小林
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
【方法一】把他们的成绩都化成分米来比较。
0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米
人教版数学三年级下册
7 小数的初步认识
比较小数的大小ຫໍສະໝຸດ 习导入跳绳比赛开始了！他们谁跳的最多呢？
112个
95个
98个
✔
整数比较大小：位数不同,位数越多这个数就越大；位数相同,要从高位比起，最高位大的数大，最高位相同，依次比较下一位。
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩,请给他们排出名次。
姓名小明小刚小强小林
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩进行排序。
第一名：（张正）第二名：（刘威）第三名：（李双）

人教版三年级下册数学第2课时小数的大小比较课件

第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.1米）＞（0.9米）＞（0.8米）
你是怎样比较的？说一说你的想法。
二探索新知
根据它们在尺子上的位置比较。 0.8米 1.1米 8分米 11分米
9分米 12分米 0.9米 1.2米第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.1米）＞（ 0.9米）＞（0.8米）
二探索新知
将小数化成整数比较。 0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
二探索新知
取中间值比较。超过1米的有1.1米和1.2米
1.2米＞1.1米
不到1米的有0.8米和0.9米
0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名（1.2米）＞（1.1米）＞（ 0.9米）＞（0.8米）
二探索新知
你能总结一下小数比大小的方法吗？先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；
十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大；
以此类推，直到比较出小数的大小关系。
三巩固练习
姓名成绩／米
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
第一名第二名第三名第四名小明小军小莉小红 3.05 ＞ 2.93＞ 2.88 ＞ 2.84
三巩固练习
按体重由大到小给他们排排序。
.5 千克 37.8 千克
43.9＞43.6＞38.5＞37.8
三巩固练习
下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
1 ＜ 1.8 ＜ 2
23 ＜ 23.47 ＜ 24
5 ＜ 5.006 ＜ 6 70＜ 70.02 ＜ 71

人教版三年级数学下册《小数大小的比较》PPT课件

2.35 元 < 2.41 元
当整数部分相同时，比较十分位上的数。
比较0.07米和0.059米的大小。
整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7 个0.01米与表示5个0.01米。 0.07 米 > 0.059 米
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比较两个小数的大小先看它们的整数部分整数部分大的个比较235元和241元的大小
比较大小：
832 > 799
6124 < 6214
说说怎样比较整数的大小？当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
青少年励志名言毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。

新人教版三年级数学下册小数的大小比较ppt课件

0.3 ＞ 0.1
0.20 ＞ 0.02
1.62 ＞ 1.23
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19
2. 在里填上＞、＜或=号。
3.14 ＜ 5.25 6.98 ＞ 6.6 0.03 ＜ 0.05
80.2 ＞ 8.2 9.9 ＞ 9.3 7.92 ＜ 7.96
完整最新版课件
20
6.
四名学生50米短跑成绩统计表
姓名张辉高林范刚王涛成绩秒 8.2 8.4 8.8 8.6
（一）收集信息，明确问题
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名成绩/米
小明 0.8
小刚 1.2
小强 1.1
小林 0.9
第一名第二名第三名第四名（）＞（）＞（）＞（）
1. 仔细观察，你知道了什么信息？
2. 你能比出他们的名次吗？
3. 你是怎样比较的？说一说你的想法。
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二4 、情境引入，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
0.8米＝ 8分米
1.2米＝12分米 1.1米＝ 11分米 0.9米＝ 9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
1. 你是怎样比出它们的大小的？（把他们的成绩都化成分米来比较。）
2. 现在你能排出他们的名次了吗？
第一名第二名第三名第四名
（1.2）米＞（ 1）.1米＞（）0.＞9米（） 0.8米
( 0.)3元 (＜)元 0.5
( 1.)7元
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(＜)元 2.1
10
两种颜色的彩带各长多少分米?
完整最新版课件
江苏省电化教育馆制作
11
红米，带也子就长是9厘0.米9，分是米19。0 分

三年级下册比较小数的大小课件人教版(14张PPT)

数学
人教˙三年级（下册）
数的大小
课前准备
学习目标
1.结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。 2.通过运用比较一位小数大小的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 3.体验比较小数大小的策略的多样性，发展学生的数学情感。
导入新课
7米3分米=（ 7.3 ）米 4分米7厘米=（ 4.7 ）分米 6元8分=（ 6.08 ）元
探究新知
探究新知
因为1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米所以1.2＞1.1＞0.9＞0.8
探究新知
比较小数大小的方法
比较小数大小时，可采用换算单位的方法，把较大的单位换成小的单位；也可采用数轴比较法，把这些数依次在数轴上标出后，比较其大小；
图中有哪些数学信息？（生汇报信息）限重4吨是什么意思？
上的数大的这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分（三）体会１秒，建立1秒的时间概念（10分）
但对于整个单元的知识结构，学生仍需要进行系统地整理；对于解方程中的易错点，学生还需加强辨析；对于解决实际问题，仍需多总结与归纳，提高应用能力和意识。 ①号盒子随意摸一个球，一定能摸出红球。——这就是“确定事件”。
师5.探：究１分分与就秒是之60间秒的，关那系我大。们平的常说这的“个半分小钟”数呢？就（3大0秒）。整数部分相同的时候，就比较十分位上的
教学过程：
认真审题，独立在练习本数上解，答十分位上的数大的这个数就大。
（1）、学生自学教科书P73—P74的内容，认识常用的面积单位。第1至5组：虽然每一组摸出红球和蓝球的次数各不相同，但是摸出红球的次数都会比摸出蓝球的次数多。（也有可能出现红球比蓝球少的情况，但发生的可能性比较小。这个视试验情况而定）游戏一：明察秋毫

人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案

人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数的组成和意义。

2. 比较小数大小的方法。

3. 小数大小比较的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。

3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。

4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。

5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。

7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。

2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。

重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。

一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。

如果整数部分相同，则继续比较小数部分。

2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。

十分位大的小数更大。

如果十分位也相同，则继续比较下一位。

3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。

[小学生] 人教版三年级数学下册第7单元《比较小数的大小》(P93-95)图文讲解

人教版三年级数学下册第7单元《比较小数的大小》（P93-95）图文讲解2020-05-20原文电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼微课讲解来源：腾讯视频知识点比较小数的大小：先比较整数部分。

整数部分相同，就比小数部分。

参考答案图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼练习二十同步练习1同步练习21. 6分米=（）米 5米7分米=（）米2.按要求排列。

4.8米 6.5米 8.4米5.6米 7.3米（）＜（）＜（）＜（）＜（）3.小华做数学作业用了0.4小时，小军做同样多的数学作业用了0.3小时，谁做得快些？答案：1. 0.6 5.72. （ 4.8米）＜（5.6米）＜（6.5米）＜（7.3米）＜（8.4米）3. 0.4＞0.3，所以小军做得快些。

同步练习31. 0.5米○0.8米 1.6元○1元6角2.在女子跳远比赛中，芳芳跳了1.2米，圆圆跳了1.7米，丽丽跳了1.5米，珍珍跳了1.3米。

在这次跳远比赛中，谁获得了第一名？请按成绩给他们排名次。

3.下面是小丽、小明和小红三人参加50米赛跑的成绩。

谁跑得最快？姓名小丽小明小红成绩/秒8.88.28.6答案：1.＜＝2.1.7米＞1.5米＞1.3米＞1.2米，圆圆获得了第一名。

3.8.8＞8.6＞8.2，所以小明跑得最快。

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人教版(2023春)数学三年级下册4-4 小数的大小比较

说说怎样比较整数的大小?
当整数位数不同时，位数多的那个数就大; 当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位上的数大，那个数就大。
回顾复习说一说：如果是小数，该怎样比较大小？
这节课我们学习小数大小比较。
探索新知
5 下面是四名同学的跳远成绩，你能给他们
排出名次吗?(教材P40 例5)
第一名：小明第二名：小军第三名：小东第四名：小林
接下来对百分位进行比较。
探索新知
想一想：怎样比较两个小数的大小?
3.05＞2.93＞2.88＞2.84
比较两个小数的大小：首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的数大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的数大，依次这样比下去。
4 小数的大小比较
4.4
小数的大小比较
学习目标
1. 经历小数大小比较的过程，掌握小数大小比较的方法，能熟练地比较小数的大小。（重点、难点）
2. 在比较小数大小的过程中，培养应用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
回顾复习
比较大小:
1798 ＞ 798
6253 ＜ 6654
小数的大小比较方法（1）先比较整数部分，整数部分大的数就大；（2）整数部分相同，就比较十分位，十分位大的数就大；（3）十分位相同，就比较百分位，百分位大的数就大……
随堂小练
做做一一做做
1.比较下面每组中两个数的大小。 (教材P40 做一做)
3元＞ 2.6元 4.723 ＜ 4.79
6.35m ＜ 6.53m 0.458 ＜ 0.54

三年级下册数学课件小数比较大小人教版共16张

过程思考：
方法二：
1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米, 0.8米和0.9米都不到1米,所以1.2米最高。
超过1米的有1.1米和1.2米 1.2米＞1.1米
不到1米的有0.8米和0.9米
0.9米＞0.8米
方法三：
根据它们在尺子上的位置比较大小。
0.8米 8分米
1.1米 11分米
9分米 0.9米
•
4.联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。
•
5．重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。
说一说从上表中你了解到哪些信息？小明跳0.8米，小刚跳1.2米，小强跳1.1米，小林跳0.9米。
பைடு நூலகம்
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
请给他们排出名次。
第一名
第二名
第三名
第四名
（小刚）＞（小强）＞（小林）＞（小明）
说一说你是怎样给他们排名的？
过程思考：
方法一：
把他们的成绩都化成厘米来比较 0.8米=80厘米 1.2米=120厘米 1.1米=110厘米 0.9米=90厘米
•
6．选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一个方面外，也可以从侧面出击，这往往能出奇制胜。

小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计

小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生比较小数大小的实际应用能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：掌握小数的大小比较方法。

难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示两组物品，让学生比较哪组物品多。

（2）引导学生说出比较方法：数一数、称一称等。

2.探究新知（1）自主学习让学生翻开教材，阅读小数的大小比较的方法。

（2）讨论交流分组讨论：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的数量？（3）分享成果3.实践应用（1）课堂练习让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数的大小比较方法。

（2）游戏活动设计一个“猜猜看”游戏，让学生猜一猜两组物品的数量大小，并用小数的大小比较方法验证。

（3）实际应用让学生举例说明在生活中学过的小数大小比较方法的应用。

（1）回顾所学引导学生回顾小数的大小比较方法，巩固知识点。

（2）拓展延伸让学生思考：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的质量？5.课后作业（1）必做题：完成教材上的练习题。

（2）选做题：设计一个小数的大小比较的实践活动，与家长一起完成。

四、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的题目，提高学生的参与度。

2.加强课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。

3.注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。

4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

五、教学资源1.教材：小学数学三年级下册。

2.课件：制作有关小数的大小比较的PPT。

3.练习题：教材配套练习题。

4.游戏素材：设计“猜猜看”游戏所需的物品。

5.拓展阅读：关于小数的大小比较的拓展资料。

重难点补充：一、教学重点1.理解并掌握小数点左边整数部分的比较。

2.掌握小数点右边小数部分的逐位比较方法。

二、教学难点1.当小数点左边整数部分相同时，如何比较小数点右边的小数部分。