最新-课外辅导记录(三年级数学下册)资料
三年级数学辅导记录整理
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
一、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。三、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。四、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
郭丁超
辅导
内容
根据对称轴画出对称图形的另一半
辅
导
过
程
1、讲画法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调到对称轴的距离相等
5、根据图形的特点掌握技巧
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
段昱秀
课外辅导记录三年级数学下册
课外辅导记录三年级数
学下册
2015-2016学年第二学期
三
年
级
数
学
课
外
辅
导
记
录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
学生
姓名
辅
导
内
容
一、填空
某地区5月份和9月份天气情况统计表：
1、复式统计表的表头有（）、（）和（）三项内容。
2、5月份（）天数最少，9月份（）天数最多。
3、9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。
4、5月份一共有（）天，其中有（）天下雨。
5、9月份一共有（）天，其中有（）天不下雨。
二、下面是希望小学三年级和六年级学生视力统计表。
三年级和六年级学生视力统计表。
（1）两个年级视力在5.0及以上的共有多少人
（2）视力低于5.0的三年级学生有多少人五年级呢
（3）你想对视力低于5.0的同学说些什么？
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录。
三年级数学辅导记录
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
中心小学三年级下册数学培优补差记录
中心小学三年级下册数学培优补差记录小学三年级数学培优补差工作计划为了提高本学期的教育教学质量，我们需要采取一系列的课内外培优措施。
除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩以外，我们还需要制定培优计划，为学生提供有效的培优补差措施。
以下是我们的具体计划：一、思想方面的培优补差1.经常与学生谈心，关心他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们研究的积极性。
同时了解学生们的研究态度、研究惯、研究方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二。
有效培优补差措施我们将利用课余时间对各种情况的同学进行辅导、提高，采取因材施教、对症下药的方法。
具体方法如下：1.利用课余时间进行课外辅导（每周二下午课外活动）。
2.在课堂上，板演差生的题目，让中等生订正，优等生解决难题。
3.安排座位时坚持“好差同桌”结为研究对子，即“兵教兵”。
4.课堂练分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——XXX题。
满足不同层次学生的需要。
5.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
要精编题、题教学要有四度。
题设计（或选编题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三。
在培优补差中注意几点我们不歧视研究有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
我们将为每个学生提供适合他们的培优补差措施，让他们都有机会取得好成绩。
课外辅导记录三年级数学下册
课外辅导记录三年级数学下册SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#2015-2016学年第二学期三年级数学课外辅导记录班级科目数学时间第1周学生姓名辅导内容班级科目数学时间第2周学生姓名辅导内容班级科目数学时间第3周学生姓名辅导内容班级科目数学时间第4周学生姓名辅导内容班级科目数学时间第7周学生姓名辅导内容一、完成手中的统计表。
根据完成的复式统计表回答下列问题。
（1）我们班参加（）兴趣小组的人最多，一班参加（）兴趣小组的人最少。
（2）我们班参加篮球小组的人比一班参加篮球小组的（）人。
（3）一班参加人数最多的兴趣小组比我们班参加人数最少的兴趣小组多（）人。
（4）你还能提出什么问题谁来解决他刚才提出的问题呢以小组为单位，调查本班喜欢吃蔬菜的情况，完成下表。
我们班喜欢吃蔬菜情况统计表通过调查填写统计表。
（1）一组喜欢吃（）的人数最多，喜欢吃（）人数最少。
（2）三组喜欢吃黄瓜的比喜欢吃西红柿的（）人。
（3）一共调查了多少个同学（4）通过调查你有什么建议（5）你还能提出什么数学问题并解答。
茄子西红柿黄瓜青菜一组二组三组四组班级科目数学时间第8周学生姓名辅导内容一、填空某地区5月份和9月份天气情况统计表：1、复式统计表的表头有（）、（）和（）三项内容。
2、5月份（）天数最少，9月份（）天数最多。
3、9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。
4、5月份一共有（）天，其中有（）天下雨。
5、9月份一共有（）天，其中有（）天不下雨。
二、下面是希望小学三年级和六年级学生视力统计表。
（1）两个年级视力在及以上的共有多少人（2）视力低于的三年级学生有多少人五年级呢（3）你想对视力低于的同学说些什么班级科目数学时间第12周学生姓名辅导内容班级科目数学时间第13周学生姓名辅导内容班级科目数学时间第14周学生姓名辅导内容课外辅导记录课外辅导记录课外辅导记录课外辅导记录课外辅导记录。
小学三年级数学下册潜能生辅导记载doc 2
1、先让学生自己独立做题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、针对他容易出错的两位数计算出题，做完后查阅，易错的地方及时指出，提醒学生注意
3、布置各种类型的两位数竖式计算习题，巩固知识
帮教效果
基本完成预期要求，格式正确，错误率降低。
小学三年级下册数学潜能生辅导记载
辅导教师
3、布置解决问题的两类习题，巩固知识。
帮教效果
解决问题能力得到加强，初步能灵活运用加1法和舍1法。
4月16日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
递等式计算时分不清先算什么，后算什么，计算法则不明确
辅导
措施
先把典型的递等式计算示范，示范过程中强调计算法则，然后出题让学生在计算中巩固知识。
帮教内容
1、教师习题示范
2、出题让学生在做中学，有错误及时订正。
3、布置各种类型递等式计算，巩固知识。
帮教效果
完成预期效果，记住了计算法则，基本能正确完成递等式计算。
小学三年级下册数学潜能生辅导记载
辅导教师
辅导时间
4月24日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
解决问题中不知道如何正确加1和舍1
辅导
措施
对于解决问题中如何加1和减1的类型归纳小结，然后学生在习题过程中灵活运用，正确判断应用。
帮教内容
1、示范加1和舍1的应用题各1，归纳总结
2、出题给学生做，错误及时指正，并分析如何解决。
辅导效果
学生基本上能够正确地进行书写，独立完成课后作业。
小学三年级下册数学潜能生辅导记载
辅导教师
辅导时间
3月14日
三年级数学兴趣小组活动辅导记录
坡头镇中学数学兴趣活动辅导记录数学竞赛1.找规律填数。
(1)2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。
(2)19、17、15、（）、（）、（）、（）。
(3)0、1、1、2、3、5、（）、（）。
2．(1)2+□＝3+□(2)10-□＝6+□(3)10＝□+□＝□-□＝20-□3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。
□+□＝□□+□＝□□+□＝□4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。
5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。
6.图形代表几。
○+○＝6，○＝( )，△+△+△＝15，△＝( )，○+△＝( )。
7、列数20、9、3、11、0、15、8、17、6、10(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。
(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。
(3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。
(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。
数学竞赛1.找规律填数。
(1)2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。
(2)19、17、15、（）、（）、（）、（）。
(3)0、1、1、2、3、5、（）、（）。
2．(1)2+□＝3+□(2)10-□＝6+□(3)10＝□+□＝□-□＝20-□3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。
□+□＝□□+□＝□□+□＝□4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。
5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。
6.图形代表几。
○+○＝6，○＝( )，△+△+△＝15，△＝( )，○+△＝( )。
7、列数20、9、3、11、0、15、8、17、6、10(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。
(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。
三年级数学辅导记录
时间：XX年XX月XX日学生：小明年级：三年级1.加法和减法的练习小明对于加法和减法的应用还比较生疏，因此我选择了一些简单的加法和减法练习题来帮助他巩固概念。
我首先向他解释了加法和减法的概念，并以具体的例子进行说明。
然后我给他出了一些练习题，让他边计算边思考。
他对于简单的加法和减法题目还是能够很好地完成，但是在一些较为复杂的题目上还需要进行进一步的练习，例如三位数之间的加减法。
2.乘法口诀表的记忆乘法口诀表是数学中的重要基础，而小明对于乘法还没有达到熟练的程度。
我让他背诵2~9的乘法口诀表，并使用不同的方式帮助他记忆。
例如，我让他快速写下乘法表中的一些数字，并用这个数字进行练习。
这样可以帮助他加深对于乘法的记忆和理解。
3.分数的引入我向小明介绍了分数的概念，并举了一些具体的例子来说明。
我告诉他分数表示一个整体被分割成若干等份，如果需要凑齐一个整体，就将分子乘以相应的份数，然后将结果作为分子，分母不变。
这样他就能够理解分数的意义和作用了。
4.分数的加减法我给小明出了一些关于分数的加减法练习题，让他进行计算。
我先帮他理解了分数的相加相减的规则，然后让他进行练习。
他在加法运算上没有太多问题，但在减法运算上还是有些迷糊。
我解释了分数减法的意义，帮助他建立起正确的概念。
5.数字的进制小明在数字的进制概念上有些模糊，我用十进制和二进制作对比，向他解释了进制的概念。
我告诉他十进制是指以10为基数的数制，二进制是指以2为基数的数制。
我让他完成了一些数字转换的练习题，例如将十进制数转换为二进制数，以帮助他提高对于不同进制之间的转换能力。
总结：通过这次的数学辅导，小明对加法和减法有了更深入的理解，通过大量的练习，他的计算能力也得到了提升。
他对于乘法口诀表也有了更好的记忆和掌握。
在分数的概念上，他理解了分数的含义和加减法的方法。
对于数字的进制，他也有了初步的认知。
我会继续与小明进行数学辅导，帮助他更好地掌握数学知识。
三年级数学-后进生辅导记录
三年级数学-后进生辅导记录XXX是班级中等生，性格耿直，有些以自我为中心，脾气倔强。
她喜欢顽皮、好动，喜欢接老师的话，但也总是给同学或老师起绰号。
虽然她的基础不如其他同学扎实，但也不是最差的。
在辅导中，我采取了以下措施：1.注重基础知识的巩固，帮助她理解数学概念和方法。
2.引导她自主研究，培养良好的研究惯和态度。
3.鼓励她多与同学交流，学会倾听和尊重他人。
4.对于她的顽皮行为，及时进行批评和引导，帮助她树立正确的价值观。
经过一段时间的辅导，XXX的数学成绩有了明显的提高，同时她的态度和惯也有了改变。
她变得更加自信、认真，也学会了与同学友好相处。
在未来的研究中，我相信她会继续进步，取得更好的成绩。
动。
但在研究上存在较大问题，不够自觉和认真，常常懒惰和拖延，缺乏研究兴趣和动力，导致成绩不佳。
为了帮助他改善研究状况，我采取了以下措施：一）了解他的兴趣和爱好，引导他在研究中找到乐趣。
激发研究兴趣和动力。
二）帮助他制定研究计划和目标，带领他逐步实现目标。
增强自信心和成就感。
三）在研究过程中，多与他交流，鼓励他思考和发表意见。
培养他的思维能力和表达能力。
通过这些努力，该生在研究上有了明显的进步，成绩有所提高，同时也更加自觉和认真。
我相信，在我们共同的努力下。
他一定能够取得更好的成绩和进步。
难再去帮助他。
但是，在私下里，我会适当地指出他的不足之处，并给予建议和帮助，让他能够更好地改正错误，提高自己的研究能力。
3、与家长密切配合，共同帮助学生。
我与XXX的家长进行了多次交流，让他们了解到孩子的研究情况和存在的问题，并与他们共同商讨解决方法。
我们一起制定了研究计划和目标，让XXX在家庭和学校都能够得到帮助和支持。
经过一段时间的努力，XXX的研究成绩有了明显的提高，他的字迹和认字能力也得到了改善，同时，他的研究兴趣也逐渐增强。
他变得更加自信和积极，成为了班级里的一名优秀学生。
XXX也有所提高。
他开始在课堂上积极发言，思维更加集中，甚至主动向老师请教不理解的问题。
三年级下数学听课笔记
三年级下数学听课笔记一、课程信息。
- 授课老师：[老师姓名]- 授课时间：[具体时间]二、导入。
老师一上来就问我们：“同学们，假如你们去超市买巧克力，一盒巧克力有 12 块，买了 14 盒，那一共会有多少块巧克力呀？”这问题一下就把大家的兴趣勾起来啦，都开始在心里默默算起来。
三、新授。
1. 老师先在黑板上画了 14 个小方格，代表 14 盒巧克力，然后每行画 12 个小圆圈，代表每盒 12 块。
接着就开始带着我们一起数，数着数着大家就发现这样太麻烦啦！2. 这时候老师就说：“那咱们来试试更聪明的办法！”然后就引出了两位数乘两位数的竖式计算方法。
老师一边写一边解释：“先把 14 拆分成 10 和 4，12 拆分成10 和 2，先用 12 乘 10 得到 120，再用 12 乘 4 得到 48，最后把这两个结果加起来，就是 168 啦！”这一讲，好像突然就开窍了呢！3. 为了让我们更明白，老师还举了好多例子，比如 23×32 呀，45×13 呀，带着我们一起用竖式算，算对了还有小奖励，大家可积极啦！四、练习。
老师在黑板上出了几道练习题，让我们自己在本子上做。
我一开始还有点小紧张，怕做错，不过做着做着就发现其实也不难嘛！做完后老师还挑了几个同学的答案放在投影仪上展示，一起检查对错，有错的同学老师也很耐心地又给讲了一遍。
五、总结。
快下课的时候，老师带着我们一起回顾了今天学的内容，还叮嘱我们：“回家可别忘了多练习练习，不然明天可就忘光光啦！”六、个人感受。
这节课真的太有意思啦！老师讲得又清楚又有趣，我一下子就学会了两位数乘两位数的计算方法，感觉数学也没那么可怕嘛！以后我要更认真听讲，学好数学！不知道这份听课笔记合不合您的心意，如果您能给我更多关于这堂课的具体信息，比如老师讲的有趣的话、课堂上发生的小插曲等等，我能为您写得更丰富、更精彩！。
青岛版小学数学三年级下册后进生辅导记录范文(3篇)
青岛版小学数学三年级下册后进生辅导记录范文( 3篇) 辅导，汉语词语，读音是fǔdǎo，意思是关心和指导。
以下是我整理的青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录范文( 3篇)，欢迎阅读与保藏。
青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录依照教材上拟编内容分为不同课时授课是大部分学校数学教学的主要形式，离散性特征显著，尚未形成完整化结构，此时同学捕获的学问零散、独立化。
教学论做出构建学问结构的提议，进而关心学习者更有效的把握学问。
学问的整体性是学问互联互通的基础，以单元整体为基础开展结构化教学活动，在优化教学质量、促进同学学科学问结构完善方面均表现出良好效能。
一、呈现单元整体结构当下，学校各学科教材拟编期间予以“类”的整合问题肯定重视，可以将其看成是一类等同的、类似学问结构的整合、排列。
鉴于此状况，要求老师在备课阶段，主动融合整体论理念，探析有关学问、方法及思想的连接点，整合多种资源，帮助同学整体建设学问结构。
要关注目标结构，其能传递出单元学问的核心价值。
结构化学习重视目标的分散，这就要求老师针对一节课或整个单元的教学，均要紧扣核心目标，循序渐进引导同学思索应当学习什么、学习的动机有哪些、学习方法是什么及应当学习到哪一程度等问题。
比如，在《小数的意义和性质》课程教学中，老师将“小数意义的解读”设为本单元的核心目标，将其穿插到整个单元教学中，本单元设置的《四则运算》、《运算定律与简便计算》等表面看起和《小数的意义和性质》无相关性，而略加思索就会发觉前者均是后者学习的基础，且本章还规划了《小数的加法和减法》、《统计》等，实则均囊括了“小数意义”相关学问，且起到深化“小数意义”的作用。
例如，《小数的加法和减法》课程教学阶段，为关心同学能正确计算小数加、减法。
老师为同学布置如下习题“超市中矿泉水1.00元/瓶、果冻2.50元/袋、火腿肠0.82元/根，巧克力5.55元/块，三明治6.80元/袋”，而后老师为同学布置如下习题：(1)1瓶矿泉水和1袋三明治共计多少钱;(2)1袋果冻与巧克力会消费多少;(3)1根火腿肠与1块巧克力总计多少钱。
三年级数学辅导记录
日期：2024年9月1日学生姓名：张三辅导老师：李老师今天我给三年级的学生张三进行了数学辅导。
我们的主要内容包括加法和减法的复习，以及数的排序和数的比较。
首先，我向张三复习了加法和减法的运算规则。
我给他出了一些简单的加法和减法题目，并指导他使用竖式来计算。
张三在加法和减法的运算中表现得很不错，他很快就能正确回答出题目的答案。
接着，我让张三进行了数的排序练习。
我给了他一组数字，并要求他按照从小到大的顺序进行排列。
起初，张三在排列数字时有些困惑，但是经过我的引导和示范，他逐渐掌握了排序的方法。
最后，他成功地将数字按照从小到大的顺序排列好。
我对他的进步感到非常高兴。
接下来，我给张三布置了一些数的比较题目。
我给出了两个数，并要求他判断哪个数更大或更小。
张三很快就学会了使用大小符号来判断数的大小。
他能够准确地比较数的大小，并给出正确的答案。
最后，我和张三一起做了一些综合的数学题目。
这些题目涉及到加法、减法、排序和比较的知识。
通过这些综合题目的训练，张三不仅复习了前面学过的知识，还培养了整合知识解决问题的能力。
在整个辅导过程中，我不仅注重让张三掌握和理解数学知识，还鼓励他积极思考和解决问题的能力。
我给予他及时的肯定和鼓励，增强了他的学习动力和自信心。
通过今天的辅导，张三对加法和减法的运算规则有了更深入的理解，掌握了数的排序和比较的方法，并能够运用所学知识解决问题。
我相信在之后的学习中，他将能够更好地应用这些知识。
我希望张三能够在日后的学习中继续保持好的学习态度，勤于练习，不断提高自己的数学水平。
我相信他一定能够取得更好的成绩。
辅导结束后，我与张三的家长进行了交流，将他在辅导过程中的表现反馈给了家长，并提供了一些练习题供他们在家继续巩固。
家长对我的辅导和反馈非常满意，并表示会给予张三更多的支持和鼓励。
我相信通过持续的辅导和家长的支持，张三在数学方面的成绩会有明显的提高。
我也会继续关注张三的学习情况，并根据他的实际情况进行个性化的辅导，帮助他克服困难，取得更大的进步。
三年级数学辅导记录
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
段昱秀
辅导
内容
三位数除以一位数商是一位数的除法
辅
导
过
程
1、讲解算法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调被除数第一位不够商1看前两位。
5、强调商的书写位置
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
11.4
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
陈佳艺
辅导
内容
商中间有0的除法
辅
导
过
程
1、讲解算法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调除到被除数那一位不够商1就在商的位置写0.
三年级数学辅导记录
辅导
时间
9.2
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
范靖宇
辅导
冀教版三下数学作业辅导记录
冀教版三下数学作业辅导记录同学们，欢迎来到由我执教的冀教版三下数学作业辅导记录。
今天是星期六，早上七点我到班级，刚开始是孩子在写作业的时候，他们把数学作业上得特别的慢。
孩子们还没有说完这句话都是在背上写几个字。
就开始发呆了，不知道该怎么办，这个星期才能结束。
对于我们这些第一次上小学的孩子来说是一个特别大的挑战和考验。
孩子们面对这种问题经常会不知所措，他们甚至不知道自己在干什么了。
老师要做什么呢？首先要给孩子一个肯定的答复然后才能进行下一步的练习。
这个星期我是第三次带学生来上课了，所以把这几天的情况给大家做个小结吧！在辅导学生方面，我主要通过一些方法去让他们明白怎样去做。
从思想上给他们灌输正确理念并使之付诸实践。
课堂是老师跟学生交流学习的场所，所以我们更要加强对他们学习过程当中可能出现的问题和误区和解决问题的方法：有一些让孩子们很生气也很难接受，但是在面对这些实际事件时才会有体会，这一点非常重要！这一点也是我一直在思考过一个问题：你要不要跟家长说一下你孩子在家的情况??如果让我怎样才能做到呢为了让自己变得更好而把孩子们引导到正确的道路上去呢？今天就请几位给你们说一下我在辅导当中存在问题吧！为了让学生不再犯这样类似于“三天打鱼两天晒网”的情况，下面我就这个方面做下如下辅导记录：“三更灯火五更鸡”。
如果你现在在这一方面不能改变或不想改变你那现在就行动吧！下面我们一起来看看这次作业辅导记录：第一次孩子做题错了什么”从这件事上我们已经知道是两个问题。
”“什么叫‘三天打鱼两天晒网’呢？”孩子有点不理解了我为什么会问这个问题呢！”老师在下面解释1.孩子们都不理解“什么叫‘三天打鱼两天晒网’呢，其实不是我们老师自己的意思，只是家长想要让我们多理解知识。
’和‘两天晒网’，因为他们还没有找到这些题型的正确解法。
对于这件事，我在平时的教学中给了孩子们这样一个回答：‘三天打鱼’或‘两天晒网’。
让孩子们明白“三天打鱼”的含义，以及怎样才能做到“三天晒网”而“三天打鱼”是指对每一道题都想着一段时间再去解决，却没有想到自己所需要解决的实际问题不是像老师在课堂上讲的那样已经掌握了而是没有去思考过。
三数下辅导记载
过程与对策
1、通过辅导使学生进一步理解小数的含义，会认、读小数，并会计算小数部分位数不相同的小数加减法。
2、使学能运用所学知识，正确解决实际问题。进一步培养学生解决问题和分析问题的能力。
效果反馈
通过手把手式的辅导，学生能独立解答应用题的能力提高了，兴趣更浓了，思维的敏捷性增强了，分析应用题的思路比原来清晰多了。但是要后面的教学中还要加强辅导，让学生多做些含有两步计算的应用题，让学生能达到触类旁通，举一反三，一题多解的能力。
过程与对策
1、通过辅导使学生进一步掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
2、进一步引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
效果反馈
1、进一步培养了学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
2、学生的学习态度端了许多正，完成作业的速度和正确
2、进一步引导学生.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。
3、注重学生的说话能力的训练。
4、指导学生列综合算式，并且要求学生一题多解。
效果反馈
这几题是有关面积方面的能力提升题，通过老师的个
指导，学生进一步理解了面积的含义和空间想象能力，并学会了画图，会自己分析题中的数量关系，并能正确列式解答。
时间
5月14日
教师姓名
刘幼芳
类别
辅差
学生姓名
佘栋栋韦梦缘魏子成阮明涛
训练内容
一、直接写出得数：（9分）
3.2＋6.3 = 2.5＋2.8 = 5.8＋2.2 =
6.4＋2.6 = 3.8－2.7 = 7.4＋1.6 =
三年级数学辅导记录完整版
辅导
内容
两、三位数除以一位数口算
辅
导
过
程
1、讲解口算方法
2、出题练习
3、检查讲解
辅导
效果
基本掌握
.泉兴实验学校学困生辅导记录
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
范雅慧
辅导
内容
两、三位数除以一位数的估算
辅
导
过
程
1、讲解估算方法
2、出题练习
3、检查讲解
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
王强盛
4、强调不能忘记进位
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
谢伟娜
辅导
内容
长正方形周长和面积的计算
辅
导
过
程
1、讲解周长和面积的区别
2、讲解计算方法
3、出题练习
4、针对问题检查讲解
辅导
效果
基本掌握
三年级数学辅导记录
学困生辅导记录
三年级数学
泉兴实验学校
泉兴实验学校学困生辅导记录
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
范靖宇
辅导
内容
克、千克、吨的认识
辅
导
过
程
1、实例讲解克、千克、吨形成感性认识
2、提问进率
3、进行练习
4、根据问题进行指导
辅导
效果
基本掌握
泉兴实验学校学困生辅导记录
辅导
时间
辅导
三年级数学培优辅差记录内容
三年级数学培优辅差记录内容
1.数的认识与比较：学生掌握了数的大小关系，能够正确比较大小。
同时，学生也学会了使用大于、小于、等于符号进行比较。
2. 加减法的运算：学生能够进行简单的加减法运算，掌握了进位、借位等基本技巧。
3. 三角形和四边形的认识：学生学会了认识和分辨不同形状的三角形和四边形。
4. 时钟和日历的认识：学生掌握了时钟的读法和日历的使用，能够计算日期和星期。
5. 量的认识和测量：学生学会了使用不同的量具进行测量，掌握了长度、重量、容量等基本概念。
6. 数字的拼写和书写：学生能够正确拼写和书写数字，并能够将数字转化为相应的数量。
7. 二维图形的认识和画法：学生学会了认识不同的二维图形，如圆、方、三角形等，并能够使用画具进行绘制。
8. 数字的分解和组合：学生掌握了将数字进行分解和组合的方法，能够进行简单的分数和乘除法运算。
9. 时空的认识：学生能够较为准确地描述时间和空间的变化和规律，如天气、季节、地理位置等。
10. 数据的收集和分析：学生能够进行简单的数据收集和分析，如调查问卷、图表的制作等。
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数学辅导记录表10篇
数学辅导记录表10篇数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，学习数学是一件比较困难的事情。
因此，许多学生需要进行数学辅导，以便更好地掌握数学知识。
在这里，我将分享10篇数学辅导记录表，希望对学生们的学习有所帮助。
1. 辅导内容：代数方程式学生：张三学习目标：掌握解代数方程式的方法记录：在辅导中，我向张三介绍了代数方程式的基本概念和解题方法。
我让他练习了一些简单的例题，并帮助他解决了一些困难。
最后，他成功地解决了一个较难的代数方程式，体验到了成功的喜悦。
2. 辅导内容：几何图形学生：李四学习目标：了解几何图形的基本概念和性质记录：在辅导中，我向李四介绍了几何图形的基本概念和性质。
我让他练习了一些简单的例题，并帮助他解决了一些困难。
最后，他成功地掌握了几何图形的基本知识，也能够独立解决一些较难的例题。
3. 辅导内容：三角函数学生：王五学习目标：掌握三角函数的定义和性质记录：在辅导中，我向王五介绍了三角函数的基本概念和性质。
我让他练习了一些简单的例题，并帮助他解决了一些困难。
最后，他成功地掌握了三角函数的基本知识，也能够独立解决一些较难的例题。
4. 辅导内容：导数学生：赵六学习目标：掌握导数的定义和性质记录：在辅导中，我向赵六介绍了导数的基本概念和性质。
我让他练习了一些简单的例题，并帮助他解决了一些困难。
最后，他成功地掌握了导数的基本知识，也能够独立解决一些较难的例题。
5. 辅导内容：积分学生：钱七学习目标：掌握积分的定义和性质记录：在辅导中，我向钱七介绍了积分的基本概念和性质。
我让他练习了一些简单的例题，并帮助他解决了一些困难。
最后，他成功地掌握了积分的基本知识，也能够独立解决一些较难的例题。
6. 辅导内容：概率学生：孙八学习目标：掌握概率的基本概念和性质记录：在辅导中，我向孙八介绍了概率的基本概念和性质。
我让他练习了一些简单的例题，并帮助他解决了一些困难。
最后，他成功地掌握了概率的基本知识，也能够独立解决一些较难的例题。
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2015-2016学年第二学期
三
年
级
数
学
课
外
辅
导
记
录
班级科目数学时间第1周学生
姓名
辅
导
内
容
班级科目数学时间第2周学生
姓名
辅
导
内
容
班级科目数学时间第3周学生
姓名
辅
导
内
容
班级科目数学时间第4周学生
姓名
辅
导
内
容
班级科目数学时间第7周学生
姓名
辅
导
内
容
一、完成手中的统计表。
根据完成的复式统计表回答下列问题。
（1）我们班参加（）兴趣小组的人最多，一班参加（）兴趣小组的人最少。
（2）我们班参加篮球小组的人比一班参加篮球小组的（）人。
（3）一班参加人数最多的兴趣小组比我们班参加人数最少的兴趣小组多（）人。
（4）你还能提出什么问题？谁来解决他刚才提出的问题呢？
以小组为单位，调查本班喜欢吃蔬菜的情况，完成下表。
我们班喜欢吃蔬菜情况统计表
通过调查填写统计表。
（1）一组喜欢吃（）的人数最多，喜欢吃（）人数最少。
（2）三组喜欢吃黄瓜的比喜欢吃西红柿的（）人。
（3）一共调查了多少个同学？
（4）通过调查你有什么建议？
（5）你还能提出什么数学问题？并解答。
茄子西红柿黄瓜青菜
一组
二组
三组
四组
班级科目数学时间第8周学生
姓名
辅导内容一、填空
某地区5月份和9月份天气情况统计表：
1、复式统计表的表头有（）、（）和（）三项内容。
2、5月份（）天数最少，9月份（）天数最多。
3、9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。
4、5月份一共有（）天，其中有（）天下雨。
5、9月份一共有（）天，其中有（）天不下雨。
二、下面是希望小学三年级和六年级学生视力统计表。
（1）两个年级视力在5.0及以上的共有多少人？
（2）视力低于5.0的三年级学生有多少人？五年级呢？
（3）你想对视力低于5.0的同学说些什么？
课外辅导记录
课外辅导记录
班级科目数学时间第12周学生
姓名
辅
导
内
容
课外辅导记录
班级科目数学时间第13周学生
姓名
辅
导
内
容
课外辅导记录
班级科目数学时间第14周学生
姓名
辅
导
内
容
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录
课外辅导记录。