十堰市(市辖区)中等职业教育学校、普通小学专任教师数量3年数据解读报告2019版

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邯郸市(市辖区)普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版

邯郸市（市辖区）普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版引言本报告针对邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况提供重要参考及指引。

邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告对关键因素普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。

报告力求做到精准、精确、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局、相关行业协会等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。

相信邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告能够帮助大众更加跨越向前。

目录第一节邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状 (1)第二节邯郸市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (3)一、邯郸市普通中学专任教师数量现状统计 (3)二、全国普通中学专任教师数量现状统计 (3)三、邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计 (3)四、邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节邯郸市普通小学专任教师数量指标分析(均指市辖区) (7)一、邯郸市普通小学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、邯郸市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、邯郸市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、邯郸市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、邯郸市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：邯郸市普通中学和小学专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：邯郸市普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表4：邯郸市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (3)表5：邯郸市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：邯郸市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：邯郸市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：邯郸市普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：邯郸市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：邯郸市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：邯郸市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：邯郸市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。

基于数据采集平台的师资队伍状态数据分析

基于数据采集平台的师资队伍状态数据分析——以柳州城市职业学院为例谭广宇（柳州城市职业学院评建与质量管理办，广西柳州 545002）[收稿时间]2010-09-30[作者简介]谭广宇（1973—），男，汉族，广西柳州人，讲师，汉语言文学专业学士，主要从事高职人才培养工作评估研究。

摘要:一所高职学院的各方面情况，可以借助于“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”得到“全息化”的呈现。

本文拟借助“数据挖掘”理论，依据平台信息，就我院师资队伍状态数据分析做一粗浅的尝试，借此提出存在的问题及相应的对策。

关键词:师资队伍；采集平台；状态分析Data Analysis Based on the Faculty Status of Data AcquisitionPlatform ——Take LCVC as the ExampleTAN Guang-yu(Liuzhou City V ocational College，Liuzhou，Guangxi 545002，China) Abstract: We can get "holographic" status on all aspects of a vocational college from “Higher Vocational Talent Development Status Data Collection Platform .This paper proposes the current problems of our college faculty status data analysis so as to get strategy.Key Words: Faculty; Acquisition platform; State analysis师资队伍，是任何一所学院满足教育教学要求的必要条件，更是全面提高人才培养工作质量的必要保障。

我国基础教育统计指标解释

中国根底教育统计指标解释2021年6月20日定稿1、学年：学年是指教育年度，即从每年的九月一日到第二年的八月三十一日。

每学年分为两个学期，“学年初〞指第一学期开学时，“学年末〞指第二学期结束时。

2、学校学校：学校是指经有关部门批准设立，招收适龄人口实施教学活动的教育机构。

设立学校和其它教育机构，必须具备以下根本条件：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。

城市、县镇、农村：按学校所在地分类，各类学校可分为城市、县镇、农村。

城市、县镇、农村的划分以国务院关于市镇建制的规定和我国的行政区划为根底，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。

城市是指在市辖区和不设区〔包括不设区的地级市和县级市〕的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域；县镇是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。

农村是指城市、县镇以外的其他区域。

学校办别：按学校办别分类，小学、普通中学、职业初中、特殊教育、工读学校可分为教育部门和集体办、民办、其他部门办三类:〔1〕教育部门办是指由各级教育行政部门举办的学校；集体办是指校舍、师资、经费等主要由乡〔镇〕、村、街道集体单位负担〔辅以财政专项补贴〕的学校；〔2〕民办学校，是指经有关主管部门批准，公民个人、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的学校及其他教育机构。

〔3〕其他部门办是指企事业单位等利用国家财政性教育经费举办的学校。

学前教育〔幼儿园和学前班〕：幼儿园是指招收三周岁以上〔含三周岁〕学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为根本活动形式，寓教于乐、寓教于动。

设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡〔镇〕人民政府审查合格，并予备案。

市(校)职业教育提质培优高质量发展三年行动计划(2020—2022年)

附件XX市（校）职业教育提质培优高质量发展三年行动计划（ 2020 — 2022 年）一、规模与布局指标现有基础（ 2019 年）2020 年2021 年2022 年高中阶段招生职普比中职学校数量（所）其中，综合性中职学校数量（所）其中，特色中职学校数量（所）中职学校校均在校生规模（人）举办五年制高职教育的中职学校数量（所）高职院校数量（所）高职院校在校生规模（人）高职院校接收中职毕业生数（人）备注： 1.附表 1— 6 职业院校为各市、县（市、区）所举办职业院校（含驻地民办院校）。

2.考察综合性和特色学校目的，主要是鼓励学校错位发展、特色发展。

3.学校填写时，附表 1 不需要填写，附表2-6 只填写适合学校的指标，可作适当修改。

— 1 —二、专业布局现有基础（ 2019 年）2020 年2021 年2022 年产业开设专业学生数开设专业学生数开设专业学生数开设专业学生数专业点数专业点数专业点数专业点数逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业逐一列各专业各专业新一代信息技术出专业点数点学生出专业点数点学生出专业点数点学生出专业点数点学生名称之和数之和名称之和数之和名称之和数之和名称之和数之和高端装备新能源新材料现代海洋医养健康高端化工现代高效农业文化创意精品旅游现代金融服务其他重点产业 1其他重点产业 2备注： 1.上述为新旧动能转换“十强”产业。

2.其他重点产业，各市（校）根据实际情况据实填写。

3.每个产业填写一行。

— 2 —三、师资队伍现有基础2021 年2022 年指标2020 年（2019 年）职业院校招聘教师数其中，招聘有 3 年以上企业工作经历的人数其中，招聘有相关专业技术资格的人数中职学校生师比（在校生数/ 专任教师数）高职院校生师比（在校生数/ 专任教师数）中职学校“双师型”教师比例（“双师型”教师数 / 专业课教师总数）高职院校“双师型”教师比例（“双师型”教师数 / 专业课教师总数）职业院校高层次技术技能人才数量（人）备注：中职学校生师比为全市平均数。

2024年小学义务教育质量监测工作汇报总结小学国家义务教育质量监测工作总结优质

2024年小学义务教育质量监测工作汇报总结小学国家义务教育质量监测工作总结优质工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。

通过总结对工作学习进展回忆和分析，从中找出经历和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和理论活动。

优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。

小学义务教育质量监测工作汇报总结小学国家义务教育质量监测工作总结篇一闫沟小学工作总结庆阳市宁县盘克镇闫沟小学是国家义务教育质量监测样本校之一，担任了2024年国家教育部下达的义务教育监测工作。

这次义务教育质量监测工作，在各级领导的大力指导下，我校顺利地完成了2024年全国义务教育阶段学生数学和体育与安康状况的各项监测工作。

回忆这次全国义务教育质量监测工作，我们认为有以下几个方面的工作值得总结。

一、做好宣传工作承受任务之初，我们就深深地意识到施行国家义务教育质量监测是落实素质教育的一项战略举措，是建立人力资强国的一项奠基工程，是进步国家竞争力的迫切需要。

这是因为国家义务教育的质量状况直接决定了一个国家将来的人才素质，通过质量监测，准确把握义务教育开展的规律，为建立人力资强国奠定坚实义务。

通过学习我们认识到我国教育事业开展获得了宏大的成就。

义务教育的根本普及，职业教育的宏大开展，高等教育的群众化程度，使我们实现了从人口大国向人力资大国过渡的历史性转变，并开始向人力资强国进军。

站在新的历史起点上，面向现代化，面向世界，面向将来，“优先开展教育、建立人力资强国”的战略目的，这既是时代赋予我们的伟大使命，也是新时期对教育工作提出的更高要求。

但在目前，全面施行素质教育面临诸多困难和挑战，特别是社会经济文化多种因素综合形成了强大的升学竞争压力，很多地方以升学率作为评价学生、教师、学校的主要标准。

这样，片面追求升学率的倾向愈演愈烈，违犯了教育方针，违犯了教育规律，违犯了素质教育的要求，必须采取实在措施加以改变。

福州市(市辖区)普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版

福州市（市辖区）普通中学和小学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版引言本报告针对福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解福州市普通中学和小学专任教师数量情况提供重要参考及指引。

福州市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告对关键因素普通中学专任教师数量，普通小学专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。

报告力求做到精准、精确、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局、相关行业协会等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。

相信福州市普通中学和小学专任教师数量情况数据洞察报告能够帮助大众更加跨越向前。

目录第一节福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状 (1)第二节福州市普通中学专任教师数量指标分析（均指市辖区） (3)一、福州市普通中学专任教师数量现状统计 (3)二、全国普通中学专任教师数量现状统计 (3)三、福州市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计 (3)四、福州市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (4)五、福州市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (5)八、福州市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节福州市普通小学专任教师数量指标分析(均指市辖区) (7)一、福州市普通小学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7)三、福州市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7)四、福州市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、福州市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、福州市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：福州市普通中学和小学专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：福州市普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (3)表4：福州市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (3)表5：福州市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (4)表6：福州市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：福州市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：福州市普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通小学专任教师数量现状统计表 (7)表12：福州市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计表 (7)表13：福州市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：福州市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：福州市普通小学专任教师数量同全国普通小学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)。

孰执彩练当空舞

孰执彩练当空舞——十堰市“联校协作发展”第六协作区2013年上半年工作总结光阴荏苒，转眼之间，我们第六协作区2013年上半年的各项工作业已完成，通过半年来协商、协调和协作，我们的收获颇丰：思想和认识得到了统一、资源和成果得到了共享、视野和思路得到了拓展、方法和手段得到了丰富、境界和素养得到了提高。

当然，随着“联校协作发展”工作的不断深入，我们的工作也逐渐暴露出一些有待改进、提高和完善的地方。

为保持传统、总结经验、吸取教训、与时俱进，我们作为轮职单位，谨代表本协作区对上半年的工作历程和得失进行一个概括性总结。

*一、工作措施1．完善机构，明确责任。

经过2012年下半年的斟酌、磨合和实践，我们第六协作片区各个学校的联校协作工作机构已经较为完善了，但是为了更有效地履行责任，为了不辱使命，2013年上半年各学校均对自身的协作机构进行了必要的充实，尤其是明确了各位具体操作者的责任。

作为第二轮工作的轮值学校，我们重庆路小学更是忠于职守，研精覃思，在业已存在以孙建敏校长为组长、市教科院刘耀老师为顾问的专项领导小组和以江跃辉副校长为首的专项工作小组的前提下，又对工作小组的人员进行了必要的补充，增添了2名新闻通讯员。

2．建章立制，有物有则。

任何工作要想有条不紊地有效开展，都必须有符合客观规律的保障机制。

为此，我校于2月底就草拟了《联校协作第六片区工作管理制度》和《第六协作片区短线学科中心教研组工作要求》，并于今年3月19日在有5所学校领导参加的联席会议上表决通过，极大地规范了我们的行为，让我们的联校协作有物有则。

3．积极探索，勇于实践。

在今年上半年的工作中，我们从实际出发、脚踏实地，避免了因循守旧、固步自封，在褒扬继承以往经验成果的同时，协作活动有所创新，尤其是教学和研究活动的形式有了创新。

如：3 月29日在重庆路小学举办的二年级语文阅读课《葡萄沟》同课异构展示活动、4月19日在文锦学校举办的一年级数学展示课暨外骋专家解读一年级数学新教材活动、4月24日在文锦锦学校举办的小学科学课新课程标准解读活动、5月16日在茅箭小学举办的文明礼仪研讨课联校教研活动、6月14日在重庆路小学举办的语数英三科的复习研讨活动和各学校分别牵头的每月一次的短线学科中心教研组活动等，让我们的联校协作有了新的气象。

中职学校发展状况调研报告

中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。

为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。

调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。

这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。

二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。

同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。

这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。

三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。

2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。

十堰市(全市)普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量3年数据分析报告2019版

十堰市（全市）普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量3年数据分析报告2019版报告导读本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量现状及趋势。

十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

本报告深度解读十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量核心指标从普通高等学校数量，中等职业教育学校数量，普通中学学校数量等不同角度分析并对十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。

目录第一节十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量现状 (1)第二节十堰市普通高等学校数量指标分析（均指全市） (3)一、十堰市普通高等学校数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校数量现状统计 (3)三、十堰市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计 (3)四、十堰市普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、十堰市普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、十堰市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节十堰市中等职业教育学校数量指标分析（均指全市） (7)一、十堰市中等职业教育学校数量现状统计 (7)二、全国中等职业教育学校数量现状统计分析 (7)三、十堰市中等职业教育学校数量占全国中等职业教育学校数量比重统计分析 (7)四、十堰市中等职业教育学校数量（2016-2018）统计分析 (8)五、十堰市中等职业教育学校数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业教育学校数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动分析 (9)八、十堰市中等职业教育学校数量同全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节十堰市普通中学学校数量指标分析（均指全市） (11)一、十堰市普通中学学校数量现状统计 (11)二、全国普通中学学校数量现状统计分析 (11)三、十堰市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计分析 (11)四、十堰市普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (12)五、十堰市普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (13)八、十堰市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：十堰市普通高等学校、中等职业教育学校、普通中学数量现状统计表 (1)表2：十堰市普通高等学校数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校数量现状统计表 (3)表4：十堰市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计表 (3)表5：十堰市普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：十堰市普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：十堰市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：十堰市中等职业教育学校数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业教育学校数量现状统计表 (7)表12：十堰市中等职业教育学校数量占全国中等职业教育学校数量比重统计表 (7)表13：十堰市中等职业教育学校数量（2016-2018）统计表 (8)表14：十堰市中等职业教育学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国中等职业教育学校数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：十堰市中等职业教育学校数量同全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：十堰市中等职业教育学校数量同全国中等职业教育学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：十堰市普通中学学校数量现状统计表 (11)表19：全国普通中学学校数量现状统计分析表 (11)表20：十堰市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计表 (11)表21：十堰市普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (12)表22：十堰市普通中学学校数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通中学学校数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：十堰市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)。

十堰市(全市)学校数量综合情况3年数据分析报告2019版

十堰市（全市）学校数量综合情况3年数据分析报告2019版序言十堰市学校数量综合情况数据分析报告从普通高等学校总数量，中等职业教育学校总数量，普通中学学校总数量，普通小学学校总数量等重要因素进行分析，剖析了十堰市学校数量综合情况现状、趋势变化。

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十堰市学校数量综合情况分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。

十堰市学校数量综合情况数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍十堰市学校数量综合情况真实状况及发展脉络，为需求者提供必要借鉴及重要参考。

目录第一节十堰市学校数量综合情况现状 (1)第二节十堰市普通高等学校总数量指标分析（均指全市） (3)一、十堰市普通高等学校总数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校总数量现状统计 (3)三、十堰市普通高等学校总数量占全国普通高等学校总数量比重统计 (3)四、十堰市普通高等学校总数量（2016-2018）统计分析 (4)五、十堰市普通高等学校总数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校总数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校总数量（2017-2018）变动分析 (5)八、十堰市普通高等学校总数量同全国普通高等学校总数量（2017-2018）变动对比分析6 第三节十堰市中等职业教育学校总数量指标分析（均指全市） (7)一、十堰市中等职业教育学校总数量现状统计 (7)二、全国中等职业教育学校总数量现状统计分析 (7)三、十堰市中等职业教育学校总数量占全国中等职业教育学校总数量比重统计分析 (7)四、十堰市中等职业教育学校总数量（2016-2018）统计分析 (8)五、十堰市中等职业教育学校总数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业教育学校总数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业教育学校总数量（2017-2018）变动分析 (9)八、十堰市中等职业教育学校总数量同全国中等职业教育学校总数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节十堰市普通中学学校总数量指标分析（均指全市） (11)一、十堰市普通中学学校总数量现状统计 (11)二、全国普通中学学校总数量现状统计分析 (11)三、十堰市普通中学学校总数量占全国普通中学学校总数量比重统计分析 (11)四、十堰市普通中学学校总数量（2016-2018）统计分析 (12)五、十堰市普通中学学校总数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通中学学校总数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通中学学校总数量（2017-2018）变动分析 (13)八、十堰市普通中学学校总数量同全国普通中学学校总数量（2017-2018）变动对比分析14 第五节十堰市普通小学学校总数量指标分析（均指全市） (15)一、十堰市普通小学学校总数量现状统计 (15)二、全国普通小学学校总数量现状统计 (15)三、十堰市普通小学学校总数量占全国普通小学学校总数量比重统计 (15)四、十堰市普通小学学校总数量（2016-2018）统计分析 (16)五、十堰市普通小学学校总数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国普通小学学校总数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国普通小学学校总数量（2017-2018）变动分析 (17)八、十堰市普通小学学校总数量同全国普通小学学校总数量（2017-2018）变动对比分析18图表目录表1：十堰市学校数量综合情况现状统计表 (1)表2：十堰市普通高等学校总数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校总数量现状统计表 (3)表4：十堰市普通高等学校总数量占全国普通高等学校总数量比重统计表 (3)表5：十堰市普通高等学校总数量（2016-2018）统计表 (4)表6：十堰市普通高等学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校总数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：十堰市普通高等学校总数量同全国普通高等学校总数量（2017-2018）变动对比统计表6表10：十堰市中等职业教育学校总数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业教育学校总数量现状统计表 (7)表12：十堰市中等职业教育学校总数量占全国中等职业教育学校总数量比重统计表 (7)表13：十堰市中等职业教育学校总数量（2016-2018）统计表 (8)表14：十堰市中等职业教育学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国中等职业教育学校总数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业教育学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：十堰市中等职业教育学校总数量同全国中等职业教育学校总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：十堰市普通中学学校总数量现状统计表 (11)表19：全国普通中学学校总数量现状统计分析表 (11)表20：十堰市普通中学学校总数量占全国普通中学学校总数量比重统计表 (11)表21：十堰市普通中学学校总数量（2016-2018）统计表 (12)表22：十堰市普通中学学校总数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通中学学校总数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通中学学校总数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：十堰市普通中学学校总数量同全国普通中学学校总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：十堰市普通小学学校总数量现状统计表 (15)表27：全国普通小学学校总数量现状统计表 (15)表28：十堰市普通小学学校总数量占全国普通小学学校总数量比重统计表 (15)表29：十堰市普通小学学校总数量（2016-2018）统计表 (16)表30：十堰市普通小学学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国普通小学学校总数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国普通小学学校总数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：十堰市普通小学学校总数量同全国普通小学学校总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）表33：十堰市普通小学学校总数量同全国普通小学学校总数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)第一节十堰市学校数量综合情况现状十堰市学校数量综合情况现状详细情况见下表（2018年）：表1：十堰市学校数量综合情况现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

现将有关情况报告如下

现将有关情况报告如下：一、基本情况各市重视发展职业教育，积极出台相关政策，努力加大政府投入，完善职业教育经费保障机制，集中建设了一批规模较大、标准较高的职教中心，大幅提升了中等职业学校办学能力和规模效益。

2009年，全省市、县(市、区)两级财政拨付职业教育专项经费达3.6亿元。

“两项教育附加”用于职业教育的比例明显提升，分别达到了23.56%和20.12%，职业教育发展得到较好保障。

努力改善农村学校办学条件。

近年来，积极实施农村中小学“211工程”(即“热水、热饭、取暖和改厕”的“两热一暖一改”工程)、农村中小学教学仪器更新工程和特殊教育学校教学仪器配备工程等惠民工程，中小学办学条件得到明显改善。

全省安排“211工程”试点项目352个，已完成329个，完成率达93.4%。

各市在完成省安排项目的同时，积极筹集资金扩大试点范围，增加并完成项目248个。

农村中小学仪器更新工程进展顺利。

在省财政投入资金26761万元的基础上，市、县(市、区)两级财政投入资金37342万元。

通过实施特殊教育学校仪器配备工程，多数学校达到了《特殊教育学校教学仪器配备标准》的基本要求。

建立有效机制，进一步加强中小学体育卫生工作。

各地制定了学校体育卫生工作发展规划，建立了青少年体育卫生工作联席会议制度和巡查制度，明确了各部门职责，初步形成了教育、卫生、体育等多部门合作、齐抓共管的机制。

建立健全了学校体育工作制度和卫生工作制度，积极开展阳光体育运动和各项健身活动，加强青少年健康教育和疾病防控工作。

完善学生考核评价制度，加强学生体质监测，学生体质健康水平得到明显提高。

积极实施体育考试评价制度，初步建立了符合素质教育的考核评价制度。

加强了体育卫生队伍建设，2008年以来，全省共新增中小学专职体育教师2592名，近两年全省用于中小学体育卫生设施的投入达2.2亿元。

二、主要问题(一)制约职业教育发展的问题较多。

莱芜、聊城、东营、临沂、菏泽等市应高度重视中等职业教育发展。