如何设置文章线索

2.以“事件发展”为线索《秋天的怀念》《爸爸的花儿落了》
3.以“情感变化”为线索 《爸爸的花儿落了》
4.以“时间推移”为线索
《王几何》
5.以“地点转移”为线索 《从百草园到三味书屋》
6.以“人物经历”为线索
《丑小鸭》《最后一课》
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三、如何设置线索
1、是“以人物为眼线，连缀故事环节”。
如鲁迅作品《孔乙己》就是这样的一篇作品。该文以 “我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻， “我”的小伙计式的眼光来叙述反映“上大人孔乙己” 的惨淡一生。
一个人丢在校门外。
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“还有，有时我真的不知道如何才能讲通她。”妈妈的 声音激动起来，打断了我的回忆，“她总说我跟不上潮 流，思想陈旧，但是她却不知道应该要节俭地生活！前 天……”
哦！原来是那件事。那天我和妈妈一起上街，走到半 路，我的肚子就向我提出抗议，唱起了空城计。“妈， 我饿了，给我买点吃的吧！”于是妈妈给我买了两个面 包。吃了半个我就饱了，于是我就把剩下的那半个面包 往路边的果壳箱里做“投篮练习”，面包在半空中飞快 地转着，划下了一道弯弯的弧，“呼”地一下挺着圆滚 滚的肚子钻进了果壳箱中。 .
傍晚，天忽然下起了小雨，我正愁着没法回家，一顶熟
悉的小红伞跳入了我的眼帘——是妈妈送伞来了！我内
心一阵感动，但马上就被妈妈的唠叨声驱赶到九霄云外。
“叫你带伞，你就是不听！”妈妈一边说一边抹着脸上
的雨水，“下次呀要吸取教训，你看为了送伞给你，我
晚饭还没烧呢！”“知道了，烦死了，你不高兴送就别
送，我又没叫你送。”说着，我一头扎进雨中，把妈妈
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或许我骨子里就崇拜那些敢于突破界限的人。我又做了 一个梦，梦见自己变成了一朵艳丽的牡丹。我亲自鉴证 了华夏第一女皇武则天在大明宫前华美加冕，我震慑于 她孤身骂天，命天下百花齐放的威严，我陪伴着她游刃 于那个男尊女卑的时代，我顶着“花魁”的名号，也放 肆地令百花臣服。
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傍晚，我小声地向父亲提议，希望明天和同学一起去看 电影，爸爸低声呵斥，说一个女孩子成天在外乱跑，成 何体统，我真想不顾一切，拉着他的耳朵大吼：女孩怎 么了，女孩就只能在家闲着，别忘了你也是从女人肚子 里出来的。但是我没有，我只是无声地离去，打电话拒 绝了同学的邀请，因为我没有胆量冲破那界限。
如何设置文章线索
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教学目标
1.了解线索是什么 2.回顾那些事物可以做线索 3.学习如何在文章中设置线索
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一、线索是什么
记叙文的线索是贯穿全文，将材料串连下地 来的一条主线，它把文章的各个部分联结成 一个统一、和谐的有机体。或者更简洁的说， 线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文 布局谋篇的重要因素。
“最近，总觉得孩子对我很有意见，我说她一两句， 她就说：‘知道了，烦死了。’其实我也是为她好嘛。 就说上次吧……”
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妈妈的话把我带到了那天。“今天天气不好，可能会
下雨，别忘了带伞。”正准备去上学，妈妈急忙叫住了 我。“你每天都说要下雨，快说了一个礼拜，可哪天下 雨？我才不想像前几天一样呢。”说完我扭头冲向学校。
从此，我喜欢上了历史课，也不再讨厌那个戴眼镜的老 头。他虽然在给我制造框子，但是也在不断给我输送冲 破界限与牢笼的力量。因为只有在他的课上，我才可以 感受到与千古大帝和华夏女皇的共振。
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优秀范文分析： 代沟
“唉！孩子怎么就不理解？”我刚想敲门，就听见了 妈妈轻轻的叹息声，似乎在与人打电话。我便静静地站 在门口，倾听着妈妈的话。
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形象话线索
写记叙文，如果找不到一个可以统领一切的线索，就无 从下笔。就像 一名技艺高超的工匠，面对着粒粒零散的珍珠，如果没 有一条合适的线，就永远也穿缀不成闪光的项链。 因此，线索的重要性就是 丝线对于珍珠 的重要性， 没有丝线，珍珠永远也成不了闪光的项链。
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二、常见的设置方法
1.以“事物”为线索 《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》
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历史课正好讲到秦汉两朝，带着眼镜的老头正滔滔不绝 地讲述着秦皇汉武，他曾夸口对秦始皇了如指掌。或许 人们比较喜欢越轨英雄，秦始皇打破天下七分的格局， 抹平了大地上那七条叫做边疆的界线。我还在对那个梦 耿耿于怀，以至于眼镜走到跟前仍全然不晓。于是只有 站着消磨了这堂课剩余的时间，我真想起身上前拉下那 副眼镜，对那个自称对秦始皇了如指掌的老头大吼：秦 始皇一生有多少女人，他为什么没有封后？然而我不敢， 不敢做那些打破师生界限的越轨的事，因为我不是英雄。
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四、设置线索的注意事项
• 1.与内容紧密相关。 • 2.有利于中心的表达。 • 3.要安排首尾呼应。
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五、病文分析
分析提示：线索是否清晰、合理；过渡是否自然；中 心是否突出；
越轨
昨晚我做了一个梦，梦见了千古大帝——秦始皇。看 着他的铁蹄踏翻六国，一统天下，站在耸立的咸阳城 楼上君临天下，臣子三呼万岁。我看见他穿过无际无 涯的阿房宫，以尊贵的“朕”的名义坐拥天下，我也 看见娇小却又倔强的孟姜女哭倒在长城脚下，他却站 在城楼上放肆地哈哈大笑。
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3、是“以事件为轴心，展露故事情节”。 以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整 故事情节的记叙文常用的线索安排方法。 如俄国作家奥斯特洛夫斯基的《变色龙》以警官奥楚蔑 洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画 人物形象。 需要指出的是，采用此种方法写作，作者要具有相应较 强的编故事能力，否则不易写好。
用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其境
的感觉。当然在故事中，线索人物可以是事件的直接参
与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为
他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要
人物。
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2、是“以事物为引子，串联事件内容”。 这是一种初学者较容易把握的线索安排模式。在这类记 叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。 用事物作为线索安排事件内容，在易学的同时也要注意 一点，这就是该物应与人的情感具有密切的关系，是一 种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。
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4、是“以情感为动力，推进情节发展”。
例如法国作家都德的《最后一课》通过描写小弗郎士的 心理，展现了小弗郎士的思想情感的变化过程，推动了 情节的发展。 以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作 者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰， 不生枝蔓，写时就要注意对情感进行合理把握，绝不能 让情感肆意蔓延。