怎样说课——说课的基本步骤教学内容
说课的基本步骤
说课的基本步骤说课是指为了使所教授的课程能够得到更好的教学效果，教师需要在上课前对所教授的内容进行深入的了解和分析，并根据学生的实际情况和要求进行准备和安排，一般包括以下基本步骤：一、准备工作1、熟悉教材：先将要上的一节课进行预习，并结合自己的教学经验，将课程内容进行系统的梳理和总结，明确本节课程所涉及的知识点、难点和重点。
2、把握教学目标：根据教材要求和教学计划确定教学目标，考虑达成目标的最佳方法和手段，分析学生的实际需求，制定出切实可行的教学目标和策略。
3、统筹安排课堂时间：准备课程的时间分配、板书设计、授课方法和教学资源，并根据教学方式的不同，选择合适的课堂布局和设备等。
4、准备课前作业：通过课前作业和参考教材的配套练习题，为接下来的课堂教学打下良好的基础。
二、分析课程内容1、明确教学要点：根据教材内容和教学目标，分析课程的所有要点，特别是难点和重点，并有针对性地做好备课资料。
2、提出问题：教师要注意挖掘问题意识，即在备课中提出各种可能出现的问题，并寻找解决问题的方法，包括课前提问和课堂提问等。
3、分析教学方法：对于不同的知识点、难点和重点，教师需要根据学生的身心特点及时调整教学方法，如通过实验、讲解、案例分析等方式进行教学。
4、设计教学方式：根据课程内容的特点和学生的实际情况，套用合适的教学方式和教学资源，以达到最佳的教学效果。
三、课堂教学1、建议开头：在开头部分中，应根据课程的性质和学生的实际情况，安排适当的活动，引发学生的兴趣，增强学生的参与感。
2、重点教学：在重点教学中，教师要注意讲解的深入透彻，结合具体实例并启发学生思考，加强师生交流。
3、巩固训练：重点讲解后，老师可以安排课内或课外练习，巩固并强化了解的知识点，帮助学生积累和巩固所学。
4、提高素质：教师要在教学中注重学生的素质提高，包括思维能力、语言能力和交际能力等，引导学生积极思考问题，并与同学讨论。
四、备课总结1、教学目标：回顾本节课的教学目标，并评估是否达成了教学目标，如果没达成，要分析原因并加以改善。
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。
一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。
下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。
说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。
2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。
3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。
制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。
4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。
这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。
5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。
因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。
6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。
7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。
并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。
8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。
根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。
优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。
（2）讲课主要教学内容、难点。
2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。
（2）教学计划。
（3）导入环节：如何引起学生兴趣。
（4）具体教学环节说明。
（5）教学总结，教学反思。
3. 教学反思：（1）教学效果评估。
（2）教学改进和优化建议。
例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。
怎样说课 说课的基本步骤归纳整理
怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中，说课是教师与学生沟通的桥梁，也是教师展示教学设计和解读教材的机会。
说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容，提高教学效果。
本文将归纳整理说课的基本步骤，以帮助教师们更好地进行教学。
二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和特点。
对于要讲授的内容，教师应该有清晰的理解，并能把握教材的核心思想和重点。
教师还需要了解学生的背景知识和学习需求，以便更好地组织教学内容。
2. 教学目标确定根据教材分析的基础上，教师需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习特点和需求。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。
3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后，教师需要分析教学重点和难点。
教学重点是指学生需要重点掌握的内容，而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。
教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累，准确把握教学重难点。
4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。
教师还要注意在教学过程中，合理安排教学活动，以激发学生的学习兴趣。
5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。
教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等，而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学手段和教学方法。
6. 教学评价与反思在教学结束后，教师需要进行教学评价与反思。
教学评价可以是口头的评价，也可以是书面的评价。
通过教学评价，教师能够了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和教学内容。
教师还需要对教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学做好准备。
怎样说课说课的基本步骤和方法
怎样说课说课的基本步骤和方法一、说教材（一）作用与地位本文“怎样说课说课的基本步骤和方法”在教师职业技能培养中占据着核心地位。
它是提高教师教学设计能力，加强课堂教学效果的重要手段。
通过学习本文，教师能够掌握说课的基本步骤和方法，为后续的教学工作打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要分为七个部分，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
全文围绕说课这一主题，详细阐述了如何进行教学设计，提高课堂教学效果。
1. 说教材：分析教材的地位、作用以及主要内容，为教学设计提供依据。
2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，确保教学过程有的放矢。
3. 说教学重难点：识别并强调教学中的重点和难点，使教学更加有效。
4. 说教法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并突出自己的特色。
5. 说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。
6. 说教学过程：详细说明教学过程，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。
7. 我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因和亮点。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学习者能掌握说课的基本步骤和方法。
2. 学习者能运用所学方法设计出一堂高质量的课程。
（二）过程与方法目标1. 学习者通过小组讨论、案例分析等方式，提高合作能力和问题解决能力。
2. 学习者通过实际操作，掌握说课技巧，提升教学设计能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。
2. 培养学习者积极进取、不断创新的精神风貌。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握说课的基本步骤和方法。
2. 能够运用所学方法设计出一堂高质量的课程。
（二）难点1. 理解并运用各种教学方法和学法，提高教学效果。
2. 分析学生特点，制定合适的教学策略。
四、说教法（一）启发法在教学中，我将运用启发法引导学生主动探究说课的步骤和方法。
通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们在思考中掌握说课的核心要点。
如何说课及说课的基本要点
如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。
以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。
同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。
二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。
2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。
3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。
4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。
5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。
三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。
2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。
3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。
4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。
5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。
以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。
说课稿的六个基本步骤
说课稿的六个基本步骤一、说教材1、教材的地位。
2、教学目标。
3、教学重难点。
4、教学内容。
二、说教法依据《纲要》，课标的四性，新理念，新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观，活动中归纳知识，参与中培养能力。
合作中学会学习。
四、说教学程序说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
能够配合讲解话时出示，达到调控学生，吸引注意，使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值。
六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。
2、要正确处理好备课与说课的关系。
3、说课应重视新课程标准。
4、加大学法指导的力度。
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。
6、说课要注意理论和实践的有机结合。
7、说课设计要力求避免脱节现象。
说课的基本步骤一、说课的六个基本环节说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
二、说课基本要求：1、扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。
2、直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。
3、教学目标设定应遵循“三维目标”。
4、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。
5、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。
三、说课的意义说课有利于提高教研活动的实效，以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
上课的老师处在一种完全被动的地位。
听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)-说课的基本步骤5分钟
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)-说课的基本步骤5分钟一、说教材本文“说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)-说课的基本步骤5分钟”在课文中的作用主要是为教师提供一个清晰、明确的说课框架，使得教师在教学过程中能够有条不紊地进行课程内容的传授。
本文在教材中具有重要地位，它是教师开展教学活动的基础和关键，对于提高课堂教学效果具有重要作用。
本文主要内容分为七个部分：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
以下是本文中各个部分的详细论述：1. 说教材：分析本文在课文中的作用、地位以及主要内容，为后续教学活动提供理论依据。
2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，指导教师进行教学设计。
3. 说教学重难点：强调教学中不能忽视的重点和难点，以便教师有针对性地进行教学。
4. 说教法：探讨启发法、问答法等教学方法，并突出自己与别人教法的不同之处。
5. 说学法：分析学生特点，选择合适的阅读法、练习法等学习方法。
6. 说教学过程：详细说明教学过程的主要环节，为教学实施提供参考。
7. 我为什么要这样设置此课：阐述教学设计的亮点，以强化教学效果。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 理解并掌握说课的基本步骤和说课稿模板，为今后的教学活动提供指导。
2. 能够运用所学知识分析教材、设计教学目标、确定教学重难点，提高教学设计能力。
3. 掌握启发法、问答法等教学方法，并能够根据学生特点选择合适的学法。
4. 通过对本课的学习，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 对说课的基本步骤和说课稿模板的理解与运用。
2. 教学方法的选择与运用，特别是如何将启发法、问答法等融入教学过程中。
3. 学生的特点分析，以确定适合学生的学习方法。
4. 教学过程的详细说明，确保教学活动有序、高效进行。
在教学过程中，教师应重点关注以上重难点，确保学生能够扎实掌握教学内容，提高教学效果。
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。
说课一般时间为15-20分钟。
一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。
教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。
在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。
教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。
因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。
教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。
此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。
教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。
3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
教学效果的预测是说课的最后一部分。
教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。
同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。
预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。
教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。
说课的八个基本步骤
说课的八个基本步骤在教学过程中，说课是教师向学生介绍课程内容、教学目标、教学方法和教学资源等的一种重要形式。
正确的说课能够使学生更好地理解和接受教学内容，因此说课的方式和方法非常重要。
以下是道格拉斯·休斯（Douglas Hughes）提出的说课的八个基本步骤。
第一步：引起兴趣在开始说课之前，教师需要引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以使用引言、问题、图片、视频或者有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的介绍做好铺垫。
第二步：介绍课程背景在介绍课程内容之前，教师需要给学生提供一些课程的背景知识，使学生能够更好地理解课程的重要性和目的。
这可以包括相关的实例、历史背景、学科概念等内容，帮助学生建立起对于学习内容的框架。
第三步：明确教学目标教师需要明确告诉学生本课的教学目标是什么，即学生将会在本课中学到什么知识、掌握什么技能或者培养什么能力。
教师可以清晰地列出教学目标，并解释每个目标的重要性和学习价值，让学生明确知道自己将会获得什么。
第四步：详细讲解教学内容在这一步中，教师需要详细地讲解课程的内容，包括重点和难点。
可以通过多媒体展示、板书、示范等方式，清晰地向学生介绍相关概念和知识，并给予一些实例和案例，帮助学生理解和记忆。
第五步：分析教学方法和策略在说课的过程中，教师不仅需要介绍教学内容，还需要分析选用的教学方法和策略。
可以说明采用的教学方式、教学工具、学生活动等，以及为什么选择这种教学方法，它如何帮助学生更好地理解和掌握知识。
第六步：设计教学过程在这一步中，教师需要设计整个教学过程，包括结构、安排和步骤等。
可以介绍整个课程的组织结构，以及每个部分的重点内容和时间分配，使学生能够清晰地知道整堂课程的安排和顺序。
第七步：展示教学资源教师可以在说课的过程中展示所准备的教学资源，如教学PPT、教学视频、实验设备等。
可以说明这些教学资源的作用和使用方法，让学生对于教学过程有更加直观的理解和感受。
(完整版)怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。
通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
具体有以下作用：1．可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。
而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。
2．可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
3．简便易行，共同提高4．提高表达能力二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。
说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
说课稿的基本步骤六步
说课稿的基本步骤六步一、明确教学目标在说课之前，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标是教师在教学过程中所要达到的结果，它体现了教学的价值取向。
明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容，使教学活动更有针对性和实效性。
二、分析教材内容在明确教学目标的基础上，要对教材进行深入的分析。
分析教材内容主要包括以下几个方面：1. 教材的结构和组织特点；2. 教材的重点和难点；3. 教材与学生生活实际的联系；4. 教材中的知识点和能力要求。
通过对教材的分析，教师可以更好地把握教材的整体框架，为课堂教学提供有力的支持。
三、设计教学过程教学过程是教师在课堂上引导学生学习的过程，是实现教学目标的关键环节。
设计教学过程时，要遵循以下原则：1. 以学生为主体，注重学生的主体地位和主动性；2. 以培养学生的能力为目标，注重知识与能力的结合；3. 以启发式教学为主，注重培养学生的思维能力和创新能力；4. 以情感教育为辅，注重培养学生的情感态度和价值观。
四、制定教学策略教学策略是指教师在教学过程中采用的方法、手段和技巧，以提高教学效果。
制定教学策略时，要根据教学内容、学生特点和教学目标，选择合适的方法和手段。
常见的教学策略有：讲解法、示范法、讨论法、实验法、案例法等。
五、设计课堂活动课堂活动是教师在课堂上组织学生进行的实际操作或互动交流，是激发学生兴趣、调动学生积极性的有效途径。
设计课堂活动时，要注意以下几点：1. 活动要具有针对性，与教学内容密切相关；2. 活动要具有趣味性，激发学生的学习兴趣；3. 活动要具有实践性，使学生能够将所学知识应用于实际生活中；4. 活动要具有合作性，培养学生的团队精神和协作能力。
六、反思与总结说课结束后，教师要对自己的说课过程进行反思和总结，以便不断提高自己的教育教学水平。
反思的内容主要包括：教学目标是否明确，教材分析是否透彻，教学过程是否合理，教学策略是否有效，课堂活动是否丰富多彩等。
通过反思和总结，教师可以发现自己在教育教学过程中的优点和不足，从而不断完善自己的教育教学方法。
说课的基本步骤
说课的基本步骤说课是教师教学过程中的一项重要环节，通过说课可以向学生引导教学内容和目标。
下面是说课的基本步骤：1. 说课目的和背景：介绍本节课的教学目标、知识背景和课程地位。
说明本节课的重要性和学生的学习需求。
2. 课时安排和教学准备：说明本节课的课时安排和教学准备情况，包括课件设计、教具准备、教学资源等。
强调本节课的设计理念和教学组织方式。
3. 教学内容解析：对本节课的教学内容进行逐项分析。
包括教学重点、难点和关键知识。
梳理教学内容的逻辑关系和知识结构。
4. 教学过程设计：详细说明本节课的教学过程。
包括教学步骤、教学方法、教学手段、教学策略等。
强调教师在教学过程中的角色和学生的主体地位。
5. 教学资源展示：展示相关的教学资源，如教学课件、教学视频、教学实物等。
说明教学资源的选取和使用方法。
6. 教学评价方式：说明本节课的教学评价方式，包括形成性评价和终结性评价。
介绍评价工具和评价标准。
7. 教学特色和创新：强调本节课的教学特色和创新点。
如采用多媒体教学、问题导学、合作学习等方式。
说明这些教学特色和创新对学生的学习效果和兴趣激发的影响。
8. 教学反思和展望：对本节课的教学效果进行反思和总结。
展望下一步的教学计划和改进方向。
对教学过程中的问题和不足进行分析和改进建议。
以上是说课的基本步骤，教师在说课过程中可以根据具体情况进行调整和完善。
通过说课，教师可以清晰地向学生传达教学目标和内容，提高教师的教学实施能力，提升学生的学习效果。
说课的基本步骤5分钟
说课的基本步骤5分钟在教学活动中，说课是教师对教学准备和思路进行展示和解释的过程，是教师教学能力和专业素养的一次集中展示。
一个好的说课能够使教学活动顺利进行，使学生对知识点的掌握更加深入。
下面将从五个方面介绍说课的基本步骤。
一、说教材说教材是说课的第一步，教师需要围绕课本的内容进行阐述。
首先要明确本课时的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
其次要梳理课文的结构和内容，重点强调和分析文本中的重点知识点和难点。
同时，教师还需结合教材的特点，介绍教材与学生的联系，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、说教法说教法是说课的第二步，教师需要介绍本节课所采用的教学方法和策略。
首先要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。
比如，如果教学目标是培养学生的口语交流能力，可以采用任务型教学法；如果教学目标是帮助学生理解课文中的抽象概念，可以采用归纳法和演绎法等。
其次，教师还需说明教学方法的优势和适用范围，以及如何通过这些方法激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、说教具说教具是说课的第三步，教师需要介绍在教学过程中所使用的教具。
教具可以是实物、图片、视频等多种形式。
教师需要解释教具的用途和作用，以及如何正确使用教具提高学生的学习效果。
四、说重点说重点是说课的第四步，教师需要强调课文中的重点知识点和难点。
首先要明确本课时的核心内容，解释为什么这些内容是重点。
其次要说明学生容易出现的问题和常见错误，并提供解决这些问题和纠正这些错误的方法和技巧。
最后要强调通过这些重点知识点的学习，学生将能够达到怎样的教学目标。
五、说教学过程说教学过程是说课的最后一步，教师需要详细陈述教学过程的安排和设计。
教师需要明确教学的起点、过程和终点，以及每个环节的具体内容和要求。
同时，教师还需解释教师与学生的互动方式，包括提问的方式、讨论的方式、小组合作的方式等，以及在互动中促进学生思维发展和能力提高的方法和策略。
综上所述，说课是教师的一次重要的教学展示，通过说课，教师可以将自己的教学思路和方法清晰地传达给学生和观摩者。
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤说课，作为一种教学研究和教师教学能力展示的重要方式，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
那么，怎样进行说课呢？下面将为您详细介绍说课的基本步骤。
一、说教材1、教材的地位和作用阐明所选用教材在课程体系中的地位，以及在培养学生知识、能力和情感态度方面所起的作用。
2、教学目标明确制定的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
目标要具体、可衡量，符合课程标准和学生实际情况。
3、教学重难点准确指出教学的重点和难点内容。
重点通常是教材中对学生知识和能力发展起关键作用的部分，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
4、教材处理说明对教材内容的取舍、补充和调整，以及这样处理的依据和理由。
二、说学情1、学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识和技能，为后续教学的起点确定提供依据。
2、学生的学习能力了解学生的学习习惯、思维方式和自主学习能力，以便选择合适的教学方法和策略。
3、学生的心理特点考虑学生的年龄、兴趣爱好和心理需求，使教学更具针对性和吸引力。
三、说教法1、选择教法的依据根据教学目标、教学内容、学生情况等因素，阐述选择某种教学方法的原因。
2、常用的教学方法介绍如讲授法、讨论法、演示法、探究法等常见教学方法，并说明在本节课中如何运用。
3、教学手段提及使用的多媒体、实验器材等教学手段，以及它们对教学的辅助作用。
四、说学法1、指导学生学习的方法如自主学习法、合作学习法、探究学习法等，培养学生的学习能力和创新精神。
2、学习方法的培养强调如何通过教学活动引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
五、说教学过程1、导入新课设计新颖、有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、新课讲授详细阐述教学内容的展开过程，包括知识点的讲解、示例的运用、师生互动等环节。
3、课堂练习安排适量的课堂练习，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
4、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
怎样说课——说课的基本步骤
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
4．说教学过程（10分钟左右）
说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。
（3）具体教学过程（三段八步教学法）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
说教法组合的依据要从教学目标教材编排形式学生知识基础与年龄特征教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明因为教学过程是教与学的统一过程这个过程必须是教法和学法同步的过程因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律
说课的基本步骤与原则(有范例)
说课的基本步骤与原则(有范例)1000字说课是教学工作中的一项重要内容，能够帮助教师理清教学思路，提高课堂教学效果。
说课的基本步骤包括材料准备、说课目的、课程特点分析、教学重难点分析、教学手段分析、教材评析、教学策略设计等。
以下将分别介绍每一步骤的具体内容。
一、材料准备材料准备是说课的基础工作，包括教案、教材、教具等。
教师应该对所要讲授的知识点和教学内容做到深入了解，熟练掌握课程教材和教学大纲要求，熟悉教学环节和教学流程，同时还应确保教材的准确性和科学性。
范例：教学内容：小学四年级数学第四单元《减法的运算法则》第三节“同阶减法”教材：《小学数学》四年级上册教具：白板、草稿纸、钞票、硬币二、说课目的说课目的是说课的第一步，是为了让学生能够更好地掌握课程内容和学科知识点，以达到课堂教学良好效果。
教师需要明确教学目标和学科知识目标，了解学生的实际情况和需求，合理地安排课程内容和教学方法，以满足学生的学习需要。
范例：本节课的教学目标是让学生掌握同阶减法运算的方法，了解同阶减法的运算规则及其在生活中的应用。
三、课程特点分析课程特点分析是说课中的重要环节，它要求教师认真分析课程的性质、结构、难度、重点、难点等方面的特征，进一步明确教学目标，以适应学生的需求，确定教学策略，提高教学效果。
范例：本节课教学重点和难点在于同阶数的减法运算的应用。
本节课的结构分为概念讲解、例题分析、练习等环节。
教学时应重点讲解概念及其应用，通过适当的例题和练习，让学生逐渐掌握性质。
四、教学重难点分析教学重难点分析是说课中的核心环节，要求教师对教学内容中的重点、难点进行仔细的分析，了解学生的学习情况，安排合适的教学策略，提升教学质量。
范例：本节课的教学重点在于同阶数的减法运算的规则及其应用，学生需要认真理解概念。
教学难点在于运用概念理解不同阶级别数的减法运算，相对较难掌握。
需要通过充分的练习和巩固，以巩固概念。
五、教学手段分析教学手段分析是说课中的重要环节之一，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学手段，以提升教学效果，使学生更好地掌握知识。
怎样说课说课的基本步骤和方法
怎样说课说课的基本步骤和方法一、引言在教学过程中，说课是教师向学生介绍教材内容和教学设计的一种重要方式。
通过系统、准确地进行说课，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。
本文将介绍说课的基本步骤和方法，以帮助教师提高说课水平。
二、说课的基本步骤1. 研究教材在进行说课之前，教师首先要仔细研究所教的教材内容，深入理解教学目标、教学过程和学习要求。
只有充分了解教材内容，才能进行有效的说课。
2. 制定说课计划根据教材内容，教师要制定详细的说课计划。
说课计划可以包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和评价方式等内容。
制定说课计划能够帮助教师有条理地进行说课，确保言之有物。
3. 开始说课在说课之前，教师需要向学生简单介绍一下自己说课的主题和目的。
然后按照说课计划的内容，逐步展开。
教师要用简洁明了的语言，结合具体的教学案例和教学资源，将教材内容逐层递进地向学生进行讲解。
4. 重点突破在说课过程中，教师需要重点突破教学的重点和难点。
针对性地讲解难点内容，并给予学生足够的解释和实践机会。
同时，教师还应该鼓励学生提问，促进互动与交流。
5. 总结与评价在说课结束前，教师要对所讲授的内容进行简要的总结，并针对学生的理解情况进行评价。
教师可以设计一些简单的问题或活动，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
三、说课的方法1. 梳理教材结构教师可以通过将教材内容进行梳理，画出思维导图或制作教学板书，帮助学生更好地理解教材结构和内在逻辑关系。
2. 利用多媒体工具教师可以使用多媒体工具，如投影仪、电脑等，展示教学素材和案例，使学生更直观地认识教材内容。
3. 引导学生探究教师可以通过提问等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的探究精神和动手能力。
4. 分组合作学习教师可以将学生分组，让学生在小组内讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，可以促进学生之间的互动和交流。
5. 激发学生兴趣教师可以根据教材内容，设计一些富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
怎样说课说课的基本步骤
怎样说课说课的基本步骤说课是教师在课前向同事或上级汇报自己将要上的一节课，目的是使其他人了解你的教学设计和思路。
合理的说课能够展示教师的专业素养和教学能力。
下面是说课的基本步骤：一、说课前的准备1. 熟悉教材：了解教材内容、结构和教学目标，并掌握本节课所涉及的知识点。
2. 分析学情：了解学生的学习特点、水平和需求，明确教学目标和教学策略。
3. 设计教学过程：根据教学目标和学生特点，设计教学过程和教学方法，并准备相关教学资源。
二、说课内容1. 课程背景介绍：简要介绍本节课所处的教学环境、学生特点和教学目标。
2. 教材分析：分析本节课的教材内容，包括重点词汇、语法和句型，并解释教材的结构和组织方式。
3. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
4. 教学重难点：指出本节课的教学重点和难点，并提出解决方法和教学策略。
5. 教学过程安排：根据教学目标和学生特点，设计教学过程，包括引导、示范、练习和评价等环节。
6. 材料准备：介绍教学所需的教具、多媒体素材和课件，并解释使用方法。
三、说课方法1. 清晰流畅：说课时语速适中，语言通顺，表达清晰，重点突出，不得讲解过快或过慢。
2. 生动形象：用生动的语言和具体的例子描述教学过程，以增加听众的兴趣和理解力。
3. 层次分明：根据教学内容的逻辑关系，合理划分脉络，使听众能够清晰地理解教学设计的结构。
4. 突出亮点：突出自己的教学特色和创新点，讲解教学过程中的特殊之处，引起听众的关注和共鸣。
四、说课注意事项1. 简洁明了：内容简明扼要，突出重点，不啰嗦、不重复。
2. 口头表达：做到不读讲义，不依赖幻灯片，灵活运用语言和手势进行表达。
3. 合理运用素材：使用适当的图片、视频等辅助材料，但不要过多依赖，以免分散听众的注意力。
4. 与听众互动：积极与听众进行互动，回答他们的问题，解释不明确的地方。
5. 锻炼语言表达能力：定期练习说课技巧，提高语言表达能力和说课的信心。
说课的内容与基本步骤
说课的内容与基本步骤所谓说课是教师在备课的基础上, 面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据, 然后由听者评说, 达到相互交流, 共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。
此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式, 即教师在充分备课的基础上, 把自己怎样进行备课, 备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示, 供专家们评说。
说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1.教材的地位:从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2.教学目标:根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。
3.教学重点、难点:从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、教法与学法说明依据教学大纲的要求, 主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”, 和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。
具体说明将在课堂设计中运用那些方法, 用到哪些教具。
这里可以从大的方面, 从宏观上来说一下, 具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如:1.参与式2.讨论式3.互动式4.体验式5.研究性学习6.谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路, 课堂教学的结构安排和优化过程, 以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说明设计的依据。
四、板书说明与演示一般正规的说课如果时间允许的情况下, 是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张, 你可以提前写在一张大纸上, 张贴在黑板上或进行展示。
能够配合讲解适时出示, 达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。
说课流程的基本步骤
说课流程的基本步骤一、引言说课是教师在课堂教学前对所要教授的内容进行详细解说和分析的过程，是教师备课工作中的重要环节。
一个好的说课能够提高教师的教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。
本文将介绍说课的基本步骤，帮助教师更好地完成说课工作。
二、分析教材教师需要对所要教授的教材进行全面的分析。
这包括教材的整体结构、章节内容、学习目标、重点难点等方面。
教师可以通过阅读教材、查阅相关资料等方式，对教材进行深入了解，为后续的说课工作打下基础。
三、确定教学目标在分析教材的基础上，教师需要根据学生的实际情况和教学要求，确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，符合学生的认知水平和能力发展规律。
教师可以根据教材内容和学生的学习需要，确定知识目标、能力目标和情感目标。
四、设计教学内容和教学步骤在确定教学目标后，教师需要设计教学内容和教学步骤。
教学内容应该贴近学生的生活实际，具有一定的启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
教学步骤应该合理安排，层次分明，使学生能够逐步掌握知识和技能。
五、设计教学方法和手段在设计教学内容和教学步骤的基础上，教师需要选择适合的教学方法和教学手段。
教学方法应该根据教学目标和学生的学习特点来选择，可以采用讲授法、讨论法、实验法等不同的教学方法。
教学手段可以包括教具、多媒体等，用于支持教学过程，提高教学效果。
六、设计教学评价方式在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。
教学评价应该与教学目标相一致，能够全面、客观地反映学生的学习情况。
教师可以设计不同形式的评价任务，如作业、考试、小组讨论等，用于检查学生的学习效果，及时调整教学策略。
七、备课和说课稿的编写在完成教学设计后，教师需要进行备课和说课稿的编写。
备课要求教师对教学内容和教学步骤有清楚的了解，并准备相应的教学资料和教具。
说课稿要求教师能够简明扼要地表达教学内容和教学思路，突出重点，使听课教师能够更好地理解和掌握教学要点。
八、说课演练和修改在备课和说课稿的基础上，教师需要进行说课演练和修改。
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怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。
（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
）时间一般为15——20分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。
一、说课的内容1．说教材——教材分析(2—3分钟）说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
但是，思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突出。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2．说学生——学情分析(30秒左后）就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：（1）说学生的知识经验。
这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。
就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。
说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3．说教法与手段（1-2分钟）就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
（1）说教法组合及其依据。
教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。
一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。
说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
（2）说教学手段及其依据。
教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。
教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。
还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4．说教学过程（10分钟左右）说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。
因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程通常要说清楚下面几个问题：（1）说教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
还要说明教学思路设计的理论依据。
（2）说教学重点、难点的处理。
教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。
因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。
也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
注意：板书设计。
板书设计一定要有，边说边写。
板书类型可以是纲目式、表解式、图解式等。
板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。
可分主板书和副板书。
5．说教学效果的预测教学效果是教学目标的归宿和体现。
教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。
教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。
（3）具体教学过程（三段八步教学法）在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
（二）讲授新课：（35分钟）（1）情景导入针对教学内容和学习目标，通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等形式创设探究情境，精心设计探究问题，通过提供感性材料，创设探究氛围，引导探究方向，调动学生自主合作探究的积极性。
教师的导语尽可能的精炼、简洁。
（2）讨论探究学生进入问题情境之后，通过自主独立思考，形成自己的观点和认识，对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题，通过学习小组讨论交流、合作探究解决。
在学生讨论交流探究的过程中，教师巡回指导，把握学生的思维脉搏，及时调控好讨论的方向，鼓励学生发现、提出和解决新问题。
（3）展示交流学生以小组为单位，结成“学习共同体”，通过选择一个学生作为“主陈述人”展示集体“成果”。
一旦出现错误，或者表述不够严密，挑战组要揪住“尾巴”，进行质疑，本组成员可以站出来帮助自己的“陈述人”加以纠正和补充。
学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。
在这一环节通过及时对各小组的表现进行激励评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，大大提高学生的参与度，确实让课堂因互动而精彩。
这一阶段学生有陈述，有补充，有质疑，有说明，有喝彩，有掌声，课堂活跃、热闹。
但同时必须要求学生动静结合，该动时动，该静时静，有起有伏；展示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，进行再次备课。
（4）教师点拨教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在，然后紧扣教学的重点内容和学生展示的自学成果及暴露出的问题，对学生不能解决的、新发现的疑难问题，进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点、解题思路、方法和技巧，特别是突出对学生的情感态度价值观的教育。
（5）当堂达标在这一环节主要是进行当堂达标训练，知识迁移拓展。
紧扣目标，强化训练，限时限量，学生独立完成。
教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。
在学生相互点评的基础上，教师引导学生总结思路方法技巧，并进行变式训练予以拓展。
教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。
现在的讲课比赛，不提倡选择题，传统主观练习题，而是以开放性的思考题为主。
（6）我思我悟1、知识：构建知识体系，课堂小结（这一环节主要是进行扣标整合，形成网络。
学生课后自主归纳总结本节课所学的重点内容。
把知识梳理成线，形成网络加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点；学生互评，教师点评，评价学生总结情况，起导向作用）2，能力：学习及理论联系实际的能力、应用及解决问题的能力、认识及辩证思维的能力。
3，觉悟：情感态度价值观4、疑惑：学生质疑，师生合作解答。
（三）课后延伸—走进生活通过“走进生活”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点、连接点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题。
本部分主要放在课下，承接下一课的学习。
二、说课的要求及注意的问题要说好课，应该注意以下几个问题：1、突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
2、把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。
3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。
要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性——教师同行．语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。
所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。
说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
那么，如何把握说的“度”呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
5、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少内容。
并不是必须要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己最擅长的那部分。
6、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。