班级管理从细微处抓起
抓在细微处,落在实效处
抓在细微处，落在实效处顾建妹良好的班集体是学生进步的动力源泉，而不良的班集体则是学生们走上错误道路的温床。
作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
根据多年的班主任工作，笔者主要从以下几方面入手。
一、良好行为习惯的养成，得在平时抓学校里的学生大部分是好的和比较好的，但是少部分学生的日常行为规范存在着这样或者那样的问题，有些学生的问题甚至还比较严重。
“没有规矩不成方圆”。
在接手一个班级时，首先要摸清每个学生的总体情况，看他升学时简历，报到时模样，头脑中形成初步认识。
再结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，制定《班级公约》。
利用晨会或班会课，对此条约开展讨论，不断结合实际情况进行修正。
一旦通过，就张贴上墙。
要求每一位同学都遵照此执行。
指定一位较负责的班干部督促并记录，一周总结一次，好的进行表扬，差的及时教育和纠正。
比如环境卫生，每天一小扫，每周一大扫，各人座位附近的垃圾由各人负责。
卫生委员负责检查值日生完成情况，并指出不足。
班主任也要经常关心班级卫生，促使学生养成良好的卫生习惯。
记得有位学生不仅懒得做值日，自己周围也很脏，饮料瓶随手扔，穿着倒很讲究。
有次正好他心情很好，穿得又很帅气，很想跟老师攀谈，炫耀自己。
本人就不失时机地说，该同学的打扮是很好，可跟他的周围环境不太协调。
他马上意识到周围卫生差，就说：“老师我立刻去打扫干净”。
从此，这位学生不仅自己讲究卫生，还经常会去捡地上的垃圾。
班级卫生情况大有改观，从而使班级多次获得常规管理流动红旗，得到了学校的表扬。
二、良好学风的建设，得在细处抓学生形成了良好的行为习惯，班级发展的重点落在学风建设上。
刚进入高中，学生一般都不适应学习生活。
因为高中课程多，上课量大，每门都很重要，尤其很注重学生自己的复习、预习及课外钻研。
班级管理应从细节入手
班级管理应从细节入手老师们凑在一起，只要谈到学生，便叫苦连天：现在的学生太难管理了，当个班主任真累，每天都焦头烂额，还是防不胜防。
是确，班主任工作真是千头万绪，不只要关心学生的学习，还要关注学生的健康成长，还要应付大大小小的各项督导检查，如果不用心用脑，不用智慧采取良好措施，要管理好一个班级，那是不可能的。
下面就我的做法，跟同仁们作一分享。
一、从细微处入手，做好常规管理工作。
良好的班风不能靠一两次主题班会形成，而要靠平时工作的点滴渗透。
班主任要勤快。
要做到“三到”，即想到、讲到、做到。
作为班主任，要把思想完全放在班主任工作上来，要多思考、多反思，班级中存在哪些问题？要这么样解决？脑中随时要打着转，随时要思考着；其次是要多讲，班级无小事，发现了问题就要及时的指出，及时的教育，决不让问题过夜，力争把问题扼杀在摇篮里；再次，就是要做到。
每天课前课后，饭前饭后，站在教室里，直到教师去上课再离开，休息时间靠在宿舍里，坚持跟着学生一起跑操，偷空多去抽查一下学生的宿舍。
为了能有个良好的开端， 8月31号开学后，在级部要求班主任连续靠班两个星期的情况下，我主动坚持了一个月。
虽然，很多时候是和包班教师一起做了重复的工作，很多时候站在教室里没有几分钟老师们就去上课了，但我还是认为，一个月的时间，促进了学生的良好的行为习惯的养成，让我更全面的了解了学生，也让我知道如何有针对性地管理每一名同学。
所以，班主任教师要勤快，班主任勤快了，班上的情况也就掌握了，自然也就能及时的解决。
我班的学生都有着一致的观念：我们要做好一切常规工作，不管是纪律，还是卫生，还是三操，都要做好。
迎接好每一项检查，不管是学生会，还是校值日，还是生活老师，每一项我们都力争不失分，从而让我们能够把精力用在学习上，不分散学习的精力，耽误学习的时间。
怎样将各项常规做到最好呢？我根据学校所安排的卫生任务，把各类卫生清扫项目责任给每个同学，细到黑板擦，粉笔都有专人看管，讲台专人整理，卫生工具专人看护。
班级管理,从细处入手论文
班级管理,从细处入手时光荏苒，转眼间，教龄13年的我在班主任岗位上已经干了12年。
当被唤作年轻的老班主任时，回想这12年来和四届学生一起走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生，说不上是得意还是遗憾！其实学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。
因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。
作为班主任，为学生营造良好的学习生活环境也是份内的事；而抓好班级管理，爱心是引导，从细处入手是关键。
细节管理，创造学习环境班级管理其实就像做家务一样：如果你随意，大面上看得过去就行了，不必多费什么事让自己很辛苦；如果你有心，容不得杂乱，那就有干不完的活，操不完的心。
作为一个班主任，其实就是班集体这个大家庭的家长。
社会生活中每家一个孩子就够让人焦头烂额了，那学校生活这个大家庭里可是有70多个孩子呢，会让人少操心吗？俗话说，没有规矩，不成方圆。
“荣升”大家长之初，你得先给这些孩子们制定规矩；而且为了获得他们最大程度的认同感，这个规矩的制定要让他们参与进来。
在广泛、民主地吸取意见之后，班主任就可以协同班委会把这些意见集中起来，形成条条框框，也成为全班同学（甚至包括老师）的行为准则：这就是班规的诞生。
班规讲究一个“细”字：大到做人准则的培养、参加集会的纪律、打扫卫生的要求，小到仪容仪表的检查、校卡佩戴的位置、甚至桌椅摆放的整齐等等，都做了具体的要求，让学生明白该做、该怎样做，哪些事不能做、为什么不能做。
这样学生就会迅速进入状态，不至于茫然不知所措，甚至稀里糊涂地就犯了错而不自知。
有了班规，接下来就是具体实施的环节了。
在班主任事事亲力亲为地示范一段时间之后，学生就会明白班主任进班后都干了些什么。
接下来，这些工作就要交给学生了，让他们学会自我管理。
这一点上，我一直靠的是“值周班干”和“值日小班主任”联合负责制——全班同学按学号顺序每人轮流一天做“值日小班主任”，早进班开始站在讲台上，包括午自习和下午第三节课：记录迟到人员、提醒说话的同学注意、检查桌凳摆放是否整齐、督促值日生打扫的速度和质量等都是他的职责，也就是班主任平常进班干什么，小班主任就要干什么；学生的小矛盾纠纷也直接找小班主任处理，解决不了再来找班主任。
抓在细微处落在实效中-班主任工作总结
抓在细微处落在实效中-班主任工作总结引言作为一名班主任，我认为素质教育是培养学生综合素质、培养优秀细胞的有效途径，同时也是提高学生竞争力的必由之路，大力发展素质教育是我们学校加强教育教学现代化建设的重要任务。
在班主任工作中，我们更应把培养综合素质作为重点、把教育引导作为主线、把学生成长作为根本，真正落到实处。
因此，本次总结就以“抓在细微处落在实效中”为主题，谈一谈我在班主任工作中的一些经验和心得。
抓细节班级管理的细节是工作的重点，一个班的好坏不仅与学生素质有关，更取决于班主任的质量。
因此，我们在管理时要力求做到细致入微。
健全班委制度班主任要积极推进班委会建设，做好班委会干部培训工作。
班主任要在班委中发挥带头作用，推动班委建设，引导班委开展各类活动。
建立班委工作日志，班主任要定期跟进班委的工作进展，反馈意见和建议。
加强日常管理常规管理是班主任工作的基础，我们应该加强对学生的日常表现管理，包括打卡制度、晚自习管理、考勤管理等。
同时，我们还应该鼓励学生表现优异。
发现学生积极参加学校活动或者有其他优秀表现，可以及时表扬和奖励，营造良好的竞争氛围。
落实实效班主任工作的意义在于推动学生的成长，让学生真正具备综合素质，因此，我们在工作中应该以落实到实效为目标。
健全家庭教育家长是学生成长过程中不可缺少的参与者，因此班主任不仅要加强与家长的联系，并且积极开展家庭教育活动，培养家长的教育意识和教育能力，提高家长教育孩子的水平。
培养学生自主学习能力提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神，不仅是班主任工作的直接目标，也是培养学生未来发展潜能的有效途径。
班主任应该教育引导学生学会自主学习，注重提高学生自己学习的兴趣和动力。
结论班主任工作是千头万绪，而班主任应该给予更多的注意力，抓在细微处落在实效中，以此塑造良好的班级形象，推动学生的成长。
各项工作的开展都需要班主任认真细致地规划、组织、协调和管理，从而达到更好的效果。
班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起班主任是学生心中的重要角色，承担着为学生服务的使命。
班主任的工作不仅要面向全体学生，还要和每个学生保持良好的沟通联系。
班主任工作的核心是在细节处，下面笔者就围绕细节，谈谈班主任工作该如何做。
一、倾听学生是班级的主体，他们有自己的想法和感受。
作为班主任，需要耐心倾听学生的意见和想法，尊重他们的需求和情感体验。
班主任可以通过课堂讨论、班会集体讨论或私下会面等方式进行倾听。
在倾听过程中，班主任要注意倾听技巧，避免插话和评价，给予学生足够的尊重和空间。
纵观学生的声音，班主任能够及时发现和解决存在的问题，提高班级整体质量。
二、组织班级活动班级活动是加强班级团结和向心力的重要手段。
班主任可以根据学生的特点和需求，在班级内组织各种活动，如集体读书、文艺比赛、户外拓展等。
这些活动不仅能够让学生锻炼自己的能力，还能增强班级凝聚力和向心力。
在组织班级活动的过程中，班主任要注意活动的策划和执行，确保活动的顺利进行，并且及时对活动效果进行反馈和改进。
三、维护班级纪律班级纪律是班级管理的重要方面，它关系到班级的整体形象和学生的行为规范。
班主任需要制定班规班纪，向学生传达班级管理的要求和标准。
同时，班主任需要通过言传身教，引导学生自觉遵守班规班纪，树立正确的行为规范，增强学生责任意识和纪律观念。
在班级纪律维护的过程中，班主任可以采取多种方式，如开时间记录表、班级惩戒制度等，让学生懂得自我约束，从而提高班级整体素质。
四、关注个别学生班级内的学生素质不同，存在差异。
班主任需要关注每个学生的特点和需求，创造发挥他们的空间，帮助他们发展潜力和才华。
班主任可以通过家访、个别谈话、成长记录等方式，建立和学生之间的沟通渠道，了解学生的思想和行为，及时发现学生存在的问题并采取相应措施。
同时，班主任应该注意保护学生的隐私权，信任学生，增强他们的自尊心和自信心。
五、指导学业和未来规划班主任不仅关注学生的思想和行为，还需要指导学生的学业和未来规划。
班主任(心得)之抓在细微处,落在实效中——班主任工作精细化管理刍议
班主任论文之抓在细微处，落在实效中——班主任工作精细化管理刍议抓在细微处，落在实效中——班主任工作精细化管理刍议王琴梅古云“近朱者赤，近墨者黑”。
良好的班级体是学生进步的动力源泉，而不良的班级体则是同学们走上错误道路的温床。
为了形成班良好的班风、学风，营造舒适的学习氛围，使全班同学积极上进、团结进取，必须实行精细化管理，即对学生负责、对学校负责、对家长负责和和社会负责。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
在班级的精细化管理中我主要抓了以下几个方面。
1、加强学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立。
对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。
实事求是讲，我们舟山中学的学生大部分是好的和比较好的，但是少部分同学的日常行为规范存在着这样或者那样的问题，有些学生的问题甚至还比较严重，从我们班级的情况来看，很多学生在自我管理方面存在各种各样的问题。
本学年，在日常工作中，我着重强调做人和学习的辨证关系。
在新生入校的第一天，我就提出了“不以规矩不成方圆”的口号。
配合学校的精心化管理，依据班级的实际情况，通过与班委会的协商，制定了班级日常行为规范方面的要求，包括出勤、教室良好氛围的形成、校徽佩带、保护公物、交往、课间操等多方面的具体要求，并由相应的班干部负责、班干部值周管理，及时反馈，每周总结一次，并于星期一晨会上及时总结，肯定优点提出不足，解决具体问题。
2、加强学风建设，形成良好的学习氛围大多学生形成了良好的行为习惯的基础上，班级发展的重心落在如何提高学生的学习成绩和发展学生的能力上。
刚进入舟山中学，很多学生对高中的教学非常不适应：初中时课程量相对少，每堂课量少、进度慢，难点重点内容重复讲授的可能性高，但高中所开设的课程多，教学进度也相应较快，加之学生中许多习惯了被动的学习方式。
班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起作为班主任，要想做好工作，不仅要处理好学生之间的关系，更要注重细节。
班主任工作意味着对整个班级的全面负责，而班级中每一个细节的关注和改善，将有助于提升班级整体素质和学生的发展。
一、班级建设方面：班主任应该从细微处做起，注重班级文化的凝聚和促进。
无论是周晨会、班会、或者活动策划和组织等，班主任都应该将班级整合到一起，增强班级凝聚力和向心力。
可能每个班级都各有特色，对待不同班级也要采取不同的方法和措施。
二、学生管理方面：班级中学生行为的管理，是班主任工作中最基本的任务。
细节决定成败，无论是学习生活中的各项规矩的交代和遵守，还是学生的精神面貌的关注和调整，班主任都应该做到耐心细致、全面。
以学生行为的管理为例，班主任应该帮助学生制定行为规范、教育学生遵守规则，同时保证学生的利益受到最好的保护。
另外，在学生的精神面貌方面，班主任应该关心学生的生活状态、鼓励学生积极参加学校和班级组织的各项活动，为学生的成长提供保障。
三、学生的学习管理方面：作为班主任，帮助学生提高成绩、科学学习分类、指导学生择业等方面是很重要的。
班主任应该与学生建立良好的互动关系，通过分析学生的学习情况来制定个性化的学习计划，让学生课业的重点得到集中处理。
同时，班主任还应该鼓励学生探索兴趣，发掘潜力和个人才华，为学生的发展提供更好的机会。
四、家校关系的建立方面：孩子的成长大多数都会离不开家校互动的帮助。
作为班主任，加强与家长的沟通联系，共同关注孩子的成长发展，提高家庭教育质量。
更重要的是，班主任应该以自己作为媒介来促进家校之间的沟通，及时向家长传递学生的学习状态、学校和班级的各种信息以及孩子的表现等。
总的来说，细节决定成败，班主任工作一定要从细微处做起，关注和改善班级中每一个细节，建立一个完善、高效的班级教育体系。
只有这样，才能为班级和学生搭建起坚实的发展基础，为学生的成长提供不竭的动力和支持。
班级管理从细节入手精选.
班级管理★班级管理应该从细节入手城南初中孙莉萍任何教育活动都是由一个个的细节构成的。
水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。
我们常说“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。
一、无微不至，从细节处关心学生爱，是对教师的核心要求。
有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。
因此，班主任只要有高度的责任心，必定能做好细节教育。
班主任对学生的关心不应仅仅停留在表面的嘘寒问暖，更应从实际出发，踏踏实实，关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生所想，急学生所急。
教师从细微之处关心学生，学生才会觉得教师真正关心自己，从而“亲其师，信其道”。
因此，上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有水笔、橡皮、粘胶带等，因为工作经验告诉我，现在的孩子经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节能带给他们深刻的印象。
爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。
老师一次嘘寒问暖会在无意间让学生产生一丝感动；老师在学生困难时一次小小的援助，或许会让一个学生铭记一生。
因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会在不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！二、赏识学生，从细节发现学生闪光点“你真棒”是正信息，“你真差”是负信息，人对生存价值的需求比生存本身更强烈。
当一个人被贬的一无是处时，就会表现出明显的抑郁；当一个人被别人赏识时，就会表现出极大的热情。
教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围、团结在统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
班级精细化管理措施举隅
班级精细化管理措施举隅近年来我校践行班级精细化管理，取得了一定成效，积累了一些经验。
我想班主任的工作都是一样的，都要从细微处着手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。
一、从创建良好的班风抓起1.要有明确的班级奋斗目标。
班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手一个新班时就以学校的规章制度、《中学生日常行为规范》为依据对学生提出具体的行为规范要求，从第一天就开始落实，使学生心里有行动标准、有明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。
2.进行班级舆论引领。
对于初中学生来讲，每天都会发生很多事情。
当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励；当学生出现不良行为时也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确班级舆论的作用。
3.开展活动，营造班级凝聚力。
活动是班级的生命，班级管理中要结合实际，结合目标，组织一系列学生喜爱的活动，让学生在活动展示自我、发展自我、培养能力，为班级做出个人的贡献，另外，每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。
通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，从而增强了集体的凝聚力。
二、培养学生的自我管理能力1.积极培养学生正确的人生观、价值观。
针对中学生此阶段的心理状况，适时地抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动；或者跟部分学生谈心，并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、世界观。
同时，在课堂提问、听写、期中测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现具体通报给学生予以奖惩，既激发了他们的学习兴趣，又增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
2.学生自我评价操行等，促进自我约束。
我从初一开始就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有目标，在其他方面有优势，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。
班主任工作需从细微处做起
班主任工作需从细微处做起城小周自强良好班风的标志就是学生具有良好的行为习惯，而好的行为习惯养成绝不是一朝一夕能做到的，需要班主任持之以恒的督促，从细微处抓起，在细微处培养，向细微处落实，久而久之，班级就会向好的方面发展。
很多班主任往往乐于在班上树典型、创标兵、评模范，通过这些优秀的学生来影响、激励其他学生，而往往忽视或者没有重视班主任自己的示范作用。
我们与学生朝夕相处，接触时间最多，一言一行都被学生关注，甚至效仿。
因此，作为班主任应该注意自己的言谈举止，上讲台如上舞台，见学生如见嘉宾，在每一个细微之处都应该力求给学生正面的示范。
要求学生做到的，自己必须先做到，并且比学生做得更好。
比如要求学生不乱扔乱丢，我们可以当着学生的面捡起地上的垃圾丢进垃圾桶。
要求学生保持课桌整洁，我们可以在上课前用湿抹布把讲台擦得干干净净。
下课后也不急着走，而是把教学用品摆放整齐才离开教室。
在这种潜移默化的示范下，学生也会自觉地加以效仿，行为习惯也就渐渐的规范化。
叶圣陶说：“凡属养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须先下水，因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领”。
作为班主任，不仅要用良好的言行影响学生，还要用正确的方法指导、引导学生。
现在的孩子基本都是独生子女，过着衣来伸手、饭来张口的生活，各方面都有些欠缺，没有老师的指导往往无所适从。
如打扫卫生时，很多孩子根本不知道怎么扫地、拖地，窗户上的玻璃也是越擦越脏。
因此，我们应该先示范，边扫边讲，再请几个能力较强的学生演示，老师在一边指导，其他学生观察、学习，循环往复不断强化，提高学生动手能力。
班规是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部有章可循，使班级管理科学化、规范化。
学期开始，我们可以首先根据本班实际制定班规，落实实施细则，然后设立各级组织，层层负责。
比如，在班级卫生管理上，可将班内的卫生区进行划分，分到个人，大到教室地面，小到灯管电源门窗玻璃等，都有专人负责。
班主任工作应从细微处做起
班主任工作应从细微处做起邹城四中徐伟班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。
班主任是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。
作为一名班主任，最深刻的体会往往是：工作太多太琐碎，似乎每一天都是在处理各种各样的琐碎小事中度过的，而且总有永远做不完的感觉。
然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。
细节虽小，却能从中投射出教育的大理念、大智慧。
“细节决定成败”，对细节视而不见，长期下去，班级就会出现问题。
反之，妥善地解决好学生的小问题，久而久之，班级就会向好的方面发展。
一．“身教重于言教”，提高对自己的要求，做好班主任工作。
班主任是学生生活中接触最亲密,最直接的老师.对一个学生的学习,生活以至于人生观等等的形成起到潜移默化的作用.班主任的行为对学生都或多或少地留下了深刻的影响,有的甚至影响到一个学生的一生. 作为一名班主任应不断地完善自己，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
1.为了让学生早点到读书，我每天坚持来在学生之前，给学生开教室门，指导学生读书或和学生一起读书。
2.教育学生热爱劳动，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，自己要先做到热爱劳动，不乱丢垃圾，主动捡起校园内地面上的垃圾。
早晨到教室后除了检查学生读书，我还经常和值日生一起打扫卫生。
有时我还会给值日生点“难堪”：我常问值日生做完值日了吗？当学生回答“做完了‘后我会拿起笤帚在角落里又扫出一些垃圾。
有这么几次，学生就会养成认真做值日的习惯，我们班的卫生打扫也慢慢的达到了较高的水平。
3.公平对待每一名学生，不歧视“差生”。
我们经常讲“要公正的对待每一位学生，不能偏爱好生，不能歧视差生”，我们也有一些实际行动，但是我们工作中的一些不经意的做法就很严重的歧视了或打击了成绩差的学生。
例如，按成绩排位：成绩或表现差的学生往往被我们排在最后一排和第一排的门口或窗户处；而尖子生或“关系学生”往往坐2-5排的中间位置。
我们班的排位方法借鉴了郑希德主任的做法：完全按身高排位且定期左右轮换，这种排法很受学生欢迎。
班主任工作总结关注学生细微之处做到精准教育
班主任工作总结关注学生细微之处做到精准教育班主任工作总结班主任作为一个学校管理者和教育者，不仅需要关注学生的学习成绩和班级管理，更需要关注学生的细微之处，以实现精准教育。
本文将从教育方式、生活关怀、心理辅导以及家校合作四个方面来总结班主任在关注学生细微之处方面的工作经验和做法。
一、个性化教育方式班主任在教育学生时，应根据每个学生的特点和需求，采取个性化的教育方式。
比如，对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习资源，让他们在课外有更多的挑战；对于学习能力较弱的学生，班主任可以多进行个别辅导，为他们提供更多的学习支持。
通过这种方式，班主任能够更好地满足学生的需求，帮助他们实现个人发展。
二、关怀学生生活除了关注学生的学习，班主任还要关心学生的生活。
班主任可以通过组织班级活动、开展生日关怀等方式与学生建立更多的联系。
在班级活动中，班主任可以通过组织集体游戏、班级聚会等活动，增强班级凝聚力，使学生感受到集体的温暖和快乐。
在生日关怀方面，班主任可以在学生生日那天为其送上祝福和小礼物，使学生感受到关怀与重视。
通过这些生活关怀，班主任能够更好地促进学生的身心健康发展。
三、心理辅导在学生成长的过程中，他们会面临各种各样的心理问题。
班主任应该关注学生的心理健康，为他们提供心理辅导。
班主任可以通过与学生的私下交流、班级活动等方式，了解学生的内心世界，帮助他们解决心理问题。
当学生遇到困难和挫折时，班主任应给予他们及时的安慰和鼓励，并指导他们正确面对问题。
通过心理辅导，班主任能够增强学生的心理素质，提高他们的适应能力。
四、家校合作班主任工作中，与家长的密切合作至关重要。
班主任可以通过定期的家长会议、班级微信群等方式，与家长沟通学生的学习情况和班级管理情况。
班主任应及时回应家长的关切和疑虑，为他们提供必要的支持和帮助，共同促进学生的发展。
此外，班主任还可以邀请家长参与班级活动，增加家校互动，使学生在家庭和学校之间能够得到更好的支持和关爱。
班级管理无小事 细微之处见成效
ＴＯＤＡＹ理论专著班级管理无小事 细微之处见成效郑 苏（江苏省徐州医药高等职业学校制药工程系 江苏 徐州 ２２１１１６）摘要：班主任工作是一件非常琐碎的工作，班级里每天有都有各种各样的不算问题的小问题，但是如果这些无所谓的小问题处理不好，可能会变成大问题。
作为一个有多年工作经验的班主任，我曾努力寻找，在班级管理中有没有捷径，能不能“无为而治”，结果发现收效甚微；而最有效的，最好的班级管理还是应该事无巨细，面面俱到。
以下是我班主任工作中的一点小小的心得。
关键词：班级管理；无小事中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－００３２－０１ １．迟到不是一件小事通过学生会考勤记录发现早自习有迟到现象。
接下来的三个月，我每天赶在早自习上课前进教室。
三个月下来，从最初的每天有同学迟到，到最后连续一个月没有人迟到。
心理学家研究表明：同一种行为重复２１天以上就会成为习惯，重复９０天就会成为稳定的习惯，只有坚持不懈地重复正确的行为，良好的习惯才能养成［１］。
在“迟到不是一件小事”主题班会上，让同学们意识到一个人可以偶尔迟到，但是不能经常迟到，更不能天天迟到，现在让大家在早自习不迟到，晚自习不迟到，上任何课都不迟到，目的是让大家增强组织性，增强纪律性，增加责任心，进而形成良好的行为习惯，良好的习惯一旦养成，便会让你终身受益！就这样，在三个月每天早上早起半小时的努力下，从抓迟到开始，慢慢的改掉一些同学喜欢迟到，自控力差，自由散漫，懒惰的坏毛病，在这个过程中更是增加了同学组织性，纪律性，责任心，无形中增加了班级凝集力，更有利于班级各项管理。
２．不交作业不是小事一堂课讲完后，老师一般都会留有作业，作业是学生对课堂听课效果的一种反馈，同时也是学生对学习态度的一种体现。
很多同学对写不写作业一副无所谓的态度。
经常有代课老师给我反映总有几个同学不交作业，一开始我只是批评教育，不交作业的同学认错态度很好，但是这样做效果不明显，为了杜绝这种情况出现，我安排一个同学，每周五统计各科交作业情况，第一周还有三个同学不交，做出相应处罚后，两周过后，没有同学不按时交作业。
班级管理，从细微处着手
班级管理，从细微处着手作者：周洁来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第18期“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。
”班级就是学生成长的土壤，创建良好的班级氛围，对培养学生坚韧的意志和积极乐观的人生态度非常重要。
一、关注学生，培养学生良好习惯“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”教师对学生的爱并不是一味地纵容，而应该是严在当严处，宽在当宽处。
班主任工作比较繁杂琐碎，从学生的学习情况到学生的生活习惯，都免不了要去关注。
面对几十位学生，教师如果没有一颗真正关爱学生的心，那在处理问题时就很容易流于简单化、程序化。
我在与学生的日常交往中，努力做到蹲下身来，直视学生内心最真实的感受，善于发现学生每一个闪光点，毫不吝啬地表扬和鼓励他们。
教师只有把自己真正融入到学生中，才会成为学生最信赖、最亲近的人。
一年级学生年龄小，自控力差，缺乏纪律观念。
为此，我把培养学生良好的常规习惯作为教育教学工作的重中之重。
如上课铃响前我先进教室，和学生们一起摆好桌椅，检查抽屉和地面卫生，督促他们做好课前准备。
课堂上，我关注每位学生的状态，用有趣的儿歌和口令，将培养学生们的学习习惯融入生活情境之中。
从坐直到站立，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品等，反复强调。
下课后，我引导学生合理安排课间时间，“换书喝水上厕所”，一句简单明了的口令可以让学生们在愉快的氛围中养成良好的行为习惯。
同时我还会利用课间十分钟，和学生们聊天，了解学生们的内心想法和心理状态，拉近彼此间的距离。
一年級学生经常丢三落四，刚开学时，他们的铅笔橡皮、书本作业本、衣服雨伞，常常被遗落在教室。
有时课桌里还会有很多垃圾没有收拾，桌面也被画得乱七八糟。
我每天放学后去打扫卫生，会拍下这些遗落的物品，用诙谐幽默的语句在家校群里说起这些被学生们忽略的小细节，如：“可怜的雨伞又被哪位小主人遗忘在教室里啦？”“我们漂亮的课桌变成花脸猫，太可怜了。
”第二天我再单独找学生聊天，慢慢地，大部分学生都会养成良好的生活习惯。
班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起
班主任的工作确实需要从细微处做起，因为细节往往决定着整个工作的成败。
以下是一些具体的细节方面，班主任可以从中做起：
1. 班级管理：注意班级的卫生情况，及时清理教室内外的垃圾，保持整洁的环境。
关注学生的行为纪律，及时制止不良行为，营造一个有秩序的学习氛围。
2. 学生关系：关心学生的个人情况和家庭背景，了解他们的需求和困惑。
合理安排座位，鼓励学生互相尊重和帮助。
要留意学生之间的相处问题，积极促进和谐的班级关系。
3. 学业辅导：定期与学生交流，关注他们的学习情况和困难，及时提供帮助和解答疑惑。
为学生制定学习计划，并鼓励他们树立学习的目标。
对于学习较差的学生，要给予更多的关注和支持。
4. 情感关怀：班主任要与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，并给予适当的支持和鼓励。
及时发现学生的心理问题并及时向相关部门寻求专业支持。
5. 家校合作：积极与家长沟通合作，及时向家长传达班级的学习情况和管理工作。
定期召开家长会，了解家长对于学校和班级的意见和建议。
通过从这些细微的方面做起，班主任可以更好地管理班级，促进学生全面发展。
细致入微的工作常常能够带来意想不到的成效。
班主任工作要从细微处抓起
班主任工作要从细微处抓起有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，想说说今年第一次带这么多人的一年级班主任的一些想法。
我觉得一年级班主任工作要从细微处抓起。
一、从细处抓习惯培养学生习惯的好坏，决定了他学习成绩的优劣，也影响了他个性潜能的发挥、发展。
而且，小学生最喜欢模仿、学样，因而，从细微处抓好班级学生的习惯，是培养班级良好风气的一项重要工作。
反之，有了良好的班级风气，学生就有了健康发展的良好环境。
如此良性循环，班主任工作也就有了教育的成效。
学生刚入学，一开学时，几次出操队伍都非常凌乱，大部分同学都是我行我素的走出去的，甚至后面的一些同学跟不上，有些都是奔走出去的，各种姿态都有。
我看了以后，心里很不舒服，便及时予以纠正，决定一律要求从整队开始，但是孩子们互相不认识，连自己的位置都记不住。
甚至每天有一半同学都找不到自己的位置，没办法只能先让孩子互相认识，记住自己站在哪排第几个。
一次做不好，再训练两次、三次，直到做好为止。
上下楼梯也是如此，天天跟着提醒：靠右行，要安静。
经过几周反复的练习，强调学生的态度自然改变了过来，上操的态度就认真了许多。
态度认真了，质量也就有了相应的提高。
教室里喧哗也是我头疼的问题，孩子们刚从幼儿园升到小学，对小学的常规、纪律都不知道，只是觉得自己已经是小学生了特别骄傲，再加上教室里人多，每个孩子都要把声音提高八度来说话，每次都是我的声音高过他们才能停下来，但这不是长久之事，几天我的嗓子坏了，说不起话来了。
反复强调告诉同学们教室里应该保持安静，没有显着的效果。
我突然想起这样一句话“无声胜有声”.每当教室里炸了锅的的时候，我就站到讲台上，用眼神看着他们警告他们，同时把食指放到嘴上，表示安静，不要吵闹。
从细微处着手
“从细微处着手，抓实学生养成教育”——班级管理之我见通榆县第二小学校二年二班赵静波时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋，十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。
在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
一、用爱作护航,引领习惯养成。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，要想管理好班级，必须关心、了解每一位学生的性格特点。
本班学生是我从一年级带上来的，在他们心中我就犹如温柔的母亲。
课上我是严师，课下我是妈妈。
下课铃声一想起，他们尤其是女孩子，经常会围着我转。
我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：问问他们周末去哪玩了;这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天都谁进步了!在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，顺其自然的给孩子们提出一些要求，再鼓励鼓励他们的学习情况，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒!”“你学得真快”!“你说的真好!”……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几张笑脸，一脸兴奋，然后那几天在学校表现就会特别好。
巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。
所以，眼神和动作虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
二、制度为依托，抓实习惯养成。
播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。
根据学校的细、小、实的养成教育管理思路，结合我的十八年班主任工作经验，结合班级学生实际情况，制定了本班的养成教育方案。
班主任班级管理经验汇报材料《管在细微时 理在关键处》
班主任班级管理经验汇报材料《管在细微时理在关键处》班级管理是一名班主任教师每天都要面对的工作，而且是一项常做常新的任务。
它不仅要求我们要在理念上不断充实，更需要在日常工作实践中结合班级学生实际，从细微处入手，在关键时用法，把握好“管”和“理”的度，只有这样，才能让班级管理得心应手。
下面结合近三十年的班主任工作，浅谈一下自己的做法。
一、管在细微有尺度，理在关键有力度班主任是世界上最小的主任，这句话说得千真万确。
因为我们每天管的都是小得不能再小的事儿：桌子歪了，本角窝了，桌堂乱了……这些事听起来不该理会，做起来才感如此“艰难”。
班主任只有把这些小事做好，班级的面貌才会在整体上有突破。
我觉得每一个细微的环节都要确定一个衡量的标准，制定一个评价尺度，这样，孩子们做起来有参照，教师管起来有依据。
例如：一年级，我觉得应该重在“静”上做文章。
现在初入学的孩子，在心智上都高于以往的孩子，所以，在教育起来没有以前的孩子那么轻松。
这就需要我们在制定尺度时,既有趣又有用。
在要求孩子“静”时，可以首先从安静坐住开始训练。
结合学生年龄特点，可以设计“我是木头人的巨无霸”和“我坐飞机去旅行”两项活动来训练孩子。
“我是木头人的巨无霸”是根据孩子们特别喜欢玩的“木头人”这个游戏设计的。
从开学的第一周开始，每天安排20分钟静坐时间，可以把20分钟分成4个5分钟。
告诉孩子，我们玩〃木头人〃游戏时，不准说话不准笑，一动不动，只是静静地坐着，坚持时间越长奖励越多。
“我坐飞机去旅行”是根据坐飞机的规定设计的。
告诉孩子，我们现在坐飞机去旅行，飞机驶离地面后，每个人都要安静坐在椅子上，乱动会有危险。
最少要坚持5分钟。
我们依据这两个孩子们熟知的事物制定的尺度，操作简单，便于练习。
管的尺度要靠理的力度方能生效。
好习惯的养成靠的就是我们教师的“理”。
我们要坚持每天领着孩子们练习，同时在练习时要不断提高要求，不断树立榜样，不断记录每个孩子的用时。
在此基础上，我们还要定期进行对比反思，定期更换练习的方式方法，定期评比督促等。
从小处抓起
处抓起 ， 细微 处育 人 ， 期 坚持 下 去 ， 生 会 潜 移 默化 于 长 学 地 受 到 影 响 ， 生 间 情 感 会 越 来 越 融 洽 ， 生 会 乐 于接 受 师 学
班 主 任 的 教 育 ． 而 实 现 德 育 的 目的 。 从
、
从 细 节 入 手 ， 育 学 生 养 成 良 好 的 行 为 习惯 教
２ １９号 旬 ０ 年月 中 刊夫放赘 １
从 小 处
抓 起， 于 细 微
班 级 管理 工作 点 滴 邓 秀雄
（ 山市 顺 德 区容桂 中学 ， 东 佛 山 佛 广
处
育 人
５ ８０ ） ２ ０ ０
摘
要 ： 育 工作 不是 一朝 一 夕就 能 奏 效 的 ， 是 德 而
此 以 往 ， 必 有 收 获 。 同 样 ， 班 级 管 理 中 ， 主 任 也 则 在 班
要 从 小 处 抓 起 ， 细 微 处 育 人 ， 期 坚 持 下 去 ， 会 收 于 长 定 到 良好 的 效 果 。 需 要 班 主 任 有 耐 心 和 毅 力 ， 培 细 这 从 养 学 生 习 惯 、 注 学 生 细 微 变 化 、 造 良好 学 习环 境 等 小 关 营
之， 民族 主 义 、 权 主 义 殆 不 可 以 须 臾 缓 。 而 民 生 主 义 ， 民
欧 美 所 虑 积 重 难 返 者 ， 国 独 受 病 未 深 ， 去 之 易 。 … … 中 而 然而 欧 美 强矣 ， 民实 困 ， 大 同盟罢 工 与无 政 府 党 、 其 观 社
会 党 之 日炽 ， 会 革 命 其 将 不 远 。 吾 国 纵 能 媲 迹 于 欧 美 ， 社
性 一 样 自然 、 固 ， 至 长 大 后 所 取 得 的 成 功 、 造 的 奇 坚 甚 创
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班级管理从细微处抓起作者：姚英时间：2007-4-30 11:24:45 发文单位：办公室点击数：905非常感谢教科研室给我这样一个机会和大家交流。
从教十六年来，担任班主任工作的时间也十年有余，其中经历过很多挫折失败，也积累了一些经验，可以说是苦乐参半。
班主任工作是一项巨大的工程，是因为我们的教育可能会影响一个孩子的一生；班主任工作又是一项细小的工程，是因为我们要走进的是孩子的心灵。
作为班主任，我们要在规范的前提下，有所为有所不为，做事求小不贪大，用心用脑，有情有爱，做一个智慧型的班主任。
一、初一阶段行为习惯的培养从点滴做起。
万事开头难。
面对带着欣喜走进校园的初一新生，如何引导他们尽快适应中学生活，是我们班主任不可推卸的责任。
首要的任务是培养良好的行为习惯。
刚上中学，对每个孩子来说一切都很新鲜，不管在小学表现如何，到了新的环境里都想给班主任和任课教师留一个好印象。
时间一久，各种不良的行为就慢慢暴露出来，比如：课堂偷着说话、作业不按时交、上自习不会安排学习等等。
要想有一个好的开端，就要有严格的制度做保障。
因此开学的第二个班会我就宣布了《初58班德育考核细则》，其中对学生在校生活的方方面面都提出了详细的要求，规定：每生每周基准分100分，依据细则要求，做的不好扣分，做的好加分。
扣到0分为止，加分不封顶。
每周五班会由值周班委汇总排队，倒数五名者由班主任下周安排义务劳动，表示对全班同学的歉意。
制度有了，关键是如何能实施到位。
那么多条规矩，我们不能要求学生一天全部做到，要结合实情，分阶段、分步骤的逐步到位。
开学第一个月我的工作重点就是抓集会时的纪律，要让学生明白：集会是集体活动，站在全校师生面前，你代表的不是你自己，而是一个班级的精神风貌。
班主任勤跟班、勤观察，发现问题及时记录。
比如：间操集会时是否有说话现象，站队的速度是否快静齐，升国旗是否穿校服，着装是否整齐化一。
就拿穿校服来说，一点小事，强调来强调去，到了周一升国旗时还是有人不穿，影响班级形象。
原来德育考核分扣2分，已经起不了约束作用，后来同学们提议：不穿一次校服扣10分，再写100字的说明文。
经过一段时间的要求，学生就记住：周一集会升国旗必须穿校服。
甚至到了换季的时候，学生还会互相提醒：“下周该穿夏天的校服了。
”再比如“课堂上爱插话”，这是初中学生的一大特点。
58班的学生整体比较活泼，话多，男生更厉害，一个个能言善辩。
优点是：课堂气氛非常活跃，一启就发，能跟着任课老师的思路走，一问一答，一唱一和，推着老师往前走；缺点是一但遇到他们比较感兴趣的话题，那是思绪万千，联想丰富，几个同学一呼一应，一会就把老师的思路领到不知哪里去了，增加了老师控制课堂的难度，影响教学进度，当时有好几个任课教师都向我反映，在我们班讲不完课。
刚开始我在班会上也反复强调：思维活跃是好事，但要注意分寸，不能影响老师的正常教学，扯出和教学风马牛不相及的话题，但是收效甚微。
我也有些头疼了，学生课堂反映强烈，说明他在思考你的问题，对你的讲课感兴趣，好事啊，可是好事做过头就成了坏事。
这时机会来了。
有一次上历史课，同学们在老师的引导下，回答问题非常积极，教学秩序井然有序，这时有个男同学接着老师的话题又开始瞎联想，引起全班同学的哄堂大笑，于是另外几个男孩子也开始顺着那个同学的思路胡拉乱扯，导致课堂教学无法正常进行，影响了进度。
课后，教历史的阚老师找我商量，当时我们就约定好，乘这个机会让他们尝尝任性而为的苦果。
我先找班干部初步了解情况，然后利用活动时间上了一节临时班会，让每个同学写了课堂上所看到的和自己的表现。
并明确表示我对他们的做法很失望，同时也建议，既然你们不能配合老师顺利完成课堂教学，历史课就自学吧。
隔了一天，又是一节历史课，阚老师进教室后，给他们布置了任务自己自学。
学生们可能是认识到了自己做的确实有点过火，这节课格外安静，每个同学都在那里认真的看书。
到了周五的班会时间，我让学生分组讨论：历史课还有其他课要不要上？怎么上？这件事情如何处理？讨论完后，回家每个人写一篇体会，周末班长汇总大家的意见后，给我一个答复。
周日返校后，班长带着几个班委来了，给我这样一个结果：1、以后保证上课不乱起哄，认真听讲，积极配合老师，该说的说，不该说的不乱说。
2、全班同学联名写了一封道歉信，真诚的希望阚老师能继续给他们带课。
这个结果正是我想要的，于是让班长带着几个班委和课堂上起哄的同学代表全班同学去向历史老师道歉，并请她继续给我们上课。
一场风波在我和阚老师的密切配合下，解决得非常圆满，取得了很好的效果，历史成绩突飞猛进。
通过这两件事情的处理，让我认识到，班主任眼中无小事，原则上的问题决不能姑息迁就，要彻底解决。
否则类似事情会一而再，再而三的发生，等到这些坏习惯有了大市场，想控制就更难了。
到了初二开学，我在网上浏览到某个学校的一个班的班级公约，包括德育了考核细则、班风、班训、班级格言等，于是我就结合本班的实际情况对以前的德育考核细则进行了修改，正式出台了《初58班德育考核细则》《初58班班级公约》《初58班学生奖励制度》。
为了更好的调动全班学生的工作积极性，更好的实现学生自治，我又改变了原来的班干部值周制度，实行全班轮流值周制：同桌两人一组，一个是值周纪律班长，负责记录本周违纪现象及好人好事等；另一个同学是学习值周班长，负责记录本周每天各科作业完成的情况。
班干部、小组长、课代表轮流当值周班长，负责记录教学日志，并协助班主任处理班级日常事务，上好每周十分钟的班会，总结本周各方面的情况，给全班同学提出建议。
这样做，一方面每个同学的工作能力都能得到锻炼，同学之间能够互相约束；另一方面，也把班干部的担子减轻了，使他们有了更多的精力投入到学习中去；第三方面，真正实现了“事事有人做，人人有事做”，有利于班级凝聚力的形成。
通过两年来的实践，我的最大感受是从小事抓起，非常有利于学生良好习惯的养成。
学生的习惯养成了，班主任管理班级就轻松了不少，不用每件事情都要你从头跟到尾，事无巨细件件自己做。
事实证明我们的管理确实取得了效果。
在学校组织的各项活动中，58班取得了令人骄傲的成绩：秋运动会上荣获“精神文明先进集体”，冬季跳绳比赛获全校第一名，春季队列广播操比赛中获一等奖，作业评比展览中获初中组第一名，被评为2005—2006学年的“优秀班集体”。
二、如何面对学生的错误。
很多年轻班主任总常抱怨，我们班怎么这么多事，总不让人省心。
其实班主任的活就是这样，本来一天风平浪静，不知道突然发生什么事情把你搞的焦头烂额。
兵来将挡，水来土淹。
碰到事情要动脑子冷静处理，千万不能意气用事，把自己放入一个尴尬的境地，久而久之，班主任的威信也就荡然无存了。
所以作为班主任，在突发事件的处理上一定要灵活机智，面对不同的性格的学生，面对不同家庭背景的学生，我们要选择不同的处理办法，要让每一个学生心服口服。
我们班有一名学生来自太原市的某个小学，脑子聪明，学习成绩在班里总名列前茅。
但是性格过于张扬，一副“老天爷第一，我第二”的劲头，经常有同学来告状，说他欺负这个，欺负那个；值日不认真做等等。
这样的学生老师最难对付，因为学生成绩优秀总让人不忍心批评。
其实响鼓更要重棰敲，所以我对他的态度就是赏罚分明。
学习成绩好，在班里表扬发奖；犯了错误，想蒙混过关，甭想，照样大开杀手，毫不留情。
初中学生活泼好动，尤其时男孩子，一会冒出一个鬼点子。
有一段时间，班里的男生喜欢在教室门框上练习引体向上。
第一次让我抓住是在课间十分钟，我看到时两个男生（其中有前面提到的那个同学）恰好刚从门框上下来，手还高高举着，没来得及放下。
进教室我也没生气，只是很严肃的指出这样做的危险性，并明确说明这种行为绝对禁止，下不为例。
小孩子做了错事，有的孩子只要老师说了不允许，那是决不会再做的。
我们班的这几个男孩子可不是这种性格，是那种不见棺材不落泪，不受处罚决不悔改，高度有主见的学生。
后来像上面的那种情况又发生了好几次，无奈的是机会赶的不好，每次我看见时都是他们刚刚从上面下来，或者是正伸手跃跃欲试。
我问他们：“是不是又在门框上练引体向上？”“没有。
老师，我们刚想上，你就来了。
”这时候作为老师我当然没法指责他们，虽然心里很明白是怎么回事。
“你们就不要让我抓个正着，路还长着呢，回回你们的运气都这么好？”人算不如天算，有一天我到校例行检查晚自习，刚上楼梯一拐弯，正好那个学习优秀的男生正掉在门框上，还和旁边的同学说说笑笑呢。
我走过去，他才看到，赶紧松手跳下来。
旁边的同学一看，赶紧回座位上看书去了，他正想走，被我一把拉住，“继续你的锻炼，老师不耽误你。
”我笑着说。
这会儿他还听不出话里有话，哪里还敢再练习。
要知道，明知故犯，可是罪加一等。
结果他为自己的行为付出了惨痛的代价——一整个晚自习两节课在我办公室反思自己的错误。
作业嘛，不要发愁，他就是回家不睡觉，也会把作业写完的，这可是他的优点。
后来因为其他的一些问题，我们两个之间做过几番较量，最后以我的胜利而告终。
这个孩子现在各方面的行为习惯都有了非常大的转变，他是个聪明的孩子，难道还不明白老师是为了谁？我想，作为老师，我们在处理学生时，要掌握几个原则：（1）决不冤枉学生，要以事实为依据。
（2）即使学生错了，批评时要就事论事，决不能翻老帐。
（3）即使学生顶撞自己，心里不舒服，但决不能和孩子们记仇。
不能看他哪里都不顺眼，怎么做都不对，那等于给自己埋了个定时炸弹。
学生和你有了隔阂，今后的工作还怎么开展？（4）对于不同性格的犯了同样的错误的学生要公平对待，但并不妨碍我们对处理方法的选择。
总之，只要我们满怀爱心地去关心学生，再小的孩子也能感受到你的真心实意。
前几天学校组织作业评比展览，李校长查我的数学作业时，我们班里的一个男生一个劲在旁边说，你看我们老师批改的多认真啊之类的话。
当时，我真的是很感动，我想这个孩子决不是要讨好老师，他是发自内心深处，希望我们班级好，希望我们老师的工作得到学校的肯定。
班主任当到这个份上，自己再辛苦也无怨无悔了。
三、加强学校和家长的联系，巩固教育效果。
家长是孩子的第一任教师，家长的要求对孩子的成长起着至关重要的作用。
老师们经常抱怨，一到双休日学生就像放了羊一样，作业完成的质和量最糟糕。
有的家长可能放任不管，孩子在家写不写作业和他没关系，但是大部分家长都和老师的心情一样，都希望孩子能在学业上取得更好的发展。
为了把双休日充分利用好，从初一入学开始，我们就实行双休日家长签字制度。
家长和班主任之间建立联系本，家长把孩子周末在家的学习情况如实记录下来，起到监督孩子完成好家庭作业的作用；老师根据周一交作业的情况及本周孩子在校的表现情况写出评语，到周五下午放假时由学生带回。
这样，家长和老师都能对学生有更详细的了解，有助于共同配合教育。