班级管理无小事
四年级班主任班级管理经验交流发言稿（通用10篇）
四年级班主任班级管理经验交流发言稿四年级班主任班级管理经验交流发言稿（通用10篇）在当下社会，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
那么发言稿一般是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的四年级班主任班级管理经验交流发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级班主任班级管理经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天利用这个交流的平台，我作为一名普通的班主任，谈经验算不上，在此只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会，不足之处，还望批评指正。
小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。
说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
因此对于低年级的学生更要注重细节教育，把该做的事指导到位。
比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时往往是拿起笤帚就扫，动一下，西一下，扫了半天还在原地打转，整个一个天鹅拉车。
班级管理无小事 细微之处见成效
班级管理无小事细微之处见成效作者：梁晓英来源：《甘肃教育》2018年第18期【关键词】班级管理；细微之处；默契；集体荣誉感；安全教育【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）18—0049—01笔者从事班主任工作已经多年了，在班级管理方面算是经验比较丰富了。
如果依然用以往的经验去管理现在的班级，也不会有太多问题，但是责任心告诉我：班级管理无小事，细微之处见成效。
现在我所带的班级，是我从一年级就带到现在，虽说对学生的情况我已了如指掌，但是小问题、新情况却时有发生，我丝毫不敢松懈。
本文根据笔者在班级教育中的点点滴滴，谈几点看法，与各位班主任共勉。
一、细微之处促进健康成长我们常说三年级的学生是学校里最“吵闹”的学生。
为什么呢？因为从三年级开始，他们脱离了低年级的幼稚，又没有高年级的成熟，他们此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
如开始有了自己的小团体，可以不听父母和老师的话，有些成绩好的孩子对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负的心理。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
他们对父母和老师的“反抗”有时带有胡闹的意味，常常以一些破坏的行为来显示自己的存在，引起他人的注意。
情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
孩子就如一棵小树，成长中会有许多“枝枝蔓蔓”，老师只要及时“修剪”，他们才能健康茁壮成长。
二、细微之处透露无穷默契有一句话说得好：“当你横着眼面对学生时，他们是可恶的，当你微笑着面对学生时，他们则是可爱的。
” 因此，老师发自心底赏识自己的学生，学生眼中就会闪耀欣喜的目光；学生爱戴尊敬自己的老师，眼神之中不知不觉就会流露出敬佩的神情。
所以说，师生之间深厚感情的建立来源于二者默契的配合。
班主任管理班级培训心得体会5篇
班主任管理班级培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理的目标4篇-班级管理
班级管理的目标4篇-班级管理班级管理的目标第1篇班主任都知道，班级无小事，管理出效益，然而在一次教师会上赵老师提出一个问题：管理的目的是什么？他的观点是我们的目标不是管住学生，而是要成就学生。
回想赵老师的成长过程，我知道这是他发自肺腑之言。
赵老师刚当班主任时，按照有经验班主任所说的要凶一点，不然管不住学生的心得体会，他实行从严治班，态度来得猛，方法来得陡。
但是，他很快发现问题来了，尽管他工作十分投入，对学生也很关爱，而学生并不领情，时常发生师生冲突，班上矛盾重重。
学校德育处及时发现这个问题，和他多次交流沟通。
他逐步感受和认同树德务滋德育思想的力和精髓，认识到德育的关键是用滋养和生长的方式去润物细无声。
于是，赵老师及时调整自己的教育理念和优化自己的教育方法，在把握好度及方法多样化中优化师爱艺术，用他的话来说是处理问题和问题学生时说话要柔和，态度要坚决。
其实，在日常教育工作中，像这样把班主任功能窄化为管住学生而忽略育人功能的现象十分普遍，一方面任课教师认为管好学生天经地义是班主任的事，另一方面班主任认为只要班上不出事不违纪就行了而忽视学生综合素养的提升。
之所以出现这个问题，是源于教育手段和教育目的的本末倒置，管理是教育的手段，而不是教育的目的，班级管理的目的是促进学生发展。
在xx年教育部颁发的《中小学班主任工作规定》中就明文指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
所以，一个优秀的班主任，应该具备五种角色功能：心理医生、道德模范、沟通使者、消防队员、灵魂导师。
真正的教育是管理和育人融为一体的，即管理是以育人为目的，没有以育人为前提和目的的管理不是教育；育人需要管理作保障，没有有效的管理育人活动难以维系和实施。
管理和育人始终是相伴而生的，不可分割。
由此，班主任不能演变成警察和救火队员，同时我们也要看到另外一个问题，那就是科任教师的忽视管理的职责和义务，认为只要上好课就行了，管理学生是班主任的事。
最新管理班级的心得体会
关于管理班级的心得体会（精选5篇）近日，我有幸聆听学习了杨富志老师《班级管理的道与术》的讲座，受益匪浅。
杨老师从自己的班级管理工作出发，用具体事例详细阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。
“道”与“术”的关系，是我国古代传统哲学思想的精华之一。
何谓“术”，简言之，就是具体、零碎、事务性、技术性的东西。
而“道”呢，相对而言，就是大计、根据、战略、规律性的东西。
它是灵魂，是统帅。
如果放弃了或者忽略的它，那么，人就会走向繁琐，被眼前的重重事务所缠绕，云里雾里，终其日碌碌但少为。
在平时的工作中，太多的班主任忙于眼前的具体事务，或者急于完成学校的布置任务，或者对具体的学生做出具体的批评、指导。
整天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。
除了让别人看到勤勉之外，总感觉少了一些其它的东西。
那是因为在“术”的问题上，占用太多的精力，而忽略了高瞻远瞩的“道”。
对于班级管理来说，“道”在哪里？我觉得那就是着眼于对学生长期发展的引领。
一、引领学生具有以下“五心”：孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；关心献给他人，做小朋友和同学的“小伙伴”；忠心献给祖国，做维护国家社会利益的“小卫土”；信心留给自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激发和唤醒学生内动力。
让学生在小目标的引导下，自觉磨砺意志，主动养成良好习惯，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量实现成长。
三、帮助学生树立自信心。
美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。
”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
人，只能自己改变自身，并且以自身的改变来唤醒他人。
作为班主任，我们要善于改变自己、完善自己，以自身的力量来引领学生走向希望的未来。
一、全接纳、慢引导为了关心每一个学生的成长，xx老师始终认为学生是学生，需要引导；学生是孩子，需要关爱；学生是成长中的人，需要宽容。
班长应该如何管理班级4篇-班级管理
班长应该如何管理班级4篇-班级管理班长应该如何管理班级第1篇1、了解班级的情况。
当选班长首先要做的就是了解班级各方面的情况，比如，学习情况，卫生情况，体育方面的情况，因为班长是一个班级的最高管理者，所以了解的情况必须全面。
2、走进每一个学生的心理。
作为班级的灵魂人物，想要别人复从你的管理，必须让让其他同学信服于你，而信服于你的方法就是了解每一个同学，并给予每一个同学所需要的帮助，让你能走进他们的心里。
3、设身处地地为班级着想。
作为班长，班集的事情就是你的事情，要想让班级朝着好的方向发展，你必须把班级里的大事小事都作为自己应该重视的事情。
4、平易近人。
平易近人是让别人靠近你的根本，你只是班级的管理者，并非高高在上，要想同学爱戴你，你就必须平等对待每一个同学。
5、不时地组织一些活动，增强凝聚力。
班级的凝聚力是班级发展的基础，一个好的班级，同学们之间是团结的，而这种团结最好的方法就是组织一些和其它班级的活动来增加班级的凝聚力。
6、整顿班风班貌。
好的班风可以让同学们朝着健康的方向进步和成长，在好的班风班貌的环境中，会让同学们感受到好氛围，从而可以在这样的环境中更好地学习和成长。
班长应该如何管理班级第2篇1、恪尽职守，尽职尽责。
作为班干部，首先需要把本职工作做好，帮老师分忧，一个尽职尽责的班干部自然会在同学们心里树立威信。
2、公平对待。
对待班级里的每一个同学都要一视同仁，公平对待，不要排挤同学，对犯了错的同学也不要包庇，这样才能让同学们对你的管理心服口服。
3、为班级付出。
作为班干部，要对班级付出心血，关心家庭困难或者学习有困难的同学，乐于助人，才能让同学们从心里佩服你，向你学习。
4、带领同学们努力学习，积极向上，让同学们在班干部的带领下齐心协力，共同学习，共同进步。
班长应该如何管理班级第3篇一、从爱出发，严字当头，努力做到勤、细、巧。
1、关爱和尊重学生班级管理是一种艺术，一位管理不成功的班主任，其失败的.理由可能会有一百条，而一百位优秀班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱和尊重学生。
精细化管理工作总结3篇
精细化管理工作总结3篇精细化管理工作总结1一个良好的班集体对每个同学的健康进展有着巨大的训练作用，而形成一个良好的班集体，需要我们班主任做大量深入到到细致的工作。
一、细化班务制度精细化管理不仅是一种管理方法和管理手段，更是一种管理策略和管理思想。
班级中的常规工作比较琐碎，管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。
细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。
在七（6）平常的班级管理中，我对同学提出的每一点要求，都是具体的，让他们能听得懂，能学得会、做得到的。
抓好同学的纪律和卫生是很重要的，只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进同学学习。
比如，对于卫生，我们师生共同制定了卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。
具体到人还不算完，应当让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理支配时间完成等等。
每个人依据自己自主竞争或支配到的劳动岗位履行自己的职责。
这样做，既体现了同学在班集体中的主人翁地位，又增加了同学的竞争意识和责任感。
二、细化情感相互沟通1、在精细化管理中，班级无小事。
此时，就需要班主任老师和同学准时的“心理相互沟通”，老师对同学怀有真诚的感情，敬重同学，关怀、爱惜同学，从她的角度，帮她分析问题，解决问题。
这样，同学才会“亲其师，信其道”，自觉快乐地接受老师的教育。
（例：杭、马）人性化是训练的核心，对同学训练更应当考虑人性化的因素。
另外，我们更应当去多多关注那些简洁犯错误的孩子。
当同学违反纪律时，我们的内心确定特殊生气。
但我们假如能站在同学的角度去思索问题的话，那我们确定会原谅他―－个不当心犯错的孩子。
失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发觉孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批判得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间相互沟通的一次机会。
班级管理细致入微-班级管理
班级管理细致入微-班级管理
班级管理细致入微
一、有句话说得好，抓在细微处，落在实效中，只有细致入微，才能使班级管理见成效，才能起到事半功倍的作用。
因此，管理中我继续实行一人一责任，先让学生自己选岗，然后由教师根据情况定岗，让每个学生充分感受到作为班级的一员，有义务、有责任为班级服务，从而树立我为人人的服务意识。
在一人一岗的分配上我采用了以下方法：
让他们明确自己的职责，不仅要从我做起，还要监督其他同学。
一个学期下来，这些同学的不良习惯刚得到改观。
一人一岗责任制得实施，为每个学生搭建了展示自我，锻炼自己的平台，大大调动了学生们的积极性，避免了好学生一人多事，差学生无事可做的现象，让每个学生都能感受到：自己是班里的一员，班级的好劣成败都与自己有关，让班级的荣誉和每个学生的行为紧紧捆绑在一起，树立起了班级无小事，事事有人管，班荣我荣，班耻我耻的观念。
努力为学生创造良好的教育环境，要让教室里的每面墙都会说话。
因此，我在墙上悬挂了名人名言，在欣赏字画的同时，让学生受到教育，还在花开的声音这一园地中张贴了孩子们的作品，激发学生利用课余时间阅读课外书籍，乐于写作的兴趣。
1。
班级管理无小事,教育工作无小节
班级管理无小事，教育工作无小节宝桥小学唐建军在教育领域中,有一句话叫“教育无小事”。
说的就是教育中的细节问题。
对于小学班主任工作而言，细节问题便成了重中之重。
为此，我试着去寻找一些教育细节，希望能使自己的教育多一些针对性与有效性。
下面我想将自己在教育过程中的一些平凡小事与老师们分享,不妥之处,敬请批评指正。
一、用真心、耐心从细节感染学生 .细节管理是行动的学问。
要想管理好班级，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。
班主任要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。
要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照自己的要求去做。
我们常说，教育无小事，事事都育人。
但能够真正从学生的点滴小事中教育学生的又有几人呢?有很多学生经常向老师汇报一些鸡毛蒜皮的小事，比如他拿了我的橡皮、你打了我一拳之类，有时我们认为这无足轻重，不值得一提。
态度好一点的应付一下学生，态度不好的甚至还要批评学生：“这点事也要向老师汇报，自己不会处理吗?”乍一听似乎也找不到什么问题。
但是我却不这么认为，事情虽小，但却不是好的苗头，如果处理不好，也许会使学生错误地认为，这些小事老师不管，以后学生便会变本加厉，酿成大错，教师再来教育，时机已不是最好的了。
因此对于诸如此类的小事，我们都要先仔细分析，在与学生谈心时，必须真心实意，不能时而有意，时而无意，班主任必须要用自己的真心与学生的心灵真诚交流，视学生为知己，在教育学生的同时，要尊重理解学生，让学生自然地少犯错误或不犯错误。
二、用细节教育学生，方式方法要得体。
由于每个学生素质个性差异不同，即使班主任拟定了共同的奋斗目标，选配了工作踏实认真的班干部，规定了严格的班纪班规等，但也会经常出现这样或那样的问题，这就要求班主任对班级管理不但要从细节入手，而且教育学生方式方法也要新颖得体。
譬如：有一天早晨，我去得比较早，看到学生一进教室便开始了自己的工作——早读、交作业、打扫卫生。
班级管理类的读书心得体会（通用6篇）
班级管理类的读书心得体会班级管理类的读书心得体会（通用6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的班级管理类的读书心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。
班级管理类的读书心得体会1班级是学校的基础细胞。
班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。
正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。
”可见班级管理工作是多么的重要。
而班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。
然而，在教育实践中，很多班主任常常对班级管理束手无策。
吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可学生照样捣乱、犯错，问题不断。
有些班主任，气势很足，严字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，客机机型并不高，责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力……还有些班主任，平时看上去似乎游手好闲，优哉游哉，看班级依然是安静的，好学的，有创造力的，师生关系和谐……差别为什么会有这么大呢？关键就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引导方法不一样。
管理是一门科学，更是一门艺术。
制度和纪律是一个班集体学习的保证。
一个班集体如果没有好的制度，班级管理就会混乱不看，从而影响学生学习的积极性，更有可能对学生的思想素质产生负面影响。
作为班级的最高管理者，要想把班级管理好，把学生带好，首要任务就是制定好管理制度和纪律，并使学生自觉遵守和执行。
为人师表，身正为范。
班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你对学生所有要求，学生就不愿意去听，去做，所以要想把班级管理好，必须发挥自己的表率作用。
促进学生自我管理，教师为了不教，管是为了不管，要达到不教，不管的教育目标，就不能不培养学生自我教育，自我管理的能力。
浅谈班级管理中的“小事化大”和“大事化小”
浅谈班级管理中的“小事化大”和“大事化小”作者：邱妍来源：《教书育人·教师新概念》2015年第11期班主任工作千头万绪，每天要面对大大小小、形形色色的班级事务，任何一件事稍微处理不慎，都会留下令人遗憾的后果，甚至是隐患。
通过这几年的班主任工作实践，笔者认为，班级管理中有些事情可以小事化大，而有些事情又可以大事化小，往往这样做会比千篇一律地处理班级事务更有效。
一、小事化大何为“小事化大”呢？不是说我们应该故意挑毛病，而是说我们老师应该在自己的思想中对某些看起来很小的事情引起注意。
班级无小事，事事需留意。
学生的思想教育更是如此，一有一些不对劲的苗头出现，我们就应该把这些“不正之风”的苗头扼杀于摇篮之中，否则这些小事情会变成大毛病，影响班级的班风和学风，给班级管理带来严重后果。
班级事务里的许多第一次都要像抓大事来认真对待，如刚开始的学生的行为习惯，个人的良好品质等，特别是对班级的“正气”有所影响的事情更应该将其放大，抓住一切有利机会大造声势，给予他们最深刻的教育，以起到对班级同学警醒的作用，这样他们明确了班主任的态度之后，以后对于此类事情就会相应的“三思而后行”。
例如，有位男同学犯了错误，经教育后跟我承认了错误并承诺以三天不打篮球作为补救措施表示他愿意改正错误的决心，但是到了下午放学之后，开始还能坚持在球场边上观看，后来还是没能忍住，结果上场打了一会，谁知道刚好被我发现了。
虽然这件事也可以私下进行教育解决，但是我认为这样的事情必须要给全班同学一个信息就是答应别人的事情必须做好，“言既出，行必果”，人应该要做一个诚实的人，欺骗别人后果会很严重，这甚至关系到一个人的品质问题，这样以后才能更好地教育其他同学。
所以我在班级里专门用了一节课的时间非常严厉地对这一现象进行批评教育，让同学们认识到老师对诚实的重视和对欺骗行为的不能容忍。
现在的班级里甚至形成了一种主动来坦白承认错误的氛围。
当然有一点要注意的是，过后还是要找这位男同学做一些相应的工作，不要让他有情绪，表达老师还是相信他不会再犯同样的错误，有错就改还是好学生的态度。
怎样做好班级管理工作4篇(一)
怎样做好班级管理工作4篇(一)怎样做好班级管理工作第1篇1、树立权威班主任要管理好班级，必须树立威信。
俗话说“德能够服众，威能够慑顽”有崇高品德的人本身就有令人服气的品格魅力。
因此，班主任必须具备崇高的品德和特有的人格魅力，才能让学生信服。
奖罚分明有句话说的好：“没有规矩不成方圆”。
不管是在学校还是在其他工作岗位，都应该做到奖罚分明。
有的老师会因为特别喜欢某个学生，就特殊对待。
这其实是不正确的，不利于制度的严格执行，同时也会给学生留下不好的影响。
2、培养优秀的班干部优秀的班干部，可以说是班主任的左膀右臂。
一方面既有利于锻炼学生管理的能力；另一方面，也能减轻班主任的工作压力。
所以，班主任应当有培养优秀班干部的能力，让班干部成为班级的好榜样。
民主管理班级管理方式有专制型、放任型和民主型。
班主任应当选择民主管理的方式来管理班级。
如推选优秀班干部时可以民主选举，考虑学生的选择，最后再决策。
或者在平时教学中可以多站在学生的角度思考问题。
3、尊重每一个学生每个学生都有自己的尊严，是任何人都不能肆意践踏的。
然而，在教学中确实存在着个别教师辱骂学生的现象，这都是违背了师德的行为。
作为班主任，不能够在学生面前摆架子，一副高高在是上的样子是非常不利于与学生沟通的，应到尊重每一个学生。
4、用欣赏的眼光看待学生相信每一个学生都有自己独特的一面。
教师不能紧盯着学生的缺点不放，只知道批评指责。
应当用欣赏的眼光来看待学生。
如有的学生成绩不好，但是很有爱心，就应当受到教师的表扬。
或者有的学生写字不好，到时干活勤快等都是不能被教师忽略的。
5、发挥家校合力教育学生是一个漫长的过程。
如果光靠老师，显然是不够的，还应当发挥好家长教育的作用。
我相信每个家长都会关注孩子在校的表现情况，但有时因工作原因，无法亲自陪伴孩子学习。
这时班主任就应主动联系家长，及时反映孩的表现情况，共同发挥好家校合力。
怎样做好班级管理工作第2篇1、在进行班级管理时，首先要选择一个负责、能担当的学生担任班干部，并且要将职责明细列清。
做尽心尽职的班主任1
做尽心尽职的班主任渊泉小学王梅英时光流逝，一学期工作又结束了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。
管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的童心、爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，还特别杂，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。
做为班主任管理学生，从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。
下面通过具体事例说说我在处理班级事务中的一些做法。
与各位同行们分享。
一、事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。
在平时工作中，虽然我在班级管理上下了很大力气，但如何让这些学生变得更懂事、更上进呢？我认为，良好的习惯是学习的基础。
可我也明白，无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”。
毕竟是三年级学生。
他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯是不可能的。
这需要在日常的班级管理中，耐心的教育他们，真诚的引导他们，期待他们的每一点进步。
班级管理无小事。
因而，我在了解每位学生的基础上，从每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
我利用班队会课加强学生的思想品德教育。
通过全班同学的讨论，我耐心细致的讲解，让学生明确了哪些是能做的，哪些是不能做的。
对班内表现好的和各方面有进步的学生，我多鼓励、多表扬，对表现差的学生也尽可能采取说服教育的方式，经常性的对全班学生的表现进行总结、评比，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
如行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。
由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。
开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。
班主任班级管理新理念
班主任班级管理新理念一、关注学生的生存状态有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动二、班级功能拓展学习共同体、道德养成体、文化共享体、精神成长体三、班主任的终极关怀培养有憧憬的人、培养有教养的人、培养有情趣的人四、班主任角色期待思想引导、心理疏导、生活指导班主任角色期待、学业辅导五、班级管理与教养培育发展学生自我监“学校无小事，件件需认真。
” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。
正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。
比如，有一位班主任，每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
四、榜样的力量首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。
长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。
榜样对学生具有很强的说服力和感染力。
可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。
最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。
如要求学生守纪律、有礼貌。
教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。
五、持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。
教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。
师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。
这样必有成效。
六、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。
班级管理无小事 细微之处见成效
ＴＯＤＡＹ理论专著班级管理无小事 细微之处见成效郑 苏（江苏省徐州医药高等职业学校制药工程系 江苏 徐州 ２２１１１６）摘要：班主任工作是一件非常琐碎的工作，班级里每天有都有各种各样的不算问题的小问题，但是如果这些无所谓的小问题处理不好，可能会变成大问题。
作为一个有多年工作经验的班主任，我曾努力寻找，在班级管理中有没有捷径，能不能“无为而治”，结果发现收效甚微；而最有效的，最好的班级管理还是应该事无巨细，面面俱到。
以下是我班主任工作中的一点小小的心得。
关键词：班级管理；无小事中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－００３２－０１ １．迟到不是一件小事通过学生会考勤记录发现早自习有迟到现象。
接下来的三个月，我每天赶在早自习上课前进教室。
三个月下来，从最初的每天有同学迟到，到最后连续一个月没有人迟到。
心理学家研究表明：同一种行为重复２１天以上就会成为习惯，重复９０天就会成为稳定的习惯，只有坚持不懈地重复正确的行为，良好的习惯才能养成［１］。
在“迟到不是一件小事”主题班会上，让同学们意识到一个人可以偶尔迟到，但是不能经常迟到，更不能天天迟到，现在让大家在早自习不迟到，晚自习不迟到，上任何课都不迟到，目的是让大家增强组织性，增强纪律性，增加责任心，进而形成良好的行为习惯，良好的习惯一旦养成，便会让你终身受益！就这样，在三个月每天早上早起半小时的努力下，从抓迟到开始，慢慢的改掉一些同学喜欢迟到，自控力差，自由散漫，懒惰的坏毛病，在这个过程中更是增加了同学组织性，纪律性，责任心，无形中增加了班级凝集力，更有利于班级各项管理。
２．不交作业不是小事一堂课讲完后，老师一般都会留有作业，作业是学生对课堂听课效果的一种反馈，同时也是学生对学习态度的一种体现。
很多同学对写不写作业一副无所谓的态度。
经常有代课老师给我反映总有几个同学不交作业，一开始我只是批评教育，不交作业的同学认错态度很好，但是这样做效果不明显，为了杜绝这种情况出现，我安排一个同学，每周五统计各科交作业情况，第一周还有三个同学不交，做出相应处罚后，两周过后，没有同学不按时交作业。
如何做好班级管理工作4篇
如何做好班级管理工作4篇如何做好班级管理工作第1篇班级管理工作既是一门科学，也是一门艺术，它既有规律可循，又无一成不变的模式。
实践证明，做好班级管理工作应在七个方面下功夫：一、要全面了解每一个学生一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。
一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。
因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
二、要公平的对待每一个学生在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。
不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否那么他们会失去信心，形成恶性循环。
更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的抚慰和鼓励。
对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。
班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。
为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
三、采取适当的方式教育学生班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：1、要符合教育根本规律。
教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、开展性决定了教育者必须采用能够促进学生开展进步的方式来进行教育；2、要符合学生健康成长的规律。
教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。
2023年班级管理的感悟与收获【7篇】
班级管理的感悟与收获【7篇】班级管理的感悟与收获【篇1】1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。
在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲、在运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。
班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
理在细微时，管在巧妙处——浅谈小学班级微德育的实践与应用
理在细微时，管在巧妙处——浅谈小学班级微德育的实践与应用发布时间：2023-01-29T02:02:33.338Z 来源：《中小学教育》2022年第18期作者：刘忠华[导读] 教育是流淌着的河流，教育是燃烧着的生命，教育是缔造着的传奇。
从事教育职业是幸福的，当班主任更是幸福的。
刘忠华广东省中山市菊城小学 528415教育是流淌着的河流，教育是燃烧着的生命，教育是缔造着的传奇。
从事教育职业是幸福的，当班主任更是幸福的。
如何做一个好班主任，管理好班级，我就我们班的现状谈谈我的看法：我们班所处的现状是，大多数都是外来工子女，且独生子女较多，常规和行为习惯存在很大的问题。
正因为这样，就要求我们在班级管理时必须灵活处理好 “管”与“理”的关系。
只有这样才能让我们所带的班级班风正，学风浓。
在“管”与“理”两者中，应该“理”在先，“管”在后，因为只有理清、理顺班级各方面的情况，才能施以有效的方法进行管明、管细。
一、暗处着手理要细。
新接手一个班，要想尽快让班级的各项工作步入正轨，“理”是最重要的。
教师要从暗处着手力争做到理得快、理得准、理得细。
1、把握“理”的时间。
教师要耐住性子，不要“理”的过急。
如果着急的、盲目的去“理”，会收到适得其反的效果。
一般在开学一周以内，教师只是在学生的日常学习生活中细心观察，不急于过问或评价班级的人或事，让学生和教师之间都留有互相了解的空间和时间。
第二周开始进行有条不紊的“理”是最适宜的。
2、找准“理”的人物。
要了解班级的各方面的具体情况，询问的人要事先揣摩好，可以从以下几个层面选好询问的对象：从学生中选取不同方面不同性格的代表人物；在教师中要选择教过他们的任课教师和同年段的其他教师；同时在家长中要了解和你熟悉的，支持班级工作的，有正义感的家长。
三方面的代表人物都选取好了以后，接下来要注意的就是“理”的内容 3、明确“理”的内容。
根据自己的观察和了解，梳理班级哪些方面存在问题。
一般来说就是学习、纪律和思想这三方面。
班级工作中的“三严”、“四勤”管理
新城镇中心小学班级工作中的“三严”、“四勤”管理
近日，新城镇中心小学就要求班主任在班级工作管理中注意做到“三严”：一是严抓小节、细节，学校无小事，事事都育人。
言行举止、仪容仪表、待人接物、考勤卫生、学习生活、事无巨细，都有学生成长、成才的重要素质。
二是严抓学风，端正学习态度。
各班都要提出学生勤于钻研、认真探索、勇于创新、立志成才的学风要求。
三是严抓学生干部。
以有利于各班形成有力的集体核心，带动全班工作。
同时班主任更要做到“四勤：即“腿勤、嘴勤、眼勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗，深入到学生中间，了解各方面的状况和变化，以便有针对性地开展工作。
“嘴勤”即教育在前，勤于思考，要抓住要害事先分析，适时引导，把问题消灭在萌芽状态。
“眼勤”即班主任要勤于观察学生在不同时段、不同时期思想、学习、心理、生理等各方面的细微变化，发现问题，以便及时地进行了解，并做好针对性的教育，防微杜渐。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率。
新城镇中心小学
伊文广
2012、10、15。
班主任工作心得 《班级管理无小事,处处留心皆花开》
班主任工作心得（班级治理无小事，处处留心皆花开）班级是学校治理的一个根本单位，而班级治理是班主任的常规事务，班级治理的好坏直接影响着班级的学风、教风和学生一般的习气之风，作为没有任何经验的班主任，我深感压力之重大。
只有抱着一颗爱心、耐心、恒心，在实践中摸索，在摸索中探寻，在探寻中总结出合适本班有效的班级治理策略，现就这些不成熟的方法与大家交流，恭请指导评价。
一、虚心求教，合作共赢开学之初，领命到班主任这个重要职务，我心中就多了一份害怕，不知从哪里下手，看着其他班主任忙前忙后的，我急的像热锅上的蚂蚁团团转，学校各个部门只要一下达班级任务，我就在心里打问号，热心无私的范丽红看到我焦虑的表情，就及时在办公室公开开导我说：“咱们是一个集体，有什么不会的，你都可以问其他班主任，咱们要团结起来，一块儿商量着做，不能单打独斗，封锁自己是失败的导火索。
〞建华姐虽然别居一方，但只要她出现，我们做事就不背圈，她这个电脑高手，时常亲临主阵地，指导和培训我们怎样快速的搜索和提交各种班级材料。
玉红姐经常在办公室开导我，遇到班级那些犯事的孩子，要严肃处理，不留祸害。
跃锋的默默付出和不留痕迹的工作作风，时刻警醒我要用心做好每件事。
文杰的豁达和灵敏多变的教育方法，使我更清醒的认识到，学生是一个个具有可塑性的人，我们要学会改变自己的治理方法和行为，做一个愉快的教育者，做一个心胸开阔的治理者。
我深深的感受到这个大家庭带给我的力量和温暖。
二、严格要求，精心治理班级治理的整体素养，直接决定着学校的荣辱成败和社会影响效力。
古人有语：“无规矩不成方圆〞，“养不教，父之过；教不严，师之惰〞。
在给予学生爱的同时，和蔼而又坚决的严格要求会磨砺孩子们的耐挫折意识。
作为知名的市直小学，每月、每星期、每天都会接到大大小小的各种活动，而学生的一言一行都代表着班级的文明行为程度，都反响出班主任的教育治理是否践行，加之每个星期班级考核的制度约束，“严格要求，精心治理，树立高标准意识〞便成了我工作的目标和动力。
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班级管理无小事
开学第二周，孩子们的学习生活慢慢步入正轨。
这一周我和七年级六班全体学生共同完成以下事情：
一、确定班级名称和跑操口号。
为了增强班级凝聚力，学生归属感以及集体荣誉感，展示班级整体精神风貌，我号召同学们为班级起一个响亮的名字和积极向上的跑操口号。
学生们积极响应，家长们积极参与。
可见，大家对班级事务非常关心。
经过谈论我们确定下来了班级名称为：卓越六班。
跑操口号为：卓越六班，拼搏争先。
勤学苦练，志存高远。
意味着七年级六班全体师生在学习和生活上不断追求卓越，用拼搏来铸就辉煌，在学习和体育训练上坚持勤学苦练，并且追求远大的理想。
为了更好地熟悉跑操口号，我们在每节语文课之前都会高喊口号，这样既振奋精神又增强了记忆。
二、规范课间跑操。
课间跑操是展示班级整体精神风貌的重要途径。
学校要求集合要快、整队要齐、无间距跑操、步伐一致、排面标齐。
对于七年级新生来说有点难。
主要问题是：步伐混乱、间距太大、排面参差等等。
跟着学生边跑边纠正，一圈下来已经气喘吁吁，关键是效果不怎么样。
这该怎么办？仔细想想还需要精细化指导。
于是我这个语文老师兼班主任就当起了体育老师，利用两节体育课时间在操场指导学生跑操。
课间跑操不求快但求整齐。
为了让每个学生都跑好，我们就一排排的。