探索科学有效的班级管理方法

探索科学有效的班级管理方法

——班主任交流稿

从事班主任工作，曾经因为没有经验，不免有过困难，有过忧愁，但靠着自己对班主任工作的执着和不断地探索，总是坚信有耕耘，就定会有收获，才积累了一些管理方法。是想把自己的一点积累，分享给大家。

首先，我认为班主任工作一定要明确目标。

任何事情都应该有一个明确的目标和方向，这样恐怕才不会陷入盲从和迷乱。我想，“凡事预则立，不预则废。”该是这样的道理。我一直以为，班主任工作重要，重要的是它关系到学生的习惯、涵养、团结意识的养成；它关系到师生之间关系的融洽与否；关系到学生能否实现全面发展，以塑造出良好性格，甚至关系到能否推动教学相长。我明确了这样一个目标：做班主任，管理既要能轻松，又要能高效，能游刃有余地处理并形成友好的师生关系，进而形成健康活泼、团结向上的班风，做到让领导放心，家长舒心，学生开心，我想这样话，起码是一个合格的班主任。

其次，要做到班级的管理能够井然有序，我做到了两方面：一是作为班主任要勤快，二是班级制度必须稳定、明确。

我是一名班主任，班级管理的实践告诉我，“勤”字当头，不仅仅是初中班主任管理班级的法宝，对高中班主任、乃至大学辅导员来说，管理班级也是非常有益的。因为“勤”能够使我们更多的了解到班级的情况变化，在无形中会让学生感觉得到我们对班级工作的重

视，在无意中会不断接触到更多学生的言谈举止，然后自然而然地与学生多了一些交谈，进而会增进师生的彼此了解，一步一步增进师生情感，使之更加融洽。有了了解，有了沟通，师生间的默契就可能形成，信任就可以产生，作为班主任就容易实现“一呼百应”那样的效果。到了这样的地步，就更加有利于班级管理，更加有利于班主任“号令”的执行。管理实践证明，这些效果都可以用做到一个“勤”字来实现。大家不妨试试：当你工作劳累的时候，转到班里看看；当你想安静一会儿时，去班里转转，一定会有效果，我觉得这是劳逸结合、闲中见勤，工作更有效果。

管理班级每天都会有很多事务需要做，但日常性的事务始终是固定要做的。譬如拿我来说，要安排卫生什么时候打扫、打扫哪些区域，强调做操、集会上下楼纪律，考虑课间活动的安全问题，甚至关注学生在校外的行为、言语是否文明等等，这些看似都很微小的问题，但要是积累在一起，我知道就不会只是小事、小问题了，可是我们班主任都事无巨细地询问、跟踪，既不现实也不科学，效果定会事倍功半。经过积累，我把这些相关的注意事项制定成班级规定，在班里口头宣布，学生们互相监督执行。“不以规矩、不成方圆”有了稳定详细的规定，遵照执行，还有什么问题？我的经验是：班级一定要有固定的规定，且不可盲目管理，一定要让学生深刻明确什么事该怎么做不该怎么做。宁可教条，都不能随意。

第三，我们勤快了，制度确立了，学生管理才是班级管理的核心问题。我在具体班级管理中，特别重视的是用感化来管理、塑造学生。

我们知道，现在的学生更需要得到尊重，更加的富有有个性。怎么办？我给他充分的尊重，满足他的个性需求，我尽量不去直接批评学生，给予他真正的关爱，我用实践证明这并不是娇惯和放任。我一直提醒自己“人无完人”，况且对学生来讲，他在成长，成长中就一定会犯错，作为班主任，理智的做法是不应当怕学生犯错，重要的是如何帮助他改错，不要让他一错再错，错上加错。学生已经犯了错了，难道他自己心里真的好受？我想没有人愿意犯错，犯错后他已经很不好意思了，心里肯定会很难受，不该是直接去批评，应该抚慰他、帮助他，让他的的确确感到一种温暖，而不是无助，真正感受到老师是在支持他、帮助他认识错误，帮助他明确究竟错在何处、怎样改错？我想，这难道不算是一种对学生进行情感上的投资吗？如此做法，结果是学生更加的信任我，我在学生面前说话就更有了分量与力度，因而学生才真正地喜欢我，信任我，所以我管理起来才这样轻松，这样有效。

思想是行动的先导，我原本是想举一些自己具体的班级管理案例供大家分享，但我怕“一叶障目，不见泰山”，一个个案例，再多的举隅，也还是会带有片面性，不如分享一下我班级管理背后的理念，可能会对班级管理更有效果。

班主任工作是一种稳定的职业分工，但我们面对的学生一届又一届，班级事务也形形色色，新的困难告诫我们不可大意，更容不得有半点骄躁，需要不断地钻研，探索班级管理规律，争取在班级管理上获得更多的进步，无愧于班主任工作。