探索班级管理新思路
新高考背景下班级管理新思路张金
新高考背景下班级管理新思路张金新高考背景下班级管理新思路近年来，我国教育体制的改革掀起了一股新高考潮流。
总体目标是通过改革普通高中课程设置和评价方式，推动培养具有创新精神、实践能力和综合素养的高中毕业生。
在新高考背景下，班级管理的角色和意义也面临着新的考验。
为了适应这一需求，我们应当探索新的班级管理思路，为学生的成长和发展提供更好的支持。
首先，班级管理应注重个性化发展。
传统的班级管理往往过于强调集体行为，忽略了每个学生的个体差异。
在新高考背景下，我们应该重视每个学生的特长和兴趣，引导他们按照个人的发展方向来选择课程和活动。
通过建立个别学习计划，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地实现自己的潜能。
其次，班级管理应培养学生的创新思维和实践能力。
新高考重视创新精神和实践能力的培养，这也要求班级管理要有相应的配套措施。
我们可以通过组织创新实践活动、开展科技创新竞赛等方式，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，也要鼓励学生独立思考和解决问题的能力，在班级管理中给予他们更多的自主权和决策权。
另外，班级管理应注重素质教育的全面发展。
新高考倡导培养学生的综合素质，这就要求我们在班级管理中要关注学生的多维发展。
除了注重学术能力的培养，还要注重学生的文化修养、体育健康、社会责任等方面的培养。
通过开展各种文化活动、体育运动和公益实践等，全面培养学生的各项素质。
最后，班级管理要注重家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长对学生的教育也起着至关重要的作用。
在班级管理中，我们要积极与家长沟通，让家长了解学校的教育理念和班级管理措施。
同时，也要倾听家长的意见和建议，通过家校合作共同关注学生的发展。
新高考背景下，班级管理面临着更大的挑战和机遇。
我们应以学生的成长和发展为中心，探索更加适应新高考要求的班级管理思路。
通过注重个性化发展、培养创新思维、全面素质教育和家校合作，为学生提供更加良好的成长环境，共同推进新高考的改革进程。
新时期高校班级管理模式探析
要培养优 秀的班集体 ， 必须加强班级制度建设 ， 通过班级 制度 的建 立 执 行 、 完善， 不 断深 化 班 级管 理 ， 促 进 学生 的全 面 发展 。 ‘ ‘ 周班会” 与‘ 班史” 是 班 级 制 度 建 设 的两 个 创 新 项 目 周班 会 是 班 主任 有 意 识 有组织 、 有计划地实施德育 的重 要载 体 创建周班会这个交流平 台， 能够调动班主任的工作 积极性 ， 增 强责任心 周 班 会 的成 败 与 它 的 设 计 有 着 密 不 可 分 的 联 系 ， 精 心 设计 才能使班 会既达到教育 的 目的， 又生动 活泼 ， 寓教 于乐 ， 同时 实现学生多方 面智 能化 的发展 在 实 施 中贯 彻 “ 立意有高度 、 内容 有深度 参与有广度， ， 的工 作 要 求 ， 在 班 会 的 环 境 布 置 上 突 出寓 意 、 主 题 表 现 形 式 上 突 出新 意 内容 衔 接 上 突 出 创 意 ， 充 分 发 挥 教 师 在 班会 中的垂范 引 导 作 用 。制 定 本 学 期 开 展 周 班 会 的 计 划 ， 并设计 开展班会登记呈报表 ， 内容填写 由班主任和班长完成 并 上 报 给 学
一
０ ７ １ ０ ０ ０ ）
心是班级精神和价值取向 。建立 大学 生“ 诚信档案” ， 制订实施《 大 学生“ 诚信档案” 实 施办 法 》 ， 把 诚信 教育 作为班 级 文化 的基 础元 素， 有效促进班级文化建设 。 大学生“ 诚信档案， ， 由诚 信承诺 书 诚信行为准则 、 个 人家庭基
、
、
本情况 、 学生诚信记 录卡、 诚 信成绩考核评 价细则和学生诚信档 案 （ 最终评 价） 六部分组成 诚 信行为准 则分为诚 信立身 、 诚信 立行 和诚信立言 以规 章制度 的形式告诉 同学 哪些是诚实守信 的行为 ； 诚信记 录卡主要考查 学生在校期 间遵守校规校 纪情况 勤 工 助 学 情况 志愿服务及履行 承诺情况 ； 诚信成绩考核评价细则是评价学 生诚信度 的基础 ； 学生诚信档案 （ 最终评价） 通过大学生 自我评价 班主任评价认证 ， 可以反映大学 生学 习 生 活 、 素 质 拓 展 等 多 方 面 在 校 期 间 的诚 信 度 大学生“ 诚信档案， ， 成绩 评价机 制评价 的功能是 多元 的 即 不 是 只为了评 出分数 ， 更 重要 的是 使大学生树立诚信 理念 养 成 踏 实 学习的行 为作风 实 施 大 学 生 “ 诚 信 档案 ” ， 形成诚实守 信 、 公 平 竞 争 的班 级 文 化 氛 围 ， 通 过 诚 信 教 育 带 动 班 级 的 文 化 建设
班级管理教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，班级管理作为学校教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高班级管理水平，促进教师专业成长，我校决定开展班级管理教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师班级管理水平，构建和谐班级氛围，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对班级管理的认识，明确班级管理的重要性。
2. 丰富教师班级管理经验，提升班级管理能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成班级管理合力。
4. 构建和谐班级氛围，促进学生全面发展。
三、活动时间2022年10月15日至2022年11月15日四、活动地点我校会议室、班级教室五、活动对象全校班主任及部分教师六、活动内容1. 班级管理理论知识讲座2. 班级管理经验分享会3. 班级管理实践研讨会4. 班级管理成果展示七、活动具体安排（一）第一阶段：准备阶段（2022年10月15日前）1. 组建活动筹备小组，负责活动策划、组织、协调等工作。
2. 拟定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 邀请专家进行班级管理理论知识讲座。
4. 收集整理教师班级管理经验材料。
5. 确定活动参与人员，进行分组。
（二）第二阶段：实施阶段（2022年10月16日至2022年11月10日）1. 班级管理理论知识讲座- 时间：2022年10月16日- 地点：我校会议室- 内容：邀请专家进行班级管理理论知识讲座，包括班级管理的基本原则、方法、技巧等。
2. 班级管理经验分享会- 时间：2022年10月23日- 地点：各班级教室- 内容：邀请优秀班主任分享班级管理经验，包括班级文化建设、学生行为规范、家校合作等方面。
3. 班级管理实践研讨会- 时间：2022年10月30日- 地点：我校会议室- 内容：分组讨论班级管理中的热点、难点问题，提出解决方案。
4. 班级管理成果展示- 时间：2022年11月7日- 地点：我校会议室- 内容：展示各班级在班级管理方面的成果，包括班级活动、学生成长等方面。
班会教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升班级管理水平，提高教育教学质量，我校于本月开展了以“构建和谐班级，提升教学质量”为主题的班会教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验交流、反思总结等方式，促进教师之间的相互学习与成长，推动班级管理工作的科学化、规范化。
二、活动目标1. 提高教师对班级管理重要性的认识，明确班级管理的基本原则和方法。
2. 促进教师之间的经验交流，分享班级管理中的成功案例和有效策略。
3. 培养教师的创新意识，探索班级管理的新思路、新方法。
4. 通过反思总结，不断提升班级管理水平，为学生的全面发展创造良好的环境。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深班主任进行了题为“班级管理中的艺术与科学”的专题讲座。
讲座中，班主任结合自身丰富的实践经验，深入浅出地讲解了班级管理的基本原则、方法以及如何处理班级中的突发事件。
讲座内容丰富，案例生动，引发了教师们的强烈共鸣。
2. 经验分享随后，各年级组分别进行了班级管理经验分享。
老师们从不同角度分享了他们在班级管理中的心得体会，包括如何与学生沟通、如何开展班级活动、如何处理学生矛盾等。
分享过程中，教师们积极互动，气氛热烈。
3. 小组讨论在小组讨论环节，教师们围绕“如何构建和谐班级”这一主题展开了深入探讨。
各小组结合自身班级实际情况，提出了许多切实可行的建议和措施。
例如，加强家校沟通、开展心理健康教育、培养学生的集体荣誉感等。
4. 反思总结活动最后，全体教师对本次班会教研活动进行了反思总结。
大家一致认为，本次活动内容丰富，形式多样，对提高班级管理水平具有积极的推动作用。
同时，教师们也认识到，班级管理工作任重道远，需要不断探索和实践。
四、活动成果1. 提高了教师对班级管理重要性的认识通过本次活动，教师们更加深刻地认识到班级管理在教育教学中的重要作用，纷纷表示要不断提高自身素质，努力做好班级管理工作。
2. 促进了教师之间的经验交流活动为教师们提供了一个交流的平台，大家分享了班级管理的成功经验，取长补短，共同提高。
班主任会议上发言稿
大家好！在这美好的时光里，我们相聚一堂，共同参加班主任工作会议。
首先，我代表全体班主任，对各位领导的关心和支持表示衷心的感谢！同时，也借此机会，与大家交流一下近期班级管理工作中的心得体会，共同探讨班级管理的新思路、新方法。
一、班级管理工作的现状及问题近年来，随着我国教育事业的快速发展，班主任工作的重要性日益凸显。
作为班级管理的核心力量，班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
然而，在实际工作中，我们仍面临着一些问题和挑战。
1. 学生个性化需求日益突出。
随着社会的发展，学生的个性需求越来越多样化，这给班主任的工作带来了新的挑战。
如何满足不同学生的个性化需求，成为我们亟待解决的问题。
2. 班级管理压力增大。
随着教育改革的深入推进，班主任的工作任务越来越重，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的心理健康、德育教育等。
这使得班主任的工作压力不断增大。
3. 班级管理手段单一。
在传统的班级管理中，班主任往往采用说教、批评等手段，这种单一的班级管理方式容易引起学生的逆反心理，不利于班级和谐发展。
4. 班级管理队伍素质参差不齐。
班主任队伍的素质直接影响着班级管理水平。
目前，部分班主任缺乏专业知识和技能，难以胜任班级管理工作。
二、班级管理工作的改进措施针对以上问题，我认为可以从以下几个方面着手改进班级管理工作：1. 加强班主任队伍建设。
提高班主任的政治素质、业务素质和职业道德，定期开展班主任培训，提升班主任的专业技能和班级管理水平。
2. 完善班级管理制度。
建立健全班级管理制度，明确班主任、任课教师、学生及家长的权利和义务，确保班级管理工作的有序进行。
3. 注重学生个性化需求。
关注学生的兴趣爱好、特长，开展丰富多彩的班级活动，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 创新班级管理手段。
运用现代教育技术，如班级微信群、家校沟通平台等，加强师生、家校之间的沟通与交流，提高班级管理效率。
5. 强化德育教育。
智慧引领,班级焕新——班主任工作总结
智慧引领，班级焕新——班主任工作总结作为班主任，我深知班级管理工作的重要。
在当今这个信息化的时代，学生的思想日益复杂，对班级管理也提出了更高的要求。
在过去的几年里，我始终坚持以学生为本，以德育为先，通过智慧引领，积极探索班级管理的新思路，以期达到更好的教育效果。
在此，我将对自己的工作进行总结和反思。
一、教育理念的转变教育是一个长期的过程，需要不断更新自己的教育理念。
在过去的工作中，我不断学习先进的教育理念，尝试将各种教育方法融会贯通，形成自己的教育风格。
我始终坚信，学生是班级的主人，班主任应该尊重学生的个性发展，关注学生的心理健康，引导学生自我管理、自我教育。
二、班级管理的策略1.制定明确的班级规章制度：我始终坚持制定明确的规章制度，并通过班会等形式让学生了解并遵守这些规定。
同时，我会关注学生的行为表现，及时纠正错误行为，引导正确的价值观。
2.建立班级自治组织：我鼓励学生参与班级管理，建立班级自治组织，如班干部、值日生等。
通过这些自治组织的建立，培养学生的责任感和自我管理能力。
3.注重心理健康教育：在班级管理中，我始终关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
三、工作成效1.良好的班风学风：通过智慧引领，班级形成了良好的班风学风。
学生们积极参与课堂活动，学习氛围浓厚，成绩稳步提升。
2.学生自我管理能力增强：通过班级自治组织的建立和规章制度的实施，学生的自我管理能力明显增强，违纪现象明显减少。
3.家校合作顺畅：我始终坚持与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访等形式，及时向家长反馈学生在校表现，听取家长的意见和建议，取得了家长的高度信任和支持。
4.德育成果显著：在德育方面，我注重培养学生的爱国情怀、道德品质和诚信意识。
通过组织各种德育活动，如爱国主义教育、诚信考试等，学生的道德水平得到了显著提高。
四、反思与展望1.进一步强化德育工作：德育是班级管理的核心，需要不断加强。
班级管理新思路：主题班会教案设计中的理想教育
班级管理新思路：主题班会教案设计中的理想教育随着社会的不断发展和进步，教育的方式也在不断地更新和改进。
在传统的教学模式中，学生被灌输大量的知识与信息，但是往往忽略了学生自身的发展和素质培养。
教育者们需要思考新的教育模式，以更好地适应时代的变革和社会的需求。
本文将就主题班会教案设计中的理想教育进行探讨和讲解。
一、什么是主题班会？主题班会，即针对具体主题或问题的班级集体活动。
旨在通过学生之间的团体交流、互动、分享，增强学生们的集体荣誉感、集体协作精神、主动探究意识、创新能力和实践能力，拓宽学生的视野和思路，促进学生全面发展。
二、主题班会教案设计中的理想教育的意义与价值1. 强调个体差异，充分尊重学生的发展需求作为教育者，我们应该认识到每个学生都有自己的个性和发展特点，应根据学生实际特点，有针对性地进行教育。
在主题班会教案设计过程中，应考虑到学生的年龄、性别、文化背景、生活经历等差异，以不同的方式满足学生的多元需求，促进他们全面发展。
2. 重视生命体验，引领学生的情感教育情感是人的灵魂之本，情感教育具有重要的意义。
在主题班会教案设计中，应重视生命体验，引领学生进行深入的情感探索和体验。
通过各种形式的活动、游戏和互动，引导学生探索情感世界，锻炼情感认知能力，增强学生的自我意识和自我调节能力，培养积极向上的情感态度和良好的情感品质。
3. 建立人际关系，共同构建和谐班级班级是学生生活的重要场所，是学生进行交流、合作和共同学习的重要环境。
在主题班会教案设计中，应注重建立良好的人际关系，通过各种形式的活动、游戏和互动，让学生之间建立真实而深厚的友谊，促进班级和谐共处，增强学生的团队精神和合作意识。
4. 提升思维能力，激发学生的创新精神在主题班会教案设计中，应注重提高学生的思维能力，激发学生的创新精神。
通过各种形式的课程设计和活动实践，培养学生的逻辑思维、创造思维和实践能力，让学生探索新思路、创新新理念，培养创新能力和实践能力，使学生真正成为新时代的创新人才。
班级管理工作的探索与实践
所 谓学生 主体原则 ， 也 就 是 班 级 管 理 满 爱 心 ， 想 学 生 之 所想 ， 急学 生 之 所 急 ， 喜 去 。 特 别是 对 性 格 不 同 ， 气 质 各 异的 学 生 实
要从学生的 角度考虑 ， 发 挥 学 生 的 主体 能 学 生 之 所喜 ， 才 能 顺利 的开 展 管 理 工 作 。 我 施 品 德 教 育 ， 很 有 必 要 取 得 学 生 家 长 的 配
正 。
２． ３ 经 常性 的开 展家 访和家 长会 在 信息技 术飞速发 展的时 代 ， 家 访 已
经 被 很 多班 主 任 淡 忘 了 ， 但 它 仍 是 学 校 教
育 工作 寻 求 家庭 教 育 配合 的 有效 手 段ｆ 。 家
２ 大力开展情感教育
１科学管理 ， 营造 良好班风
得 了可 喜 的 成 绩 。 这些年来 ， 笔者 所 带 的班 师 生 关 系。 从 我 自身的 经 历 看 ， 只有 充 分 的 地 教 育 鞭 策 鼓 励 他 ， 一 有进 步 就 及 时 地 给 级的 学习和量化成绩 一直名列前 茅， 并 连 发 扬 民主 ， 教 师和 学 生 真 诚 相 待 ， 才 能 建 立 予 表 扬 ， 有利于他树立信心 ， 及时 “ 改 邪 归 年 被 评 为 优 秀 班集 体 。 实践 证 明 ， 只有 科 学 起 亲 切和 谐 的 师生 关 系 。 常 言道 ： “ 亲其 师 ，
动性 ， 充 分 调 动学 生 的 积 极性 。 要使 学 生 主 们 班 绝 大 多数 学 生 都 是 住 校 的 ， 坚 持 每 天 合和 协 助 。 班 主 任 抱 着 诚 挚 中肯 的 态 度 深 动积极地按班 主任的要求进 行活动 ， 必 须 到 宿 舍 查 看 ， 以 及 时 解 决 同学 们 生 活 中 的 入 家 庭 ， 便 于 了解 学 生 的具 体 情 况 ， 也体 现 先建立和 谐的师生关系 ， 在充 分 尊 重 学 生 难 题 ， 特 别是 同学之 间的一 些小 矛盾 。 同
新形势下班级管理的创新
新形势下班级管理的创新随着社会的快速发展和教育体制的改革，班级管理也面临着新的形势、新的挑战和新的机遇。
为了更好地适应这种新形势，班级管理需要不断创新，通过新思路、新方法和新手段，不断推进班级建设和育人工作。
本文将从班级文化建设、班干部选拔、班级行为规范、家校合作等四个方面，探讨新形势下班级管理的创新。
一、班级文化建设“文化”是一种价值观念、行为模式和习惯方式的积淀，是一个群体的精神面貌。
一个班级的文化建设，既关乎着同学们的学术水平和品德修养，也关乎着班级的凝聚力和发展方向。
新形势下应注重培育班级文化，建立班号文化品牌。
可通过集体活动、班会主题等方式，不断提高班级的凝聚力和向心力。
并逐步弘扬班级文化，打造班级文化品牌，使其成为学生们的集体认同感、主人翁意识和归属感的来源。
二、班干部选拔班干部是班级管理的重要力量，他们有责任也有能力协助老师进行班级管理，帮助同学们完成学校布置的各项任务。
为了确保班干部的素质和能力，班级管理要在选拔方式上进行创新。
新形势下可采用平民政治、阳光民主等方式，开展班干部选举。
班干部候选人应在实现一定条件下自主加入选拔。
随后，班级上下对他们进行民主投票表达意愿，由此选拔出最佳干部，确保班级管理的有效性和原则性。
三、班级行为规范学生在校期间，不仅要有好的学习表现，也要有良好的人品修养和行为习惯，才能成为校园人才的社会重要组成部分。
班级行为规范的建立，对于促进良好的班级氛围和学生综合素质的提升至关重要。
新形势下班级管理，应重视班级行为规范的建设。
可通过制定班级章程，约定班级规范，增强所有学生的责任感和积极性，形成班级良好的文化氛围和行为习惯。
并及时记录有违班级规范的行为，定期组织班级安全演练，加强学生的自我保护意识和实际操作能力。
四、家校合作班级管理不仅要靠学校老师和班干部的努力，也需要家长的积极配合和支持。
新形势下，为了加强家校关系，应注重班级家长会的建立和发展。
家长会可不定期召开，通过家长代表和学校领导代表的共同参与和交流，为学生提供更好的学习环境和家庭支持。
幼儿园班级建设新思路分享 幼儿园班级管理
幼儿园班级建设新思路共享幼儿园班级管理随着社会经济的快速发展，人们对幼儿园的教育理念和管理模式也在不断更新。
如何进行班级建设，提高班级管理水平，提升幼儿园教育质量，成为当前幼儿园教育界界关注的热点话题。
本文将共享一些幼儿园班级建设的新思路和管理技巧，以期能够给广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、打造宽松和谐的学习环境1. 创建舒适的教室氛围。
可以通过增加教室装饰，增添植物、挂图画等方式，打造一个明亮、宽敞、整洁的教室环境，使幼儿感到愉悦和舒适。
2. 设置合理的学习区域。
在教室和活动室内设置多个学习区域，如角落、阅读区、游戏区，让孩子们在不同空间中进行自主选择和活动，激发他们的兴趣和潜能。
二、创设多样化的教学方式1. 结合幼儿特点进行教学。
在教学中要充分考虑幼儿的生活经历和兴趣特点，采用有趣、具体的教学内容和方式，激活幼儿学习的动机和兴趣。
2. 多元化的教学方法。
教师们在教学中应该灵活运用多种教学方法，如游戏教学、幼儿歌谣、手工制作等，以丰富、多样的方式激发幼儿的学习热情和积极性。
三、建立良好的班级管理制度1. 制定班级管理规范。
幼儿园应该建立健全的管理制度和规范，明确家长、教师和幼儿之间的角色和责任，从而营造和谐、有序的班级管理环境。
2. 建立沟通和合作机制。
教师应该积极倾听家长和幼儿的意见和建议，与家长有效沟通，共同合作，形成育儿共同体，为幼儿提供更好的成长环境和条件。
四、加强班级活动和家园互动1. 丰富多彩的班级活动。
组织幼儿园班级丰富多彩的园内外活动，如亲子运动会、主题庆祝活动、户外游览等，增强班级凝聚力和互动。
2. 建立家园联系频道。
通过班级活动、家长会、网络评台等多种途径，与家长进行密切联系和互动，充分发挥家长在幼儿教育中的积极作用，共同促进幼儿的综合发展。
五、强化班级师幼互动1. 营造温馨亲子氛围。
教师应该主动与幼儿亲近，与幼儿建立起稳固、亲密的师幼关系，让幼儿在家园和班级中都有安全感和归属感。
以理喻人以德服人——班级德育管理新思路
化对主题 的意义 建构 ， 并通过不 同观点 的交锋 ， 补充 、 修正、 加
５ ． ３ 鼓励学 生 自主探 索 。让学生 在教 师指导下 独立探索 。先 深每个学生 对当前 问题 的理 解 。 通 过这种合作和 沟通 ， 学生 可 由教 师启发 引导 （ 例如 演示或介 绍理解 类似概 念 的过程） ， 然 以看到 问题 的不 同侧面 和解 决途径 ，从而对知 识产生新 的洞 后让 学生 自己去分析 ； 探索过程 中教 师要适 时提示 ， 帮助学 生 察 。 数学起 源于生活 。生活离不开数 学， 数学 离不开生 活。数 沿 着概念框架逐 步攀升 。它有独立发现 法 、 归纳类 比法 、 打破 定式法 、 发明操作 法等方法 。 学知识 源于生活而最终服 务于生活 ， 生活 中处处 有数学 。 数学 只有认识到 数学 的应用 ， 才能 ５ ． ４ 强化 学法指导 ， 培 育责任 心 。但并 非所有 的学 习者 都愿 应用是 数学发展永恒 的推动力 ， 意为 自己的学习负主要 责任 ，可能现 存的教育思 想和教 育模 使学 生学习数学有 更大的动力 。 式使学 习者 养成 了依靠教 师的学 习习惯 。 除了革新教 学方法 ， 参 考文献
引人入胜 。 相传古代有位 修行的禅师 ห้องสมุดไป่ตู้里发现 小偷光顾 ，他并没有 性 ， 试举两 例 ：同学 甲近期 思想跑题 ，在学 习上不够认 真努
退步 明显 。可 以这样给他 写评语 ： 你是一个 活泼有个 性的 我， 总 不能空手离 开呀 ！夜凉 了 ， 带 这件衣服走吧 ！” 说完， 把 力 ， 衣服 披在 小偷身上 。 小偷 溜走的第二 天 ， 禅师看到被带走 的衣 同学 ， 对问题往往有深刻的理解 。你兴趣广泛， 在运动会上曾 令 大家刮 目 相看 。 其实你还 有很大的潜 力没有发挥 服整 整齐 齐 的放 在 门 口 ，高 兴的说 ： “ 我 终 于送给 他 一轮 明 夺得 第一 ， 出来 。 平时你显得满不 在乎 ， 漫不经心 ， 这样 只会 阻碍你进 步 。 月 。”
班级管理心得体会班级管理心得体会(优秀9篇)
班级管理心得体会班级管理心得体会（优秀9篇）当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？本页是细心的小编给大家整理的9篇班级管理心得体会，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
班级管理心得体会篇一班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，是一种吸引力、向心力、亲和力，是一种推进班风建设的动力。
我校小学部为了进一步加强班级凝聚力，探讨班级管理工作的新思路、新方法，提高班主任专业素养与工作能力，达到相互交流、共同成长的目的，于20xx年3月10日，组织本学期一期班级管理论坛。
此次活动紧紧围绕“如何提升班级凝聚力”展开。
小学部学务副主任郭老师表明班主任是班级凝聚力的核心，是实现班级目标的力量源泉。
班主任要结合本班实际情况，充分运用各种班级管理方法，提升本班凝聚力，从而提升班级整体水平。
小学部心理老师齐xx从心理角度与班主任们进行交流。
不同年龄段的学生，心理特征差异明显。
我们要根据学生特点采取不同的提升方法。
勤思考，善沟通。
用心对待每一个学生，为他们的成长保驾护航。
齐老师从班规的制定、发现个体的优点、严厉适度慈爱有加、注重发现和培养班干部等方面，结合心理知识讲授提升班级凝聚力的方法。
一年级九班班主任郝老师以突出学生主体、增强课堂活力、提高学生自我管理和互相管理的本领为指导思想，通过完善班委会、编写每日班级小结、撰写班级日志等方法来塑造良好的班风及学风，从而提升班级凝聚力。
二年级六班班主任孟老师还分享了做班级活动的心得和经验，设置各类班本体验课程，让学生在做中学、问中学、玩中学、动中学，锻炼学生的实践能力、思考能力、探索能力。
二年级八班班主任梁老师认为集体是教育的工具，要明确师生责任，师生之间要有爱，有爱就有温暖，学生精神面貌好，积极乐观向上，就会创建一个温馨的大家庭，从而形成强大的班级凝聚力。
三年级九班班主任井老师分享了自己的班级管理智慧。
班级凝聚力的形成，主要靠学生，学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种光荣感、愉快感和责任感，心里想着集体，乐于为集体多作贡献。
班级管理新理念——让学生真正成为班级的主人
班级管理新理念——让学生真正成为班级的主人班级管理一直是教师工作中非常重要的一部分。
传统的班级管理通常偏重于教师的控制和约束，让教师成为班级的主人，然而，现在的班级管理正朝着以学生为中心的新思路发展，让学生真正成为班级的主人，这是一个值得探讨和实践的新理念。
一、培养学生自治意识，让学生成为班级管理的主人在过去，班级管理通常由教师独立完成，学生只是被动地遵守并完成教师的指导。
如今，随着社会文明的进步和教育思想的变革，学生应该成为班级管理的主人，他们应该有更多的参与和更大的决策权。
教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，并让学生认识到他们作为班级成员的重要性。
为了达到这个目的，教师应该给学生信任和自由，让学生感觉到他们的意见和内心的声音被尊重和重视。
学生自治意识的培养，是让学生真正成为班级主人的第一步，这需要教师以开放的心态和积极的态度去引导学生，让学生认识到班级事务的重要性，从而主动地参与班级事务的管理和决策。
二、建立班级议事规则，让学生成为班级管理的参与者一个好的班级管理需要建立好的班级议事规则，这样可以让学生充分参与进来，发挥他们的主导作用。
班级议事规则应该明确标明学生可以发表哪些言论、讨论哪些议题、如何投票等等，让学生从中得到积极的体验和认知。
建立有效的班级议事规则需要一些时间，但是它将受益无穷。
班级议事规则将赋予学生更多的自我管理、自我解决问题的能力，从而让学生充分地成为班级管理的参与者和决策者。
三、激励和奖励学生的积极性激励和奖励学生是促进学生积极性的关键。
为了让学生真正成为班级的主人，教师必须勇敢地给学生以权利，这需要教师以开放、平等、信任的态度来与学生沟通。
学生在班级管理中积极参与和发现问题，并提出解决方案，因此应该得到特殊的奖励。
同时，教师应该通过班级奖惩措施来激励和奖励学生的积极性，例如学生积极参加活动、主动联系家长、创立班级环保计划等，都应该得到教师和班级的奖励和赞誉。
四、建立学生系统和专责制系统和专责制是班级管理的重要组成部分。
探索中职班级管理新思路
、
后 ，及时和家长联系 。 到学生交往较多 的朋 友处打听消息 ，得知她在麦 当劳餐厅 ， 家长 迅速赶往 ； 可等家 长到达时她又走了 。 后来 。 又听说她在一朋友家过夜才放 心，第二天 。 当她来校时 ， 及 时通知家长 ， 并 与家长沟通 ， 耐心做好沟通工作 ，以免事态扩大 。 班里有几 个学生谈恋爱 。 这个男生平时 的脾气很暴躁 ， 后来 ，我渐渐 发现男生的脾
二、以 “ 考证”、 “ 升学”为动力推 动学 习 我们学校实行学分制 已久 ，学生若 在前 四学期各科 成绩合格 ，就可以提前获得毕 业 证。在学生 刚入学时 ，我就对他 们说清这 个 问题 ， 并告诉他们要想理想就业 ，没有其 他
这不等于包庇学生 的缺点和错误 ， 该批评教
中职生 学习基 础差 、自制力较差 ， 而且 正处 于思维 活跃 、生理和心理都逐步走 向成 熟 而渴望独立 的年纪 ， 加上各种娱乐媒体 的 宣传 ， 不断冲击着中职学生的思想 。 于是追 求 时髦、爱打扮 、吸烟等屡见不鲜 ，晚上上
网玩游戏到深夜 、上学迟到、上课就睡觉、 作业抄袭严重 。对于这些普遍存在的现象 。
性有了很大的改观 ， 学 习也有提高。通过与 家长的沟通 ， 家 长都知道情况 ， 并且没有反 对。在这种情况下 ，我就要求男生不要做出 伤害女生的事情 ， 要求他们在课室和机房等
育的应严 肃认真地批评教育。 学生 中有几 个是染 发 、电发 的 “ 钉 子 户” 。 学校三令五申 “ 不准学生染发、 电发” ， 可她们依 然我行我索 。对此 ， 我一方面对其 进行个别思想教育 、 与家长沟通一起做好监 督整改工作 ， 另一方面 ， 通过班会课等形式 ， 在班级大力宣传健康与美的关系， 利用各种 机会和方法宣传染发与电发对身体的危害， 让学生懂得珍惜 自己的健康 ，健康才是美 、
新课程下提高班级管理有效性的新思路新探
新课程下提高班级管理有效性的新思路新探索范金和教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，其核心是一切为了学生的发展，即教师如何引导学生求真、生智、向善的教育命题。
新课程下，如何提高班级管理有效性，我是这样思考的。
一、高效率班级队伍是怎样炼成的知识经济时代的到来，效率是第一位的。
学校的发展需要高素质、高效率的教师队伍，班级管理同样需要高素质、高效率的班级管理队伍，而这支队伍的灵魂便是班主任。
那么，高效率的队伍是怎样炼成的呢？（一）指认。
文理分科后，我凭自己对学生的了解，组建“临时政府”。
我在指派了班干部之后，并在班上强调：这只是一个临时组织，本着优胜劣汰原则，随时可以撤换不合格的班干部。
如此，加重了临时班干部的危机意识，增强了其他学生的机会意识。
（二）体察。
我通过体察，发现那些品行好、有正义感、执行力强、有领袖气质的学生。
我通过《铜梁中学学生基本信息表》进行信息采集；同时，利用闲暇与学生聊天，观察学生性格的方式来判断。
（三）储备干部。
我通过一段时间的观察，心中基本有底。
但还不可立即任用。
为保持我在学生心中的公正形象，我将有当班干部的才能，但暂时缺少威信的学生储存在“人才资源库”里。
（四）造势。
“人才资源库”里的人才，我适时对他们进行表扬、推销，来营造他们在学生心口的位置。
此外，我还让这些人才自己寻找机会表现自己，证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样。
（五）选拔。
此乃班干部团队能否重新换血的关键。
受“临时政府”定势思维，学生在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干部的同学。
因此，我的导向就非常重要。
选举之前，我要在班里制造舆论来有意识地引导大家选举的意向。
同时，我也要私下给合适的学生打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。
这种“学生干部学生选”的方式有利于初步民主意识的形成。
（六）培训。
为了增强管理效率，我一定会加强对班干部的培训。
培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己具体做什么。
培训的第二步是召开班委会，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理。
班会教研活动反思记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升班级管理水平，加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，我校于近日开展了班会教研活动。
本次活动以“提升班级管理，促进师生成长”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索班级管理的新思路、新方法，为学生的全面发展创造良好的学习环境。
二、活动内容1. 主题班会展示本次活动邀请了多位优秀班主任进行主题班会展示，分享他们在班级管理中的成功经验和做法。
展示内容主要包括以下几个方面：（1）班级文化建设：通过班级文化建设，营造良好的学习氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。
（2）学生行为规范教育：针对学生的行为规范进行教育，培养学生的自律意识，提高学生的道德素养。
（3）家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
2. 教师研讨在主题班会展示结束后，全体教师进行了深入的研讨。
研讨内容包括：（1）如何提高主题班会的质量，使其更具吸引力和教育意义。
（2）如何根据学生的实际情况，制定切实可行的班级管理措施。
（3）如何加强家校合作，形成教育合力。
3. 实践环节为了将研讨成果转化为实际行动，活动还安排了实践环节。
全体教师分组进行实践，分别针对以下问题进行探讨：（1）如何开展有效的班级文化建设。
（2）如何进行学生行为规范教育。
（3）如何加强家校合作。
1. 活动效果本次班会教研活动取得了良好的效果，主要体现在以下几个方面：（1）提高了教师对班级管理的认识，明确了班级管理的目标和方向。
（2）丰富了班级管理的方法和手段，为教师提供了更多的实践经验和借鉴。
（3）加强了教师之间的交流与合作，促进了教育教学质量的提升。
2. 活动不足在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，具体如下：（1）部分教师的主题班会展示内容较为单一，缺乏创新性和实践性。
（2）研讨环节中，部分教师对班级管理的认识不够深入，未能提出具有针对性的意见和建议。
（3）实践环节中，部分教师对研讨成果的转化不够到位，未能将理论与实践相结合。
小学高年级班级管理新思路
谈小学高年级班级管理的新思路谈小学高年级班级管理的新思路在知识经济时代，对人们的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸盒上贴着有效日期。
如果时间到了，而你还不能更新所学的知识，你的职业生涯很快就会烂掉。
同样，作为一名教育工作者，对自己的教学、管理经验不进行研究、总结、探索、更新，是没有出路的。
人们一直都在讨论教师应该如何从事班级的管理，其实不然。
在教育共同体中，儿童有管理班级的责任。
教师只要在初期阶段教会他们管理班级的方法，尔后便毋须事必躬亲了。
小学生正处在自我意识逐级形成的时期，可塑性大，是教育的最佳年龄阶段。
他们精力充沛，喜动好奇，缺乏经验和自制力，思想情绪不稳定，“染于黄则黄，染于苍则苍”。
作为班主任，应该培养班集体，并通过班集体来培养他们的自主意识、团队精神。
一、自主管理班集体小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。
它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。
因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。
只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。
因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。
我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单靠班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制，想方设法给学生创造参与管理的机会。
具体做法可分为以下四点：1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。
在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。
一周结束时，还要发表自己的值周随想。
实践证明：有的同学从中学会了关心他人，有许多同学过后发表了自己的感想：晓婷同学说：“我当了学习委员后，常去问问学习有困难的同学有没有不懂的问题，如果有，我就耐心讲解。
高职班级管理的新思路
第一 ， 对人。著名钢铁大王卡耐基 的墓碑上写着这样一段话 ： 找 安 息在 此 的人 ，懂得 运 用 优 秀 的人 来 为他 服 务 。 要 管理 好 一 个 班 集 体， 同样 需要 物 色 一 群 能 干 的人 来 为 班 级服 务 ， 就要 求我 们 的班 主 这 任 具 备 敏 锐 的 洞察 力 和 管 理 能 力。 些 说话 铿 锵 有 力 ， 具 号 召 力 的 那 极 人 可 以 当班 长 ； 而 好 学 ， 耻 下 问 的人 可 以 让他 做 学 习委 员 ； 龙 敏 不 生 活 虎 、 极 好 动 的人 可 以 当 体 育 委 员 于 律 己、 积 严 敢于 直 谏 的人 就 让 在 高 等教 育 迈 向大 众化 发 展 和 社会 对应 用 型 技 术人 才求 贤 若 渴 他 做 纪 律 委 员 ； 心 周 到 、 活 讲 究 的人 就 让他 做 生 活 委 员 ； 欢 凑 细 生 喜 的双 重 需 求 下 ， 高职 教 育 的发 展 以 崭新 的姿 态 亮相 于 历 史 舞 台 。 当社 热 闹、 事都 爱 打 听 的人 就 让 他 做 信 息 员 ： 那 种 善于 设身 处地 为 他 凡 而 会 各 界 对于 高职 教 育 的 角 色定 位 、 理 机 制 、 学 方 式和 培 养 目标 各 管 教 人着想、 且性 格 乐 观 开 朗 、 理 承 受 能力 比较 强 的 人 就让 他 做 心 理 委 心 抒 己见 时 ， 有 一 只 “ 不 见 的手 ” 动 着 高 职 教 育蓬 勃 发 展 ， 就 是 亦 看 推 这 员— — 其 实 ， 只要 善于 发 现 学 生 的优 点 ， 充 分 激 发他 们 的潜 能 ， 并 都 新 事 物 辩 证 之否 定 的 发展 过程 。 以 ， 高职 教 育 发 展 的 批 判与 创 新 所 对 可 以 用来 为 班 集体 服 务 。 正如 汉 高 祖 刘 邦 所 说 的 ： 管理 国 家我 不 如 萧 是高职教育持续发展、 与时俱进的必要保证。 而班集体作 为高校教育 何 ， 谋 划 策 我 比不 上 张 良 ， 出 带兵 打 仗 我 更 不如 韩 信 ， 是 我 懂 得 如 但 管 理 的基 本 单位 ， 也是 教 学 存 在 的 主要 形 式 ， 集 体 建 设 的成 效 关 系 班 何 利 用 和 管理 他 们 。 见 一 个优 秀 的班 集 体 ， 不 在于 班 主任 自己多 可 并 到 学 生 的 学 习质 量 、 性 发 展 和 身 心健 康 ， 于 高 校 “ 人 为本 ” 育 么 能 干 ， 在 于 他 的人 格 魅 力 、 响 力 以及 让 班 级 “ 尽 其 才 、 尽 其 个 对 育 教 而 影 人 物 方针 的贯 彻 发 挥着 不 可 估 量 的作 用 。 用 ， 尽其能” 财 的统 筹管 理 能力 。 果 班 主 任 只 懂得 “ 善 其 身 ”并 没 如 独 ， １高职班级 管理 的误 区分析 有 培养 好 得 力 班 干 充 当 自己 的左 膀 右臂 ，到 头 来 只 会 像 诸 葛孔 明一 随 着 “ 家示 范性 高 等职 业 院校 建 设计 划 ” 大力 推 进 ， 多高 职 国 的 众 样 “ 躬 尽 瘁 ， 而 后 已 ” 鞠 死 。 院校 都 摩 拳 擦 掌 、 积极 响应 ， 至 有 雄 心 勃 勃者 要 在 短 期 内 实 现 自身 甚 第 二 ， 对话 。 为 了树 立 班级 威 信 和 强 化 班级 纪 律 ， 必要 采 纳 说 有 “ 长 班 级 ” 大众 化 、 “ 色 专 业 ” 特 的 让 特 扬名 远 洋 、 高 职 院校 “ 大 做 把 做 “ 热炉 效 应 ”１ 开 始 便 要 对 学 生 约 法 三 章 。 当然 ， 纪 班 规 的 制 定 ［一 ２ ， 校 强” 可我们不妨冷静一想 ， 。 高职院校发展的市场需求之所以能够力压 是 用 来 约 束 学 生 的 不 正 当行 为 ， 给 予 参 考 、 范 和 指 导 ， 非 用 来 并 示 而 本科 院校 ， 关键 在于 它的步 步 为营 、 中求进 。 如 果 一 味地 把 “ 色 班 限制 其 言 行 、 锢 其 思 想 和 阻 碍 其 创 造 。 所 以 ， 们 无 需 经 常 把 “ 稳 特 禁 我 惩 级” 单 复制 再 大力 扩张 ， 简 只会 弱化 其 特长 ， 将逐 渐 失去 特 色 。 以 ， 罚 、 分 、 除 ” 并 所 处 开 等言 语 挂 在 嘴边 ， 更 应该 懂 得 去 倾 听 学 生 的 心 声并 而 从 班 级 管理 的宏观 角 度来 讲 ， 切忌 简 单复 制 、 目扩 张 ， 为其 一。 盲 此 与 其 深入 交 流 ， 所 谓 的“ 规 ” 把 法 融入 到 日常 交 流和 生活 习惯 之 中 ， 通 其 二 ， 现 实 的班 级管 理 中 ， 们 似 乎 热 衷于 把 传 统 的 “ 织 管 过 教 育让 学 生 养 成 良好 的 习惯 口 这 便 是 教 育 最简 洁 明 了 的定 义 。 对 在 人 组 】 ， 理 ”经 验 当成 放 之 四 海而 皆准 的 真理 ，进 而 提 出班 级 管 理 的 “ 式 处 于 青春 过 渡 期 、 满 好 奇 心和 求知 欲 的 大 学 生来 说 ，法 不 责 众 ” 模 充 “ 的 化 ” “ 术化 ” 、技 等概 念 ， 甚至 陷入 教 条 主 义 的泥 潭 而 不 可 自拔 。 者 比 思 想 虽 然 不值 得 提倡 ， 是 此 “ ” 可 以 变通 甚 至 消 除 的 ， 达 “ 笔 但 法 是 直 无 较 认 同 美 国教 育 家 罗杰 斯 所 提 倡 的“ 情 感 反 理 智 ， 重 重创 造 反 灌 输 ， 为 而 治 ” 又 是一 种 境 界 。 历史 证 明 ， 鞠 的信 任 与 宽 容 带 来 了开 元 便 唐 重 自我 反 强 制 ” 的人 本 主 义教 育 思 想 。 其 是 随着 高 等 教 育 改 革 的发 盛 世 与 天下 太 平 ，而 明 朝 的监 视 与 严 惩 引 发 的却 是 屡 禁 不 止 和 血 流 尤
大学班长交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开班长交流会，旨在加强班级之间的沟通与交流，共同探讨班级管理中的问题与解决方案，提升班级管理水平。
在此，我非常荣幸能够作为本次交流会的发言代表，与大家分享一些我的心得体会。
首先，我要感谢学校和学院给予我们这次难得的机会，让我们能够坐在一起，共同学习、共同进步。
班长作为班级的核心力量，肩负着引领班级、服务同学的重要职责。
在过去的时光里，我们共同经历了许多难忘的时刻，也遇到了不少挑战。
今天，让我们以此次交流会为契机，共同探讨班级管理的新思路、新方法。
一、班长在班级管理中的角色定位班长是班级的核心，是老师与学生之间的桥梁和纽带。
我们要明确班长在班级管理中的角色定位，充分发挥班长的作用。
1. 引领者：班长要树立正确的价值观，以身作则，带头遵守校规校纪，做到言行一致，为同学们树立榜样。
2. 沟通者：班长要善于与同学们沟通交流，了解同学们的需求和意见，及时向老师反馈班级情况，确保信息畅通。
3. 组织者：班长要组织开展丰富多彩的班级活动，丰富同学们的课余生活，增强班级凝聚力。
4. 服务者：班长要关心同学，关爱弱势群体，为同学们提供力所能及的帮助，营造和谐的班级氛围。
二、班级管理中的常见问题及解决方案1. 同学间矛盾化解在班级管理中，同学间矛盾时有发生。
作为班长，我们要善于发现矛盾，及时化解，避免矛盾升级。
解决方案：（1）倾听双方意见，了解矛盾根源。
（2）耐心劝导，引导双方换位思考。
（3）寻求老师、辅导员等第三方协助，共同解决矛盾。
2. 同学参与度不高有些同学对班级活动积极性不高，参与度不高。
作为班长，我们要提高同学们的参与度，让每个同学都能在班级活动中找到自己的位置。
解决方案：（1）开展多样化的班级活动，满足不同同学的需求。
（2）鼓励同学们积极参与，给予一定的奖励和荣誉。
（3）加强班级宣传，提高同学们对班级活动的认识和重视。
3. 班级凝聚力不足班级凝聚力是班级管理的重要指标。
作为班长，我们要努力提高班级凝聚力，让同学们团结一心，共同为班级发展贡献力量。
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探索班级管理新思路
摘要：在社会发展日新月异的今天，如何将先进的教育思想与当今中学生的实际相结合，进行有效的德育工作，是一项探索的重要课题。
面对未来社会的建设者，班级管理工作更需要智慧和方法。
用真情感染学生、用精神引领学生、用经典滋养学生，着眼于学生的终身发展，将育人和立德结合起来，力求让学生构建起精神的家园。
关键词：生活教育理论；精神家园；精神引领；班级文化建设；班级图书馆
班级是学校的基础“细胞”。
班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利进行。
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。
”由此可见，班级管理工作是多么的重要。
作为班主任，如何将学习先进教育思想的心得体会结合当今中学生的实际，进行有效的德育工作，是我思考与探索的重要课题。
著名教育家陶行知先生一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想，其中德育思想占有重要的位置。
如今，人们将陶行知的教育思想概括为生活教育理论。
陶行知生活教育理论的原理是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
用“生活即教育”理论去指导教育改革，以改善学生的生存状态和生活方式，为学生提供生动的、充满情趣的学习环境，让学生学会生活，
并努力去创造积极向上的新生活；用“教学做合一”理论指导教育改革，就是要强调实践，而教育改革不能坐而论道，要积极地行动，应做到在“做”中教，在“做”中学。
陶先生的教育思想启迪了我，在具体的班级管理工作中，将育人和立德结合起来，让班级成为学生的精神家园，我做了如下尝试。
一、以情动人——用真情感化学生
陶行知先生认为，“教育是教人化人。
化人者也为人所化，教育总是互相感化的。
互相感化，便是互相改造。
”
当山城的热浪还在肆虐地袭击大地的时候，我和我的七班相遇了。
这是一个令人兴奋的时刻！我们都怀着对新学期的憧憬，暑期的休整让我们对新学期的学习生活充满了期待。
开学第一天，同学们作了自我介绍。
六十一名学生，六十一种鲜活的个性，吸引我去慢慢解读。
我提出了班级奋斗目标，同学们也信心百倍。
然而，由于班级构成的特殊性，一些学习基础相对较弱，意志品质相对较差的学生，渐渐地“旧病复发”，学习的热情也随之逐渐消退，出现了学习不认真的现象。
我为此既忧虑又着急，以什么方式教育学生，效果会好些呢？我想起了陶行知先生的话语：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”是啊，要教育学生，先感动心灵。
二、精神引领——用文化经营班级
团队有团队精神，班级有班级文化。
班级文化建设是班级建设
的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生会融洽地与同学相处、与老师交流，从而友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，从而具有强烈的集体荣誉感和归属感。
开学后，我们精心布置了教室。
教室后面是“面朝大海，春暖花开”八个字。
“面朝大海”是希望学生像大海一样深邃、广阔；“春暖花开”是希望我们的学习生活明媚芬芳。
激励语有两句话，一是迪金森的诗句，“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方”。
二是“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”希望我们每个同学关注社会，勇于担当。
此外，我还将同学的演讲稿集集成册，也专门写了《教育不孤独》的小序，为的是串起我们成长岁月的珍珠，激励我们更好地前行。
三、心灵滋养——建立班级图书馆
美国前总统约翰逊曾经说过：“如果这个世界的一切毁灭了，只有图书馆保留了下来，那么重建家园就不是一件难事。
”因为最优秀的书是一种由高贵的语言和闪光的思想构成的财富，为人类所铭记、所珍惜，是我们永恒的伴侣和慰藉。
书籍把我们介绍给良师益友，使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。
班主任工作是辛苦的，包含着太多的责任和义务。
老师们在清贫中坚守责任，在责任中甘于奉献。
只有与时俱进、不断学习和探索，才能真正享受工作的幸福，释放生命的光彩。
当我们在日复一日的重复工作中丢弃了激情、迷失了方向，甚至失去了自我的时候，我希望自己还能揣着梦想与希望上路，遇水搭桥，逢山开道，一路有欢歌笑语相伴。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社，2005.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984.
（作者单位重庆市江津区第二中学校）。