探索班级管理新思路

探索班级管理新思路

摘要：在社会发展日新月异的今天，如何将先进的教育思想与当今中学生的实际相结合，进行有效的德育工作，是一项探索的重要课题。面对未来社会的建设者，班级管理工作更需要智慧和方法。用真情感染学生、用精神引领学生、用经典滋养学生，着眼于学生的终身发展，将育人和立德结合起来，力求让学生构建起精神的家园。

关键词：生活教育理论；精神家园；精神引领；班级文化建设；班级图书馆

班级是学校的基础“细胞”。班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利进行。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”由此可见，班级管理工作是多么的重要。

作为班主任，如何将学习先进教育思想的心得体会结合当今中学生的实际，进行有效的德育工作，是我思考与探索的重要课题。著名教育家陶行知先生一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想，其中德育思想占有重要的位置。如今，人们将陶行知的教育思想概括为生活教育理论。陶行知生活教育理论的原理是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。用“生活即教育”理论去指导教育改革，以改善学生的生存状态和生活方式，为学生提供生动的、充满情趣的学习环境，让学生学会生活，

并努力去创造积极向上的新生活；用“教学做合一”理论指导教育改革，就是要强调实践，而教育改革不能坐而论道，要积极地行动，应做到在“做”中教，在“做”中学。

陶先生的教育思想启迪了我，在具体的班级管理工作中，将育人和立德结合起来，让班级成为学生的精神家园，我做了如下尝试。

一、以情动人——用真情感化学生

陶行知先生认为，“教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造。”

当山城的热浪还在肆虐地袭击大地的时候，我和我的七班相遇了。这是一个令人兴奋的时刻！我们都怀着对新学期的憧憬，暑期的休整让我们对新学期的学习生活充满了期待。开学第一天，同学们作了自我介绍。六十一名学生，六十一种鲜活的个性，吸引我去慢慢解读。我提出了班级奋斗目标，同学们也信心百倍。

然而，由于班级构成的特殊性，一些学习基础相对较弱，意志品质相对较差的学生，渐渐地“旧病复发”，学习的热情也随之逐渐消退，出现了学习不认真的现象。我为此既忧虑又着急，以什么方式教育学生，效果会好些呢？我想起了陶行知先生的话语：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”是啊，要教育学生，先感动心灵。

二、精神引领——用文化经营班级

团队有团队精神，班级有班级文化。班级文化建设是班级建设

的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生会融洽地与同学相处、与老师交流，从而友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，从而具有强烈的集体荣誉感和归属感。

开学后，我们精心布置了教室。教室后面是“面朝大海，春暖花开”八个字。“面朝大海”是希望学生像大海一样深邃、广阔；“春暖花开”是希望我们的学习生活明媚芬芳。激励语有两句话，一是迪金森的诗句，“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方”。二是“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”希望我们每个同学关注社会，勇于担当。此外，我还将同学的演讲稿集集成册，也专门写了《教育不孤独》的小序，为的是串起我们成长岁月的珍珠，激励我们更好地前行。

三、心灵滋养——建立班级图书馆

美国前总统约翰逊曾经说过：“如果这个世界的一切毁灭了，只有图书馆保留了下来，那么重建家园就不是一件难事。”因为最优秀的书是一种由高贵的语言和闪光的思想构成的财富，为人类所铭记、所珍惜，是我们永恒的伴侣和慰藉。书籍把我们介绍给良师益友，使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。

班主任工作是辛苦的，包含着太多的责任和义务。老师们在清贫中坚守责任，在责任中甘于奉献。只有与时俱进、不断学习和探索，才能真正享受工作的幸福，释放生命的光彩。当我们在日复一日的重复工作中丢弃了激情、迷失了方向，甚至失去了自我的时候，我希望自己还能揣着梦想与希望上路，遇水搭桥，逢山开道，一路有欢歌笑语相伴。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社，2005.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984.

（作者单位重庆市江津区第二中学校）