—优选示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划

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示范性虚拟仿真实验项目的建设与探索

第 9 期2019 年 9 月 10 日计算机教育Computer Education中图分类号：G64238示范性虚拟仿真实验项目的建设与探索王阳萍1,2,3，雍玖1,2,3，王文润1,2,3，岳彪1,2,3（1.兰州交通大学计算机科学与技术国家级实验教学示范中心，甘肃兰州 730070；2.兰州交通大学轨道交通信息与控制国家级虚拟仿真实验教学中心，甘肃兰州 730070；3.甘肃省人工智能与图形图像处理工程研究中心，甘肃兰州 730070）摘要：分析虚拟仿真实验项目建设中自主研发能力不够、开放共享不足、质量不高等主要问题，结合兰州交通大学持续推进虚拟仿真实验教学中心建设和实验项目建设的实践，提出由浅入深、循序渐进地探索虚拟仿真实验项目建设方案。

以“数据与场景驱动的高速列车运行控制虚拟仿真实验”国家虚拟仿真实验项目的申报和建设为例，针对现场实习风险大、费用高、难以开展实践教学等问题，介绍在深度融合实际工程数据的基础上，采用虚拟仿真技术真实再现高速铁路列车控制全过程。

关键词：虚拟仿真实验项目；自主研发；建设探索；开放共享0 引言虚拟现实（Virtual Reality ，VR ）是新一代人工智能的重要发展方向，已广泛应用到教育、医疗、娱乐等众多领域。

教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确提出，虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物，是实验教学方式的重要补充。

近年来，随着高等学校对学生工程实践和科技创新能力要求的不断提高，虚拟仿真在实践教学中的应用日益增多[1-3]。

为提高信息化背景下高等学校实验教学质量和实践育人水平，教育部从2017年起开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系。

粤教高函〔2017〕158号

粤教高函〔2017〕158号广东省教育厅关于遴选推荐国家级示范性虚拟仿真实验教学项目的通知各普通本科高校：根据《教育部办公厅关于开展2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教高厅函〔2017〕47号），我省决定启动2017年度国家级示范性虚拟仿真实验教学项目申报遴选工作。

现将具体事项通知如下：一、遴选范围及数量（一）面向范围面向省级虚拟仿真实验教学示范中心或依托省级实验教学示范中心建设的虚拟仿真实验教学项目。

同等条件下，优先推荐2016-2017年（含2017年即将认定）认定的省级虚拟仿真实验教学示范中心；本年度项目认定的范围涵盖生物科学类、机械类、电子信息类、化工与制药类、交通运输类、核工程类、临床医学类和药学类等8个类别（对应的专业详见附件2）。

1（二）申报限额我省限额推荐15项。

符合条件的高校结合自身实际自愿申报，每校限报1项。

二、申报注意事项（一）符合示范性虚拟仿真实验教学项目的基本要求，符合相关知识产权法律法规，评审期间可以完全对外公开服务。

（二）坚持问题导向，对照认定的专业类，对现有实验项目、虚拟方式等进行有效整合，做到“能实不虚、以虚补实”，突出虚拟项目建设的必要性，突出虚拟手段和技术水平，能支撑学生综合能力培养，至少满足2个课时的实验教学需求，学生实验操作步骤须不少于10步。

（三）确保校外互联网网络链接地址直接指向实验项目，且在评审期间链接流畅；确保所承诺的并发数以内网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。

三、推荐程序（一）本次遴选推荐按照学校申报、专家评审、省教育厅公示推荐等程序进行。

学校推荐项目必须进行校内公示，公示时间不少于5天，并审核实验教学项目的内容是否符合申报要求和注意事项、是否违反相关法律法规和教学纪律要求等。

（二）省教育厅组织专家对各校推荐材料进行评审，确定推荐名单，在广东省教育厅网站（）公示，公示后向教育部推荐。

四、材料报送2（一）《2017年度示范性虚拟仿真实验教学项目申报表》（以下简称《申报表》）纸质版一式两份；《申报表》WORD（office 2003）版本文件1个，文件名命名格式为：XXXX（学校）- XXXX（虚拟仿真实验教学项目）-申报表.doc，具体内容见附件3。

虚拟现实技术实验室的建设实施方案{项目}

虚拟现实技术实验室的建设实施方案{项目}正确
一、项目背景
1.1项目概况
虚拟现实技术实验室建设拟在xx中学建设，主要面向高中学生提供
虚拟现实技术专业支持服务，为学生学习、探索及研究虚拟现实技术提供
技术支持服务。

据悉，虚拟现实技术实验室建设有利于构建创新性创业教
育环境，推动学校教育变革，提高学生的创新能力。

1.2虚拟现实技术实验室的功能
(1)设备搭建：包括虚拟现实（VR）设备等，以提供学生使用；
(2)演示室：为学生介绍虚拟现实技术，引导学生参与VR实验；
(3)实验室：学生可以在实验室内进行相关实验，研究虚拟现实技术；
(4)课程开发：根据当前虚拟现实技术发展趋势，为学生制定有针对
性的课程；
(5)技术指导：提供VR专业技术支持，指导学生在VR实验中的操作；
(6)研究分享：组织学生对实验结果进行分享，分享虚拟现实技术的
运用。

1.3虚拟现实技术实验室建设目标
1）帮助学生掌握虚拟现实技术的基本知识，培养对虚拟现实技术的
兴趣；
2）促进学生对虚拟现实技术的研究，推进虚拟现实技术在教育领域的应用；。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案

国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案一、前言近年来，随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用也日益广泛。

尤其是在实验教学方面，虚拟仿真技术可以提供更安全、便捷和高效的实验环境，对教学效果和学生能力培养起到积极作用。

针对这一趋势，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设显得尤为重要。

本文将从深度和广度两方面，对国家级虚拟仿真实验教学中心的建设方案进行全面评估，并达到更深入地理解和全面、深刻地审视这一主题的目的。

二、虚拟仿真技术的广泛应用1. 虚拟仿真技术在实验教学中的应用虚拟仿真技术可以模拟真实的实验情境，为学生提供更加丰富、多样的实验体验。

通过虚拟仿真，学生可以在不现实的情况下进行反复实验，提高了实践操作的机会和安全性；虚拟实验还能展示一些现实实验无法呈现的原理和过程，帮助学生理解实验现象的本质。

虚拟仿真技术还可以节约时间和成本，提高教学资源的利用率。

2. 国家级虚拟仿真实验教学中心的建设必要性随着虚拟仿真技术在教育领域的应用不断深化，国家级虚拟仿真实验教学中心的建设已迫在眉睫。

这样的中心将对更多的院校实验教学提供支持，统一规划资源，提高资源的利用率。

中心的建设还可以推动虚拟仿真技术的不断创新和完善，为实验教学提供更加优质的服务和支持。

三、国家级虚拟仿真实验教学中心建设方案的全面评估1. 基础设施建设国家级虚拟仿真实验教学中心的建设首先需要具备先进的硬件设施。

这包括高性能的计算设备、大规模的存储系统、高清晰度的显示设备等。

中心还需要建设多功能的实验室，满足同步进行多个实验的需求。

从实验设备到交互设备，都需要借助先进的技术，确保实验教学的质量。

2. 软件系统建设国家级虚拟仿真实验教学中心的建设还需要强大的软件支持。

虚拟仿真实验的建模、仿真和效果展示需要依托于先进的软件系统。

这些软件系统需要具备实验教学的全方位支持能力，包括实验设计、实验操作、实验数据分析等，以确保学生能够全面地进行实验体验。

—优选示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划

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10
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地质类
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矿业类
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纺织类
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轻工类
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交通运输类
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5
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海洋工程类
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航空航天类
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兵器类
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10
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核工程类
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10
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农业工程类
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林业工程类
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环境科学与工程类
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生物医学工程类
10
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食品科学与工程类
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生物科学类
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15
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心理学类
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5
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力学类
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机械类
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仪器类
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材料类
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能源动力类
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电气类
20
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电子信息类
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18
自动化类
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计算机类
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15
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土木类
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水利类
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15
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测绘类
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虚拟仿真实训室建设计划方案

一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计 9 个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及 PLC控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。

为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。

2、必要性和可行性（ 1）必要性通过对多家电气自动化企业及IT 企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。

并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。

这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，所以需采购虚拟化服务器 1 台，虚拟化桌面终端 48 台，虚拟化软件 Citrix48 套，满足一个班的实训需求。

（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，可以满足 56 人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。

实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。

3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。

（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。

虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室可以实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。

河南省教育厅关于加快推进虚拟仿真实验教学体系建设的意见

河南省教育厅关于加快推进虚拟仿真实验教学体系建设的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.07.02•【字号】教高〔2021〕240号•【施行日期】2021.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于加快推进虚拟仿真实验教学体系建设的意见各本科高校：实验教学是高等院校人才培养的重要组成部分。

开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。

为进一步发挥虚拟仿真实验教学项目示范带动作用，提高高等教育教学质量，加快建设高质量教育体系，现就我省高校加快推进虚拟仿真实验教学体系建设提出如下实施意见。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神，全面落实《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》《河南教育现代化2035》及其实施方案等文件要求，落实立德树人根本任务，坚持以能力为先的人才培养理念，按照“学生中心、产出导向、持续改进”的原则，突出应用驱动、资源共享，强力推进教育理念、体系、制度、内容、方法和治理现代化，充分发挥实验教学信息化这一高等教育系统性变革的内生变量作用，提升我省教育信息化水平，加快推进我省教育现代化建设。

二、建设原则坚持立德树人。

按照经济社会快速发展对人才培养的新要求，结合现代大学生成长的新特点、信息化时代教育教学的新规律，以信息化引领构建以学生为中心的全新教育生态，提升人才培养质量，促进学生全面发展。

坚持融合创新。

发挥技术优势，变革传统模式，优化重构教学内容与课程体系，推动多学科知识点融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合、新技术与教育教学深度融合。

坚持问题导向。

重点解决仿真实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，提供可靠、安全和经济的实验项目。

虚拟仿真实验教学项目论证报告参考模板

虚拟仿真实验教学项目论证报告参考模板
虚拟仿真实验教学项目论证报告（参考模板）
项目名称：
学院名称：
论证专家名单和签名：
项目论证意见如下：
一、项目现状和存在的问题
（一）项目现状（着重说明申请项目建设的背景和现实情况）（二）项目存在的主要问题
二、项目立项的必要性（结合具体课程，说明项目建设对提高教学
水平、改善教学条件、促进学科发展等方面的作用）
三、项目的可行性（主要说明项目实施的基础条件、人员条件、保
障措施和其他条件等，以及是否符合专业、学科、学校发展规划，是否符合国家、省及主管部门有关要求）
四、项目主要建设内容
要求就内容目标的创新性、先进性、科学性、合理性、可行性等，预算和进度的合理性和可行性等方面进行论证分析。

（一）项目主要建设内容及目标
（二）项目建设资金预算（详细说明项目主要支出预算构成，包括项目资金的测算过程、测算依据等）
（三）项目实施计划（进度）
五、项目绩效预测分析
着重说明项目绩效目标，描述项目实施后的预期效益。

医学虚拟仿真实验教学中心建设方案(纯方案,23页)

9、项目技术方案 (2)1、产品技术性能和功能 (2)1.1.1 产品功能介绍 (2)1.1.2 系统技术指标 (3)1.1.2.1 练习平台功能表 (3)1.1.2.2 考核功能表 (3)1.1.2.3 硬件 (4)1.1.3 产品性能 (4)2、技术左证资料 (18)12、后期服务方案 (20)1、售前服务： (20)2、供货质量要求及流程 (20)3、验收方案: (21)4、质量保证及售后服务 (22)本系统包含临床常用穿刺：胸腔穿刺术、腰椎穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、环甲膜穿刺术、心包穿刺,同时拥有成人及儿童不同年龄和体质的操作病例。

支持实时交互性力反馈的医学穿刺摹拟系统。

精准的摹拟穿刺过程中的突破感，能为操作者提供一个极具真实感和沉浸感的手术训练环境。

具有的进针横截面视图，可以直观地看到穿刺进针的位置、方向和角度。

贴近临床。

拥有真正的解剖结构，系统可根据各种穿刺部位解剖层次不同，实现局部透视及剖面可视功能。

具有生命体征，及各种生理现象，如出血、咳嗽、皮丘、各种性状的抽液等使操作者在使用过程中更直观，从而更好地实现训练目的。

(1)本系统具有强大的三维图象处理能力，可多视角展示穿刺操作，为培训学员提供逼真的视觉效果。

(2)具有实时空间捕捉以及交互性力反馈装置，可追踪操作姿态并模拟真实穿刺中的阻滞、突破感，为操作者提供接近临床的操作手感。

(3)有明显的体表解剖标志，可选择标识或者隐藏相关的体表标志线；可实时选择显示或者隐藏皮下各相关解剖结构。

(4)具有强大的后台数据管理系统，可进行试题和病例的编辑添加、学员权限的修改以及学员成绩的管理。

(5)训练模式下可选择是否开启纠错提醒功能，实时引导学员操作。

(6)系统可实现训练及考核功能，且可把考核结果实时上传，以便教师打印及统计。

(7)带有穿刺相关的理论知识及视频资料。

项目多种模式多种方式教学演示单人练习多步骤反复演示术前学习术后处理错误演示实物操作辅助功能项目自动生成评估报告图表考核难度可调数字化精确评估功能系统分为演示、训练及考核模式图形、文字、声音、动画、触觉等全方位立体教学演示可以单人练习，设置“虚拟助手”协助操作三维人体透视解剖视图，实时显示穿刺进程可单独反复演示一个步骤的各种操作，并随意在各个步骤之间前向后向切换术前理论学习如概念、解剖机构、注意事项、适应症禁忌症术后体液性状分析、送检等处理可演示错误操作及其导致的出血、疼痛、气胸等后果实物仿真麻醉针、穿刺针、止血钳、消毒棉签、输液管等各种器械，与真实器械一样具有录相、拍照功能，可自动存储功能不同人、组横向比较，个人多次练习纵向比较，单项操作的逐个比较等分析报表多组考题，考官指定或者随机抽取，不同难度可调全数字化评估，操作时间、操作准确度都可以精确计算及记录序号 12345 6 71011序号 1 2 3系统可单机运行，也可多台组网进行训练考核。

新示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划

10
10
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生物医学工程类
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10
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食品科学与工程类
10
10
38
建筑类
10
10
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安全科学与工程类
10
10
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生物工程类
10
10
41
公安技术类
10
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植物类
30
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动物类
30
15
15
44
自然保护与环境生态类
10
10
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医学基础类
35
15
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临床医学类
50
25
25
47
公共卫生与预防医学类
10
10
7
地球物理学类
10
10
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地质学类
10
10
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生物科学类
30
15
15
10
心理学类
5
5
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力学类
10
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机械类
30
15
15
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仪器类
10
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材料类
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能源动力类
10
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16
电气类
20
10
10
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电子信息类
20
10
10
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自动化类
10
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计算机类
15
15
20
土木类
20
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21
水利类
15
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虚拟仿真实验教学项目建设管理办法

虚拟仿真实验教学项目建设管理办法为贯彻落实《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号）和《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》（教高函〔2018〕5号）等文件精神，进一步推进信息技术与实验教学的深度融合，促进虚拟仿真实验教学资源的开发与应用，规范虚拟仿真实验教学项目的建设与管理，加强实验教学优质资源建设与应用，培育一批高质量的省级、国家级虚拟仿真实验教学项目，进一步提升学校办学水平和教育教学质量，特制定本办法。

第一章总则第一条建设目标紧紧围绕立德树人根本任务，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、现代大学生成长的新特点、信息化时代教育教学的新规律，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设虚拟仿真实验教学项目。

第二条建设内容开展虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。

虚拟仿真实验教学项目应具有：1.以学生为中心的实验教学理念坚持一切从学生的需求出发，注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力。

2.准确适宜的实验教学内容坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。

坚持需求导向，紧密结合社会对人才培养的需求，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，紧密结合学校定位和人才培养特点，采用现代信息技术，研发原理准确、内容紧凑、67时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目。

3.创新多样的教学方式方法始终关注信息化时代背景下学生需求，重点实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习。

虚拟现实实训室建设方案

虚拟现实系统建设项目建议书2015年7月目录一、项目提出背景 4二、项目概述 4三、建设内容 5四、建设行业标准 5五、建设要求 6六、总体设计思路 8七、情景模拟实训系统功能可行性分析 8八、详细系统设计 108.1 应急管理情景模拟教学实训系统 108.1.1 分组讨论系统 118.1.2 教学显示系统 118.1.3 讨论发言系统 118.1.4 中央控制系统 118.1.5 视音频切换系统 128.1.6 摄像系统 128.1.7 情景模拟教学系统 128.1.8 流媒体平台 128.1.9 扩声系统 138.1.10 其他设备 138.2 媒体沟通情景模拟教学实训系统 13 8.2.1 教学显示系统 158.2.2 讨论发言系统 156.2.3 中央控制系统 158.2.4 视音频切换系统 158.2.5 摄像系统 158.2.6 情景模拟教学系统 158.2.7 扩声系统 168.2.8 灯光系统 168.2.9 其他设备 168.3 远程视频会议系统 178.3.1 丰富的显示手段 188.3.1.1 1920×1080的全高清视频效果 188.3.1.2 高清的数据内容显示 198.3.1.3 无损数字大屏显示 208.3.2 课件录制及历史资料点播 218.3.3 所见即所得的系统控制方式 228.3.4 全方位云台及周边设备的控制 228.4 数字化智能会议系统 228.4.1 设计特点 228.4.1.1 主要功能 23九、参考效果图 25一、项目提出背景（一)、随着我国经济水平的持续稳步发展，人们的生活水平不提高，生活内容也在日新月异的快速变化，人们开始更多的参与到舆论当中。

在当今社会人们对资讯需求越来越高，电视、网络、报纸、杂志已经成为人们生活必不可少的资讯来源，各种媒体已经成为社会舆论的主导。

而政府各职能部门如何能够与媒体进行良好互动，如何及时掌控信息，如何正确反馈和传达信息，让媒体积极引导社会舆论，促使政府各职能部门对社会进行合理的高效的管控，这已经成为当今所有职能部门所面临的重要课题。

示范性虚拟仿真实训基地项目建设方案

示范性虚拟仿真实训基地项目建设方案一、建设基础随着现代技术飞速发展以及世界经济、产业结构的变化，社会职业岗位的内涵和外延也发生了重大变化，这就促使技术技能型人才的培养产生深刻的变革。

信息技术、生物技术、新能源技术、新材料技术等交叉融合正在引发新一轮科技革命和产业变革，这将给人类社会发展带来新的机遇，也给高等职业教育的发展带来新的变革——由新技术的出现催生出一系列的交叉新学科，进而衍生出一系列新材料、新产品。

因此，随着“教育信息化2.0时代”的发展，互联网+、大数据、云计算、VR/AR、AI等新技术已经成为教育信息化发展必不可少的有力支撑，用信息技术改变教育未来已成为教育发展的重要途径，将深刻改变职业院校的教学模式、教学设备、学科建设、科研方向、实验设备等的方方面面。

1.实训基地建设基础厚实在新时代，随着工作生活信息化、网络化持续加深，专业的自动化水平、信息化水平方面显著提高，系统数据越来越丰富，对数据的表现方式和表现要求也越来高，随着VR 技术的发展，VR技术为文创设计专业人才培训提供新的可能。

学校在建设完成“江苏省高水平现代化职业学校”、“江苏省优质特色学校”、“江苏省智慧校园”的基础上，进一步推进专业实训实践基地建设，艺术设计专业现为“江苏省高水平示范性实训基地”，2021年通过“江苏省五年制高职高水平专业群”遴选，设施设备省内领先。

2021年底，学校启动了“职业教育虚拟仿真实训基地综合提升建设工程”，这也是我校推进人才培养模式创新的迫切需求，更是强化教学、学习、实训相结合的教育教学活动，现在已引进部分VR/AR显示系统，并正在广泛应用于教学、课件制作、虚拟仿真实训等各个教学环节，弥补了职业教育实训中看不到、进不去、成本高、危险性大等特殊困难的重要举措。

2.虚拟技术推动专业融合与跨界VR/AR教学实训系统可基于三维模型、三维动画、可交互式操作的VR资源，进行趣味性、直观性、应用性、沉浸式情景再现、人机互动效果的教学、实训等；虚拟技术在我校艺术设计专业、影视动画专业以及服装与服饰设计专业中的应用很广泛，改变了传统艺术中意境的处理方式，虚拟意境通过想象力，对二维、三维、甚至多维空间进行设计，将设计融入人们心中，人为的将想象现实化，重新建立环境、世界、时空等。

旅游虚拟仿真实训基地项目建设方案

旅游虚拟仿真实训基地项目建设方案一、项目建设的必要性、可行性旅游，重在体验、贵在感知、学在文化，VR+旅游的结合会成为旅游业未来观光旅游、文化感知、特异场景体验的重要发展方向，行业的远景充分展现出了VR 技术得以应用的高度契合。

因此，在旅游课程中利用VR技术模拟一个教学场景，向学生提供视听及触觉的模拟，使其身临其境观察旅游行业的业务，培养学生的临场感，这满足了旅游教学理论和实践相结合的有效途径之一。

《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划（教职成厅（2019〕5号）》中指出“积极开发微课、慕课、VR（虚拟现实技术）等数字化培训资源，完善专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。

要加强大数据技术的应用，多渠道整合培训资源，鼓励共建共享。

突出“短平快”等特点，探索推行“互联网+培训I”模式，通过智慧课堂、移动APP（应用程序）、线上线下相结合等，开展碎片化、灵活性、实时性培训。

实践证明基于VR的导游虚拟仿真实训在教学中的应用有以下优势：1满足专业课程的实训教学满足旅游管理专业、导游专业、旅游服务与管理专业开设《地方景点导游》《模拟导游》等课程的需要；用于导游讲解实训、导游考证实训等课程实训I;为学生提供良好技能训练和基本技能培养的环境,也为学生实习与就业提供重要保障支持。

2.提供身临其境的学习经验VR技术最大的优势就是把一个不在身边的场景空间展示在课堂上，让学生不用去现场就可以体验到现场的氛围和环境。

结合人机交互界面，他们可以根据自己的意愿进行互动模式的观看和浏览。

VR技术改善了教学环境，由于传统多媒体教学技术的限制，使得目前旅游管理专业的教学模式最常用的情景教学，如旅游景点、旅游规划路线和方案等等，只能利用单一的PPT、图片、文字来向学生展现。

这些抽象的东西缺乏立体感和临场感。

而VR技术模拟的真实的旅游情境，将教学中抽象的原理和概念用虚拟场景表现出来，使得学生获得直观的认知，从而掌握其中的知识和原理。

虚拟仿真实验教学建设方案

虚拟仿真实验教学建设方案一、建设背景。

咱都知道现在的教学可不能光靠传统那一套啦。

就像以前的人骑马赶路，现在都开汽车坐飞机了，教学也得跟上时代的步伐。

虚拟仿真技术就像是教学界的新翅膀，能让学生们像超级英雄一样在知识的宇宙里自由翱翔。

它不受时间、空间的限制，还能模拟各种复杂、危险或者现实中难以操作的实验场景。

比如说那些化学实验里的易燃易爆品，或者是生物实验里的珍稀物种，在虚拟世界里都能轻松拿来做实验，多酷啊！二、建设目标。

1. 教学效果提升。

咱们的首要目标就是让学生能更好地掌握知识和技能。

通过虚拟仿真实验，让那些抽象的理论变得像手里的玩具一样看得见、摸得着。

就好比把数学公式变成了乐高积木，学生可以自己动手拼搭，理解起来那叫一个透彻。

让每个学生都能从“我好像懂了”变成“我肯定会了”。

2. 提高学生兴趣。

现在的学生啊，对新鲜玩意儿可感兴趣了。

虚拟仿真实验就像是一个充满惊喜的魔法盒子，每次打开都有新的发现。

我们要让学生们像追着糖果的小孩一样，对实验课充满期待。

不管是模拟考古挖掘，还是探索宇宙星系，都能让他们眼睛放光，主动来学习。

3. 资源共享。

咱可不能自己闷头搞建设，要把这个好东西分享出去。

让不同地区、不同学校的学生都能受益。

不管是大城市的名校，还是偏远山区的小学，只要有网络，就能一起在虚拟实验室里玩耍。

这就像是大家一起在知识的大锅里吃饭，谁也不落下。

三、建设内容。

1. 虚拟仿真实验项目开发。

这可是核心内容。

我们得根据不同的学科和教学需求，开发出各种各样的虚拟仿真实验项目。

对于物理学科，开发像“微观粒子世界大冒险”这样的项目，让学生化身小小科学家，深入原子内部，看看电子是怎么绕着原子核转的。

就像钻进了一个微观的游乐场，每个粒子都是一个游乐设施。

在医学领域，打造“人体内部探秘之旅”。

学生可以像在人体里开着小飞船一样，探索各个器官的结构和功能。

从心脏的跳动到大脑的神经元活动，看得一清二楚。

遇到疾病的时候，还能模拟治疗过程，比如给虚拟的病人做个小手术，这可太刺激了。

《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》解读系列之效能指标解读

《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》解读系列之效能指标解读一、效能指标的内涵与作用《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设效能数据指标》是教育部科技发展中心组织专家组紧扣职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设项目的目标与任务，旨在引导各培育项目单位贯彻新理念、新思路、新机制、新模式，推进基地培育项目高质量、高标准、高效率地开展建设。

指标体系共包括基地建设、基地应用、示范特色3个一级指标，12个二级指标，43个三级指标，能够较为客观全面地反映职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的总体进展情况。

其中一级指标对应了基地建设、成果应用、示范特色三个方面。

基地建设部分主要评价资金投入、平台、资源、师资、建设成效等几个维度，指标的设计既看资金和人力的投入，更看资源、平台、成效的产出，既看硬件设施也看软件资源。

评价注重将实训基地作为一个整体、一个系统来审视建设的投入与成效的比值。

基地应用部分主要评价基地服务人才培养、服务社会人员培训、课程资源共享及国内、国际推广成果等几个维度，指标设计既看理念更看效果，既看投入更看产出。

基地建设的成果必须走向应用融合、创新融合，才能发挥其最大的效用，因此虚拟仿真实训如何深度参与到人才培养环节、如何更好地与职业院校服务社会人员培训环节融合是这一部分评价的重点。

共建共享本身是职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设的基本原则，因此如何进行资源共享、成果推广，发挥示范作用，也是一个重要的考量指标。

示范特色部分主要评价各基地的个性化建设成效。

特色发展是职业院校实现高质量发展的必由之路，只有立足区域、立足本校优势，方才可以实现差异化发展、高质量发展。

因此各校在探索职业教育示范性虚拟仿真实训基地的校本建设模式、经验等方面，有本校的特色、专业特色、区域特色、行业特色的元素体现其中，因此也设置了示范特色指标的自选指标。

二、效能指标的制定原则在效能数据指标的制定的过程中，教育部科技发展中心组织了来自职业院校、“双一流”高校、科研院所等机构的专家，在指标体系的研讨中，秉持了以下几条原则：1.相关性原则。

职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南

职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南一、建设单位职业教育示范性虚拟仿真实训基地（以下简称虚仿基地）的建设单位为独立设置的职业学校（含中等职业学校、高职专科学校、本科层次职业翔）。

二基础条件1.具备较好的实训条件。

拥有较为充足的实训场顺口一定规模的虚拟仿真实训资源、设施设备，能满足虚仿实训教学实施需要。

2.具备较强的教学科研团队。

教学科研团队熟悉生产一线岗位实际需求，能将虚拟仿真等信息技术有效应用于教学全过程。

3.具备良好的虚仿技术应用基础。

已在实训课程中开展虚仿教学改革探索，面向学生开展了一学期以上的虚拟仿真实训教学，且效果较好。

4.具备规范的管理运行机制。

有丰富的项目管理经验，相关工作机制健全,能合理规划虚仿基地建设,并提供充分的政策和资金保障。

三、建设任务虚仿基地以学校为基本单元开展建设，布局可集中、可分散,服务一个或多个专业（群），旨在通过虚拟现实、人工智能、数字挛生、物联网、大数据等新一代信息技术解决实训教学过程中的“三高三难”问题，提高专业实训教学质量。

1加强虚拟仿真实训基础设施建设。

对现有实训教学场所进行功能升级、环境改造，因地制宜建设与实际岗位操作情景对接的虚拟仿真实训教学场所，配备实训教学必需的设施设备。

建设虚仿实训教学管理及资源共享平台，提供资源承载、共享、使用服务，与校本大数据中心对接，实现数据采集、互联互通。

2.开发虚拟仿真教学资源。

应用虚拟现实、人工智能、数字挛生、物联网、大数据等信息技术自主开发或校企合作开发各类虚拟仿真实训资源。

资源建设与使用应与实际岗位技能和操作标准流程对接、与专业人才培养方案和职业培训方案对接、与实习实训对接，覆盖专业核心课程实训教学中"三高三难〃关键技能点,三年年均更新率不低于10%o提倡建设单位自主开发拥有完全自主知识产权的虚拟仿真实训资源。

3.推动专业实训课程创新与重构。

校企合作推动虚仿技术与专业实训教学有机融合，共同丰富教学内容、拓展实践领域，建设虚仿实训课程，修订实训I课程标准、实训指导书、教学评价标准等。

虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告2022版

虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告2017年起，教育部组织开展虚拟仿真实验教学项目建设工作，着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，迄今已认定728门国家级虚拟仿真实验教学一流课程，有力推动了全国高校虚拟仿真实验教学资源建设。

为深入了解高校虚拟仿真实验教学项目的建设与应用情况，有效支持“十四五”期间虚拟仿真实验教学项目的建设规划，联盟依托专业类工作委员组织开展了专项调研，并于2022年5月份完成了《虚拟仿真实验教学项目建设与应用调研报告》的编写工作。

《调研报告》回顾了“十三五”期间国家有关虚拟仿真实验教学项目政策的出台与工作推进情况，省级工作推进和项目申报、认定情况，联盟多方面开展的支撑性工作；以实验空间—相关数据和联盟63个专委会工作访谈情况、4452份教师问卷、35628份学生问卷为基础，对“十三五”期间虚拟仿真实验教学项目的建设与应用情况进行详实分析；基于国家“十四五”发展战略对人才培养的新要求、实验教学在人才培养中的作用、虚拟仿真的科学内涵和发展趋势等，从虚拟仿真实验的“体系化、标准化、装备化”建设等方面对“十四五”虚拟仿真实验教学项目建设提出了政策建议。

一、国家政策出台、工作推进情况为深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，2017年7月教育部办公厅印发《关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号），部署2017-2020年在普通本科高等学校开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作，统筹规划到2020年认定1000项左右示范性虚拟仿真实验教学项目。

2018年5月，教育部印发了《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》（教高函〔2018〕5号）。

通知进一步明确：国家虚拟仿真实验教学项目是示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的深化和拓展，是推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。