《大堰河——我的保姆》学案

《大堰河——我的保姆》学案

【学习目的要求】

一、知识与能力

1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情

2．理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象

3．了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用

二、过程与方法：

1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象

2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用

三、情感态度价值观：

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂

【学习重点难点】

一、教学重点

1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用

2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法

二、教学难点

感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性

一、知识储备

1．字音

大堰yàn河檐头yán 瓦菲fēi 灶zào火

荆棘jīng jí掐死qiā火钵bō碾niǎn

冰屑xiè团箕jī忸怩niǔnì凌侮wǔ

叱骂chì咒语zhòu 匾biǎn

2.词语解释：

荆棘：

忸怩：

叱

骂：

3.作者介绍与背景资料

艾青：（1910－1996）原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《》、《》、《》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

二、问题探究

主问题一：分析诗歌形象，体会作者情感。

子问题1.大堰河勤劳朴实、宽厚善良、只求奉献的精神品质从哪些地方表现出来？

明确：在第四节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交;第七节，用六个排比句集中写她在乳儿家劳作，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳淳朴、宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出她无私的奉献精神。

子问题2.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？试结合具体诗句做一下简要分析。

明确：①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；②他又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，质朴乐观；③她又是慈爱的，即使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；

④她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“会对她的邻居夸口称赞她的乳儿”，她梦想能“吃到她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。⑤然而，她又是悲苦的，劳累的生活过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪的去了”，在诗人的心目中，她的乳母就是这样一位勤劳善良、质朴乐观、慈爱博大的母亲。子问题3.诗人在大堰河这一形象身上寄托了怎样的情感？

明确：起初诗人只表明这首诗是献给他的“母亲”——一个普通的中国劳动妇女的最真诚的

赞歌。但在诗歌的后面又写到“呈给大地上的一切，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”。这样就把大堰河当做了千千万万劳动妇女的化身。她们默默无闻，任劳任怨地奉献了自己生命中的全部的爱，她们是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。

就是这样一个善良质朴之人，黑暗的社会却让她命运悲苦，过早地离开了人世，因此诗人还借助这一形象寄托了自己对旧世界的仇恨和诅咒。

主问题二：品读诗歌的艺术特色。

子问题1.诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。阅读本诗，结合具体内容分析本诗在意象运用方面的特点。

明确：在《大堰河——我的保姆》这首诗中，几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，用诗人包含深情的笔墨把它演化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如，诗歌的第四节，诗人连用了八个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。

子问题2.作者在诗中巧妙地运用了对比的手法来抒发情思，表现主旨。请找出文中的一些对比，简单分析其表达效果。

明确：

子问题3.全诗运用了大量的排比句，找出这些诗节，体会其表达效果？

明确：本诗是一首自传性质的抒情诗，但是它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述中，表达了对大堰河深沉的挚爱。全篇不断地使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。

如第四节的8个人排比句，以及第七节的“她含着笑……”句式等，既突出了她的勤劳，又

突出了她对乳儿的爱，她在完成奴隶一样繁重的劳动后，用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我“”，她含着笑，去从事繁杂的劳动，这些表现了她爱人胜过爱己的宽厚品格，也包含她对苦难中的卑微生活感到满足的心理特征。她没有任何奢望，只求能养活自己和家人，能有活干，至于劳累、辛苦、疲惫等，她都毫无怨言，这些既突出了她的善良，也表现了作者对她的同情。

诗中多次运用排比使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。

子问题4.全诗运用了反复的手法，试结合诗句，简要分析其表达效果？

明确：为了加强情感和音节的节奏，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第一节的首尾两句，反复吟哦“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河特有的深情。第三节反复吟哦“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第四、六、七、八、九、十、十一节中，也都采用了开头结尾诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了抒情效果。

三、课文小结

1．《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。

“什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。

“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。

2．《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。

就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。

四、拓展延伸

阅读臧克家的《老马》，完成1～3题

老马

臧克家

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，