第2讲：100以内的加法和减法(二)
2024年三年级上册数学全册教案人教版
2024年三年级上册数学全册教案人教版一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识和技能。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：时分秒2.第二单元：100以内的加法和减法（二）3.第三单元：测量长度4.第四单元：万以内的加法和减法5.第五单元：角的初步认识6.第六单元：观察物体7.第七单元：分数的初步认识8.第八单元：解决问题的策略一、第一单元：时分秒1.教学内容：认识时间，学会看钟表，了解时分秒的关系。
2.教学过程：导入：让学生观察教室里的钟表，引发学生对时间的兴趣。
讲解：介绍时分秒的概念，讲解钟表的构成和读法。
练习：让学生自己动手画钟表，表示不同时间。
3.教学评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对时间的掌握程度。
二、第二单元：100以内的加法和减法（二）1.教学内容：熟练掌握100以内的加法和减法，能灵活运用。
2.教学过程：导入：通过游戏或故事引入加法和减法的概念。
讲解：讲解加法和减法的运算规律，强调运算顺序。
练习：设计不同难度的题目，让学生独立完成。
3.教学评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对100以内加法和减法的掌握程度。
三、第三单元：测量长度1.教学内容：认识长度单位，学会用尺子测量物体长度。
2.教学过程：导入：让学生观察教室里的物品，引发对长度的兴趣。
讲解：介绍长度单位，讲解如何用尺子测量物体长度。
练习：让学生分组合作，测量不同物体的长度。
3.教学评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对长度单位及测量方法的掌握程度。
四、第四单元：万以内的加法和减法1.教学内容：掌握万以内的加法和减法，能熟练运算。
2.教学过程：导入：通过实例引入万以内的加法和减法。
讲解：讲解万以内加法和减法的运算规律，强调运算顺序。
练习：设计不同难度的题目，让学生独立完成。
3.教学评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对万以内加法和减法的掌握程度。
五、第五单元：角的初步认识1.教学内容：认识角，了解角的分类和性质。
2023-2024年小学数学二年级上册热点难点梳理第2讲100以内的加法和减法(二)(人教版含详解)
第2讲 100以内的加法和减法（二）知识点一：不进位加法十个3 5+ 3 276十 3 5+ 3 2个73 5+ 3 2个十相同数位对齐同数位相加从个位算起知识点二：进位加法3 5+ 3 7213 5+ 3 7217个位上5+7=12，向十位进1，个位写2。
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。
知识点三：不退位减法两位数减两位数（不退位）的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。
3 6－ 2 3313 6－ 2 333 6－ 2 3知识点四：退位减法5 1－ 3 6515 062－2 4知识点五：求比一个数多（少）几的数1.求比一个数多几的数的计算方法：求比一个数多几的数是多少，就用这个数加上多的数。
2.求比一个数少几的数是多少的方法：求比一个数少几的数是多少，就用这个数减去少的数。
知识点六：连加、连减连加、连减的计算方法：计算连加和连减算式时，都要按照从左到右的顺序计算。
可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，把相同数位对齐，从个位算起。
知识点七：不带括号的加减混合运算不带括号的加减混合运算的计算方法：计算不带括号的加减混合运算时都要按照从左到右的顺序计算。
可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，把相同数位对齐，从个位算起。
知识点八：带括号的加减混合运算72-（47+16）= 936+ 1 6 4 791- 6 37 2在计算含有小括号的加减混合算式时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
知识点九：解决问题用加法和减法解决连续两问的应用题时要先分析数量关系，通过题中给出的已知条件求出第一个问题，然后把第一个问题的结果当成新的已知条件解决第二个问题。
考点一：加法和减法【例1】小兔和小猪一共跳了多少下？【分析】小猪和小兔跳的同样多，则小猪也跳了40下，用小兔跳的数量加上小猪跳的数量即可解答。
【解答】解：40+40＝80（下） 答：小兔和小猪一共跳了80下。
数学二年级第二单元上册知识点
数学二年级第二单元上册知识点这篇关于数学二年级第二单元上册知识点2021年，是查字典数学网特地为大伙儿整理的，期望对大伙儿有所关心!知识点100以内的加法和减法(二)1、不进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。
(2)探究并把握两位数加两位数(不进位)的运算方法。
(3)让学生感受加法运算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。
(2)探究并把握两位数加两位数进位加的运算方法，能正确进行运算。
(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。
(2)探究并把握两位数减两位数(不退位)的运算方法。
(3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。
(2)探究并把握两位数减两位数退位减的运算方法，能正确进行运算。
(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、多几、少几的应用(1)在具体情境中，明白得比某数多几或少几的实际问题。
(2)能够利用学具的操作，让学生搞清晰是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
(3)能正确列式解决相应的实际问题。
(4)渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减(1)探究并把握100以内连加和连减的运算方法，进一步体验算法多样化。
(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合(1)探究并把握100以内的加减混合运算的方法，能熟练运算。
(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算(1)在具体情境中，明白得加减法估算的实际意义。
(2)初步把握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
(3)进展估算意识，提高估算能力。
实践活动(一)：我长高了(1) 巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。
(估量、测量、运算)(2) 让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》PPT课件
学以致用
3.填出花朵上面的数字。
71
31
53 18 23
82 54
55 27 35 19
92
60
73 19 22 38
学以致用
相同数位要对齐。
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
49 ＋4 4
83
49 ＋4 14
93
21 ＋3 9
6
21 ＋3 19
60
27 ＋4
67
27
＋4 1 31
个位满十了， 十位别忘了 加1呦！
我花了27元，你们猜我可能买了什么花？
一枝郁金香和一枝玫瑰
课堂小结
你学会了哪 些知识？
笔算加法从 个位算起。
1.笔算两位数加一位数(不进位加)时,要把相同数位对 齐,从个位加起,个位上的数相加得到的数写在得数的 个位上,十位上的数落下来写在得数的十位上。
2.笔算两位数加两位数(不进位加)时,要把相同数位 对齐,从个位加起,个位上的数相加得到的数写在得数 的个位上,十位上的数相加得到的数写在得数的十位 上。
解答:28+36=64 （元) 答:一共需要64元。
易错提醒
列竖式计算:
56+38= 84 56
+38 84
易错提醒
错解分析：
个位相加满10,向十位进1。错误 解答错在十位上的数相加时,没有把 个位进上来的1加上。十位上应是 5+3+1=9,所以56+38=94。
易错提醒
56+38=84 56
第2单元 100以内的加法和减法（二）
2 进位加
学习目标
1. 理解列竖式计算两位数加两位数 (进位加)的算理。 2. 掌握列竖式计算两位数加两位 数(进位加)的方法。
部编人教版小学二年级上册数学《第二单元-100以内的加法和减法(二)》教案
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
100以内的数的加减法(二).docx
学科培优数学100以内的数的加减法(二)学生姓名授课日期教师姓名授课时长'知识定位本讲主要介绍100以内两位数的加减法，通过本讲的学习使学生能够掌握计算100 以内两位数的加法和减法。
知识梳理知识梳理1 •两位数加两位数。
知识梳理2.两位数减两位数。
知识梳理3•两位数的连加、连减与加减混合。
•例题精讲【试题来源】【题冃】竖式计算。
13 3 4 312 2+71+52+^7 +66【答案】84, 86, 78, 88【解析】注意数位对齐。
#对应知识梳理1【知识点】100以内数的加减法(二)【适用场合】当堂例题【难度系数】1【试题来源】【题目】把算式填入对应的竖式中，并计算出结果。
35+42= 21+48= 55+23=35 ()( )+ ( ) + 48 + ( )(~~) () ()【答案】47,69,78【解析】注慰数位对齐。
#对应知识梳理1【知识点】100以内数的加减法(二) 【适用场合】当堂例题 【难度系数】1【试题来源】 【题冃】计算。
67, 89, 55, 79#对应知识梳理1【知识点】100以内数的加减法(二) 【适用场合】当堂例题 【难度系数】1【试题来源】 【题目】竖式计算。
52 3 81733+29 +45 +56+58() () () ()【答案】81,83, 73,91 【解析】注意进位。
#对应知识梳理1【知识点】100以内数的加减法(二) 【适用场合】当堂例题 【难度系数】2【试题来源】【题目】把算式填入对应的竖式屮，并计算出结果。
16+28= 25+37二 48+39二 16 ( )( )+ () +57+ ( )( ) () ( )【答案】44,62,87【解析】注意数位对齐，进位。
#对应知识梳理1【知识点】100以内数的加减法(二) 【适用场合】当堂例题 【难度系数】228+20= 40+17= 17+22二 37+11二 12+55二37+52二【答案】48, 57, 49, 78 39, 48, 76, 4667, 89, 55, 79【解析】48, 57, 49, 78 39, 4& 76, 46 25+24=45+33= 52+24二 26+20二 41+14二54+25【试题来源】【题冃】把竖式补充完整。
新人教版数学二年级上册 第2讲 100以内的加减法(二)经典题型 易错题
第2讲 100以内的加减法（二）例1、口算1、50+20= 70+5= 12-7= 78-70= 65+8= 62-7= 6+55= 90-40= 75-25= 67-24= 54-14= 65-6= 77-34= 96-61= 49+5= 25+( )=30 ( )+62=70 77-( )=5 ( )-8=20 45-25-3= 45+40-35= 43-6-9= 100-70+5=例2、填一填1、在○里填上“＜、＞”或“＝”42-8○45-8 6+27○33 25+33○527+19○19+7 88-19○68 46-12+28○46+17 2、找规律填数。
（1）28,35,42,( ),( )，63,( )（2）80,72,( ),56,( ),( )，32（3）75,64，（），（），31,20，（）5、（）最大能填几32＋（）＜40 （）＋25＜30 （）－6＜50 80－（）＞50 （）＋30＜47 92－（）＞38 例3、笔算下列各题54-19= 38+24= 75-46= 33+55=44+28+26= 85-27-35= 67-（28+34）= 46+17-25=例4、解决问题1、妈妈买来36个苹果，第一天吃了16个，还剩多少个？2、有两盒粉笔,第一盒有45枝,第二盒有37枝,两盒一共有多少枝?3、工程对修一条长40米的水泥路,第一天修了15米,第二天比第一天多修了9米,第二天修了多少米?4、学校合唱队,男生26人,女生比男生多9人。
(1)女生有多少人?(2)合唱队一共有多少人?5、鸡32只,鸭16只,鹅24只(1)鸡比鸭多多少只?(2)鸡、鸭、鹅共有多少只?6、一辆大客车，车上一共有70个座位，已经坐了45人，又上来了3人。
还有几个座位空着？7、我有一本故事书,这本书共有70页,我每天都看15页,看了两天,还有多少页没看?8、学校舞蹈队原来有42人。
有9名同学毕业了,又新加入了13人。
2024全新新人教版三年级数学上册教案
2024全新新人教版三年级数学上册教案【教学目标】1.让学生掌握基本的数学概念和运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
【教学内容】第一单元：时分秒第二单元：100以内的加法和减法（二）第三单元：测量长度第四单元：万以内的加法和减法第五单元：角的初步认识第六单元：统计与可能性【教学重点】1.掌握时分秒的概念和换算方法。
2.熟练运用100以内的加法和减法。
3.学会测量长度，理解长度的单位换算。
4.掌握万以内的加法和减法。
5.认识角，理解角的分类和性质。
6.培养学生的统计观念和可能性意识。
【教案】一、第一单元：时分秒第1课时：时分秒的概念1.导入：通过生活实例，让学生感受时间的重要性，引出时分秒的概念。
2.讲解：介绍时钟的结构，让学生认识时针、分针、秒针。
3.练习：让学生观察时钟，说出指定时间的时针、分针、秒针位置。
4.互动：组织学生进行“时间猜猜猜”游戏，提高学生对时间的敏感度。
第2课时：时分秒的换算1.导入：通过上一课时的学习，让学生了解时分秒的概念。
2.讲解：介绍时分秒的换算方法，如1小时=60分，1分=60秒。
3.练习：让学生进行时分秒的换算练习，巩固知识点。
4.互动：组织学生进行“时间换算接力赛”，提高学生的团队协作能力。
二、第二单元：100以内的加法和减法（二）第1课时：两位数加两位数1.导入：通过生活实例，让学生感受两位数加两位数的实际应用。
2.讲解：介绍两位数加两位数的计算方法。
3.练习：让学生进行两位数加两位数的计算练习。
4.互动：组织学生进行“两位数加两位数竞赛”，提高学生的计算速度。
第2课时：两位数减两位数1.导入：通过生活实例，让学生感受两位数减两位数的实际应用。
2.讲解：介绍两位数减两位数的计算方法。
3.练习：让学生进行两位数减两位数的计算练习。
4.互动：组织学生进行“两位数减两位数接力赛”，提高学生的团队协作能力。
著名机构二年级数学上册同步讲义3、100以内的加减法(二)第二讲
100以内的加减法（二）第二讲学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容100以内的加减法（二）第2讲课型一对一/一对N教学目标1、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
2、能够解决求两个数量之差的实际问题：“比一个数多几；比一个数少几”3、学会解决连续两问的实际问题的方法重、难点教学目标1、3.课首沟通1、你在计算连加连减的题目时，遇到什么困难吗？2、你现在学会了100以内的加减法，能够帮助你解决生活上的什么问题吗？知识导图课首小测1.用竖式计算下列各题63＋28= 45－37=2.计算（1）65＋17－36 （2）55－（25＋17）（3）74－29－34 （4）27＋16＋323.看图列式计算（1）（2）导学一：加减计算知识点讲解 1运算顺序：从左到右依次计算。
连加或连减计算方法：(1)列竖式计算时，一般用简便写法，即用一个竖式计算。
（2）能口算的可以用口算。
（3）有小括号的加减混合计算方法：如果有小括号的，要先算小括号里面的。
例 1. 共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。
还剩多少个？（1）画线段图理解题意，并列式解题。
（2）使用竖式计算（1）题列出的式子。
（3）列式解决问题例 2. 比一比，谁的方法更简便。
例 3. 比一比，看谁先得到小红旗。
我爱展示1.计算下列各题。
（1）56＋27＋14= （2）32＋28＋23= （3）67－14－37= （4）19＋24＋16= （5）96－48－26= （6）65－18－25= 2.下面的计算题对吗？把不对的改正过来。
3.算出实验小学二年级拥有故事书的总本数。
4.比比看，谁先到家。
导学二：解决问题知识点讲解 1例 1. 车上原有67人，现在有多少人？请说出3种方法求出现在有多少人？思路一：思路二：思路三:（2）请把你的方法，用式子表达出来。
例 2. 看图解决下列问题。
（1）小芳做了多少个？（2）小丽做了多少个？例 3. 口头回答下面各题例 4. 妈妈今年多少岁？我爱展示1.二年级两个班一共准备植树多少棵？已经植了47棵，还剩多少棵树没有植？2.二年级来了多少人？两个年级一共来了多少人？3.还剩多少个桃子？导学三：填数字问题知识点讲解 1例 1. 找规律，填一填。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：加法》听课记录
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：加法》听课记录一、导入教师行为1.1 激发兴趣：教师首先通过展示一些色彩鲜艳的水果图片，如苹果、香蕉、橙子等，并询问学生是否喜欢吃这些水果。
接着，教师提到：“如果我们要买一些水果给班级的同学分享，那么我们需要计算一下买这些水果一共需要多少钱。
”1.2 提出问题：在展示完图片后，教师提出问题：“如果我们买了25个苹果，每个苹果3元，还买了18个香蕉，每个香蕉2元，那么买这些水果一共需要多少钱呢？”学生活动•学生被色彩鲜艳的水果图片吸引，积极回应教师关于是否喜欢吃这些水果的提问。
•学生认真听教师的问题，并尝试在脑海中或纸上进行简单的计算。
过程点评•导入环节通过展示水果图片，既激发了学生的兴趣，又与接下来的加法计算紧密结合，使学生更容易进入学习状态。
•教师提出的问题与现实生活紧密相关，有助于学生理解加法的实际应用。
二、教学过程教师行为2.1 讲解概念：教师首先简要回顾加法的定义，然后详细解释两位数加法的计算步骤，包括对齐数位、从个位开始相加等。
2.2 示范计算：教师选取具体的例子进行示范计算，如“25+18=？”，并在黑板上逐步展示计算过程，强调对齐数位和进位的概念。
2.3 学生练习：教师提供一系列练习题，让学生独立进行两位数加法的计算。
同时，教师巡视课堂，对需要帮助的学生进行个别指导。
2.4 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的计算方法和心得。
然后，每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。
学生活动•学生认真听讲，理解两位数加法的计算步骤和要点。
•学生跟随教师的示范，尝试进行两位数加法的计算。
•学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和疑问。
过程点评•教师在讲解和示范过程中，注重细节和方法的讲解，使学生能够准确掌握两位数加法的计算方法。
•学生练习和小组讨论环节的设计，有助于学生在实践中巩固所学知识，提高计算能力。
三、板书设计（提纲式）•加法定义•合并两个或多个数的运算•两位数加法计算步骤•对齐数位•从个位开始相加•如有进位，需加到前一位•示例•25 + 18 = 43四、作业布置•布置适量的两位数加法练习题作为课后作业，以巩固学生对该知识点的掌握。
人教版二年级数学上册第二单元教案附教学反思
第二单元100以内的加法和减法(二)●教学分析本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及解决问题等内容。
计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。
计算方法的学习比较枯燥，两位数减一位数退位减是教学难点，因此在教学的过程中：一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
在“解决数学问题”方面，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，过度到脱离实物计算，培养学生的抽象思维能力。
●教学目标1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3．能结合具体情景培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
●教学重点学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
●教学难点理解两位数进位加法和退位减法笔算的算理，结合具体情景培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
●教学准备小棒、多媒体课件等。
●课时安排10课时1．加法第一课时两位数加一位数不进位加●教学内容笔算两位数加一位数不进位加。
●教学目标1．让学生经历探索两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3．培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
●教学重点探索计算方法，正确口算或笔算出两位数加一位数。
●教学难点掌握两位数加一位数的算理。
100以内的加法和减法(二)教案
学
反
思
土场小学教师备课教案
上课时间
上课班级
一年级一班
备课教师
黄朝福
教学内容
教材第71～72页例5及相关内容。
教学课时
第3课时
教
学
目
标
1、让学生经历探究连加计算方法的全过程，掌握100以内连加的计算方法。
2、培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
3、感受数学与生活的联系，体验数学价值。
重、难点
掌握100以内连加计算方法。
师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？
引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。
师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。
引导学生观察后回答：图中告诉我们少先队分成了三队，第1队有13人，第2队有18人,第3队有12人。
师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？
引导学生回答：3个小队一共有多少队员？
师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？
要求学生列出算式：13+18+12。师板书：13+10+12=。
师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？
师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？
引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。
听课笔记二年级上册
听课笔记二年级上册二年级上册听课笔记（人教版）一、数学。
（一）长度单位。
1. 知识点。
- 认识厘米和米。
厘米可以用“cm”表示，米可以用“m”表示。
- 知道1米 = 100厘米。
例如，教室的门高约2米，铅笔长约18厘米。
- 会用尺子测量物体的长度。
测量时，要把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。
2. 老师讲解重点。
- 强调测量时尺子要放正，不能歪斜。
- 让学生多进行实际测量操作，如测量课本的长和宽、同桌的身高差等，以加深对长度单位的理解。
（二）100以内的加法和减法（二）1. 知识点。
- 不进位加法和进位加法。
例如，32+45 = 77，38+25 = 63（个位相加满十向十位进1）。
- 不退位减法和退位减法。
如56 - 23 = 33，51 - 26 = 25（个位不够减，从十位退1当10再减）。
- 连加、连减和加减混合运算。
计算顺序是从左到右依次计算。
2. 老师讲解重点。
- 进位加法和退位减法是重点也是难点。
老师通过小棒演示进位和退位的过程，帮助学生理解算理。
- 强调计算时要注意数位对齐，相同数位上的数才能相加减。
（三）角的初步认识。
1. 知识点。
- 认识角，角有一个顶点和两条边。
- 角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。
- 认识直角、锐角和钝角。
直角是90度，锐角比直角小，钝角比直角大。
2. 老师讲解重点。
- 让学生用三角板上的直角去比一比其他角，判断是直角、锐角还是钝角。
- 让学生自己动手折角、画角，加深对角的认识。
二、语文。
（一）识字。
1. 知识点。
- 学习象形字、会意字、形声字等多种识字方法。
例如，“日”是象形字，像太阳的形状；“休”是会意字，人靠在树上休息。
- 要求会认会写课本后的生字表中的生字。
2. 老师讲解重点。
- 利用生字的字形特点进行趣味识字。
如“碧”字，可以拆分成“王”“白”“石”，编口诀“王老头，白老头，同坐一块大石头”。
- 强调书写规范，笔画顺序要正确。
人教版100以内的加法和减法
人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法（二）教材分析一、教材的地位和作用。
100以内的加法和减法（二）的教学内容，属于《课程标准》中“数与代数”的领域，隶属于“数的运算”，是“数与代数”领域的重要内容之一，是学生进行数学计算基础所在，是非常重要的数学最基本的基础知识和技能。
这一教学内容，是学生进行笔算和估算教学的开始，主要内容是教学两位数加减两位数的笔算。
因此，重点应放在用竖式计算（笔算）两位数加减两位数的计算方法的理解和掌握以及竖式格式的书写，还有估算的方法、意识和能力的培养上。
学好本单元的两位数加减两位数的内容，掌握基本的笔算和估算的计算方法，为学生以后进一步学习多位数（三位数以上）的数的计算打好基础做好铺垫，使学生形成应用基本的计算知识解决生活中实际问题的技能，从而提高学生的计算能力。
二、教学内容本单元主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，解决问题：求比一个数多（少）几的数，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
本单元的知识在结构上是这样安排设计的：不进位加两位数加两位数进位加不退位100以内加减法（二）两位数减两位数退位减连加连减连加、连减和加减混合、加减法估算加减混合加、法估算三、在教材中的编排纵观整个小学阶段，学生学习计算是按整数计算，小数计算，分数计算的顺序进行的。
本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将整数计算分为五阶段，小数分数两循环。
本单元属整数计算部分。
整数的计算五阶段，一、二年级安排了20以内的加减法、100以内的加减法、和表内乘、除法；三年级安排了万以内的加减法和乘数、除数是一位数、两位数的乘除法、四年级安排了亿以内的加法和减法，乘数、除数是三位数的乘除法，整数四则运算。
（一）加减运算的具体编排和内在逻辑线索整数加减法编排顺序：20以内加减法（口算）——整十、整百、整千数加减法（口算）——不进位、退位加减法（笔算）——进位、退位加减法（笔算）低年级主要学习口算，数的组成由几个“一”扩大到几个“十”几个“百”几个“千”。
100以内的加法和减法二教学反思
100以内的加法和减法二教学反思100以内的加法和减法二教学反思1一、重视基础知识的教学,培养学生的归纳概括能力和操作能力1、数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。
因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我让学生自主观察情境图,找出有价值的数学信息,在其中又复习到了以前学习的估算,然后能够提出数学问题并解决问题.在本节课中主要是加法计算,所以我提出为什么要用加法来计算,从而在学生的头脑中形成加法就是要把数与数之间合起来,在后来的操作活动中起到了很好的铺垫作用。
2、一道计算题会有很多种方法来解决,所以我请学生自主选择喜欢的方法来计算结果,学生提出可以摆小棒，拨计数器,然后学生自主选择方法来操作,由于头脑中已有加法的概念,所以学生无论是选择摆小棒还是拨计数器,都能够较为准确的进行操作,从而发展了学生的操作能力,也对本节课的竖式的计算方法埋下了伏笔。
二、尊重学生的想法,培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
1、贯彻课程标准，重视发展学生的计算策略,提倡算法多样化.在学习用竖式计算时,由于本节课是不进位,所以可以从高位算起也可以从低位算起。
2、学生通过观察教师板书的竖式,自主探索为什么要竖着列?体会到列竖式时,相同数位要对齐,从而得出计算方法把握住了重点,解决了难点。
3、在本节课的卡片练习中学生运用自己喜欢的方法进行计算.在本节课中我设计了多种练习形式,如:火眼金睛辨对错,卡片练习,以及书上的练习找尾巴,在练习中逐步提高计算能力以及计算认真的好习惯。
4、在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。
但在这节课中还存一些不足和值得吸取经验教训之处：《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
人教版二年级上册数学第二单元 100以内的加法和减法(二)不退位减法(课件)(共17张PPT)
—
51
-
36
= 中国比美国 多得金牌数
那么51-36等于多少呢？
从中国金牌中拿走36个剩下的就是中国比美国多得 金牌数，看看下面的图，
—
=
今天这节课就来讲加法的计算
不退位减法
周末小丽和芳芳去苹果园摘苹果，两 人一共摘了68个苹果，小丽数数自己摘 了26个，那么芳芳摘了多少个苹果？
不退位减法
分析这道题，先列出题目中的条件。
两人一共摘了68个，小丽摘了 26个，用总的苹果个数68减去小 丽摘的26个，剩下的就是芳芳摘的 苹果。
不退位减法
口算不退位减法
1.先个位上的数与个位上的数相减
8-6=2
2.整十数与整十数进行相减
60-20=40
3.将个位与十位的差加起来
40+2=42
68-26=42（个）
100以内的减法
人教版 二上 第二单元：100以内的加法和减法（二）
学习目标
1.理解两位数减两位数的计算方法。 2. 体验算法的多样性和减法的应用。 3.掌握两位数减两位数的竖式计算，提高计算能力。 4.探究两位数减两位数的应用。
北京奥运会中，中国 和美国的金牌数如下
代表团
金牌
金牌数
51
36
你知道中国比美国 多得几枚金牌吗？
不退位减法
列竖式计算能简化计算过程 68-26=42（个）
68
-2 6
42 口答：芳芳摘了42个苹果。
经典例题
画一画，算一算。
十个
77 —
十个
28 —
经典例题
画一画，算一算。
十个
《第2单元 100以内的加法和减法(二)：2.6加减混合》精品课件(三套)
1
72 -63
9
简便算法是简化竖式计 算的方法，但不是所有的算 式都有简便算法。
如这道题就没有简便算 法，同学们一定要注意哦！
比比看谁算得又快又准！
56+34-20= 70
78-24+39= 93
32+（55-46）= 41
86-（13+42）= 31
美术兴趣小组的同 学们去郊外写生！
美术兴趣小组有14名 女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴 趣小组一共有多少人？
57 +1 5 72
90 －7 2
18
易错提醒
错解分析：
错误解答错在做加减混合运算时， 应按照从左到右的顺序计算，而题里 先算了加法。
易错提醒
列竖式计算: 90-57+15=48
57 +1 5 72
90 －7 2
18
90 －5 7
33 +1 5
48
学以致用 1. 计算。
72
21
98
39
80
31
4. 学校图书室有96本故事书,一 年级借走了25本,二年级借走了32 本,还剩下多少本?
96－25－32＝39（本） 96－（25＋32）＝39（本）
口答：还剩下39本。
学以致用
5.
36元
12元 29元
30元
（1）应找回多少元？
50－8－25＝ 17（元） 或 50－（8＋25）＝ 17（元）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
14－5＝9（人） 求美术兴趣小组一共有多少人，
就要把男生人数和女生人数合
9＋14＝23（人） 起来，所以用加法计算。
2 100以内的加法和减法(二)连续两问解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
2 100以内的加法和减法（二）连续两问解决问题（教案）-二年级上册数学人教版教学目标1. 让学生熟练掌握100以内加法和减法的运算规则。
2. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学重点与难点- 教学重点：100以内加法和减法的运算规则，连续两问解决问题的方法。
- 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，如何培养学生的逻辑思维能力。
教学方法- 讲授法：讲解100以内加法和减法的运算规则。
- 案例分析法：分析具体的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
教学过程第一课时一、导入1. 回顾上节课学习的100以内加法和减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们学习了100以内加法和减法的运算规则，那么你们知道如何运用这些规则解决实际问题吗？二、新课讲解1. 讲解100以内加法和减法的运算规则。
2. 通过具体的实例，讲解如何运用100以内加法和减法的运算规则解决实际问题。
三、案例分析1. 出示一个实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 分组讨论，让学生在小组内分享自己的解题思路和答案。
3. 邀请几名学生上台展示自己的解题过程和答案，给予评价和指导。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些100以内加法和减法的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的100以内加法和减法的运算规则。
2. 强调如何运用所学知识解决实际问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的100以内加法和减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们学习了100以内加法和减法的运算规则，那么你们知道如何运用这些规则解决实际问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问解决问题的方法。
2. 通过具体的实例，讲解如何运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、案例分析1. 出示一个实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
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二、100以内的加法和减法知识点：
重点难点：
1、不进位加法
（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法
（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法
（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法
（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、“多几”、“少几”的应用
（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减
（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合
（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算
（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。
实践活动（一）：我长高了
（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。
（估计、测量、计算）
（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。
知识点：
1、用竖式计算两位数加法时：
①相同数位对齐，加号写在高位下行之前。
②从个位加起。
③如果个位满10，向十位进1。
用竖式计算两位数减法时：
①相同数位对齐，减号写在高位下行之前。
②从个位减起。
③如果个位不够减，从十位退1，个位作10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。
2、估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算。
方法：个位小于5的少看，个位等于或大于5的多看，看成最为接近的整十或整百数。
如：49+42≈90
28+45+24≈100
注：当问题里出现“大约”两个字时，就需要估算。
3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算，用“比”字两边的较大数减去较小数。
4、多几、少几已知的问题。
比谁少几，就用谁减去几；未知数比谁多几，就用谁加上几。