体育运动动机量表--------(SMS)
体育学习兴趣量表
体育学习兴趣量表（总9页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--内页可以根据需求调整合适字体及大小-体育学习兴趣量表一、量表来源汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文，2005，7二、量表正文（一）小学生体育学习兴趣水平评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择（适合你的）任一数字。
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！年级：班级：性别：完全完全不同意同意T"~常常在家附近寻找场地进行体育活动;~1 2 3 4 52．即使没有好的体育场地和器材，我也会想办 1 2 3 4 5 法进行体育锻炼；3．我很希望上体育课； 1 2 3 4 54．我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的 1 2 3 4 5体育报道；5．我喜欢参加体育游戏或比赛； 6．我觉得上体育课不是一件快乐的事； 7．我很愿意参与有一定难度的体育活动； 8．体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采；9．我常用学过的体育知识和技能进行体育锻 1 2 345炼；10． 我平时喜欢了解体育的有关信息； 11． 体育课上我积极参与各种体育活动； 12． 我的心里老盼着上体育课；1 2 3 4 5 13． 在课余时间里，我很少主动参与体育活1 2 3 4 5动；14． 我喜欢观看现场（或电视转播的）体育1 2 3 4 5比赛；15. .我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 1 2 3 4 5 16 在体育课上，我经常不参与活动； 1 2 3 4 5 17我觉得每堂体育课的时间总好像比其它1 2 345课短；18． 我常利用课余时间或节假日进行体育活1 2 34 5动；19． 若由于体育老师有事或其他原因，不上体育课，我会感到很失望；20． 我一听到上体育课，就非常反感； 21． 我渴望阅读更多的体育书籍； 22． 体育课让我感到枯燥无味； 23． 我平时喜欢参与体育活动； 24． 我觉得每周开设的体育课太少； 25． 上体育课时，我经常希望快些下课。
运动员心理唤醒量表
运动员心理唤醒量表一．量表来源漆昌柱．运动心理测量的测量与方法．湖北辞书出版社．2004,275-278 二．量表正文请在下面每个项目后面的空格中选择一种最符合你此刻的心理体验选项，并在相应的方格中划个“√”。
请不要遗漏任何一个项目。
1高兴的 □ □ □ □ □ 7 内疚的 □ □ □ □ □2 担忧的 □ □ □ □ □ 8 感兴趣的 □ □ □ □ □3 有信心的 □ □ □ □ □ 9 心烦的 □ □ □ □ □4 害怕的 □ □ □ □ □ 10 积极的 □ □ □ □ □5 坚定的 □ □ □ □ □ 11 悲伤的 □ □ □ □ □6 急噪的 □ □ □ □ □ 12 自豪的 □ □ □ □ □说明：请在下面每个条目中分别选出最符合你当前心理唤醒状态的一种评价，并在相应的数字上划个“√”。
请不要遗漏任何一个项目。
13 昏昏欲睡的 （-3） （-2） （-1） （0） （+1） （+2） （+3） 精神振奋的非常强烈比较强烈中等有一点儿一点也不非常强烈比较强烈中等有一点儿一点也不14 精力充沛的（-3）（-2）（-1）（0）（+1）（+2）（+3）无精打采的15 精疲力竭的（-3）（-2）（-1）（0）（+1）（+2）（+3）浑身是劲的16 跃跃欲试的（-3）（-2）（-1）（0）（+1）（+2）（+3）疲惫乏力的17 兴奋激动的（-3）（-2）（-1）（0）（+1）（+2）（+3）感到累的18 漫不经心的（-3）（-2）（-1）（0）（+1）（+2）（+3）全神贯注的三．使用方法运动员心理唤醒量表是一个自陈式量表，可以个别施测，也可集体施测。
该量表包括测量正性心理唤醒、负性心理唤醒和心理唤醒强度的3个分量表。
各分量表的记分如下：正性分量表包括1、3、5、8、10、12题，分别计1、2、3、4、5分；负性分量表包括2、4、6、7、9、11题，分别计1、2、3、4、5分；强度分量表包括13、-14、15、-16、-17、18题，正向题计1、2、3、4、5、6、7分，负向题计7、6、5、4、3、2、1分。
体育科学常用心理量表评定手册
体育科学常用心理量表评定手册体育科学常用心理量表评定手册心理量表是经过科学设计的调查问卷，用于衡量个体心理特征的工具。
在体育科学中，心理量表通常用于评估运动员的心理状态、个人能力和适应性。
本文将介绍几种常用的体育科学心理量表及其评定方法和注意事项。
1. 运动焦虑问卷（Sport Anxiety Scale）运动焦虑问卷是一种针对运动员的心理量表，用于评估在运动比赛中产生焦虑和紧张感的程度。
该问卷由20个问题组成，分别分为两个子尺度：任务焦虑和社交焦虑。
任务焦虑是指运动员对比赛结果的担忧，而社交焦虑则是指对比赛中可能受到评价、批评的担忧。
评定时应注意，该问卷需要运动员在完成测试前已经参加过一项类似的比赛，否则得出的结果可能不准确。
2. 运动动机问卷（Sport Motivation Scale）运动动机问卷是一种衡量运动员动机水平的心理量表，它包括三个子尺度：内在动机、外在动机和资深动机。
内在动机指参与运动比赛产生的自我满足感和兴趣，外在动机指为了获得物质或社会奖励而参与运动比赛，资深动机指为了保持健康或学会新技能而参与运动比赛。
评定时应注意，该问卷可以通过数据分析揭示不同运动员的动机类型，并对个人动机发展提供指导。
3. 运动自信量表（Sport Confidence Inventory）运动自信量表是一种测量运动员自信程度的心理量表，它包括八个子尺度：技能自信、准备自信、相信教练、身体自信、情绪控制自信、比赛能力自信、团队合作自信和天赋自信。
评定时应注意，该问卷能够识别不同尺度上运动员的自信程度，并针对性地制定训练计划和康复方案。
4. 运动竞争焦虑量表（Sport Competition Anxiety Test）运动竞争焦虑量表是一种评估运动员在比赛中激烈竞争中的体验和反应的心理量表，它包括对身体状况和心理状态的评定。
评定时应注意，该问卷的得分可以帮助制订预防和干预方案，缓解比赛焦虑症状。
总之，体育科学常用心理量表的评定可以协助管家正确认识运动员的心理状态和能力，为运动员提供个性化的训练和康复方案。
竞争性体育活动对中小学生体育运动动机的影响
竞争性体育活动对中小学生体育运动动机的影响蔡赓季浏汪晓赞摘要：采用实验法，探讨竞争性体育活动对中小学生体育运动动机产生的影响，寻求加强学生体育参与行为的途径。
结果表明，竞争性体育活动对于提高小学!初中和高中学生的体育运动动机有非常积极的作用，在小学生中效果更为显著。
非竞争性的教学方法在小学和初中阶段对于提高学生体育运动动机没有积极意义。
关键词：竞争性体育活动；中小学生；运动动机动机指发动!指引和维持躯体和心理活动的内部过程。
在具有特定目标的活动中，动机涉及这种活动的全机制，包括能量的激活!使活动指向一定的目标以及维持有组织的反应模式，直到活动的完成[1]。
Robert S. Freldman[2]在他的心理学专著中认为，动机是有关人类或其他生物体指向和强化其希望的要素。
心理学工作者过对动机的研究，希望能发现行为后面特定的期望目标祝蓓里和季浏[3]对体育运动动机有过这样一段阐述：/体育动机是指在运动需要的推动下促使人参加体育活动的内部动力.人们在置身于体育活动之前就有各种各样的体育动机，然后根据不同的运动需要，带着不同的目的参加体育活动……只有在运动需要非常强烈，并在一定的诱因影响之下使运动需要与活动相联系时，这种运动需要才表现为体育动机。
日本著名运动心理学家松田岩男[4]在所著《运动心理学入门》一书中，就人生不同时期人们参与体育运动的动机作过比较详细的描述，指出幼儿期的活动主要与自身对身体活动的需要!好奇心等发自内部的动机以及体验由运动引起的兴奋和愉快感等情绪性动机有密切的联系；进入儿童期后，可以从他们的运动游戏中观察到，自律、亲近、完成等社会性动机已初显端倪；初中和高中学生参加体育活动是以喜欢体育运动和体验体育活动带来的积极性情感体验的动机为主，其余是因为受到来自老师或朋友的影响等外部诱因!希望结交朋友并与他们愉快相处等与人亲近的动机!目睹了令人钦佩的运动风貌后唤起自己也想进行尝试的完成动机!使身体更加强健以得到承认和体现优越于别人的社会性动机等都是比较强烈的体育参与动机。
大学生身体锻炼动机量表的编制与检验
韩军，等：体育运动与大学生心理健康探讨6收稿日期：2008-06-24作者单位：1南京大学体育部，江苏南京，210093；2南京特殊教育职业技术学院，北京1000841.College of P .E.,NanJing Universi ty;Jiansu NanJing 210093,China;2.College of P.E.,BeiJing Univers i ty,Beijing,100084,China.文章编号：1007―6891（2009）01―0061―04四川体育科学2009年3月第1期SICHUAN SPORTS SCIENCE No.1，Mar.，2009大学生身体锻炼动机量表的编制与检验The Development of Motivation for the Exercise on College Students翟一飞1，陈阳2ZHAI Yi-fei 1,CHEN Y ang 2摘要：目的：探讨大学生参与身体锻炼的动机并为之提供有效的评价工具。
方法：根据心理测量的编制原则，在调查研究的基础上，结合国外现有的有关量表编制了大学生锻炼动机量表。
结果：通过项目分析和因素分析，在37个测试题目中确定了18个条目（因子负荷>0.4）作为正式量表的题目，以特征值大于1为标准，抽取了4个因子，分别为体能与健康、乐趣和宣泄、外表和形体，以及社交和休闲，通过验证性因素分析（Lisrel 8.52），得出量表的Cronbach α在0.79~0.84之间，累积解释变异量为52.33%，4个分量表代表4个不同的潜在变量，模型的拟合度良好，显示了量表具有良好的信度和效度。
结论：量表比较符合设计构想，可以用来对大学生参与锻炼的动机进行客观评价。
关键词：大学生；锻炼；动机；量表Abstract:Objective:To development an instrument for evaluation on the university students ’motivation of the exercise.Methods:On the principle of the development for psychological questionnaires,on the basis of some investigations and some relate foreign scales.Results:Item analysis and factor analysis showed that the scale includes 18items (factor load>0.4);and has 4factors which are fitness and health,pleasure and catharsis appearance and weight,social and leisure.The confirmatory factor analysis showed that the Cronbach αranged from 0.79-0.84,and the four sub-scales accounted for 52.33%of total variance.The results of MEI revealed an acceptable reliability and construct validity and CFA indicated that the modified model of MEI fitted the data.Conclusion:Both the validity and reliability of the scale are excellent.So the scale can be applied to evaluate the university students.Keywords:College students;Exercise;Motivation;Scale 中图分类号：G804.82文献标识码：A锻炼动机是人们参与和维持锻炼行为的心理动力，人们参与身体锻炼的动机有很多，按照Leary 等人的观点，个人参与锻炼的原因与其认同因素的价值程度有关，如参加锻炼的动机有健康、外表、社交等因素[1]。
体育锻炼自信心量表
体育锻炼自信心量表说明：以下所描述的许多状况可能使规律的体育运动（一周三次或三次以上）变得困难，依据以下的题目，请估计您能执行规律体育运动的自信程度，从0%（完全不可能）到100%（完全可能），并记录在空格中。
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 完全中等完全不可能可能可能（0-100%)1. 当我觉得疲劳时 ………………………………………………………2. 当我觉得处于工作压力时……………………………………………3. 天气不好时……………………………………………………………4. 因受伤而使我停止运动恢复后………………………………………5. 当经历个人问题时或之后……………………………………………6. 当我觉得沮丧时………………………………………………………7. 当我觉得焦虑时………………………………………………………8. 因疾病而使我停止运动康复后………………………………………9. 当我运动觉得身体不舒服时…………………………………………10. 在假期后………………………………………………………………11. 当我在家有太多工作去做时…………………………………………12. 当有访客来访时………………………………………………………13. 当有其它有趣的事去做时……………………………………………14. 假如我没有达到我的运动目标………………………………………15. 没有我的家人或朋友的支持…………………………………………16. 在假期中………………………………………………………………17. 当我有其他的时间约定时……………………………………………18. 在经历家庭问题后……………………………………………………感谢你的参与。
体育科学常用心理量表的评定手册
体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。
在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。
本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。
2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。
它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。
在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。
3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。
它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。
被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。
结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。
•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。
•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。
•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。
3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。
在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。
该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。
3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。
它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。
结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。
•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。
•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。
三小《锻炼动机量表》(1)
锻炼动机量表1.因为我想增强体质2.因为体育活动娱乐性强3.因为我想获得新的技能4.因为我想和朋友在一起5.因为我喜欢体育活动6.因为我喜欢挑战7.因为我想更有活力8.因为我想保持身心健康9.因为我想提高现有的技能10.因为我朋友希望我参加11.因为我想改善我的体型12.因为体育活动使我快乐13.因为我想改善我的外貌（比如锻炼肌肉等）以便更好看14.因为体育活动有趣15.因为我想结交新朋友16.因为体育锻炼可以打发闲暇的时间17.因为我想保持目前的技术水平18.因为我想控制体重，以便更好看19.因为我喜欢在身体上有挑战的活动20.因为我想提高心血管的机能和健康21.因为我想身体强健，过健康的生活22.因为我希望对他人更具有吸引力23.因为我想在体育活动中做得更好24.因为体育是必修课，要参加体育测试25.因为喜欢和对体育有兴趣的人相处26.因为体育活动是有刺激性的活动27.我爱参加身体上对我有挑战的活动28.因为我喜欢体育活动带来的兴奋感29.因为受关于体育方面的赛事，电视剧等节目的影响30.不锻炼我会感到身体没有吸引力1 2 3 4 5 6 7 ☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐乐趣动机：2，5,12,14,24,26,28能力动机：3,6,9,17,19，23,27外貌动机：11,13,16,18,22,30健康动机：1,7,8,20,21社交动机：4,10,15,25,29首先感谢你在百忙之中抽出时间来参与这个调查！你的答案将对对我们的结果起到至关重要的影响，请如实填写。
竞技动机量表
姓名：性别：年龄：运动专项：运动级别：测试日期：这是了解您平常对于比赛看法的问卷。
对于问卷中的每一个条目，无正确与错误之分。
不要考虑怎样回答问题有好处，教练或老师等人对自己的期待等，更不要填入回答栏。
请根据自己的实际情况，对条目提出个人看法。
对于问卷中的每一个条目，回答栏中有四个回答，供你选择。
现举例如下：例题：我喜欢体育运动。
A、很适合 B、大致适合 C、不太适合 D、很不适合A、B、C、D中哪一个回答和您的个人看法相近？请在回答栏里选择一个最相近的回答。
比如，不太喜欢已于运动的人就选“C”。
很适合……很不适合1比赛的最大目的是看到自己运动能力（水平）的提高。
A B C D2 自己得到娱乐比争输赢更重要。
A B C D3 在体育运动中，获胜是最大的目的。
A B C D4 想要别人知道自己在所属运动队中的地位。
A B C D5 比赛的目的是取得自己的最好成绩。
A B C D6 通过比赛知道自己的运动能力得到了提高，比任何事都值得高兴。
A B C D7 从事体育运动本来就是为了娱乐。
A B C D8 在比赛中不获胜就没有意义。
A B C D9 重要的是要有人以我而感到自豪。
A B C D10 练习和训练中，一次也没有失败过。
A B C D11 比赛的目的主要不在于和对手竞争，而在于向自己到底能够做到什么的可能性挑战。
A B C D12 在比赛中尽自己的最大努力。
A B C D13 比赛非常快乐。
A B C D14 运动员必须有对获胜的坚定追求。
A B C D15 想要别人对自己的竞争表现作出好的评价。
A B C D16 比赛的目标是把自己作为竞争对手来挑战。
A B C D17 把比赛作为检验自己能力的机会，积极参加比赛。
A B C D18 比赛时感受到的活动和兴奋，使人快乐。
A B C D19 在体育运动中，获胜比娱乐更有意义。
A B C D20 大多数的教练员都希望运动员在比赛中获胜。
青少年体育锻炼积极心理效益评定量表(测)
②
③
④
⑤
题 项
完全不是
基本不是
一般
多数是
完全是
33.对裁判判罚有异议应通过正当途径申诉
①
②
③
④
⑤
34.受到挫折后能够坦然面对
①
②
③
④
⑤
35.对他人违反规则的行为应予以制止
①
②
③
④
⑤
36.不在背后说别人的坏话
①
②
③
④
⑤
37.赛场上不应该弄虚作假欺骗裁判和对手
①
②
③
④
⑤
38.锻炼的热情提高了
①
②
③
④
⑤
①
②
③
④
⑤
56.喜欢学习新动作，能调动自己的积极性
①
②
③
④
⑤
57.做错事了要敢于担当
①
②
③
④
⑤
58.应主动制止破坏公物的行为
①
②
③
④
⑤
59.答应做的事就一定要尽力做好
①
②
③
④
⑤
60.每个人都应该为团队尽力
①
②
③
④
⑤
61．在困难面能够积极应对了
①
②
③
④
⑤
62.同学不是很愿意与我交往
①
②
③
④
⑤
63.在运动中与异性交往更加容易了
①
②
③
④
⑤
73．同学都服愿意听从我的安排和建议
①
②
③
④
⑤
①
②
③
④
【调研问卷模板】大学生参与体育运动动机调查
【调研问卷模板】大学生参与体育运动动机调查
1. 您的性别
男
女
2. 您的年级
大一
大二
大三
大四
3. 除了上课以外，您在余暇时间里主要是做
看书、查资料
交友、购物
做家教、打工挣钱
进行一些体育锻炼活动
上网游戏、聊大
其它
4. 您是否经常参加体育运动
是
否
5. 你一般喜欢在什么时候参与体育运动
清晨
下午
晚上
6. 每次你锻炼的时间是多久
30分钟
30-60分钟
一小时以上
7. 你进行锻炼的频率
每天
隔天一次
不确定
8. 8、你运动的动机来自（可多选）增强体质
保持体形
缓解压力
兴趣
减肥
应付大学需要
9. 你一般做哪些体育运动
篮球
足球
羽毛球
跑步
健美操
10. 、进行锻炼是
独自一人
和他人一起
11. 哪些因素影响你锻炼
场地设施
时间
天气
其他
12. 你对自己的身体健康状况满意吗?
不满意
满意
一般
13. 你对自己目前的体育锻炼状况满意吗？满意
缺乏锻炼
很不满意。
体育科学研究方法(心理学量表)
体育毕业论文涉及的心理量表《体育科学研究方法》1.Howe运动行为量表（Howe Sport Behaviour Seale-I）P670Bruce L. Howe and P. Zachary来源: Howe, B. L. ,&Zachary, P. (1986). Revision ad Behavior Scale (abstract). Proceedings of the Caad ences annual convention, Ottawa, Canada.联系渠道: Bruce L. Howe, School of Physical Education, toria, Victora, British Columbia, Canada V8W 2Y 8383)2. 锻炼坚持性问卷（Adherence to the Exercise Questionnaire）P682Donald Siegel, James Johnson, and Caryl Newhof来源Siegel, D. , Jognson, J. , & Newgof , C. (1987). Adherence to exercise and sport chasses by college women (Abstract). Research Abstracts for American Alliance for Health, Physical Education, Recreation, and Dance annual convention, Las Vegas, NV.联系渠道: Donald S. Siegel, Exercise and Sport Studies De Smith College, Northampton, MA 01063.3.身体活动投入量表（Commitment to Physical Activity Scale）P683Charles B. Corbin, A. Brian Nielsen, Laura L. Bordsdorf, and David R. Laurie来源：Corbin, C. B., Nielsen, A. B., Bordsdorf, L. L., & Laurie, D. R. （1987）Commitment to physical activity. International Journal of Sport Psychology, 18，215-222.联系渠道: Charles B. Corbin, Department of Health and Physical Education riz State University, Tempe, AZ 85287. (Phone # 602 -965 -3875)4.锻炼动机问卷（, Exercise Motivation Questionnaire）P683David A. Dzewaltowski来源: Dzewaltowksi, D, A. (1988). Toward a model of exercise motivation Journal Sport & Exercise Psychology, 11, 251 269.联系渠道: David A. Dzewaltowski, Department of Physical Education, PELS, AHEARN Kansas State University, Manhattan, KS 66506. (Phone # 532-6765)5.体育活动参与动机量表（Motivation for Participation in Physical Activity Questionnaire）P684B. C. Watkin来源: Watkin, B. C. (1978). Measurement of Motivation for participation in physical activity. In U. Simri (Ed. ), Proceedings of the International Symposium on Psychological Assessment in Sport (pp. 188 194). Netanya, Israel: Wingate Institute for Physical Education and Sport.联系渠道: B. C. Watkin, Department of Human Movement and Sport Science, Institute of Education, University of Wollongong, Wollongong NSW, Australia 2500.6.身体活动动机量表（Motivation for Physical Activity Questionnaire）P684Risto Telama and Marti Silvennoinen来源: Telama, R. , & Silvennoinen, M. (1979). Structure and development of 11 to 19.ear-olds' motivation for physical activity. Scandinavian Journal of Sports Science, 1, 23-31.联系渠道: Risto Telama, Department of Physical Education, University of Jyvaskyla, SF40100 Jyvaskyla 10, Finland.7.运动动机量表（Sport Motivation Scale, SMS)P688Butt来源: Butt, D. (1987). Psychology of Sport: The behavior, motivation, personality, andperformance of athlete (2"d ed. ). New York: Van Nostrand Reinhold.8. 运动动机量表(Athletic Motivation Inventory) P688Bruce Ogilvie, Leland Lyon, and Thomas Tutko来源: Hammer, W. M., &Tutko, T. A. (1974). Validation of the Athletic Motivation International Journal of Sport Psychology, 5, 3 - 12.联系渠道: Thomas Tutko, Department of Psychology San Jose State University, San Jose,Ca 95114. (phone # 408 -277 -2786)9. 运动动机量表（Sport Motivation Scales）P690D. Susan Butt来源: Butt, D. S. (1979). Short scales for the measurement of sport motivations.national Journal of Sport Psychology, 10, 203 -216.联系渠道: Susan Butt, Department of Psychology, University of British Columbia, West Mall, Vancouver, British Columbia, Canada V6T 1W5. (Phone#604-228-3269)。
thesportmotivationscale（sms-28）：体育运动动机量表（sms-28）
THE SPORT MOTIVATION SCALE (SMS-28)Luc G. Pelletier, Michelle Fortier, Robert J. Vallerand,Nathalie M. Brière, Kim M. Tuson and Marc R. Blais, 1995Journal of Sport & Exercise Psychology, 17, 35-53WHY DO YOU PRACTICE YOUR SPORT ?Using the scale below, please indicate to what extent each of the following items corresponds to one of the reasons for which you are presently practicing your sport.notDoescorrespond Corresponds Corresponds Corresponds Corresponds at all a little moderately a lot exactly1 2 3 4 5 6 7WHY DO YOU PRACTICE YOUR SPORT1. For the pleasure I feel in living exciting experiences. 1 2 3 4 5 6 72. For the pleasure it gives me to know more about the sport that Ipractice. 1 2 3 4 5 6 7 3. I used to have good reasons for doing sport, but now I am askingmyself if I should continue doing it. 1 2 3 4 5 6 74. For the pleasure of discovering new training techniques. 1 2 3 4 5 6 75. I don't know anymore; I have the impression of being incapable ofsucceeding in this sport. 1 2 3 4 5 6 76. Because it allows me to be well regarded by people that I know. 1 2 3 4 5 6 77. Because, in my opinion, it is one of the best ways to meet people. 1 2 3 4 5 6 78. Because I feel a lot of personal satisfaction while mastering certaindifficult training techniques. 1 2 3 4 5 6 79. Because it is absolutely necessary to do sports if one wants to bein shape. 1 2 3 4 5 6 710. For the prestige of being an athlete. 1 2 3 4 5 6 711. Because it is one of the best ways I have chosen to develop otheraspects of myself. 1 2 3 4 5 6 712. For the pleasure I feel while improving some of my weak points. 1 2 3 4 5 6 713. For the excitement I feel when I am really involved in the activity. 1 2 3 4 5 6 714. Because I must do sports to feel good myself. 1 2 3 4 5 6 715. For the satisfaction I experience while I am perfecting my abilities. 1 2 3 4 5 6 716. Because people around me think it is important to be in shape. 1 2 3 4 5 6 717. Because it is a good way to learn lots of things which could be usefulto me in other areas of my life. 1 2 3 4 5 6 718. For the intense emotions I feel doing a sport that I like. 1 2 3 4 5 6 719. It is not clear to me anymore; I don't really think my place is in sport. 1 2 3 4 5 6 720. For the pleasure that I feel while executing certain difficultmovements. 1 2 3 4 5 6 721. Because I would feel bad if I was not taking time to do it. 1 2 3 4 5 6 722. To show others how good I am good at my sport. 1 2 3 4 5 6 723. For the pleasure that I feel while learning training techniques thatI have never tried before. 1 2 3 4 5 6 724. Because it is one of the best ways to maintain good relationshipswith my friends. 1 2 3 4 5 6 725. Because I like the feeling of being totally immersed in the activity. 1 2 3 4 5 6 726. Because I must do sports regularly. 1 2 3 4 5 6 727. For the pleasure of discovering new performance strategies. 1 2 3 4 5 6 728. I often ask myself; I can't seem to achieve the goals that I set formyself. 1 2 3 4 5 6 7 © Luc G. Pelletier, Michelle Fortier, Robert J. Vallerand, Nathalie M. Brière,Kim M. Tuson and Marc R. Blais, 1995KEY FOR SMS-28# 2, 4, 23, 27Intrinsic motivation - to know# 8, 12, 15, 20 Intrinsic motivation - to accomplish# 1, 13, 18, 25 Intrinsic motivation - to experience stimulation# 7, 11, 17, 24 Extrinsic motivation - identified# 9, 14, 21, 26 Extrinsic motivation - introjected# 6, 10, 16, 22 Extrinsic motivation - external regulation# 3, 5, 19, 28 AmotivationPelletier, L. G., Fortier, M. S., Vallerand, R. J., Tuson, K. M., Brière, N. M., & Blais, M. R. (1995). Toward a new measure of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation in sports: The Sport Motivation Scale (SMS). Journal of Sport & Exercise Psychology, 17, 35-53.Note: To use this scale you require only to mention the complete reference data.Thank you for your interest.Good luck in your research.。
运动情境动机量表
运动情境动机量表一、量表来源Guay, F., Vallera R.J.&Blanchard,C.M.(2000).One the assessment of state intrinsic and extrinsic motivation:The Situational Motivation Scale (SIMS). Motivation and Emotion, 2000, 24: 175-213二、量表正文运动情境动机量表仔细阅读下面量表的每一题目，并在最适合您的情况下的数字上画圈。
回答没有对错之分，只是出于研究的目的了解您对运动的看法。
回答每一题目时依据下面的标准：1=一点也不对2=不太对3=适中4=较对5=非常对为什么您当前从事这项运动？1．因为我觉得这项运动有趣。
2．因为它能为我带来好处。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 53．因为我乐意去做。
4．从事某项运动并不需要很好的理由。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 55．因为我认为这种运动是令人愉快的。
6．因为我认为这项行为能为我带来快乐。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 57．因为这项运动对我有益。
8．我从事这一活动，但是我不确信是否值得去做。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 59．因为某种原因我不得不从事这项活动。
10．因为我没有别的选择。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 511．我从事某一项目，但我不知道是否值得去做。
12．因为在从事这项活动时我感觉很好。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 513．因为我相信这一运动项目对我重要。
14．因为我觉得我不得不去做。
1 2 3 4 5 1 2 3 4 515．我从事这项运动，但是我不能确定它是件好事。
1 2 3 4 5三、评分方法运动情境动机量表的各个分量表如下：内部动机分量表：1，5，9，13题相加，分数越高，内部动机越强；鉴别原则分量表：2，6，10，14题相加，分数越高，鉴别原则越强；外化原则分量表：3，7，11，15题相加，分数越高，外化原则越强；缺乏动机分量表：4，8，12，16题相加，分数越高，缺乏动机越强。
FMS测试表
FMS ( Functional Movement Screen ）功能性运动测试表发布者：派康运动医学日期：2010-10-13 10:49:40 浏览次数：7734 FMS （Functional Movement Screen ）功能性运动测试问题分析：问题分析：项目：运动员姓名：测试日上下两手间距离大于1.5 只手距离0 分：测试过程中任何时候，运动员感觉身体某部位疼痛，得0 分。
而且需要医学专家尽快检查出现疼痛的原因。
问题分析：5、直腿主动上抬目的评价腘绳肌与比目鱼肌的柔韧性、保持骨盆稳定性和异侧腿的主动伸展能力操作指南1、运动员双手置于身体两侧仰卧，掌心向上，头平躺在地上，一侧膝盖下放置2*6 木板；2、被测腿上抬，踝背屈，膝关节伸直；3、保持异侧腿与木板接触，且身体平躺在地面，随后以木杆放在踝关节中央，并自然下垂，与地面垂直；4、换另一侧腿完成测试，记录最低分。
评分3 分：木杆达前侧髂骨上缘与大腿中点之间。
2 分：木杆位于大腿中点与膝之间。
1 分：木杆位于膝关节以下。
0 分：测试过程中任何时候，运动员感觉身体某部位疼痛，得0 分。
运动员姓名：测试日期：测试者：项目：项目：运动员姓名：测试日期：测试者：6、控体俯撑测试在上肢对称性活动中，测试躯干水平面内的稳定性，同时直接测试肩胛骨的稳定性。
1、运动员俯卧，双足间着地，双前臂稍宽于肩撑地；2、双手大拇指与头顶保持在一条直线上，同时双膝关节尽力伸直，女性运动员双上臂可少下移，使双手拇指与下颌保持在一条直线上；3、腰椎保持自然伸直姿势；4、运动员向上撑起使身体整体抬起，完成动作全过程腰部不可晃动，保持腰椎自然伸直姿势；5、男性运动员如果不能从起始姿势完成此动作，可以上臂下移使双手拇指与下颌保持在一条直线上，再完成一次动作；如果女性运动员如果不能从起始姿势完成此动作，可以双上臂下移使双手拇指与颈部保持在一条直线上再完成一次撑起动作。
3 分：从标准俯卧地面姿势开始，完成动作；男性双手大拇指与头顶保持在一条直线上；女性双手拇指与下颌保持在一条直线上；全过程保持腰椎自然伸直姿势。
中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验——以杭州第19届亚运会志愿
第２２卷第５期２０２３年９月杭州师范大学学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｎｇｚｈｏｕＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．２２Ｎｏ．５Ｓｅｐ．２０２３收稿日期：２０２３ ０４ ２７ 修回日期：２０２３ ０６ １２基金项目：湖南省教育厅科学研究重点项目（２２Ａ０３４７）．通信作者：王 茜（１９７８—），女，副教授，博士，主要从事学校体育、社会体育研究．Ｅ ｍａｉｌ：１２４３９９７７２６＠ｑｑ．ｃｏｍ犱狅犻：１０．１９９２６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１６７４ ２３２Ｘ．２０２３．０４．２７１中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验———以杭州第１９届亚运会志愿者为样本施文博，王 茜，朱 丹，易 斌（湖南科技大学体育学院，湖南湘潭４１１１００）摘 要：开发中文版体育赛事志愿者动机量表（ＣＳＥＶＭＳ），确定量表维度并编制初始量表，以电子问卷形式通过分层随机抽样方式对３２０名杭州第１９届亚运会志愿者进行调查．通过项目分析、相关分析、探索性因子分析、验证性因子分析形成正式量表．ＣＳＥＶＭＳ包含２３个项目，人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动６个维度，量表具有较高的信度，良好的内容效度、结构效度、效标效度，整体模型拟合度良好．ＣＳＥＶＭＳ符合心理测量学标准，适合作为体育赛事志愿者参与动机及其行为研究的工具，对于体育赛事志愿者的组织管理与招募具有一定的参考价值．关键词：中文版；体育赛事；志愿者；量表开发；信效度中图分类号：Ｇ８０４．８ 文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ ２３２Ｘ（２０２３）０５ ０４８４ ０７２０１９年，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》将体育志愿服务工程列为体育强国建设的九大重点工程之一，并指出“完善以精神激励为主、物质奖励为辅的志愿者表彰激励机制”．２０２１年，国家体育总局发布的《“十四五”体育发展规划》将“加强运动员和青少年体育道德教育，培育和发展体育公益和志愿服务文化”作为丰富中华体育精神时代内涵的重要内容．与经济行为的有偿性和政府行为的强制性相比，志愿服务具有自愿性、无偿性、公益性、组织性４个特征．因此，志愿者的动机始终是志愿服务研究的核心，也是构建志愿服务制度的关键［１］．国内关于一般志愿服务动机的学术探究不断增多，研究内容和方向也更加精细，已积累了相应的研究成果．基于体育赛事的独特性，一般志愿服务动机的研究成果对体育赛事的适用性还有待检验．与国外相比，国内对于体育赛事志愿者在志愿服务过程中的心理动机研究以质性研究为主，缺少实证素材的检验．有效开展体育赛事志愿者服务动机的量化研究，须先开发科学的测量工具，可靠的研究结论出自严谨设计的量表［２］．本研究以功能理论为基础，参考国际体育赛事志愿者动机量表（ＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｓＳｃａｌｅｆｏｒＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＳｐｏｒｔｉｎｇＥｖｅｎｔｓ，ＶＭＳ ＩＳＥ）、志愿者功能量表（ＶｏｌｕｎｔｅｅｒＦｕｎｃｔｉｏｎＩｎｖｅｎｔｏｒｙ，ＶＦＩ）、特殊活动志愿者动机量表（ＳｐｅｃｉａｌＥｖｅｎｔＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＳｃａｌｅ，ＳＥＶＭＳ）、奥林匹克志愿者动机量表Copyright ©博看网. All Rights Reserved.（ＯｌｙｍｐｉｃＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＳｃａｌｅ，ＯＶＭＳ）等国外主流体育赛事志愿者动机量表，结合杭州第１９届亚运会志愿者招募情况选取问卷题项，自主编制中文版体育赛事志愿者动机量表（ＣｈｉｎｅｓｅｖｅｒｓｉｏｎｏｆｔｈｅＳｐｏｒｔｓＥｖｅｎｔＶｏｌｕｎｔｅｅｒＭｏｔｉｖａｔｉｏｎＳｃａｌｅ，ＣＳＥＶＭＳ），以期为我国体育赛事志愿者动机研究和实践提供科学的测量工具，同时为赛事组织方和赞助方更好地招募、管理和激励志愿者，促进体育赛事志愿服务的良性发展提供指导．１ 文献回顾１．１ 国外研究现状国外体育赛事志愿者动机研究起步较早，研究脉络相对清晰和成熟，形成了从双因素、三因素模型到多因素模型的理论框架．Ｃｎａａｎ等［３］建立了双因素模型，将志愿者参与动机分为利己和利他动机，并提出了志愿者动机量表（ＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｔｏＶｏｌｕｎｔｅｅｒ，ＭＴＶ）．Ｋｎｏｋｅ等［４］根据激励理论初步假设了目的性动机（慈善和利他动机，如关心和帮助他人）、情感动机（团结动机，如尊重、友谊）和功利动机（物质动机，如知识、技能）３种动机．Ｄｅｃｉ等［５］基于自我决定理论，确定了自主和控制的核心动机．此外，部分研究使用了社会认同理论［６］，Ｐａｒｋｅｒ［７］从休闲活动的角度提出了休闲体验的动机，Ｃｌａｒｙ等［８］根据功能理论提出了六因素模型．在以上理论框架的基础上，学者们制定了有效衡量志愿者动机的量表并进行了广泛的研究，其中以功能理论最具代表性．Ｏｍｏｔｏ等［９］从“需要、动机、行为”视角提出了功能理论，其主要理论前提是：如果不同个体做出相同的行为，原因可能是不同个体的心理功能被这种行为满足．Ｏｍｏｔｏ等认为，志愿者的行为有展现个人价值、提升个人价值、提高职业技能、减少愧疚感或释放压力、优化人际关系、完成作为集体成员的责任共６个功能，体现了志愿行为的２个道德标准（义利论和功利论）．责任理论是利他主义，认为社会利益是第一位的，道德本身是一种自律，人们会因为社会利益而选择牺牲自己的利益．功利理论是利己主义，认为个人利益是第一位的，人们行动的根本原则和动力来自维护自身权益的需要．志愿者行为功能理论为本研究厘清志愿者行为的功能与动机提供了理论支撑．１９９８年，Ｃｌａｒｙ等［８］对服务领域的志愿者动机进行了全面的考察，使用功能理论开发了志愿者功能量表（ＶＦＩ），包括价值表达、学习理解、社会交往、职业发展、自我保护和自我提升６个维度．价值表达指个人对他人的利他主义和人道主义关怀．学习理解与个人的技能、能力、知识及学习经验有关．社会交往涉及社会互动和人际交往．职业发展包括从志愿工作中获得的相关利益．自我保护指缓解心理压力，解决个人问题．自我提升与个人成长、发展有关．尽管ＶＦＩ适用于志愿者的各种活动情境，但体育赛事中的志愿者动机很可能存在差异．这一观点在许多体育赛事志愿者动机研究中得到了支持．Ｆａｒｒｅｌｌ等［１０］针对１９９６年加拿大女子冰壶比赛中的体育项目志愿者提出了特殊活动志愿者动机量表（ＳＥＶＭＳ），量表包括４个维度：目的性、团结性、承诺和外在传统．Ｂａｎｇ等［１１］以２００２年国际足球联合会世界杯志愿者为样本，编制了国际体育赛事志愿者动机量表（ＶＭＳ ＩＳＥ），量表的６个测量维度分别为价值表达、爱国主义、人际关系、职业取向、个人成长和外部奖励．Ｂａｎｇ等［６］在此基础上提出了７个维度，增加了热爱体育维度，并调查了志愿者支持国家和体育赛事的意愿，ＶＭＳ ＩＳＥ揭示了体育运动的吸引力是志愿者的强烈动机之一．Ｇｉａｎｎｏｕｌａｋｉｓ等［１２］编制了奥林匹克志愿者动机量表（ＯＶＭＳ），量表包括与奥林匹克相关的因素、利己主义因素和目的性因素３个维度．尽管ＯＶＭＳ包含的因素较少，但与奥林匹克相关的动机是其主要因素也是区别于其他量表所独有的性质．纵观国外对于体育赛事志愿者动机的研究，存在以下特征：１）志愿者动机模型的建立离不开管理学、经济学、心理学等学科的支持；２）不同类别活动间的志愿者动机存在差异．１．２ 国内研究现状国内体育赛事志愿者动机研究开始较晚，２０００年后才呈现上升态势．研究热度与北京奥运会、广州亚运会及世界大学生运动会等大型体育赛事的举办紧密相关．１）理论研究．唐钧［１３］的调研结果表明，志愿服务的动机除了自豪感、自我实现感和荣誉感，还包括发５８４ 第５期施文博，等：中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验Copyright ©博看网. All Rights Reserved.挥余热、造福社会等．宋玉芳［１４］对奥运会志愿者的本质特征进行分析，认为志愿者参与奥运会的需求多为非物质性需求．戴香智等［１５］对志愿者动机从发展型社会政策的视角进行探讨，认为公众参与志愿服务的动机分为外在、内在动机．外在动机包含传统文化道德观念、社会发展转型、组织或群体压力．内在动机包含自我价值实现、获得学习机会、获得自我成就．２）实证研究．在体育赛事志愿者动机测量领域，一方面，大部分国内学者直接选用国外量表．张俐俐等［１６］选用Ｆａｒｒｅｌｌ等的特殊活动志愿者动机量表（ＳＥＶＭＳ），从主动参与和被动参与２个维度对广州亚运会志愿者的动机展开讨论，认为获得动机、自我提升和自我奉献是影响赛事志愿者参与动机的重要因素．邱明强［１７］选用ＳＥＶＭＳ对深圳大学生运动志愿者展开研究，揭示了赛事志愿者的参与动机由强到弱分别为目的性因素、人际因素、社会因素、个人因素和家族传统因素．王兴华［１８］选取来自Ｓｔｒｉｇａｓ等［１９］研究的体育赛事志愿者动机量表对大学生群体进行调查，分析了性别、体育专业背景、学校类型、赛事志愿服务经验对参加志愿活动动机的影响．另一方面，少数学者也在尝试构建体育赛事志愿者动机量表．殷星星等［２０］引入推拉理论编制量表，对高校马拉松志愿者进行研究，指出影响马拉松赛事高校志愿者参与动机的推力因素主要有体验求知、自我实现、放松休闲和价值表达；拉力因素主要有激励诱导、发展需要和赛事环境．周成［２１］以２０２２年北京冬奥会为研究案例，初步开发了由利他精神、能力提升、职业发展、寻求奖励和社会归属５个维度构成的冬奥会志愿者动机量表．在体育赛事志愿者动机测量过程中，需要对国外的量表进行严格选定、准确翻译、合理修改、恰当性能评价，才能保证量表引进的质量及客观评价性［２２］．目前，国内的相关量表研究仍存在一些不足．第一，我国大部分学者直接选用国外量表对广州亚运会、世界大学生运动会等大型比赛的志愿者动机开展研究，但未报告引进、改编量表的信效度等；第二，量表中存在部分语义表述不清的题项，如“现在的用人单位也很看重志愿服务参与情况”“我想逃避日常生活中的责任”“我想我的家人因为我成为体育志愿者而感激我”；第三，在量表开发和编制的过程中存在未进行项目分析、效标关联、效度检验等问题．目前我国体育赛事志愿者动机研究还处于起步阶段，与国外丰富的志愿服务动机研究相比，存在以下几方面的不足：首先，对体育赛事志愿者动机构成因素的讨论缺乏理论基础，部分研究只是通过实证数据进行讨论，研究结论的阐述不够深入；其次，对动机测量工具的开发还处于空白阶段，在引进国外量表过程中，存在忽视语言文化差异、忽视问卷信效度等问题，影响了研究结论的可靠性．２ 研究方法２．１ 量表开发２．１．１ 确定量表项目题项的编制来源主要有３个途径：第一，直接选自国内外优秀的相关研究；第二，修改前人成熟量表中的有关题项；第三，自己编写［２３］．本量表综合运用以上３种方法进行题项的开发，重点借鉴了国际体育赛事志愿者动机量表（ＶＭＳ ＩＳＥ）．２．１．２ 题项翻译首先，由３名体育专业硕士研究生各自将ＶＭＳ ＩＳＥ、ＶＦＩ、ＳＥＶＭＳ、ＯＶＭＳ量表翻译成中文，对题项进行初步筛选后形成量表题项初稿．然后，由３名英语专业硕士研究生对中文版初稿进行回译，比较中文译稿与英文原始题项的差异．最后，修改差异题项，确保翻译题项与原始题项内涵表达一致．２．１．３ 量表维度确定归纳整理调研资料，立足于功能理论，同时参考ＶＭＳ ＩＳＥ、ＶＦＩ、ＳＥＶＭＳ、ＯＶＭＳ量表，确立了中文版体育赛事志愿者动机量表的３４个题项．量表将志愿者动机分为７个维度：价值观表达、爱国主义、人际交往、自我提升、职业发展、外在奖励和热爱运动，其中人际交往包含５个题项，价值观表达包含５个题项，爱国主义包含４个题项，自我提升包含５个题项，职业发展包含５个题项，外在奖励包含５个题项，热爱运动包含５个题项．６８４杭州师范大学学报（自然科学版）２０２３年 Copyright ©博看网. All Rights Reserved.本研究量表对志愿服务动机各个维度的定义如下：价值观表达维度指志愿者服务赛事运动员、观众、游客，为赛事提供有价值帮助的意愿；爱国主义维度指志愿者对国家的骄傲和热爱，包括对国家举办赛事的责任感和自豪感等；人际交往维度指志愿者在志愿服务中结交朋友、建立社交网络的意愿；自我提升维度指志愿者在志愿服务过程中，通过与人分享、帮助他人、学习新知和团队合作的经历而获得的自我价值感和自信等；职业发展维度指志愿者从志愿服务中获得经验和技能，对志愿者当前的职业或未来工作的获益；外在奖励维度指志愿者希望获得的与赛事相关的奖励，如免费入场资格、帽子、食物等；热爱运动维度指志愿者对体育运动、与体育运动有关的人或物的兴趣．２．１．４ 量表项目修订首先邀请２名心理学专家对量表的结构和题项进行评估，然后邀请２０名亚运会志愿者填写问卷．根据专家与志愿者的反馈意见，删除不符合国内情况的题项１个，删除语义模糊的题项２个，删除志愿者均存在理解错误的题项１个，同时对量表的题项表述进行修改，保留３０个题项．２．２ 正式调查２０２２年５月—６月，本课题组成员在杭州第１９届亚运会组委会志愿者招募官方网站进行了身份注册认证，加入了杭州第１９届亚运会志愿者官方服务ＱＱ群组、微信群组及杭州第１９届亚运会志愿者服务组织，并以电子问卷的形式通过分层随机抽样方式对高校志愿者和社会志愿者进行了分层抽样．本研究对３７２名杭州第１９届亚运会志愿者发放了调查问卷，其中高校志愿者２３９名，社会志愿者１３３名．正式问卷由３部分构成：第１部分，被调查者的人口学特征，如性别、年龄等；第２部分，志愿者动机量表，该量表采用Ｌｉｋｅｒｔ５级量表，１分表示非常不同意、２分表示不同意、３分表示一般、４分表示同意、５分表示非常同意，得分越高表示志愿者动机越强烈；第３部分，志愿行为量表．最终有３４７名志愿者响应了本调查，回收率为９３．２８％．剔除无效问卷后，最终有效调查问卷为３２０份，有效率为９２．２２％（男性１３１名，女性１８９名）．２．３ 统计学方法选取ＳＰＳＳ２６．０和Ａｍｏｓ２７．０软件进行数据的统计学分析．采用临界比率法、题目和总分相关法进行项目鉴别力／区分度的检验；采用信度分析考察量表各因子和总量表的信度系数；采用探索性因子分析（ＥＦＡ）考察量表的基本维度结构；使用Ａｍｏｓ２７．０软件构建模型进行验证性因子分析（ＣＦＡ），根据多项拟合指标判断动机模型的拟合程度，考察量表的结构效度；采用相关分析进行效标效度检验．３ 结果３．１ 项目分析采用临界比率法对题项鉴别力进行检验．临界比率（ｃｒｉｔｉｃａｌｒａｔｉｏｎ，ＣＲ）是项目分析中用来检验问卷的题项是否能够鉴别不同被试反应程度的指标．如果ＣＲ值的差异具有统计学意义（犘＜０．０５），表示该题项能够鉴别不同被试的反应程度［２４］．将本研究３２０名被调查者按照得分从高到低排列，计算高低分组的临界点，并进行高低分组．以得分前２７％，排名第８６位（９７分）及以上作为高分组；得分后２７％，排名第２３４位（７８分）及以下作为低分组；其他作为中间组．分组后进行独立样本狋检验，剔除了３个高分组与低分组ＣＲ值差异无统计学意义的题项．采用题目和总分相关法计算题项与总分的积差相关系数，删除了１个相关系数低于０．４０的题项，保留了２６个题项．３．２ 探索性因子分析对保留的２６个题项进行探索性因子分析，结果显示ＫＭＯ值为０．９２（大于０．６），Ｂａｒｔｌｅｔｔ球形检验的近似卡方值为５３１６．７２，自由度为２５３，犘＜０．００１，说明数据适合进行探索性因子分析．采用主成分分析法与凯撒正态化最大方差法得到因子载荷矩阵．根据以下标准删减题项：因子载荷小于０．５０，共同度小于０．３０，因子所含条目数少于３条，同时在２个因子上的载荷大于０．４０．最后，再根据条目内容与所在维度定义的联系进行删减．经过多次探索性因子分析后，删除了３个题目，保留２３个题项，得到６个因子．７８４ 第５期施文博，等：中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验Copyright ©博看网. All Rights Reserved.根据量表的编制构想与条目含义，将６个因子分别命名为人际交往（３个条目）、价值观表达（４个条目）、职业发展（４个条目）、自我提升（４个条目）、外在奖励（４个条目）、热爱运动（４个条目）．所有项目的共同度为０．７０７～０．８７６，６个因子的累积方差解释率为７８．３７０％．具体各条目的因子负荷见表１．表１ 中文版体育赛事志愿者动机量表因子载荷表犜犪犫．１ 犉犪犮狋狅狉犾狅犪犱狅犳狋犺犲犆犺犻狀犲狊犲狏犲狉狊犻狅狀狅犳狋犺犲犛狆狅狉狋狊犈狏犲狀狋犞狅犾狌狀狋犲犲狉犕狅狋犻狏犪狋犻狅狀犛犮犪犾犲题项因子载荷１２３４５６ＲＡ３．我喜欢某项体育运动（如滑雪）０．８８１ＲＡ２．我喜欢参加体育活动０．８７４ＲＡ１．我喜欢运动０．８５５ＲＡ４．我喜欢观看体育比赛０．８３４ＺＹ５．参加志愿服务会让我遇到对职业有帮助的人０．８５４ＺＹ３．志愿服务的经历会让我的简历增色不少０．８４８ＺＹ１．我想通过参与志愿服务拓宽我的视野０．８３６ＺＹ２．我想通过参与志愿服务获得一些技能０．７９３ＺＷ４．志愿服务让我觉得自己更好０．８４３ＺＷ２．志愿服务可以让我发掘自己的长处０．８２４ＺＷ３．志愿服务让我觉得自己很重要０．８２０ＺＷ１．志愿服务让我觉得自己被需要０．７５７ＪＺ２．我想通过参与志愿服务帮助他人０．８３３ＡＧ５．我为我的国家举办亚运会感到骄傲０．７９０ＪＺ１．我想通过参与志愿服务做一些有价值的事情０．７８２ＡＧ３．我想帮助这次亚运会取得成功０．７７４ＷＺ２．参与志愿服务可以获得授权服装０．８４０ＷＺ５．参与志愿服务可以受到赛事组委会的表彰（如证书）０．８２８ＷＺ３．参与志愿服务可以免费入场０．８０７ＷＺ１．参与志愿服务可以获得纪念品０．７９２ＲＪ３．我想通过参与亚运会志愿服务结交更多的朋友０．８０８ＲＪ４．我想通过参与亚运会志愿服务接触到喜欢的运动员或体育明星０．７７０ＲＪ２．我想通过参与亚运会志愿服务认识更多的人０．７６５特征值３．３５４３．２６０３．１３５３．０３６３．０２６２．２１３方差百分比／％１４．５８４１４．１７２１３．６３２１３．２０１１３．１５８９．６２３累积方差／％１４．５８４２８．７５７４２．３８９５５．５８９６８．７４７７８．３７０３．３ 效度分析３．３．１ 内容效度本研究题项的编制参考了国内外成熟量表，并进行了中国情境下的修改．在此基础上，邀请相关领域专家及心理学硕士研究生对项目进行评估，从题项表达、维度确定、模型结构提出修改建议，确保量表具有较高的内容效度．３．３．２ 结构效度对题项进行验证性因子分析，通过模型的拟合指数判断该模型是否与观察数据拟合．结果显示，ＣＭＩＮ值为２３９．９７５，ＤＦ值为２１５，ＣＭＩＮ／ＤＦ为１．１１６，ＧＦＩ值为０．９３８，ＮＦＩ值为０．９５６，ＴＬＩ值为０．９９４，ＣＦＩ值为０．９９５，ＲＭＳＥＡ值为０．０１９，ＲＭＲ值为０．０３６，各项指标拟合良好．以杭州第１９届亚运会志愿者调查数据为样本，对中文版体育赛事志愿者动机量表（ＣＳＥＶＭＳ）人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动各个维度进行相关性分析．结果显示各维度相８８４杭州师范大学学报（自然科学版）２０２３年 Copyright ©博看网. All Rights Reserved.关系数为０．３０４～０．５４５（犘＜０．０１），各维度间均为中度相关，表明ＣＳＥＶＭＳ各个维度既相关又独立，且各个维度都能充分体现要测量的内容，见表２．表２ 第１９届亚运会志愿者动机与志愿行为总分的相关性分析（狀＝３２０）犜犪犫．２ 犆狅狉狉犲犾犪狋犻狅狀犪狀犪犾狔狊犻狊犫犲狋狑犲犲狀犿狅狋犻狏犪狋犻狅狀犪狀犱狋狅狋犪犾狊犮狅狉犲狅犳狏狅犾狌狀狋犲犲狉犫犲犺犪狏犻狅狉狅犳狋犺犲１９狋犺犃狊犻犪狀犌犪犿犲狊狏狅犾狌狀狋犲犲狉狊（狀＝３２０）维度 人际交往价值观表达职业发展自我提升外部奖励热爱运动人际交往价值观表达０．４３３职业发展０．３９８ ０．４９８自我提升０．４４９ ０．５４５ ０．４７６外部奖励０．４３１ ０．３６２ ０．３０４ ０．３２１热爱运动０．３６３ ０．４３５ ０．３７１ ０．３３３ ０．３７７志愿行为总分０．４９１０．５２９０．４２２０．４９３０．４６００．４３２ 注：犘＜０．０１．３．３．３ 效标效度选取Ｃａｒｌｏ等［２５］开发的志愿行为问卷作为校标．志愿行为问卷包含４个题目，得分区间在０～７分，问卷总得分越高，表明个体做出志愿行为的可能性越大．对ＣＳＥＶＭＳ各维度与志愿行为进行相关性分析，结果显示杭州第１９届亚运会志愿者动机与志愿行为总分正相关，见表２．３．４ 信度分析内部一致性信度分析结果显示，ＣＳＥＶＭＳ各因子的Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数为０．８１６～０．９２５，量表整体的Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数达到０．９３０，犘＜０．０１，表明量表的内部一致性较好．４ 讨论本研究在梳理已有相关文献和量表的基础上，编制了中文版体育赛事志愿者动机量表，编制过程严格遵循心理量表的编制程序．通过专家评估、项目分析、相关分析、信度分析、探索性因子分析和验证性因子分析等多种方法对量表的质量进行了考察，以保证量表符合心理测量学的要求．信度分析结果显示，ＣＳＥＶＭＳ６个维度的Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数为０．８１６～０．９２５，量表整体Ｃｒｏｎｂａｃｈ α系数达到０．９３０，初步表明ＣＳＥＶＭＳ的合理性与科学性．本研究通过项目分析与探索性因子分析对初始量表进行考察．爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容．在中国情境下，志愿者从小接受爱国主义教育，因此将爱国主义寓于价值观表达维度中．本研究形成了人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动６个维度的中文版体育赛事志愿者动机量表．本研究从内容效度、结构效度、效标效度３个方面考察量表的效度．第一，为了最大限度地保证量表的内容效度，题项的编制严格遵循心理测量学的基本要求和规范；第二，对于量表的结构效度，本研究采用验证性因子分析对中文版体育赛事志愿者动机量表进行了多指标拟合，显示六因素模型指标拟合良好．相关分析显示，ＣＳＥＶＭＳ各因子间呈中等强度的相关，进一步说明了ＣＳＥＶＭＳ具有较好的结构效度；第三，效标效度分析显示，ＣＳＥＶＭＳ得分与志愿行为总分呈正相关，说明亚运会志愿者动机与志愿行为存在较大关联，ＣＳＥＶＭＳ具有良好的效标效度．综合上述考察结果表明，本研究开发的中文版体育赛事志愿者动机量表信效度良好．以往的研究对国内体育赛事志愿者动机的测量通常是通过改编一般志愿者动机量表（将一般活动志愿者替换为体育赛事志愿者群体），未关注体育赛事带给志愿者的特殊动机．另外，部分国内学者选取国外量表直接使用，并未考虑引进量表的文化适用性问题．本研究在问卷编制过程中，从体育赛事的特点出发，沿用并改良了国际体育赛事志愿者动机量表（ＶＭＳ ＩＳＥ）中热爱运动维度，使ＣＳＥＶＭＳ具备了与体育运动相关的独特动机９８４ 第５期施文博，等：中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验Copyright ©博看网. All Rights Reserved.维度．同时，考虑到我国的语言环境与量表的文化适应性，本研究在题项编制过程中进行了必要的专业翻译、专家评估、预调查等程序，使量表内容更符合我国的实际情况．本研究仍存在一些局限性．第一，本研究选取的样本来自杭州第１９届亚运会，亚运会属于国际体育赛事，ＣＳＥＶＭＳ推广到国内赛事和其他规模赛事时，还需视具体情况检验其有效性；第二，本研究被调查者均来自同一综合性运动会，因此还需进一步考察该量表是否可推广到单项体育赛事的志愿者群体．综上，本研究编制的ＣＳＥＶＭＳ共包含２３个项目，分为人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动６个维度．量表的信效度良好，指标设置较为合理，操作简便，符合心理测量学要求，适合作为体育赛事志愿者参与动机及其行为研究的工具，对于体育赛事志愿者的组织管理与招募具有一定的参考价值．参考文献：［１］邓国胜，辛华，翟雁．中国青年志愿者的参与动机与动力机制研究［Ｊ］．青年探索，２０１５（５）：３１ ３８．［２］吕丹，陈娜，陈韵芳．中文版量表质量评价工具的引进与评价［Ｊ］．护士进修杂志，２０１９，３４（６）：５２２ ５２５．［３］ＣＮＡＡＮＲＡ，ＧＯＬＤＧＥＲＢ ＧＬＥＮＲＳ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｔｏｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｎｈｕｍａｎｓｅｒｖｉｃｅｓ［Ｊ］．ＪＡｐｐｌＢｅｈａｖＳｃｉ，１９９１，２７（３）：２６９ ２８４．［４］ＫＮＯＫＥＤ，ＰＲＥＮＳＫＹＤ．Ｗｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｄｏｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｔｈｅｏｒｉｅｓｈａｖｅｆｏｒｖｏｌｕｎｔａｒｙａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｓ？［Ｊ］．ＳｏｃＳｃｉＱ，１９８４，６５（１）：３ ２０．［５］ＤＥＣＩＥＬ，ＲＹＡＮＲＭ．Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｓｅｌｆ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎｉｎｈｕｍａｎｂｅｈａｖｉｏｒ［Ｍ］．Ｂｏｓｔｏｎ：ＰｌｅｎｕｍＰｒｅｓｓ，１９８５．［６］ＢＡＮＧＨ，ＲＯＳＳＳ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ［Ｊ］．ＪＥｎｖｉｒｏｎＭａｎａｇｅ，２００９，１（１）：６１ ７７．［７］ＰＡＲＫＥＲＳＲ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｎｇ：ａｌｔｒｕｉｓｍ，ｍａｒｋｅｔｓ，ｃａｕｓｅｓａｎｄｌｅｉｓｕｒｅ［Ｊ］．ＷｏｒｌｄＬｅｉｓｕｒｅＪ，１９９７，３９（３）：４ ５．［８］ＣＬＡＲＹＥＧ，ＳＮＹＤＥＲＭ，ＲＩＤＧＥＲＤ，ｅｔａｌ．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄａｓｓｅｓｓｉｎｇｔｈｅｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｓｏｆｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓ：ａｆｕｎｃｔｉｏｎａｌａｐｐｒｏａｃｈ［Ｊ］．ＪＰｅｒｓＳｏｃＰｓｙｃｈｏｌ，１９９８，７４（６）：１５１６ １５３０．［９］ＯＭＯＴＯＡＭ，ＳＮＹＤＥＲＭ．Ｓｕｓｔａｉｎｅｄｈｅｌｐｉｎｇｗｉｔｈｏｕｔｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ：ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｌｏｎｇｅｖｉｔｙｏｆｓｅｒｖｉｃｅ，ａｎｄｐｅｒｃｅｉｖｅｄａｔｔｉｔｕｄｅｃｈａｎｇｅａｍｏｎｇＡＩＤＳｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓ［Ｊ］．ＪＰｅｒｓＳｏｃＰｓｙｃｈｏｌ，１９９５，６８（４）：６７１ ６８６．［１０］ＦＡＲＲＥＬＬＪＭ，ＪＯＨＮＳＴＯＮＭＥ，ＴＷＹＮＡＭＧＤ．Ｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ，ａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｔａｎｅｌｉｔｅｓｐｏｒｔｉｎｇｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ［Ｊ］．ＪＳｐｏｒｔＭａｎａｇ，１９９８，１２（４）：２８８ ３００．［１１］ＢＡＮＧＨ，ＣＨＥＬＬＡＤＵＲＡＩＰ．Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｖａｌｉｄａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｓｓｃａｌｅｆｏｒｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｐｏｒｔｉｎｇｅｖｅｎｔｓ（ＶＭＳ ＩＳＥ）［Ｊ］．ＩｎｔＪＳｐｏｒｔＭａｎａｇＭａｒｋ，２００９，６（４）：３３２ ３５０．［１２］ＧＩＡＮＮＯＵＬＡＫＩＳＣ，ＷＡＮＧＣＨ，ＧＲＡＹＤ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇｖｏｌｕｎｔｅｅｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｉｎｍｅｇａ ｓｐｏｒｔｉｎｇｅｖｅｎｔｓ［Ｊ］．ＥｖｅｎｔＭａｎａｇ，２００７，１１（４）：１９１ ２００．［１３］唐钧．志愿者状况研究：第２１届世界大学生运动会的志愿者状况调查［Ｊ］．青年研究，２００１（１１）：２７ ３４．［１４］宋玉芳．奥运会志愿者的特征及其管理原则［Ｊ］．体育与科学，２００４，２５（１）：２０ ２３．［１５］戴香智，李建权．发展型社会政策视角下志愿者参与动机分析［Ｊ］．理论探索，２０１０（６）：８５ ８９．［１６］张俐俐，张茹．广州亚运会志愿者服务动机研究［Ｊ］．体育文化导刊，２００９（１）：２９ ３５．［１７］邱明强．体育赛事志愿者参与动机与激励制度研究［Ｊ］．体育与科学，２０１２，３３（１）：７８ ８２．［１８］王兴华．大学生参与体育赛事志愿服务动机研究［Ｊ］．体育文化导刊，２０１７（２）：１５７ １６１［１９］ＳＴＲＩＧＡＳＡＤ，ＪＡＣＫＳＯＮ，ＥＮ，Ｊｒ．Ｍｏｔｉｖａｔｉｎｇｖｏｌｕｎｔｅｅｒｓｔｏｓｅｒｖｅａｎｄｓｕｃｃｅｅｄ：ｄｅｓｉｇｎａｎｄｒｅｓｕｌｔｓｏｆａｐｉｌｏｔｓｔｕｄｙｔｈａｔｅｘｐｌｏｒｅｓｄｅｍｏｇｒａｐｈｉｃｓａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｏｎａｌｆａｃｔｏｒｓｉｎｓｐｏｒｔｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｓｍ［Ｊ］．ＩｎｔＳｐｏｒｔｓＪ，２００３，７（１）：１１１ １２３．［２０］殷星星，黄松峰．高校志愿者参与马拉松赛事动机量表编制：基于推拉理论［Ｊ］．体育科学研究，２０２０，２４（１）：３８ ４７．［２１］周成．２０２２年北京冬奥会赛会志愿者报名动机量表构建与测度［Ｊ］．北京体育大学学报，２０２１，４４（７）：６６ ７５．［２２］郭金玉，李峥．量表引进的过程及评价标准［Ｊ］．中华护理杂志，２０１２，４７（３）：２８３ ２８５．［２３］金瑜．心理测量［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，２００１．［２４］梁丽，杨伊生．文化依恋问卷的编制及信效度检验［Ｊ］．心理研究，２０２２，１５（３）：２２０ ２２９．［２５］ＣＡＲＬＯＧ，ＯＫＵＮＭＡ，ＫＮＩＧＨＴＧＰ，ｅｔａｌ．Ｔｈｅｉｎｔｅｒｐｌａｙｏｆｔｒａｉｔｓａｎｄｍｏｔｉｖｅｓｏｎｖｏｌｕｎｔｅｅｒｉｎｇ：ａｇｒｅｅａｂｌｅｎｅｓｓ，ｅｘｔｒａｖｅｒｓｉｏｎａｎｄｐｒｏｓｏｃｉａｌｖａｌｕｅｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ［Ｊ］．ＰｅｒｓＩｎｄｉｖｉｄＤｉｆｆｅｒ，２００５，３８（６）：１２９３ １３０５．（下转第５１３页）０９４杭州师范大学学报（自然科学版）２０２３年 Copyright ©博看网. 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体育运动动机量表--------(SMS)
完全不符合1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 完全 符合 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7体育运动动机量表（ SMS ）以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。
参加体育活动，每个 人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。
请您每题选择 一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“ /'。
您为什么要参加体育运动呢？因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。
因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带来许多乐趣 我一直有充分的理由去运动，但是现在我不知道是否要继续参加运动。
为了体验发现新的练习方法时的快乐。
我不知道，我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。
因为体育活动使我得到熟人们的尊重。
我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。
因为当掌握了比较困难的运动技术时，我会体验到自我满足感。
我想为了处于良好的健康状态，参加体育活动是非常必要的。
为了作为运动员的声誉。
因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。
为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。
运动功能评定量表
运动功能评定量表下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除谢谢1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。
界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。
7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力：有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶，则乱。
罚恶而不赏善，亦乱。
15、赏识导致成功，抱怨导致失败。
16、世界上没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。
17、首先是管好自己，对自己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。
18、首先要说的是，CEO要承担责任，而不是“权力”。
你不能用工作所具有的权力来界定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。
CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。
研究发现，从小没有培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。
因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
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体育运动动机量表（ SMS ）
以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。
参加体育活动，每个 人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。
请您每题选择 一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“ /'。
您为什么要参加体育运动呢？
因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。
因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带来许多乐趣 我一直有充分的理由去运动，但是现在我不知道是否要继续参加运动。
为了体验发现新的练习方法时的快乐。
我不知道，我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。
因为体育活动使我得到熟人们的尊重。
我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。
因为当掌握了比较困难的运动技术时，我会体验到自我满足感。
我想为了处于良好的健康状态，参加体育活动是非常必要的。
为了作为运动员的声誉。
因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。
为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。
为了感受当自己完全投入在体育活动中时的兴奋。
因为我必须进行体育活动，以便获得良好的自我感觉。
为了感受自己能力提高时的满足感。
因为我周围的人都认为，健康的身体非常重要。
通过体育活动，可以学到许多对生活的其它方面有益的东西。
因为当我进行我所喜爱的体育活动时，我会体验到一种强烈的激情。
我现在不清楚，但我的确认为自己的身份和体育活动没有关系。
因为当我完成有一定难度的动作时，我会感受到乐趣。
如果不花些时间进行体育活动的话，我就会觉得心情不舒畅。
为了向大家显示我是多么擅长于体育活动。
为了从学习以往没有练习过的新技术的过程中获得一种愉快感。
因为体育活动是我和朋友间维持良好关系的最好途径之一。
因为我喜欢那种完全沉浸在活动中的感觉。
因为我必须有规律的进行运动。
为了感受发现新的活动策略时的愉快感。
我经常对自己说：看来我不能达到自己设置的目标。
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内部动机：
求知( IM —to know )2、4、23、27
成就( IM —accomplishiment )8、12、15、20 刺激体验( IM —stimulation )11、13、18、25 外部动机：
内化( introjected regulation )7、11、17、24
认同( identified regulation )9、14、21、26
外部调节( external regulation )6、10、16、22
无动机( amotivation )3、5、19、28。