部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案

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部编本人教版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》教案(第二课时)

3.教师总结，齐背三首诗歌。
登高是看不见、摸不着的一种抽象的情感。登高诗歌往往通过借景抒情、托物言志等方式寄寓着一个个的“登高”主题。苦闷、壮志、豪迈，在诗人的笔下都融入了永恒的登高中。愿我们多读书，“登‘书’山而小天下”。齐背三首诗，下课。
用图片导入营造氛围，创设情境。同时让学生介绍作者和背景实则是为了“温故知新”，便于提高学生的参与度。
教案序号：课题：20、古代诗歌五首（第二课时）
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、能够利用想象还原诗歌所描绘的景象，更好地理解蕴含哲理的诗句。
教学重点：
把握作者思想情感。
教学难点：
品析蕴含哲理的诗句。
师生活动
设计意图
一、导入
1.“五岳”导入，欣赏泰山风光图片。
3.诗题叫《望岳》，诗中句句都是写“望”字。品读思考，杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。
明确：
首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。（这是远望）
颔联：望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。（这是近望）
颈联：望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。（这是细望）
尾联：会当凌绝顶，一览众山小。（这是希望）
介绍五言诗基本朗读规律，再通过范读、自读环节的推进，便于让朗读指导落到实处。
本环节的韵译、说诗眼（“望”字）、炼字、赏句，按照鉴赏诗歌由浅到深、由易到难的层次推进，符合学生由简单到复杂的认知规律。
在理解诗歌的基础上，再回归作者及写作背景，更能让学生透过诗歌与诗人对话。同时，结合视频配音美读及齐读背诵，可以让学生通过画面直观感受内容，很容易把学生带入到教师预先设计的情境中。
在诗歌教学中，比较阅读能发挥极大的作用，常常能使学生对不同作家各自的风格或同一作家特有的风格有更深的理解。此环节就是立足于“登高”素材（陈子昂登台、王安石登塔、杜甫登山），总结出此类诗歌的异同点，可以借此培养学生大量阅读的习惯和分类积累的能力。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案(下)

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》名师教案

《古代诗歌五首》教案核心素养1.语言建构与运用品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。

2.思维发展与提升理解诗歌大意，学会品读诗歌。

3.审美鉴赏与创造感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。

4.文化传承与理解通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。

教学设计第一课时教学目标：1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。

2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。

教学重难点：教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。

教学方法：讲授法讨论法教学过程：引入新课中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。

今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。

我们先来学习第一首《登幽州台歌》。

《登幽州台歌》1、读懂诗歌（1）通读诗歌。

（注意字音、停顿和语调）学生自读，探索技巧。

明确：前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆（chuàng）然/而/涕（tì）下。

语调：痛苦、孤独；语速：低沉、缓慢；重音：不见、悠悠、怆然、涕下。

学生自读自评，教师点拨。

（2）变形比读。

（比比哪种表达效果更好）原诗：前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

新诗：前不见古人，后不见来者。

念天地悠悠，独怆然涕下。

明确：原诗比较好，本诗恰恰是因为保留了这两个字进行了语气上的停顿，所以才使得作者这种悲伤痛苦之情表达的淋漓尽致。

本诗的停顿节奏不同于以往的二三节奏，而是一二二，这种节奏的变化形成了五言中独有的现象，从而有了一种特殊的音韵美。

（3）译读诗歌。

（结合课下注释）学生译读并展示，老师点拨。

明确：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人的壮志与现实生活的联系”。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动，通过朗读体验诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主拓展阅读，养成自主探究、合作学习的良好习惯。
6.增强社会责任感：探讨诗歌中所体现的作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观，激发社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与节奏感培养：通过正确朗读《望岳》，使学生掌握古诗的韵律美，理解诗歌的情感表达。
在讲解诗歌主旨时，我尽量将其与学生的生活实际联系起来，让他们认识到古代诗歌在现代生活中的价值。从学生的反馈来看，这种方法还是很有帮助的。但也有学生表示，对于诗歌中的一些抽象意境，他们仍然觉得难以把握。我想在今后的教学中，可以尝试运用更多直观的教具或图片，帮助学生更好地理解抽象的诗歌意境。
在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如直观图片、情景模拟、小组讨论等，帮助学生攻克这些难点，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过登高远望的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫在《望岳》中表达的壮志豪情。
-诗歌主旨的深层次理解：学生需要从诗歌中提取出作者的人生观和价值观，并联系自己的生活实际进行思考，这对学生的抽象思维和深度思考能力提出了挑战。

部编本人教版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》教案(第一课时)

2.男儿有泪不轻弹，学生介绍，教师补充：
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，登楼远眺，凭今吊古，写下了这首传世名作。
在反复诵读中，进一步领会诗歌中饱含的深沉的情感和哲思，从而有效激发学生对古典诗歌的热爱之情。
本环节的设计旨在通过知人论世，加深学生对诗歌的理解，从而更好地体味作者的情感。
通过对诗歌意象的分析，读出诗歌中蕴含的诗人的情感，指导学生加深对诗歌的理解，而不是停留在表面。
古诗词的教学要求学生在背诵上下功夫，做到当堂成诵。让学生在畅谈人生启示后进行背诵，实则是让诗歌与当下生活契合，更能加深学生对诗歌的理解。
五、入情景，背诵诗歌
想象一下你就是陈子昂，读出怀才不遇、遭受压抑的悲愤之情，读出个人的渺小、生命的短暂，以及对宇宙无穷的慨叹。
全体起立，做“登台眺望”状，读出“怆然”之情。
教学《登飞来峰》
一、导入
在宋代，也有一位诗人登上高处，极目远眺，抒发了自己独特的感想。他就是宋代诗人、政治家王安石。
1.文学常识介绍。
教案序号：课题：20、古代诗歌五首（第一课时）
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学重点：
掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
教学难点：
掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案

（2）艺术特色的分析：五首诗各有其独特的艺术特色，如《夜雨寄北》的抒情手法、《登快阁》的豪放风格等。教师需引导学生分析这些特色，提高诗歌鉴赏能力。
举例：《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一句，教师需指导学生分析诗人如何运用景物描绘抒发情感。
（3）诗歌表达方式的掌握：古代诗歌的表达方式与现代文有所不同，学生需掌握古代诗歌的基本表达方式，如对仗、用典等。
2.注重诗歌意境的引导。在讲授新课过程中，我特别强调了对诗歌意境的解读，引导学生感受诗人的情感。通过对比分析、举例说明，我发现同学们对诗歌意境的理解有所提高，但仍有个别同学存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分同学，采用更加生动形象的方式帮助他们理解。
3.实践活动的设计要具有针对性。在实践活动环节，我安排了分组讨论、诗词创作等活动，旨在让学生将所学知识应用到实际中。从成果展示来看，大部分同学能积极参与，展示自己的创作成果。但也有部分同学在创作过程中遇到困难，这提示我在活动设计时，要考虑到不同学生的需求，设置难易程度不同的任务，使每个同学都能在活动中得到锻炼。
4.小组讨论的有效性。在学生小组讨论环节，我发现同学们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和想法。但在引导与启发过程中，我也发现部分同学在思考问题时存在局限性。为了提高讨论效果，我今后需要更加注重引导技巧，鼓励同学们从多角度、多层次进行思考。
5.关注学生的疑问。在总结回顾环节，我鼓励同学们提问，解答他们的疑惑。通过这个环节，我发现同学们在诗歌学习过程中存在的问题，也为我今后的教学提供了方向。在今后的教学中，我要更加关注学生的疑问，及时解答，帮助他们扫清学习障碍。
举例：教师可举例说明五首诗中的对仗手法，如《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”的对仗结构，帮助学生理解和掌握这种表达方式。

人教部编版语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首》教学设计

《古代诗歌五首》教学设计教学目标：1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。

2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

3.能背诵默写古诗词，并学以致用。

教学重点：1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。

2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。

教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理。

教学准备：课文图画PPT。

教学时数：两课时。

教学过程：一、登幽州台歌(一)幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。

燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。

后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。

(二)作者介绍陈子昂，唐代文学家。

字伯玉。

青少年时轻财好施，慷慨任侠。

24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。

在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。

38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。

陈子昂是初唐诗文革新人物之一。

他反对唐初靡丽诗风，力主恢复汉魏风骨。

他的一些诗，风格苍凉激越，是初唐诗歌革新的前驱者。

(三)写作背景武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。

稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤士而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

(四)体悟感情出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?反馈指导：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案

人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案《望岳》教学设计教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。

学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。

）但是都比较简短易懂。

对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。

教学目标:1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。

2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。

3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。

教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。

教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。

教具、学具准备:课件、多媒体、音频、学案教学过程:一、导入孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。

1.解题《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。

2.深入了解作者杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。

汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。

唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。

人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》课本知识

登幽州台歌一、作者简介陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

唐代文学家。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

陈子昂是唐诗革新的先驱。

他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。

现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。

有《陈伯玉文集》传世。

二、故事背景《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。

武攸宜为人轻率，少谋略。

陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。

诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。

三、课文翻译前：过去。

古人：古代能够礼贤下士的圣君。

后：未来，后世。

来者：后世重视人才的贤明君主。

念：想到。

悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

怆然：悲伤的样子。

涕：眼泪。

译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。

想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！四、问题归纳1.“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。

2.这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。

后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。

全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。

五、课文主题这是一首吊古伤今的悲歌。

全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。

望岳一、作者简介杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。

盛唐时期伟大的现实主义诗人，其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。

主要作品有“三吏”和“三别”。

其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。

部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》精品教案

《登幽州台歌》教学设计教学模式介绍用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。

反复诵读，直至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。

启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。

设计思路说明【创设情境】用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。

【启发思考】对诗歌的内容的理解，感悟诗人的情感【自主或小组探究】诗人形象【协作交流】从哲理的角度来分析这首诗【总结提高】总结鉴赏诗歌的方法教材分析登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。

这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。

此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。

教学目标【知识与能力目标】学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

【过程与方法目标】指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。

在读时用心揣摩诗歌的内容和情感。

【情感态度价值观目标】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重难点【教学重点】诵读古诗，理解诗句的意思。

【教学难点】体味诗的阔大苍凉的意境之美，体会作者表达的思想感情。

课前准备1、多媒体课件；2、作者的资料、写作背景；3、熟读诗歌，了解诗歌内容。

教学过程一、创设情境1、导课：千金市骨。

燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-游山西村》教案

-难点突破：通过字词的语境分析，联系现代汉语的实际应用，帮助学生理解。
-诗句的深层含义：如何引导学生透过字面意思，深入理解诗句背后的深层含义和哲理。
-难点突破：运用对比、联想等方法，结合生活实际，引导学生体会诗句的深层含义。
-诗歌情感的把握：学生可能难以把握诗人在特定背景下的情感，如对自然美景的赞美和对人生哲理的感慨。
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-游山西村》教案
一、教学内容
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-游山西村》，主要包括以下内容：
1.诗歌原文：《游山西村》；
2.诗歌背景：作者陆游的简介及创作背景；
3.词语解释：生僻字、词的解释；
4.诗句赏析：分析诗句的意象、表达技巧和情感；
在新课讲授过程中，我特别强调了诗句的意象和表达技巧，并通过案例分析引导学生体会诗人的情感。从学生的反馈来看，这种方法较为有效，他们能够逐渐把握诗句背后的深层含义。但我也发现，对于一些难点内容，如诗句的寓意和哲理，部分学生仍然难以理解。为此，我将在今后的教学中，尝试更多元化的教学方法，如对比分析、联想等，帮助学生突破难点。
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的自然景色与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对诗歌中的景色描绘产生了浓厚的兴趣。他们能够积极参与讨论，分享自己生活中的类似体验。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够将所学知识与生活实际联系起来，提高了他们的学习兴趣。

人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-望岳》教案

3.课文解析：分析诗中的关键词语、修辞手法，如对偶、夸张等，以及表现手法，如借景抒情、寓情于景等。
4.主题思想：探讨《望岳》中所表达的抱负与理想，引导学生学习诗人积极向上的精神品质。
5.诗歌鉴赏：指导学生从语言、形象、情感等方面对《望岳》进行鉴赏，提高审美能力。
6.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，如词语解释、句子翻译、诗歌赏析等。
首先，对于诗歌中一些抽象的表达，如“造化钟神秀”，学生们理解起来还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助他们形象地理解诗句。同时，也要引导他们学会欣赏诗歌中的意境，提高他们的审美能力。
其次，在小组讨论题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的教学中，尝试设置更具趣味性和实际操作性的讨论主题，鼓励学生们大胆地说出自己的想法。
3.发展思维品质：分析诗中的修辞手法和表现手法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
4.增强语言表达能力：让学生通过朗读、解析、赏析等方式，提高自己的语言组织和表达能力。
5.塑造良好品格：学习诗人的抱负与理想，引导学生树立远大目标，培养积极向上的精神风貌。
6.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的自然景观，并尝试用诗歌的形式表达出来。
2.实验操作：为了加深对诗歌韵律的理解，我们将进行一次简单的朗读练习，通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，朗读他们创作的诗歌。
（3）对古代诗歌中用词用句的准确理解，如“割”字在诗中的特殊用法。
（4）诗歌鉴赏方法的运用，如何从多个角度对诗歌进行深入分析。

人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案

登飞来峰字词积累1.易错字千寻塔(xún)自缘(yuán)1.词语释义飞来峰:即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山。

古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来。

千寻:极言塔高。

古以八尺为一寻(一说为七尺),形容高耸。

不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”句意。

浮云:暗喻奸佞的小人。

汉陆贾《新语》:“邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。

”唐李白《登金陵凤凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

”缘:因为。

眼:视线。

塔:铁塔。

最高层:最高处,有两层含义。

一指千寻塔的最高层,二指政治的最高层。

鸡鸣见日升:鸡鸣时可以望见太阳升起。

作者简介王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家。

庆历二年(1042年),王安石进士及第。

历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。

熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。

因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。

一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。

元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。

绍圣元年(1094年),获谥“文”,故世称王文公。

王安石在文学中具有突出成就。

其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。

其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称“王荆公体”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

文体背景【文题解说】飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林山。

浙江绍兴城外有一座塔山,此山又称宝林山。

山上有一座应天塔。

传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来山之名。

越王勾践曾在山上筑游台以观天象。

塔山始建于晋末,高30余米,分七层,塔山因此而得名。

公元1050年,王安石登上此山,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。

人教版七年级下册(部编)第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗(其五)》教案

《己亥杂诗》（其五）教学设计【教材分析】《己亥杂诗》（其五）是部编版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》第五首。

“己亥”为清道光十九年（1839年），是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。

腐朽的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

48岁的龚自珍，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，其中包括对往事的回忆，与亲朋的交往；对政治的评论，对改革的渴望等，题材极为广泛，本文堪称“定盦诗”的压卷之作。

【教学目标】1、读准字音，停顿，背诵全诗。

2、理解诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

3、领悟作者情感，体会作者至死不渝的奉献精神，坚定不移的爱国情感。

【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】以“读”贯穿学习始终——（1）读准字音停顿，注意押韵。

（2）读准诗句意思，把握情境。

（3）读准写法情感，感悟主题。

【教学媒介】PPT课件，一体化教学设备。

【课时安排】一课时【学情分析】学生进入七年级下学期，对于部编版初中语文的设计特点有一定了解，有一定诗歌学习的基础，但是基于诗歌的写作时代距学生生活的年代久远，教学时将“时代背景”的介绍放在重要位置，力求让学生融入作者的年代，更好的把握诗歌情感。

同时，为了激发学生的学习兴趣，本课采用“时空连线”的方式让学生自主解析写法与情感，力求新颖，引导学生更好的自主学习，锻炼学生个性化阅读的能力。

【教学过程】一、温故知新：1.PPT展示问题：在我国，曾经有这样一位诗人，在自己的诗作中，呼吁统治者“不拘一格”选拔人才。

他是谁？这首诗你还记得吗？2.学生回答小学时学过“龚自珍的《己亥杂诗》（其220）”3.PPT展示——龚自珍的《己亥杂诗》（其220）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

师：在这首诗中，龚自珍向统治阶级发出了心底最殷切的呼唤，希望改变现状，希望人才辈出。

部编版七年级语文下册20 《古代诗歌五首》知识点汇总与各首阅读赏析题(含答案)

第20 课《古代诗歌五首》1.文学常识（1）陈子昂，（今属四川射洪）人，唐代文学家，是唐诗革新的前驱者。

有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

（2）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”代表作有“三吏”“三别”等。

（3）王安石，字介甫，号半山，，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。

谥号“文”，世称王文公。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

（4）陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。

（5）龚自珍，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。

后人辑有《龚自珍全集》。

2.重点字音怆然（chuànɡ）涕（tì）岱宗（dài ）决眦（zì）凌（línɡ）吟鞭（y ín ）拄杖（zhǔ）叩门（kóu ）箫鼓（xiāo ）衣冠（ɡuān ）3.内容要素(1)《登幽州台歌》中诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达诗人怎样的情感？答：联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。

情感：对不被理解、怀才不遇的悲叹。

（2）《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感答：尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。

（3）《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层阐明了怎样的哲理？答：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。

（4）《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，妙在何处答：妙在于描写难状之景以及对仗的工巧，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。

上句通过“疑”字把徐行山西村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，刻画得形神毕现；下句承上，把移步所见的繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。

《登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗》原诗、翻译、主题

《登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗》原诗、翻译、主题部编版七下第20课古代诗歌五首内容：【原诗】【翻译】【主题思想】20．古代诗歌五首一、登幽州台歌/陈子昂二、望岳/杜甫三、登飞来峰/王安石四、游山西村/陆游五、己亥杂诗（其五）/龚自珍一、《登幽州台歌》陈子昂【原诗】前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！【译文】往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷！【主题思想】表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。

二、《望岳》杜甫【原诗】岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。

定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

【主题思想】通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。

三、《登飞来峰》王安石【原诗】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【译文】听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。

不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。

【主题思想】这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。

四、《游山西村》陆游【原诗】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案3篇

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（二）教案标题：探究外国诗二首教学目标：1. 通过学习外国诗歌，培养学生的跨文化交流能力和文学鉴赏能力。

2. 了解外国诗歌的特点和艺术表现形式。

3. 通过诗歌的学习，培养学生的情感表达能力和审美情趣。

教学重点：1. 掌握外国诗歌的基本知识和朗读技巧。

2. 能够理解外国诗歌的情感表达和意义。

人教部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案

-举例：《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”的意象对比；《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的讽刺手法。
（3）培养学生对古代诗歌的审美情趣，提高文学素养。
-举例：通过比较五首诗歌的异同，引导学生发现古代诗歌的韵律美、意境美和情感美。
2.教学难点
（1）对古代诗歌中意象、修辞手法的理解和运用。
人教部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》主要包括以下内容：首先，对《己亥杂诗》的作者龚自珍进行简单介绍，让学生了解诗人的生平及其创作背景；其次，详细解读《己亥杂诗》中的五首诗歌，包括《夜泊牛渚怀古》、《登快阁》、《宿建德江》、《题临安邸》和《夜雨寄北》，分析诗歌的主题思想、艺术特色和语言技巧；最后，通过比较五首诗歌的异同，引导学生掌握古代诗歌的基本鉴赏方法，提高学生对古代诗歌的审美能力。教学过程中，注重培养学生对古典文化的热爱，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应采用生动的语言、形象的手段和有效的教学策略，帮助学生理解、消化和吸收。同时，注重课堂互动，引导学生主动探究，提高他们的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌五首-己亥杂诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被一首诗所打动，感受到了诗人的情感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌的魅力。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但也有一部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了帮助学生巩固所学，我计划在课后布置一些具有针对性的作业，并通过线上或线下方式解答学生的疑问。