小学五年级语文上册 26《清平乐村居》课课练 苏教版(同名40708)
五年级语文上册 7.26 清平乐村居教案3 苏教版
清平乐村居【目标预设】1、认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。
3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。
【重点·难点】1、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
2、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。
【教学过程】一、古诗导入，感知宋词。
1、谈话导入：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，现在请同学们举起右手伸出食指跟老师一起板书课题——26 清平乐村居，齐读课题两遍。
5、简介：清平乐，是词牌名。
出示小资料：清平乐，词牌名。
诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。
6、而“村居”是这首词的题目，意思是农村人家。
我们在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。
好，一起读“26清平乐村居”齐。
再次齐读课题。
二、自主朗读，感受词韵。
1、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？请大家打开课本，自由读读这首词，把它读正确，读流利。
出示自读要求：读准字音，读通、读顺这首词。
2、学生自由朗读课文。
3、检查自读情况：1）出示：我会读：茅檐相媚好翁媪醉锄豆卧剥莲蓬无赖（生字词单个的大家会读，如果把它们放到课文里还会读吗？）3、指名读。
比比看谁读得又好又准？（相机正音）4、下面我们一起来看一看这首词，课件展示全文它和我们以前学过的诗，在形式上有什么不同?谁发现了？好，请你生：每行字数不相等。
师：诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样，句子有长有短，所以词还有另外一个名字叫“长短句”或“诗余”，（板书：长短句）。
五年级上册语文课时测评26清平乐 村居_苏教版
26 清平乐村居教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
课时测评方案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
字词模块教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一、用“____”画出加点字正确的读音。
清平乐．(lèyuè)翁媪．(ǎo wēn)卧剥．(bōbāo)无赖．(lài nài)二、根据读音写出合适的字。
mèi表()()力明()lián()系()惜()忙cuì青()清()国()三、给句中的词语选择合适的解释。
茅檐：①茅屋。
②茅屋的屋檐。
1．冬日里，在茅．檐．下晒太阳，真是其乐融融。
苏教版语文五年级上册第七单元第26课《清平乐·村居》同步练习(I)卷
苏教版语文五年级上册第七单元第26课《清平乐·村居》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共115分)1. （8分）比一比，再组词檐________媪________卧________笼________瞻________温________朴________聋________2. （5分）看拼音，写词语。
máo yán jīlóng chúdòu zuìjiǔmíng mèi________________________________________3. （2分）给划线字，选择正确读音。
清平乐________（A．yuè B．lè）卧剥________（A．bāo B．bō）4. （3分）根据课文内容填空。
《清平乐村居》是南宋时期________写的一首描写农村生活的词。
________是这首词的词牌，________是这首词的题目。
5. （5分）你读懂这两首古诗词了吗？按要求完成下面的练习。
结合具体的诗句，说一说《宿新市徐公店》和《清平乐》这两首诗词各自描绘了一幅怎样的生活情景。
然后选择其中的一首，用自己的话进行一下描述（不少于50字）。
6. （8分）根据课文内容填空。
默写《清平乐村居》________，________，________。
________；________，________，________。
________。
7. （2分）先解释下列划线词的意思，再说说整个句子的意思（1）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？相媚好：________意思：________。
（2）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：________意思：________。
苏教版五年级上册语文第26课 清平乐 村居 课时练习
五年级上册语文课时练习班级： 姓名： 26 清平乐 村居【课内训练】一、用“√”给带点字选择正确的读音。
翁．(w ēng w ōng)媪 无赖．(l ǎn l ài) 鸡笼．(l óng l ǒng) 卧剥．(b ō b āo) 莲蓬．(p éng f éng) 清平乐．(yu è l è) 二、给一、二行组词，其余的加换偏旁并组词。
蓬( ) 媪( ) 矛( ) 卧( ) 檐( ) 莲( ) 逢( ) 温( ) 茅( ) 柜( ) 瞻( ) 链( ) 赖⎪⎩⎪⎨⎧)____()____()____( 羽⎪⎩⎪⎨⎧)____()____()____( 龙⎪⎩⎪⎨⎧)____()____()____( 相 卒⎪⎩⎪⎨⎧)____()____()____( 詹⎪⎩⎪⎨⎧)____()____()____( 录⎪⎩⎪⎨⎧)____()____()____( 笼 三、解释词语。
茅檐： 溪上： 吴音： 相媚好： 翁媪： 溪东： 无赖： 卧：四、课文积累与运用。
1、《清平乐·村居》是一首 ，其中“清平乐”是 ，“村居”是 。
词作者是 (朝代)著名爱国词人 。
全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其 形象的刻画，抒发了作者 的思想感情。
2、你知道的词牌名还有 、 、 等，辛弃疾的词还有《菩萨蛮书江西口造壁》、《西江月夜行黄沙道中》等。
3、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”由这句我想起了高鼎在《村居》中的诗句：4、在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
5、描写儿童活动的诗歌：村居 【清】高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
6、描写不同季节的风的诗词：①夜来风雨声，花落知多少？ ②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
五年级上册语文同步拓展26清平乐村居苏教版
五年级上册语文同步拓展26清平乐村居苏教版一、教材分析与处理《清平乐·村居》是人教课标版小学语文五年级下册第二单元的课文，它通过“茅檐低小，坡上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”这些农村特有的清新秀丽、朴素恬适的环境描写以及对翁媪及其三个亲小孩形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安静安静生活的思想感情。
依照教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际情形，确定了以下几个教学目标：1、知识目标：认识2个生字，明白得由生字组成的词语;初步了解词的有关知识;明白得这首词的内容，想象这首词所描画的情形。
2、能力目标：利用网络展现文、声、色的动态成效，创设诗意氛围，有感情地朗读课文，体会田园生活的意境，使学生受到情感熏陶，享受审美乐趣。
二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，然而，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生进展为本，以服务教学为宗旨，在《清平乐·村居》的教学中以网络为平台，设计了课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为美文诵读、词义点拨、课文动画、宋词简介、田园佳句等部分，教师能够依照教学和学生实际情形有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
三、教法学法1、教法：新课标倡导学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
2、学法：教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
2018年五年级语文上册26清平乐村居教案苏教版
26 清平乐村居教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学时间：一教时。
教学步骤：一、原型启发, 感知词文。
1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。
辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。
“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。
在不理解的地方做个小记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。
（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。
）二、分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。
（老师把学生说的打在大屏幕上。
）3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。
4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。
请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。
（出示图并范读）5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
苏教版五年级语文上册《清平乐_村居》基础练习
《清平乐村居》基础练习一、填空题。
1、根据读音写出合适的字。
mèi表（）（）力明（）lián（）系（）惜（）忙cuì青（）清（）国（）2、给句中的词语选择合适的解释。
茅檐：①茅屋。
②茅屋的屋檐。
（1）冬日里，在茅檐下晒太阳，真是其乐融融。
（）（2）茅檐低小，溪上青青草。
（）无赖：①放刁撒泼，蛮不讲理。
②顽皮。
（3）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（）（4）他真是耍无赖，买了菜，却不愿给钱。
（）3、查字典填空。
（1）“媪”字用音序查字法查音序（），用部首查字法应查（），再查（）画，组词（）。
（2）“蓬”字是（）结构的字，它的第五笔名称是（）；用音序查字法应查音序（），再查音节（），组词（）。
4、下列句中停顿不正确的一项是（）A．溪上/青青草。
B．醉里吴音/相媚好。
C．大儿/锄豆溪东。
D．最喜/小儿无赖。
5、解释划线的词语，再说说句子的意思。
（1）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
相媚好：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
无赖：______________ 卧剥：___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案一、1、妹魅媚联怜连翠脆粹2、（1）②（2）①（3）②（4）①3、（1）A 女 9 翁媪（2）上下横撇 P pénɡ莲蓬4、B5、（1）相媚好：彼此之间很亲热。
苏教版语文五年级上册第七单元第26课《清平乐·村居》同步练习D卷
苏教版语文五年级上册第七单元第26课《清平乐·村居》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共136分)1. （5分）看拼音，写词语。
máo yán jīlóng chúdòu zuìjiǔmíng mèi________________________________________2. （3分）根据课文内容填空。
《清平乐村居》是南宋时期________写的一首描写农村生活的词。
________是这首词的词牌，________是这首词的题目。
3. （6分）给划线字选择正确的读音草铺________（pū pù）横________（hén héng）野亡________（wú wáng）赖剥________（bō bāo）莲蓬停棹________（diào zhào）清平乐________（yuèlè）4. （5分）看拼音，写词语。
lián peng dīxiǎo wúlài wēngǎo xiǎo xī________________________________________5. （5分）根据古诗写诗意，根据诗意写古诗。
①怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
②老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬。
6. （15分）语文当中也有数学题，仿照例子做一做。
牛酉眉钅卒辶攵庶女助刂录例：牛＋攵=牧________＋________=________________＋________=________________＋________=________________＋________=________________＋________=________7. （2分）先解释下列划线词的意思，再说说整个句子的意思（1）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？相媚好：________意思：________。
2019-2020年语文五年级上册第七单元26 清平乐·村居苏教版习题精选第十三篇
这首词通过对农村______的环境描写及对______的形象刻画，抒发了作者______的思想感情。
【答案】：
【解析】：
多音字组词
相xiàng ______xiāng______
发fà______fā______
【答案】：
【解析】：
判断正误。
①本文的体裁是词，“清平乐”是词牌名，“村居”才是真正的题目。______
②“最喜小儿无赖”中的“无赖”是指小儿子不懂事，不劳动只顾着吃莲蓬。______
③这首词的作者是北宋爱国词人辛弃疾，作者通过对农村清静秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。______
加偏旁，变新字。
詹——______ ______昷——______ ______
【答案】：
【解析】：
给划线字选择正确的读音
草铺______（pū pù）横______（hén héng）野亡______（wú wáng）赖
剥______（bō bāo）莲蓬停棹______（diào zhào）清平乐______（yuè lè）
【答案】：
【解析】：
写出二句描写田园风光的古诗句来？（课内外都可）
【答案】：
【解析】：
阅读诗词，并回答问题。
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小。溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
本文描写清新优美、田园风光的诗句是______。
诗中共写了______个人。他们的活动分别是______。
苏教版五年级上册《清平乐村居》_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版五年级上册《清平乐村居》《清平乐村居》教案山东省诸城市文化路小学夏凤玲一、导入新课，了解背景 1、导语创设情境师: 同学们，今天，我们要学习 26 课《清平乐村居》，齐读课题，这是一首有名的宋词， 2、初步了解宋词师：通过课前你搜集的资料，能谈谈你对词的了解吗？（生说）师：老师课前也去查到了一些关于词的知识。
幻灯片 1 1 ：词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为曲、、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，所以也称长短句。
词的曲调名称叫词牌。
师：我们今天要学这首词，聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是题目？师：本课的清平乐(yue)即为词牌名，幻灯片 2 2 ：清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首 6 46 字，分上下两片，也称上下阙。
1 / 7师：村居是词的题目，与内容有关。
所以读题目时，中间是有停顿的，跟老师读，清平乐村居3、简介作者生平师：这首词的作者是谁？了解辛弃疾吗？(生交流) 出示幻灯片 3 3 ：字幼安，号稼轩，历城人，我国南宋著名的诗人，一生主张抗金北伐，他的诗词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国热情。
2 42 岁时遭到主和派的打击、排斥，得不到朝廷的重用，就隐居在江西上饶地区，在那里生活了近 0 20 年。
在这期间，他深深爱上了农村祥和、宁静的生活，写了许多描写农村生活的著名词作。
二、读中悟，悟中读师：这首《清平乐村居》就是在这段时期写的，接下来让我们一起随作者走进村居出示幻灯片 4 4 ：原文，红字显示：相媚好翁媪剥莲蓬师:谁来读给大家听？（二生读）师：把红色的词齐读两遍，（生读）师：剥莲蓬的剥是个多音字，还有一个音是 bo。
五年级上语文教学实录26清平乐村居_苏教版
五年级上语文教学实录26清平乐村居_苏教版五年级上语文教学实录-26清平乐村居苏教版课前谈话。
听说你们开了情智阅读课，我先来考考你们的情智。
师：冬天来了，春天（）生：春天还会远吗？师：春天来了，春风给我们什么感觉？生：春风吹人，感觉暖洋洋的。
生：春风吹得人懒洋洋的，想睡觉。
生：春风是温暖的。
生：春风是柔和的。
师：春风能不能用刀来形容？生：不能。
师：贺知章的诗《咏柳》是怎么写的。
生背。
师：再背后两句。
生背。
师：再背后一句。
生背。
师：春风是不是剪刀？生：不是。
师：为什么比作剪刀？生：春风吹来，草儿绿了，树叶绿了。
生读题。
师：课文都读了，意思也基本清楚了，你读到这是怎样的村居呢？你看到了什么样的画面呢？自己读课文。
师：谁来读上片，也就是前四句。
生读师：读得正确、流利。
谁能读得有韵味？生读师：好的，我们一起来读这四句。
生齐读师：你看到了什么样的图画？生：我看到茅草房。
师：什么样的茅草房？生：我看到的茅草房，屋子很小，很低。
师：谁接着来？生：我看到了一对夫妇，在茅下，一边喝酒一边谈话生：我还看到了一条小溪，两岸青草，一对老夫妇一边喝着酒，一边聊天。
师：一对老夫妇一边喝着酒，一边聊天，这就叫？生：相媚好。
怎么相媚好呢？她们会说些什么呢？可以让学生发挥想象，自由地去谈一谈她们在聊些什么，有助于学生理解他们住在低矮的茅草房里为什么还会相媚好，为什么这对矛盾是和谐的。
师：茅檐低小，我们先看到一个茅草房子。
师：板书：茅师：如果你是一个大将军，一个大文人，一个被贬的高级官员，你看到了这样一座矮小的简陋的茅草房子，你会觉得有诗意吗？只有一个同学举手师：只有一个同学和辛弃疾的境界一样，说说理由。
生：因为当时他在农村，小茅草房子在农村很和谐，有诗意。
师：他能谈到环境，和谐，说得好不好生：好。
师：就他一个人说了，给他一点掌声。
如果把茅草房搬到南京大街，美不美？生：不美。
师：谁也有诗意了？生：他回到农村，看到了平时看不到的房子，想进去看看，好奇，所以有诗意了。
五年级上册第七单元第26课清平乐村居苏教版
读着 ________________________ ， 我仿佛看到（听到） _____________。
古诗词是我国传统的文学艺术，
在表现手法上与国画有许多相似之 处，比如，古诗词语言含蓄，给读 者留下许多空白，也就有了许多想 象的空间。你能不能把你认为最有 情趣的句子，通过你的想象使它变 得更加具体呢?比如“几杯酒下了 肚，老两口的话也多了起来，老爷 爷笑着对老奶奶说：……”当然， 你也可以写乡村的景色，还可以写 大儿、二儿、小儿。
苏教版小学语文五年级上册第七单元 灵宝市第二小学 雷茹霞
Hale Waihona Puke 1、读准字音，自学生字词。 2、能较好地读通课文，初步做到有情感。 3、课文描绘的是怎样的景象？
茅檐 相媚好 翁媪 醉 锄豆 卧剥 莲蓬 无赖
读 懂 了结 哪合 些插 字图 、， 句说 的说 意你 思已
经
.
多美的意境啊！这宁静 悠闲的生活的确让人向往。 愿不愿意当当老公公、老婆 婆，体会一下真正的田园生 活？想象一下，带着酒意操 着吴语的老夫妇会亲热地聊 些什么呢？
苏教版小学五年级语文上册《清平乐村居》
• 《清平乐 村居》有八小句，分两段
• 这两首诗都是压韵的。这就是诗和词的不同的地方。 词是诗的一种，因字数不相同，所以，又叫长短句。
• 诗盛行于唐代，词盛行于宋代，有“唐诗”“宋
词”“元曲”之称。《清平乐 村居》中，“清平乐” 是词牌名，“村居”才是题目。而唐诗一般是五言 或者是七言的两种。
• 只有我最喜欢的顽皮的小儿子，在河边爬着卧着剥莲 蓬玩。
第二十一页，编辑于星期日：二十三点 一分。
26、清平乐 村居
一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人 走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转 身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲 切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。 我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……
26、清平乐 村居
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想象，将课文扩 写成400字的短文。
第二十八页，编辑于星期日：二十三点 一分。
26、清平乐 村居
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表 达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的 欣赏。
第二十四页，编辑于星期日：二十三点 一分。
是南宋最杰出的词人辛弃疾写的
• 1 《清平乐 村居》这首词是 宋 代词人 • 辛弃疾 写的。_清平乐 ___是词牌名， • 村居 是题目。 • 2 这首词描写了 茅屋低矮 溪上草青 翁
福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳， 不断受到主和派的打击，曾长期闲居。
第七页，编辑于星期日：二十三点 一分。
26、清平乐 村居
写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期
间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被 劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年， 他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、 恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描 述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风 景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人 晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农 村时的作品。
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清平乐村居
课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……（
一、拼音小关卡。
.认真拼读写同音字。
ú（）强扶弱（）旧布新（）师
á轻移（）步（）中三元（）贫惜老
.给加点的字选择正确读音写在括号里。
（）(ōā)剥．削()剥．皮()剥．夺()
（）(óɡǒɡ)天似穹庐，笼．盖四野。
()鸡笼．()
（）(èè)清平乐．()有朋自远方来，不亦乐．乎？()
二、积累展示厅。
根据诗歌内容和你的理解，完成填空。
. 《清平乐村居》这首词是代词人写的。
题目中的是这首词的词牌名，是这首词的题目。
. 这首词通过对农村的环境描写及对的形象刻画，抒发了作者的思想感情。
三、词句欣赏屋。
阅读词句，完成练习。
. 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
()解词。
相媚好：翁媪：
()词句意思：
. 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
()解词。
无赖：卧剥：
()“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。
你同意此说吗？为什么？
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一、信息袋袋库。
下面关于辛弃疾的叙述不准确的一项是（）。
.辛弃疾是南宋词人。
字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
. 作品集有《稼轩长短句》。
. 他是中国历史上伟大的婉约派词人、爱国者、军事家和政治家。
. 辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
二、快乐阅读吧。
阅读短文，完成练习。
西江月夜行黄沙道中
(宋)辛弃疾
明月别枝惊鹊。
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
.这是一首词，“西江月”是（），“夜行黄沙道中”是（）。
意思是（）
.填空
（）词中描写的是（季节）的景象，从“”可以看出来。
（）词的上阕描写的是黄沙岭夏夜岭上、岭下清丽喜人的景色。
“”写的是岭上景色，“”写的是岭下景色。
（）在这里，词人看到的景物，听到的，闻到，想到，词人那种的思想感情跃然纸上
.我知道的词牌名还有：
自主探究提优尖子生与普通学生的分水岭就在眼前！
一、知识答题板。
. 说到古诗，人们常常提到《唐诗三百首》，这说明了”诗”是在唐朝盛行的一种文学样式，也表明唐朝诗歌的成就最大。
你知道以下几个朝代成就最大的文学样式吗？
唐诗，宋，元，明、清。
. 古人科举考试，第一名叫，第二名叫，第三名叫。
. “沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”，是对中国古代四大美女的赞美。
其中“沉鱼”是指，“落雁”是指，“闭月”是指，“羞花”是指。
二、脑筋转转转。
下列词语依次填入句子中，最恰当的一项是()。
古诗，是中华文学宝库中的一颗璀璨的明珠，历代文人骚客各展其才，各显千秋：豪放如，婉约似，粗犷如，细腻似，洋洋洒洒，蔚为壮观。
. 旭日喷薄风拂杨柳小桥流水大江东去
. 大江东去小桥流水旭日喷薄风拂杨柳
. 小桥流水风拂杨柳大江东去旭日喷薄
. 风拂杨柳小桥流水旭日喷薄大江东去。