小学导学案的有效编写的研究课题开题报告
课题开题报告(小学部分)
课题开题报告（小学部分）1. 引言本开题报告旨在介绍小学部分的课题，并说明课题的背景、目标、研究方法和预期成果。
该课题旨在探索小学阶段学生的学习方法，进一步提高小学阶段的教育质量。
2. 背景随着时代的进步，小学教育的要求也不断提高。
对于小学阶段的学生，培养良好的学习方法和习惯十分重要。
然而，在实际教学中，许多学生缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
因此，有必要研究并探索适合小学生的学习方法，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 目标本课题的目标是：研究小学生目前的学习方法和学习习惯；探索有效的小学阶段学习方法；提出改进小学学习方法的建议；提高小学生的学习兴趣和学业成绩。
4. 研究方法为了达成以上目标，本课题将采取以下研究方法：4.1 数据收集通过设计问卷调查和观察等方法，收集小学生现有的学习方法和学习习惯相关数据。
根据学生的年级和性别等因素，选择代表性的样本作为研究对象。
同时，还将基于实地考察和教学观察等手段，获取更全面和深入的数据。
4.2 数据分析通过统计学方法和数据分析软件，对收集到的数据进行整理和分析。
通过比较不同学生群体之间的学习方法和学习习惯的差异，找出其中的规律和问题。
根据数据分析的结果，进一步分析影响学生学习方法的因素，并提出相应的改进措施。
4.3 实施改进措施根据数据分析的结果和研究发现，针对小学生的学习方法问题，提出相应的改进措施。
例如，实施针对性培训课程，教授学习方法和学习技巧；改进教学方式，提高学生的参与度和学习兴趣；推广优秀学习方法的先进经验等。
通过在实践中验证这些改进措施的有效性，进一步提高小学阶段学生的学习效果。
5. 预期成果通过对小学部分的研究，本课题将取得以下预期成果：全面了解小学生的学习方法和学习习惯；发现和整理小学生学习方法存在的问题和困难；提出针对小学生学习方法改进的建议和措施；通过实施改进措施，提高小学生的学习兴趣和学习成绩。
6. 资源需求本课题的研究将需要以下资源支持：调查问卷设计与发放；实地考察和教学观察；数据分析软件和统计学方法；学习方法改进的培训课程设计和实施。
中小学课题开题报告
中小学课题开题报告中小学课题开题报告一、选题背景和意义中小学课题研究是教育教学改革的重要内容之一，通过开展课题研究，可以促进教师的专业发展和教育教学的创新。
然而，在实际的教学过程中，很多教师对于如何选择一个合适的课题存在困惑。
因此，本课题旨在探讨中小学课题开题的方法和步骤，帮助教师更好地开展课题研究。
二、研究目的和内容本课题的研究目的是帮助中小学教师了解课题开题的重要性和必要性，掌握课题开题的方法和步骤，提高教师的课题研究能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 课题开题的意义和目标：介绍课题开题的背景和意义，明确课题研究的目标和要求。
2. 课题选择的原则和方法：介绍课题选择的原则和方法，包括教育教学需求、学科前沿、教师个人兴趣等因素的考虑。
3. 课题开题的步骤和流程：详细介绍课题开题的步骤和流程，包括问题提出、文献综述、研究设计、研究方法等内容。
4. 课题开题的注意事项和技巧：提供一些课题开题的注意事项和技巧，包括如何确定研究问题、如何进行文献综述、如何设计研究方案等方面的建议。
三、研究方法和途径本课题采用文献综述和案例分析的方法进行研究。
通过查阅相关文献和分析实际案例，总结和归纳课题开题的方法和步骤，为中小学教师提供实用的指导。
四、预期成果和应用价值通过本课题的研究，预期可以达到以下几个方面的成果和价值：1. 提高教师的课题研究能力：通过掌握课题开题的方法和步骤，帮助教师更好地进行课题研究，提高教学质量。
2. 促进教育教学改革：通过开展课题研究，可以促进教育教学改革的深入推进，提高学生的综合素质。
3. 推动教师专业发展：课题研究是教师专业发展的重要途径之一，通过开展课题研究，可以提高教师的专业水平和教学能力。
五、研究计划和进度安排本课题的研究计划和进度安排如下：1. 第一阶段（一个月）：查阅相关文献，了解课题开题的背景和意义。
2. 第二阶段（一个月）：分析实际案例，总结和归纳课题开题的方法和步骤。
“小学生学习方法的研究和指导”课题开题报告（本站推荐）
“小学生学习方法的研究和指导”课题开题报告（本站推荐）第一篇：“小学生学习方法的研究和指导”课题开题报告（本站推荐）“小学生学习方法的研究和指导”课题开题报告各位领导、各位专家、老师们：你们好本人研究的《小学生学习方法的研究和指导》课题，是经市教科所批准的市级科研课题。
经过有关领导专家的悉心指导和精心筹备，今天正式开题。
本人在这里向大家汇报课题的实施方案。
一、课题研究的背景和意义。
背景：埃德加•富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
著名特级教师钱梦龙也提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，即确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利的条件，即帮助、引导学生学习，培养学生的学习方法和习惯。
在新课程标准中，教学也已不再被理解为以传授知识或简单的知识统一，而是以追求使每一个学生获得发展为内涵，应使每一个学生学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存；新课程标准要求教学应面向全体学生，面向终身发展，面向终身教育。
在教学工作中，经常有学生问我们，为什么我很用功，但知识掌握得不多、不牢，能力提高得有限？原因就是学生平时太不注重学习方法的探索，把学习看成是一件苦差事，一旦学生在探索学习方法方面用点心，就能有所收获。
因此，如何使学生学会学习，掌握科学的学习方法，提高学生的科学素养，是我们目前迫切需要解决的一个重要课题。
意义:1、新课标指出：教师应能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，使学生在主动学习的过程中得到发展。
2、对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，把学生的学习精力引导到正确的轨道上。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、研究背景导学案作为一种教育教学方式，已经在教育领域得到广泛应用。
它通过提供针对性的学习指导，帮助学生主动参与学习过程，提高学习效果。
然而，目前对导学案的研究仍然不够系统和深入。
因此，探索导学案的课题研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在深入了解导学案课题研究的相关问题，包括导学案的概念、设计原则和实施策略，以及导学案对学生学习动机和学业成绩的影响等方面。
通过对这些问题的研究，旨在为导学案的进一步发展和优化提供参考和建议。
三、研究方法本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，首先对导学案的相关文献进行深入分析，了解其概念和设计原则。
然后，通过实地调查和问卷调查等方法，了解导学案在实际教学中的应用情况和学生的反馈意见。
最后，通过统计分析等方法，探讨导学案对学生学习动机和学业成绩的影响。
四、研究结果与讨论4.1导学案的概念和设计原则经过对导学案相关文献的分析，我们得出了导学案的定义和设计原则。
导学案是一种教育教学工具，通过提供学习目标、学习内容、学习方法和评价方式等信息，帮助学生主动参与学习过程，实现有效学习。
导学案的设计原则包括明确学习目标、合理安排学习步骤、激发学生兴趣和提供适当的反馈等。
4.2导学案在实际教学中的应用情况通过实地调查和问卷调查，我们了解到导学案在实际教学中的应用情况。
大部分教师认为导学案能够提高学生的学习主动性和参与度，同时也有一些教师认为导学案的编写和设计过程较为繁琐。
学生则普遍认为导学案能够帮助他们更好地理解学习内容，但也有一部分学生表示导学案并没有给他们带来很大的学习动力。
4.3导学案对学生学习动机和学业成绩的影响通过统计分析，我们发现导学案对学生的学习动机和学业成绩有着一定的积极影响。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
其次，导学案能够帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效果和学业成绩。
然而，我们也发现导学案对不同学生的影响并不完全相同，有些学生需要更多的辅导和指导。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、引言导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本报告就导学案课题进行研究，并就其实施效果进行分析和评价。
二、导学案课题的选择与制作在选择导学案课题时，首先需要结合教学内容和学生学习需求，确保课题的针对性和实用性。
其次，还要考虑学生的年级特点和学习能力，以便制作出适合学生学习的导学案。
制作导学案时，应采用清晰的结构和简洁明了的语言。
导学案应包括学习目标、学习任务、学习内容、学习策略和评价反馈等要素，并合理安排学习活动的顺序和时间。
此外，导学案还应包括学生自主学习的指导和扩展学习资源的提供。
三、导学案课题的实施效果评价导学案课题的实施效果评价主要从学生学习兴趣、学习成绩和学习动力等方面进行考量。
1. 学习兴趣通过导学案的引导，学生在学习过程中能够主动思考和探索，培养了学生的学习兴趣。
例如，在生物学课堂上，导学案通过设计富有趣味性的实验活动，激发了学生对生物学的兴趣，增强了他们的主动学习意识。
2. 学习成绩导学案能够帮助学生提前预习和巩固所学知识，提高学习效果和学习成绩。
例如，在数学课堂上，导学案通过引导学生分析和解决实际问题，提升了学生的问题解决能力，进而提高了学习成绩。
3. 学习动力通过导学案的实施，学生在学习中体验到了自主学习的乐趣和成就感，激发了他们的学习动力。
例如，在艺术课堂上，导学案引导学生观看并欣赏一些艺术作品，激发了学生对艺术的兴趣，提升了他们参与学习的积极性。
四、导学案课题的改进与创新针对导学案课题在实施过程中可能存在的问题，可以进行改进和创新，以进一步提高教学效果。
1. 案例分析通过案例分析，了解导学案课题的实施情况，发现问题所在，并提出相应的改进措施。
例如，通过案例分析可以发现导学案中的学习任务设计不够明确，可以进一步细化和明确学习任务，提供更具体的指导。
2. 教师反思导学案的改进还需要教师的反思和调整。
教师可以结合学生的反馈意见和学习情况，针对导学案的不足之处进行修正和改进。
小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究》课题开题报告
小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究》课题开题报告小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究》——课题开题报告一、课题提出的背景及意义21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代。
在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。
人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。
《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。
二、我校作文教学现状及存在的问题分析最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。
调查结果令人担忧：很多学生在平时写作练中，采用的写作方式是抄、编、临。
而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”。
造成这些写作现状的主要因素有以下几个：1.我校学生视野狭窄，见闻不广。
虽然他们有较自由的支配时间，但活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性，缺乏有意识的指导。
例如写“秋天的景物”，我校学生都源自农村，许多学生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡编乱造。
所以写出的文章语言贫乏，选材不当，描写不具体。
2.阅读面狭窄，积累不足。
家长往往视子女读课外书为闲书，横加指责，强迫子女“一心”只读教科书。
由于学生未能大量阅读课外书籍，阅读面窄，积累不足，缺乏必要的语言文字功底。
最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。
3.教师急功近利。
存在一些教师只注重学生的分数，不注重学生的写作能力的提高。
他们往往采用“模板式”教学，过分强调格式、技巧，而忽视了学生的思维能力和创造力。
这种教学方法对学生的写作能力提高没有实际帮助。
为了提高学生的想象力和创造力，可以通过联想、比喻等方式来激发学生的思维，让他们的想象力飞起来。
小学小课题开题报告(5篇)
小学小课题开题报告（5篇）课题研究的人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。
下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学小课题开题报告》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
小学课题开题报告篇一一、课题的提出教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
由此可见，在英语学习中，口语学习占据了非常重要的地位。
那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。
为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育（小学）英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。
二、课题研究的意义1、实现英语评价体系科学化、多样化。
新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
有效的口语评价研究将整改传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。
2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力。
英语作为一种语言，其本质是交际。
作为小学英语教师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。
本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英语，提高英语口语水平。
3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。
检测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。
中小学课题研究开题报告
中小学课题研究开题报告中小学课题讨论开题报告一、课题开题报告含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的基础上撰写的报请上级批准的选题打算。
它主要说明这个课题应当进行讨论，自己有条件进行讨论以及预备如何开展讨论等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面。
〔一〕课题名称。
〔二〕课题讨论的目的.、意义。
〔三〕国内外讨论现状、水平和进展趋势。
就是本课题有没有人讨论，讨论到达什么水平，存在什么缺乏以及正在向什么方向进展等。
开题报告写这些内容一方面可以论证本课题讨论的地位和价值，另一方面也说明课题讨论人员对本课题讨论是否有较好的把握。
我们进行任何科学讨论，必需对该问题的讨论现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
〔四〕课题讨论的理论根据。
我们如今进行的课题基本上都是应用讨论和进展讨论，这就要求我们的讨论必需有一些基本的理论根据来保证讨论的科学性。
比方：我们要进行活动课试验讨论，我们就必需以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为讨论试验的理论根据。
我们进行教学模式创新试验，就必需以教学理论、教育试验理论等为理论根据。
〔五〕课题主要讨论内容、方法。
〔六〕讨论工作的步骤。
〔七〕课题参与人员的组成和专长。
主要看参与人员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。
假如参与人员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。
〔八〕现有基础。
主要是人员基础和物质基础。
许多课题对人员和设备方面要求是比较高的，假如基本的讨论条件都没有，这个课题同样不能立项。
〔九〕经费估算。
就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
导学案开题报告
3.根据专家意见完善修改成果，整档、装订材料，申请结题。
预期成果：
预期研究成果
阶 段 性 主 要 成 果
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
2017.3
课题开题报告
报告
杜振凤
2017.10-2018.2
《利用导学案，培养小学高年级学生自主学习研究·课例集》
课例集
全体成员
2017.10-2018.2
《利用导学案，培养小学生高年级数学自主学习的研究·课例集》
宁河区教育科学规划课题
开题报告
课题编号：
KT-2017-ky-052
课题名称：
利用导学案，培养小学高年级学生自主学习的研究
课题负责人：
杜振凤
所 在 单 位：
造甲城镇冯家台小学
填 表 日 期：
2017年10月17日
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题由科研管理部门负责组织实施。
小学课题的开题报告
小学课题的开题报告小学课题的开题报告一、选题背景小学课题的选题是为了提高教学质量，满足学生的需求和兴趣，以及促进他们的全面发展。
在小学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们对知识的接受和理解能力较强，因此，选题应该围绕他们的学习需求和兴趣展开。
二、选题目的选题的目的是为了提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习能力和创新思维，同时也要关注他们的身心健康和全面发展。
三、选题内容1. 主题一：生活实践类生活实践类的选题主要涉及学生日常生活中的实际问题，如环境保护、健康饮食、交通安全等。
通过这些实践活动，学生可以了解并解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
2. 主题二：科学探究类科学探究类的选题主要涉及学生对科学知识的探索和实践，如植物生长、动物习性、物体运动等。
通过这些实践活动，学生可以提高他们的观察和实验能力，培养他们的科学思维和创造力。
3. 主题三：艺术创作类艺术创作类的选题主要涉及学生对艺术的理解和表达，如绘画、音乐、舞蹈等。
通过这些创作活动，学生可以培养他们的艺术素养和审美能力，提高他们的创造力和表达能力。
四、选题方法在选题过程中，可以采用以下方法来确定最终的选题：1. 调研法：通过调查问卷、访谈等方式，了解学生的兴趣和需求，从而确定选题的方向。
2. 教师指导法：教师根据学生的学习情况和特点，提供一些建议和方向，帮助学生确定选题。
3. 学生自主选择法：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自主选择选题，提高他们的主动性和参与度。
五、选题实施在选题实施过程中，需要注意以下几点：1. 组织实施：学校要组织相关教师和学生参与选题实施，确保选题的顺利进行。
2. 资源准备：学校要提供必要的资源支持，如实验器材、图书资料、艺术材料等，以保证选题的顺利进行。
3. 指导指导：教师要给予学生必要的指导和支持，在选题实施过程中提供帮助和引导，确保选题的质量和效果。
六、选题评价选题评价是对选题实施过程和结果的评估和总结，主要从以下几个方面进行评价：1. 学生参与度：评估学生在选题实施过程中的积极性和参与度，以及他们对选题的兴趣和投入程度。
(完整)小学数学导学案研究报告
小学数学“学案导学”小课题实践研究报告——小学数学“导学案”编制模式的研究赵勤友（安宁市教育局教学研究室云南昆明邮编：650300）【摘要】随着课程改革的不断深入，在当前悄然兴起的以杜郎口中学为代表的对现行课堂教学的“变革”，构建高效课堂，引起了教育界的强力震撼，许多地区、学校纷纷揭竿而起，对课堂教学进行了实践和探索，安宁毫无例外也在其中。
各校课堂教学的改革基本上都基于以“导学案”为载体，以充分发挥学生的主体能动性（合作学习）为手段进行的。
部分学校在“导学案”的编制上由于缺乏理论支撑等原因，导致出现一些误区及问题，基于这样的问题，我们依据学生认知心理学理论和建构主义学习理论，采用调查，行动研究方法，对小学数学“导学案”编制模式进行了研究，研究主要内容涉及小学数学“导学案”编制注意的问题及模式，研究的核心观点是建立科学、合理的小学数学“导学案”，激发学生强力的探究欲，促进小学数学课堂的有效性。
通过研究，探索出了小学数学“导学案”编制原则，策略、注意问题及学生喜欢的模式。
1、小学数学“导学案”编制原则；2、小学数学“导学案”编制模式。
【关键词】高效课堂导学案原则策略模式一、问题的提出“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。
最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。
提高小学数学教学的有效性，构建小学数学高效课堂，科学、合理的“导学案”是先决条件，是实现高效课堂的抓手。
要保证学生通过自主学习能够学会，学生必须有一条学习的主线，必须有一个“教辅”引导学生开展自主学习，而这个“教辅”不应该是知识的堆砌，不应该是“题海”，更不该使学生“增负”，而应是学生学习的主线，学法的阶梯，因此研究小学数学“导学案”编制模式具有研究的价值及现实意义。
导学案开题报告
导学案开题报告第一篇：导学案开题报告导学案教学模式在教学中的应用研究开题报告我校理化教研组拟定《导学案教学模式教学中的应用研究》课题作为我组2014—2015学年的课题研究, 以下为开题报告一、问题的提出及成因分析心理学研究表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。
但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。
由此，我们常常看到有些学生的成绩忽上忽下，或者努力了，成绩还是很低，事半功倍。
究其原因，学生的学习方法是问题的之一——学习不得法。
想学，又不会学，走弯路。
为此我们为学生设计了导学案——引导学生自主学习。
目前，新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。
传统的思想品德课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以教师为中心，从教师的教出发，并提供了比较明确的可操作程序，教师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于大多数教师的日常教学中。
其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，教师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性，影响了学生未来的发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践能力和创新精神的培养。
所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和思想品德素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。
初中教学必须进一步完善主体性课堂教学模式，大力倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，从而培养学生的自主学习能力。
小学课题开题报告(通用7篇)
小学课题开题报告大学生活要接近尾声了，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前要先写好开题报告，那么问题来了，开题报告应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学课题开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学课题开题报告篇1一、课题研究背景：高效课堂不是一个新鲜事物，各地对高效课堂研究由来以久，并总结了一些好的经验模式。
如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口中学的“10+35”模式，山东兖州一中的“循环大课堂”模式，河北衡水中学的“三转五让”等。
这些教学模式都具有一个共同的特征，即高度关注学生，充分相信学生。
具体表现为：关注学生的全面发展，解放学生的学习力，激发学生释放潜能，在掌握学情的基础上开展有针对性的教学，及时检测反馈，减轻学生负担。
这些成功经验为我们进行小学高效课堂建构研究打下了良好的基础。
但是我们也发现，目前各地对高效课堂的研究还有一些值得进一步探讨的空间，一是目前的研究大都直接指向课堂操作，更多的是获得经验层面的成果，缺乏对高效课堂本质的系统描述，因而难免在研究中出现一定的盲目性和随意性，而且难以将研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展开，研究成果多指向高中、初中课堂，小学高效课堂构建的研究则相对薄弱，因此开展小学高效课堂建构研究显得尤为重要和紧迫。
我校几年前就在借鉴全国各地先进经验的基础上，开始尝试“先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈”的高效课堂建构的基本策略，各教研组以课例为载体对高效课堂进行了一些探讨，积累了一定的实践性智慧，如李萍老师执教的《用连乘解决问题》，将解决问题的过程设计成有层次的学习活动，王萍老师执教的《平行四边形的面积》，用学生认知冲突引发学生对计算公式的再探讨，陈鹏老师执教的《分数的意义》，让学生在问题交流中获得分数本质的理解，等等。
这些为进一步深入研究高效课堂提供了一定的条件。
二、课题的理论依据：㈠生本教育理论告诉我们，儿童是天生的学习者，虽然儿童的生理和心理发育都还很不完善，但他们身上包含着人类千万年进化所积淀的优秀基因，具备强大的发展动力和潜能。
小学导学案的有效编写的研究课题开题报告
教育科学规划课题开题报告课题编号：课题名称：课题负责人：所在单位：填表日期：开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题由科研管理部门负责组织实施。
1、课题题目小学导学案有效编写的研究2、问题的提出越来也多的老师发现，近年来学生的学习能力和积极的思想，并没有很明显的提高，大多数学生越来越“懒惰”，总是想要被动的接受知识，缺少积极探索的精神，经过一些教师的讨论，决定为提高学生积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流来有效的编写一些适合本校学生学情的导学案。
并为适应本区课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养，我校决定研究在课堂教学中培养学生新的学习方式，为学生编写对本校学生使用有效的导学案。
导学案是利用学案引导学生自主学习的模式也是促使学生进行主动的知识建构的模式。
自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。
知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。
教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。
3、核心概念界定本课题是以北淮淀小学学生为背景，以如何充分调动本校学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、提升能力为着眼点和侧重点;以本校学生为本，以“三维”目标的达成为出发点和落脚点。
是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
4、研究综述近年来以各种“导学”名目出现的教学研究也不断面世，如“目标导学”，“目标导向教学”等。
这些研究在实践中都取得了比较好的效果，也引起了比较大的反响。
尽管在实际教学过程中有助于提高教学效率，但从教学模式来看，并没有触动以讲授为主的传统的教学模式，因此学生在学习策略和学习方式上也没有显著的改变。
著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调，学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
小学课题开题报告要求
小学课题开题报告要求小学课题开题报告要求一、引言小学课题开题报告是指在进行小学课题研究之前，对研究课题进行初步探讨和规划的一份报告。
它是研究者向相关部门申请研究课题的重要文件，也是研究过程中的指导性文件。
本文将从课题背景、研究目的、研究内容、研究方法等方面，对小学课题开题报告的要求进行论述。
二、课题背景小学阶段是孩子们学习的基础阶段，也是他们形成学习习惯和养成良好学习方法的重要时期。
然而，当前小学生的学习习惯和学习方法存在一些问题，如学习动力不足、学习效果不佳等。
因此，开展小学课题研究，探索如何培养小学生良好的学习习惯和学习方法，对于促进小学生全面发展具有重要意义。
三、研究目的本课题旨在通过对小学生学习习惯和学习方法的研究，探索如何培养小学生良好的学习习惯和学习方法，提高小学生的学习动力和学习效果。
具体目标包括：1. 分析小学生当前的学习习惯和学习方法存在的问题；2. 探索有效的培养小学生良好学习习惯和学习方法的途径；3. 提出相应的教育措施和建议，促进小学生学习习惯和学习方法的改善。
四、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 小学生学习习惯的分析和评估；2. 小学生学习方法的探索和总结；3. 小学生学习动力的激发和提升；4. 小学生学习习惯和学习方法的培养策略；5. 教师在培养小学生学习习惯和学习方法中的作用。
五、研究方法本课题将采用多种研究方法，如问卷调查、实地观察、访谈等。
具体方法如下：1. 问卷调查：通过发放问卷，了解小学生学习习惯和学习方法的现状，分析问题所在。
2. 实地观察：通过观察小学生的学习环境、学习行为等，获取更直观的数据和信息。
3. 访谈：与小学生、家长和教师进行深入交流，了解他们对学习习惯和学习方法的认识和看法。
六、预期成果本课题研究的预期成果主要包括以下几个方面：1. 对小学生学习习惯和学习方法的问题进行全面分析和总结，为改善小学生学习状况提供依据。
2. 提出有效的培养小学生良好学习习惯和学习方法的策略和方法，为教育实践提供指导。
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教育科学规划课题
开题报告
课题编号：
课题名称：
课题负责人：
所在单位：
填表日期：
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题由科研管理部门负责组织实施。
1、课题题目
小学导学案有效编写的研究
2、问题的提出
越来也多的老师发现，近年来学生的学习能力和积极的思想，并没有很明显的提高，大多数学生越来越“懒惰”，总是想要被动的接受知识，缺少积极探索的精神，经过一些教师的讨论，决定为提高学生积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流来有效的编写一些适合本校学生学情的导学案。
并为适应本区课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养，我校决定研究在课堂教学中培养学生新的学习方式，为学生编写对本校学生使用有效的导学案。
导学案是利用学案引导学生自主学习的模式也是促使学生进行主动的知识建构的模式。
自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。
知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。
教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。
3、核心概念界定
本课题是以北淮淀小学学生为背景，以如何充分调动本校学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、提升能力为着眼点和侧重点;以本校学生为本，以“三维”目标的达成为出发点和落脚点。
是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
4、研究综述
近年来以各种“导学”名目出现的教学研究也不断面世，如“目标导学”，“目标导向教学”等。
这些研究在实践中都取得了比较好的效果，也引起了比较大的反响。
尽管在实际教学过程中有助于提高教学效率，但从教学模式来看，并没有触动以讲授为主的传统的教学模式，因此学生在学习策略和学习方式上也没有显著的改变。
著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调，学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
要创设问题情景，引发学生对知识本身的兴趣，激发自主探究的学习动机。
现代教育理论认为，课堂教育要以学生探索性地
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