小班数学活动《铺路》说课稿范文
幼儿园小班数学活动说课稿-《铺路》 优秀说课稿
幼儿园小班数学活动说课稿:《铺路》优秀说课稿各位领导、各位老师:大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思
幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班数学优秀说课稿《铺路》含反思，欢迎大家分享。
各位领导、各位老师:大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
小班数学运动《铺路》教案
小班数学运动《铺路》教案一、教学内容本节课选自小班数学运动教材第三单元《有趣的图形》中的第六节《铺路》。
详细内容包括：通过铺路游戏，让幼儿认识并掌握正方形、三角形等基本图形；学会用图形拼搭出不同的道路；培养幼儿的观察力、想象力和空间思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出正方形、三角形等基本图形。
2. 培养幼儿用图形拼搭出不同道路的能力，提高空间思维能力。
3. 培养幼儿在合作游戏中遵守规则，体验集体活动的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握正方形、三角形等基本图形，学会用图形拼搭道路。
难点：培养幼儿的空间思维能力，让幼儿在游戏中遵守规则。
四、教具与学具准备1. 教具：大卡片（正方形、三角形）、磁性黑板、磁性图形。
2. 学具：小卡片（正方形、三角形）、拼搭道路用的图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有正方形和三角形的图片，引导幼儿观察并说出图片中的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师用磁性黑板和磁性图形，展示如何用正方形和三角形拼搭出一条道路，同时讲解拼搭方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套小卡片和拼搭道路用的图形卡片。
教师指导幼儿按照例题的方法，用正方形和三角形拼搭出一条道路。
4. 游戏环节（15分钟）教师设置一个“铺路”的游戏场景，让幼儿分组进行游戏。
每组幼儿需要用图形卡片铺出一条通往目的地的道路，最快完成的组获胜。
教师邀请幼儿分享自己的拼搭成果，对每个组的完成情况进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 在磁性黑板上贴出正方形和三角形的磁性图形。
2. 用不同颜色的粉笔，在黑板上展示拼搭道路的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：用正方形和三角形拼搭出一条通往公园的道路。
答案：略。
2. 作业题目：用正方形和三角形拼搭出一条通往学校的道路。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在拼搭过程中遇到的问题，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
小班数学：铺路说课稿
2、交流法：让幼儿之间相互交流探 索问题。 3 、实践法：通过游戏，让幼儿自己找图形
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门 口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒？
2、认识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形， 并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想 象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固 几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本 活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助 幼儿感知两种图形的 转换关系。
由此引导幼儿观察坑的形状，并用自己的 语言表述 3、铺路 让幼儿装扮成铺路工人，由他们自己观察“坑” 并将装有“石头”塑料框运走，将路铺好。 4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉 迷藏”的游戏，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小朋友和小兔一起出去做游戏，并找一找 日常生活中的几何图形。
难点： 认识两种图形之间的转换关系
三、活动准备
物质准备： 1.彩色立体房子、纸制小路（上面 镂刻不同形状、不同大小的儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个， 小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
1、 操作法：让每个幼儿都动手操作，在与材料 的相互作用过程中进行探究学习。本活动的操作是帮 助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、 拼一拼来认识几何图形。
六、活动延伸
1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条 小路装饰成一条五彩路。
2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 让幼儿在动手操作中巩固所学内容。引导他们 相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养 孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程 中反复感受、反复体验以突破难点。
小班数学说课稿：铺路
小班数学说课稿：铺路一、教学目标本教学活动将围绕数学中的“铺路”问题展开，旨在引导学生了解基础数学概念、把握解决问题的基础思维方法，以及在此基础上解决实际问题的能力。
二、教学过程1. 导入通过示范和问题引导，讨论学生对“铺路”这个概念的认识和理解，并通过引导学生参考生活中的实际–如道路、桥梁、广场等–不断推进和加深对“铺路”的认识。
2. 课堂讲解在讲解中，首先自然地引导学生了解解决“铺路”问题的技能和知识。
例如，深刻理解“路程”“数量”“数值关系”的概念，掌握试验、分析、推理等基本运算技能等。
3. 数学实践在实践环节，通过多个具体问题的解答，让学生更加深入地理解数学中的“铺路”问题，并以此掌握需要的知识和技能。
具体问题有：在小班教室内安装地板，地板边长为1米，介于教室长度和宽度的墙角处不能安装地板，问我们需要多少块地板才能铺满教室；在某个建筑施工现场，需要建造一座10米宽、30米长的道路，需要使用几立方米机械砂浆。
通过实际的解答过程，学生能够更好地掌握数据关系的运算，以及解决实际问题的方法。
4. 总结与反思在此环节，通过讨论和提问的方式，巩固“铺路”问题的解决方法和技能，深化数学概念和思维，同时引导学生对掌握的知识和技能进行自我评估和反思。
三、教学有效实施1.确保教学过程严谨、契合学生情况，运用学生感性认识，引导深入思考。
2.在实践环节中，注重引导学生思辨性地解决问题，让学生充分参与，激发学生学习的兴趣。
3.引导学生思考和反思，让学生反思自己的学习过程，决定下一步的学习方向。
4.对教学过程进行总结与反思，了解教学过程的好与坏，为成长提供及时的反馈。
四、教学成果通过本教学活动，期望达到以下两个方面的成果：1.深入掌握“铺路”问题解决的基本方法和核心思维，从而成长为一个有创造力、有思辨能力的学生。
2.激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的信心和自信心。
五、教学评价教学难度：3颗星教学质量：4颗星此教学活动虽有难度，但是通过精心设计和贴近学生生活的实际问题，可以激发学生的求知欲和兴趣，同时增强学习数学的信心。
[范文]幼儿园小班数学说课稿《铺路》之二
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[范文]幼儿园小班数学说课稿《铺路》之二大家好，我是XX幼儿园小班的数学老师。
今天，我要给大家带来一节有趣的数学课，我们要学习的课题是《铺路》。
首先，让我们来观察一张图片。
图片上是一条小路，但是路还没有被铺好，只有一些石头。
请大家仔细观察，你们发现了什么？（等待学生回答）是的，这些石头是不同大小和形状的。
那么，我们应该怎样把这些石头铺成路呢？接下来，请大家来分组讨论一下。
我给你们每个小组一些石头，请你们思考一下，怎样才能把这些石头铺成一条直线的路？（分发石头并给学生一定的时间讨论）好了，每个小组都想好了吗？现在，轮到每个小组派一名代表来向大家展示你们的想法。
请第一组的代表上来。
（学生上台展示）非常好！这个小组的同学想到了用石头的形状和大小制作一个大小递增的路面。
这样可以使路面更加平整，让大家走起来更舒服。
接下来，请第二组的代表上来展示你们的想法。
（学生上台展示）很棒！这个小组的同学想到了用石头的颜色来制作一个彩虹路面。
这样的路面会很有趣，而且可以让孩子们在走路的同时学习颜色。
最后，请第三组的代表上来展示你们的想法。
（学生上台展示）非常出色！这个小组的同学想到了用石头的不同图案来制作路面。
这样的路面可以增加孩子们的兴趣，让他们在走路的同时观察石头上的图案。
通过这个活动，我们发现了铺路其实也是一种数学活动。
我们可以用不同的方式来组织和安排石头，从而创造出不同的路面效果。
这不仅能培养孩子们的数学思维，还能锻炼他们的观察力和创造力。
在今天的课上，我们学习了如何用石头做出有趣的路面。
希望大家在以后的活动中能够灵活运用所学知识，创造出更多有趣的路面设计。
谢谢大家！以上就是今天的数学课《铺路》的内容，谢谢大家的参与！（续）在这个小班数学课中，我们通过铺路的活动，不仅帮助幼儿培养了数学思维，还进一步提升了他们的观察力和创造力。
幼儿园是孩子们开始接触数学的地方，通过寓教于乐的方式引发幼儿对数学的兴趣，将有助于他们在日后学习数学时更加积极主动。
幼儿园说课稿《铺路》
幼儿园说课稿《铺路》各位领导、各位老师:大家好今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形小班小朋友他们的思维是具体形象的在学习过程中要着重感知事物的明显特征然而几何图形的认识往往过于单调、抽象因此根据纲要中指出的：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野设计此活动让幼儿能大胆地参与活动积极地投入实践中去二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据幼儿的年龄特点和实际情况确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分也有操作部分目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性根据目标我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系希望能在活动中让幼儿掌握三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备物质准备：1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)2、兔子头饰1个请1名大班幼儿学会情境表演3、形状、大小不同的几何图形多个小塑料筐6个知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法(一)教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料还挖掘此活动的活动价值采用适宜的方法组织教学活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下面一系列的疑问及探索又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念因而我设计了小兔出门摔倒这一情节并通过情景表演的方法启发幼儿思考2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看帮助他们获得一定的理解本活动的演示是运用几何图形的基础上学会区分异同此外我还运用了观察法、谈话法等对于这些方法的运用我“变”以往教学的传统模式——教师说教为以幼儿为主体教师以启发、引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以“游戏”贯穿活动始终让幼儿在玩中获得知识习得经验真正体现玩中学学中乐2、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念将各领域的知识有机整合在一起如在观察活动中渗透了语言表达教学在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等(二)学法幼儿是学习的主人以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探索活动不仅提高了幼儿探索能力更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索本活动的操作是帮助小兔铺路让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形2、交流法：同伴间相互交流探索问题在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现因为幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情景让幼儿全身心地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由展现的空间五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演小兔想出去玩刚走到门口就摔了一跤提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中我先帮幼儿复习几种常见的几何图形并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分接着为了引出本活动的难点我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏让幼儿在动手操作中巩固所学内容纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动使他们感受科学探索的过程和方法在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握于是我引导他们相互交流帮助分享探索的过程和结果培养孩子初步的合作意识和能力幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点4、捉迷藏为了让活动更完整、更有趣我设计了“捉迷藏”的游戏小班的孩子参与游戏的积极性很高从而把整个活动推向高潮5、结束活动小朋友和小兔一起出去做游戏找一找日常生活中的几何图形6、活动延伸1)指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路2)引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法六、效果预测整个活动程序的安排能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则也符合小班幼儿的学习特点和规律因此我想通过这样的一个活动孩子们不仅能认识几何图形能详细地说出各图形的区别而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题更多幼儿园说课稿推荐阅读：幼儿园说课稿《铺路》幼儿园说课稿《有趣的小手》幼儿园大班说课稿《盖楼房》幼儿园说课稿范文《生日卡片》幼儿园说课稿范文《各种各样的蛋》。
幼儿园小班数学教案《铺路》及教学反思五篇
幼儿园小班数学教案《铺路》及教学反思五篇第一篇：幼儿园小班数学教案《铺路》及教学反思《小班数学教案《铺路》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2.培养参与活动的积极性和思维的灵活性。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
2.兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
活动过程：一、观看情境表演1.这是小兔的家。
你们瞧，小兔出来了。
2.天气真好，小兔想到外边去玩。
刚走出家门，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔为什么会摔倒呢?(因为地上有坑)这些坑是什么样子的?(长方形、圆形……)二、复习图形1.瞧，这里也有一些图形。
你们看，这是什么形?(长方形)长方形是什么样子的?2.正方形是什么样的?正方形和长方形什么地方不一样?3.三角形有几条边、几个角?4.圆形有没有角?5.这是什么形?(半圆形)6.你们看，这里有两个一样大的正方形。
我只要说声“变”，它们就会立刻变成另一种图形。
(.来源快思老师教案网)不信，你们瞧，它们现在变成什么形状了?(长方形)这个长方形是怎么变出来的?(两个一样大的正方形拼在一起变出来的)7.用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。
三、铺路1.小兔家门口的小路上有各种形状的坑。
谁能想出好办法，让小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形坑里……直到把坑全部填平(边讲解边演示)。
3.幼儿操作。
要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相对应的材料。
引导幼儿思考当长方形、圆形材料较少时，怎样做才能把坑填完。
小班数学活动说课稿：铺路
小班数学活动说课稿：铺路各位领导、各位老师: 大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、教材的活动主要要求幼儿认识平面几何图形。
小班的孩子用具体的形象思维，在学习过程中要注重感知事物的明显特征。
但是对几何图形的理解往往过于单调和抽象。
因此，根据大纲，教育内容的选择既要贴近儿童生活，又要有助于拓展儿童的阅历和视野。
这个活动是为了让孩子们能够大胆地参与到活动中，并积极地付诸实践。
第二，活动目标是教学活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。
根据孩子的年龄特点和实际情况，情感、能力等目标。
都成立。
有探索和认知部分，也有操作部分。
目标是:1 .复习巩固对矩形、正方形、三角形、圆形、半圆形以及两种图形之间转换关系的理解。
2.培养孩子参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一目标:复习巩固自己对矩形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识以及两种图形之间的转换关系。
希望孩子能在活动中掌握。
三。
活动准备活动准备是为了完成特定的活动目标。
同时，儿童通过环境和材料的相互作用而发展。
活动准备必须与活动主体的目标、能力、兴趣和需求相适应。
所以我给孩子既做了物质准备，也做了知识和经验准备。
材料:1。
彩色立体房子和纸道(上面刻有不同的形状和大小)。
2.一个兔子头饰。
请一个大班的孩子学习情景表演。
3.有许多不同形状和大小的几何图形，和六个小塑料篮子。
知识:我知道简单和常见的图形四、说教法、学法（一）教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1.情境表演法:活动的导入部分不仅让孩子发现问题，引出后面的一系列问题和探索，还通过孩子感兴趣的方式设置悬念。
所以我设计了兔子出去掉下来的情节，通过情境表演的方法启发孩子思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
小班数学《铺路》说课稿
小班数学《铺路》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家详细解说的是小班数学活动《铺路》的说课稿。
一、说教材：《铺路》是根据小班幼儿年龄特点和认知发展规律，选取的生活化、游戏化的数学教学内容。
本活动以“铺路”为主题，通过模拟生活中的场景，让幼儿在动手操作中理解数量对应关系，初步感知形状与空间布局，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学认知领域的目标要求，又能够有效激发幼儿对数学的兴趣。
二、说目标：1. 认知目标：让幼儿掌握基本的数量对应关系，能按数取物，并初步认识简单的几何图形。
2. 技能目标：通过实际操作，培养幼儿动手能力及观察比较的能力。
3. 情感态度目标：体验数学的乐趣，养成积极参与、乐于探索的学习态度。
三、说重难点：重点是引导幼儿理解和掌握数量对应关系，能按照指定数量铺设相应数量的“砖块”。
难点则是让幼儿在操作过程中，既能注意到数量的匹配，又能兼顾到不同形状“砖块”的合理布局。
四、说教法与学法：采用情境教学法，创设“铺路”的情景，引导幼儿在真实的情境中去体验、去学习。
同时结合直观演示法和实践操作法，鼓励幼儿亲手摆放“砖块”，通过实际操作深化对数量和形状的理解。
幼儿则通过观察模仿、动手尝试、互动交流等多种方式进行主动学习。
五、说活动准备：活动材料方面，准备各种数量和形状的彩色卡纸或积木作为“砖块”，以及画有道路轮廓图的工作板。
环境创设上，营造出温馨有趣的工地氛围，以便幼儿更好地融入活动。
六、说活动过程：1. 引入阶段：教师通过讲故事或展示图片的方式引入“我们要一起铺路”的主题。
2. 探索阶段：发放“砖块”，指导幼儿根据教师给出的数量指令进行铺路，并尝试用不同的形状组合铺设。
3. 实践阶段：幼儿自由发挥，设计并铺设自己的小路，教师巡回指导，适时提问，引导幼儿思考。
4. 分享阶段：请个别幼儿分享自己的作品，引导全体幼儿共同评价和反思。
七、活动延伸：活动结束后，可以在日常生活中继续引导幼儿关注生活中的数学现象，如铺瓷砖、摆餐具等，进一步巩固和应用所学知识。
小班数学活动《铺路》说课稿
小班数学活动《铺路》说课稿
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象，因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此设计此活动，让各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、说活动准备。
【幼儿教育】小班数学《铺路》说课稿
小班数学《铺路》说课稿一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
幼儿园小班数学活动说课稿铺路
幼儿园小班数学活动说课稿：铺路列位领导、列位老师:大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习进程中要着重感知事物的明显特征。
但是几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。
因此按照纲要中指出的：教育内容的选择，既要切近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能斗胆地参与活动，踊跃地投入实践中去。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部份，也有操作部份，目标是：一、温习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。
二、培育幼儿参与活动的踊跃性和思维的灵活性。
按照目标，我把活动的重难点定为第一个目标：温习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料彼此作用取得发展的，活动准备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：一、彩色立体屋子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
二、兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境演出。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已熟悉简单、常见的图形四、说教法、学法（一）教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除和幼儿一路准备丰硕的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方式组织教学。
活动中我运用了一、情景演出法：活动导入部份既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景演出的方式启发幼儿思考。
幼儿园小班数学《铺路》说课稿
幼儿园小班数学《铺路》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是XX幼儿园小班铺路的教师，今天我来为大家介绍一下我这一节数学课的教学设计。
一、教学目标：1、学习认识1-5数字以及数字顺序的先后关系；2、练习手眼协调能力和掌握正确铺放积木的方法；3、培养幼儿的观察力、注意力和耐心。
二、教学重点：1、数字1-5的认识；2、正确的手指数数方法；3、正确铺放积木的方法。
三、教学准备:1、数字1-5的卡片、积木、Lego道路图。
2、幼儿园乐器。
四、教学过程:1、热身游戏（3分钟）首先，我会让幼儿们坐成圆圈，带着着旋律轻快的音乐，唱一首儿歌，引导幼儿们放松身体，进入学习状态。
2、导入新知（5分钟）但我们想了解一下都有几个小朋友？一、二、三、四、五…….进入正题之前，我会演唱一首关于数字1-5的儿歌，让幼儿们更易于接受新知识，并掌握1-5数字的顺序，同样也会让熟悉数字1-5的幼儿有更多的复习机会。
3、Lego道路铺设（20分钟）我会拿出图纸上的Lego道路，同时课堂中准备了丰富的彩色积木，如果幼儿有自己喜欢的道路积木也可以带上一起使用。
然后，我为小朋友们演示如何按照题目上的图，铺出一条漂亮的道路，提醒他们这道路要直直的，坡坡的，弯弯曲曲的。
为了既锻炼幼儿的手眼协调能力，又让他们练习正确的积木铺放方法，我们把积木固定在底板上，然后把它们拼成一个道路即可。
在所有的小朋友都完成任务之后，我们还可以组合他们铺出的道路，让幼儿们互相交换，加强团队协作与合作精神，同时培养其观察力和注意力。
4、总结复习（2分钟）做完这道题，每个小朋友都已经学会1-5这几个数字了，真是非常厉害。
所以，老师还希望小伙伴们在家继续学习，会让自己的生活更好玩。
五、教学反思通过这一课的教学，我学到了很多。
首先，对幼儿而言，掌握数字1-5的顺序还是非常容易的，但是对于他们来说，铺路还是比较有挑战性的。
为了解决这个问题，我在教学过程中采用了固定积木的方式，让幼儿们更容易掌握正确的铺放积木的方法。
小班《铺路》数学教案
小班《铺路》数学教案小班《铺路》数学教案作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小班《铺路》数学教案，希望能够帮助到大家。
小班《铺路》数学教案1教学目标：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。
2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。
3、激发学习数学的兴趣。
教学准备：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。
（将个别圆形、正方形两等分）2、兔妈妈胸饰。
教学过程：1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。
教师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。
教师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？”教师：“我们带点什么去好呢？”游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。
2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。
教师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”3、幼儿“修路”，辨知图形。
教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。
4、尝试组合图形。
启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。
5、游戏“踩石头”。
教师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。
“6、到兔奶奶家，结束活动。
小班《铺路》数学教案2活动目标：1.喜欢动手操作带来的快乐，并懂得帮助有困难的人。
2.复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
3.在为小白兔家铺路的操作过程中提高动手能力。
活动准备：1.材料准备：画有背景图的房子、纸制小路（上面刻出不同形状的图形）；“魔术箱”一个；正方形、圆形、三角形图片若干个。
(幼儿园说课稿)小班数学活动说课稿：铺路
铺路幼儿园说课稿各位领导、各位老师:大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
●一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
●二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
●三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形●四、说教法、学法（一）教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
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小班数学活动《铺路》说课稿范文
A model essay on the teaching draft of "pavin g the road" in small class
小班数学活动《铺路》说课稿范文
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
各位评委：
今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。
请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。
提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说
（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。
在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
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