最新初中美术教案《在绘画中永生》教学教材
在绘画中永生九年级美术
在绘画中永生——外国肖像画赏析教材分析:本课是本册课题中唯一的西方美术欣赏课程,适合采用专题美术欣赏方式,课程除了解决什么是肖像画,肖像画的发展脉络,风格演变外,更重要的作用在于通过学习,充分理解和体会艺术作品中的情感因素,思想,精神的价值体现.肖像画不只是表现一个人物,更重要的是展示一个人物的气质,内涵,精神世界以及艺术家的思想.从学生学习的角度进行分析:应注意学生很容易将肖像绘画和有人物形象的绘画作品混同,需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分.教学目标1、通过欣赏外国古今肖像画经典代表作，使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识。
能进一步对肖像画创作基本要素、形式、法则、表现语言有所认识。
2、通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美、并能用语言文字来评述作品。
3、通过欣赏，进一步提纳高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。
教学重点以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所发解，并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。
教学难点让学生学会用发展、辩证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格。
一、导学策略以凡高的照片和自画像作比较，引出肖像画的课题，激发学生的兴趣。
学生回答：照片捕捉人物真实、快捷；自画像的造型、色彩等突显个性，情感。
学生回答。
一、要了解肖像画的概念。
学生根据自己原有的认知回答问题。
将肖像绘画和有人物的绘画作品进行区别。
了解肖像的类别。
二、不同阶段肖像画的风格1、欣赏古罗马时代肖像画：《少女肖像》。
欣赏视频材料：庞贝古城，对古城庞贝出土的古物有初步的知晓，同时提高学生的兴趣。
学生回答：通过色彩和明暗的运用，勾画出少女美术的容貌，生动地再现了少女矜持的神态和不凡的气质。
时髦的发型，头饰的华贵，以及手中的笔、书本等证明了她上流的社会身份。
苏少版美术七年级下册《在绘画中永生—外国肖像画》教案
《在绘画中永生—外国肖像画》教案教学目标：①认知领域：通过欣赏外国古今肖像画经典代表作，使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识。
能进一步对肖像画创作基本要素、形式、法则、表现语言有所认识。
②技能领域：通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美、并能用语言（文字）来评述作品。
③情感领域：通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。
教学重难点：教学重点：以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解，并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。
教学难点：让学生学会用发展、辩证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格。
并且学会课后自行拓展，开拓创造性思维。
课前准备：课件，多媒体等。
教学过程：一、导入二、授课1、分析具体绘画作品，体会不同时期肖像绘画的作用。
在照相技术诞生以前，要记录一个人物的相貌，除了文字，绘画是最直观的方法。
①观察作品《少女肖像》，分析其中的有形和无形的因素。
通过绘画，我们可以明了少女美丽的容貌、矜持的神态和不凡的气质；而无形的因素就通过道具展示给了我们：手中的书本向我们展示了少女的上流社会的身份，因为当时读书是一种高尚的娱乐。
我们可以推断出肖像画最早的作用：记录上层社会人物的样貌。
②观察作品《蒙娜丽莎》，分析肖像画在特定的历史时期的作用教师介绍中世纪绘画的选材特点和文艺复兴时期的改进，使学生理解文艺复兴时期歌颂“人”的价值的原因。
从几个相关故事了解绘画：a画面中蒙娜丽莎的身份以及“神秘微笑”的来由（弗洛伦撒贵族夫人、丧子之痛），b达芬奇自画像之谜（达芬奇的身世及创作意图），c无形因素的体现（“无眉”之美）。
通过分析和理解，对肖像画早期的作用有更进一步的了解。
③观察作品《雅典学院》和《达芬奇自画像》，分析文艺复兴时期自画像（群像画）的作用教师介绍画面的构成和主要人物，学生讨论分析画面的主要内容，猜测画家自画像所在的位置。
第9课 在绘画中永生——外国肖像画
在绘画中永生──外国肖像画一、教学目标认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。
技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。
情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。
创新目标：开展探究性活动，在拓展过程中，尝试进行中外肖像艺术比较研究；传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。
结合欣赏学习，运用肖像画创作形式与法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友或自己。
二、教学重点、难点教学重点：外国肖像画艺术发展演变过程中所呈现的各种形式风格、重要画家及经典作品。
教学难点：让学生学会用发展、辩证的眼光来理解并接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式与风格。
并且学会如何用美术的语言解读肖像画。
三、教学准备教师准备：外国肖像画相关图片及资料，制作多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。
第一课时一、导入老师来形容一个人的外貌，你能想象出她的样子，猜到我指的是谁吗？她平静安详地端坐在那里，姿态优雅。
虽然没有华丽的服饰，也没有任何珠宝的装饰，然而“清水出芙蓉、天然去雕饰”的模样更衬托出她的高贵典雅。
一丝淡淡的微笑悄悄地从脸上掠过，若明若暗的光线为她的眼窝、嘴角蒙上了柔和的阴影……五百年来她一直带着神秘的微笑，永远年轻着。
屏幕放映出《蒙娜丽莎》的图片，同步解说：一幅画胜过千言万语，再华美丰富的语言在直观的肖像画面前也相形见绌。
今天我们走近外国肖像画，学习第九课《在绘画中永生》。
二、新授课程（一）欣赏感悟：肖像画里的故事多媒体课件放映《少女肖像》，同步解说《少女肖像》。
1.看（画面内容）：在一幅生动逼真的肖像画面前，我们会被画中栩栩如生的形象所打动，进而产生与之对话的想法，她是谁呢？2.思（课本提问）：这位美丽矜持的少女是谁？在她对面，是什么打扰了她专心的阅读？她的神情那样的专注，内心又洋溢着怎样的情愫呢？她读的是诗歌，还是故事，竟能如此吸引她？3.析（美术特色）：画家不仅通过色彩和明暗效果的运用勾画出了少女美丽的容貌，同时还将她矜持的神态和不凡的气质表现了出来。
《第9课在绘画中永生——外国肖像画》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《在绘画中永生——外国肖像画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过对外国肖像画的学习，让学生了解不同国家、不同时期肖像画的特点与风格，培养学生观察、分析与鉴赏肖像画的能力，以及动手创作的能力。
通过学习，使学生对美术学科有更深入的了解与热爱。
二、作业内容1. 理论知识学习：通过课本及网络资源，了解肖像画的历史背景、不同国家肖像画的风格特点及著名肖像画作品。
2. 作品欣赏：选取几幅具有代表性的外国肖像画作品进行欣赏，分析其构图、色彩、光影运用等绘画技巧。
3. 创作准备：学生自行选择一位自己喜欢的名人或身边的人作为肖像画创作的对象，构思草图，准备素材。
4. 技能实践：学习如何运用线条、色彩、明暗等绘画技巧表现人物特征，尝试绘制草图或小稿。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材及网络资源，了解肖像画的基本知识及不同风格的肖像画作品。
2. 作品欣赏要求：学生需认真欣赏选定的肖像画作品，分析其特点及技巧，并做好笔记。
3. 创作准备要求：学生需根据自己的兴趣选择创作对象，并绘制出详细的草图或小稿，注明使用何种绘画技巧。
4. 技能实践要求：学生需根据草图或小稿进行实践创作，力求表现出人物的特征，运用所学绘画技巧。
作品需保持画面整洁，色彩搭配合理。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从理论学习、作品欣赏、创作准备及技能实践四个方面进行。
评价内容应包括学生对肖像画知识的掌握程度、对作品的鉴赏能力、创作构思的合理性及技能实践的完成度。
2. 评价方式：教师将根据学生的作业完成情况及课堂表现，给出相应的分数及评价意见。
同时，将组织学生互相评价，相互学习，共同进步。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行详细点评，指出优点及不足，给出改进意见。
同时，将总结学生在学习中出现的问题及普遍存在的误区，以便后续教学中加以改进。
2. 学生自我反思：学生应根据教师的评价及同学的建议，对自己的作业进行反思，找出不足并制定改进措施。
第9课在绘画中永生课件苏少版美术七年级下册
主要肖像作品 学生活动
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拉斐尔作品
主要肖像作品 学生活动
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15 义务教育课程标准试验教科书第
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学生活动：
拉斐尔作品
主要肖像作品 学生活动
1.《雅典学院》这幅画里有柏拉图、亚里斯 多德、苏格拉底等著名的古代先哲，还有画
家自己的画像呢，你能把他们找出来吗？
2.《雅典学院》这幅画在构图上有什么特点，
在
你能说说看吗？
绘
画
中
永
生
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环境的刻画
作品欣赏 学生活动
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环境的刻画
作品欣赏 学生活动
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早期肖像画
达芬奇作品
拉斐尔作品
环境的刻画
凡高自画像
不同风格作品
在
早期肖像画
达芬奇作品
拉斐尔作品
绘 画
中
永
生
环境的刻画
凡高自画像
不同风格作品
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15 义务教育课程标准试验教科书第
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教授内容
早期肖像画
早期作品欣赏 学生活动
15 义务教育课程标准试验教科书第
苏少版七年级下册美术《第9课 在绘画中永生——外国肖像画》课件
头像 胸像 半身像 全身像 群像
肖像画还有什么区别呢？
创作形式：线描、彩铅、油画、素描等等
肖像画发展的主要历史阶段
古希腊 古罗马
德
意
尼
中世纪 文艺复兴
17C荷兰
19C
20C
1839年
经过数百年的积累，西方肖像画体系相当成熟发达，拥有大批的肖像画
名作。课文追溯至古罗马时期初显神韵的肖像画《少女肖像》，十五世纪随着 文艺复兴人文思潮的兴起，以真名命名的肖像画《蒙娜丽莎》出现。十七世纪 荷兰资产阶级革命以后，描绘普通人的肖像画快速发展起来，西方肖像画进入 全面发展时期。19世纪照相术的发明冲击写实的绘画风格，肖像画风格开始转 型。20世纪伴随着社会的大变革，绘画的表现方式彻底颠覆了传统，异彩纷呈 的各种流派宣告着现代绘画到来。
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
“上天把极为丰富的美、 仁慈和才能不可思议地赐给 了一个人，这使他把别人远 远地抛在了身后。”
——瓦萨利《大艺术家传》
达 ·芬 奇 自 画 像 《达芬奇自画像》
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——丢勒《自画像》
德国文艺复兴
自画像之父——丢勒（1471-1528 年）
在绘画中永生
•外国肖像画赏析
18岁、25岁、90岁
照片和绘画作品，你更喜欢哪种表达方式？
什么是肖像画？ •肖像画：指描绘具体人物形象的绘画。 •着重刻画人物的外形特征和内在神韵，获 得形神兼备的效果。
肖像画的功能
•1. 记录——人物的外貌、身份、性格、情感。 •2. 表现——人物的精神、艺术家的思想和风格。
人物的刻画，叫中国人物画，而外国人物画叫肖像画呢？
肖像画的基本赏析方法和要点
苏少版七年级下册美术《第9课 在绘画中永生——外国肖像画》课件
达
人体研究素描
芬
奇
的
部
分
设
计
和
研
究
图
飞机 行关 器枪 设 计 图
稿
植物研究素描
教堂建筑设计图
《蒙娜丽莎》认识画中人
整体 体会整体面貌（脸部表情、 身态、手姿、衣着等）推测画中 人的性格、气质及其身份。
《蒙娜丽莎》认识画中人
局部
仔细观察，揣摩画中人的 内心及其情感。
《蒙娜丽莎》认识画中人
研究表明：蒙娜丽莎 确有其人，她是佛罗伦萨 一位富商的妻子。
4. 《蒙娜丽莎》 的意义还在于它是第一幅以真实人名命名的肖像画，确 切地肯定了“人”存在的价值和意义。《蒙娜丽莎》唤醒了文艺复兴对 人性的赞美，自此肖像画走下神坛，成为凡人对自我存在价值的肯定。 ……
讨论
如何赏析肖像画？
肖像画的基本赏析方法和要点
肖 1. 查阅资料
像
了解信息
作者 画中人
画
背景
赏
画面内容 人物形象
析 方
2. 观赏画面内容 分析美术语言
场景安排
法
构图、造型
与
色彩、明暗 美术语言 线条、透视
要
思想情感
技法、风格
点
3. 感悟评价
意义价值
……
赏析实践： 运用所学的赏析方法，选择书中
某一件肖像画作品进行练习，并在小 组间讨论交流。
名家名作欣赏——《阿尔诺芬尼夫妇像》
尼德兰文艺复兴
《蒙娜丽莎》思想价值
1. 体现了达·芬奇先进的艺术思想， 即以科学的精神去观察自然的态度。
2. 技法上的创新，运用了烟雾状的 “晕涂法”。“晕涂法”溶解了抽 象的线条，也化去了早期文艺复兴 绘画外观形象上的生硬青涩的感觉。
第9课在绘画中永生——外国肖像画
《法国公使 双人像》是1533 年德国画家小汉 斯·荷尔拜因创作 的一幅油画。
荷尔拜因在 1533年，应法国 驻英公使的委托， 他完成了这一幅 《法国公使双人 像》。
双人肖像画
这幅画是尼德兰带有风俗性质 的结婚图像。画家将室内的陈设 和人物的衣着，包括墙上的挂镜 的装饰图案都作了细腻的描绘。 华贵臃肿的衣饰是尼德兰市民阶 层中富有者的装束。室内所有的 细节。如蜡烛、扫帚、刷子、苹 果、念珠以及前景中的小狗，都 带有一定的象征性。它们表达了 对婚姻幸福的隐喻。
•自画像（素描）达．芬奇 （意大利）
达．芬奇和蒙娜丽莎
这幅肖像画前后用了4年时 间，画的是佛罗伦萨一位银行 家的妻子。在这幅画中达芬奇 力图把人物丰富的内心情感和 美丽的外形巧妙地结合起来， 着重刻画了最能表现人物思想 感情的面部和手部。
•蒙娜丽莎（油画）达芬奇（意大利）
双人肖像画
阿尔诺芬尼夫妇像（油画）扬．凡．艾克（尼德兰）
团体肖像 杜普教授的解剖学课（油画）伦勃朗（荷兰）
17世纪，荷兰美 术中的肖像画成了 较为繁荣的画种。 画家伦勃朗是当时 最有影响的肖像画 家之一。《杜普教 授的解剖学课》是 当时阿姆斯特丹外 科医生行会委托伦 勃朗画的团体肖像 画。画面右侧那个 主要人物，是医学 博士杜普教授，其 余七人也都是真实 人物。
戴帽的芙劳（油画）莫迪里阿尼（法国）
工作坊：对比一下伦勃朗和莫迪里阿尼的肖像画，尝试着谈谈
自己的体会，并与同学交流。
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
在绘画中永生 —外国肖像画
江阴市周庄中学 杨建业
走进博物馆或画廊，站在一幅肖像画前，你或 许会被画中栩栩如生的人物形像所打动。虽然它 是几百年前的画家绘制的。可是，你或许会惊叹 于画中人物生动逼真的容貌和体态，甚至还能感 受到他们丰富的内心世界。观赏这样的作品，就 如同跟画中人对话。画家们通过仔细的观察，运 用精湛的技术，将那些人物身上有形或无形的特 征尽量捕获并细致地描绘在画布上，使它们获得 了“永生”
苏少版七年级下册美术 9在绘画中永生 外国肖像画 教案
第九课在绘画中永生·外国肖像画赏析教材分析：本课属于欣赏·评述学习领域。
本课内容为西方肖像画的赏析，面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。
“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师要教会学生赏析肖像画的思维方式，在观察、分析、推理、判断的活动中提高感受美，鉴赏美术作品的能力。
学情分析：1应注意学生很容易将肖像绘画和人物形象的绘画作品混淆,需要用引导的方式使学生充分理解加以区分.2肖像对现实生活来说是非常接近的,以此可引导学生发现常态生活中平常人物所具有的艺术美感.通过对肖像绘画中情感\思想\精神因素的理解,可激发学生内在的创造性思维。
3引导学生在现实结合的基础上充分展开想象空间来丰富其精神世间。
教学目标：1了解肖像画赏析的基本方法并综合运用，对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验，进而掌握独立赏析绘画作品的能力。
2过程与方法目标：在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法。
3情感态度价值观目标：养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活。
教学重点和难点：1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
2、肖像画方法的灵活运用。
教学用具：多媒体课件教学过程（一）导入（展示《少女肖像》）根据自己的观察理解帮这位女士填写一份履历表：参考答案：师评：一幅画胜过千言万语，同学们读出了这么多的信息，这件《少女肖像》肖像画能使今天的人“见”到两千年前的人，是画家高超的绘画技巧使她得到了“永生”。
出示课题并板书：在绘画中永生·外国肖像画赏析。
（设计意图：设置任务单形式调动学生仔细读画的兴趣，从中感受人物肖像画所反映的大量信息，认识肖像画在那个时代的重要意义。
）（二）新授1、肖像画概念师：什么是肖像画？肖像画有哪些类别？浏览课本自主学习。
描绘具体人物形象的绘画，包括头像、半身像、全身像、群像等。
出示两幅作品，对比说说这是肖像画吗？为什么？有人物的绘画和肖像画的区别。
苏少版美术七年级下册第九课在绘画中永生——外国肖像画ppt课件2
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——《国王卡洛斯四世一家》
西班牙 戈雅
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苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——凡· 最后岁月，即1889年初， 从精神病院刚出院时，借 一个难得的神智清醒的时 候画了这幅《衔烟斗的自 画像》，是他最辉煌的杰 作之一。但画面却隐藏着 令人激动而疯狂的情绪， 一种面临死亡的可怕情绪。
这种描绘具体人物形象的 绘画叫肖像画。
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外国肖像画赏析
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苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
认识肖像画
肖像画：指描绘 具体人物形象的绘画。
着重刻画人物的外形 特征和内在神韵，获 得形神兼备的效果。
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苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——伦勃朗《杜普教授的解剖学课》
自哈尔斯开创群体肖 像画之后，群体肖像画成 为荷兰绘画的一种独特形 式而流行，26岁的伦勃朗 以自己赋予情节性独特的 构思和聚光法的艺术处理 受到画坛和社会瞩目。
画家应阿姆斯特丹外科医生行会委托，为他们画团体肖像。画家借上解 剖学课来刻画每个人的面貌和性格特征，并将每个人的名字写在一张纸上， 由中间听课者拿在手上。主讲人是著名的医学博士蒂尔普医生，他作为主要 人物，占有画面的一侧主要位置，其余人物有变化地穿插安排在一个有深度 的平面上，使每个人物所处的位置互不遮挡，并且不受透视影响，大小基本 相同，否则订画人是不接受百的万教。学资源免费下载无需注册
2. 技法上的创新，运用了烟雾状的 “晕涂法”。“晕涂法”溶解了抽 象的线条，也化去了早期文艺复兴 绘画外观形象上的生硬青涩的感觉。
《在绘画中永生──外国肖像画》教案
在绘画中永生──外国肖像画教材分析本课属于欣赏•评述学习领域。
本课内容为西方肖像画的赏析。
如果将教材中一幅幅的肖像画比作点，时间发展比作线，以小标题为统领的模块比作面的话，本课呈现出丰富立体的点、线、面架构。
教材分别从肖像画的认识、类别、功能、表现、风格等几个方面进行概括和介绍，并用“肖像画里的故事、达•芬奇和蒙娜丽莎、双人肖像画、团体肖像画、真实的记录、精神的永生、颠覆与革新”七个小标题作了学习方向的指引。
面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。
“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师要教会学生赏析肖像画的思维方法，在观察、分析、推理、判断的活动中提高感受美、鉴赏美术作品的能力。
课时建议本课建议为2-3课时。
第一课时：对肖像画的基本知识的了解和认识，重点掌握肖像画的基本赏析方法与要点。
第二课时：通过对比辨别古典与现代肖像画的表现方式的不同，认识风格的变化和流派的产生，并能深入具体地了解分析重要作品。
第三课时：根据实际情况进行拓展。
教学内容一、教学目标认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。
技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。
情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。
创新目标：开展探究性活动，在拓展过程中，尝试进行中外肖像艺术比较研究；传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。
结合欣赏学习，运用肖像画创作形式与法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友或自己。
二、教学重点、难点教学重点：外国肖像画艺术发展演变过程中所呈现的各种形式风格、重要画家及经典作品。
教学难点：让学生学会用发展、辩证的眼光来理解并接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式与风格。
并且学会如何用美术的语言解读肖像画。
三、教学准备教师准备：外国肖像画相关图片及资料，制作多媒体课件。
《第9课 在绘画中永生——外国肖像画》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《在绘画中永生——外国肖像画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解并掌握肖像画的基本概念和特点；2. 通过临摹外国肖像画，提高绘画技巧和审美能力；3. 培养观察力和创造力，理解肖像画中蕴含的情感和故事。
二、作业内容：1. 临摹一幅外国肖像画：a. 选择一幅符合自己能力和兴趣的外国肖像画作品；b. 仔细研究该作品，理解其构图、色彩、线条等绘画元素；c. 尝试临摹该作品，注意绘画技巧和细节的处理。
2. 创作一幅肖像画：a. 选择一个熟悉的人物，如家人、朋友或偶像；b. 仔细观察该人物，挖掘其独特之处和情感内涵；c. 运用所学知识和技巧，创作一幅肖像画。
3. 提交作业：a. 将临摹作品和创作作品拍照或扫描，上传至美术课程学习平台；b. 附上简短的作业说明，阐述自己的创作思路和感受。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 作品应体现自己的绘画水平和审美能力；3. 提交作业的时间应不迟于课程结束前一周。
四、作业评价：1. 评价标准：a. 临摹作品：是否准确地掌握了肖像画的特点和技巧，能否体现出原作的精髓；b. 创作作品：是否充分挖掘了人物的特点和情感内涵，是否具有自己的创意和表现手法。
2. 评价方式：美术老师和同学们之间互相评价，取长补短；3. 评价结果：根据评价结果，对优秀的作品进行展示和表扬，对需要改进的作品提供建议和指导。
五、作业反馈：1. 学生可根据老师和同学们的评价结果，了解自己的优点和不足，明确下一步的学习方向；2. 学生可向老师提出疑问和建议，寻求进一步的指导和帮助；3. 老师可根据作业反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
通过本次作业，学生可以进一步了解肖像画的特点和技巧，提高自己的绘画水平和审美能力，同时也能培养观察力和创造力，理解肖像画中蕴含的情感和故事。
通过评价和反馈环节，学生可以更好地认识自己，明确学习方向，老师也可以不断优化教学方案，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对外国肖像画的深入学习和临摹，提高学生的绘画技巧和艺术鉴赏能力。
在绘画中永生──外国肖像画教案
在绘画中永生──外国肖像画教案简介外国肖像画是绘画艺术中的一个重要流派，通过绘制人物的形象来展示人物的特征和情感。
本教案将介绍外国肖像画的发展历史、艺术特点以及一些基本的绘画技巧，帮助学习者更好地理解和欣赏外国肖像画作品。
目标•了解外国肖像画的起源和发展历史。
•掌握外国肖像画的艺术特点和表现手法。
•学习一些基本的绘画技巧，能够绘制出具有肖像特点的作品。
内容1.外国肖像画的起源和发展历史–古希腊和古罗马时期的肖像画–文艺复兴时期的肖像画–巴洛克时期的肖像画–各个时期的代表作品欣赏2.外国肖像画的艺术特点和表现手法–人物形象的写实性和生动性–着重表现人物的面部表情和眼神–通过服饰和背景环境展示人物的身份和地位–使用光影效果增强作品的立体感–大师作品的特点和风格分析3.基本的绘画技巧–准备工作：选择画材和工具、设置绘画环境–头部的构图和比例关系–面部特征的绘制：眼睛、鼻子、嘴巴–发型和头发的绘制–服装和背景的处理4.实践练习和作品创作–绘制素材的收集和选择–根据教学示例进行实践练习–创作一幅具有肖像特征的作品教学流程本教案的教学流程如下：1.引入外国肖像画的概念，介绍外国肖像画的起源和发展历史，并展示几个代表作品以激发学生的兴趣。
2.探讨外国肖像画的艺术特点和表现手法，通过欣赏一些经典作品，引导学生发现其中的共同特点和艺术手法。
3.介绍绘画肖像画的基本技巧，包括头部构图和比例关系、面部特征的绘制技巧、服装和背景的处理等。
4.进行实践练习，学生根据示范和指导，绘制一幅具有肖像特征的作品。
5.学生互相展示作品并进行评价，分享绘画心得和体会。
教学资源•外国肖像画的相关书籍和资料•外国肖像画的经典作品图片•绘画材料：铅笔、彩色铅笔、素描纸、颜料等教学评估教学评估主要通过以下方式进行：1.学生课堂表现评估：包括学生对教学内容的理解和掌握程度，以及参与课堂讨论和活动的积极性。
2.作品评估：对学生绘制的肖像画作品进行评估，包括形象的准确度、色彩运用和艺术表达等方面。
江苏省中学美术15册教案
美术教案初中第十五册湖滨中学芮君平2012-9-1第一课在绘画中永生——外国肖像画赏析教材分析：本课适合采用专题美术欣赏方式，课程除了解决什么是肖像画、肖像画的发展脉络、风格演变外，更重要的作用在于通过学习，充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。
肖像画不只是表现一个人物，更重要的是展示一个人物的气质、内涵、精神世界以及艺术家的思想。
从学生学习的角度进行分析：应注意学生很容易将肖像绘画和有人物形象的绘画作品混同，需要用引导的方式使学生充分理解并加以区分。
教学目标：1通过欣赏外国古今肖像画经典代表作，使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识，能进一步对肖像画创作基本要素、形式法则、表现语言有所认识。
2通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美，并能用语言（文字）来评述作品。
3通过欣赏、感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。
教学重点：以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解，并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。
教学难点：让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格，并且学会课后自行拓展，开拓创造性思维。
教学过程:二讲授新课：进入新课:肖像画创作要求能达到形神兼备。
千百年来，艺术家在肖像画上发挥着自己的聪明、智慧，各个历史时期出现的肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。
教学流程：从庞贝《罗马少女》开始——文艺复兴时期达·芬奇的《蒙娜丽莎》、《自画像》——拉斐尔《雅典学院》——18、19世纪西班牙戈雅《国王卡洛斯四世一家》——19世纪法国画家大卫歌颂大革命的杰作《马拉之死》——现代绘画代表画家凡·高、毕加索、莫迪里阿尼的作品——回顾与古典主义风格肖像艺术的比较《伦伯朗自画像》——最后总结归纳出肖像画创作的原理——继续介绍了解艺术家是如何创作肖像画的——从名作欣赏深入到名作是怎样画出来的。
初中美术_在绘画中永生--外国肖像画教学课件设计
学习目标：
1.认知目标：
了解和认识肖像画的基本知识.
2.技能目标：
掌握肖像画的基本赏析方法与要点。用 自己的语言和美术语言来评述作品。
3. 情感目标：
感受外国肖像画的艺术美，作品体现的 内涵、情感、意义及价值。
趁热打铁
-第2个案件： 《神秘的微笑》
请大家帮我调查1、 达芬奇信息，2、 蒙娜丽莎信息。3、 微笑神秘在哪里？
蒙娜丽莎之所以成为世 界名画之最，在于三点 ：
一，里程碑
“画神”“画圣”进步 到“画人” 。从“以神为 本”到“以人为本”，第1 幅真人肖像。
二，画技高
画技非常高超，把人的 表情，微笑画到如此精妙的 地步，所谓“神秘的微笑”， 是那种似笑似没笑的极微妙 的瞬间。
三、影响大
画家本人就是一个奇才、 奇迹。又是他最得意的作品， 直到临死才卖给追求多年的 法国国王，此后一直由历代 法国国王收藏 。
1、一知：知道作者信息、画中人信息。 2、二看:
（1）看作品的构成要素（构图、色彩、明暗、 透视、技法、风格等）；
(2)看人物描绘（容貌、体形、情态、服饰等） 3、三感：感悟作品的精神、意义、价值。
小试小试牛牛刀刀--- ---第1个案件：《身世之谜》 第1个案件：
请大家帮我调查一个人的身世。 线索：一幅画像
三选一
1、选择一幅你喜欢的作品，尝试 用文字描述你的观赏体会心得。 2、简单勾画一幅肖像的造型或者 你喜欢的局部。 3、运用第三课《在临摹中感受》 中我们学过的变体画知识技能对 一幅作品进行改变 。
归纳总结：
本堂课重点欣赏了几幅经典 的肖像画作品，初步掌握了肖 像画的基础知识和欣赏方法。 画家通过作品描绘人物、表达 情感，感染观画者。这些画面 中的人物在我们观赏者的认知 和了解中获得了“永生”。
七年级美术下册教案-第9课 在绘画中永生——外国肖像画1-苏少版
第七册下第九课《在绘画中永生——外国肖像画》一、教学目标：认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。
技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。
情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。
二、教学重点、难点教学重点：以古代肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作品有所了解，并能从中获得对肖像艺术的审美享受。
教学难点：如何用美术的语言来表达你所看到的肖像画，接纳各种艺术风格。
三、教学过程：1.导入：师：大家认识这位艺术家吗？你觉得他是一个什么样的艺术家？生：猜？师：毕加索。
和你的猜测一样吗？我们来欣赏一下他的自画像，大家再猜测一下，哪张是18岁，哪张是25岁，哪张是90岁？通过毕加索的照片和他的自画像，你觉得绘画和摄影作品有什么不一样？教师总结：照相机是19世纪发明的，在19世纪之前，人们用什么方式去认识古人呢？就是画像。
肖像画中，画家仔细观察，运用精湛的技术，将人物身上有形或者无形的因素尽量捕获，并用细致的描绘在画布上，欣赏肖像画，我们能够感受画家想要表达的感情，也如同与画中人进行对话。
而照相机只是简单的记录人物的样貌，我们无法深刻的感受画家的情感。
今天这节课，我们就一起走进“肖像画”，了解肖像画的发展和演变，认识重要的画家和他们的经典作品，并用自己的美术语言表达。
2.新授：什么是肖像画？1）概念：描绘具体人物形象的绘画叫肖像画，它包括头像、半身像、全身像、群像。
（欣赏部分作品，区分类别）2）除了画的人物的大小不同，还有什么区别？（比较几幅肖像画）表现形式不同（壁画、油画、素描、线描）表达内容不同：抽象、写实3）肖像画的发展时间段：古罗马时代——中世纪——文艺复兴时期（13-16世纪）——19世纪（照相机的发明）——20世纪及以后以时间发展为连接，认识不同时代的代表人物及作品A.古罗马时代《庞贝少女》师：首先我们来认识一下第一位出场的人物：庞贝少女。
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初中美术教案
枣庄市第四十一中学杨茂华苏教版美术第15册
创设情景，激发兴趣视频播放《达芬奇密码》
告诉老师你看到了什么？（以达芬奇绘画为话题
导入）
重点语：我们都是从绘画作品中认识他们的
吧，换句话说是达芬奇那精湛的绘画技术让蒙娜
丽莎还有自己永远活在了人们的心中，今天这节
课我们将一起来欣赏在绘画中永生的外国肖像
画，感悟其永恒的艺术魅力。
展示（板书）课题：在绘画中永生——外国肖像
画赏析
学生说说自己所
知道的：
看到了达芬奇，
还有蒙娜丽莎
欣赏
感悟，
探索
新知
一）、课件展示欣赏线索
外
国肖像画赏析古典绘画
1、罗马一世纪《罗马少女》
2、文艺复兴《蒙娜丽莎》
《雅典学院》
3、18、19世纪《国王四世一家》
《马拉之死》
现代绘画
1、后印象派梵、高
2、立体主义毕加索
3、巴黎画派莫迪里阿尼
外国
肖像画赏析1、形式美：和普通摄影作品最主要的区别在于肖像画艺术必须充分运用绘画造型语言去表现，以达到视觉审美的耐人寻味。
2、内涵美：一幅好的肖像画必须具有一定的精神内涵，就是画家所表达的主观审美情感，如热爱、赞美、同情等等。
外国肖像画赏析
外国肖像
画赏析
它的主题是崇拜希腊精神，追求最高生活理想，画面纵深感
强透视水平高，既有达芬奇的精
细，又有米开朗基罗的粗狂。
作品《雅典学院》
教师总结
外国肖
像画赏析
戈雅是18世纪末,在
西班牙出现的位重要的、具有时代意义的浪漫主义画家。
他的艺术于欧洲浪漫主义绘画起着一种先驱作用。
这幅作品是他处于艺术成熟期较为典型的集体肖像画。
作品用写实的手法,把国王一家的面目和形态不加修饰地呈现在画中。
浪漫主义画家
外国肖
像画赏析
大卫是法国大革命时期最杰出的油画家，新古典主义美术的主要代表。
《马拉之死》就是画家用极为严谨写实的现实主义手法再现了革命家马拉遇刺这一悲壮的历史事件。
归纳，外
国肖像画赏析古典绘画的特征是：
用写实的手法,再现人物的精神面貌和内在特征.
外国肖像画赏析分类代表人物主要作品主要特征古典
绘画
现代
绘画。