《信息技术》学生上课资料收集表
四年级《信息技术》下册全册表格式教案教学设计
四年级《信息技术》下册全册表格式教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握Excel的基本操作，如插入、删除单元格、行、列等。
（2）学会在Excel中输入、编辑数据，以及使用常用函数进行简单计算。
（3）培养学生运用Excel表格进行数据处理和分析的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会在Excel中创建、编辑表格。
（2）培养学生利用Excel进行数据收集、整理、分析的能力。
（3）引导学生运用信息技术解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生善于合作、积极探究的学习态度。
（3）教育学生正确使用信息技术，遵守网络安全规定。
二、教学内容第1课时：Excel的基本操作1. 插入、删除单元格、行、列2. 调整单元格大小3. 输入、编辑数据第2课时：Excel常用函数1. 求和、求平均数、计数函数2. 文本函数、日期函数3. 学生尝试编写简单函数公式第3课时：创建班级成绩统计表1. 收集班级成绩数据2. 创建成绩统计表3. 使用求和、求平均数函数进行计算第4课时：数据筛选与排序1. 掌握数据筛选方法2. 学会使用排序功能3. 应用筛选、排序功能分析数据第5课时：制作班级通讯录1. 创建通讯录表格2. 输入、编辑同学信息3. 学会使用Excel查找功能三、教学策略与手段1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握Excel的基本操作。
2. 运用“小组合作”学习方式，培养学生团队协作精神。
3. 利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供直观的学习资源。
4. 创设生活情境，让学生学会运用Excel解决实际问题。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握Excel的基本操作。
2. 学生能运用Excel进行简单数据处理和分析。
3. 学生能独立完成课堂任务，并在实践中不断探索新知识。
五、教学资源1. 教学课件、视频等多媒体资源。
教学设计信息技术学科统计数据表格
教学设计信息技术学科统计数据表格一、教材分析《统计数据表格》是七年级《信息技术》第二单元《探秘电子表格》第三节的内容。
教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。
针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对利用公式、函数进行数据计算这一节利用一课时进行专门讲解。
本节内容是从利用填充柄工具复制相同内容到复制公式函数解决庞大数据问题的提升，教材要求学生了解公式、以及常用函数的功能，并初步掌握插入函数的方法。
以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。
关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。
主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。
二、学生分析本节课的教学对象是七年级的学生，学生由小学进入中学，思维由形象思维向抽象思维过度，逐渐形成了自主学习、合作探究的学习习惯。
课堂上思维活跃，爱表现。
他们从不同的学校升上来，信息技术能力略有差别，因此课程设计上要考虑学生的整体水平，还要注意满足不同层次学生的学习需求。
通过前面的学习，学生基本掌握了电子表格数据录入以及格式编辑的简单方法，本节课内容对学生来说仍然是全新的，由学生原有知识填充柄的使用方法自然过渡，引入到新知识的学习上来。
课上要注意正确引导，激发学生兴趣，将原有知识迁移到利用函数公式解决问题上来，培养学生积极的态度以深入学习后续章节。
三、学习目标通过本节课的学习，期望从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面使学生得到发展和提升：1．通过使用填充柄工具实现不同的填充效果，引发学生好奇心和求知欲，从而了解公式函数的使用规则。
信息技术学习系列表格
C(<60%)
自评
互评
教师评
知识与技能(40分)
撰写开题报告（5分）
x1
掌握撰写开题报告的方
法，并写出一篇完整
的、完全符合要求的
开题报告。
掌握撰写开题报告的方
法，写出的开题报告基本符合要求。
没有掌握撰写开题报告的方法，开题报告撰写
马虎。
5
4
4
4.3
使用搜索引擎（9分）
x1
完全学会搜索引擎的使
主题模糊
布局
布局合理、风格统一、富有童趣
布局合理
布局基本合理
布局凌乱
颜色
色彩协调、有品味
色彩协调
颜色运用使画面清晰
颜色运用不当
吸引力
观众百看不厌
第一印象强烈
第一印象良好
没有吸引力
80
85.7
注意：评价为A等级的，一般给的分值=各项满分X（100%-80%之间）。评价为B等级的，一般给的分值=各项满分X（80%-60%之间）。评价为C等级的，一般给的分值=各项满分X（60%-0%之间）。满分为100分，80分以上评委优秀，70至79分评为良好，60至69分评为合格，60分以下评为不合格。总成绩=自评分*30%+互评*30%+教师评*40%。
合作情况（8分）
x1
积极、主动的合作
基本合作
不合作
8
8
8
8
树立意识（4分）
x1
真正树立了使用计算机网络帮助自己提高学习意识、树立合法使用信息意识
基本树立了使用计算机网络帮助自己提高学习意识、树立合法使用信息意识
还没有树立使用计算机网络帮助自己提高学习意识、树立合法使用信息意识
学生基础信息表格
学生基础信息表格
学生信息概要
学生姓名学号年级学院专业
张三001 大一计算机科学软件工程专业
李四002 大一商学院国际经济与贸易专业
王五003 大二人文学院英语专业
学生详细信息
张三
学号：001
年级：大一
学院：计算机科学
专业：软件工程专业
李四
学号：002
年级：大一
学院：商学院
专业：国际经济与贸易专业
王五
学号：003
年级：大二
学院：人文学院
专业：英语专业
学生基本信息描述
张三
张三是计算机科学学院软件工程专业的大一学生，学号为001。
他对计算机编程非常感兴趣，热衷于学习与探索新的技术。
张三是一个很聪明、勤奋的学生，他拥有很好的团队合作精神和解决问题的能力。
李四
李四是商学院国际经济与贸易专业的大一学生，学号为002。
他对国际贸易和商业活动充满了兴趣，希望能够在将来成为一名优秀的国际商务人士。
李四是一个积极阳光的学生，善于沟通和交流。
王五
王五是人文学院英语专业的大二学生，学号为003。
她对英语语言和文化具有浓厚的兴趣，希望将来能够成为一名翻译或教师。
王五是一个细心、自律的学生，她拥有良好的语言表达能力和阅读理解能力。
结语
以上是三位学生的基础信息表格和对他们的简要描述。
通过这些信息，我们可以了解到学生们的姓名、学号、年级、学院和专业等基本信息，以及他们对所在学院和专业的兴趣和期望。
这些信息可以帮助我们更全面地了解学生，为他们提供更好的学习和发展支持。
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数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 7年级上册第一课《信息技术基础》教学
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表7年级上册第一课《信息技术基础》教学
主要内容
在网上下载《信息技术基础》的PPT课件，在课堂教学中使用，使学生在上课期间能够通过课件更直观、更深入的了解课文内容以及对
人物形象的分析。
教学对象
七年级的学生刚接触到信息技术，因此采用PPT课件的教学方式，可以更好的激发学生学习兴趣。
教学环境
1.多媒体设施完善
2.学生学习环境
学生活泼积极，课堂氛围活跃，能够积极主动的配合老师，但是仍
有个别学生注意力不集中。
一年级信息技术教学进度表
一年级信息技术教学进度表
1. 课程目标
本课程旨在让一年级学生初步了解信息技术领域，培养其信息技术能力和素养，提高其对数字世界的认识和运用。
2. 教学内容
第一学期
1. 信息技术基础概念介绍
2. 计算机硬件和软件的初步认识
3. 基本的操作系统和应用软件使用
4. 网络和互联网的基本概念和使用方法
5. 电子邮件和网上通信的简单应用
6. 图片和文字处理的基础技巧
第二学期
1. 媒体和多媒体技术的初步认识
2. 互联网搜索技巧和信息查询方法
3. 简单的网页设计和制作
4. 电子表格和图表的应用基础
5. 音频和视频处理的初步研究
6. 数据安全和隐私保护的基本知识
3. 教学进度安排
第一学期
第二学期
4. 教学评价
本课程将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验和期末考试。
评价方式将根据学生的年龄和能力水平进行适当调整，以确保评估结果的准确性。
5. 参考资源
1. 《信息技术课程教材》，人民教育出版社
2. 《互联网与信息安全教材》，电子工业出版社
以上为一年级信息技术教学进度表，如有需要，教师可以根据学生实际情况进行适当调整和补充。
初中信息技术教学课例《数据的收集与表格制作》教学设计及总结反思
能和特点，通过对比学习，只是的迁移，引导学生自主
实践了解 EXCEL 的基本概念，通过信息的收集、工作表
的建立让学生掌握 EXCEL 的基本操作。
情感态度价值观：
1、增强学生的数据收集意识；
2、培养学生的小组合作精神和相互协作意识； 激发学生的环境保护意识；
本课采用任务驱动法，教师讲授，部分学生基本能 学生学习能
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生 学习活动进行哪些方面的指导）
导入：大家都知道 CO2 的大量排放会导致全球变暖 教学过程 等一系列的环境问题，因此越来越多的国家正在倡导低
碳生活，这也是我们每个公民所义不容辞的责任，那你 知道一个家庭会排放出多少 CO2 吗？
课旨在增强学生的数据收集意识，了解数据处理的广泛
应用，学会利用信息技术来解决日常生活中的问题。
知识技能：
1、让学生了解 Excel 的基本功能和特点。
2、让学生了解 Excel 的基本概念。
3、让学生学会 Excel 的基本操作。
过程、能力与方法：
教学目标
通过情景的创设让学生了解 EXCEL 软件的基本功
够掌握知识达到目标，但也存在部分学生注意力不集 力分析
中，学习不主动导致无法完成目标操作。
本课选择一个较为简单的表格《计算 CO2 排放量》 作为学习任务，要求学生联系数学知识，计算家庭 1 至 6 月分 CO2 的排放量。先由学生自己思考，并结合之 教学策略选 前学习的知识来解决问题。教师分别用函数和公式计 择与设计 算。最后让学习体会 Excel 在现实生活中的强大作用。 CO2 的大量排放会造成全球变软等一系列问题，也让学 生能够从自己身边发现人类的任何行为都有可以危害 到环境。让他们提高认识，有所觉悟。
(完整版)信息技术课听课记录
教育实习听课记录表（一）2009年9月2日 星期六 第六节 听课人李凯利 科目 信息技术（必修） 原任课教师（或）实习生 马立授课班级 高一（5）班 课题信息技术基础第一章信息与信息技术 § 1.1信息及其特征 听课记录 、课堂常规，课程引入 （1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 界，让学生感受丰富多彩的信息。
（2） 那么，何为信息？ :■、教学内容 （一）信息 （1）(2)(3) (4) 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含 的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论， 列出比较有名的几种定义。
列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有关。
展示夜间地球的卫星照片一一灯光的明亮度体现 了经济的发达与否。
C.感觉剥夺试验一一“信息 是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需 求”。
D 游戏“生存的选择”，对学生进行提问， 生讨论 让学生感知信息的重要性。
提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三 大资源。
” 举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价 200 万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取 与否在此次战争中的重要作用。
B. （二）信息的特征 （1） 给出信息的六大特征。
（2） 分条讲述：A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出 现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 传递发生的变化。
B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果一一 信息的共享新，信息是一种非独占资源。
C. “5W （WHAT WITH WHICH BY WHAT TO THOM WHAT RESULT 模型来说明信息的依 附性，并给出常见的信息载体。
沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说 明信息的可处理性。
D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通 知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价值相对性。
E “老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。
信息技术听课记录
信息技术听课记录值和影响力。
二、改写后的文章教育实听课记录表（一）日期：2009年9月2日星期六听课人：XXX科目：信息技术课题：信息技术基础第一章信息与信息技术——信息及其特征任课教师/实生：马立授课班级：高一（5）班一、课堂常规和引入1.教师通过举例说明我们生活在一个充满信息的世界，让学生感受信息的多样性。
2.引出“信息”这一概念。
二、教学内容1.信息的定义和不同的解释。
教师列举了比较有名的定义，并给出了自己的解释。
2.通过实例来说明信息的重要性。
例如奥运奖牌数、夜间地球卫星照片、感觉剥夺试验等。
3.介绍信息、能源和物质三大资源的重要性。
4.举例说明信息在历史事件中的作用，例如朝鲜战争和XXX向XXX出价200万美元信息“中国将出兵朝鲜”。
5.介绍信息的六大特征，并通过以下方式进行讲解：A。
让学生上讲台做示范，分别扮演语言出现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息传递发生的变化。
B。
比较交换XXX和交换信息所得到的不同结果，说明信息是一种非独占资源。
C。
使用“5W”（WHAT、WITH WHICH、BY WHAT、XXX、XXX）模型来说明信息的依附性，并给出常见的信息载体。
XXX“尿布与啤酒”的故事说明信息的可处理性。
D。
学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通知众弟子XXX出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价值和影响力。
三、评价1.教师的课堂引入简单自然，直接引出主题。
2.举例生动贴切，将“信息”与学生联系在一起，使学生更容易理解和接受。
3.让学生进行“生存的选择”游戏，锻炼了学生科学获取信息的能力。
4.教师通过不同的方式讲解信息的特征，让学生更深入地理解信息的本质和作用。
值相对性是信息的一个特征，而《三国演义》中的“空城计”则是信息真伪性的一个例子。
三、课堂作业完成课本第六页的“探究”部分。
四、结束：本节课活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。
(完整版)信息技术课听课记录
教育实习听课记录表（一）2009年9月2日 星期六 第六节 听课人李凯利 科目 信息技术（必修） 原任课教师（或）实习生 马立授课班级 高一（5）班 课题信息技术基础第一章信息与信息技术 § 1.1信息及其特征 听课记录 、课堂常规，课程引入 （1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 界，让学生感受丰富多彩的信息。
（2） 那么，何为信息？ :■、教学内容 （一）信息 （1）(2)(3) (4) 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含 的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论， 列出比较有名的几种定义。
列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有关。
展示夜间地球的卫星照片一一灯光的明亮度体现 了经济的发达与否。
C.感觉剥夺试验一一“信息 是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需 求”。
D 游戏“生存的选择”，对学生进行提问， 生讨论 让学生感知信息的重要性。
提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三 大资源。
” 举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价 200 万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取 与否在此次战争中的重要作用。
B. （二）信息的特征 （1） 给出信息的六大特征。
（2） 分条讲述：A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出 现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 传递发生的变化。
B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果一一 信息的共享新，信息是一种非独占资源。
C. “5W （WHAT WITH WHICH BY WHAT TO THOM WHAT RESULT 模型来说明信息的依 附性，并给出常见的信息载体。
沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说 明信息的可处理性。
D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通 知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价值相对性。
E “老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。
学生详细信息登记表
学生详细信息登记表
1. 学生基本信息：
姓名，记录学生的全名。
性别，指明学生的性别，通常有男、女、其他等选项。
出生日期，记录学生的出生年月日。
年龄，根据出生日期计算得出学生的年龄。
联系电话，学生或家长的联系电话。
家庭地址，学生的家庭住址。
2. 学籍信息：
学校名称，学生所在的学校名称。
班级，学生所在的班级或年级。
学号，学生在学校内的唯一标识号码。
入学日期，学生进入该学校的日期。
就读年级，学生当前所在的年级。
3. 家庭背景信息：
父母姓名，学生的父母或监护人的姓名。
父母联系电话，父母或监护人的联系电话。
家庭成员，记录学生家庭中的其他成员，如兄弟姐妹等。
4. 健康信息：
身体状况，记录学生的身体状况，如健康、有特殊需求等。
过敏史，记录学生是否有过敏史或对某些物质过敏。
紧急联系人，学校在紧急情况下联系的紧急联系人姓名和电
话。
5. 学业信息：
上学年度成绩，记录学生上一个学年度的成绩情况。
课程选择，学生当前选择的课程或学科。
6. 其他信息：
兴趣爱好，记录学生的兴趣爱好，如音乐、运动等。
社会活动，学生参与的社会活动或组织。
以上仅是一个示例，实际的学生详细信息登记表可以根据需要进行调整和扩展。
这样的登记表有助于学校或教育机构更好地了解学生，为他们提供更好的教育和支持。
人教版小学信息技术教材培训资料
第4课 用好帮助功能
1课时
第1课 认识“我的电脑” 1课时
第5课 学会使用软盘
1课时
第6课 认识资源管理器 1课时
第7课 管理好文件
1课时
第8课 管理文件的技巧 1课时
第9课 用Word写作文 1课时
第10课 修饰文字
1课时
第11课 段落排版
1课时
第12课 整体修饰作文
1课时
第13课 插入图片与艺术字 1课时
1．了解网络以及因特网的基础知识。 2．初步应用浏览器在因特网上信息搜索、浏览以及下载图 片、文本。 3．初步掌握收发电子邮件的方法。 4．初步掌握用Word制作网页并能对网页进行超链接 5．了解计算机安全使用常识，初步掌握计算机病毒防治的 方法 6．初步掌握软件的安装与卸载 7．初步掌握用WPS 2000编排文章，并能制作艺术字与特大 字 8．初步掌握WPS 2000模板的使用方法
教材特点
“任务驱动” 是建构主义教学理论应用于教 学中的一种教学方法，建构主义教学设计原则强 调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合， 以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动 机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任 务学习，拥有学习的主动权，教师不断挑战和激 励学生前进。
教材特点
４. 遵循“由浅入深、逐步渗透”的教 学规律。
与其他学科比较，信息技术具有较强的综合性，涉 及众多的边缘和基础学科。教学中应淡化该课程的“学 科性”，强调与其他课程的整合。
信息技术教育已从单一的计算机学科知识学习转向 学生信息素养和综合实践能力的培养，应以课程整合为 基本理念、以学生的认知规律为依据，以信息技术为认 知工具、以学科知识为载体。
学生在应用信息技术工具完成任务的过程中，不仅 能够学习有关学科的知识，还能逐步感悟信息技术学科 的学习方法以及用信息技术工具解决问题的方法。
信息技术课堂观察记录表单
信息技术课堂观察记录表单课堂观察记录表单,1,任职高中任教学信息任教年高一姓名张某某学校科段观察视一、教什么观察记录角观察视点《有效获取信息》本节课的知识点包含获取信息的途径、从因特网获取信1.教学目标:是否明确而恰当,息以及信息的甄别和引用。
获取信息的途径与信息的甄别和引用这两个知识点～关2.核心知识:教师是如何呈现给键在于如何使学生由感性认识上升为理性认识～沙老师不同学生的, 对此的处理是～由学生自己举例,生活中直接获取和间接获取信息的例子,～从而认识获取信息的途径。
让学生在搜索国庆海南天气这个问题的过程中去切身感3.内在联系:是否注意建立知识受信息需要甄别再引用～注重与生活相联系。
横向或纵向联系～与生活联系, 信息技术课重在提高学生获取信息～分析信息～处理信4.学科特点:是否体现了学科特息的能力～该案例让学生动手搜索～很好的体现了学科点与本质, 特点。
5.详略得当:是否做到了易懂的学生先操作～教师后讲解～很好的做到了先学后教少讲或不讲、易混的细讲并辨、以学定教。
析,课本和实践相结合的案例～以发生在学生身边的案例为6.教学资源:是否合理使用教材资源～很好的调动了学生的积极性。
和校内外教学资源,从因特网获取信息～最有效的教学就是让学生自己去操7.学法指导:是否注重学习方法作～所以沙老师采用了任务驱动的教学方法。
任务驱动的指导和培养, 教学～关键在于任务的设计。
沙老师创设的情境是国庆旅游～让学生为小刚解决一些出游前准备的问题。
我觉得本节课的亮点在于将情感态度方面的知识巧妙地补充视点:与操作技能的知识结合在一起～使信息技术课不再单单着眼于技能的培养～而是以提升学生的信息素养为目标。
加强教师的指导作用～强调学生的主体性～但不能忽略教学改进建议:教师的主导性。
1课堂观察记录表单,2,任职高中任教信息技术任教年高一姓名张某某学校学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点教授《获取信息的途径》1.先学后教:能否通过预学～暴教师让学生列举生活中的例子，让学生对获取信息的途露学习中的问题, 径有个感性的认识。
(完整版)信息技术课听课记录
区别信息和载体：红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信息。
（二）信息的基本特征
（1）提醒学生此处为重点，需熟记。
（2）烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？进一步阐释载体和信息本身的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住“内涵”二字。
教育实习听课记录表（一）
2009年9月2日星期六第六节听课人李 凯 利
科目
信息技术（必修）
原任课教师（或）实习生
马立
授课班级
高一（5）班
课题
信息技术基础第一章 信息与信息技术§1.1信息及其特征
听课记录
点评
一、课堂常规，课程引入
（1）教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世界，让学生感受丰富多彩的信息。
2009年9月3日星期四第五节听课人李 凯 利
科目
信息技术（必修）
原任课教师（或）实习生
任晓鹏
授课班级
高一（7）班
课题
信息技术基础 第一章 信息与信息技术§1.1 信息及其特征
听课记录
点评
一、课堂常规，课程引入
（1）游戏“大家来找碴”：教师与学生共做游戏，在限定时间内找出左右两幅画面上不同的地方。
（2）分析做游戏的步骤：明确任务需求——>获取信息——>比较信息——>判断信息——>作出决策。
二、建议
1.举例可以适当丰富一些，尤其是要贴近学生的生活。
2.信息的概念下的不准确，说“信息是……表现出来的消息”，所以才引起了学生对信息与载体之间的混淆。
3.游戏“我猜，我猜猜猜”运用地不够到位。个人认为，由于七班的课堂氛围比较沉闷，所以这个游戏放在课堂中间讲解信息六大特征的时候是比较好的选择。
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六（3）班
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教师：
六（1）班
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六（2）班
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未请假人数：
请注明原因
共 人
六（2）班
上
课
记
录
星期三
迟 到：
共 人
上午
第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
六（3）班
上
课
记
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星期一
迟 到：
共 人
上午
第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
上
课
记
录
星期一
迟 到：
共 人
上午
第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
六（4）班
上
课
记
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星期一
迟 到：
共 人
上午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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共 人
班 级
周次：7
教师：
六（1）班
上
课
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星期三
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六（4）班
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星期一
迟 到：
共 人
上午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
班 级
周次：4
教师：
六（1）班
上
课
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星期三
迟 到：
共 人
下午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
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共 人
上午
第4节
请假（含病假）：
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六（4）班
上
课
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星期一
迟 到：
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第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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共 人
班 级
周次：3
教师：
六（1）班
上
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星期三
迟 到：
共 人
下午
第3节
上午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
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班 级
周次：5
教师：
六（1）班
上
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下午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
六（2）班
上
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星期三
迟 到：
共 人
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第4节
请假（含病假）：
第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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共 人
六（3）班
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迟 到：
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第4节
请假（含病假）：
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应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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六（4）班
上
课
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迟 到：
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第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
班 级
周次：2
教师：
六（1）班
上
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星期三
迟 到：
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下午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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六（2）班
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第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
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六（3）班
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星期一
迟 到：
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第3节
请假（含病假）：
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应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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共 人
班 级
周次：9
教师：
六（1）班
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星期三
迟 到：
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下午
第3节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
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共 人
六（2）班
上
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星期三
迟 到：
共 人
上午
第4节
请注明原因
共 人
六（2）班
上
课
记
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星期三
迟 到：
共 人
上午
第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
六（3）班
上
课
记
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星期一
迟 到：
共 人
上午
第4节
请假（含病假）：
共 人
应到学生数： 人
实到学生数： 人
未请假人数：
请注明原因
共 人
六（4）班
上
课
记
录
星期一
星期一
迟 到：
共 人