小游戏-大智慧-——如何在小学数学课堂上巧用游戏
小学数学教学中游戏教学法的巧用
小学数学教学中游戏教学法的巧用
游戏教学法是一种让学生在游戏中参与、体验并获得知识和技能的教学方法。
在小学数学教学中，游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，提高学习效果。
下面是一些小学数学教学中游戏教学法的巧用。
1. 数字接龙游戏：通过数字接龙游戏，可以提高学生的数字逻辑能力和计算能力。
教师可以向学生提出一个起始数字，然后学生依次报出下一个数字。
让学生在思考数字规律的同时加强计算速度和注意力。
2. 数学口算比赛：可以通过组织口算比赛的方式激发学生的学习兴趣，并提高他们的口算能力。
可以让学生分组进行竞赛，每组派出一名学生上台进行口算题目的回答，比赛结束后进行评分和奖励，激发学生的竞争心理。
3. 数学迷宫游戏：通过设计数学迷宫游戏，可以帮助学生巩固掌握的数学知识。
教师可以设计一些迷宫，每个迷宫里都设置有数学题目，学生需要回答问题才能找到通往下一关的出口。
这样既能让学生在游戏中学习，又能增加他们的趣味性和挑战性。
4. 数学拼图游戏：将数学问题和拼图结合在一起，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些数学拼图游戏，要求学生通过解决数学问题来完成拼图。
这样既能锻炼学生的逻辑思维能力，又能提高他们对数学知识的掌握和运用能力。
5. 数学角色扮演游戏：通过数学角色扮演游戏，可以让学生在游戏中体验数学的应用场景，增强他们的实际应用能力。
教师可以设置一些数学角色，让学生扮演其中的一个角色，然后在游戏中解决与数学相关的问题。
学生可以在游戏中发挥自己的想象力和创造力，提高数学解决问题的能力。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂小学数学是学生学习过程中的重点科目之一，但由于抽象性较强，学生往往对其产生抵触心理，因此如何增强学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，打造一个有趣的数学课堂，是每位数学教师的重要任务之一。
而在课堂教学中，巧用教学游戏是一个非常有效的方法。
一、游戏设置在数学教学中，可以设计一些有趣的游戏来激发学生的数学兴趣。
如可以设计一款趣味游戏，“数学猜谜”。
教师出一个数学谜题，学生根据题目进行猜测，猜测的过程中可以通过不断提问、思考、讨论来寻找答案，增强他们的观察能力和思维反应能力。
还可以设计一些数学竞赛类的游戏，让学生分为小组进行竞赛，通过不同的游戏设置，锻炼学生的计算能力、逻辑思维和合作精神。
可以设计一个“数学小达人”游戏，每个小组轮流回答一道数学题，回答正确的组员可以踩掉对方的一个苹果，最后还剩下苹果最多的小组获胜。
二、游戏实施在教学过程中，教师需要巧妙地安排游戏的实施时间和方式，使其与学习内容紧密结合，让学生能够在游戏中体会到学习的乐趣。
在教学一元一次方程时，可以设计一个“数狼追逐”的游戏。
教师将学生分成两个队，每个队对应一只数狼。
教师出一道一元一次方程题目，每个小组派出一名代表上黑板解题，并在解题的过程中模拟数狼的追逐场景，让学生在比赛的紧张氛围中，体验解方程的乐趣。
再如，在教学面积和周长时，可以设计一个“数学飞行计划”游戏。
教师将学生分成若干个小组，每个小组负责设计一个飞行场地，包括建造房屋、道路等。
每个小组需要计算飞行场地的面积和周长，然后通过比较，看哪个小组设计出的飞行场地更合理。
通过游戏的设计，让学生在实践中感受到面积和周长的意义和用途。
三、游戏成果在教学游戏中，教师扮演着引导者和组织者的角色，需要及时总结游戏过程中学生的经验和体会，让学生能够从游戏中获取更多的知识和技能。
教师可以对学生在游戏中的表现进行评价，对于学习差的学生，可以及时给予指导和帮助，提供更多的练习机会。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂数学游戏是小学数学教学中的一种重要教学手段。
它不仅可以培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的动力，还可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
下面，我将为大家介绍几种巧用数学游戏成就精彩课堂的方法。
数学游戏可以帮助学生理解抽象概念。
小学数学中有很多的抽象概念，比如分数、几何图形等，对学生来说可能较难理解和掌握。
而通过数学游戏的形式引入这些概念，可以使学生在实际操作中直观地感受到这些概念的具体含义。
在学习分数的时候，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼凑不同形状的图块来理解分数的概念。
通过游戏，学生可以亲自动手进行分数的操作，从而更好地理解和掌握这一抽象概念。
数学游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
数学游戏往往需要学生之间的合作和协作，通过团队合作完成游戏任务，学生可以培养良好的合作精神和团队意识。
在学习几何图形的变换时，可以设计一个小组对抗的游戏，让学生通过分工合作来完成图形的变换操作。
通过游戏，学生可以相互交流、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
数学游戏可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
数学游戏通常有一定的难度和挑战性，在游戏中学生需要思考和运用已学知识来解决问题。
通过数学游戏的形式，可以培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
在学习整数运算时，可以设计一个数独游戏，让学生通过逻辑推理和试错法来填写空格。
通过游戏，学生可以培养灵活的思维和解决问题的能力。
数学游戏可以增加课堂的趣味性和活跃度。
数学是一门抽象、理论性较强的学科，学生在学习中常常感到枯燥乏味。
而通过数学游戏的引入，可以将学习与娱乐相结合，增加课堂的趣味性和活跃度，调动学生的学习兴趣和积极性。
在学习数的排序时，可以设计一个数码游戏，让学生通过移动数字将其按照大小排序。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和应用数学知识。
数学游戏是小学数学教学中一种重要的教学手段。
通过巧妙地运用数学游戏，可以帮助学生理解抽象概念、培养合作精神和团队意识、提高思维能力和解决问题的能力，同时增加课堂的趣味性和活跃度。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂教学游戏在小学数学教育中发挥了重要的作用，它不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生理解数学知识，并培养学生的动手能力和思维能力。
巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂是非常有必要的。
下面我们就来探讨一下如何巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂。
一、游戏设施和规则为了打造小学数学趣味课堂，我们需要准备一些适合教学的游戏设施和规则。
这些游戏设施可以是一些简单的工具，比如小球、积木、计数棒等，也可以是一些制作精美的数学游戏卡片或板游。
而游戏规则可以根据教学内容和学生年龄的不同来设计，可以是简单的数学运算游戏，也可以是一些复杂的逻辑推理游戏。
通过有趣的游戏设施和规则，可以吸引学生的注意力，让他们在玩中学，潜移默化地提高数学能力。
二、游戏示范和练习为了让学生更好地理解和掌握数学知识，老师可以通过游戏示范来向学生介绍游戏的规则和玩法。
在教学加减法时，可以通过一些简单的数学游戏来向学生说明加减法的运算方法，然后让学生进行一些游戏练习，巩固所学的知识。
通过游戏示范和练习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，养成积极的学习态度。
三、游戏对抗和竞赛除了游戏示范和练习外，老师还可以组织一些游戏对抗和竞赛来激发学生的学习兴趣。
通过游戏对抗和竞赛，可以让学生在比赛中体验到成功的快乐，同时也可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在教学乘法时，老师可以在课堂上组织一个乘法比赛，让学生分成若干个小组进行竞赛，比赛的形式可以是答题比赛，也可以是游戏比赛。
通过游戏对抗和竞赛，学生可以更加积极地参与到数学学习中，提高他们的学习效果和学习动力。
四、游戏评价和反思为了巩固所学的知识和提高学生的数学能力，老师还可以通过游戏评价和反思来检验学生的学习成果。
通过游戏评价和反思，可以让学生对自己的学习情况有一个清晰的认识，进而找出自己的不足之处，为下一步的学习提供指导。
在游戏结束后，老师可以向学生提出一些问题，让学生对游戏中遇到的问题进行分析和思考，从而总结出一些学习的经验和教训。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
数学是一门需要理解和运用的学科，而小学生的数学教学更要注重培养学生的兴趣和
动手能力。
巧妙地运用数学游戏来丰富课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能够让他
们更好地理解和掌握数学知识。
下面我将介绍一些在小学数学教学中巧用数学游戏的方
法。
小学数学教学可以适当地引入数学思维游戏。
可以通过解密题来锻炼学生的逻辑思维
能力。
可以给学生出一些带有隐藏信息的题目，让他们通过推理和判断，找出隐藏的信息，解开题目。
通过这种方式，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析和解决问题的
能力。
数学游戏还可以用来强化学习效果。
对于一些抽象的数学概念，可以通过数学游戏来
帮助学生理解和记忆。
学习分数的概念可以通过给学生分发一些水果或者玩具来进行实际
操作，让学生把水果或者玩具按照一定的比例分给其他同学，从而帮助他们理解分数的概
念和运算。
数学游戏还可以用来培养学生的合作精神和团队意识。
可以设计一些团队竞赛的数学
游戏，通过小组合作来解决问题。
这样既能激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性，又能够锻炼学生的合作能力和团队意识。
数学游戏也可以用来巩固和复习知识点。
在复习一些基础运算的时候，可以设计一些
有趣的数学游戏，让学生通过游戏来巩固和复习所学的知识。
这样既能增加学生对数学的
兴趣，又能够帮助他们更好地记忆和掌握知识点。
小学数学课堂上游戏的有效应用技巧
小学数学课堂上游戏的有效应用技巧在小学数学课堂上，游戏不仅是孩子们的乐趣源泉，更是学习的有效工具。
当数学课堂引入游戏时，数学概念不再只是抽象的符号，而是转化为生动的体验和实际操作，从而激发学生的兴趣和学习动力。
首先，游戏设计应与教学目标紧密结合。
例如，如果课堂上正在学习加减法，可以设计一个“商店购物”游戏。
在游戏中，学生们使用虚拟的钱币购买物品，通过计算找零来练习加减法。
这样，不仅能够让学生在实际情境中运用数学知识，还能帮助他们理解加减法的实际意义。
其次，游戏规则应简明易懂，以确保学生能够快速上手。
过于复杂的规则可能会使学生失去兴趣或分散注意力，从而降低学习效果。
举例来说，可以利用“数学宾果”游戏来复习乘法表。
游戏中，学生通过完成各种乘法题目来填充宾果卡，这种方法既简单又能有效巩固乘法知识。
另外，适时的反馈和鼓励也是游戏有效应用的重要方面。
在游戏过程中，教师应及时给予学生正向反馈，鼓励他们继续尝试并改进。
比如，在“数学挑战赛”中，教师可以根据学生的表现给予奖励或表扬，这不仅能够提升学生的自信心，还能促进他们对数学的持续兴趣。
在游戏中融入竞争元素也是一种有效的策略。
适当的竞争能够激发学生的动力，但必须确保竞争的方式是公平且鼓励合作的。
例如，可以组织“团队解谜”游戏，让学生们分组解决数学难题，既培养了他们的团队合作能力，又增加了数学学习的趣味性。
此外，游戏的变化和创新也是至关重要的。
定期更新游戏内容和规则，能够保持学生的兴趣并满足不同学生的需求。
例如，可以尝试引入“数学探险”主题，通过设计不同的探险任务，让学生在完成任务的过程中解决数学问题，这样的方式能够让学习过程充满新鲜感和挑战性。
总的来说，将游戏有效地应用于小学数学课堂，需要教师在设计游戏时充分考虑教学目标、游戏规则的简洁性、及时的反馈与鼓励、适当的竞争元素，以及游戏内容的创新。
通过这些策略，数学课堂不仅能够变得更加生动有趣，而且能够提升学生的数学能力和学习积极性。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
数学游戏是小学数学教学中一种非常重要的教学手段，它将抽象的数学概念与具体实物进行有趣的结合，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解。
通过巧妙设计的数学游戏，可以帮助学生掌握数学知识，提高解题能力，培养思维能力，同时也能够培养学生的合作意识和团队精神。
下面我将介绍几种常用的数学游戏，并举例说明如何使用这些游戏来成就精彩的数学课堂。
第一种数学游戏是抢答游戏。
这种游戏可以帮助学生加深对数学概念的理解，培养他们的计算能力。
在游戏中，教师可以将课堂知识用问题的形式提问给学生，并要求学生尽快回答。
通过抢答的形式，可以增加学生的参与度，并激发他们的学习热情。
例如，在教学小数加减法的时候，可以提出一道计算题：“0.5 + 0.3 = ？”然后让学生抢答，先回答正确的学生可以得到奖励，这样不仅可以加强学生对小数加减法的理解，还可以增加学生的积极性。
第二种数学游戏是角色扮演游戏。
这种游戏可以帮助学生理解数学问题的实际应用，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在游戏中，教师可以给学生提供一些情境，让他们扮演某个角色解决数学问题。
例如，在教学几何图形的时候，可以让学生扮演建筑师，设计一栋房子的平面图，要求其中包括三个圆、四个正方形和五个长方形，这样可以帮助学生加深对平面图形的认识，提高他们的几何思维能力。
五年级数学教案：如何巧妙利用游戏提高学生解题思维能力？
五年级数学教案：如何巧妙利用游戏提高学生解题思维能力？一、引言数学，是一门涉及到计算、推理、抽象等诸多方面的学科，其应用范围极为广泛。
而在学校中，数学是所有学科中遇到问题最多的学科之一。
学生们对于数学学习的热情却不尽人意，大多只是为了完成任务而学习，而其中很大一部分原因则是在于学生们对于数学学习的认知出了差错，导致其在学习过程中随时出现的放弃情绪和挫败感。
为了使学生更加愉悦、自信地学习数学，提高其解题思维能力，这里提出了一个效果非常好的方法：巧妙利用数学游戏。
二、数学游戏数学游戏是将数学知识与游戏元素相结合的一种学习方式。
它将原本较为抽象的数学知识通过游戏的方式进行了情境化的表现，可以说，这种方法将枯燥、无趣的数学知识变得更加生动有趣，使得学生从游戏中获得更多的数学知识。
比如，学习乘法口诀表这个难度较大的知识点，我们可以将其变成游戏的形式，比如让学生在规定时间内、一边听着音乐、一边快速得背出乘法表，或者让学生利用多重游戏规则逐步巩固每个数字的乘法计算能力等等。
相信在这样的情境下，学生们一定会更加愉悦、自信地面对学习，同时更能深深地感受到数学的魅力与重要性。
三、数学游戏对学生解题思维能力的提高1.拓展学生思维能力通过数学游戏的方式进行数学学习，能够帮助学生更加深入地理解数学知识，并进一步拓展学生的思维能力。
在游戏过程中，学生会不断地思考各种问题，比如，如何绕过障碍物、如何塞满这个盒子等等，这些问题将会让学生进行创新思维的探索，帮助其更加愉悦、自信地面对到达任何数学问题。
2.激励学生，提高学习兴趣数学游戏能够让学生，尤其是五年级学生们从游戏中获得积极的情感回馈，激发其主动性、探索性，使其更加愿意去探索问题，寻找答案。
同时，由于游戏氛围轻松愉快与积极向上，也会使学生们在数学学习中产生浓厚的学习兴趣，从而提高数学学习的效率。
3.提高数学思维能力数学游戏是具有极强的实战性和综合性的。
在游戏时，学生需要做出决策、处理信息，使用前述所学知识并不断尝试去解决问题，并做出反推和综合思考。
游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略
游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略随着科技的不断发展与进步，游戏化教学已经逐渐成为了教育领域的一种新兴教学模式，也被广泛应用于小学数学教学中。
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发其学习主动性，有效地提高小学生的数学学习成绩。
那么，如何在小学数学课堂中运用游戏化教学呢？下面我们就来介绍一些应用策略。
一、利用数字游戏开展数学教学数字游戏是小学生的最爱，我们可以在数学教学中巧妙地加入数字游戏元素，将数学知识点融入游戏规则中，让学生在游戏中感受数学的趣味性和实用性，从而提高学习效果。
比如，通过算术游戏来巩固小学数学四则运算基本能力；通过数字拼图游戏来帮助学生加强数字识别和计算能力等。
二、结合现实情境开展数学教学将数学知识点融合到现实生活中的情境中，可以更好地激发小学生的学习兴趣。
利用多种数学工具、素材和情境进行示范和演示，以便学生能够清晰地认识到数学知识的实用性。
比如，在爬山活动中，利用高度计量仪测量每个小朋友的所在高度，并进行数据统计、比较和分析，从中孩子们能学到如何用数学对现实进行量化并加以计算。
三、开展团队合作游戏团队合作游戏是一种非常有效的游戏化教学模式。
搭建小组合作游戏平台，让小学生不同年龄群体之间进行合作辅导学习，从而构建出一个相互学习、相互帮助和相互鼓励的互动平台。
比如开展数学竞赛，利用团队协作的模式让学生有效地共同完成答题过程，从而提高团队凝聚力与配合能力。
四、通过竞赛形式开展数学游戏利用竞赛形式来开展数学游戏是另一种非常好的教学模式。
比如，带领全班小学生参加“数独大赛”，让小学生在激烈的竞争中学到数学解题的技巧和方法，同时提高小学生的应变能力和思维能力。
此外，可以开展更多的数学竞猜游戏，让小学生在快乐的竞猜中培养自信和胆略。
虚拟现实技术在游戏中的发挥，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，减少和避免学生在实际计算中所犯的错误。
通过虚拟技术，小学生可以在游戏中探究数学概念、计算和统计等知识点，从而增强其数学应用能力。
小游戏-大智慧如何在小学数学课堂上巧用游
小游戏，大智慧-—如何在小学数学课堂上巧用游戏常州市觅渡教育集团狄娜摘要:瑞士教育家皮亚杰说过:“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
”将游戏引入小学数学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识,培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。
游戏设计要符合学生心理特征,游戏设置要发挥其在数学教学中的效果,适当的游戏能培养学生多方面能力.关键词:数学游戏效果能力瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带.”学习和游戏一直是儿童生活的两大主题。
数学家陈省身的题词“数学好玩"揭示了游戏和数学之间相互渗透、相互统一的关系。
游戏一直伴随数学学科的成长和发展，并促进了数学的发展,对数学教学有着非常重要的作用。
将游戏引入小学数学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识，培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。
一、巧设计,数学游戏要符合学生心理特征。
好奇心和注意力对学生的发展起着至关重要的作用，好奇心是学生通过自己积极的思维活动,实现对所学数学知识本质和规律的认识的良好心理愿望，而学生的注意水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。
所以教师一定要紧紧抓住学生的好奇心和注意力来设计游戏,才能切实培养学生的学习兴趣,促使学生产生积极的情感和学习的主动性，进而提高学习效率。
1、数学游戏要有趣味性布鲁纳说过:“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣."教师应充分考虑到游戏的形式必须适合学生的心理特征，设法使比较抽象的数学知识设计成趣味性的游戏，通过游戏激发学生的兴趣，使学生产生对知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中获得知识,发展能力.例如：在教学《形体的认识》中设计送图形回家，在讲台上放四个分别贴着长方体、正方体、圆、圆柱体的小篮子,音乐一起让学生把手中的长方体、正方体、圆、圆柱体一一放在相对应的小篮子里并且告诉大家：“我把某某某送回家”。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂
小学数学是学生学习中的一项重要科目，同时也是孩子们比较头疼的问题之一。
如何
让小学生对数学产生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，是每位数学老师都需要
思考的问题。
而教学游戏的运用，可以帮助老师们更好地打造小学数学趣味课堂。
下面我
们就来看看如何巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂。
第一，教学游戏的选择要符合小学生的年龄特点。
小学生的年龄特点决定了他们对游戏的喜爱，同时也决定了他们对游戏的接受能力。
在选择教学游戏时，一定要考虑到小学生的年龄特点。
在一年级的数学课堂上，可以使用
一些简单的数学游戏，比如数学拼图、数学故事等，这样既能吸引学生的注意力，又能够
提高他们的数学能力。
第二，教学游戏的目的要明确。
教学游戏的目的是提高学生的学习兴趣，同时也是为了巩固学生的知识点。
在设计教
学游戏时，一定要明确游戏的目的，让学生在游戏中不仅可以收获快乐，还能够学到知识。
在学习加减法的课堂上，可以设计一些趣味的游戏，让学生在游戏中掌握加减法的运算规则。
教学游戏的互动性可以让学生更加主动地参与到游戏中，从而增强学习的效果。
在设
计教学游戏时，一定要加强游戏的互动性，让学生能够在游戏中与老师、与同学进行互动，从而更好地领会数学知识。
在学习数学几何的课堂上，可以设计一些团体游戏，让学生在
游戏中进行合作，从而更加深入地理解几何知识。
小学数学教学中数学游戏的运用
小学数学教学中数学游戏的运用
小学数学教学中，数学游戏是一种非常有效的教学方式。
数学游戏不仅可以让学生在
轻松愉快的氛围中掌握数学知识，还可以培养学生的思维能力、创造力和合作精神。
下面，我们将介绍一些适用于小学数学教学中的数学游戏。
一、数学思维游戏
1. 数字猜谜游戏
游戏规则：教师或学生出一组数字，让学生猜出这组数字的规律或特点。
例如，出现
以下数字：5、10、15、20、25，学生需要猜出这组数字增加的规律是每次增加5。
2. 拼图游戏
游戏规则：将一张分成若干个部分的图片切割成碎片，让学生根据图示将碎片拼成完
整的图片。
例如，拼图游戏可以用于教学数学图形的分类。
3. 快速计算游戏
游戏规则：教师口述一组算术题，要求学生尽快计算出答案。
例如，出现以下算术题：10+5、25-15、6×3，学生需要尽快计算出答案，然后报出来。
游戏规则：教师或学生出一些数学谜题，然后要求学生在规定的时间内完成谜题并提
交答案。
例如，出现以下数学谜题：有一条长为10米的绳子，如何折叠才能做出两个面
积相等的正方形？学生需要在规定的时间内解决这个问题，并提交答案。
三、角色扮演游戏
游戏规则：教师或学生会在教室里摆放一些物品，让学生扮演量尺或尺子来测量物品
的长度、宽度和高度等。
例如，教师或学生将教室里的桌子放在地上，让学生扮演量尺或
尺子来测量桌子的长度、宽度和高度。
游戏规则：教师或学生会在教室里摆放一些物品，然后让学生扮演商店里的店员或顾
客来买卖物品。
这个游戏可以帮助学生掌握货币的概念和计算方法。
小学数学课堂中如何巧妙应用教具来提高学生的学习效果
小学数学课堂中如何巧妙应用教具来提高学生的学习效果数学是一门重要而又抽象的学科，对于小学生来说，学习数学常常是一件困难而乏味的事情。
为了提高学生的学习效果，教师可以巧妙地运用各种教具，使数学课堂变得生动有趣。
本文将探讨如何在小学数学课堂中巧妙应用教具来提高学生的学习效果。
一、使用实物教具在小学数学课堂中，使用实物教具是提高学生学习兴趣和理解力的有效方法之一。
比如，在教授有关分数的知识时，可以使用一块巧克力作为教具，让学生将其分成若干块，体验分数的概念。
这样一来，学生不仅能够直观地感受到分数的意义，还能够通过实际操作来加深对分数的理解。
二、利用数字教具数字教具是小学数学课堂中常见的教学工具，如算盘、计算器等。
教师可以巧妙地运用这些数字教具来提高学生的学习效果。
比如，在教授加减乘除的运算时，可以使用算盘让学生进行实际操作，这样可以帮助学生更好地理解运算的过程和规律。
另外，计算器也是一个有用的数字教具，可以帮助学生进行快速计算，提高他们的计算能力。
三、引入游戏教具游戏教具是一种非常受小学生欢迎的教学工具，可以激发他们的学习兴趣和积极性。
比如，在教授几何图形的知识时，可以设计一些有趣的游戏，如找出相同形状的图形、拼图等，让学生通过游戏来巩固所学的知识。
这样一来，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习，还能够通过游戏来培养他们的观察力和思维能力。
四、运用多媒体教具随着科技的发展，多媒体教具在小学数学课堂中的应用越来越广泛。
教师可以利用投影仪、电子白板等多媒体教具来呈现教学内容，使学生更加直观地理解数学知识。
比如，在教授图形的知识时，可以通过多媒体教具展示不同形状的图形，让学生观察并进行分类。
这样一来，学生不仅能够通过视觉感受到图形的特征，还能够更好地理解和记忆所学的知识。
总之，巧妙应用教具是提高小学数学课堂学习效果的重要方法之一。
教师可以根据学生的年龄特点和学习需要，选择适合的教具，并巧妙地运用在教学中。
通过使用实物教具、数字教具、游戏教具和多媒体教具等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
让游戏在低年级数学课堂中的合理运用
让游戏在低年级数学课堂中的合理运用随着教育技术的不断发展和创新，许多学校已经开始使用游戏作为教学工具，尤其是在低年级数学课堂中。
这种方法被认为可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更容易地理解数学概念，提高他们的数学技能。
下面是一些关于如何在低年级数学中合理运用游戏的建议：1. 选择适合年龄的游戏在低年级的数学课堂上使用游戏可以促进学生对数学的兴趣和理解度，但是游戏的选取必须与学生的年龄相符。
老师可以结合学生的具体情况选择适合的游戏，比如骰子游戏、拼图游戏、记忆游戏等，这些游戏不仅容易上手，而且可以帮助学生更好地理解各种数学概念。
2. 创造轻松的游戏氛围游戏氛围的营造对于游戏的效果至关重要。
在低年级的数学课堂上，老师可以用一些有趣的方式来激发学生的参与性，比如设置奖励制度、鼓励学生分享游戏心得等。
同时，老师还可以设置一些小组活动，让学生在游戏中相互竞争，增强课堂活力。
3. 确定游戏目标在使用游戏时，老师必须设定明确的目标，让学生知道他们学习的数学知识和技能在游戏过程中的体现。
同时，老师可以设定一些小目标来激励学生的积极性，比如说“在玩游戏的过程中，使每位同学的分数增加10分”。
4. 给予适当的游戏指导在游戏中老师要给予学生适当的指导，保证学生在游戏中掌握数学知识和技能。
比如在游戏过程中，老师可以提供一些提示，如在用图形组合某个形状时，老师可以给学生一个提示说“试着用几个三角形和几个矩形来组成一个正方形”，以帮助学生理解组合的关系。
5. 提供有用的反馈在有关游戏的学习中，老师应该提供有用的反馈，这可以帮助学生更好地学习和理解数学知识和技能。
在一个游戏中，老师可以即时记录学生的得分，然后在课堂上提供反馈，比如指出学生在哪些方面出错了，以便改进他们的学习方法。
总之，使用合适的游戏是低年级数学课堂上很有帮助的。
老师可以选择适合学生的游戏，创造轻松的游戏氛围，同时给予适当的游戏指导和反馈，以达到促进学生数学兴趣和加强数学技能的目的。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂在小学数学教学中，巧用数学游戏可以成就精彩课堂。
数学游戏可以充分调动学生的参与积极性，让他们在游戏中体验到数学的乐趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
接下来我将介绍几种巧用数学游戏的方法。
数学游戏可以用来引入新知识。
在学习几何中介绍平行线时，可以设置一个游戏：给学生分发一些图形卡片，让他们根据给定条件找出相互平行的图形并将它们排列在一起。
通过这个游戏，学生可以亲身感受到平行线的特点，加深理解。
数学游戏可以用来复习已学知识。
在复习分数的加减运算时，可以设计一个游戏：将学生分成几个小组，每组拿到一套扑克牌，每个牌面上都有一个分数。
游戏要求学生根据题目要求，选择相应的牌面进行加减运算，并计算出结果。
通过游戏的方式复习分数运算，既能让学生参与又能巩固已学知识。
数学游戏还可以用来培养学生的团队合作和竞争意识。
在学习乘法口诀表时，可以设计一个游戏：将学生分成两个小组，每个小组派出一名代表上台，两个代表同时回答老师提出的乘法口诀问题，回答正确的代表可以给自己的小组加分。
通过竞争和合作的方式，激发学生学习的积极性和求知欲望。
数学游戏还可以用来拓展学生的数学思维和解决问题的能力。
在学习平面图形的对称性时，可以设计一个游戏：给学生一些平面图形卡片，要求他们根据给定条件找出图形的对称轴，并用绳子将对称轴连接起来。
通过这个游戏，学生不仅可以练习判断图形的对称性，还可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
在巧用数学游戏成就精彩课堂的过程中，教师需要注重游戏和学习目标的结合，确保游戏不仅仅是娱乐，还能促进学生的学习。
教师要根据学生的实际情况和学习需求，选择适当的游戏方式和游戏内容，使游戏既具有趣味性，又能达到教学效果。
巧用数学游戏可以成就精彩的数学课堂。
通过合理设计并运用数学游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和参与度，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
数学游戏还可以促进学生之间的合作和竞争，培养他们的团队精神和竞争意识。
巧用游戏,让小学数学课堂“活”起来
巧用游戏，让小学数学课堂“活”起来小学数学课堂常常被认为是枯燥无味的，但如果我们能够巧妙地将游戏元素引入其中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能让课堂变得更加生动和有趣。
以下是一些在小学数学课堂中巧用游戏的方法，希望能够启发教师们的教学灵感，让数学课堂真正“活”起来。
1. 数字游戏：激发兴趣数字寻宝将教室布置成一个“寻宝场”，每个角落都藏有一个数字谜题，学生需要根据老师提供的线索，找到并解决这些谜题。
通过这样有趣的活动，学生不仅能锻炼数学思维，还能培养团队合作精神。
数字连线在黑板或白板上画出一系列数字点，学生需要按照一定的数学规则（如加减法结果、倍数关系等）将这些点连成线。
这种游戏可以帮助学生在玩乐中熟练掌握基础运算。
2. 计算游戏：提升技能计算竞赛将学生分成若干小组，每组派出一名代表进行计算比赛。
比赛内容可以是快速口算、笔算或者心算。
获胜的小组可以获得奖励。
这种竞赛不仅能激发学生的计算兴趣，还能在紧张而有趣的氛围中提升他们的计算能力。
数独游戏数独是一种非常有益于锻炼逻辑思维和推理能力的游戏。
教师可以设计一些简单的数独题目，鼓励学生在课堂上尝试解决。
通过数独游戏，学生可以在不知不觉中提高自己的数学思维能力。
3. 问题解决游戏：培养思维数学故事教师可以编写一些有趣的数学故事，其中包含了若干数学问题。
学生在听故事的过程中，需要解决这些问题才能推进故事的发展。
这种方式不仅能提高学生的数学应用能力，还能培养他们的阅读理解能力。
逃脱房间将数学问题设置成“逃脱房间”游戏中的谜题，学生需要解决一系列数学问题才能“逃脱”教室。
这种游戏能够激发学生的好奇心和求知欲，同时在解决问题的过程中锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 动手游戏：加深理解数学手工教师可以设计一些数学手工制作活动，如折纸几何图形、制作乘法表盘等。
在动手制作的过程中，学生能够更加直观地理解数学概念，巩固所学知识。
数学实验利用一些简单的实验器材，设计数学实验活动。
教师如何巧妙运用游戏教学法
教师如何巧妙运用游戏教学法游戏是儿童最常接触和喜爱的活动之一，它不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的社交技能、合作精神以及创造力。
对于教师而言，巧妙运用游戏教学法不仅可以提升课堂氛围，还可以提高学生的学习效果。
本文将探讨教师如何巧妙运用游戏教学法，以促进学生的学习。
1. 创设游戏化学习环境在课堂中，教师可以通过创设游戏化学习环境来吸引学生的注意力。
例如，在数学课上，教师可以将课堂划分为不同的游戏区域，每个区域对应不同的数学概念，学生可以在不同的区域中进行游戏活动，通过解决问题来巩固知识。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。
2. 设计富有挑战性的游戏任务游戏中富有挑战性的任务能够激发学生的学习动力，并培养他们的解决问题的能力。
因此，教师可以在游戏教学中设计一些有趣且具有挑战性的任务，如数学谜题或解密游戏。
这样的任务既能够培养学生的逻辑思维能力，又能够提高他们的解决问题的能力。
3. 引入竞争元素竞争是游戏中常见的元素，它能够激发学生的积极性，并激发他们的潜力。
在课堂中，教师可以引入一些竞赛活动，如分组竞赛或个人竞争，通过这些活动来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以设计一些奖励机制，如奖励游戏积分或小礼品，以增加学生的动力。
4. 利用角色扮演游戏角色扮演游戏是一种能够提高学生语言表达和社交能力的有效方法。
在语言课上，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，并模拟真实情境进行对话交流。
通过这样的游戏活动，学生可以更加主动地运用所学知识，并提高他们的表达能力。
5. 鼓励合作与团队合作游戏中的合作与团队合作是培养学生合作精神和团队意识的重要途径。
在课堂中，教师可以设计一些合作游戏，让学生一起解决问题。
通过这样的活动，学生可以学会与他人合作、分享和沟通，并培养他们的团队合作意识。
6. 结合现实与虚拟游戏现实与虚拟游戏的结合可以使学生更加全面地理解和应用所学知识。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂教学游戏是一种通过游戏方式来进行教学的方法，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
在小学数学教学中巧妙运用教学游戏，可以打造一个充满趣味的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
接下来，我将详细介绍一些巧用教学游戏的方法，以打造小学数学趣味课堂。
可以利用数学游戏来巧妙解决学生对数学概念的理解问题。
对于小学生来说，理解数的大小关系是一个比较抽象的概念。
我们可以设计一款数值大小排序的游戏，学生通过比较数值的大小关系，将数值排序。
不仅能够帮助学生理解数的大小关系，还能培养他们的观察力和逻辑思维能力。
可以设计一些数学推理游戏，帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。
设计一道数学谜题，要求学生根据给出的线索推理出正确的答案。
这样的游戏既能拓展学生的思维能力，又能培养他们的问题解决能力。
可以运用角色扮演游戏来教授数学知识。
设计一个游戏场景，让学生扮演数学问题中的主人公，通过解决问题来完成游戏任务。
这样的游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的数学运用能力和合作意识。
还可以利用团队竞赛游戏来激发学生的学习积极性和合作精神。
设计一场数学竞赛，将学生分成若干小组，每个小组派出一名代表参与竞赛。
通过竞争的方式，激发学生的学习热情，并且促使他们在团队中相互协作，共同解决数学问题。
可以设计一些趣味的数学游戏来检验学生的学习成果。
设计一个数学迷宫，学生需要根据所学的数学知识，解决迷宫中的问题，找到正确的出口。
这样的游戏既能够巩固学生的数学知识，又能够增强他们的学习兴趣。
小学低年级数学智慧游戏教学策略探究
小学低年级数学智慧游戏教学策略探究数学智慧游戏是一种既有趣又能提高学生数学智慧的教学方法。
在小学低年级数学教学中，引入数学智慧游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨小学低年级数学智慧游戏的教学策略。
教师可以设计一系列基于数学概念的智慧游戏。
游戏的内容应该与学生正在学习的数学知识相匹配，可以是简单的加减法运算题、形状识别题或者是时间和空间的概念等。
教师可以根据学生的年级和能力，选择适当的游戏内容，确保游戏的难度与学生的能力相匹配。
教师可以将游戏融入到课堂教学中。
在介绍新的数学知识时，可以通过游戏的方式引入，增加学生的参与度。
在教授加法运算时，可以设计一个计算比赛游戏，学生们可以通过抢答的方式来计算加法题。
这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的竞争意识和团队合作能力。
教师还可以将游戏设置成小组活动或者合作游戏。
学生们可以分组解决问题，通过合作来提高问题解决能力。
在教授几何图形时，可以将学生分成小组，让他们合作寻找教室中的各种几何图形，并进行命名和分类。
通过这样的合作游戏，学生既可以巩固所学的知识，又可以培养合作精神和团队意识。
教师还可以设计一些综合性的数学智慧游戏，比如“数学密室逃脱”或者“数学解谜”等。
这些游戏要求学生综合运用所学的数学知识，解决一系列的数学问题，培养他们的推理和问题解决能力。
这样的游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的数学思维能力和创造力。
教师在进行数学智慧游戏教学时，需要注意以下几点。
要充分了解学生的学习能力和兴趣，确保游戏的内容和难度适合学生。
要提供足够的游戏时间和空间，让学生在游戏中充分发挥想象力和创造力。
要及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。
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小游戏，大智慧——如何在小学数学课堂上巧用游戏常州市觅渡教育集团狄娜摘要：瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
”将游戏引入小学数学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识，培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。
游戏设计要符合学生心理特征，游戏设置要发挥其在数学教学中的效果，适当的游戏能培养学生多方面能力。
关键词：数学游戏效果能力瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
”学习和游戏一直是儿童生活的两大主题。
数学家陈省身的题词“数学好玩”揭示了游戏和数学之间相互渗透、相互统一的关系。
游戏一直伴随数学学科的成长和发展，并促进了数学的发展，对数学教学有着非常重要的作用。
将游戏引入小学数学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识，培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。
一、巧设计，数学游戏要符合学生心理特征。
好奇心和注意力对学生的发展起着至关重要的作用，好奇心是学生通过自己积极的思维活动，实现对所学数学知识本质和规律的认识的良好心理愿望，而学生的注意水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。
所以教师一定要紧紧抓住学生的好奇心和注意力来设计游戏，才能切实培养学生的学习兴趣，促使学生产生积极的情感和学习的主动性，进而提高学习效率。
1、数学游戏要有趣味性布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。
”教师应充分考虑到游戏的形式必须适合学生的心理特征，设法使比较抽象的数学知识设计成趣味性的游戏，通过游戏激发学生的兴趣，使学生产生对知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中获得知识，发展能力。
例如：在教学《形体的认识》中设计送图形回家，在讲台上放四个分别贴着长方体、正方体、圆、圆柱体的小篮子，音乐一起让学生把手中的长方体、正方体、圆、圆柱体一一放在相对应的小篮子里并且告诉大家：“我把某某某送回家”。
说的对的小朋友教师就奖他一颗五角星。
这样学生在玩中思考，在思考中玩，这样不仅达到了教学目的，又活跃了课堂气氛。
2、数学游戏要有生活性所谓游戏要有生活性即指设计的游戏应贴近学生的生活。
学生的思维正处于以形象思维为主的阶段，他们知识中最牢固的部分来源于生活，要使学生理解和消化抽象的数学知识，教师就应该根据学生的年龄特点和认知规律，设计成贴近学生生活的游戏，这样才能引起学生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力，以利于学生接收、消化抽象的数学知识。
这种贴近学生生活的游戏，能不断调节学生的注意心理，牢牢抓住学生的思维，使学生循着游戏的情节去思考、探索，不断地产生思维的动力，有利于学生创新意识的萌发。
例如：在教学《平均分》时，教师在讲台上放12个苹果，教师先每两个一份，分给了6个小朋友，让学生看到这六个小朋友手里的苹果同样多。
接下去，教师要求学生按照同样的方法，每几个一份的分给小朋友，学生们分出了每1个一份、每3个一份、每4个一份、每6个一份、每12个一份等多种方法，成功的分给了不同的小朋友。
这堂课在分苹果的生活情景中展开，课堂气氛活跃，学生注意力集中，积极主动的参与了学习过程。
3、数学游戏要有竞争性学生的学习注意只能维持在课堂前十五分钟左右，但他们的好胜心强，特别爱表现自己，因而，在课堂教学过程的中期，教师可以设法穿插一些简单的竞争性游戏，活跃课堂气氛，调动学生的好胜心、表现欲，吸引学生的注意力。
例如：在教学完“用7的乘法口诀求商”的例题后，可以设计一个“找朋友”的游戏。
教师预先发给一部分学生每人一个“算式卡”（卡上写有可以用7的乘法口诀求商的除法算式，除法算式可以重复），给另一部分学生每人发一个“得数卡”；先请一位拿到“得数卡”的学生到讲台前举起手里的卡片说：“我的朋友在哪里？”下面的小朋友算出自己卡片上算式的得数，如果与这个学生的得数相符，就站起来说：“你的朋友在这里。
”然后全班学生一起把算式和得数连起来读一遍；也可以请拿“算式卡”的学生到讲台前“找朋友”，其余学生计算出这个学生卡上的得数，如果与自己卡上的得数一样就是他的“朋友”。
为了能最快的找到朋友，学生们个个跃跃欲试，教室里顿时情绪高涨，气氛活跃。
像这样的一些带有竞争性的游戏，不仅使学生在玩中学到知识，而且培养了学生的竞争意识和力争上游的精神。
二、巧安排，适时发挥游戏在数学教学中的效果。
一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性。
在数学课中运用游戏教学，符合新课程改革的教学理念。
将游戏巧妙地融人数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。
教师在课堂教学的不同阶段，有针对性地安排相应的游戏，可以产生意想不到的效果。
1、导入游戏使学生萌发探究的兴趣。
好的开始是成功的一半。
课始，用学生喜闻乐见的游戏情境引入教学，不仅能把学生带入一个欢乐的数学世界，还可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态。
课堂实录：（苏教版二年级《确定位置》）师：小朋友好，你们很可爱，徐老师一看到你们，就想和你们玩一个游戏，愿意吗？生（齐）：愿意。
师：这个游戏，叫找座位，你们现在都有自己的座位，徐老师给大家发的一张小卡片上，写着你要找的新座位，看看你的卡片，先转头看看，你新的座位在哪里？然后带上你所有的东西，轻轻地走到你新的座位上。
有问题的可以到徐老师这里来。
生：（手中拿着座位卡片如“第2组第3个”等，开始找座位。
）（渐渐地，大部分学生都找到了自己的座位，可是有三个同学在教室里找了好一会，还是没有找到，他们急得满脸通红，有的拿着座位卡片自言自语，有的和其他同学小声嘀咕——）师：（拉住其中的一位同学）你需要帮助吗？生1：（很委屈地）我本来是可以自己找到的，可是我这个座位号不对！上面只写着“第3组第个”，我知道我应该坐在第3组，但没有写明是第几个，就没有办法找到。
生2：我也是号码没有写全！，座位号上写着“第组第4个”，我知道我坐在第4个，但不知道是哪一组。
生3：我的座位卡片问题更大呢！上面就写着“第组第个”，实际上什么也没有写，我哪知道自己坐在第几组第几个。
师：大家认为，他们说的有道理吗？生4：说的是有道理，但是只要仔细看看，还是应该可以找到座位的。
像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。
师：生1，你同意生4的看法吗？生1：我同意。
（说完走过去坐下来）（受刚才生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座位）师：我发现同学都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的都知道一下子不能确定座位。
看来，要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。
今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。
（板书课题：确定位置）这个老师“精心设计”的“找座位”游戏，从学生的实际生活空间切入，让学生感觉亲切，兴趣一下子就集中到新知识的学习上去了。
通过不全的座位卡，让学生在游戏中轻松感悟到，在一个平面内，只有“两维”才能确定一个位置，不仅使学生对探索学习产生强大的内驱力，而且使学生一开始就进入到最佳的学习状态，为后面的新授打下了基础。
2、新授游戏使学生学会自主探索。
在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师可以穿插一些活泼的数学游戏，用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务。
这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以分散难点，降低难度，从而驱散学生的紧张心理，不知不觉地学会新知识，收到事半功倍的效果。
以苏教版一年级“分类”为例来说，对于刚入学的一年级学生来讲这个知识点非常抽象。
在教学中，教师设计了如下3个游戏活动：游戏一，“互相帮助”，要求整理同桌的书包。
让学生在整理同桌书包的过程中，自主探索出解决问题的思路是要把书包里的文具分类放好，使其既好看，又方便；解决问题的途径就是动脑、动手分一分，自主探索出解决问题的方法。
从而感知简单的分类就是把一样的东西放在一起。
游戏二，“扑克游戏”，要求把扑克（4张6和4张8）进行分类。
让学生在动手操作的过程中自主探索出可以按颜色分类，也可以按数字分类，还可以按扑克上的图案分类。
体验出分类的标准不一样，分出的结果也不一样。
游戏三，“我能行”要求把床上的衣物（图片）进行分类。
只要分类的标准清楚，并且按这一标准分成了两类或三类，教师都给予肯定。
通过这个游戏，让学生把学到的分类知识在实际运用中加以巩固。
在这节课上，教师通过三个游戏活动，不仅完成了相关的学习任务，而且培养了学生的自主探索能力。
把新知的传授融入到趣味十足的数学游戏之中，强烈的求知欲会促使他们积极地动脑、动口、动手，从而也使抽象的教学内容变得轻松易学。
3、课余游戏使学生知识得到巩固深化。
在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。
在练习反馈时开展数学游戏，会把原本枯燥无趣的练习变得引人入胜。
例如，在教学“数的整除”时，有的老师设计了这样的练习：在下课铃快要响的时候，老师没有给学生按部就班地布置作业，而是从容地对全班50多名学生一边出示写有2的卡片，一边说“请学号数是2的倍数的同学先走。
”学生走了一些。
接着又出示卡片0.5，让学号是0.5的倍数的同学走，有几名学生站起来欲走，后来又坐下了。
这是教师追问：为什么大家都不走呢？让学生结合整除应具备的条件，说明理由。
教师再出示卡片3、5，让学号是3或5的倍数的学生走。
最后还剩下学号是7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53的学生。
此时，教师不再出示卡片，而是问学生，老师出示哪一个数，大家都可以走？学生们略加思考，异口同声地说“1”，于是剩下的学生在铃声中欢天喜地地离开教室。
新颖有趣的“动脑筋离课堂”的游戏设计，巩固了知识，检查了效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在当前的苏教版教材中，也已经注重了练习设计的游戏性，安排了“找朋友”、“小小邮递员”、“夺红旗”和“小马过河”等数学游戏，让学生在玩中练，练中玩。
，不知不觉中完成了知识的巩固与深化。
三、巧游戏，适当游戏培养学生多方面能力。
数学游戏对数学教学的作用很多，适当的开展数学游戏能有效培养学生多方面的能力。
我们不能盲目的运用数学游戏进行教学，必须根据学生的实际情况，从学生自身特点出发，要正确的运用数学游戏来培养学生的观察力和记忆力，促进学生思维能力、判断力和想象力。
1、游戏教学有利于培养学生观察力和记忆力我们在以学生为主体的教学中，要使学生的综合素质得到提高，学生的观察能力和记忆能力起重要作用。
根据小学生生理和心理特点，他们好动、贪玩，在玩耍中能观察到很多东西，也能记住很多新鲜事，比如现在的学生能很快说出某某明星的名字、身高等，但他们就是不能对书本的东西记忆深刻。