高考地理一轮复习 气候类型的判读教案
高考地理气候类型的判读复习学案
高考地理气候类型的判读复习学案气候类型[目标取向]的解读是高中地理知识的重点和难点，也是高考必考的考点。
许多综合问题的突破点是基于对气候类型的解释。
根据图形信息准确解释气候类型是必须掌握的一项基本技能。
气候类型的解释不仅要掌握一定的理论知识和基本方法，还要熟悉各种气候类型数据图的命题形式和解释思路。
气候类型检查有许多模式，但解释的基本思路是一样的:首先，明确地图的名称和地图中的有效信息；其次，需要获得温度和降水信息(通常是最热月份和冷月的信息)进行综合分析。
最后，根据“以温定区、以水定区”的方法，联系相关知识确定气候类型。
自梳理1，年温度变化曲线和降水直方图解释例1(XXXX月气温和降水分布图)，可以看出()a，A地年平均气温低于B地，B地降水比A地丰富，c地气候为高原山地气候，d地属于温带气候确定气候类型所属半球的依据是:6月、7月和8月的较高温度意味着_ _ _ _ _半球，12月、1月和2月的较高温度意味着_ _ _ _ _半球2。
年温度变化曲线的弯曲度与年温度范围的关系:整个曲线的弯曲情况反映了年温度变化的范围。
弯曲越大，月气温变化越_ _ _ _ _ _，年气温变化范围_ _ _ _ _ _3。
降水分布分析方法:每月观测降水柱的长度，根据每月对应的温度和月份确定降水的类型(即:_ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _ _、_ _ _ _ _ ),从而确定气候类型。
计算每个月降水柱的高度之和，显示的数值为_ _ _ _ _ _ _ _ _2，虚线图2下图显示了一个地方12个月的气候数据。
在下列国家中，图中所示的气候类型是()a中国b美国c印度d巴西[反射感应]1。
点线图的解释方法:横轴和纵轴分别代表温度和降水量，图中以点代表月份在解释过程中，从地图上读出各点对应的_ _ _ _ _ _坐标和_ _ _ _ _ _坐标，即该月的_ _ _ _ _ _ _，然后选择_ _ _ _ _ _月和_ _ _ _ _ _月的对应点进行气候类型的分析和判断。
气候类型的判读教案
课题：气候类型的判读
授课班级：高三二班
授课人：宋桂华
课型：复习课
复习目标：
1、掌握判断气候类型的一般方法。
2、利用气温和降水坐标图判读气候类型，分析气候特征，形成图文转换和综合分析能力。
3、通过讲练结合，提高学生具体分析问题、解决问题的能力。
4、通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。
从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息。
复习重点：从气候的特点判读气候类型及利用气温和降水坐标图进行定量和定性信息的描述。
复习难点：几种特殊气候类型的分析判读
教学方法：综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示复习过程
一、导入：通过复习有关问题导入
二、判断气候类型的方法
1、从成因上判读：（通过地图演示和综合分析法完成）
2、从特点上判读：（通过图文转换和讲练结合法进行）
⑴以温定球（根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球）
⑵以温定带（根据最冷月或最热月平均气温，判断所处热量带）
⑶以水定型（根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型）
三、实例解读（有师生共同完成）
四、体验高考
五、板书设计：
气候类型的判读
从成因上判读
从特点上判读
六、作业。
气候类型的判读教学设计
高考专题复习《气候类型的判读》教学设计高考专题复习《气候类型的判读》教学设计一、指导思想与理论根据：.尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的基础知识、在分析气候的成因和特征规律的基础上,最终搭建起判读气候的知识框架。
因此本课在充分考虑到学生已有知识的基础上，通过气温和降水数据坐标图等方式，帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识，通过对气候类型的判读的过程，帮助学生感知大尺度空间地理事物，遵循了（从）感知——（经）表象——（到）抽象这一认知规律。
教材分析与命题趋势：气候类型的判读是高考必考点，是高中地理主干知识，本节课是大气一章的综合和提升，地位非常重要。
近年来所占分值比重不断提高。
从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。
通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力;通过题型转换提高学生综合分析能力。
二、学情分析：1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。
根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和移动规律。
2.认知特点：优势表现为高中学生能对具体事物进行分析，具有较强的逻辑思维，自我意识高涨，为成为学习中的主体做好了准备。
不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原理和规律的归纳能力和图文转化能力较弱。
所授班级为文科班的慢班，学生的学习能力更弱。
三、复习目标：1：理解影响气候的因素；2：了解世界主要气候类型的分布规律特点及成因；3：掌握判断气候类型的一般方法（本节重点）；4：通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力，学会根据具体情况分析问题、解决问题的能力；5：通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。
复习重点：从气温和降水的坐标图判断气候类型复习难点：判断气候类型的方法及能力提高四、教学方法：学生自主学习、综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温、再根据降水的步骤来分析，简便易行。
气候类型的判读学案
单元活动分析判断气候类型（第1课时）
学习目标:
1.掌握世界主要气候类型的特点。
2.会看气温变化曲线和降水量柱状图。
3.理解影响气候的主要因素。
课前预习：1、复习课本19页五带划分示意图。
2、复习课本40页全球的气压带与风带和课本45页气旋与反气旋。
3、课本完成优化探究48页。
合作探究:
二、影响气候的主要因素
1、探究：从A到B再到D气温是如何变化的，原因是什么？
1
2 2、赤道附近植被以热带雨林为主，但南北纬30°附近景观以热带沙漠为主，为什么？（从大气环流角度分析）
3、阿塔卡马沙漠是世界上最为干燥的地方，其年平均降雨量仅1毫米。
更有统计指，1570年至1998年长达400多年时间几乎未曾下雨。
此沙漠由南向北一直延伸到赤道附近，主要受什么因素的影响？（从洋流角度分析）
4、新疆具有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的风俗特点，请问是什么原因导致的？
5、庐山是我国著名的避暑胜地，而它所在江西九江市却是我国夏季的高温中心之一，造成这种差异的主要原因是什么？
6、读图分析：安第斯山西(A)东(B)两侧的气候有何差异？为什么？（请从迎风坡和背风坡分析）
三、练习
下图所示的气候类型和特点分别是：。
2023届高三地理一轮复习学案——学案9 全球气候变化和气候类型判读
学案9 全球气候变化和气候类型判读【考点呈现】 1.全球气候变化对人类活动的影响。
2.世界主要的气候类型。
【素养目标】 1.从太阳辐射、大气环流、地面状况、人类活动等分析世界主要气候类型的成因、特点及对人类活动的影响；结合区域地理环境特征说明气候在区域地理环境形成中的作用和表现。
（综合思维）2.通过分析全球变暖的成因、危害及防御措施，培养保护环境的观念。
（地理实践力）知|识|梳|理一、全球气候变化1.全球气候在不断变化之中（1）气候变化的主要表现不同时间尺度的①冷暖和②干湿变化。
（2）不同时间尺度的气候变化时间尺度时间特点地质历史时期距今1万年前时间③跨度最大，变化④周期最长历史时期距今1万年以来全球气温变化呈⑤波动上升趋势近代近百年气象观测记录时期全球平均气温呈⑥升高趋势[提醒] 全球气候变化不代表全球变暖全球气候在不停地变化着，始终处于冷暖干湿交替中，呈周期性变化，是一种客观变化。
而全球变暖仅指全球均温明显上升，属全球气候变化的各种表现之一。
2.全球气候变化的可能影响（1）引起海平面上升：改变⑦海岸线，⑧海拔较低的沿海地区面临被淹没的危险。
（2）影响农业生产答案见图中（3）影响水循环答案见图中[点拨] 全球变暖，并非各地都升温全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一个地区气温都在上升。
二、应对气候变化的措施1.减少温室气体排放多使用⑫清洁能源，减少消费和废弃物排放，尽可能使用公共交通工具。
2.增加对温室气体的吸收能力：植树种草、防止森林火灾。
3.科学预测、积极地适应未来气候变化。
三、世界主要气候类型世界气候分布模式图世界主要气候类型及其特征气候类型气候特征A⑬热带雨林气候⑭终年高温多雨B⑮热带草原气候全年高温，一年可分⑯干湿两季C⑰热带沙漠气候终年⑱炎热干燥D⑲热带季风气候终年高温，分旱雨两季E⑳地中海气候夏季㉑炎热干燥，冬季㉒温和多雨F㉓亚热带季风气候夏季㉔高温多雨，冬季㉕温和少雨G㉖温带海洋性气候终年㉗温和湿润H㉘温带大陆性气候冬季严寒，夏季高温，常年干旱少雨K㉙温带季风气候冬季㉚寒冷干燥，夏季㉛高温多雨M亚寒带针叶林气候冬季漫长严寒，夏季短促温暖，气温年较差大N极地气候终年严寒[拓展] 亚热带两种气候的判断方法（1）从雨热组合状况判断：亚热带季风气候雨热同期；地中海气候雨热不同期。
《气候类型的判读》教案
情感态度价值观：认识我国气候的形成变化规律，加强对国情的了解。将理论知识运用于实际，学以致用。
重点
我国气温和降水特点
难点
降水的时空分布和成因
关键
理解季风区的含义
手段
多媒体、读图
教学过程
教学
环节
教学内容
授课教师
王海昱
教龄
9年
日期
2011年5月13日
小结
2.影响因素
正午太阳高度：南方大于北方
昼长：南方长于北方
冬季风：北方影响大，南方影响小
（二）夏季
1.特点：南北普遍高温，南北温差小
正午太阳高度：南方大与北方
2.影响因素
昼长：北方长于南方
（三）温度带的划分：积温
二、我国的降水
1．季风区
受夏季风影响明显的地区。
学生反馈疑难问题，通过学生和教师的合作有针对性的解决。
师生共同解析习题中的疑难问题。
教师设置疑问，学生积极思考。
小结
先学后教，从学生认知规律入手。培养学生自主学习、独立思考、合作学习的能力。
学生个人能够解决的问题自己解决，解决不了的问题大家解决。充分调动学生积极性，主动参与。
当堂检测，加深理解，巩固夯实。
会学会用，将理论知识应用于实践，学以致用。
画龙点睛
课题
中国气候
共1课时
班级
二年（2）班
课标要求
举例说明我国气温和降水特点，能够识别和判读有关的统计图，能够联系实际分析生活中的相关气候现象。
教
学
目
标
知识与技能：熟悉并掌握我国气温和降水的总体特点并理解形成原因。培养学生自主学习、独立思考、合作学习以及读图分析、联系实际等能力。
《气候类型的判读》教学设计
高一地理(必修1)气候类型的判读教学设计一、教学目标根据对教材内容的分析和课程标准要求的理解，结合学生的已有的认知结构及其心理特征，将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定本节课的教学目标。
知识与技能：1.记住世界主要气候类型的名称；2.掌握世界主要气候类型的判读方法及主要特点。
过程与方法：1.利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过对图片上地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生读图能力。
2.通过读图获得相应地理知识的能力使得学生初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型及其特征。
情感态度与价值观：1.树立地理知识从生活中来，到生活中去的意识，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力，进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力2.在人们的生产生活中应关注气候的变化，保护环境，就是保护人类的家园。
树立可持续发展观念。
二、教学重难点分析通过对教学目标的分析及高一年级学生知识的掌握程度及身心发展特点，确定了以下教学重点和难点教学重点：1.学会分析气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，并描述气温和降水特征2.利用气候统计图，判读气候类型教学难点：1.利用气候统计图，判读气候类型2.对不同气候类型的特征描述三、教学过程（一）新课导入（二）气候类型判读依据1.气温：对气温年变化曲线进行详细分析（气温极值及月份、年较差、平均值、气温由定量到定性分析）2.降水量：对各月降水量柱状图进行详细分析（降水量极值及月份、年降水量、降水季节变化、降水量由定量到定性分析）（三）气候类型判读方法——“三步走”步骤依据因素变化结论①以高定球最高气温月份7、8月北半球1、2月南半球②以温定带最冷月均温最冷月＞15℃热带最冷月：0℃～15℃亚热带最冷月＜0℃温带或寒带最热月＜10℃寒带③以水定型降水量的类型（降水量的季节变化）全年多雨型热带热带雨林气候全年湿润型温带温带海洋性气候全年少雨型热带热带沙漠气候温带温带大陆性气候寒带寒带气候夏季多雨型热带热带季风气候热带草原气候亚热带亚热带季风气候温带温带季风气候冬季多雨型亚热带地中海气候（四）气候类型判读小结（五）气候类型判读实练。
高三地理一轮复习——气候类型的分布与判读PPT教案
（1）气候特征的描述模式：
从气候要素入手
气温 降水
冬夏气温高低 温差：日、年较差 年降水总量多少
变化：季节变化大小、年际 变化大小、雨季长短、
水热配合 如雨热同期 或雨热不同期
光照 是否充足
第38页/共43页
(2) 描述的基本内容
综
表达形式
合
概
括
气温 特征
气温的 高低及 日较差 或年较 差大小
“衡温” 热 带：终年高温
月
例最
最
热
冷
月
月
均
均
降 水 量 在
温
温
在
在
100mm 0℃ 23℃
以 上 比
以 下 比 例
年气温月份分配图
以 上 比 例
年降水量月份分配图
上图为某地气温和降水扇形百分比图，其气候类型为
A.亚热带季风气候 B.温带海洋性气候
C
C.温带季风气候 D.温带大陆性气候 第31页/共43页
11.三维斜角坐标图
降水量（mm)
100
50
－10 1
4
7
10 (月）
０ １０
２０ 气温（ºC）
地中海气候
要点:是平面直角坐标系的变式图，气 温降水分开看。
第32页/共43页
12.单元格图
7月降水量（mm)
0 1月30
平 20 均 气 10
温0 ºC
-10 -10
50 100
b
0 10
150 200
c
200 1月
150 降
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描述气候特征
例1.下列是某中学为“重走古丝绸之路”夏令营活动所搜集的 材料。据此回答问题。 材料一 图7示意考察区域的地理环境。
[备考资料]高考地理一轮复习人教版教案：必修1第三章第4讲气候类型的判断与全球气候变化.docx
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思维导图微专题一影响气候的因素1．影响气候形成的因素(1)纬度位置：纬度位置影响着地面获取太阳辐射的多少，是影响气候的基本因素；不同纬度，气候不同，主要影响气温。
(2)大气环流：气压带、风带的分布及其季节移动，主要影响降水。
(3)海陆位置：同纬度陆地夏季气温比海洋高，冬季低；内陆降水少。
同纬度海洋冬季气温比陆地高，夏季低；近海一般降水多。
(4)洋流：暖流经过地区，气温较高，降水较多；寒流经过地区，气温较低，降水较少。
(5)人类活动：人类活动产生的温室气体使全球气候变暖。
人类植树造林、修水库也可调节局部气候。
2．地形地势对气候的影响(1)山地由于地势的影响，形成了周围气温高、中心气温低的分布特点；盆地因地势中间低周围高，形成了周围气温低、中心气温高的分布特点；高大的山地由于海拔的影响，引起水热的垂直分异，从而形成气候的垂直变化。
(2)山地的迎风坡降水多；背风坡降水少，形成雨影区。
(3)山脉的分布影响气候的分布规律和范围。
如南、北美洲西部高大的科迪勒拉山系使得西海岸气候呈现南北狭长延伸而逐步更替的变化特点。
深度思考有同学认为我国山脉的迎风坡都是山地的东南坡，对不对？为什么？答案不对。
在我国东部季风区，山地的迎风坡多为东南坡，但并不是所有山地东南坡都是迎风坡，例如在西北地区，天山的北坡为来自北冰洋和大西洋水汽的迎风坡，降水比南坡多。
考向一纬度位置和大气环流对气候的影响(2012·四川文综)下图中四条曲线分别表示北美、南美、澳大利亚和非洲四大陆线西岸0°～40°范围内年降水量分布的状况。
读图回答1～2题。
1．表示北美大陆西岸降水状况的是( )A．①曲线B．②曲线C．③曲线D．④曲线2．M对应的地点年降水量少的主要原因是( )A．纬度低，蒸发旺盛B．盛行东北信风，水汽含量少C．终年受副热带高压控制，盛行下沉气流D．沿岸有势力很强的寒流流经，降温减湿明显答案 1.C 2.D解析解答本题组的关键是仔细读取各曲线起点处的纬度位置和降水量，与各大陆西岸的情况相对照即可。
一轮复习计划11—气候类型判读学案
大气部分——世界主要天气种类的判读教学设计【考纲】 全球气压带风带的分布、搬动规律及其对天气的影响 【复习要求】 1、掌握主要天气种类的特点及成因。
2、掌握主要的天气种类判读方法，能区分几种易混淆天气种类的判读。
考试能力：能够从各种文字图表中读取有关天气的定性、定量信息。
【命题趋势与解析】从各种文字图表中，特别是统计图表 中读取有关天气的定性、定量信息，仍是备考重点。
【学法指导——骨干知识打破】方法一： 数据图表判读法（三步骤 ) ——依照气平易降水资料（即天气特点）或图表获守信息判断第一步：以“温”定球依照一年中 最高气温 出现在7 月或 8 月，则确定为 半球，出现在1 月或2 月，则确定为半球。
第二步：以“温”定带以最冷月均温确定所在的 热量带。
（见下表）一般地，气温曲线可判断：①；②；第三步：以“水”定型降水量柱状图可判断：① ；②；依照以上信息，确定降水的种类，再由降水的种类判气绝候种类。
主要天气种类降水总量 降水种类热带雨林天气 >mm全年 型最 冷 月 热带沙漠天气<125mm全年型均温 热带草原天气（ 750， 1000 ） mm型>C天气（1500 ， 2000） mm夏雨型最冷月 亚热带气 天气> mm夏雨型或亚热带季风性湿润天气均温候(2 种)（ 300， 1000 ） mm型C地中海天气温带天气天气700mm 左右 全年平均型最 冷 月 温带季风天气（ 400， 800 ） mm夏雨型均温天气200mm 左右全年少雨型＜C（亚寒带针叶林天气）最 热 月 苔原亚欧大陆、 北美大陆北均温极地天气冰洋沿岸＜C冰原天气南极大陆、格陵兰岛种类一：依照各月均气平易降水柱状图，判气绝候种类；2008 年在北京举办夏季奥运会，2010 年在上海举办世博会，以下列图是两地的天气资料。
回答1～3题。
1.判气绝候种类：上海：北京：2.有关北京、上海两地天气的表达正确的选项是A.两天气形成的主要原因不同样B.都拥有雨热同期的特点C.冬季均温都在0°C 以上D.两天气种类只在北半球有分布3.夏季奥运会一般于7 月下旬召开，北京奥组委建议放在9 月份主要原因是北京7～8 月A.多暴风雪B.多沙尘暴C.多高温，暴雨D.多台风种类二：依照气温降水坐标统计图，判气绝候种类；以下列图为某地天气要素统计图，图中各点表示月份，则此地为()1、该图所代表的天气种类是A.地中海天气B.温带季风天气C.温带海洋性天气D.亚热带季风天气2、此种天气最典型的城市及拥有近似天气种类的城市分别是A.乌鲁木齐B.上海C.北京D.海口3、此种天气种类区发展农业生产最大的优势是A.降水丰富B.生长悠久C.雨热同期D.冬季平易种类三：：依照气温降水统计表格，判气绝候种类；读某地气温、降水资料，回答1～ 3 问题。
高考地理一轮复习地球上的大气全球气候变化与气候类型的判读教学案新人教版
第4讲 全球气候变化与气候类型的判读1．主要表现：不同时间尺度的冷暖和干湿变化。
2．近现代全球气候变化读近100多年来全球气温和大气中二氧化碳含量变化示意图，回答问题。
(1)特点：气温有波动，总趋势在变暖。
图中A 曲线是近100多年来全球气温的变化。
(2)主要原因：大气中CO 2等温室气体浓度的增加。
图中B 曲线是近100多年来全球大气中CO 2含量的变化。
(3)升温原理：二氧化碳能够吸收地面长波辐射，使气温升高。
3．全球气候变暖的原因气温升高是近百年来全球气候变化的显著特点，导致气温升高的原因既有自然原因，也有人为原因，但主要原因是大气中温室气体的含量增加。
具体分析如下：4．全球气候变暖可能会造成的影响(1)对自然环境的影响①对海平面和海岸带的影响②对水循环过程的影响③对生态环境的影响a．不利影响：破坏生态系统，甚至对一些地区的生态系统造成不可逆转的破坏，使得大量物种因难以适应新的生存环境而灭绝，造成生物多样性减少。
b．有利影响：植物光合作用增强，二氧化碳的施肥效应提高了植物的生产率。
(2)对人类活动的影响①对农业的影响②对工业的影响温室气体主要来源于工业生产，因此全球气候变暖对工业结构调整的影响显著，如下所示：③对人类健康的影响5．应对全球气候变暖的对策(1)节能减排：改善能源消费结构，节约能源，提高能源利用率。
(2)增加吸收：植树造林，减少植被破坏。
(3)调整应对：培育农作物良种、调整农业生产结构，加强水利工程建设。
(4)政策干预：提倡公众参与，加强国际合作，采取经济和政策手段。
[易误点拨] 1．温室气体不只包括二氧化碳温室气体指的是大气中能强烈吸收地面反射的太阳辐射的一些气体，水汽(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧化亚氮(N2O)、甲烷(CH4)、臭氧(O3)等都是地球大气中主要的温室气体。
2．全球气候变暖不完全是人为因素造成的全球气候变暖是自然与人为两种因素共同作用的结果，从地质时期来看，地球恰处在间冰期，气温是在上升，只不过近百年来气温上升的加快是由于人类过量排放温室气体所致。
一轮复习—气候类型的判读(学案)
第一讲 分析判断气候类型【学习目标】1、掌握主要气候类型的特征及成因。
2、掌握主要的气候类型判读方法，能区分几种易混淆气候类型的判读。
考试能力：能够从各种文字图表中读取有关气候的定性、定量信息。
【命题趋势与分析】从各种文字图表中，尤其是 统计图表 中读取有关气候的定性、定量信息，仍是备考重点。
【学法指导一一主干知识突破】主要气候类型降水总量降水类型 最冷月 均温> °C热带雨林气候 > mm全年 型 热带沙漠气候<125mm全年型 热带草原气候(750, 1000) mm 型气候(1500, 2000) mm夏雨型 最冷月 均温°C亚热带气候（2种） 气候或亚热带季风性湿润气候 > mm夏雨型地中海气候(300, 1000) mm型温带气候气候700mm 左 右全年均匀型 最冷月均温温带季风气候(400, 800 ) mm夏雨型 气候200mm 左 右全年少雨型方法一：数据图表判读法（三步骤）-根据气温和降水资料（即气候特征）或图表获取信息判断定球最高气温出现在7月或8月，则确定为出现在1月或2月，则确定为疋带第一步：以“温” 根据一年中 第二步：以“温”以最冷月均温确定所在的 热量带。
（见下表） 般地，气温曲线可判断：①第三步：以“水”定型降水量柱状图可判断：①半球, 半球。
40 500 400呼 300X 200皿-40100月）1 4 7 10v °C（亚寒带针叶林气候）最热月 均温v °C极地气候苔原亚欧大陆、北美大陆北 冰洋沿岸冰原气候南极大陆、格陵兰岛类型一：根据各月均气温和降水柱状图，判断气候类型;2008年在北京举办夏季奥运会，2010年在上海举办世博会，下图是两地的气候资料。
回答1〜3题。
1. 判断气候类型：上海： 北京：2. 有关北京、上海两地气候的叙述正确的是 A. 两气候形成的主要原因不同 B. 都具有雨热同期的特点 C. 冬季均温都在0°C 以上 D •两气候类型只在北半球有分布3. 夏季奥运会一般于 7月下旬召开，北京奥 组委建议放在9月份主要原因是北京 7〜8月A.多暴风雪B. 多沙尘暴C. 多高温，暴雨D. 多台风类型二：根据气温降水坐标统计图，判断气候类型;F 图为某地气候要素统计图，图中各点表示月份，则此地为 （）1、 该图所代表的气候类型是 A.地中海气候B. 温带季风气候C.温带海洋性气候D.亚热带季风气候2、 此种气候最典型的城市及具有类似气候类型 的城市分别是A.乌鲁木齐B.上海C.北京D. 海口3、 此种气候类型区发展农业生产最大的优势是类型三：：根据气温降水统计表格，判断气候类型;读某地气温、降水资料，回答 1〜3问题。
高考地理一轮复习专题2.3气候类型及判读教案(含解析)
高考地理一轮复习专题2.3气候类型及判读教案（含解析）一、气候类型分布、成因及特征：全球气候模式分布图全球气候实际分布图二、气候类型的判读技巧(1)定位法：根据地理位置判断气候类型。
依据纬度位置判断温度带，依据海陆位置（大陆东岸、西岸或是内陆）确定具体气候类型。
(2)定性法：根据区域自然特征(如气候特征、典型植被和典型动物、水文、土壤等)和气候成因来判定气候类型。
如地中海气候典型植被是亚热带常绿硬叶林，热带草原的典型动物是斑马等。
(3)定量法：根据气温和降水资料判断气候类型。
从材料中提取气温和降水要素信息进行判断，以“形”定位（半球）：6、7、8月气温高(气温曲线呈波峰线)；12、1、2月气温高(气温曲线呈波谷线)以“温”定带(温度带)：热带：终年皆高温：> 15℃；亚热带：冷季最低温：0℃ < T < 15℃寒带：冷季最低温：< 0 ℃以“水”定型(气候类型)：年雨型：热带雨林气候，温带海洋气候(年多雨)；热带沙漠气候，冰原、苔原气候(年少雨)夏雨型：热带季风气候，热带草原气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆性气候冬雨型：地中海气候三、气候的描述技巧描述气候特征抓住核心三点：先指出气候类型，然后对气温、降水以及光照三要素分别进行描述。
思考方向满分术语气温①气温的高低；②气温的年或日较差终年高温；终年严寒；夏季高温；全年温和；气温年较差大(小)；最热月或最冷月气温降水①降水量的多少；②降水的季节分配；③降水的年际变化降水季节分配均匀，降水年际变化小(大)；降水集中在夏季(冬季)；雨热同期；有明显的旱、雨两季之分(干季、湿季之分)；降水丰沛；全年少雨光照①光照的强弱；②年日照时数的多少日照时数长(短)，日照强烈(较弱)；光照充足(不足)①气温特征：主要分析最高月气温、最低月气温和气温年较差。
气温年较差大于15°C可以认为大陆性较强，气温季节变化大；小于10°C表明海洋性显著，气温季节变化小。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材人教版)：世界主要气候类型
课时19世界主要气候类型1．世界气候分布规律与大气环流、洋流的关系(以北半球为例)2．世界主要气候类型气候类型分布气候成因气候特点热带热带雨林气候南北纬10°之间赤道低压带控制，盛行上升气流全年高温多雨热带草原气候南北纬10°～20°之间赤道低压带和信风带交替控制全年高温，分干、湿两季热带季风气候大致在10°N～25°N大陆东岸海陆热力差异和气压带、风带的季节移动全年高温，分旱、雨两季热带沙漠气候南北纬20°～30°的大陆内部和西岸副热带高压带或信风带控制全年高温少雨亚热带亚热带季风和季风性湿润气候南北纬25°～35°的大陆东岸海陆热力差异冬季低温少雨，夏季高温多雨地中海气候南北纬30°～40°的大陆西岸副热带高压带和西风带交替控制冬季温和多雨，夏季炎热干燥温带温带季风气候北纬35°～55°的大陆东岸海陆热力差异冬季寒冷干燥，夏季高温多雨温带大陆性气候南北纬30°～40°至60°～65°的大陆内部与大陆东岸终年受大陆气团控制冬寒夏热，干旱少雨温带海洋性气候南北纬40°～60°的大陆西岸全年受西风带控制全年温和多雨亚寒带亚寒带针叶林气候北纬50°至北极圈的大陆全年受极地气团控制冬长严寒，夏短温暖3.几种易混气候类型的比较4.特殊地区气候类型5.气候类型的判读0 ℃之间最热月均温＜10 ℃寒带气候确定具体的气候类型降水量的年内分配情况年雨型热带热带雨林气候＞2 000 mm温带温带海洋性气候700～1 000 mm 夏雨型热带热带草原气候750～1 000 mm；热带季风气候1 500～2 000 mm亚热带亚热带季风气候800～1 500 mm温带温带大陆性气候＜300 mm；温带季风气候500～800 mm冬雨型亚热带地中海气候300～1 000 mm少雨型热带热带沙漠气候＜200 mm温带温带沙漠气候＜200 mm寒带苔原气候、冰原气候＜250 mm(全国文综Ⅲ)澳大利亚(图1)某地区降水稀少，自然景观极度荒凉，气温年较差大，夏季最高气温可达50 ℃，冬季气温较低。
气候类型的判断教案
学习必备欢迎下载气候类型的判断教材分析：气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。
包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。
气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。
考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。
教学重点：根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型教学难点：各类气候图表的判读教学方法：讲述法，练习教学过程：复习：气候的形成因子；主要气候类型的分布、成因和特点讲授新课：一、气候形成因子二、气候类型三、气候类型的判断（一）、根据气温、降水的数据判断气候类型（1）根据最高气温月份判断所在半球．最高气温出现在七、八月，或气温曲线呈峰形，判定在北半球。
最高气温出现在一、二月，或气温曲线呈谷形，判定在南半球。
（2）根据最冷月、最热月气温值确定所属热量带热带亚热带温带亚寒带寒带气温指标最冷月气温＞最冷月气温00－最冷月气温＜最热月气温最热月气温150C150C00C＞100C＜50C气温变化终年高温冬暖夏热冬冷夏热冬寒夏凉终年严寒热带雨林气候气候类型热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带季风气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候亚寒带针叶温带大陆气候林气候极地气候（苔原气候冰原气候）（3）根据降水的季节分配及年降水总量确定气候类型。
降水季节变化特点气候类型及年降水量（mm）年雨型夏雨型冬雨型少雨型季节分配比较均匀夏季多雨冬季少雨或干旱冬季多雨，夏季干旱终年降水稀少热带雨林气候＞2000温带海洋性气候＞700（冬雨稍多）热带草原气候750－1000；热带季风气候＞1500亚热带季风气候＞1000；温带季风气候500－600地中海气候300－1000热带沙漠气候、温带大陆性气候亚寒带针叶林气候、极地气候＜250例1、下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为：（)学习必备欢迎下载A.地中海气候B.温带海洋性气候C.温带季风气候D.亚热带季风气候一月均温七月均温（℃）6～8月降水量12月～次年2月降全年降水（mm）（℃）-8.924.3（mm）478水量（mm）82780练习：判断图表中的气候类型。
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2017届高考地理一轮复习气候类型的判读
考纲要求
全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
能够阐释主要气候类型的特点、分布规律及成因
命题趋势
以重要的区域图或气候要素图为背景，考察判读气候类型、分析气候特征及成因将是重要趋势
教学目标：
1、知识目标：根据气候特征会判断气候类型，学会判断南北半球、以温定带、以水定型，学会区分几种比较相似的气候类型。
2、技能目标：能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理食物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
教学重点：气候类型的判读
教学难点：气候类型的判读
教学过程
基础知识回顾，根据要求填表
步骤一：判断南北半球
思考：1.判断甲乙分别属于哪个半球？
2.判断依据是什么？
结论：
（陆地上）最热月在七月份属北半球，最热月在一月份属南半球。
思考：所有的温度带都适用于上面的规律吗？
（热带除外）
步骤二：以温定带
思考：1.如果只看气温变化曲线，以下的图能归成哪几类？2.分类依据是什么？气候类型的判读：以温定带
学生活动：根据所看到的图总结以上问题的答案
总结：根据最低气温的特点可以把气候类型分成三类，最低温在15℃以上的，最低温在0℃以上15℃以下的，最低温在0℃以下的
步骤三:以水定型
思考：1.根据降水的季节分配划分，降水类型有哪几种？2.以下各图都属于哪种降水类型？
学生活动：根据所看到的图总结以上问题的答案
总结：根据降水特点可以将气候分成年雨型、夏雨型、冬雨型和少雨型
重点区分易混淆的几种气候类型
1）热带草原气候 VS 热带季风气候
相似点：终年高温,降水有明显干季和雨季
不同点：
雨季长短--- 5—10月约半年 VS 6—9约4个月
年降水总量--- 750—1000mm VS 1500-2000mm
降水集中程度——后者比前者降水更为集中
2）亚热带季风气候 VS 温带季风气候
相似点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（雨热同期）
不同点：
最冷月的月均温---0℃以上 VS 0℃以下
年降水总量--- >1000mm VS 500-700mm
雨季长短--- 较长（约半年）VS 较短（集中7、8 两月）
3）温带季风气候 VS 温带大陆性气候
相似点：冬冷夏热，降水集中在夏季
不同点：
月均温低于0℃的月份少，有明显雨季VS 月均温低于0℃的月份多，无明显雨季
课堂小结：
掌握从典型植被、典型动物图片直观判断气候类型
运用“八字口诀”判断各种气候类型并且阐释主要气候类型的特点、分布规律及其成因（重点和难点）
认识不同形式的气候类型图
注意区分容易混淆的气候类型
练习：
下图为甲、乙两地的气候资料图。
据此完成下题。
(1)甲、乙两地的气候类型分别为(D)
A．地中海气候，温带大陆性气候 B．地中海气候，温带海洋性气候C．温带海洋性气候，温带季风气候D．温带大陆性气候，温带季风气候。