测量小灯泡电功率说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文一、教学目标1.知识与能力目标：让学生了解和掌握测量小灯泡的电功率的方法和步骤，能够正确测定小灯泡的电功率。
2.过程与方法目标：通过实验观察和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的实验探究精神和科学态度，提高对物理实验的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握如何使用电表和电流计测量电灯泡的电压和电流。
2.学会计算电功率的方法，并能正确测量小灯泡的电功率。
三、教学准备1.教师准备：小灯泡、电压表、电流计、电源、导线等实验器材。
2.学生准备：学生自带铅笔和本子，准备记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 引入首先，教师可以通过一个实例引入本节课的内容。
比如，教师可以向学生提问：“我们在生活中常常会使用电灯泡，你们有没有想过如何测量电灯泡的电功率呢？”引出本节课的话题。
2. 理论讲解对测量小灯泡的电功率进行理论讲解。
首先，教师可以简要介绍电功率的概念，即电功率是指电器消耗单位时间内的电能。
然后，教师可以解释测量电功率的步骤和方法，包括测量电压和电流，并通过公式 P = U * I 计算电功率。
3. 实验操作让学生进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
学生分为小组，每个小组配备一个小灯泡、一个电压表和一个电流计。
学生按照以下步骤进行实验：1.先将小灯泡接入电源，保证电路连通。
2.使用电压表接触灯泡两端，记录电压值。
3.使用电流计接触电路中的导线，记录电流值。
4.根据实验数据计算小灯泡的电功率。
4. 实验结果分析让学生将实验记录的数据进行整理和分析。
教师可以引导学生讨论小灯泡的电压、电流和电功率之间的关系，并引导学生总结出正确的测量小灯泡电功率的方法和步骤。
5. 拓展探究在学生掌握基本步骤后，可以提出一些拓展的问题，让学生进行进一步的探究。
例如，可以让学生尝试不同大小的灯泡，观察其电压、电流和电功率之间的关系。
通过实验探究，引导学生进一步理解电功率的概念。
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。
测量小灯泡的电功率说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题目是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计三方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，另外，这个实验在中考中占有极其重要的地位，是历年中考中出题频率极高的一个实验。
（二）教学目标根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合我所教学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）、加深对电功率的理解，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能（2）、通过总结、交流与合作提高学生的表达和交流能力（3）、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力（三）重点与难点1、重点（1）、用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率（2）、在探究过程中培养学生的实践操作能力和分析归纳能力2、难点（1）、对额定功率、实际功率的理解（2）、根据对实验中测得的数据的分析总结出正确结论二、教法与学法（一）教法：结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（明确学习目标，让学生明确实验目的。
使学生学有方向。
）、教师引领学生自主探究，然后师生共同归纳总结,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律。
同时，为了激发学生的学习兴趣。
（二）学法的指导：本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，为此，我尽量做到了四个方面。
1、能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。
比如实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况以及仪表的连接。
实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。
2、能让学生思考的尽量让学生思考。
比如课件中设置的所有问题都都在教师的引导之下尽量让学生独立思考或交流合作之后完成，这样就充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
测量小灯泡电功率说课稿
测量小灯泡电功率说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿团山中学：赵永华我说道的课题就是：测量大灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面去展开表明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及促进作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章――《电功率》中的第三节。
该册教科书是新版教材，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量大灯泡电功率》就是这一章的重点内容之一，就是在学电能和电功率的基础上，进一步自学重新认识大灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用领域，后面又将自学电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步认知，又为后面的科学知识自学奠定了伏笔，真正起著了承上启下的关键促进作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）科学知识和技能：增进对电功率的认知，稳固电流表和电压表的操作技能，培育根据理论知识和探究设计实验方案、采用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培育学生的抒发和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（p＝ui）设计实验方法的能力。
人教版九年级下册物理 第十八章 电功率 《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。
2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。
3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。
对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。
3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。
突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。
解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 P=UI测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)说课稿
2.在实验过程中，巡回指导，及时解答学生疑问。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的实验报告，了解知识掌握情况。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学习兴趣和动机。
3.与学生进行交流，获取直接的反馈信息。
2.学会运用电功率公式解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；
3.学会与他人合作，培养团队协作精神。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实；
3.增强学生的环保意识，提倡节约用电。
（三）教学重难点
根据学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2.加强自身专业知识的学习，以便更好地指导学生。
3.在后续教学中，注重培养学生的学习策略和思维能力，提高他们的自主学习能力。
1.创设情境，以生活中的实际例子引入电功率的概念，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系；
2.设计富有挑战性的实验任务，鼓励学生积极探究，发现电功率与电压、电流之间的关系；
3.开展小组合作学习，让学生在交流与合作中互相学习，共同提高；
4.对学生的实验成果给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲，使其在探索中构建知识体系。
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
一、说教学目标：
教学目标：
1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；
2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；
3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的`额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案
复习导入
1、什么是电功率？
2、电功率的计算方法有哪些？
3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？。
《测量小灯泡的电功率》说课稿
下载：《丈量小灯泡的电功率》道课稿坤县少留初中左争刚刚诸位评委、教授们：大家佳，尔道课的题目是《丈量小灯泡的电功率》，底下尔将从课本、教法、教教历程及教教评介等四大圆里去证明尔对于本节课的教教安排：一、道课本1、课本分解：本节课是苏科版《物理》九年级下册第十五章中的第二节《电功率》，是正在教习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等前提上创制的一节真验商量课.那节真验商量课的树坐，主假如为了坚韧“电功率”的观念，加深对于额定功率战本质功率的明白，也是为了进一步普及教死概括使用电教各主要仪容的本领，以及粗确分解真验数据，评估真验历程的本领，所以本节具备较强的知识概括性战真验本领的协做性，占有非常要害的职位.2、教教目标：（1）知识与技能：①会用电流表战电压表丈量小灯泡的（额定）电功率；②明白额定功率战本质功率的意思；③坚韧电流表、电压表的支配技能，相识滑动变阻器正在真验中所起的效率.（2）历程与要领：通过死计情景创制小灯泡的电功率随它二端电压的改变而改变，并商量掌握其变更顺序，感受小灯泡正在分歧功率下的处事状态.（3）情感做风与价格瞅：①通过动脚真验，培植教死真事供是的科教做风；②通过计划战接流，培植教死合做教习的意识战做风；③通过认识用电器仄常处事战没有仄常处事对于用电器的效率，培植教死科教使用用电器的意识.3、沉面与易面：（1）沉面：伏安法丈量小灯泡的额定（本质）功率；（2）易面：①额定功率、本质功率的明白；②安排真验及真验数据的分解处理本领.4、课时安插：1课时.5、教具准备：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、启关、导线.二、道教法：本节为真验商量课，尔分离初中教死的认识顺序战现有本领，采与“自探共研”课堂教教模式，使教死正在自决商量、共共钻研活动中，死少革新粗神战试验本领.三、道教教历程：真验本理:P=UI需要丈量的物理量：小灯泡的电流战电压真验历程（1）按电路图对接佳电路；（2）关合启关，安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压恰佳等于小灯泡的额定电压2.5V，瞅察小灯泡的明度，并记录电流表战电压表的示数.（3）安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍.瞅察小灯泡的明度变更，并记录此时电流表战电压表的示数（注意：小灯泡二端的电压没有克没有及超出它的额定电压太多）.（4）安排滑动变阻器，使小灯泡二端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍.瞅察小灯泡的明度变更，并记录此时电流表战电压表的示数.（5）估计出三种情况下小灯泡的电功率（6）断启电路，整治器材.分解论证：由公式P=IU估计小灯泡的功率.（将估计截止挖进表中，通太过解战比较得出）分解比较额定电功率战本质电功率大小问题，比较灯泡的明暗程度与电功率间的关系.（1）当U真=U额时， P真=P额，仄常收光（2）当U真>U额时，P真> P额，较明（3）当U真<U额时，P真< P额，较暗真验论断：（1）分歧电压下，小灯泡的功率分歧.本质电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的明度由小灯泡的本质功率决断，本质功率越大，小灯泡越明.真验拓展：测小灯泡的电功率战用伏安法测电阻二真验有相似之处，也有明隐辨别，列表对于比分解如下：真验测小灯泡电阻测小灯泡的功率称呼本理R＝U/I P＝UI器材电压表、电流表、电源、滑动变阻器、启关、导线、被测的电阻或者小灯泡电路图共上共上分解对于比分解丈量截止.论断测电阻采与多次丈量供仄衡值的要领供导体的电阻，而测电功率没有克没有及供仄衡值伏安法测小灯泡的电阻要多次丈量供仄衡值减小缺面，而测小灯泡的电功率为何没有克没有及也供仄衡值呢？四、教教评介与深思本节课教教安排的思维是从本质问题出收，创建问题情境，让教死自决商量，测验考查办理问题，正在办理问题的历程中创制新问题，提出建正意睹战一些创制性的设念，力供能充分安排教死的主动性，激励教死的教习兴趣，培植教死的革新粗神战与人合做的本领.通过那样的商量式教习没有但是坚韧了本去知识还较周到天培植教死的科教商量本领.《丈量小灯泡的电功率》道课稿坤县少留初中左争刚刚。
测量小灯泡电功率说课稿说课材料共35页
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
九年级物理全一册高效课堂(人教版)18.3测量小灯泡的电功率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《测量小灯泡的电功率》，它是九年级物理全一册高效课堂（人教版）18.3节的一部分。整个课程体系中，这一节内容是在学生已经掌握了电学基本概念、电路基本连接、欧姆定律等知识点的基础上进行的，目的是让学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习兴趣方面，他们对与实际生活相关的物理知识更感兴趣，尤其是能够动手实践的操作性实验。在学习习惯方面，经过多年的学习，他们已经形成了一定的学习方法和习惯，但仍有部分学生的学习主动性有待提高。
3.问题讨论：我会提出一些实际问题，如“如何选择合适的灯泡进行照明？”让学生进行小组讨论，引导学生将所学知识应用于实际问题解决中。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足，培养自我评价的能力。
1.标题：板书的顶部将写明本节课的主题，如“测量小灯泡的电功率”。
2.知识点：板书的主体部分将列出本节课的主要知识点，包括电功率的概念、计算公式、实验步骤等。
3.示例：在适当的位置，我会用PPT或板书展示一些实际问题的示例，让学生更好地理解电功率的应用。
4.总结：板书的底部将包含对本节课内容的总结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
4.教学平台：利用教学平台进行课堂提问、小组讨论等互动环节，提高课堂的趣味性和实效性。
测量小灯泡的电功率说课稿 (1)
《测量小灯泡的电功率》说课稿乾县长留初中左争刚各位评委、老师们：大家好，我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是苏科版《物理》九年级下册第十五章中的第二节《电功率》，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
2、教学目标：（1）知识与技能：①会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；②理解额定功率和实际功率的意义；③巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的作用。
（2）过程与方法：通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同功率下的工作状态。
（3）情感态度与价值观：①通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度；②通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；③通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
3、重点与难点：（1）重点：伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；（2）难点：①额定功率、实际功率的理解；②设计实验及实验数据的分析处理能力。
4、课时安排：1课时。
5、教具准备：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
二、说教法：本节为实验探究课，我结合初中学生的认识规律和现有能力，采用“自探共研”课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。
三、说教学过程：实验原理:P=UI需要测量的物理量：小灯泡的电流和电压实验过程（1）按电路图连接好电路；（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。
8.3《测量小灯泡的电功率》说课稿
《xx法测量小灯泡的电功率》说课稿各位评委、老师大家好：我今天说课题目是：伏安法测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四个方面来阐述对本节课的理解与设计。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是教科版《物理》九年级上册第七章第三节《探究灯泡的电功率》的第二课时。
教参中建议本节课用一课时完成。
但是我觉得《测小灯泡电功率》是电学的重点实验，有必要利用一节课的时间来进行研究。
所以对教材进行了适当的整合。
把他作为一节学生分组实验课来进行。
其目的，一是使学生掌握测用电器功率的方法；二是巩固和加深学生对用电器的额定功率和实际功率的理解；三是培养学生的实验操作能力。
本节课的主要内容是利用伏安法测电功率，它是电学部分的一种基本测量，是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，不仅可以激发学生学习的积极性和探究欲望，而且还给学生提供了一个综合使用电学器材的机会，有助于学生进一步掌握电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法，对于提高学生的动手操作能力有着重要的作用。
还充分体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课程理念，学好本节课不仅有助于加深学生对额定功率和实际功率的理解，也为后续知识的学习作出了铺垫。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合我所教学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：通过自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息正确的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
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关于《测量小灯泡的电功率》说课稿
各位评委老师:大家上午好！ 今天我为大家讲的题目是人教版九年级 物理全一册第十八章第三节 《测量小灯泡的电功率》实验课的内容。 首先说一下我对本节教材的分析：
• 一、教材分析（说教材） 1．教材所处的地位和作用
本节内容是学生在学习了电功率和利用伏安法测 量电功率等知识的基础上引入的一节实验探究 课，本节内容同时又是学生学习焦耳定律和家 庭电路等后续知识的基础，因此本节内容在整 章教材中起着承前启后的重要作用。通过本节 课学习，主要使学生掌握小灯泡的额定功率和 实际功率的区别及其在生活中的应用知识，并 在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额 定功率与实际功率的区别方法，培养学生的依 据实验原理设计实验方法的能力和观察、动手 实验能力及分析、概括能力。
实验 电压 电流 亮 电功率 平均电功 次数 （v） （A 度 （w） 率（w） ） 1 2.20 0.28 比正常暗 0.62 0.76 2 2.50 0.30 正常发光 0.75 3 2.80 0.32 比正常亮 0.90
答：不应设计平均电功率一栏，电功率不能求平均值.
10、作业布置
课本动手动脑学物理
P98 2、3、4、5题
板书设计
实验原理: P=UI
实验器材:电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线 实验电路图
A V 实际功率与额定功率的关系
U实 与U额 U实 = U额 P实 与P额 P实 = P 额 灯泡亮度 正常发光
U实 > U额
U实 < U额
P实 > P 额
P实 < P额
发光比正常亮
说学法
本节实验与前面做过的探究实验相 比较，更突出了实验探究过程以及实验 过程中应思考的问题在探究活动中，学 生通过小组讨论→设计实验→观察实验 →展示成果→总结交流，从实验角度使 学生更清楚地了解电流、电压对电功率 的影响，通过实验加深学生对实际功率 的理解。
说教学设计思路
本节课主要是依据《物理课程标准》中“ 变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的 教育理念，以学生发展为立足点，以学生自主 探究为主线，以求异创新为宗旨，采用设疑激 趣等方法，引导学生动手操作、观察辨析、自 主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学 环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学 生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能 力。
• 任务驱动、自主预习及展示
• 学生阅读课本，独立完成下发的学案上的自主
预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学 能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确 定的目标，本节课设计的预习题如下： 问题1：伏安法测定小灯泡功率的原理是什么？ 问题2：本实验需要哪些实验仪器？
• 问题3：如何测定小灯泡的额定电功率和实际 电功率？
发光比正常暗
• 过程与方法目标：
• （ 1 ）通过本节课培养学生依据实验原理设计
实验方法的能力；
• （2）通过实验，培养学生的观察、实验能力 及分析、概括能力。
• 情感态度与价值观目标：
• （1）过学习过程中的讨论和交流，培养学生 合作学习的意识和态度； • （2）通过实验中的观察和比较，培养学生实 事求是的科学态度和良好的学习习惯。
在实验的设计、操作和分析过程中， 你发现了哪些新的问题
8、小结：
1、小灯泡正常发光的条件是： 两端电压是额定电压
2、实际功率与额定功率的关系：
U实 与U额 P实 与P额 灯泡亮度
U实 = U额 U实 > U额
U实 < U额
P实 = P额 P实 > P额
P实 < P额
正常发光 发光比正常亮
发光比正常暗
小灯泡明 亮程度
u =1.2u
实
额
）
低于额定电压（
u
实
＜u额）
4、根据电路图连接实物电路
注意事项
• 1、连接电路时开关应断开还是闭合？ • 2、滑动变阻器应如何连接？闭合开头前， 滑片要放在什么位置？ • 3、电流表和电压表在电路中如何连接？ “+”、“﹣”接线柱连接是否正确？量程 选择是否适当？ • 4、小灯泡两端的电压能高出额定电压很多 吗？
3、灯泡的亮度由实际电功率决定
9、练习：
• 1、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和 110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少 ？（用两种方法计算） • 方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W (2) 接在110V电路中：P2=UI ∵ I额=P额/U额 R=U额/I额 ∴ R=U2额/P额=（220V）2/40W=1210Ω 实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω =1/11 A=0.917A ∴ P2=U实I实=110V×1/11 A =10W
连接电路
5、闭合开关进行实验
• ⑴引导学生按步骤操作实验（在做第二 种情况的实验时，提醒学生要小心调节 滑动变阻器，以免实际电压过大而烧坏 小灯泡，同时帮助同学们排除电路故障 。） • ⑵引导学生观察实验现象 • ⑶提醒学生记录实验数据
记录实验数据
小灯泡两端的 电压
等于额定电压 电流 电压U/(V) I /(A) 电功率 P/（W）
教材分析
3、教学的重点与难点
重点 用伏安法测量小 灯泡实际功率的 方法，区分额定 功率与实际功率 难点
学生自己设计 实验电路和实验 步骤
说教学方法
启发引导 适当提示 本节实验要求学生自己写出实验目的、实 验原理，自己设计实验电路和实验步骤，对于 学生而言，具有一定的难度，我主要通过启发 引导 、 适当提示，提出一些与实验有关的问 题让同学们讨论，帮助同学们完成实验的全过 程。
6、分析和论证
分析以上数据，你发现了什么规律？在不同的 实际功率下,灯泡的明亮程度一样吗? ①小灯泡在什么情况下正常发光? ②什么情况下实际功率等于额定功率？ ③什么情况下小灯泡比正常情况较亮? ④什么情况下小灯泡比正常情况较暗？ ⑤你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的？
小灯泡消耗的实际电功率不一定都 等于额定电功率。
实验原理: P=UI 实验器材: 电源,开关,小灯泡,电 压表,电流表,滑动变 阻器,导线
3、设计实验电路图
A
V
4、设计实验数据记录表格
为了全面的看清小灯泡的电功率变化情况，我们 需要测量三组有代表性的实际电功率。
小灯泡两端的电 电压 压 U/(V)
等于额定电压 （u实=u额） 高于额定电压（ 电流 I /(A) 电功率 P/（W）
小灯泡明亮 程度
正常 发光
（u实=u额）
高于额定电压（
u =1.2u
实
额
）
低于额定电压（
u
实
＜u额）
额定电压、额定功率、实际功率
1、额定电压： 用电器正常工作时所需要的电压 。 2、额定功率： 在额定电压下，用电器工作时所消耗 的电功率。 3、实际功率： 用电器在实际电压下工作时所消耗的 电功率。
方法二：
• 解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W ∵ R=U实2/P实 R=U2额/P额 2 2 ∴ U实 /P实=U 额/P额 P实=U实2P额/U2额 =(110V)2×40W/(220V)2=10W
(2)接在110V电路中：R不变
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数 据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
2、学生通过讨论写出实验目的 、实验原理，并且选择实验器材
现在给每组一个小灯泡,参考上一章 第五节“测量小灯泡的电阻”, 你们能想 办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量? 根据公式:P=UI,测量出小灯泡 两端的电压和流过灯泡的电流, 就能求出电功率.
实验目的: 1、测量小灯泡的电功率; 2、理解额定功率和实际功率的 关系
说教学过程
1、复习旧知，引入新知 • 导入:同学们,我们在前一节学习了电功率的
电功率是表示消耗电能快慢的物理量
电功率的计算公式 概念和它的计算方法,你能说出什么是电功率吗 ?电功率有哪些计算的方法呢?
P=W/t
P=UI
测量小灯泡的电功率应该选用哪种方法？ 小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测 量。
• 2．教学目标的确定
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生 现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：
• （1）知道用伏安法测定小灯泡功率的原理； （2）知道如何测定小灯泡的额定电功率和实 际电功率；（3）能够根据探究内容设计实验 、完成实验，分析、处理数据，得出实验初步 结论。并在实验过程中加深电功率概念的理解 ，体验额定功率与实际功率的区别。
当小灯泡U实=U额时，小灯泡的P实=P 额，小灯泡正常发光。 当小灯泡U实＞U额时，小灯泡的P实＞P额 ，小灯泡比正常情况较亮。
当小灯泡U实＜U额时，小灯泡的P实＜P额 ，小灯泡比正常情况较暗。
小灯泡的亮度由实际电功率决定， 实际电功率越大，灯泡越亮。
实验中最可能出现错误的是哪几 个环节？ 在哪方面容易出现较大的误差？