搭船的鸟.第二课时教案docx讲解学习
《搭船的鸟第二课时》(教学设计)部编版三年级语文上册
搭船的鸟第二课时引入在上一节课中，我们一起学习了《搭船的鸟第一课时》，通过这个故事我们知道了鸟儿搭船的技巧和勇气。
今天我们要学习的是《搭船的鸟第二课时》。
我们一起来看看鸟儿在这次旅行中遇到了什么困难，又是如何解决的。
教学目标1.掌握生字词：夜晚、急切、蘑菇、千里之外、到达2.能够听懂并理解课文大意。
3.通过课文，了解为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。
教学内容1.听读课文2.分组讨论3.情景再现教学过程听读课文首先，让同学们先听读课文，重点听出关键词以帮助理解故事。
夜晚降临了。
鸟儿们航行了数日，在空中游荡。
他们想让那些在地上的动物知道自己有多么伟大，他们还想要证明，航行并不只是白天可以做到的事情。
到底是在哪里呢？鸟儿们急切地想寻找出路，终于在大海的另一端发现了一座岛屿。
他们甚至还看到了一朵没有同类的蘑菇。
那就是他们的目的地！虽然距离十分遥远，他们还是毫不动摇地决定继续前行。
他们充满信念，勇敢地一点点飞向目的地，中途可能因为体能不支而想停下来，但想到目的地的美景，他们又重新坚定了信心。
他们渡过山峰、平原和大海，总算到达了赤道千里之外的那座岛屿，他们成功了！分组讨论接下来，将学生分成小组，根据故事中的情境进行讨论。
例如：鸟儿们在面临困难的时候，是怎么坚持向前的？在他们到达目的地的时候，感觉最深的是什么？情景再现最后，让同学展开自己的想象力，在课堂上进行情景再现。
例如：同学们可以组成一个鸟儿的航行队伍，在课堂上进行演示，寻找目的地，并在遇到困难时一起面对和克服。
总结今天我们通过学习《搭船的鸟第二课时》，了解了为了达到目的必须付出不懈的努力和坚定的信念。
同时我们还掌握了一些生字词，并且能够听懂并理解课文大意。
希望同学们通过学习这个故事，可以明白坚持努力不放弃的意义，为自己的未来铸就坚实的基础。
《搭船的鸟 第二课时》(教案)部编版三年级语文上册
搭船的鸟第二课时（教案）教学目标1.了解课文内容，掌握生字词汇；2.能够理解课文中的意义，进行简单的表达；3.能够表达自己对课文的感受；4.能够培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
教学重点1.理解课文内容，进行简单的表达；2.掌握生字词汇。
教学难点1.培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一堂课的内容，介绍本次课程主题。
学习（30分钟）1.教师讲解新词汇，如“岩石”、“渔夫”、“赞叹”等。
并呈现图片、实物或视频等辅助学生理解。
2.教师指导学生阅读课文，注重生字词汇的学习和理解。
并与学生共同探讨文章中的难点、重点等。
3.教师进行小组讨论和大班交流，帮助学生理解文章意义并进行表达。
可以从文中挑选一些句子，引导学生进行朗读和解释。
也可以设置问题或问题解决的情境，让学生进行选择、思考和表达。
同时，让学生自由发挥，在小组内表达自己的看法和感想。
小结（10分钟）1.教师引导学生总结本次课的学习内容和收获。
可以通过问题、图表、读书笔记等形式，让学生回忆和反思本次学习内容。
并对学生的表现进行肯定和指导。
课后作业（5分钟）1.要求学生课后继续阅读本文，熟悉新词汇及短语的发音和用法，并进行读书笔记。
2.让学生展开联想，写下自己的情境故事或续写新的故事。
教学评估1.课堂上教师观察学生的表现，包括口头表达、阅读和听力敏感度等方面。
2.课后布置的作业和读书笔记，是对学生学习效果的评估。
教学反思本节课主要是引导学生对课文进行深入理解，加强生字词汇的学习和应用。
同时，让学生进行个人表达和集体交流，培养学生的阅读兴趣和习惯。
在后续的教学过程中，需要进一步完善学生的阅读理解和表达能力，并将课文与生活实际联系，促进学生的全面发展。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。
3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，课文教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。
2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。
课文搭船的鸟(第二课时)【教案】部编版语文三年级上册
课文搭船的鸟（第二课时）（教案）引入•今天我们要学习的课文是《搭船的鸟》的第二部分，这是我们三年级上册语文的教材。
上次我们已经学习了第一部分的内容，今天我们将会学习这个故事的后半部分。
•提问：谁还记得上次课讲的第一部分内容是什么？请举手。
好，可以来回忆一下这个故事，给同学简要说一下。
学习目标•了解小鸟在搭船上旅行的故事情节。
•学会描绘小鸟在飞行中的动作和神态。
•提升阅读理解能力，能够回答关于故事的问题。
学习重点及难点•学习重点：理解故事情节，并能正确复述。
•学习难点：抓住小鸟在飞行中的神态，描绘出生动形象的场景。
学习过程情节复述和词汇解释1.请学生复述上一课时学习的内容，引导学生再一次回忆一下故事情节和人物角色。
2.解释生词：–“又”：表示重复的动作或情况。
–“飞翔”：在空中快速地飞行。
–“不肯”：不愿意，不同意。
–“绕路”：绕着别的路行走或行驶。
–“独自”：单独一人，没有伴随。
–“寻找”：找寻。
–“远远地”：离得很远。
–“船夫”：驾船的人。
阅读故事并理解1.首先，放一段小视频，让学生感受一下小鸟在飞行中的姿态和神态，调动学生的观察和感受能力。
2.阅读课文全文，理解故事情节和细节，并回答下列问题：–小鸟怎么能在船上旅行？–小鸟为什么不愿意绕路？–小鸟在飞行中的神态有哪些？–小鸟和船夫相遇的时候，船夫有什么反应？课文解析和思考1.课文解析：–理解句子：第一句，做状语一片蓝天，是说明小鸟在自由地飞翔。
后面一句话，说小鸟看到远处有海，就迫不及待地往那里飞去了。
–理解小鸟的心情：小鸟看到沿海的山峰，比较欣赏那个方向，就直接飞过去了。
在看见水面上有一艘船的时候，小鸟激动地下降到船上，想快点到运输目的地去。
–理解小鸟坚持自己的主张：小鸟在船夫建议绕路的时候，一直表达自己直达的意愿，说明是个很有主张的动物。
–学生思考：大家从小鸟的行为中，感受到了什么？2.图画结合思考：–阅读完全文后，老师放一幅画面，让学生描绘小鸟在飞行中的姿态、神态和场景。
搭船的鸟第2课时精品教案
《搭船的鸟》教学方案第2课时【教学目标】1.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。
2.借助第3自然段，了解“我”观察时的想法。
【教学重点】通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。
【教学难点】通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了本单元的学习主题是“观察”，让我们一起来读一读第1、2自然段，再次感受作者对翠鸟的美丽外形所进行的细致观察。
（板书：翠鸟外形美丽）。
2.过渡：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生怎样的想法？设计意图：通过复习谈话，引导学生温习旧知，进而调动学生的思维，唤起学生的学习热情，为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务自由读第3自然段，了解作者产生的想法。
2.探究过程（1）自由读第3自然段，说说自己的发现。
（2）全班交流，了解作者产生的想法。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动（1）学习第3自然段。
①引导学生自由读第3自然段，说说自己的发现。
预设1：疑问一个接一个。
预设2：三个问题体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
②思考：看到这样的翠鸟，你会产生怎样的想法？预设1：它是从哪儿飞来的？预设2：它的爸爸妈妈呢？③有感情地朗读第3自然段，从中你感受到了什么？预设：我感受到了作者对翠鸟的关注和喜爱。
④教师小结：留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
（二）合作探究1.探究任务默读课文第4自然段，边读边想象翠鸟捕鱼的情景，了解作者细致的观察。
2.探究方法（1）默读课文第4自然段，圈画翠鸟捕鱼的关键词。
（2）全班交流，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟动作的敏捷，了解作者细致的观察。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动（1）明确学习任务：默读课文第4自然段，圈出翠鸟捕鱼动作的词。
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。
3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。
4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。
综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）发布时间：2022-08-31T09:17:36.831Z 来源：《中国教工》2022年9期作者：崔金洪[导读] 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
崔金洪河北省沧州市泊头市河东大小学教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
2、正确、流利有感情的朗读课文，体会人与动物和谐相处的美好境界。
3、学习作者在观察翠鸟特点时所运用的动静结合的方法。
教学重点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物，并把观察所得写下来教学难点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物。
一、复习导入师:上节课我们预习了《搭船的鸟》，请同学们一起读课题。
1、看到课题你已经知道了什么呢？2、看到题目你还想知道什么？（1）“搭船的鸟”是一只什么样的小鸟呢？（2）搭的又是谁的船呢？（3）鸟为什么要搭船？（4）它不怕被捉住吗？师：小作者也和我们一样，对突然到来的小鸟又惊喜又好奇，通过细致观察，并写下了自己的观察所得。
这节课，就让我们再次走进课文，看一看，作者是怎样观察的。
3、板书课题：《搭船的鸟》二、整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景1、默读课文，说一说，“我”观察的事物和场景。
3、课件出示：“我”观察的事物和场景，师生合作朗读，4、师小结：你瞧，这样一次平常的探亲之旅，因留心观察的一景一物，晴天也罢，雨天也罢，哪里都是风景，哪里都是美好。
5、师：哪个场景给你留下了深刻的印象呢？二、合作探究，体会“我”观察的细致（一）品读感悟，运用视觉，观察静态请同学们小组合作学习第2自然段，并完成课堂练习。
15搭船的鸟+第二课时+教学设计.doc
15 搭船的鸟第二课时教学设计教学目标：1.通过阅读能够找到哪些语句是作者的观察所得。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程一、谈话导入1、课件出示导读页的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
让学生谈一谈自己对这句话的理解。
师总结：这句话启示我们在生活中要善于观察，留心观察。
2、有一位小朋友就有一双善于发现的眼睛，而且他还把自己的观察所得写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的第 15课《搭船的鸟》学生齐读课题二、整体感知（一）这位小朋友观察了什么？又有什么发现呢？下面就让我们一起走进课文。
课件出示：学习提示1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、给课文标出自然段。
3、思考：作者都观察了哪些景物和场景，找出相关的句子。
（二）汇报交流1、课件出示词语，学生认读，齐读。
2、借助图片理解：船篷、船舱、蓑衣、橹。
师总结：借助图片或者课本中插图也是理解词语的好方法。
3、课件出示：“翠”字，学生交流这个字需要提醒同学们注意些什么。
然后学生伸出手指跟随课件一起书空这个字。
最后学生在导学单上把这个字写两遍，然后同桌之间相互评价。
4、学生汇报作者都观察了哪些景物和场景。
师根据学生的汇报总结作者观察了：雨中船上的场景和翠鸟。
三、深读感悟作者笔下的翠鸟给你留下了怎样的印象呢？下面请同学们再次走进课文。
课件出示学习提示：用自己喜欢的方式读课文的 2至 4自然段，思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？用“___”划出相关的句子。
先自主学习，后小组合作（时间 3分钟）交流汇报：（一）美丽的翠鸟1、从哪些句子看出这是一只美丽的翠鸟呢？课件出示学生找到的句子。
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教案
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》（第二课时）【教学目标】1.研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。
2.抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。
【教学重难点】1.研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。
2.抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。
【教学流程】一、立足起点，指向“写了什么"1.经过上节课的学习，我们知道船头的鸟引起了作者的注意，作者心里冒出一个又一个问题。
作者正想得入神，翠鸟开始行动了，它在干什么？（翠鸟在捕鱼）2.对比课文读一读，只用一个动作“捕”，这样写好不好？出示：A.我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
B.我正想着，翠鸟开始捕鱼。
预设：只用一个动作“捕”，没能把捕鱼过程写清楚。
3.那文中是如何将捕鱼过程写清楚的呢？请圈出表示动作的词。
（冲、飞、衔、站、吞）4.翠鸟有这么多动作，我们用手势来体验一下捕鱼的过程。
5.借助动作词，谁能说清楚翠鸟捕鱼的过程？二、揣摩语言，指向“为什么写”1.这么多动作，猜猜捕鱼的过程有多快。
别瞎猜，再读这段话，说说你的根据。
（预设：关键词“一下子"没一会儿”。
）2.视频验证：别眨眼，从翠鸟离开枝头到回到枝头，数一数一共有几秒。
（三秒）3.现场体验：请一位同学从教室这头“飞"到那头，模仿翠鸟捕鱼的过程。
点拨：这位同学气喘吁吁，所用时间还是超出了三秒。
再看翠鸟，三秒之内几个动作一气呵成，给你留下了怎样的印象？（动作敏捷）4.联系生活：如果让你下水抓鱼大概花多长时间？渔夫撒网捕鱼大概花多长时间？这样一对比，你觉得翠鸟技术怎样？点拨：将动作写具体，表现高超的捕鱼本领。
5.指导朗读：让我们再回味一下翠鸟动作的行云流水。
三、抓住节点，指向“怎么写的”1.这么多动作中，哪一个动作告诉你翠鸟捕到了鱼？（衔）2.有一个小马虎，把其他动作词打乱了。
搭船的鸟.第二课时教案docx
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教再读课文，深入品味1、谈话导入：同学们，这节课我们继续学习第十五课搭船的鸟，在感悟课文前，我们先来复习一下本课的词语（出示词语，指名读）。
2、同学们词语掌握的真好，现在自由读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从哪个自然段里知道？3师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）文中的“我”对许多事物进行观察，请同学们自由读课文，说说作者观察到了哪些事物？（1雨天小船、鸟的外形、鸟的动作）4、我们先看第一个场景（指名读第一自然段）第一个场景交代了故事发生的起因，当时正下着雨，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家，在这样的雨天，细心地作者听到了什么？生：沙拉沙拉5、师：同学们看一下这个词语有什么特别之处？生：拟声词（模仿自然界的声响）师：这位同学找的真仔细，这里的沙拉沙拉也在告诉我们雨下得很大。
6、你还知道哪些拟声词？(指名回答)7、后来雨停了，这是一句什么句？雨停后作者又看到了什么？请同学们看左下角的插图，这就是搭船的鸟，现在你知道“搭”是什么意思吗？你还能用“搭”的这个字意组个其他的词吗？8、这只搭船的鸟是什么样子的？请同学们一起读第二自然段，完成以下要求。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）请用“——”画出第二自然段的中心句。
（2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写，请用圆圈圈出来。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读哪句是中心句？1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”从这句话中你读懂了这只小鸟的特点是什么？读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（板书：外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
搭船的鸟 第二课时【教案】部编版语文三年级上册
搭船的鸟第二课时（教案）教学目标1.通过课文的学习，培养学生对自然界的观察力和对小动物的热爱2.通过课文的学习，让学生了解鸟类的特点和生活习性3.帮助学生认识课文中的常用词汇和生词，掌握它们的正确读音和用法教学重点1.学习课文内容，理解故事大意2.了解鸟类的特点和生活习性教学难点1.掌握课文中的生词和常用词汇的读音和用法教学过程导入新课本课的主题是“搭船的鸟”，请同学们想一想，在我们生活的世界中有哪些鸟类？学习课文请同学们认真阅读课文《搭船的鸟》。
课文讲解1.故事背景：南极的夏天，两只企鹅想要去玩海豹岛上的豹海豹。
2.出现的鸟类：飞鱼鸟、南极鸟、帝企鹅、草原鸟、燕子等。
3.鸟类的特点和生活习性：飞鱼鸟善于捕鱼和飞行，南极鸟精通潜水，帝企鹅生活在南极洲，草原鸟会唱歌，燕子善于筑巢。
课文讲解问题导向1.什么是飞鱼鸟？飞鱼鸟的特点是什么？2.南极鸟擅长什么技能？它们生活在哪里？3.帝企鹅生活在哪里？它们的外貌长什么样？4.为什么企鹅会感到困难？5.那只“搭船”的鸟是哪一种？6.草原鸟的特点是什么？燕子又善于什么？个人感受请同学们通过讲述自己的学习感受，或画画、模拟演练的方式发表个人观点。
学习词汇请同学们认真阅读以下生词，并标注出正确的发音和含义。
1.飞鱼鸟2.南极鸟3.帝企鹅4.草原鸟5.燕子6.企鹅7.豹海豹8.搜救飞行员归纳总结1.请同学们总结本课的主要内容和所学知识2.请同学们分享自己的个人心得和学习方法课堂作业请同学们完成以下练习：1.根据课文内容分别画出飞鱼鸟、南极鸟、帝企鹅、草原鸟、燕子的图片。
2.回顾课文内容，写一篇80字的读后感。
备注本节课的重点在于让同学们了解鸟类的特点和生活习性，培养他们对自然的热爱和观察力。
还需注意课堂秩序和同学们的注意力集中，力求达到教学目标。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 3篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。
3、回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。
【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学准备】老师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习回顾。
1、引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2、师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。
（2）作者观察了小鸟的样子。
（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。
3、师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
4、过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。
二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。
1、自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、交流预设：（1）翠鸟飞得很快。
（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。
（2）翠鸟捉鱼的本领很好。
（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。
（理解“衔”，叼着）3、作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。
除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。
（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇）
三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇）三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文上册搭船的鸟第二课时教学设计1【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。
本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。
【学情分析】三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。
【教学目标】知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文2、正确认读十一个生字、会写八个过程与方法：1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。
2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
情感态度与价值观：感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。
【教学重难点】重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。
搭船的鸟 第二课时(教案)部编版语文三年级上册
搭船的鸟第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.能够理解并背诵“搭船的鸟”这篇课文；2.能够掌握生词：鳞片、惊讶、翅膀、相似；3.能够学会运用正确的语音语调朗读整篇课文；4.能够通过课文内容，理解动物与自然环境的关系。
二、教学重点难点教学重点1.会朗读课文，并掌握正确的语音语调；2.理解动物与自然环境的关系。
教学难点能够识别和理解生词，掌握生词的读音及意思。
三、教学过程1. 导入环节教师通过提问的方式，引导学生了解动物与自然环境的关系：•你们都知道海洋里有很多生物吗？其中有些动物是可以在水里游泳的，有些动物则是不能游泳的。
•为什么有的动物能在水里游泳，有的动物却不能呢？•咱们以前学过的小鸟，能够在空中自由飞翔，那么小鸟能在水里游泳吗？引出本节课的主题：“搭船的鸟”。
2. 学习课文教师为学生朗读“搭船的鸟”这篇课文，并引导学生一起跟读。
同时，教师可以对生词进行解释：•鳞片：鱼的皮肤上的一层厚厚的盖着硬纹的小片状物；•惊讶：受到意外惊讶而发生的心理与机体反应，通常具有出乎预期的感觉；•翅膀：鸟、昆虫等动物身体两侧的附肢，用来飞行或滑翔；•相似：同样或极其相近的。
3. 练习朗读教师将课文分段，进行朗读练习。
鼓励学生通过语音语调的转折和停顿，使句子更加通顺、自然。
4. 提高阅读理解为帮助学生更好理解课文，教师可以出以下问题：•小鸟为什么要搭船呢？•小鸟看到大家惊讶的样子时，有没有觉得紧张？•小鸟的翅膀和鱼鳞片有什么不同？5. 升华拓展为扩大学生的知识面和思维深度，教师可以引导学生思考：那么，动物在自然环境中为什么要互相帮助呢？这样做有什么意义呢？四、课堂小结1.通过本节课的学习，学生对“搭船的鸟”有了更深入的理解；2.通过阅读课文，学生进一步认识到动物在自然环境中为什么要互相帮助的意义。
五、课后作业背诵“搭船的鸟”这篇课文，并继续梳理生词的意思和读音，为下节课的学习做好准备。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标：1、在情境中回顾课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、学习作者观察翠鸟的方法，来观察事物，并记录观察所得。
教学重点：1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2、学习作者观察翠鸟的方法，来观察事物，并记录观察所得。
教学难点：学习作者观察翠鸟的方法，来观察事物，并记录观察所得。
教学准备：多媒体课件教学过程：板块一：创设情境，走进“观察”课堂（3分钟）同学们，让我们一起来回忆回忆上节课《搭船的鸟》这篇课文，文中的小男孩这天和妈妈一起坐船到（外祖父）家里去，坐船多好玩儿啊，可是我们只能躲在（船舱），那是因为——天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
哎！实在是不好玩啊，船外面也只有——船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
我左看看右看看，咦，发现了——我看见一只彩色的鸟站在船头。
多么美丽！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
我心里对它好奇极了——它是什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？板块二：精读细品，发现“观察”奥秘(25分钟)师：同学们，“我”对这只小鸟充满了疑问，这到底是怎样的一只小鸟啊？生自由说（围绕第二自然段）你觉得这只鸟美吗？美在哪儿？（相机板书：彩色翠绿蓝色红色）能通过你的朗读让我们感受到这只鸟儿的美丽吗？生读句子。
（请三个这只鸟是彩色的耶，有那么多种颜色，再请一个同学来读掌声送给他，读得太好了，我仿佛看到了一只彩色的美丽的小鸟）师：你们喜欢这只鸟吗？那“我”喜欢这只鸟吗？从哪里看出来的？（比鹦鹉还漂亮观察到了羽毛颜色不一样）你能读出“我”对它的喜欢吗？师：作者实在是太喜欢这只小鸟了，所以观察得特别仔细，这就叫细致观察（板书：细致观察）作者还对这只鸟的什么做出了细致的观察？（捕鱼的动作第四自然段）默读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼的动作。
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第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。
它还有（）的（）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第3自然段（1）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。
它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。
这段话主要写了什么？你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？1）（捕鱼的过程。
）2）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？①捕鱼动作的词语。
（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。
（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的课件。
3）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
师：师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？生1：翠鸟，我真佩服你·生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。
师：好。
同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？1）2）指导学生朗读第五自然段。
三、课堂小结，布置作业1、小结：细致观察的方法。
2、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
板书设计：嘴——红色搭船的鸟羽毛——翠绿美丽（翠鸟）翅膀——蓝色一下子本领高没一会儿《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
4、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1指名分自然段合作读课文。
2师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。
2小组同学互相交流，探究学习。
3全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（4）生默读课文并完成自学任务。
（5）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（6）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。
它还有（）的（）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第3自然段（2）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。
它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。
4）这段话主要写了什么？（搭穿的鸟捕鱼的过程。
）5）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？①捕鱼动作的词语。
（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。
（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
6）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
3）这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）4）指导学生朗读第五自然段。
四、课堂小结，布置作业3、小结：细致观察的方法。
4、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。