人教版七年级语文下册14-驿路梨花(七下)
(新)人教版七年级语文下册第14课 驿路梨花 (共32张PPT)
课内精读
(2)“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志 教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后， ·· · · 常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小 ·· 茅屋。 “很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军 __________________________________________ 同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因 __________________________________________ 素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成 __________________________________________ 为自觉行动。 __________________________________________
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同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那 以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照 料这小茅屋。 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务， 常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白 的②梨花，不由得想起了一句诗：“驿路③梨花 ·· · · 处处开。”
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1.选段插叙了一件什么事？插叙的作用是什么？ 十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们 __________________________________________ 想到并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走 __________________________________________ 了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料 __________________________________________ 这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的搭 __________________________________________ 建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发 __________________________________________ 扬雷锋精神的人。 __________________________________________ 2.揣摩下列语句，分析加点词语的作用。 (1)瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去， ·· 行了个大礼„„ 描写了老人行礼的动作幅度之大，生动地表现 __________________________________________ 了老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
七下语文《驿路梨花》朗读+知识点+课件+教案
七下语文《驿路梨花》朗读+知识点+课件+教案一、教学内容《驿路梨花》选自人教版初中语文七年级下册第六单元。
本节课主要围绕该篇文章进行教学，内容包括：文章的朗读、生字词的学习、文章内容的理解与分析、主题思想的把握、写作特色的鉴赏。
二、教学目标1. 熟练朗读《驿路梨花》，理解文章内容，把握文章主题思想。
2. 学习并掌握文章中的生字词，提高语文素养。
3. 鉴赏文章的写作特色，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章的主题思想、写作特色。
难点：文章结构的分析、梨花意象的理解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括文章内容、生字词、主题思想、写作特色等。
2. 朗读录音设备。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程2. 朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意字音、语调、节奏。
3. 生字词学习：讲解文章中的生字词，让学生做好笔记。
5. 写作特色鉴赏：讲解文章的写作特色，如描绘手法、修辞手法等，提高学生的审美情趣。
6. 例题讲解：针对文章内容设计例题，进行讲解，巩固所学知识。
7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 文章主题：驿路梨花2. 生字词3. 文章结构4. 主题思想5. 写作特色七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，结合自己的感受，以“我心中的梨花”为题，写一篇作文。
答案示例：我心中的梨花读完《驿路梨花》，我感受到了梨花之美。
它不仅仅是一种花卉，更是一种象征。
文章中的梨花代表着美好、希望和坚守。
在我的心中，梨花也是如此。
……2. 课后阅读：推荐阅读《梨花颂》，深入理解梨花意象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，学会发现美、欣赏美，提高审美能力。
同时，鼓励学生进行课外阅读，丰富知识储备。
重点和难点解析1. 教学目标中关于文章主题思想和写作特色的掌握。
2. 教学难点中的文章结构分析和梨花意象的理解。
新人版七下14《驿路梨花》课件
3.课文用“驿路梨花”作标题有什么好处？
梨花一语双关，既指自然界（边境 盛开的洁白）的梨花；又指哈尼小姑娘 梨花；更是梨花精神也就是雷锋精神的 象征。
以花喻人，虚实相映，升华主题。
一种花
梨花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
主旨归纳
通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的 故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区 生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会 主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
以自然美衬托人物美，使自然界的梨 花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑 娘的无限美丽。
用梦境中的梨花美景来赞美梨花姑娘 人美心更美。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁 双 白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 关
处处开。”
结尾引用陆游的诗句有什么作用？
引用诗句，照应题目，首尾呼应； 含蓄、形象地写出雷锋精神不断传递、 处处发扬这一深意，升华主题。
R·七年级下册
14 驿路梨花
体裁：小说 作者：彭荆风
导入新课
陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨 花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆 风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛 开的情景，在这里，他不但看到了美景， 而且深受感动。他到底经历了一件什么事 情？今天，我们就来学习他的小说《驿路 梨花》。
作者介绍
实
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光， 写
在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹
得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落
在我们身上。
以自然美景烘托不平常的小屋，把 读者带进优美的意境之中。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在 虚 那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿 写
人教版七年级语文下册14《驿路梨花》课文讲解
14《驿路梨花》资料链接一、作者简介彭荆风，生于1929年，江西萍乡人。
读到初中二年级因家贫辍学，当过报社校对、记者、编辑。
1950年随军进入云南边疆，历任创作员、昆明军区宣传部副部长、成都军区创作室主任、云南省作家协会副主席、中国作家协会理事等。
在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。
二十世纪五十年代中期出版小说集《边寨亲人》《佧瓦部落的火把》，其中《当芦!吹响的时候》被改编成电影《芦!恋歌》，和另一部电影《边寨烽火》，都产生了广泛影响。
在1957年“反右”运动中开始罹难长达22年，并坐牢7年，在狱中偷写长篇小说《断肠草》。
新时期复出后出版了长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》《师长在向士兵敬礼》，中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》等以及短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
其中短篇《今夜月色好》获第八届(1985—1986)全国优秀短篇小说奖。
数十年来彭荆风笔耕不辍，是一位为西南边疆军民的斗争和建设生活执着而深情地吟唱的歌者。
(选自《中国文学通史》第11卷，江苏文艺出版社2013年版)二、关于《闻武均州报已复西京》闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
《闻武均州报已复西京》选自陆游的《剑南诗稿》卷一。
武均州即武钜，当时任均州知府兼安抚使。
西京，即洛阳。
据宋史记载：绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。
陆游闻之激动万分，写了这首充满激情的诗。
在诗中，他热情歌颂了宋军收复西京的壮举，嘲笑金主想千年统治中原的迷梦一朝破灭。
陆游认为这胜利，是宋代已故诸帝的仁义恩德给人间洒下的雨露，此后国家中兴的赦令，会像风雷一样迅速颁布，天下从此太平。
写到这里，诗人浮想联翩：预知来年寒食节，朝祭北宋先帝陵墓的使者，将通过处处梨花盛开的驿道到达洛阳。
三、深情写梨花———谈《驿路梨花》的写作(彭荆风)多年的写作经验使我觉得，一篇作品能否给人留下较深刻的印象，关键在于作品是否有特色和新意。
人教版七年级下册语文(部编版)第14课《驿路梨花》课件(共39张PPT)
学习目标
1.学习字词及作者简介。 2.把握故事梗概，理清篇章结构。 3.学习文章的记叙顺序。
阅读课文，自主探究 基础字词
撵 （niǎn）
驿（yì）
竹篾 （miè）
陋（lòu）
恍惚（huǎng hū） 麂（jǐ）子
陡 （dǒu） 修葺（qì）
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 修长：长。修，也是长的意思。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料， 采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋， 解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。 如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是 倒叙。
研读课文，合作探究 精读课文
●课文中出现的这许多人物都 和深山中梨树林边的小茅屋有密 切联系，读第9-11自然段，思考 并回答，作者是怎样对小屋进行 细致描写的？对小茅屋的这些描 写在文中起什么作用？
这些人都具有助人为乐的雷锋精神。
研究课文，合作探究
问题二：速读课文，思考分析文中直接 描写了哪些人物？间接描写了哪些人物？
“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花妹妹）。 这些人物是通过语言、行动、肖像描写等来反映精神 面貌的，所以是直接描写。 解放军，梨花没有出场，而是通过梨花妹妹，瑶族老 人的口头介绍写出了他们的感人事迹和高尚品德，所以 属于间接描写。
研究课文，合作探究
问题四：跳读课文，找出文中次写到 “梨花”，将其语句勾出，同桌讨论写 “梨花”的作用。
文章三次写到“梨花”。
（1）开头部分：“白色梨花开满枝头，多么 美丽的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在 我们身上。”此为实写，以自然环境美烘托 出不平常的小屋。把读者带入优美意的境之 中。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/1 02021/ 8/10Tue sday, August 10, 2021
部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》试题及答案(逐题解析) 部编人教版七年级下册
部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》试题及答案（逐题解析）部编人教版七年级下册14．驿路梨花1.根据拼音写汉字。
荆jí（____）陡qiào（____）竹miè（____）简lòu（____）huǎnghū（______）ōugē（______）【答案】(1).棘(2).峭(3).篾(4).陋(5).恍惚(6).讴歌【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
此题需要注意“峭”“篾”“讴”的偏旁不要写错。
2.下列词语没有错别字的一组是( )A.晶莹迁陡茂密花瓣B.茸毛竹篾蔑视歌谣C.明枪夜幕恍忽拆损D.雷峰作楫陡峭挺好【答案】B【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项应为“迁徙”；C项应为“恍惚”“折损”；D项应为“雷锋”“作揖”。
故选B。
3.下面不全是同义词的一组是( )A.简陋—简单悠闲—安闲B.延伸—延长漫步—信步C.修葺—修缮茂密—茂盛D.照料—照看陡峭—倾斜【答案】D【解析】此题考查学生对同义词的辨析能力。
同义词指的是词义相同或相近的词。
有许多意思相近或相同的词语。
在不同的场合使用时，有着细微的差别。
D项中“陡峭”与“倾斜”不是同义词。
“陡峭”指山势等坡度很大,直上直下的。
“倾斜”指的是（物体）向一边偏斜。
故选D。
4.“驿路梨花”中的“梨花”指的是( )A.漫山遍野盛开的洁白的梨花。
B.具有美好心灵的哈尼族小姑娘。
C.为人民服务的雷锋精神的象征。
D.语意双关，既指漫山遍野盛开的洁白的梨花，又指心灵美好的哈尼族小姑娘，更是为人民服务的雷锋精神的象征。
【答案】D【解析】此题考查学生对标题含义的理解。
标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》优秀教案
（名师整理）部编⼈教版语⽂七年级下册第14课《驿路梨花》优秀教案第14课《驿路梨花》教案课标分析：1.能利⽤⼯具书识字词；规范书写。
2.能熟练使⽤朗读、默读、略读、浏览等阅读⽅法。
3.培养学⽣达成阅读理解的五个层次：了解课⽂涉及的⽂学常识；理清思路；理解分析主要内容；随⽂学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）⽅法的表达效果，体味推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；结合课⽂的内容和主旨，表达⾃⼰的情感体验。
4.⼝语交际中培养学⽣学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提⾼学⽣表达、倾听和交流的⽔平。
5.写作要抒发真情实感，表达观察⽣活的认识和感受。
教材分析：《驿路梨花》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的第14课，选⾃《光明⽇报》。
《驿路梨花》通过记叙发⽣在哀牢⼭路边⼀所⼩茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年⼀代的优秀品质，⽣动地表现了雷锋精神在少数民族地区⽣根、开花、不断传扬的动⼈情景，歌颂了各族⼈民助⼈为乐的⾼尚品质。
学情分析:在阅读⽅法上，七年级学⽣经过上学期朗读、默读、快速阅读和本学期精读等⽅法的训练，阅读能⼒有所提升。
本单元阅读要求是略读，实际上是对学⽣阅读⽅法上⼀个相对⾼的要求，同时也是⼀个检测。
因此，学习活动的设置应充分考虑学⽣的阅读能⼒。
经过⼀个多学期的学习，学⽣“概括主要内容”的能⼒有所提⾼，但“⽤简洁的语⾔概括”的能⼒⽋缺，语⾔不够简洁。
因此，进⼀步提⾼学⽣筛选、概括信息的能⼒依旧是以后的教学⽅向。
理解课⽂题⽬含义，虽然在《⾛⼀步，再⾛⼀步》中学习过，但因为平时接触的不多，所以学⽣对⽂章的题⽬含义理解不够全⾯。
因此，让学⽣在⽂本中读懂题⽬的丰富含义也是本节课的学习⽬标。
多⾓度分析⽂章的主题，从七年级学⽣的阅读经历来看，很少涉及，⽽这个正是《语⽂课程标准》中提倡的“在理解课⽂的基础上，提倡多⾓度、有创意的阅读”，能很好地看出学⽣的阅读体验。
但学⽣缺乏这⽅⾯的引导，因此，本节课把“多⾓度分析⽂章的主题”作为学⽣学习的难点。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案
【导语】《驿路梨花》作者彭荆风，⽂章选⾃1977年11⽉27⽇《光明⽇报》，⽂体为⼩说。
⽂章共37个⾃然段，称呼为第⼀⼈称。
从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的。
现本⽂⼊选⼈教社新版七年级下册语⽂教材第14课。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂第14课《驿路梨花》课⽂原⽂ ⼭，好⼤的⼭啊！起伏的青⼭⼀座挨⼀座，延伸到远⽅，消失在迷茫的暮⾊中。
这是哀牢⼭南段的处。
这么陡峭的⼭，这么茂密的树林，⾛上⼀天，路上也难得遇见⼏个⼈。
⼣阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到⼭那边的太阳寨，只有在这深⼭中露宿了。
同⾏⽼余是在边境地区⽣活过多年的⼈。
正⾛着，他突然指着前⾯叫了起来：“看，梨花！” ⽩⾊梨花开满枝头，多么美丽的⼀⽚梨树林啊！ ⽼余说：“这⾥有梨树，前边就会有⼈家。
” ⼀弯新⽉升起了，我们借助淡淡的⽉光，在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着。
⼭间的夜风吹得⼈脸上凉凉的，梨花的⽩⾊花瓣轻轻飘落在我们⾝上。
“快看，有⼈家了。
” ⼀座草顶、⽵篾泥墙的⼩屋出现在梨树林边。
屋⾥漆⿊，没有灯也没有⼈声。
这是什么⼈的房⼦呢？ ⽼余打着电筒⾛过去，发现门是从外扣着的。
⽩⽔门板上⽤⿊炭写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。
⽕塘⾥的灰是冷的，显然，好多天没⼈住过了。
⼀张简陋的⼤⽵床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的⼤⽵筒⾥装满了⽔，我尝了⼀⼝，⽔清凉可⼝。
我们⾛累了，决定在这⾥过夜。
⽼余⽤电筒在屋⾥上上下下扫射了⼀圈，⼜发现墙上写着⼏⾏粗⼤的字：“屋后边有⼲柴，梁上⽵筒⾥有⽶，有盐巴，有辣⼦。
” 我们开始烧⽕做饭。
温暖的⽕、喷⾹的⽶饭和滚热的洗脚⽔，把我们⾝上的疲劳、饥饿都撵⾛了。
我们躺在软软的⼲草铺上，对⼩茅屋的主⼈有说不尽的感激。
我问⽼余：“你猜这家主⼈是⼲什么的？”⽼余说：“可能是⼀位守⼭护林的⽼⼈。
” 正说着，门被推开了。
⼀个须眉花⽩的瑶族⽼⼈站在门前，⼿⾥提着⼀杆明⽕枪，肩上打着⼀袋⽶。
七年级语文下册《14 驿路梨花》 含答案
14驿路梨花01积累运用1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。
陡qiào(峭)太阳寨．(zhài) 竹miè(篾) 简lòu(陋)撵．(niǎn)走恍惚．．(huǎng) （hū) 修葺．(qì)2．请从括号中选择合适的词语填在横线上。
(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵(赶撵驱)走了。
(2)他悠闲(悠闲悠哉安逸)地吐着烟，说：“我不是开玩笑。
”(3)瑶族老人立即走到他们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦(跑跳蹦)开了。
3．解释下列句中加点的词语。
(1)这么陡峭．．的山，这么茂密的树林．.....陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。
(2)我们决定把小茅屋修葺．．一下。
修葺：修理(建筑物)。
葺，修理、修建。
(3)红润的脸上有两道弯弯的修长．．的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
修长：细长。
4．下列句中标点符号使用正确的一项是(A)A．山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
B．正走着，他突然指着前面叫了起来：“看！梨花。
”C．山间的夜风吹得人脸上凉凉的；梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
D．我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。
(解析：B项中应改为“看，梨花！”；C项中应将分号改为逗号；D项中应将“有柴，有米，有水”改为“有柴、有米、有水”。
)5．下列句子中，没有语病的一项是(A)A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。
B．由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件。
C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
D．如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。
(解析：B项主语残缺；C项“加强……水平”动宾搭配不当；D项中否定不当，应删去“不”。
七年级语文人教部编版下册优秀课件：第4单元 14驿路梨花
(1)我们正在劳动,突然梨树丛中
出了一群哈尼小姑娘。Fra bibliotek(2)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘
们像小雀似的
开了。
(3)从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来
这小茅
屋。
A.闪 蹦 照料
B.走 让 照看
C.冲 跑 管理
D.跑 蹦 看管
答案 A 熟读课文,把握“闪”“蹦”“照料”等词语的本义,结合语 境作出判断。
3.根据文章的中心思想,请你试着给“驿路梨花处处开”对出下联。 上联:驿路梨花处处开 下联:
答案 雷锋精神代代传 解析 拟写对联,要认真剖析所给上联的字数、结构、词性、节奏等特 点,选择与上联具有相关意义的对应词语,以表达共同的思想内涵。上 联中“驿路”是名词,“梨花”是名词,“处处”是副词,“开”是动词, 结合文章“生动再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传 递的动人情景”的主旨可以尝试拟出下联。
答案 C “米”“水”“干柴”之间应用顿号,而不是逗号。
1.下列句子顺序排列正确的一项是 ( ) ①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②一弯新月升起了。 ③我们借助淡淡的月光。 ④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。 A.③⑤①②④ B.②①④③⑤ C.①④②③⑤ D.②③⑤①④
3.解释下列语句中加点的词语。 (1)这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人。
··
陡峭: (2)我们决定把小茅屋修葺一下。
··
修葺:
答案 (1)(山势等)坡度很大,直上直下。 (2)修理(建筑物)。葺,修理、修建。
解析 解答本题,应结合具体语境理解重点词语的含义。
4.文学常识填空。
2024人教部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》
01课文背景及作者简介Chapter《驿路梨花》创作背景实地采风与灵感来源作者彭荆风在云南边疆地区采风时，深受当地自然风光和少数民族文化熏陶，以此为基础创作了《驿路梨花》。
反映时代精神作品通过描绘驿路上的梨花美景和哈尼小姑娘的形象，展现了边疆地区人民的精神风貌和时代气息。
文学创新在文学手法上，作者运用了诗化的语言和细腻的描写，使得作品具有独特的艺术魅力。
作者彭荆风简介文学成就基本信息他的作品多描绘边疆地区的自然风光和人文景观，反映了边疆人民的生活和情感，具有浓郁的民族特色和地方色彩。
代表作品文学风格作品以清新自然、明快流畅为主要特点，同时融入了边疆地区的民族元素和文化特色，使得作品具有独特的艺术风格和魅力。
时代背景作品创作于20世纪70年代，正值中国社会主义建设时期，边疆地区也在发生着翻天覆地的变化。
社会意义通过描绘边疆地区的自然风光和人文景观，作品反映了当时社会的精神风貌和人民的生活状态，对于促进民族团结和文化交流具有重要意义。
时代背景与文学风格02文本解读与赏析Chapter《驿路梨花》篇章结构篇章布局段落安排1 2 3环境描写人物刻画修辞手法描写手法及技巧分析主题思想阐释赞美自然美景弘扬雷锋精神文章通过讲述哈尼小姑娘和梨花姑娘的故事，展现了她们助人为乐、无私奉献的精神风貌，弘扬了雷锋精神，传递了社会正能量。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这句话生动地描绘了驿路梨花的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
要点一要点二“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得…‘驿路梨花处处开’。
”：这句话将哈尼小姑娘和梨花姑娘的美好形象与梨花的美景巧妙地融合在一起，形成了优美的意境，同时也点明了文章的主题。
经典语句欣赏与解读03人物形象塑造与性格特点Chapter主要人物形象描绘第二季度第三季度第一季度第四季度瑶族老人梨花姑娘解放军战士哈尼小姑娘瑶族老人解放军战士哈尼小姑娘梨花姑娘人物性格特点分析人物关系梳理及影响瑶族老人与梨花姑娘解放军战士与哈尼小姑娘所有人物与雷锋精神04情感体验与价值观传递Chapter读者情感体验引导描绘自然美景01叙述人情温暖02引发情感共鸣03价值观传递途径探讨文学形象塑造故事情节设计语言艺术运用弘扬传统美德倡导社会和谐启迪人生智慧030201现实意义和社会价值05艺术特色及文学价值评价Chapter《驿路梨花》艺术特色概述独特的叙事结构生动的人物形象优美的自然环境描写在文学史上的地位和影响丰富了当代文学题材弘扬了社会正能量影响了后来的文学创作当代读者如何欣赏和评价欣赏其艺术美感01领悟其思想内涵02评价其文学价值0306跨文化对比：东西方文学中的相似主题探讨Chapter东西方文学中相似主题举例爱情与人性自然与人生不同文化背景下表现手法比较叙事方式人物塑造拓展学生视野通过跨文化交流，学生可以接触到不同文化背景下的文学作品，从而拓展自己的视野，增强跨文化意识。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文这是哀牢山南段的处。
这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。
”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
“快看，有人家了。
”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
”我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。
”正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
“主人”回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
”看来他是个很有穿山走林经验的人。
《驿路梨花》(部编新人教版初中语文七年级下册)
思考
复述课文，思考本文的记叙顺序
按课文记叙的顺序复述
课文解析 精研细读
插叙
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过
1
住宿，修屋
瑶族老人
借住 照看小茅屋
2
思考
按照小茅屋修盖，维护的 顺序复述
按照小屋修盖，维护的先后顺序
2
解放军为什么修建房子？
拓展延伸
看一看
早上7点10分，小顾像往常一 样走进教室。他看见一个人伏在课 桌上认真地看书。走近一看，却发 现是小明。他感到非常惊奇。
拓展延伸
想一想
怎样设置悬念？
拓展延伸
纪晓岚祝寿：
这个女人不是人 先 九天仙女下凡尘 抑
后 儿子个个都是贼 扬 偷得蟠桃祝寿辰 法
拓展延伸
部编新人教版初中语文七年级下册
14 驿路梨花
课文解析
自读课文，按人物出场顺序完成下面的表格
人物 “我” 和老余 瑶族老人
一群姑娘
解放军 梨花
所做好事
做好事时间
十年后的一 给房顶加草，挖排水沟 天早晨
专门运粮食
同上、前天 晚上
照管小屋
前几天，姐姐出 嫁后
砍树割草盖小屋 十多年前路过时
照料小屋
解她放出军 嫁盖 前 小屋后，
标题法
拓展延伸
练一练
你能写出一段波澜起伏，引人入 胜的小段落吗？快动手试一试吧
谢谢观赏
梨花姑娘照料小茅屋
1
十几年前 解放军路过 建小茅屋
3
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过
5
住宿，修屋
七年级下册语文驿路梨花课文及知识点
七年级下册语文驿路梨花课文及知识点《驿路梨花》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位年轻的女老师和她的学生们在寒假里游玩时看到的美丽梨花的故事。
知识点：1. 描述人物形象：文中通过对女老师的描写，呈现出她善良、热心、有活力的形象。
2. 描写自然景物：作者通过丰富的细节和形象描写，生动地展现了美丽的梨花，让读者感受到春天的美好。
3. 展开故事情节：故事中介绍了女老师带领学生在寒假里到梨花园游玩的情节，通过交替叙述学生们的欢声笑语与梨花的美丽，增强了故事的趣味性。
4. 表达情感：故事中展现了女老师对学生们的关心和疼爱，也表达了学生们对老师的喜爱和尊敬。
故事开始时，梨花还在蓓蕾中，像是“一簇簇凝固了的白露珠”。
女老师带领着学生们，在驿路上看到了这些美丽的白花。
学生们纷纷感叹：“真漂亮！”老师微笑着问孩子们，你们见过梨花吗？孩子们纷纷摇头，于是女老师带领他们来到了一片梨花园。
在梨花园里，学生们欢快地奔跑着，他们整齐划一地喊出：“梨花呀！”女老师看着孩子们的笑脸，内心充满了幸福和温暖。
孩子们的欢声笑语与梨花的美丽相互映衬，整个园子都仿佛变成了一个欢乐的世界。
女老师趁着孩子们玩耍的间隙，找到一棵巨大的梨花树，她轻轻地摘下一朵盛开的花朵，放在了口袋里，准备带回学校。
她希望通过这朵梨花来给学生们展示春天的美丽和生机。
故事最后，女老师带领着孩子们离开了梨花园，他们一路欢唱着回到了学校。
女老师希望孩子们能够记住这次美丽的经历，并学会欣赏和珍惜身边的一草一木。
通过《驿路梨花》这篇课文，我们了解了梨花的美丽，也学会了欣赏大自然的美。
同时，课文也通过女老师的关心和疼爱，让我们感受到了师生之间的温暖和情感交流。
【续写】女老师回到学校后，将那朵梨花放在花瓶里，摆放在讲台上。
一阵淡淡的花香弥漫在教室里，让整个空气都变得清新宜人。
学生们抬头望着那朵盛开的梨花，心中涌起一股暖意。
梨花的美丽和鲜艳仿佛勾勒出了春天的图景，使他们对未来充满期待和希望。
人教七年级语文下册14《 驿路梨花》
脉络梳理
重难点探究
1. “梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,它们各有什 么含义?这几次出现对全篇结构有什么作用? (1)“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!” 自然界中洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的 “我”和老余,带来了有人的欣喜和希望。点题,为故事情 节的展开做铺垫。
重难点探究
走进作者
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作家。 1956年9月加入中国作家协会。其长篇报 告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学 奖。
本课知识清单
音形识记
挨(āi)
撵(niǎn)
倚(yǐ)
陡 峭(dǒu qiào)
简 陋(lòu)
折 损(zhé)
寨(zhài) 扛(káng) 驿 路(yì) 露 宿(lù sù) 晶 莹(yíng) 竹 篾(miè)
重难点探究
3.说说《穿井得一人》这则寓言告诉我们什么道理。 《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究, 才能弄清真相。眼见为实,耳听为虚。谣言往往失实,只 有细心观察、研究,才能获得正确的答案。要深入调查 研究,切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。所有的流 言都不可信,只有实际才是真理。
写作借鉴
(2)“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨 花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
重难点探究
(3)“老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:‘ 我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个 赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨 花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨 ,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’” 梨花,是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人 物“梨花”建立起关联。
七年级下册语文第四单元《驿路梨花》课件
学习任务二：标题、结尾的作用
“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷 锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的 一代新人的赞美、热爱﹑崇敬之情，赞美了雷锋精神就像洁白 的梨花开遍了神州大地。
【总结】标题《驿路梨花》中的“梨花”除了自然界的梨 花外，还指纯洁美丽的梨花姑娘、助人为乐的淳朴民风。
猜测小屋主人的身份，写出“我们”对小屋主人的感激， 照应前文设置的悬念“这家的主人是谁，是干什么的”，为下 文误会的产生埋下伏笔。
课堂小结
通过景物描写，我们跟随作者的文字，来到了美丽的梨 花林，有了一次美丽的奇遇；通过情节初探，我们不禁对作 者提出的悬念产生了深深的好奇。小屋的主人是什么身份， 接下来又会发生怎样的故事，留待下节课继续深入探寻。
1.学生浏览图片：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的 诗句呢？
情境导入
1. 浏览图片：由梨 花的图片你们想到了哪 些关于梨花的诗句呢？
情境导入
2.回忆诗句。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参） 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平) 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊） 欲黄昏，雨打梨花深闭门。（李重元） 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）
学习任务一：按层次分析课文
【总结】课文中的三个悬念、两个误会，及误会的解答。 悬念一：房屋的主人是谁？ 误会一：送米的瑶族老人是房屋的主人。 悬念二：既然瑶族老人不是房屋的主人，那么主人究竟是谁？ 误会二：哈尼小姑娘是房屋主人。 悬念三：解放军为什么要盖这座房屋？ 解答：为了方便过路人不再露宿，是发扬为人民服务精神的体现。
学习任务二：标题、结尾的作用
1.课文的标题为《驿路梨花》，“梨花”在这里有什么含 义？这个标题有何好处？
人教版(部编)初中语文七年级下册第四单元第14课驿路梨花(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流。这一环节的效果较好，学生能够充分发表自己的见解。但在引导与启发方面，我觉得还可以做得更好，例如，提供更多具有启发性的问题，引导学生深入思考。
最后，在总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理。通过这个过程，我发现学生对课文的理解和掌握程度有所提高，但也暴露出一些问题。例如，学生对修辞手法的运用仍需加强，对文章深层含义的挖掘也有所欠缺。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《驿路梨花》的基本内容、修辞手法及其在文学表达中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学习课文中的优美句子，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，提高学生的审美鉴赏能力。
5.通过对课文的学习，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
6.结合课文内容，进行课堂讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对优美文学作品的鉴赏和评价能力，通过对《驿路梨花》的阅读，使学生能够感受作者对自然美的热爱和赞美。
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，让学生学会运用丰富的语言表达自己的观点和情感。
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起什么作用？
实写
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明 忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉 的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带 进优美的意境之中。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气 四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
结构梳理
驿路梨花
梨花 发现小屋
小屋
周到 解除饥饿疲劳
细心
老人诉说
梨花
小屋来历
解放军
热情赞美
以花喻人
雷锋精神 高尚品德
拓展延伸
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
恍惚：指神志不清，看得不真切。 香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁， 向四面飘散。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
听课文朗读，填写下面表格。
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1 2 3 4 5
出现次序
人物
所做好事
做好事的时间
1
“我”和老余 修葺小茅屋
一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而 生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟， 使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那 些朴实的哈尼族、瑶族人当中……
字词学习
驿路（ yì）
陡峭（ ） dǒu
花瓣（ bà）n
简陋（ ） lòu
撵走（niǎ）n
麂子（ ） jǐ
恍惚（huǎnɡ）hū 修葺（ ） qì
第二天早上
2
瑶族老人 专门送粮食
前一天晚上
3
梨花妹妹 照料小茅屋 前几年姐姐出嫁后
4
（解放军） 盖小茅屋
十多年前
5
（梨花）
照料小茅屋 解放军盖小茅屋
后—出嫁前
全文的写作顺序是什么？
顺叙 按时间顺序组织材料
老人打猎迷路夜宿茅屋
插叙
梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋
如果按照小茅屋的出现、发展过程， 情节应该如何安排？
14 驿路梨花
人教版部编本·七年级下册
瑶族
哈尼族
同学们，你们是什么民族呢？
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之 灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵 倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒 食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的 意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过 的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事， 那都是他长久难以忘怀的美好生活。
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋
本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？ 茅屋的主人是谁
见梨树， 猜有人家
见小屋猜 主人
回环往复 波澜起伏 引人入胜
瑶族老人
初误会
哈尼族小姑娘Hale Waihona Puke 再误会解放军、梨花
解误会
梨花
课文有几处描写梨花的语句，这些描写
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
虚写
以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与 人物梨花相映生辉。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
双关
引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主 题。赞扬世代相传的雷锋精神。
一种花
梨花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
主旨归纳
通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全 意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄， 热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主 义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民 之间互相关心爱护的生动的精神面貌。