第五章 现代化学学习理论

2.中学化学学习策略—— 化学问题解决策略
＊问题表征 问题表征是对问题的一种理解状态，理解有程度的深浅，表征亦有水 平的高低。 ＊ 问题表征的分类（多种观点）
化学问题解决策略
（1）Gable(1981)提出
（2）李广洲、任红艳（2000）提出
（3）吴鑫德、张庆林（2004）提出
化学问题解决策略
第三节 化学学习方式
＊本节Hale Waihona Puke Baidu容要览 1.学习方式的概念
2.新课程教学中的学习方式
1.学习方式的概念
＊学习方式
﹡传统方式：学校教学中采取的以接受现有知识经验、死记硬背概念定 义，强调学生的依赖性、被动性的封闭式学习方式
﹡现代方式：注重学生在学习过程中对知识的建构、积极参与，强调了 学生在学习中的主动性、发现性，发挥学生的创造性、自主能力的开放式 学习方式。
＊ 与建构主义区别点
强调以学生为中心来建构学习情境，而不是建构主义所提倡的通过 学习情境使学生意义建构。
＊ 代表人物
马斯洛（A.Maslow） ——自我实现的人格观 ，需要层次论 罗杰斯（C.R.Rogers）——知情统一的教学目标观、有意义的自由学习 观以及学生中心的教学观
分组活动
结合资料查询，阅读几个学习理论流派的主要观点和具体内 容，思考
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
1. 中国想要培养出本土的诺贝尔奖获得者，从布鲁纳认知—发现理 论中可以得到什么启示？
2.根据维果斯基的最近发展区理论，试说明给学生布置作业应由三 部分组成的必要性和优点。（即由基本概念理论的巩固；所学知识的应 用；高于学生所学的知识，但是学生可以通过思维迁移等手段解答的题 目组成。 ）
3. 你对哪一种观点最感兴趣，请说出自己的见解。
学生自主确定研究专题； 成绩的评定以学生自我评价和小组间相互评价为主。 探究性学习是教师依照预先的结果进行量化考核。
﹡教师作用的差异
教师是以平等的身份进行参与和指导；探究性学习由教师操控
﹡对待过程与结果的侧重点不同
研究性学习重在过程；探究性学习既重过程也重结果。
发现式学习
＊什么是发现式学习？ 以定论的形式给学习者揭示学习内容，需要通过学习者进行心理活动 之后，将得到的结果纳入到自己的认知结构中。 ＊特点 ﹡不重视学习结果
＊本章思考与练习
1.请说明建构主义理论关于学习的主要观点。
2.化学学习方法和化学学习策略被认为是影响学生化学学习的 重要因素，你能够说明它们之间的关系吗？
3.什么是概念图策略，请以中学化学教学中的某一概念制作一 份概念图。 4.问题解答的常见策略有哪些，请以一个具体的化学问题为例， 分析可用的问题解决策略。
﹡重视学生进行发现的思维过程和知识基本结构的理解
﹡发现指学生不知道的事物经过学生独立学习、思考后得到
＊缺点
﹡需要学生有一定的知识基础 ﹡需要特定的学习阶段
案例研讨——苯分子结构的发现
第四节 化学学习策略
＊本节内容要览 1.学习策略的含义与分类 2. 化学学习策略
1.学习策略的含义与分类
＊什么是学习策略？ 学习策略是指学生如何进行学习活动的指导，运用恰当的学习策略会使 学生由“学会”变为学会学习。 ＊学习策略的分类
①选取制作人熟悉的某一知识领域
②确定关键概念并排序 ③草拟概念的层级布局
④进行各级链接
⑤反思与完善 ＊概念图的四个要素
Joseph D.Novak概念图模型(1984)
概念图实例
理论性知识学习策略
（2）思维导图策略 又叫心智图，是表达发射型思维的一种有效图形思维工具，它用画的 方法来记录思考和创作过程。 思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建 立一个有序的发散的图，它是对思维过程的导向和记录，可以通过思维导 图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。
（1）概念图策略
＊什么是概念图？ 概念图就是用来组织与表征知识的工具( Joseph D.Novak ,1984)。 它通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中, 再以各种连线将相关的概念和命题连接,这样就形成了关于该主题的概 念或命题网络,以此形象化的方式表征学习者的知识结构及对某一主题 的理解。 ＊概念图怎么制作？
2.化学学习活动的环节
＊化学学习过程一般环节
＊化学学习活动的基本环节
3.化学学习活动类型
阅读课本P129常见的化学学习活动类型 每种途径包含哪些 ＊化学学习活动的选择 具体的学习活动？ 属于什么学习方式？
4.化学学习思维方法
＊抽象思维方法 ①科学抽象法
②逻辑方法
③假说—验证法 ④数学方法 ＊形象思维方法 ＊符号思维方法
探究学习
＊探究的基本特征 ﹡提出问题（学生亲身体验对科学问题的探索） ﹡收集数据（使学生重视实证在解释与评价科学问题中的重要作用） ﹡形成解释（使学习者根据实证形成对科学问题的解释） ﹡评价结果（学生根据其他观点对自己的解释进行评价）
﹡检验结果（学生交流、验证他们所提出的解释）
案例研讨
二氧化氮不是硝酸酸酐的探究
行为主义学习理论 认知主义学习理论
学习理论
建构主义学习理论
人本主义学习理论
行为主义学习理论
＊理论核心
﹡认为学习就是行为的变化过程，学习是可观察的行为 ﹡“刺激——反应理论”
﹡关注环境在个体学习中的重要性
＊ 局限性
过分强调环境因素，忽视了学习者内部的心理构造，与实际学习有 一定差距
＊ 代表性理论
认知主义学习理论
合作学习
＊合作学习的定义 学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性 学习。
＊合作学习的关键点 ﹡强调学生的主动参与以及同伴之间的相互合作 ﹡发挥学生主观能动性，鼓励学生思考、观察、体验 ﹡由4-6个异质的学生构成合作学习小组，“组内异质，组间同质” (异质即学生在成绩、性别、思维等方面具有差异性)
＊理论核心
﹡学习是人脑与外界刺激相互作用的结果 ﹡个人会根据自己的心理结构特点有选择的对环境刺激给予反应 ﹡学习者在学习的过程中是建构意义
＊ 与行为主义区别点
学习是个体作用于环境而非环境引起人的行为
＊ 代表性理论
建构主义学习理论
＊理论核心
﹡学习者与环境交互过程中主动建构内部心理表征的过程
＊ 六点强调
4.这些学习理论在化学教学和学生的学习中有哪些指导意义？
第二节 化学学习活动
＊本节内容要览 1.化学学习活动
2.化学学习活动的类型
3.化学学习活动的环节 4.化学学习的思维方法
1.化学学习活动
＊什么是化学学习活动？ 学习者以个人的化学经验为基础，接受前人的化学经验，从而使人类的 化学经验得以传递、发展的活动。 ＊化学学习一般过程 化学基础知识学习过程 化学基本技能学习过程
第5 章
现代化学学习理论
＊本章核心术语
学习的概念
化学学习特点
现代学习理论
核心
化学学习活动
化学学习策略
化学学习方式
＊本章主要内容
5.1 学习理论概述
5.2 化学学习活动
5.3 化学学习方式
5.4 化学学习策略
第一节 化学学习理论概述
＊本节内容要览
1.学习的概念
2.学习理论简介
1. 学习的概念
随堂讨论
2.中学化学学习策略—— 技能性知识学习策略
（2）练习-反馈策略 指在理解化学技能性知识的基础上，在反馈的参与下反复多次进行一 种技能的练习，使其达到自动化的水平。
（3）可视化策略 指运用可视化知识组织工具寻求深层理解意义与迁移活用知识技能的 综合型创造新型学习方式 。例如：利用化学模型、微观图示、动态三维 动画。
1.我们每天都在学习，学习的概念是什么？
2.我们将要从事的学校教育中的学习指什么？
• 人类的一种特殊行为 • 有机体凭借经验的获得而产生的比较持久的行为的变化。 • 学校教育中的学习指在特定的情境中（即学校），在教师的指 导下有目的、有计划、系统的掌握人类社会历史经验以积累个 体经验的过程。
2.学习理论简介
﹡开展合作学习的关键点是学生分组是否科学
﹡教师要给予适当的指导，确保组内交流顺利进行
合作学习案例——元素周期表
研究性学习
＊什么是研究性学习？ 学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究题目， 主动获取知识、应用知识、解决问题的活动。 ＊与探究性学习的区分点 ﹡课题选定及成绩评定方式不同
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
2.中学化学学习策略—— 技能性知识学习策略
＊技能性知识 指与事实性知识和理论性知识相关的化学用语、化学实验技能、化学 计算技能等形成和发展的知识内容。 ＊ 学习策略 （1）多重联系策略
在学习化学用语时，有意识将化学符号与它所代表的宏观事物和它所 反映的微观世界有机联结起来，深入挖掘符号本身所包含的多重意义。
＊本章思考与练习
5.阅读下列材料：
根据对上述材料的理解，回答下列有关问题： （1）中学化学教科书中的哪些类型的知识属于陈述性知识？ （2）陈述性知识的教学适宜选择哪些教学方法？为什么？ （3）试以中学化学某一知识为例，画出该知识的概念图。 （4）试简要说明中学生在学习化学概念时形成困难的原因。
﹡强调以学生为中心 ﹡强调“情境”对意义建构的作用 ﹡强调对学习环境的设计 ﹡强调“协作学习”对意义建构的关键作用 ﹡强调利用各种信息资源来支持“学” ﹡强调学习过程的最终目的是完成意义建构
＊ 代表性理论
人本主义学习理论
＊理论核心
﹡从人的直接经验和内部感受来解释人的心理 ﹡强调人本身的理想、兴趣、尊严、本性 ﹡教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适应性和内在自 由性的人。
2.新课程教学中的学习方式
自主学习
学习 方式
探究学习
合作学习 研究性学习
发现式学习
自主学习
阅读课文P138-140自主学习与接受式学习 ,分组讨论
1. 什么是自主学习？ 2. 什么是接受式学习？
3. 两种学习方式各有什 么优势？
4. 举出1-2个自主学习 的例子，通过案例解释 自主学习给学生带来的 发展空间及优势。
2.中学化学学习策略—— 事实性知识学习策略
＊事实性知识 中学化学课程中事实性知识主要包括主族元素、副族元素及其化合物 和各类有机物及其代表物。 ＊ 学习策略 （1）多种感官协同记忆策略
注意调动各种感觉器官（如：眼、耳、口、手、脑等），进行协同记 忆。
事实性知识学习策略
（2）联系—预测策略 学生在学习化学事实性知识时，有意识地抓住知识之间的内在联系， 并运用学生已有的知识经验对将要学习的知识的性质做出预测。
（3）知识结构化策略 将事实性知识按一定的线索进行归类、整理，使零散、孤立的变化 彼此互相联系成为整体，形成系统化、结构化的知识网络系统。
2.中学化学学习策略—— 理论性知识学习策略
＊理论性知识 化学理论知识包括化学原理、化学概念。化学原理和概念都是用来反 映物质及其变化的本质属性的内在规律。
＊ 学习策略 （1）概念图策略 （2）思维导图策略