最新配套青岛版三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
重点则是分数的定义和分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。
这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。
因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。
我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。
青岛版分数的初步认识说课稿
教学目标
知识目标 能力目标 在具体情境中初步认识 结合观察、操作、比 几分之一，能用实际操 较等数学活动，学会 作的结果表示几分之一， 和同伴交流数学思考 认识分数各部分的名称， 的结果，获得积极的 情感体验。 并能正确读、写几分之 一这样的简单分数。 情感目标 感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好 奇心和兴趣。
（四）巩固练习
1、看图形，写分数 2、下面图形中涂色部分的表示方法 对吗？ 3、说出涂色部分是大正节课， 你有哪些收获？
观察发现 合作交流
说 教 学 过 程
一、故事导入
二、讲授新课，揭示课题
三、探究新知
四、巩固练习
五、课堂小结
讲故事：兔兄弟分苹果
（二）讲授新课，揭示课题
▲出示一个苹果，引出“一半” ▲ 引出分数，并学写分数
(三)探究新知
语言描述分数二分之一 操作学具，认识分数二分之一 认识四分之一 认识分数各部分的名称
教学重难点
重点：理解分数的意义，初步认
识几分之一,会读写分数。
难点：理解只有“平均分”才能产
生分数，建立几分之一的表象。
教学准备
教具准备：课件及长方形纸三张
学具准备：长方形纸片，每人一张答题卡、 一支彩笔
说教法
情境教学法 直观演示法 动手操作法
说学法
自主探索
动手实践
说课稿： ◆说教材 ◆说教法 ◆说学法 ◆说教学过程
教材分析
“分数的初步认识”这一单元是在学生已经 掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从 整数到分数是学生认识数的概念的一次质的 飞跃。分数概念抽象，学生接受起来比较困 难，不容易一次学好。认识几分之一是认识 几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核 心”，也是整个单元的起始课，对以后学习 起着至关重要的作用。
三年级上册数学说课稿-10.1分数的初步认识 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学说课稿－10.1分数的初步认识｜青岛版（五四制）教学目标1.了解分数的概念，初步认识分数的大小比较和分数的加减运算。
2.培养学生的分数意识和数学思维能力。
3.提高学生的数学计算能力和应用能力。
教学重难点•教学重点：让学生初步认识分数的概念以及分数大小比较和分数的加减运算。
•教学难点：让学生掌握分数的加减运算，并且能够进行分数的化简。
教学过程1. 导入•引导学生回顾前几次数学课学习的内容，提问：你们学过哪些数学知识？这些知识有什么联系吗？给出适当引导，让学生明白数学知识是有联系的。
2. 新知呈现•分数的概念：让学生举例说明各种事物的整体、部分和比例的关系，并出示图片、实物等辅助学生理解分数的概念。
•分数的大小比较：通过比较分数的分母和分子，以及将分数转换成相同的分母来比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。
•分数的加减运算：以分母相等或分母不等的分数相加减为例，引导学生掌握分数的加减运算。
•分数的化简：给出例题，让学生尝试化简分数，引导学生理解分数的基本性质和运算规律。
3. 拓展运用•举例说明分数的实际应用，例如分数表示时间、长度等，让学生意识到分数在实际生活中的应用。
•给出分数加减乘除的应用题，让学生运用所学知识进行解题，培养学生的数学思维能力和应用能力。
4. 课堂练习•给出各种类型的练习题，让学生在课堂上进行练习和答疑，学生可以互相讨论，互相学习。
教学方法•给学生提供生动的例子和实物，帮助学生理解和记忆知识。
•通过示范和演练，引导学生学会基本的分数运算。
•通过小组合作和讨论，促进学生的交流和思维发展。
教学资源•数学课本、教辅书、画图工具等。
教学评估•在课堂上观察学生的学习情况，包括学生的回答是否正确、学生的参与情况等。
•课后布置练习题，检测学生对分数知识的掌握情况，分析学生的错误原因，为下一步教学提供参考。
教学反思•针对学生的不同学习需求，采用多种教学方法，如直观教学、示范演练、小组合作等。
新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿
新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿1.教法：本节课采用探究式教学法，通过直观操作和实际情境引导学生自己探究分数的概念和意义。
同时，采用交互式教学法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
2.学法：三、说教学过程：1.导入：通过问答的方式，引导学生回忆已经学过的数学知识，如整数、加减法等，为本节课的研究做铺垫。
2.呈现：通过图片和实物等展示几个相等的部分，让学生观察比较，引导学生初步认识几分之一的概念和意义。
3.操作：让学生自己动手将图形分成几个相等的部分，体验分数的产生过程，初步理解分数的意义。
4.讨论：将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的操作结果，加深对分数的理解和记忆。
5.归纳：引导学生总结几分之一的读法和写法，培养学生的归纳总结能力。
6.拓展：通过实际情境，引导学生进一步认识分数的应用，如在购物、比赛等场景中的应用。
7.总结：通过问答的方式，让学生回顾本节课的研究内容和收获，加深对分数的理解和记忆。
四、说板书：本节课的板书内容为：几分之一的读法和写法，分数的概念和意义。
五、说教学反思：本节课采用了多种教学方法，让学生在实际操作中探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的概念和意义。
但是，需要注意的是，本节课的难点在于初步理解分数几分之一的意义，需要引导学生多次操作和讨论，加深对分数的理解。
同时，需要注意学生的研究情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
本节课的重点在于让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，难点在于初步理解分数几分之一的意义。
通过创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中，让学生更好地理解和掌握分数的概念。
1.加深认识2.拓展参与3.自主类推4.拓展提高5.生活中的分数6.智力闯关请尝试解决以下智力题：如果一支铅笔长12cm，___用这支铅笔画了一条长6cm的线段，那么这条线段是这支铅笔长度的几分之一？4、全课总结老师：今天我们研究了哪些内容？你对它们有什么认识和理解？5、布置作业六、板书设计分数1/11/2。
《分数的初步认识》(说课稿)
《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。
教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。
三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。
例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。
（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。
观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。
例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。
先来看一下加减法。
如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿
三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
分数的初步认识(说课稿)——三年级上册数学 青岛版(五四学制)
分数的初步认识（说课稿）一、教学目标1.了解分数的概念、表示方法和基本性质；2.掌握分数的读法、写法；3.能用分数比大小，能识别带分数；4.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.什么是分数2.分数的表示方法3.分数的读法、写法4.分数的比较5.带分数的认识6.分数在实际问题中的应用三、教学重难点重点1.分数的概念和表示方法；2.分数的大小比较；难点1.带分数的认识；2.分数的实际应用。
四、教学过程导入1.师生问答：Q：小明展示了他的成绩单给你，上面有好几门科目的成绩。
请问你能否知道他的成绩水平？A：不行。
Q：那如果告诉你他在数学考试中得了60分，你又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的总分是多少，但还是不知道他的成绩水平是好还是差。
Q：那如果再告诉你总分为100分，又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的数学成绩占总分的60%。
这里导入分数的概念：把一个数a分成若干份，其中的一份就是分数。
接下来可以问学生如何表示这一份是多少。
讲解1.分数的表示方法分数的表示方法有两种：带分数和假分数，可以给出例子让学生区分两种表示方法。
2.分数的读法、写法给出几个常见的分数，让学生练习读法、写法，并且为下一步掌握分数的比较打好基础。
3.分数的比较分数的比较是难点，需要分情况进行讲解：a.相同分母：比较分子的大小。
b.相同分子：比较分母大小。
c.分母不同，通分后比较。
给出例子让学生自己操作。
4.带分数的认识带分数是由一个整数和一个分数组成，同样可以给出例子进行讲解和练习。
5.分数在实际问题中的应用分数的应用非常广泛，可以给出生活中的例子，例如比赛成绩、食品配方、物质配比等等。
练习结合习题集，设计相关练习，巩固学生所掌握的知识。
展示请学生上来展示自己的解题方法，让他们加深对于分数的理解。
五、教学效果该教学内容是针对三年级的学生，分数是初步认识，需要通过寓教于乐、生动有趣的方式让学生感受到分数的魅力。
本课堂采用导入-讲解-练习-展示的模式，在重难点中，通过合理设计练习，能够较好地消化掌握分数的比较、带分数的认识和分数在实际问题中的应用。
小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿
小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够识别和理解分数的基本概念，包括分子、分母以及分数线。
o学生能够读写简单的分数，如1/2, 1/3, 1/4等，并理解这些分数所表示的具体意义。
o学生能够比较和排序简单分数的大小。
2.能力目标：o通过实际操作，培养学生的观察力和动手能力，使他们能够直观感受分数的存在和应用。
o通过小组讨论和合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和探索精神。
o培养学生的耐心和细心，使他们能够在学习过程中保持专注。
二、教学内容本节课的主要内容包括：-分数的定义和基本概念（分子、分母、分数线）。
-分数的读写方法。
-分数所表示的具体意义（通过图形和实际物品展示）。
-简单分数的大小比较和排序。
重点：分数的定义、读写及所表示的意义。
难点：理解分数所表示的具体意义及分数大小的比较。
三、教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生了解分数的基本概念和定义。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对分数意义的理解。
-案例分析法：通过具体案例，让学生直观感受分数的应用。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学数学》三年级上册。
-教具：分数卡片、图形卡片、实物模型（如苹果、饼干等）。
-多媒体资源：PPT课件、分数教学视频。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。
2.维持纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。
3.激励学生：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
2.课后作业：布置课后作业，巩固学生的所学知识，并收集学生的作业反馈。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对分数知识的长期记忆和应用能力。
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的三年级《分数的初步认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《分数的初步认识》说课稿篇1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。
读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。
所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。
这是学生从整数到分数概念的一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。
2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。
结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。
结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。
4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。
5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。
（二）说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。
（三）教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。
2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿分数的初步认识说课稿一、教材分析(一)地位与作用《分数的初步认识》是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论是意义，还是读写方法、分数和整数都有很大的差异。
本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
(二)学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
二、教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为:1、在具体的情境中初步认识几分之一，能结合具体图形理解分数的意义，知道分数各部分名称,能正确地读、写分数。
2、结合操作、观察、分析、比较等数学活动，学会和同伴交流，获得积极的情感体验。
3、通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点:理解分数的意义。
教学方法:讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。
教学具准备:长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔。
学具:每组长方形、正方形、圆形纸片若干。
三、教学方法课程标准指出:“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
四、教学过程(一)创设情境，提出问题小猴分饼的情景学生很容易就会说出每人分“一半”，“一半”还能像刚才那样用整数来表示吗,那该用什么样的数来表示呢,这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣。
第9单元第7课时《分数的初步认识》 (说课稿)-2022-2023学年数学三年级上册青岛版
第9单元第7课时《分数的初步认识》（说课稿）一、教学目标1.知道分数表示分子和分母的含义，能够读写分数；2.能够对半分和四分之一进行分割；3.能够通过绘制图形理解相等分数的概念；4.能够通过练习记忆和掌握分数的操作方法。
二、教学重点1.分数的表示方法与读写；2.半分、四分之一的分割；3.相等分数的概念。
三、教学难点1.分数概念的初步建立；2.相等分数的理解和应用。
四、教学内容与教学步骤1. 导入1.教师用一个纸制“1/2”的分数卡片示意出图，让学生猜测数字含义，并举出生活中“半”的例子，如：半杯水、半个馒头。
2.再用一个同样大小的分数卡片，在上面写下“3/4”，让学生思考。
之后询问“3/4“的含义，并让学生说出生活中“四分之三”的例子。
2. 操作体验1.介绍分数的读法和写法。
教师可用百宝箱让学生自己试着举出不同分数的例子，然后向全体展示。
2.介绍如何进行半分和四分之一的分割，在板书上展示实物分数卡片、画“/” 号分割线及分割方法。
3.通过为半、四分之一的形状标记相应的分数来练习划分形状，巩固半和四分之一的划分方法。
3. 实实验1.通过绘制图形的方式，让学生感受分数的相等概念。
例如：将一个折纸平均分为4份，将其中的2份加起来，说明二分之一就是四分之二。
2.强化分数的加减法应用，用实例演示如何将分数同时化为相同的分母求和。
通过多个练习题让学生掌握加减法应用的方法和技巧。
4. 归纳总结1.教师引导学生复习“分数的表示”、“分割”、“相等分数”和“加减法”的核心内容。
2.让学生自己总结课堂内容，并分享给同学，巩固学习成果。
五、教学策略和方法1.图形化教学：使用分数卡片和图形、折纸等方式，让学生感受分数的本质、掌握划分方法。
2.启发式教学：通过让学生自己举例和练习，激发其自主思考和解决问题的能力。
3.综合实践教学：通过将分数理论与实际生活结合起来，让学生更加深入地理解数学概念的应用和意义。
六、教学反思本节课通过多种实践和操作方式，让学生掌握了分数表示、分割和相等分数的概念，并且让学生练习了分数的加减法的应用。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
2024年《分数的初步认识》说课稿
2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。
该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。
二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。
2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。
2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。
（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。
3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。
引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。
4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿今天我说课的内容是《分数的初步认识》，它是青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，属于数与代数的领域。
下面我从说教材，说教法和学法，说教学过程三部分进行阐述。
一、说教材，目标“分数的初步认识”是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生初次学习会感到困难。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教材一方面注重直观的出现学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，我将本节课的教学目标定为：1．知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2．能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3．情感目标：感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
本课时的教学重点是：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点是：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
二、说教法和学法根据教材的编排特点和学生的基础情况，分层递进，由扶到放，是我设计这节课的主导思想。
本节课坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主原则”。
教学做到设情引趣，引导学生想学、乐学；创造了主动参与，积极探究的学习氛围，让学生会学、善学。
主要采取“引导--探索--发展”这一教学模式。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”来体现教师的主导作用，突出学生的主体地位；用“探索”来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养学生观察、分析和抽象概括的能力。
十 我当小厨师《分数的初步认识》(说课稿)青岛版(五四学制)三年级上册数学
十我当小厨师《分数的初步认识》（说课稿）青岛版（五四学制）三年级上册数学一、教材分析《分数的初步认识》是青岛版三年级上册数学中的一篇文章。
本文主要介绍了分数的基本概念和分数的简单运算。
该文章采用通俗易懂的语言，给学生明确的认识了分数的含义和用途，有助于学生进一步深入理解分数的应用。
二、教学目标1.知道分数的定义和简单运算；2.掌握分数的概念和分数的大小比较；3.通过本文的学习，培养学生的观察力和创造力。
三、教学重点1.分数的定义和简单运算；2.掌握分数的概念和分数的大小比较。
四、教学难点1.对于一些学生来说，初步认识分数可能会比较困难；2.学生理解分数的大小比较可能会出现一些困难。
五、教学过程1. 导入新知识引入问题：小明要烤一个蛋糕，他已经用了一半的面粉，还需要用到四分之一的糖粉，请问他还需要多少糖粉？2. 阅读文章要求学生带着问题去阅读全文，并在阅读过程中找出与问题有关的信息。
3. 解决问题学生根据文章中的信息进行计算，得到答案。
4. 讲解分数的定义和简单运算教师通过实际例子，让学生理解分数的定义和简单的运算。
5. 举例说明分数和整数的大小比较教师通过给出一些实际例子，让学生掌握分数和整数大小比较的方法。
6. 练习教师设置一些练习题，让学生进行巩固练习。
六、教学总结通过本次教学，学生能够理解分数的定义和概念，掌握分数的简单运算和大小比较方法。
此外，通过实际例子和练习，学生的观察力和创造力也得到了一定的培养。
在日后的学习生活中，学生可以灵活运用分数的知识解决实际问题。
第十单元信息窗一《分数的初步认识》(说课稿)三年级上册数学 青岛版(五四学制)
第十单元信息窗一《分数的初步认识》（说课稿）一、教材分析本单元的主要内容是分数的初步认识。
主要包括分数的定义、分数的基本概念、等分线、分数的简便表示以及分数的加减法等。
该单元的难点在于学生对分数概念的认识和理解，以及分数的简便表示和加减法。
二、教学目标1.知道分数的定义和构成。
2.了解等分线的作用和绘制方法。
3.掌握分数的简便表示方法。
4.能够使用分数进行简单的加减法运算。
三、教学重点难点1.教学重点：分数的定义和构成，分数的简便表示方法，分数的加减法。
2.教学难点：分数概念的认识和理解，分数的简便表示方法，分数的加减法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）对于分数这一概念，相信同学们已经学习过了。
请同学们回忆一下：分数是什么？有什么用？请举出一些例子。
2. 观察与发现（10分钟）让学生发现“数量不可比较”的情况，引出“分数”的概念。
例如，用一张半张的纸与一张整张的纸进行比较，发现它们的大小不可直接比较。
然后，再给学生展示两个不规则的图形，让同学们比较它们的面积大小，让学生自己想象、计算以及得到答案。
3. 分数的定义和构成（10分钟）引入分数的定义：“把一个等分的整体分成若干等份，每份叫做一份，这些份就是分数。
”要求学生对于分子和分母有一个基本的认识。
4. 简便的表示方法（20分钟）一些特殊的分数表示法（如：零点几、几分之几等），引出分数的简便表示方法（分数线外只写分子，分数线下只写分母，并且在能够省略分数线的情况下省略分数线）。
5. 加减分数（20分钟）二名同学手上分别拿着两张不同颜色的纸牌-蓝牌和黄牌，其中，黄牌用分数形式表示了一份比钮扣大的面积所占比重。
请同学们讨论，当分母相等时，蓝牌与黄牌应该比较多少次，才能使它们的面积相等。
6. 深化拓展（10分钟）请同学们到操场上进行一系列的分辨活动。
你们将会看到不同形状的物件-如：操场上的小石子、向阳盆栽里的玫瑰叶子、校门上的钟、操场上的栅栏等等。
请选出两个不同物件，将它们的大小借由分数来比较。
三年级上册数学说课稿分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学说课稿分数的初步认识青岛版分数的初步认识各位评委、老师：大家好!我说课的课题是青岛版小学数学三年级上册97页-99页的信息窗1《分数的初步认识》。
本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。
一、说教材（一）教材分析我们先看第一方面说教材，这部分内容是在三年级学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，也是整个分数学习的种子课，对以后学习起着至关重要的作用。
（二）教学目标根据生本理念，结合三年级学生的认知能力和思维规律，我确定本节课的教学目标：1、认识几分之一，感悟几分之几；会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。
2、理解分数产生的过程，培养学生学习数学的能力。
3、培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得成功体验4、感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
（三）教学重点、难点：根据教学目标及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：理解几分之一的含义，会读、写分数，掌握分数各部分的名称。
教学难点是：理解几分之一的含义二、说教法、学法：见课件。
大家先看一下我的课前小研究：我是这样设计的：剪长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形纸片各一个如果知道，借此就把这部分知识在学生的交流中了解了。
如果不知道就在研究完二分之一的含义后自学课本。
这个环节，目的是想先了解一下学生对分数的认识到底在什么程度上，也就是了解学生的知识基础。
（2）4人小组合作交流了解了前面这些知识以后，接下来就来研究本节课的重点和难点：“几分之一的含义：同学们其实关于这个二分之一，昨天晚上咱们已经研究了，大家找的各种图形的一半其实就是找的他们的二分之一。
青岛版小学数学《分数的初步认识》说课稿(word版)
《分数的初步认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。
这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
因此在教学上，应从学生的实际出发，通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义，帮助学生建立分数的初步概念。
学好这一部分的内容，为后面深入学习分数作了铺垫，也为以后学习小数打下了基础。
（2）学情分析学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
（3）教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：二，说教学目标认知目标：学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验这样的目标要求，打破了传统概念教学的规律，关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，能使学生发展各方面的能力。
分数的初步认识复习课(说课稿)-三年级上册数学青岛版
分数的初步认识复习课（说课稿）-三年级上册数学青岛版一、教学目标知识目标•知道分数的定义，如何读写和用图象表示。
•能够将有限的几个相等的部分称为数学分数，读作“分之几”。
•能够将图中的部分进行分数运算，包括分数的加减运算和分数的比较大小。
能力目标•能够通过例题练习，掌握分数的相关概念和运算。
•能够发现分数与整数之间的关系，并能够进行简单的运算和比较大小。
•能够在课堂上积极思考、配合其他同学，互相交流讨论，提高自己的思维能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对数学的兴趣和热爱，积极参与课堂活动，主动学习和思考。
•培养学生的认真负责和合作精神，提高学生的自我管理能力，学会用心去思考和解决问题。
二、教学重难点教学重点•掌握分数的相关概念和运算。
•能够将实物、图象等情境化为分数概念。
教学难点•对一些抽象的分数概念进行理解和运用。
•比较大小方法的引导和实际操作。
三、教学过程3.1 导入•通过一个图像展示的形式，让学生感受到部分的数量跟整体的数量的关系。
•对于一块披萨的大图展示，让学生思考和讨论如果这一块披萨分成了几份，每一份是多少、有几份等问题。
imageimage3.2 讲解•在导入的基础上，引出分数的概念，让学生初步意识到分数是一种数的表示方法，即表示整体中的部分占比的方法。
•提供多种例子，如一个圆形的饼干、一个矩形的巧克力板等，让学生进行观察，提问, 分享，帮助学生尽快理解概念。
•通过多种实例，让学生熟悉分数的读写和图形的表示。
3.3 训练•通过课堂练习的形式，让学生进行操作练习和比较大小，同时领会实验中的乐趣。
•通过学生的实际操作，上课进行实时点评，让学生能够及时纠正错误，加深认知，锻炼思考能力。
•根据学生的情况，将习题的难易度由浅入深逐步引导，保证学生有效掌握分数概念和运算技巧。
3.4 拓展•借助课堂实例，引导学生进行知识延伸和拓展，引导和启发学生思考和实践，深化对分数概念的理解和运用。
四、教学反思本堂课学生反应积极，教学气氛活跃，学生运用多种方式学习和讨论分数，不仅对分数概念的理解加深了，而且对习题解析方法和比较大小方法也跟着提高了。
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青岛版三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。
这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
因此在教学上，应从学生的实际出发，通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义，帮助学生建立分数的初步概念。
学好这一部分的内容，为后面深入学习分数作了铺垫，也为以后学习小数打下了基础。
（2）学情分析
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
（3）教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：二，说教学目标
认知目标：学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称
能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验
这样的目标要求，打破了传统概念教学的规律，关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，能使学生发展各方面的能力。
（4）重点、难点
重点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。
难点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。
（5）教法、学法
新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，尊循这一理念，我利用故事诱导创设问题情境，采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法。
鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。
有效的数学活动不是单纯的依靠模仿和记忆，而是一个有目的，主动获取知识的过程。
为此我十分重视学生学习方法的指导，让学生学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。
（6）说教学过程
为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了五个环节进行教学过程
首先第一环节：创设情境，引入新知
我先播放一段录像，师徒四人取经的路上遇到一大桃园，唐僧要把4个桃子分给悟空和八戒，应该怎么分比较合理？（这地方强调平均分并且板书）每人2个：如果是两个桃子平均分给他们两人？每人分几个？1个，如果只有一个桃子要平均分给他们两个人，每个人能分得多少呢？一人一半，一半应该哪个数来表示呢？让学生体验分数产生的必要性，自然揭示课题：分数的初步认识（我这样设计的目的是让学生通过熟悉的故事，激发学生的兴趣，分别呈现出整数2,1，很自然由一半引出分数的这种必然性，引发学生思考，到底一半用哪个数来表示呢？点燃学生思维的花火，培养学生的创新思维能力，为后面的学习做了良好的铺垫。
）
第二个环节：动手实践，自主探究
在这个过程中我分了四步：
第一步：动手操作，认识二分之一
我让学生拿出自己准备好的圆形纸片，长方形纸片，绳子找出它们的另一半？（让学生从生活中寻找物体的另一半）学生对各种图形折法进行演示，以圆为例把圆平均分成了2份，每份是这个圆的一半，也就是这个圆的二分之一，引导学生完整地表述二分之一的含义。
通过几个学生的复述和齐说，使每个学生都能完整地表述。
在理解含义的基础上，我进行了写法教学。
接着让学生任选一个图形，和同桌说一说二分之一的含义，并写上这个分数。
再次进行巩固和强化，同时也把主动权还给学生。
（设计意图：通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解，把分数的写法教学和分数的含义相结合，使两者进行巧妙融合。
为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。
）
第二步：合作交流，感知四分之一
我要求学生把小组里圆形平均分给4个同学，并将名字写在自己的1份上，让学生汇报自己分得了多少（这样的设计，给学生营造一个良好的氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比较，去解决新问题，将学生提升为学习的主人）展示并让学生熟练读四分之一。
我再次出示活动要求：动手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上颜色，并写上这个分数。
学生有很多不同的折法，贴在黑板上，让学生观察，比较，认识到：虽然它们的折法不同，但是都是被平均分成了四份（这样的设计，展示小组合作的作品，为学生提供展示自我，体现个性的良好时机，使学生的观察，思考语言表达能力得到发展）
第三步：结合实际，认识其它分数
在认识了二分之一和四分之一后，在我的引导下，学生还说了其它的几分之一，如八分之一等，然后让他们根据生活中的现象说一个分数，同时我也出示生活中常见的图片，让他们找一找分数。
（这样加深了数学与生活的联系，同时也加强了对分数的理解）
第四步：知识链接，比较大小
在这里我设计了八戒和悟空分吃西瓜的场景，也想用今天学到的分数，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底谁吃的多？为什么？（我选择这个故事情境，进一步增强学生的情趣，点击学
生的思维，让思维的火花再次碰撞，有助于学生积极主动的去观察，比较，激发了学生强烈的求知欲望，体会到：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小）
第三个环节：分层练习，寓学于乐
练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。
练习设计分为三个层次的练习，基础题，发展题，开放题
首先，判断一些图形的涂色部分能否用分数表示？如果能请写出这个分数，让学生再次明白只有平均分才能用分数表示，没有平均分是否可以通过转化变成平均分。
接着看分数涂颜色，通过比较不一样的涂法，检验学生对每份的含义的理解。
第四个环节）课堂总结、课后延伸
课后延伸环节，我要把3个桔子平均分给2个小朋友，学生分出来的结果是一人可以分到一个半，然后我说一个半该用哪个分数表示呢，让学生明白今天只是初步认识了分数，分数王国里还有很多分数等着他们去认识，一下子就拓宽了他们的视野，同时让他们带着问题走出课堂。