语文人教版四年级下册19课

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部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。

本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。

同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。

3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。

2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。

4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。

人教版四年级语文下册第19课《囊萤夜读》PPT课件

囊萤夜读
初读课文
借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，有不懂的地方记下来。
《囊萤夜读》
用口袋装。
肃敬勤勉。囊萤夜读通晓，明白。
yìn ɡōn qín
贫穷。胤ɡ恭勤不倦，博学多通。家
贫不常得油，夏月则练囊盛数十
yā
萤火以照书，以夜继日焉n 。白色
萤火虫。
薄绢做的口袋。
课文讲解
胤恭勤不倦，博学多通。句意：车胤谦恭有礼，学习勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。
“囊萤夜读”的故事对你有什么启发？ ① 我们应该努力学习，广泛涉猎各种知识； ② 我们要懂得利用周边的事物解决自己遇到的难题。
试着用自己的话说出整个故事。板书设计练囊盛萤
恭勤不倦
原因
囊萤夜
以夜继日
努力学习广泛涉猎
读
博学多通结果
课文小结
《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的夜晚利用萤火虫的微光代替油灯勤学苦读，最终成为一位博学多才的人。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
句意：因为家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天学习。
通过具体的事例——囊萤夜读，讲车胤是怎样夜以继日地勤奋学习的。
赏析
想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景，试着用自己的话说一说。在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷，经常读书到深夜……

统编人教版四年级语文下册第19课《小英雄雨来》精美课件

热机爱智祖勇国敢
课前预习
助读资料我先看
管桦（1922—2002），原名鲍化普，河北省唐山市丰润区人，著名作家、诗人。 1940 年参加革命工作，曾做过随军记者。主要作品有小说《荆各庄的故事》《将军河》等。
晋察冀边区也叫晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。“晋”是山西省的简称，“察”是当时察哈尔省的简称，“冀”是河北省的简称。
wā kānɡ shuān kǔn
哇糠栓捆
bì
bā shī

毙扒尸
多音字
nānɡ（软鼓囊囊） bā（吧嗒吧嗒）
囊
吧
nánɡ（酒囊饭袋） bɑ（好吧）
sāi（塞给）塞 sài（边塞）
sè（堵塞）
wā（唔哩哇啦）
哇 wɑ（好哇）
jìn kànɡ qiān mài
这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
晋炕铅迈
ɡē bó jié chóu
胳膊劫绸
shī chèn huānɡ
尸趁慌
wū shuān
呜栓
bā dí
扒敌
读准字音
单独读时应读 bó
膊
胳膊
bo
“绸、趁”的声母是__翘__舌音。

第19课《山童》教案

第19课《山童》教案
一、教学内容
第19课《山童》教案，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：学习《山童》一文的生字词，理解课文内容，感受作者对山童生活的描绘。
2.语文要素：学习用具体的语言描绘人物形象，运用对比手法表达情感。
3.课后练习：完成课后的字词练习、阅读理解练习和写作练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“山童生活的特点及其对自然的尊重”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.阅读与理解：通过学习《山童》，提高学生对文本内容的理解能力，把握作者的情感表达，培养深度阅读和思考的习惯。
2.语言表达：运用课文中的生动语言和修辞手法，提升学生准确、流畅地表达个人观点和情感的能力，激发创作欲望。
3.文化意识：通过了解山童的生活背景，拓展学生的文化视野，增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。
最后，总结回顾环节，我觉得可以进一步加强学生的参与度。例如，在课后让学生自己总结今天学到了哪些知识点，以及如何在日常生活中运用这些知识点。这样不仅能够巩固课堂所学，还能培养学生的自主学习能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和情感体会这两个重点。对于难点部分，如对比手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山童生活相关的问题，如“山童与城市儿童的异同”。

四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(23页PPT)

生动地描写了“小男子汉” 可爱、不拘一格的形象，细腻地写出了他因为自己没能独立做事的失望和遗憾。
自己换橘子水
一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志” ，可最后还是忍住了。
他对独立的要求
自己走路
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
思考：这里运用了什么修辞手法?表现了什么？
运用比喻的修辞手法，可以使人想象他那挣扎的情态，形象生动地表现出他要独立的愿望很坚决。
自己买东西
营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了:“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
这里对男孩吃大拇指的描写，说明他时时刻刻都在想着吃。
想去少林寺
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌,甚至不是雪糕。
表现了他为了练武已经做出了很大让步，宁愿不吃冰激凌和雪糕，只要普通棒冰，并且希望能得到肯定的答复。
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(共23张 PPT)
每天早上，送他去托儿所都很容易,不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗，他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
从这句话可以看出，虽然他不喜欢托儿所，却“不作任何无效的挣扎”，突出他能坦然面对现实的特点。

四年级下册语文书第19课生命生命词语解释

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文词语解释【骚扰】扰乱，使不安宁。

【茁壮】(生长得)旺盛、健壮。

【辜负】违背了别人的好意、希望。

【昂然】抬头挺胸有气魄的样子。

【荒废】① 不耕种。

② 荒疏。

③ 不利用;浪费(时间)。

【近义词】跃动──跳动骚扰──干扰强烈──猛烈鲜明──鲜活包含──蕴含震撼──震动【反义词】强──弱短暂──长久有限──无限四年级下册语文书第19课《生命生命》课文解释1、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。

其实这种挣扎对于“我”的手来说，几乎是无用的。

但它还要挣扎，可见凡是生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

即生命都是自我珍视的。

香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但它的萌芽还是长成了一截小瓜苗。

作者从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。

心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。

有了生命意识，就会严肃地思考人生。

2、作者对人生的三点思考分别侧重哪一方面?作者的思考是逐步深入的。

第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

作者认为对生命负责的态度应该是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。

作者开头写小飞蛾，可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是一切生命都有强烈的求生欲望。

从全文看，不是写怎样对待小动物，而是对待生命，所以第一种理解不对，第二种理解正确。

小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎，其实这种挣扎几乎是无用的。

假如“我”想弄死它，它是逃不掉的。

可见生物都有强烈的求生欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

也就是说，生命都是自我珍视的。

小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。

四年级下册语文书第19课《生命生命》典型例题【例题】细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优秀课件

欣喜
关爱
“我们家的男子汉”是作者的真实感受还是一种幽默的说法？
真实感受。在作者看来，他虽然是个孩子，但却像男子汉一样有一定的独立性，勇敢、坚强，能坦然面对生活的挑战。表现了作者对外甥的赞赏和肯定。
拓展发散
“我们家的男子汉”
爽快
独立
勇敢
沉着
你觉得什么样的人才是真正的男子汉？
认一认 ——周恩来
【不约而同】 ①神志不清；精神不集中。②（记
得、听得、看得）不真切；不清楚。
整体感知
跳读课文，思考以下问题：
题目中的“我”是谁？“男子汉”又是谁？跟“我”是什么关系？
“男子汉”指姐姐家的孩子，即“我” 的外甥，“我”是他的阿姨，也是本文的作者。
作者写了“男子汉”哪一段时间的生活经历？ ▲ 从出生到四岁。
对生活
具体事例
上托儿所
回安徽
坦然、沉着、勇敢、刚强、成熟
品味细节
当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只是为了参加一个仪式。
他哭不是因为抗拒、恐惧托儿所，只是觉得好玩。
我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。
他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
安徽谜语嘴唇和尚荤菜
jué jiànɡ zhǔ fù jǔ
xù
倔强嘱咐沮丧情绪
kēnɡ liáo fánɡ
kuò
一声不吭嘹亮妨碍轮廓
喝汽
水徽谜唇尚荤倔强
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
词语解释【风靡】
【恍惚】
灰心失望。
没有事先商量而彼此见解或行动一致。

四年级下册人教版第19课小英雄雨来的好词好句

《小英雄雨来》好词好句
好词：一不留神、物归原主、战战兢兢、七嘴八舌、无边无际。

好句：
1、船，驶过河中心，向对岸摇去。

还乡河好像从来没有这样宽广过，两岸的芦苇，在夜雾里，变得像大海中的岛屿一般。

2、河水轻微的波溅声，铁头、二黑、雨来的身影，头上无边无际深蓝色的天空，又神秘、又伟大。

3、整个院子外面围着一道深沟。

沟外有铁丝网，有削成尖刀一样的木头桩子。

4、雨来想起这些关于狼的故事，就一边走着，不住的瞪大眼向四下里望。

5、迎面的晨风，把他两边的衣襟吹到后面，像鸟儿张起翅膀。

人教版语文四年级下册19课《生命生命》

《生命生命》第一课时教案教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。

4、学习作者从小事物中感悟大道理（以小见大）的写法，学会运用以小见大的方法进行仿写。

教学重难点：初步理解事例中蕴含的道理，学习作者从小事物中感悟大道理（以小见大）的写法，学会运用以小见大的方法进行仿写。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、导入新课，了解作者1.同学们。

老师这里有一首有意思的小诗，你能帮老师填写完整吗？天空说：生命是飘荡的白云。

海洋说;生命是---------------大树说：生命是---------小鸟说:生命是-----------2.每个人对生命的理解不同，“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。

因为生命本身就是一桩奇迹。

”猜猜这句话是谁说的？3.这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。

今天，我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》（板书）4.师：关于作者，你课前收集了哪些她的资料？（生介绍）师：老师也收集到了他的资料，大家快速的默读一下。

全身80%以上的关节坏死。

就是这样一位残疾人用她惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家，我们将要学习的这篇课文她趴在膝盖上写出来的。

想读吗？二．检查字词，朗读课文1.课前同学们对课文进行了预习，下面老师来检验同学们对生字的掌握情况。

出示：骚扰跃动糟蹋这组词语是描写什么的？震惊震撼师：这组词语意思相近，有什么区别？（震惊倾向于表现在表面上，有惊讶之意，震撼表现在内心多一些，程度更深一些。

）选词填空。

1．雨来这么小的孩子在面对鬼子时表现出来的勇敢和机智的游泳技术令人( )，我十分敬佩。

2．他的感人事迹( )了我们的心灵。

师：我们在理解词语时可以通过查字典，结合语言环境和表达的感情色彩来区分。

2.指导书写：欲3.师：生字掌握的很好，下面老师来检验同学们的朗读情况。

人教部编版四年级语文下册第19课《小英雄雨来》精美课件

列出小标题吗？
（课后第2题）
（一）游泳本领高（二）
（四）（五）
（三）
（六）
回顾第一部分的内容，你能看出这个小标题的特点吗？
对这两部分内容的概括以雨来为主题
（一）游泳本领高
快速默读第二至六部分，尝试列小标题吧！
上夜校念书
鬼子来扫荡掩护李大叔雨来被抓了
鬼子审雨来与鬼子斗争雨来不屈服
理解词语
【晋察冀边区】【门槛】【推推搡搡】【劫难】【趔趄】【鸡冠花】
试着把词语和意思连起来！
晋，山西省的简称；察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称；冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
灾难；灾祸。
门槛下部挨着地面的横。（也有用石头的）。身体歪斜，脚步不稳。
三、缩写《小英雄雨来（节选）》中任意一个片段故事。要求：写出时间、地点、人物及事情的发生、发展、结果。
勇斗鬼子鬼子进来了。雨来被鬼子绑了起来。鬼子中的扁鼻子军官用糖果和金戒指骗他说出李大叔的去向，雨来说：“我什么也没有看见。”
扁鼻子军官气得扭雨来的耳朵，还狠狠地打了雨来几巴掌，把雨来打得鼻青脸肿、眼冒金花，鲜血溅在课本的那几行字上 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”。鬼子气得要把雨来拉出去枪毙。
机智
扁鼻子军官掏出糖块和金戒指给雨来。
利诱
雨来没有理睬他。
立场坚定毫不动摇
朗读指导
面对鬼子的哄骗、利诱，雨来依然立场坚定，分角色朗读课文，读出鬼子的虚伪和雨来坚定的态度吧！
毒打
枪毙
鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们凶狠地毒打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。
雨来两眼冒金花，鼻子流着血，可是他还是不屈服。

鸡毛信的故事课件

鸡毛信的故事课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第19课《鸡毛信的故事》。

本文讲述了抗日战争时期，龙门村的儿童团长海娃奉命给八路军送鸡毛信的故事，表现了海娃的沉着勇敢。

二、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，了解课文内容，理解鸡毛信的含义及其在战争中的重要作用。

2. 过程与方法：通过合作交流，学会提取信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、仇恨敌人的情感，培养勇敢、机智、坚强、不怕困难的精神。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会海娃的勇敢品质。

难点：鸡毛信在战争中的重要作用及其含义。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：播放抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入情境，激发学生对战争的认知。

2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，回答问题。

3. 合作交流：分组讨论，提取关键信息，理解鸡毛信的作用及其在战争中的重要性。

4. 讲解分析：教师讲解课文内容，重点解析鸡毛信的含义和海娃的勇敢品质。

5. 随堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：引导学生思考，如何在现实生活中发扬海娃的勇敢精神。

六、板书设计板书鸡毛信的故事板书内容：抗日战争时期，海娃送鸡毛信勇敢海娃七、作业设计（1）鸡毛信在战争中的作用是什么？（2）海娃为什么能够顺利完成送鸡毛信的任务？（3）从海娃的故事中，我们可以学到什么品质？2. 结合自己的生活，谈谈如何在日常生活中发扬海娃的勇敢精神。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述海娃送鸡毛信的故事，使学生了解了鸡毛信在战争中的重要作用，感受到了海娃的勇敢品质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过合作交流，学生提取信息的能力得到了提高。

在课后作业设计中，注重培养学生的阅读理解能力和实践能力，使学生在日常生活中能够发扬海娃的勇敢精神。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

四年级下册语文19课文批注

四年级下册语文19课课文是《小英雄雨来》。

以下是该课文的批注：1.背景介绍：这篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为
了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。

2.主要人物：主人公雨来，还有雨来掩护的革命干部，以及敌人。

3.情节梳理：课文按照时间顺序，分别写了雨来与敌人巧妙周旋、掩护
被捕、遭受毒打、成功脱险等几个情节。

4.主题思想：课文通过雨来的故事，表现了抗日根据地少年的机智勇敢
和爱国精神，以及与敌人斗争的顽强意志。

5.写作手法：课文运用了第一人称的叙述方式，亲切自然，使读者有身
临其境的感觉。

同时，故事中运用了大量的动作描写和语言描写，生动形象地刻画了雨来的形象。

6.佳句欣赏：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻
子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

”这个描写生动地表现了雨来的活泼可爱和机智勇敢。

7.阅读启示：阅读本篇课文，可以感受到抗日根据地少年的英勇形象和
爱国精神，同时也可以感受到中国人民在抗日战争中的顽强意志和伟大精神。

《大头娃娃》教学设计

《大头娃娃》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第19课《大头娃娃》。

本课主要讲述了主人公大头娃娃的奇遇，通过生动的故事情节，让学生了解大头娃娃的善良、勇敢、聪明等品质，体会友谊、爱心、勇敢等价值观。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文中所传递的友谊、爱心、勇敢等价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带、课文全文打印稿。

2. 学具：课文全文打印稿、文具盒、练习本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

随后，邀请学生分享他们对大头娃娃的认识。

2. 自主学习（10分钟）a. 大头娃娃是谁？它有什么特点？b. 大头娃娃遇到了哪些人？他们分别对大头娃娃做了什么？c. 大头娃娃是如何应对这些困境的？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享各自在自主学习过程中的发现和感悟。

教师巡回指导，引导学生深入理解课文内容。

4. 讲解生字词（5分钟）教师讲解本课的生字词，让学生理解字词的含义，并能正确运用到实际情景中。

5. 课堂练习（5分钟）设计随堂练习，让学生运用所学的生字词和课文内容。

练习形式可以是填空、选择、连线等。

六、板书设计板书设计如下：大头娃娃特点：善良、勇敢、聪明困境：遇到坏人、陷入困境应对：机智应对、寻求帮助价值观：友谊、爱心、勇敢七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空题。

a. 大头娃娃的特点有________、________、________。

b. 大头娃娃遇到了________和________，他们分别对大头娃娃做了________和________。

c. 大头娃娃在面对困境时，采取了________和________的方式来应对。

人教版四年级下册语文19生命生命教案

人教版四年级下册语文第19课《生命生命》教案(一)一、介绍作者，导入课题同学们，在上课之前老师给大家介绍一个人，她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。

在别人眼中，杏林子是一个非常不幸的人，十二岁那年，她不幸患上了“类风湿性关节炎”，从此，脚不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转，只能终日生活在轮椅上。

然而，在长达50多年的病痛煎熬中，她却写下了40多部剧本和许多散文，是什么让她变得如此坚强，对生活充满了憧憬与希望呢?(板书课题，生齐读)是呀，生命对于我们每一个人来说都是可贵的，也是美好的，下面就让我们一同走进课文，聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。

二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，边读边思考：文章围绕“生命”写了哪几个事例?尝试用最简洁的语言概括。

2、全班交流。

三、品读课文，交流感受1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在，请同学们在这三个事例中选择让你感触最深，最喜欢的事例，反复地读，用心地读，把你认为写得最精彩、最让你震惊，最能表达作者感情的句子画下来，如果能在旁边写下自己的体会，就更好了!2、交流感受：⑴飞蛾险境求生：重点句子体会“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”介绍飞蛾的寿命，体会它强烈的求生的欲望，带着这种感情读课题。

⑵瓜子砖缝生长：重点句子体会“那小小的种子，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没在阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

”假如你就是那粒种子，你想说点什么?(体会坚强、勇敢的精神)，带着这种感情读课题。

⑶倾听沉稳心跳：重点句子体会“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

”闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，说说感受，心情?带着对生命负责的态度，再次读课题。

四、升华课题，课外延伸1、课文学到这你想对作者说点什么?2、杏林子是坚强的，她对生命有了更深的感悟(读最后一段，总结“生命有限，价值无限”)3、你会把这八个字送给谁?4、听听冰心对生命的感悟。

四年级下册语文书第19课生命生命课文

四年级下册语文书第19课生命生命课文《生命生命》是四年级下册语文书第19课，这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义。

店铺为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文内容课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

语文四年级下册19课小英雄雨来笔记

语文四年级下册19课小英雄雨来笔记
《小英雄雨来》是语文四年级下册的第19课。

这个故事讲述
的是一个叫雨来的小男孩通过自己的努力和勇敢拯救了一只小鸟。

以下是关于这个故事的笔记：
主要人物：
- 雨来：一位小男孩，勇敢、聪明、善良。

- 雨可：雨来的母亲。

- 王伯：一位善良的老人。

- 钱伯：一个贪婪而自私的人。

故事情节：
- 故事发生在雨来家旁边的一座山上。

- 雨来的母亲告诉他，这座山上的小鸟正受到焚烧犯浑浑噩噩。

- 雨来决定去救小鸟，他告诉母亲要去找王伯寻求帮助。

- 雨来和王伯一起走到山上，他们发现了几个人正在烧山，他
们中的一个就是焚烧犯。

- 雨来和王伯鼓起勇气赶走了这些人，还扑灭了山火。

- 雨来和王伯找到了小鸟，他把小鸟放在篮子里，带回了家。

- 小鸟的伤势很重，但雨来和母亲仍然用爱和关怀照料着它。

- 经过一段时间的照顾，小鸟的伤口痊愈了，它终于可以自由
地飞翔了。

- 故事以雨来和小鸟一个坚定的目光相对而结束。

故事的寓意：
- 故事告诉我们，勇敢的行动和善良的心可以改变世界。

- 小英雄雨来通过自己的努力和勇气救了小鸟，展现出了勇敢
和善良的品质。

- 故事也提醒我们：烧山和破坏环境是错误的，我们应该保护
大自然和动物。

这是对《小英雄雨来》这篇故事的简要笔记，希望对你有帮助！。

四年级下册语文19课小英雄雨来笔记

四年级下册语文19课小英雄雨来笔记
《小英雄雨来》是四年级下册语文课本中的第19课，以下是一些关于这篇课文的学习笔记：
一、主题思想
《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。

二、重点句子理解
1. “有志不在年高”是指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在于年纪大。

这句话是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

2. 雨来没有死。

原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。

鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。

三、人物形象分析
雨来：活泼开朗、调皮好动、孝顺父母。

他热爱祖国、勇敢机智、不怕牺牲，对日本侵略者充满了恨。

四、列小标题的方式把握课文的主要内容
1. 游泳本领高。

2. 上夜校读书。

3. 掩护李大叔。

4. 勇斗鬼子。

5. 宁死不屈。

6. 机智逃生。

五、问题探究
1. 课文通过哪几件事来写雨来的？
答：课文通过“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“勇斗鬼子”“宁死不屈”“机智逃生”这六件事来写雨来的。

2. 为什么称雨来为“小英雄”？
答：因为雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢，所以称他为“小英雄”。

四年级语文下册第19课《小英雄雨来》生字

我会写
劫劫难劫持趁火打劫
我会写
绸丝绸绸缎未雨绸缪
意思是趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。
我会写
扒扒开
扒拉
我会写
敌敌人敌军势均力敌
双方力量相等，不分高低。
我会写
尸尸首尸体行尸走肉
比喻不动脑筋，不起作用，糊里糊涂过日子的人。
我会写心慌意乱惊慌失措
指吓得慌了手脚，不知如何是好。
我会写
晋察冀炕上铅笔呜哩哇啦枪栓胳膊劫难绸子敌人尸首趁机慌忙
谢谢关注！
四年级语文下册
19 小英雄雨来
生字讲解
我会认
晋察冀苇絮扭身姥姥吧嗒吧嗒塞在怀里糠皮呜哩哇啦枪栓劫难捆绑枪毙扒开尸首
我会写
jìn kànɡ qiān wū lī 晋炕铅呜哩 shuān ɡē bó jié c hóu 栓胳膊劫绸 bā dí s hī c hèn h uān ɡ 扒敌尸趁慌
我会写
晋晋见晋级
晋代晋剧
我会写
炕火炕
土炕
我会写
炕火炕
土炕
抗抗日抵抗
我会写
铅铅笔
铅球
我会写
呜呜咽呜呼呜哩哇啦
我会写
哩哩哩啦啦呜哩哇啦
我会写
栓枪栓 sè
栓塞
门栓
我会写
胳胳膊
bei
胳臂
我会写
膊赤膊上阵
胳膊
我会写
膊赤膊上阵胳膊博博士博学搏搏斗拼搏