二年级课件：角的分类
二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。
简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。
2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。
其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。
3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。
4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。
1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。
5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。
6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。
7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。
角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。
8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。
例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。
人教版二年级数学上册第三单元第5课时《整理复习》教学课件
锐角、直角和钝角的大小是怎样的？ 锐角比直角小，钝角比直角大。
锐角
直角
钝角
下面哪些角是直角？
锐角
直角
钝角
直角
指一指哪里有角。
下面的图形中各有几个角？ （ 4 ） （ 3 ）（ 4 ） （ 2 ）
在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
锐角
锐角
你发现 了什么？
的 认识角 初
开口越大，角越大；
步 认
角的大小 开口越小，角越小；
识
与边的长短没有关系。
这节课你们都学会了哪些知识？
角 的 初 角的分类 步 认 识
直角 看一个角是不是直角，通 常用三角板上的直角去量。
锐角 锐角比直角小， 钝角 钝角比直角大。
这节课你们都学会了哪些知识？
先画一个点，再以这个点为顶
3 角的初步认识
整理复习
角的各部分名称是什么？请举例说明。 角有一个顶点和两条边。 边
顶点
边
下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （ √ ） （ ×）（ √ ） （ ×）
如何画角。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔 直的线，就画成了一个角。
角的大小与什么有关？
角的大小与角的两条边的长短无关，与角 的两条边张开的大小有关。
钝角
直角
锐角 锐角 锐角 锐角
锐角
发现：一个三角形中至少有2个锐角，最多有3个锐角。
拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直角， 再数一数这个正方体盒子上一共有多少个直角。换 一个长方体的盒子再数一数，你发现了什么？
每个面上有4个直角，有6个 面，共有24个直角。 长方体每个面上有4个直角， 有6个面，共有24个直角。长 方体和正方体直角个数相同。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理
人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理一、角的定义与识别角的认识是几何学的基础，对于二年级学生来说，首先需要明确角的定义及其基本特征。
定义：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
这两条射线称为角的边，公共端点称为角的顶点。
识别：引导学生观察图片或实物，指出哪些部分是角，并强调角必须有两条边和一个顶点。
通过反复练习，帮助学生形成对角的直观认识。
二、角的各部分名称在识别角的基础上，进一步学习角的各部分名称。
名称：角由顶点、边（两条射线）组成。
顶点即角的公共端点，边则是从顶点出发的两条射线。
教学提示：利用教具（如活动角模型）或多媒体展示，让学生动手触摸、观察，加深对角各部分的印象。
三、直角的特点与判断直角是角的一种特殊形式，具有独特的特点和判断方法。
特点：直角的大小是固定的，约为90度。
直角符号（∟）用于表示直角。
判断方法：使用三角尺上的直角来比对需要判断的角，如果完全重合，则该角为直角。
实践活动：让学生找出教室或生活中常见的直角物体，如书本的四个角、黑板的边框等，加深理解。
四、找生活中的角鼓励学生走出教室，观察周围环境，找出不同形状和大小的角。
目的：通过实践活动，使学生认识到角在生活中的广泛存在，增强学习的趣味性和实用性。
引导：提问学生“你在哪里找到了角？它是什么形状的？是直角、锐角还是钝角？”等问题，促进学生思考和交流。
五、比较角的大小在掌握了角的基本概念和分类后，引导学生学习比较角的大小。
方法：可以使用重叠法或量角器（对于二年级学生，量角器可作为简单介绍）来比较角的大小。
重叠法即将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置关系来判断角的大小。
六、角的分类简述角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。
锐角：小于90度的角称为锐角。
直角：等于90度的角称为直角。
钝角：大于90度且小于180度的角称为钝角。
教学活动：通过游戏或竞赛的形式，让学生分类识别不同类型的角，加深理解。
七、动手画角方法掌握画角的方法是学生学习角的重要技能之一。
最新二年级上册角的分类教学教材
法官 直角比钝角（ 2 ）
1.大 2.小 3.一样大
画家
请到黑板上画一个 锐角。
博士
所有的锐角都一样大( ×) 所有的钝角都一样大( ×) 所有的直角都一样大( √)
医生
这个角是钝角（ 2） 1.对 2.不对
跑步
跳舞
再见！
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角的各部分名称：
（ 顶点 ）
新课标小学数学二年级下册
你能给下面的角分类吗？
1
2
3
5
4
6
这个角你能一眼看出是什么角吗？ 如果不能，可以请谁来帮忙？
锐角 钝角
直角 比直角小的角叫做锐角 比直
小朋友，你们能说出下面各角的 名称吗？并用线连起来。
直角
锐角
钝角
表演家
小学二年级数学角的认识知识点及练习题
小学二年级数学角的认识知识点及练习题【知识点】一、认识角1.角度的概念。
由来自一点的两条射线组成的图形叫做角。
一个角由一个顶点和两条边组成。
2、认识平角、周角。
平角：角的两边在同一直线上，(像一条直线)，平角等于180°，等于两个直角。
周角：角的两边重合，(像一条射线)，周角等于360°，等于两个平角，四个直角。
3、角的分类：小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。
4、动手画平角、周角。
5、角的特征：一个顶点，两条边(直的)6.角度的大小与两边的大小有关，与两边的长短无关。
7、角的画法：(1)定顶点。
(2)由这一点引一条直线。
(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2.认识锐角和钝角:锐角小于直角，钝角大于直角。
3.可以用三角尺判断直角、锐角、钝角:将三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠，然后将三角尺上直角的一边与被比较角的一边重叠，最后将三角尺上直角的另一边与被比较角的另一边进行比较。
这条线是直角，内侧是锐角，外侧是钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
【练习题】一、填空。
1.一个角由()个顶点和()条边组成。
2.三角形有()个角，包括()个直角和()个锐角。
3.红领巾上有一个()角和两个()角。
4.在我们研究过的角度中，()角小于直角，()角大于直角。
5.三角形有()个角，其中直角有()。
二、判断对错。
1、直角是角中的角。
（）2、直角没有顶点。
（）3.三角形上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样。
()4.一个角有三个顶点和三条边。
()5.一个角的两边越长，这个角就越大。
()。
2.2角的分类(教案)- 二年级上册数学 西师大版
教案标题：2.2 角的分类 - 二年级上册数学 - 西师大版教学目标：1. 让学生了解角的概念，掌握角的分类方法。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 角的概念。
2. 角的分类方法。
教学难点：1. 角的分类方法。
2. 学生对角的直观认识。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 角的模型或实物。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些生活中常见的角，如墙角、桌角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
2. 提问：你们知道角是什么吗？今天我们就来学习角的知识。
二、新课1. 讲解角的概念：角是由两条射线共同起点组成的图形，这个起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
2. 展示角的模型或实物，让学生直观地感受角的特点。
3. 讲解角的分类方法：a. 根据角的大小，角可以分为锐角、直角和钝角。
b. 锐角：小于90度的角。
c. 直角：等于90度的角。
d. 钝角：大于90度小于180度的角。
4. 利用课件或黑板展示各种类型的角，让学生观察并判断角的类型。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固角的分类知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组发一套角的模型或实物。
2. 小组内讨论角的分类方法，并共同完成角的分类任务。
3. 每组派代表分享角的分类成果，全班交流。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的定义和分类方法。
2. 强调角的分类在实际生活中的应用，如建筑设计、物品摆放等。
六、作业布置1. 让学生回家后观察家里的物品，找出不同类型的角，并记录下来。
2. 家长签字确认，下次课分享观察成果。
教学反思：本节课通过讲解、观察、练习和合作交流等方式，让学生掌握了角的概念和分类方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生对角的分类知识有深入的理解。
二年级角的分类教案
二年级角的分类教案
一、教学目标
1. 使学生认识直角、锐角、钝角，并能正确区分。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点
能正确区分直角、锐角和钝角。
三、教学难点
理解直角、锐角和钝角的特征。
四、教学准备
教学课件、三角板、活动角。
五、教学过程
1. 导入新课
出示一组角的图片，让学生观察并说说这些角有什么不同。
揭示课题：角的分类。
2. 探究新知
（1）认识直角
①出示直角的图形，让学生观察直角的特点。
②讲解：直角是角中最大的，它的两条边互相垂直。
③让学生用三角板的直角去检验一个角是否是直角。
（2）认识锐角和钝角
①出示锐角和钝角的图形，让学生观察它们的特点。
②讲解：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
③让学生用活动角分别摆出一个锐角和一个钝角。
3. 巩固练习
（1）让学生在练习本上画出直角、锐角和钝角，并标出名称。
（2）出示一些角的图片，让学生判断是直角、锐角还是钝角。
4. 课堂小结
让学生说说这节课学到了什么，有什么收获。
六、教学反思
本教案通过观察、操作等活动，让学生认识了直角、锐角和钝角，并能正确区分。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，同时也让学生感受到了数学与生活的密切联系。
但是，在教学中还需要注意引导学生理解直角、锐角和钝角的特征，加强对学生的练习和巩固。
二年级上册《角的初步认识》期末知识点复习
二年级上册《角的初步认识》期末知识点复习 一、角的认识 1、角有1个顶点，2条边；2条边都是直直的从顶点出发。
2、角的画法：先画顶点后画边 。
从顶点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
二、角的分类 1、直角（1）判断直角：判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
先把顶点和三角尺上的直角的顶点对齐，一条边与一条直角边对齐（或重合），另一条边与另一条直角边也重合就是直角。
（简单说：点对点，边对边，边重合，是直角）。
（2）画直角：①先画一个点；②再从这个点出发画一条笔直的线；③然后用三角尺上的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线；④再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线；⑤最后画出直角标志。
2、锐角和钝角 （1）锐角：比直角小的角是锐角。
（2）钝角：比直角大的角是钝角。
3、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开（开叉）的大小有关。
【注：用放大镜看一个角，角的大小不变】三、数角先数单个的角，再依次数由几个角组成的角。
二年级上册《角的初步认识》期末知识点复习 一、角的认识 1、角有1个顶点，2条边；2条边都是直直的从顶点出发。
2、角的画法：先画顶点后画边 。
从顶点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
二、角的分类 1、直角（1）判断直角：判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
先把顶点和三角尺上的直角的顶点对齐，一条边与一条直角边对齐（或重合），另一条边与另一条直角边也重合就是直角。
（简单说：点对点，边对边，边重合，是直角）。
（2）画直角：①先画一个点；②再从这个点出发画一条笔直的线；③然后用三角尺上的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线；④再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线；⑤最后画出直角标志。
2、锐角和钝角（1）锐角：比直角小的角是锐角。
（2）钝角：比直角大的角是钝角。
3、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开（开叉）的大小有关。
小学二年级下册数学《三角形的初步认识》知识点
一、认识角
1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）
2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：
（1）定顶点。
（2）由这一点引一条直线。
（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）
二、角的分类：
1、认识直角：直角的特点，
2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
3.2认识直角、锐角、钝角(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
3.2认识直角、锐角、钝角（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：3.2 认识直角、锐角、钝角一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章第二节的内容。
学生将学习角的分类，认识直角、锐角和钝角，并能够区分它们的特点和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解直角、锐角和钝角的定义和特点；2. 能够正确识别直角、锐角和钝角；3. 能够运用角的分类解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对直角、锐角和钝角的区分和应用。
教学重点：学生能够正确识别直角、锐角和钝角，并了解它们的特点。
四、教具与学具准备教具：直角、锐角、钝角的模型；学具：学生角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如让学生观察教室里的直角、锐角和钝角，引导学生思考角的分类。
2. 讲解：讲解直角、锐角和钝角的定义和特点，通过示例和图示进行说明，让学生直观地理解角的分类。
3. 练习：让学生使用学生角板和量角器，进行实际操作，练习识别直角、锐角和钝角。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用角的分类进行解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：第三章角的分类第二节直角、锐角、钝角1. 直角大于90°，小于180°2. 锐角小于90°3. 钝角大于180°，小于360°七、作业设计1. 请学生用纸剪一个直角、锐角和钝角，并标明它们的度数。
答案：直角为91°，锐角为89°，钝角为179°。
2. 请学生在纸上画出一个直角、锐角和钝角，并说明它们在实际生活中的应用。
答案：直角可以表示门角的度数；锐角可以表示剪刀张开的度数；钝角可以表示雨伞打开时的度数。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对角的分类有了基本的认识，并能正确识别直角、锐角和钝角。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习和引导。
2024年人教版二年级上册数学期末核心考点专项复习——角的分类与拼组
4. 如图，角越来越( 大 )了。这说明，角的大小与角的 ( 开口 )的大小有关。
5. 我会数。
3
8
2
6
三、动手操作，我能行。(共28分) 1. 下面是一个钝角的顶点和一条边，请你把钝角画完整，并标
出角的各部分名称。(4分) 画图略
2.
从一个钝角的顶点出发，画一条同的情况？画一画，
填一填。(12分)
锐
钝
锐
锐
直
锐
3. 按要求在图中各画一条线段。(12分) ①增加2个直角。
(画法不唯一)
②增加3个直角。 ③增加4个直角。
(画法不唯一)
R版福建专用数学二年级上册课件
核心考点专项评价 6. 角的分类与拼组
时间:40分钟 满分:100分
一、仔细推敲，选一选。(每空4分，共24分) 1. 下列图形中，( ② )是角。
①
②
③
④
2. [福州市]图( ② )的角最多。
①
②
③
④
3. 下列三个角中，最大的是( ② )。
①
②
③
4. 下列时刻中，分针和时针所组成的较小角是直角的是
( ② )，是锐角的是( ③ )，是钝角的是( ① )。
①4时
②9时
③10时
④6时
二、认真审题，填一填。(每空4分，共48分) 1. 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的( 直角 )比
一比。 2. 一个三角尺中有( 1 )个直角，其余的角都比直角( 小 )
(填“大”或“小”)。
3. 下列图形中，( ②⑤ )是锐角，( ①③ )是直角， ( ④ ⑥ )是钝角。(填序号)
《角的分类》说课稿
《角的分类》说课稿一、先说教材分析：《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容关于角学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触对于直角已经有了一些了解但是大多是属于直观的描述本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角、和周角通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣二、说学生情况分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少显得比较抽象小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展但依然以形象具体思维为主分析、综合、归纳、概括能力较弱有待进一步培养三、说教学目标：知识目标：从实际出发通过互动学习认识锐角、直角、钝角、平角和周角通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系并能根据一定标准将角分类能力目标：通过教学活动培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力情感目标：使学生经历分类的探索过程体会到与他人合作交流的乐趣学会用数学的眼光发现问题培养空间观念教学重点：认识平角、周角掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系引导学生能按一种合理的标准对角进行分类教学难点：周角是教学中的一个难点因为周角比较特殊角的两条边重合教学时我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈然后小结出周角的定义让学生观察周角的画法指一指周角的顶点和两条边从而明确周角的两条边重合在一起四、说教学方法：1、让学生体验数学分类的过程体现从简单――复杂――简单的过程突出探究活动重视合作学习2、以直角为主让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大是小导出锐角和钝角突出课堂上教师和学生的平等对话3、使用活动角通过师生互动探究科学分类法同时使用课件让直角的两条边移到同一条直线上两条边重合探究出平角和周角的特点提升学生的认知与思维层次五、说教学设想：本着“让数学课堂成为学生活动的阵地让学生感受数学经历数学体验数学”的思想我作了以下一些设计：1、找准知识的生长点帮助概念的建构角的分类是本单元第三课时是在学生已初步认识角会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角认识平角和周角所以本节课一开始我就组织学生复习旧知认识角、认识量角器、怎样量出角的度数为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫2、在移动上下工夫设计教学活动为学生提供参与活动的时间和空间帮助学生空间观念的建立和形成在此课之前学生已经初步认识了角另外在生活中学生已接触了很多的角通过各种途径了解一些相关角的知识为此我在巩固练习部分设计不同层次的练习让学生能体会成功的喜悦3、让数学与生活相联系体验生活中处处有数学数学学习应该是孩子自己的生活实践活动数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学在本课的认识直角教学中我让学生去发现数学书封面、课桌面、黑板面等面上的直角在练习中让学生去发现生活中平角和周角等将课本的知识有效地延伸六、说教学过程：教学过程一：我通过复习角的各部分名称量角器以及量角的方法说出课件上角的度数让学生重新对角有进一步的认识进一步的掌握测量角的方法然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》教学过程二、教学新课环节一：认识直角我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折先上下对折再左右对折让学生观察自己折出的角角请学生量一量这个角的度数告诉大家你量的角是多少度从而得出直角90°接着我提问：数学书封面的每一个角是多少度课桌面的每一个角多少度黑板的每一个角多少度长方形和正方形的每一个角多少度为什么它们都是90°呢请同桌相互指出三角板上的直角然后我再课件演示直角的表示方法：凡是标有这样象个小正形的角就是直角最后让学生练习画一上直角环节二：认识锐角在教学锐角时我首先演示直角是90°然后将直角的一条边向内移动提问：老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些学生回答后我就小结出：那么象这样比90°小的角我们把它叫做锐角也就是说锐角小于90°最后我让学生练习画一个锐角环节三：认识钝角教学钝角时我还是通过演示直角是90°然后将直角的一条边向外移动让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些学生回答后我就小结出来：大于90°而小于180°的角我们把它叫做钝角接着让学生练习画一个钝角在学生认识了直角、锐角和钝角后我又通过活动角的演示让学生进一步加深对它们的认识环节四：认识平角在教学平角时我先用活动角演示：将直角的一条边继续向外移动使直角的两条边在同一条直线上让学生说一说这样是不是一个角它的顶点在两条边在呢接着我再用课件演示：一个直角我们把的一条边向外移动一直移到两条边在同一条直线上那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角对于平角多少度我主要启发学生通过直角移动成平角或者让学生用量角器量一量从而得出平角180°接着讲解平角的表示方法在教学平角和直角的关系我主要通过活动角的演示：我们能把直角移动成平角那么平角里有多少个直角呢学生回答后小结出1平角=2直角环节五：认识周角首先我用活动角演示把直角的一条边继续绕着端点旋转使它的两条边重合了告诉学生这样也是一个角我们把它叫做周角然后我再课件演示一遍加深学生对周角的认识在讲解周角的度数的时候我还是通过活动角的演示得出周角360°接着让学生观察周角的表示方法最后通过演示活动角让学生说出直角、平角和周角的关系最后小结出1周角=2平角=4直角环节六：小结本节课内容主要是让学生用活动角演示几种不同的角学生再想想说说看看学学本节课我设计了四道习题内容由浅入深逐步提高让学生在练习中总结本课内容在练习中看到生活中的数学从而产生积极的数学情感七、说板书设计：板书上我设计比较简单主要是让学生在黑板上画角标出各角的名称总之这节课我主要以直角为主导以移动为方法让学生经历观察、操作、推理的实践活动让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。
小学数学鲁教版二年级下册《角的分类》课件
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角的大小比较当堂达标测试题
４、从给出的点起，分别画出大小不同的两 个锐角和两个钝角。
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角的大小比较当堂达标测试题
５、观察下面钟面上时针和分针组 成的角，比一比哪个角大、哪个角 小，（大的打“√”，小的打“×”）
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角的大小比较当堂达标测试题
６、你能分别画一个锐角和钝角吗？
锐角：
钝角：
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角的大小比较当堂达标测试题
【拓展天地】你能说出哪两个时刻的 时针和分针组成的角一样大吗？ 例如：1时和11时。
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钝 钝 锐
直
√
Ο
Ο
√
╋
下面图形中，每个角分别是什 么角？
1 直角
钝角
2
锐角
3
5直角
钝角
4
连一连 锐角 直角 钝角
1
2
3
5
6
思维训练：
钟面上时针和分针 正所形成的角是（ ）， 锐角 3时正时，时针和分针所形 直角），8时正 成的角是（ 是，时针和分针所形成的角 是（钝角 ）。
课外作业
分别画一个直角、锐角、钝角。
2
3
你知道
分别是什么角吗？
是锐角
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你知道
分别是什么角吗？
是钝角
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1
这是直角 这个角比 直角小， 是锐角
这个角比 直角大， 是钝角
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√
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○
√
○
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角的大小比较当堂达标测试题
２、 下面的图形中各有几个锐角、 直角、钝角？
小学数学二年级第4课时 垂线与平行线(角的分类和画角)
第八单元垂线与平行线第4课时垂线与平行线（角的分类和画角）教学内容：教材第84—86页教学目标：1、使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
2、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重难点：知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
教具准备：直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片教学过程：一、复习导入1、请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?2、任意画一个角。
3、我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。
前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课(一)教学角的分类。
宣传片制作公司详细问题了解下！1、学生拿出课前准备的活动角。
2、在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
(小组活动，教师巡视)3、请同学们再将这些角的样画在本上。
4、现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?(板书：锐角：小于90度)(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)5、继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。
(板书：钝角：大于90度，小于180度)提问：这还是角吗?为什么?指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
(板书：平角)启发思考：一个平角是多少度?学生量出平角的度数。
(板书：180度)提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么?让学生看一个平角，变换方向和位置。
6、继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗?为什么?小结：周角的定义，周角是360°。
人教版二年级数学上册 第3单元 角的初步认识 角的分类及拼组
角的分类及拼组1．一个三角尺上有( )个直角，( )个锐角。
2．两条相交的直线，最多会形成( )个直角。
3．角的大小与角的两边张开的大小有关，两边张开得越大，角( )。
4．正方体有( )个面，共有( )个直角。
5．要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的( )角比一比。
6．下面钟面上时针和分针形成的角分别是什么角？二、火眼金睛，判对错。
(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每小题2分，共10分)1．任何物体的表面都有角。
( ) 2．三角尺上的直角比黑板上的直角小。
( ) 3．一个三角形最多有一个直角。
( ) 4．左图中有三个角。
( )5．右面由七巧板拼成的图形中，③号和⑤号是一样的三角形。
( )三、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共15分)1．下面的图形中不是角的是( )。
2．右图中有( )个直角。
① 4 ② 6 ③ 33．下面最小的角是( )。
4．拼成的角中是锐角的是( )。
5．钟面上5时整，时针和分针组成的角是( )。
①钝角②直角③锐角四、动手操作，我能行。
(共53分)1．我会分。
(16分)2．我会数。
(共24分)(1)我会按要求数。
(每空3分，共12分)( )个角( )个直角( )个锐角( )个钝角(2)我会一个不漏地数。
(每空2分，共12分)3．我会画。
(共13分)(1)添一条线使下面的图形有一个钝角和一个锐角。
(5分)(2)在点子图上画一个长方形和一个正方形。
(8分)答案一、1．1 2 2．4 3．越大4．6 245．直6．钝角钝角锐角直角二、1．×2．×3．√4．×5．√三、1．①2．③3．②4．①5．①四、1．直角：③⑦钝角：②⑤⑧锐角：①④⑥【】可以按序号的顺序对应地把各角分类放在相应的位置，这样不乱而且不会遗漏。
2．(1)3 8 2 6(2)3 2 2 4 2 23．(1)(答案不唯一)(2)(答案不唯一)。
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这是周角。
因为这个角也有顶点和两条边，只不过 两边重合了。
注意：1周角＝2平角＝4直角
图1 （90度）
图2 （41度）
图3 （82度）
图4 （115度）
图5 （90度）
直角
锐角
锐角
钝角
直角
图6 （131度）
图7 （74度）
图8 （100度）
图9 （180度）
钝角
锐角
钝角
平角
思考：1、刚才我们把角分成了哪几类？ 2、按从大到小的顺序应怎样排列？
三观点办事处柏树岭小学 余太姝
图1 （90度）
图2 （41度）
图3 （82度 图7 （131度） （74度）
图8 （100度）
图9 （180度）
想一想:
1、角可以分成哪几类？ 2、各类角有什么特征？
和
图1 图5
因为它们的度数都是90度，都是直角。
一个直角是90度
注意：直角是一种特殊角，它的度数是固定不变的，是90度。
这种角叫做平角。
因为它比较特殊，角的两边成一条直线， 它的度数刚好是180度。
注意：1平角＝2直角
和
图2 图3 图7
因为这三个角的度数都小于90度。
小于90度的角，叫做锐 角
和
图4
图6 图8
因为它们的度数既大于90度，又小于180度，
这叫做钝角
3、它们分别有什么特征？
名称： 周 角 特征：等于 360度 平角 等于 180度 钝角 大于90度 小于180度 直角 等于 90度 锐角 大于0度 小于90度