春一等奖教案

春一等奖教案

【篇一：朱自清的《春》的优秀教学设计】《春》教学设计

和睦井乡中学李亚

【教学目标】

１、知识目标：

⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。

⑵流畅地朗读并背诵全文。

２、能力目标：

⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。

３、德育目标：

准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

【教学重点】

１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

２、理清文章思路。

【教学难点】

领会状物抓住特征，写景注意层次。

【教学方法】

１、诵读教学法：

本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。２、点拨法：

课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

【教具准备】

多媒体课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴

实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。

〖教学步骤〗

同学们，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节

概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩

然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红

胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无

边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清

先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他

的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）

二、感知朱自清及其散文创作

投影：

朱自清（1898—1948），我国著名散文家，其散文富于诗意，善

于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

江苏扬州人，祖籍浙江。原名自华，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士代表作品：《踪迹》、《欧游杂记》、散文集《背影》《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表

现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

三、感知朴实隽永的语言美

１、学生自由认知阅读，要求读准字音。

投影显示：

⑴正音正字：（查阅字词典，注意辨识）

酝酿嘹亮蓑笠

稀疏抖擞安巢

⑵释义：（结合注解，理解词义）

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

朗润：明朗润泽。

卖弄：炫耀。

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

舒活：舒展，活动。

赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

花枝招展：比喻姿态优美。

２、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学１～２名范读，教师作朗读指导。

本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人

景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不

同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表

达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把

自己的身心融汇到课文的情景氛围中。

针对朗读的情形，作简短的点评。

３、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

⑴组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教

师可作如下归结：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用

大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味

和节奏感。

⑵请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。学生可能提出的例句有：

①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫

长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？

你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗？（教师归结：“偷

偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草

已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无

情感的小草也似乎有了意识，有了情感）

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气）

②“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

请仿照这个句式造一个句子。

比如：

蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。

“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢？说出你的理由。

③“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。” “卖弄”解释为“炫耀”，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？

④“?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

句中春风“像母亲的手抚摸着你”，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

【篇二：春朱自清优秀教案教学设计】

春朱自清优秀教案教学设计

第一课时

一、新课导入：

1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？

参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花??

2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》

3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）

二、作者介绍：

1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清

2、他是一个什么样的人？（提醒学生看p64注解①）

3、（展示课件）补充介绍。

三、初步感知课文：

1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）

2、听朗读（配画配乐）

要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。

3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）

4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？