2.回延安
2.回延安(52张)
各层次应读出的感情色彩：
第一层：激动、跳跃； 第二层：深厚； 第三层：真挚、亲切； 第四层：热情、明快； 第五层：激越、昂扬。
全诗的感情基调
—— 热烈、欢快、 亲切、昂扬；各层次 应读出的感情色彩：
一 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀。
山下还有历代遗留下来的摩岩刻字多处， 范仲淹隶书的“嘉岭山”和“胸中自有 数万甲兵”等题刻最著名。宝塔山融自 然景观、人文景观、历史文物、革命旧 址为一体的著名风景名胜区。
信天游欣赏
这首诗用陕北民歌“信天游的形式写成， 使用了富有地方色彩的词语，展示出 浓郁的陕北风情。
全诗的感情基调
—— 热烈、欢快、 亲切、昂扬；各层次 应读出的感情色彩：
善用修辞
这首诗中比喻、夸张、排比、比兴等 修辞方法
善用修辞
比喻
千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！
善用修辞
夸张
千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！
比兴。 如第二部分中运用比兴、排比方法描写当年延安生活。
“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根 根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关 系。
信天游欣赏
白羊肚（dǔ）手巾 白毛巾，因为毛巾很像翻过来的羊肚，所 以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。
糜（méi）子 一种形状像小米，没有黏性的黍类谷物。
脑畔（pàn）上 这里指窑洞的顶上。
2. 《回延安》
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板书设计
（1）回延安 (思念) （2）忆延安 (感激） （3）聚延安（欢喜） （4）看延安（惊喜） （5）赞延安（自豪）
课后作业
延伸阅读莫耶的《延安颂》、祁念曾《延安，我把 你追寻》，深入了解“延安精神”的内涵。
22
独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记·学记》
5
第一步 交流感知
【环节2:教师指导】
• 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌， 两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来 高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节 构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用 来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增 强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切 。
中蕴含的诗人的情感。
方法指导：（1）标出直抒胸臆的句子，大声读出诗人情感。 （2）找到动作描写、语言描写、场景描写的句子，品
味重点词语，揣摩诗人情感。
温馨提示：请师友们先自主探究，然后学友说给师傅听，师傅补充讲 解互助完善。
11
第二步 研读共品 【环节2:教师点拨②】
•
直接抒情
•
革命道路千万里，天南海北想着你
请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑 提出来，我们一起解决。
15
第三步 互助释疑 【环节2:教师释疑】
探究体会诗中真挚炽热的感情，诗人的思想感情是 如何升华的？
16
第三步 互助释疑 【环节2:教师释疑】
激动、喜悦——爱延安、爱革命、爱人民——难舍难 分的惜别之情
17
第四步 巩固拓展 【环节1:师友巩固】
12
第二步 研读共品 【环节1:师友研读③】
这首诗具有浓郁的地方特色，语言生动传神，从诗中 找出具体句子，揣摩赏析。
第2课《回延安》课件(共29张PPT)
解读探究
6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献， 又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下， 取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此 节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革 命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继 承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
探究方法
夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情
例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写 出了诗人怀念延安的热切心情。②“母亲延安换新衣” 是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。③用“长江 大河起浪花”比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。
把握文章主旨
诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对 延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延 安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨 大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革 命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命 事业的无比热爱之情。
词语集注
心窝：人体上心脏所在的地方。
陕北方言里，量词的构词方
几回回：方言,一回又一回。 式往往用叠词，表示数量多。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的 不同地方。
米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。
整体感知
1.
第一小节：阔别十年重回延安； 第二小节：追忆当年战斗生活； 第三小节：亲人相见话延安； 第四小节：喜看延安今繁华； 第五小节：颂延安光辉历史。
解读探究
4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？
排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向 荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝 天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。
解读探究
八年级语文下册2《回延安》(课后解析)
2《回延安》（课后解析）一、参考答案：第一问：第1部分：写诗人回到阔别10年的惩安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。
第2部分：追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。
第3部分：描绘了诗人与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
第4部分：描绘延安新貌，赞美10年来党领导下的延安的巨大变化。
第5部分：歌领延安的光辉历史，也展望了延安的美好明天。
第二问：以诗人对延安的深情为主线抒发自己的感情。
解析概括每一部分的大意，抓住诗句中的关键词，体会诗人的感情。
二、参考答案：（示例）（1）动作：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，双手接定宝塔山。
”一“抓”一“贴”，动作逼真，传神地揭示了诗人内心的激动；一个“搂”，写尽了诗人怀念延安的热切心情。
（2）语言摘写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”，表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。
（3）场景描写：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”，富有地方色彩的物品和坐状，表现出团聚场面的亲切气氛；“满窑里围得不透风，脑酵上还响着脚步声”，用“不透风”这个补语补充说明“围得”，表现出来的人已经很多了，用“脑酵上”这个状语修饰“还响着脚步声”，进一步表现出人们还在继续到来，体现了团聚场面的热烈。
解析:找出相关诗句，抓住关键词语体会诗人的感情。
三、参考答案1.如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊盖盖吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这三个兴而押韵的诗节，表现出诗人和延安及延安人民的亲密关系，诗人在延安人民的哺育下学习、成长。
2.（示例）（1）“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
”“白羊肚手巾”“红腰带”是被富陕北地方色彩的装束。
（2）“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
”“白”窗纸、“红窗花”也是极富陕北地方色彩的物品。
解析第l题旨在让同学们掌握信天游的比兴手法和押韵特点。
2.回延安
3.“信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押
同一个韵；多用比兴方法。比，就是比喻；兴，先写其他事物 引起要写的事物。比和兴一般融合在一起，在诗节的首句。
一、整体感知
1.整体把握课文，按章归纳要点。（仿照例子填写内容）
叙事 回延安 ( 忆 )延安 ( 话 )延安 (看 )延安 (颂 )延安
感情
激动
感激
真挚
喜悦
热爱
2.诗歌第一部分中选用了一连串的动词
“抓”“贴”“搂”“扑”好不好？请说说它们的表 达效果。 生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时 的激动以及与亲人重逢时的喜悦。“抓”有紧握不放 之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现诗人对延安的 亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“搂”表 示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心 的激动。“扑”更体现出“情动于中而行于外”，表 达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。
听民歌
①听过民歌。 ②陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。 ③从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一 句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装 饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎 岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。没有 应和，没有对答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发 不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。 老人是终日与牛群为伴的牛倌。那时，我听不懂老人唱的山歌， 因为隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛， 还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛，一个老翁，一首首拖音 很长的山歌。 ④后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近 距离地听到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开， 往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的 人。
(讲学)2《回延安》
比兴是中国诗歌中的一种传统表现 手法。
比——以彼物比此物也。通俗地讲，“比” 就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使 其特征更加鲜明突出。
“兴”者，起也（因而“比兴”也称“起兴”）； 取譬引类，起发己心。
兴——就是起兴。先借助别的事物引起所咏 之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文 已尽而意有余。
思考：
1.这首诗和自己以前所读的新诗在形
式上有什么不同之处?(从体裁角度)
2.这首诗的主要内容是什么 3.怎样读这首诗？ 4.这首诗表达了作者怎样的思感情？
体裁：信天游
是陕北民歌的一种形式（随心所欲任意 发挥的民歌形式，又称“顺天游”），它的 曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通 常为两句一段，一般一小段表达一个意思， 上句旨在比兴，下句道出本意，长度由一段 至几十段不等。每句字数不定，但基本上以 七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用 比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演 唱，有时旋律上稍加变化。
回 延 安
贺 敬 之
（关于延安）由于国民党的疯狂围剿，中国 共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里 长征的最终落脚点。从1935年到1948年，延安一 直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总 后方。13年间，这里经历了抗日战争、解放战争 和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影
响和改变中国历史进程的重大事件。在革命的年
代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就
是一直影响着中国几代人的三种精神：实事求是，
自力更生，艰苦奋斗。
贺敬之
贺敬之，诗人，剧作家， 山东峄县人，1940年到延安， 进入鲁迅艺术文学系学习， 1945年与丁毅合作创造了富有 我国民族特色的新歌剧《白毛 女》，1946年离开延安，去华 北根据地工作，解放后长期从 事文艺创作和文艺领导工作， 有诗集《并没有冬天》、《朝 阳花开》、《放歌集》等。
2.回延安
绣前程，表达作者的惜别之情。
2.延安是以怎样的形象出现在诗 歌中的？
母亲的形象。 具体语句：“母亲延安就在这里。”“母亲打发我们
过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。
3.读第一部分，我们可以看出作者怎样的 心情？
心口呀莫要这么厉害地跳， 无法控制 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 内心的激动
手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。
党的培育之恩
革命的道路千万里， 天南海北想着你……
对母亲延安的 怀念和感激
忆延安：追忆当年在延安 的战斗生活，表现了与延安 母亲的血肉关系
(感激,怀念)
5.读第三部分，作者如何描 述团聚热闹的场面。
米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。
头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中：
一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
夸张
比喻 排比、拟人
拟人、比喻
延安旧貌换新颜
看延安：
描绘了延安新貌， 赞美10年来党领导下 延安的巨大变化。
杨家岭革命旧址
杨家岭的红旗啊 高高的飘
二、读准字音
白羊肚（ dǔ） 树梢（shāo） 糜子（méi） 脑畔（ pàn） 眼眶（kuàng）
三、整体感知
1.朗读课文。用三 个字给每个部分起一个名 字，总结每部分写的内容
思路结构
（1）回延安，表达作者回延安的激动、喜悦之情。 （2）忆延安，回忆延安生活，展现作者与延安的
血肉关系、母子情深。 （3）会亲人，描写亲人亲切叙旧的热烈场面。 （4）看延安，写延安的崭新面貌，表现对延安建
统编版语文八年级下册2.回延安
第二部分 （2）忆延安，追忆当年在延安的生
活，表达对延安的感激之情。
第三部分
（3）话延安，描写与亲人欢聚时的 热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。
第四部分 （4）看延安，描述延安城的新面貌，
表达对延安建设成就的赞美之情。
第五部分
（5）颂延安，歌颂延安的光荣历 史，展望延安的美好前程，表达诗 人的惜别之情。
羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。
兴
先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延 安小米长大成人之事。这里主要采用了 兴的手法，写出了延安对“我”的恩情 。
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。
兴
先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红 旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我” 当年在延安斗争生活和学习生活的写照。
1.本诗是以什么为线索组织材料的?
明线
回延安的过程
回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安
暗线
“情”
激情（刚回到延安时激动万分） 喜情（见到亲人时喜不自胜） 豪情（展望延安未来时豪情万丈）
2.这首诗具有怎样的民俗内涵?
陕北特色的自然景观和人文景观:如“杜甫川唱来柳 林 铺 笑”“白生生的窗纸红窗花”等 ， 是陕北乡村 特有的景观。 打上革命记号的新民俗:如“红旗飘飘 把 手招”“肩 膀上的红旗手中的书”等描写 ， 都带有红色意象 ， 是那个年代的诗歌中经常见到的。
畔（ pàn ）河畔、桥畔 衅（ xìn ）挑衅
（ pù ）铺位、店铺
铺
（ méi ）糜子
（ pū ）铺垫
糜 （ mí ）糜烂不堪
肚 （ dǔ）羊肚 （ dù ）肚量、牵肠挂肚
必记字词 词义理解
登时：立刻。 打发：使离去。 天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地 方。 保卫：保护使不受侵犯。
人教版八年级语文下册第2课《回延安》知识点
人教版八年级语文下册第2课《回延安》知识点1.《回延安》的五个部分分别写了些什么？用简短的话进行概括，并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。
从以下两个方面回答：（1）诗歌分五个部分，各有侧重；①写踏上延安土地时的激动情景。
（“母亲延安就在这里”，“一头扑在亲人怀”）②回忆十年前在延安的革命生活。
（“亲山亲水有亲人”，“手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”）③写和延安亲人欢聚的热烈场面。
（“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶里转”，“一口口的水酒干万句话，长江大河起浪花”）④写今天在延安城看到的崭新面貌。
（照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”）⑤歌颂延安城的光辉业绩。
（“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”）（2）这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
第一部分，集中写出了内心的激动。
为什么如此激动？第二部分交代了原因，使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领导下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了党，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望“再回延安看母亲”。
2.诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。
“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。
（2）省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法-一陈说，让读者去体味、联想。
（3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫）！唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。
诗歌能打动读者，唤起读者共鸣，以上三点，正是《回延安》一开始就抓住读者的重要原因。
2.回延安
咏叹。如“母亲延安就在这里”“母
亲打发我们过黄河”“母亲延安换
新衣”“再回延安看母亲”，一声
声反复呼唤，构成了诗歌的主旋
律，作品按照“回延安——忆延
安——话延安——看延安——祝
延安”的顺序层层递进，传达出
作者的思想感情。
ห้องสมุดไป่ตู้
（2）借用陕北民歌的形式，具有
地方特色。全诗运用了陕北信天
游爬山调的格式，两行一节，一
观看图片，激发兴趣
设计意图
激趣导入
1.贺敬之，1924 年生，当代诗人、剧作 检查学生的自学 家。曾参加抗日救亡运动，1940 年赴延 情况，培养学生 安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回 自学的能力 延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出 版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝 阳花开》等。 2.《回延安》是贺敬之 1956 年从北京重 回阔别十年之久的延安，参加西北五省 （区）青年造林大会后写的。在大会期 间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也 看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情， 萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》
点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。（难点）
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。（重点）
教学准备：
Ppt 课件
教学时间：
2 课时
教学过程 ：
第（1）课时
教学环节 1.新课导入 2.检查预习
教学活动预设
展示延安图片，引入新课
1.作者简介
2. 写作背景
学生活动预设
通过语言描写抒发情感：“保 卫延安你们费了心，白头发添了 几根根”一句中通过语言描写说 明延安父老为保卫延安立下了功 劳，诗人发自内心地向他们慰问、 敬礼。
部编版语文八年级下册第2课《回延安》课件(共28张PPT)
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
了解延安
由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被 迫开始长征，而 延安就是中央红军万里长征 的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安 一直是中共中央所在地。这13年间，延安经 历了抗日战争、解放战争。在战争年代里， 延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是 一直影响着中国几代人的三种精神：自力更 生，艰苦奋斗，实事求是。
写作背景：
1956年作者参加西北五省（区）青年 造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安 的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首 诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民 的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说 要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地 方特色的“信天游”的格式写了这首诗。
本诗以“信天游”的形式从阔别十年 的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗 人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延 安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
1、体会运用夸张、拟人、比兴等多种 修辞手法在诗中的作用。
2、领会诗人对延安人民的无限热爱之 情，自觉地继承和发扬革命传统。
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列4个问题。 （1）比兴手法在“信天游”中大量使用，请你结合知识链 接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作 说明？ （2）除了比兴手法，诗中还运用了其他的修辞手法，将诗 人的情感充分地表现出来，请找出这些句子，说说修辞手法 的使用所产生的表达效果。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及 解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点， 并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
2、回延安
课后作业
查找有关信天游的资料，积累一两个 优美的信天游歌词。
白羊肚手巾红腰带， 亲人迎过延河来
深入探究
1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？ 全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为
线索。
2.概括诗人是如何在诗中抒发感情的？ 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过 回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内
容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，
又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣
2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组 合作分析其中的表达效果。
根据从 诗句中的可知，采用 （修 辞手法），写出了/表现了/突出了 。 如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘 把手招”，从主观感觉描写客观事物。 “唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写 “杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表 现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人 等人的到来，体现了诗人故地重回的无限 喜悦感情。
注意节奏、感情。 读准下列红色字体字的读音。
ɡāo 羊羔 pù 柳林铺
méi 糜子 zhǎn 盏
yáo 窑 chuǎn 喘 pàn 河畔
ห้องสมุดไป่ตู้
shǔ 黍类 lǒu 搂 kuànɡ 眼眶
dǔ 白羊肚毛巾
诵读诗歌
1、朗读诗歌
整体感知
注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、概括诗歌每部分的内容以及这些内容中流
贺敬之现当代诗人、剧作家。 山东峄[yì]县（今枣庄市）人。 1940年到延安，进入鲁迅艺术 文学院学习。1945年，与丁毅 合作创作了歌剧《白毛女》， 此剧1951年荣获斯大林文学奖。 80年代任中华人民共和国文化 部部长。主要诗歌集有《朝阳 花开》、《乡村的夜》、《放 歌集》、《贺敬之诗选》等。
部编人教版语文八年级下册第2课《回延安》文本解读
《回延安》文本解读1.时代背景诗人194O年奔赴延安，1946年因工作需要离开。
六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。
1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会。
他受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的正确伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。
这首诗，发表在1956年6月的《延河》上。
2.文题诠释延安是作者曾生活多年的革命摇篮，是他魂牵梦绕的第二故乡。
题目《回延安》中“回”意味着重新到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。
“延安”点明了写作的对象。
3.主旨诗人以满怀的热情，回忆在延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了诗人思念母亲延安的赤子之心，抒发了对母亲延安的眷念之情。
4.内容解读全诗分为五个部分，紧扣“回”字，写出了回延安的所见所闻所感。
第一部分，抒写诗人离开延安十年以后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人时的喜悦之情。
开头两句直抒胸臆，用两个“莫”字，表达了诗人重回延安时不能克制的激动心情。
紧接着，第二小节中用了“抓”“贴”两个动词，动作逼真、急切，极写感情的真挚，表现了诗人见到延安时的激动心情。
第三小节用梦境写心境，体现诗人日夜思念延安的心情。
“双手搂定宝塔山”运用夸张的修辞手法，尽写怀念延安的热切心情。
第四小节把延安比作母亲，形象生动地揭示了诗人和延安的关系。
“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达了自己对延安的思念之深。
第五小节，“唱”“笑”“招”运用拟人的修辞手法描写环境，渲染了欢乐的气氛，同时也是诗人内心感受的表露。
人教部编版八年级下册语文2《回延安》优质课教学设计
2《回延安》优质课教学设计【教材分析】《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安，1946年离开延安。
从1946年到1956年，其晨离开整整10年。
《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。
【教学目标】1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。
【教学重点】1、朗读品味诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
【教学难点】引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课。
延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。
从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。
诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。
今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
二、自学检测1、读准下列粗体字的读音。
羊羔羔（gāo）搂定（lǒu）白羊肚（dǔ）糜子（méi）黍类（shǔ）油馍（mó）气喘（chuǎn）眼眶（kuàng）树梢．(shāo)满窖．(jiào) 脑畔．(pàn)2、作者简介贺敬之，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峄县。
1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
回延安文学常识填空
回延安文学常识填空1.《回延安》的作者是______。
（贺敬之）2.《回延安》是一首采用______形式写成的诗歌。
（信天游）3.信天游这种形式的诗歌，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来______。
（高亢悠长）4.《回延安》中“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了______的修辞手法。
（比兴）5.贺敬之的诗歌常常充满了______情感。
（对祖国、对人民的热爱）6.《回延安》创作于______年代。
（20世纪50年代）7.在《回延安》中，“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这句诗里包含的意象有______和______。
（羊羔、小米饭）8.《回延安》中“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”描绘了当时延安的______生活场景。
（生产劳动与学习）9.信天游是流行于我国______地区的一种民歌形式。
（陕北）10.《回延安》中“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”表达了作者______的情感。
（归乡时激动、急切）11.贺敬之的诗歌语言风格是______。
（通俗易懂、富有激情）12.《回延安》里提到的“延安”在中国革命史上具有______的重要地位。
（摇篮般）13.诗中的“窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”描写了延安人民的______。
（热情好客）14.“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”体现了延安的______风情。
（民俗）15.《回延安》中对延安的描写充满了作者的______之情。
（怀念与赞美）16.从《回延安》中可以看出延安的地域特色，如______地貌等特点在诗中有所体现。
（黄土高原）17.《回延安》中的“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安的______特色饮食。
（米酒、油馍）18.诗中“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”体现了延安的______变化。
（建设）19.贺敬之创作《回延安》是基于他对延安的______。
（深厚感情和亲身经历）20.《回延安》中“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”使用了______的修辞手法。
语文八年级下册第2课《回延安》知识点归纳
语文八年级下册第2课《回延安》知识点归纳1.《回延安》的五个部分分别写了些什么?用简短的话进行概括，并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。
分析：从以下两个方面回答：（1）诗歌分五个部分，各有侧重；①写踏上延安土地时的激动情景。
（“母亲延安就在这里”，“一头扑在亲人怀”）②回忆十年前在延安的革命生活。
（“亲山亲水有亲人”，“手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”）③写和延安亲人欢聚的热烈场面。
（“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶里转”，“一口口的水酒干万句话，长江大河起浪花”）④写今天在延安城看到的崭新面貌。
（照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”）⑤歌颂延安城的光辉业绩。
（“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”）（2）这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
第一部分，集中写出了内心的激动。
为什么如此激动?第二部分交代了原因，使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领导下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了党，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望“再回延安看母亲”。
2.诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的? 分析：（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。
“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。
（2）省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法-一陈说，让读者去体味、联想。
（3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫）！唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。
诗歌能打动读者，唤起读者共鸣，以上三点，正是《回延安》一开始就抓住读者的重要原因。
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课题：2.回延安第一课时 一、内容及其解析1．内容《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏--对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
2．解析诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。
诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
二、目标及其解析1．目标⑴了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
⑵学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
⑶使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2．解析⑴了解“信天游”这种民歌形式。
⑵理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情三、教学问题诊断分析给学生时间阅读课文，学生能了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
教师在引导学生理清文章线索时要注意讲解。
四、教学支持条件分析生动形象的朗读，学生能理解。
以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋交流。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景第一课时一、导入新课。
用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。
二、检查预习情况。
1.读准下列加点字的字音。
搂．定白羊肚．手巾糜．子黍．类油馍．气喘．2.解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
三、作者作品介绍。
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年11月出生于山东峄县。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。
贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
四、赏析课文。
1.朗读课文。
学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。
教师范读，或播放朗读录音。
通过朗读体会课文的感情基调--积极进取、高度赞美的感情。
2.总体感受诗歌。
本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。
（交由学生讨论。
）第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
五、感受全诗中心。
本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。
六、布置作业。
1.朗读《回延安》，并为之配一首合适的乐曲。
2.查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。
第二课时一、导入新课。
上一节我们留了一个作业，搜集优秀的信天游歌词，下面我们来交换作业，共同欣赏。
“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。
”“西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。
”“石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。
”“前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。
”“三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。
”“耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。
”“鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。
”“只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。
”“千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。
”“鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。
”“哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。
”这些镂心刻骨的描绘和倾诉，为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景，和他们发自肺腑的怨愤和呼号。
有表现生离死别人生之大痛的，有大胆泼辣地表达真挚热烈爱情的，有表现革命斗争生活的。
总之，信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活，这一点为广大群众所喜爱。
二、赏析诗歌。
1.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
2.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。
现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。
但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。
一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。
展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。
这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
3.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
4.分析诗歌第二节的比喻修辞运用的与众不同之处。
“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。
而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。
是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。
诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
5.分析诗歌第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。
首先，诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。
写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。
其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
最后，运用夸张、比喻的手法。
“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
”话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。
由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
6.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。
此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。
延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
7.诗歌第五节诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。
呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
8.这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
（1）表事物的有：树根根、羊羔羔等。
（2）表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。
（3）表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。
（4）表颜色的有：白生生等。
三、概括诗人是如何在诗中抒发感情的。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
四、诗歌的艺术特点。
1.夸张手法的运用。
诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫做夸张。
又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
2.富于变化的句与句之间的关系。
（1）比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。
所谓“比”，即比喻。
古人说：“比者，以彼物比此物也。
”所谓“兴”，即起兴。
古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
（2）并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。
（3）顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来--可真见亲人……’”这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。
3.动词的运用很有特色。
诗歌第一节中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。