尊重学生比爱学生更重要)
师德师风心得体会尊重学生
师德师风心得体会尊重学生在教育的长河中，师德师风始终是衡量一个教师专业素养和道德水准的重要尺度。
作为一名教育工作者，我深知，尊重每一位学生是教师职业行为的基石，也是构建和谐师生关系的前提。
以下是我在长期教学实践中关于尊重学生的一些心得体会。
尊重学生意味着尊重他们的个性和独立性。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。
在我的课堂上，我努力做到因材施教，给予学生足够的空间去展现自己的个性，鼓励他们在学习中找到适合自己的路径。
通过观察和倾听，我逐渐了解每个学生的特点，从而提供更为精准的指导和帮助。
尊重学生还体现在平等对待每一个学生。
无论学生的学习成绩如何，我都坚持公平公正的原则，给予每位学生相同的关注和机会。
我相信，每个学生都有潜力，都值得被尊重和肯定。
在我的课堂上，我鼓励学生之间的相互尊重，营造一个和谐的学习氛围，让每个学生都能在这样的环境中健康成长。
尊重学生也意味着尊重他们的意见和建议。
在教学过程中，我鼓励学生表达自己的观点，无论是对课程内容的疑问还是对教学方法的建议，我都会认真聆听并给予反馈。
这种双向的沟通不仅增强了学生的参与感，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
尊重学生还体现在对他们未来的关怀和支持。
我时常与学生讨论他们的职业规划和个人发展，尽我所能为他们提供信息和资源。
我认为，教师不仅是知识的传递者，更是学生人生道路上的引路人。
在实践尊重学生的过程中，我也深刻体会到了作为教师的责任和使命。
尊重学生，不仅能够激发他们的学习热情，培养他们的自信心，还能够促进他们全面发展，成为社会的有用之才。
同时，这样的师德师风也会反过来影响我自己，使我成为一个更加成熟和完善的教育者。
总结我的师德师风心得体会，尊重学生是教师职业道德的核心，是教育工作成功的关键。
在未来的教学生涯中，我将继续坚持这一原则，不断提升自己的师德修养，以尊重为基础，与学生共同成长，共同进步。
教育是一项光荣而艰巨的任务，而尊重学生则是这项任务中最宝贵的财富。
论教师与学生相处的关系尊重学生,以人为本
论教师与学生相处的关系尊重学生，以人为本论文提纲序论：笔者认为，学生是祖国的未来和希望。
作为知识的传承者和引导者的教师，必须与学生建立一种人与人的平等，而且对于学生的尊重应该是建立在理解之上的，教育工作者只有换位思考，以平等的观点去看待、理解学生的问题，才能起到事半功倍的效果。
本论：一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键（1）尊重学生，是开展教育工作的前提（2）尊重学生，学生才能学会爱（3）尊重学生，激发学生求知欲望二、尊重学生，是学生健康成长的需要（1）尊重学生生命成长的需要（2）尊重学生个性发展的需要（3）尊重学生心理发展的需要三、尊重学生、教师应该从方法入手（1）尊重学生人格与个性（2）友善的提醒是最好的关爱。
（3）尊重学生，必须学会运用赏识教育结论：总之，教师作为教育这项神圣使命的承担者，肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族文化素质的历史重任，只有不断加强自身的道德建设，在教育教学中始终做到“以人为本”，才能真正成为塑造人类灵魂的工程师，不断促进我国教育事业的繁荣发展，进而促进国家的繁荣和富强。
内容摘要教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物，在教育过程中，每位教师都应用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。
在今天的社会中，学生们追求个性发展，个体意识明显加强，他们更追求的是人与人之间的平等。
本文从三个方面进行了分析论述：首先，尊重学生，是教师取得教育成功的关键其次，尊重学生，是学生健康成长的需要。
再次，尊重学生，教师应该从方法入手。
简单来理解，尊重就是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀，教师尊重学生，这本身就是在以身示范，教育学生要学会尊重他人，尊重师长。
所以，能否尊重孩子直接影响到教育是否成功，直接影响到学生的健康成长。
然而，尊重学生，不是迁就学生；尊重学生，不是无视学生的存在，听之任之，放任自流，尊重学生，教师应该从实际情况出发，在尊重他们的个性心理的基础上，给予友善的提醒和引导。
尊重比爱更重要
尊重比爱更重要作者：袁宝霞来源：《河南教育·基教版》2010年第07期每一位教师都知道这四个字:“尊师爱生”。
从字面上看,就是“学生尊敬老师,老师热爱学生”。
如果我们把“尊师爱生”变成“尊生爱师”,有的老师可能听着别扭,有的老师还会拍案而起:“那还行?成何体统!”我们知道,爱一个人和尊重一个人含义并不同,当我们说“爱学生”的时候,其含义包括喜欢学生、欣赏学生、保护学生的安全,给他们以帮助,促进他们成长。
而当我们说尊重学生的时候,首先要把学生看做和我们一样的人,看做一个个自由、独立、完整,有独特天性、独特人格和尊严的人。
“爱”意味着奉献,“尊重”则更加注重接纳、平视、理解和宽容。
我们的民族文化中也有羁绊我们前进步伐的东西,像“师道尊严”和“竖子不可教也”之类。
这些传统观念还很活跃地生存在我们的头脑中,影响着我们的思维和行动,制约着学生的主观能动性,限制着学生的发展。
人是生而自由、生而平等的。
新课程倡导师生“新”关系,关注每一个学生的成长,帮助每一个学生成功。
师生之间要建立起朋友式的关系,使学生体验自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自觉意识,努力探索新知,以开拓创新的姿态和积极进取的人生态度投入生活中。
新课程中的学习方式的改革,如“自主学习、合作学习、探究学习”,更需要师生之间随时相互沟通、交流,教师要以平等、尊重的心态看待学生,做到以学生发展为本。
我们要把学生作为学习的主体,赋予他们学习的积极性和主动性,引导学生自主学习、探究发现、合作交流,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。
每一个人都有自身的尊严、潜能和价值,因而是值得尊重的。
每一个人都有通过自己的努力,达到自我实现的权利。
并且只要有机会,人人都向积极的方面努力,从而推进个人发展,实现自我的人生价值。
每个人都可能对事物作出明确的判断,并且根据自己的实际情况,选择与别人不同的发展道路。
我希望我们教师树立新的教育理念,更多地尊重学生。
(完整版)关爱学生尊重学生
关爱学生尊重学生如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。
但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。
每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。
学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。
他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。
而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。
只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。
（一）要真正关爱学生，宽容学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
另外，如今多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。
于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。
我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
（二）要善于尊重学生，信任学生。
师德演讲稿范文：尊重学生,用爱沟通学生
师德演讲稿范文：尊重学生，用爱沟通学生尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于师德的思考和观点。
师德是作为一名教师最基本的职业道德要求，也是我们肩负的重要责任之一。
而在我看来，尊重学生并用爱沟通学生是师德的核心。
首先，作为一名教师，我们必须尊重每个学生。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特点和需求。
我们要抛开成见和刻板印象，真正尊重每个学生的个人差异，并以此为基础去促进他们的全面发展。
尊重学生意味着认可他们的每一种才能和潜力，包容他们的不足和错误。
只有真正尊重每个学生，才能激发他们的积极性和创造力，使他们充分发挥自己的优势并提升自我价值。
其次，师德要求我们用爱去沟通学生。
爱是最原始、最基本的情感，也是唤醒学生内心的最强力量。
我们要用心去理解每个学生，积极去倾听他们的声音，尊重他们的意愿。
只有这样，我们才能建立起师生之间的信任和默契，使教育更为有效。
同时，我们要给予学生充分的关爱和鼓励，让他们感受到自己被重视和被喜爱。
这样一种爱的沟通方式，能够激发学生的求知欲望，让他们更加主动地参与学习，从而实现完全的个人发展。
最后，我想告诉大家一个真实的故事。
有一位老师，他对学生们总是充满耐心，从来不会用严厉的语气去指责他们。
他会积极鼓励每个学生，尊重他们的不同意见，并倾听他们的心声。
在他的启发和引导下，学生们不再畏惧教室，他们可以毫无顾忌地提出问题，表达自己的想法。
这位老师的付出带来了惊人的效果，学生们的自信和学习成绩都得到了极大的提升。
更为重要的是，他们在这位老师的悉心教导下成长为了积极向上的人，他们感受到了师生之间真实的情感，建立了深厚的师生关系。
尊重学生，用爱沟通学生，这是一名优秀教师必须具备的素质。
作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更需要去引导学生，激发他们的潜能，使他们成为有社会责任感和创造力的人才。
相信只要我们用心去尊重和爱护每个学生，用爱去进行沟通，我们必将收获真挚的友谊和成功的师生关系，也将让我们的教育事业更加辉煌！谢谢大家！。
浅谈尊重学生的重要性
浅谈尊重学生的重要性陈来锋尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。
苏霍姆林斯基说：自尊心是人的心灵中最敏感的角落，一旦挫伤了一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。
士可杀、不可辱，因此，教师一定要尊重他人，尤其是学生的人格。
教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且，每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子的潜能所在，鼓励孩子去不断的自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
然而在我教学的过程，看到的往往是老师不尊重学生的表现，主要表现在以下几点：第一、对学生兴趣、爱好的尊重。
兴趣是提高学生创造力的内在动力，未来的世界需要具有高创造力和主动性，独立性的人才。
而当今的校园里，老师往往会从传统的观念出发，喜欢学生听话，喜欢全班同学“整齐划一”，上课举手要用相同的姿势，解题要用轩昂通的方法，读书要读相同的书，写作文要用相同的格式和结构……而所有的这些，都是老师们本人意志的体现，都是教师精心为学生们选择和准备的。
老师们在做这些事情的时候，常常感叹：“你说我累不累？一天要操多少心！”而实际效果呢？这种以老师为中心的教育是难以培养出具有独立性，自主性和创造子性的学生来的。
第二、对学生个性差异的尊重。
学生不是一个模式制造出来的工业产品。
每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。
学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。
教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。
即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。
在我们的教学实践中，留级生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。
陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。
尊重学生 教师关注学生发展的首要任务
尊重学生教师关注学生发展的首要任务教师作为学生在成长道路上的引导者和陪伴者，关注学生的全面发展和需求是其首要任务。
一个尊重学生的教师，不仅要注重教学内容的传授，更要关注学生的情感需求、人格塑造以及个体差异的尊重。
本文将从多个方面探讨如何尊重学生，以及教师应该如何关注学生的发展。
一、关注学生的情感需求教师应该成为学生情感需求的倾听者和慈爱者。
在课堂上，教师应该积极倾听学生的心声，充分理解学生的疑惑、忧虑和困惑。
当学生面临困难和挫折时，教师应该给予适当的关心和支持，鼓励学生勇敢面对困难并帮助他们找到解决问题的方法。
此外，教师还应该鼓励学生相互关心和支持，营造和谐、积极的班级氛围。
二、尊重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，教师应该尊重并接纳学生的个体差异。
在课堂上，教师要注重学生的个体思维和学习方式的差异，并以差异化教学来满足学生的需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助；对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展和挑战。
通过尊重学生的个体差异，教师能够更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
三、注重学生的人格塑造教师不仅是学生的知识传授者，更是学生的人格塑造者。
在平时的交往中，教师应该树立良好的榜样，引导学生形成正确的价值观和道德观。
教师应该注重教育学生的情感素质、道德品质和社会责任感，通过培养学生的创新意识、团队合作能力和社会公德心，帮助他们健康成长。
此外，教师还应该鼓励学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会意识和社会责任感。
四、帮助学生发现潜能和兴趣教师应该关注学生的潜能和兴趣，帮助他们发现并发展自己的特长。
在日常教学中，教师应该提供多样性的学习机会，鼓励学生积极参与各类活动，培养他们的兴趣爱好和专长。
同时，教师还应该引导学生进行职业规划，帮助他们树立明确的目标，并提供相应的指导和支持，使学生在发展道路上能够更好地发挥自己的潜能和才华。
结语尊重学生，关注学生发展是教师的首要任务。
热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养
热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，＊＊平等，是“好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
尊重比爱更重要教育案例
尊重比爱更重要一位著名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情——积极的和消极的——都表达出来，是对孩子最大的保护。
教者，父母心。
跟学生交流，有时候并不需要我们自己说，只要静静地听学生把话讲完，学生也就满足了。
教师，作为倾听者所给予学生的关注、尊重，是对学生最有效的帮助。
记得，当我第一次踏进这个班的时候，有一戴着黑边眼镜，穿着奇特的女学生的形象首先映入我的眼帘。
当时，凭我的直觉这是一个不容易管理的学生，为此，在日常生活中，我就留心观察她，果不其然，与她交往的学生果然都是学校里比较多调皮的学生。
另外，在班级当中另外一些爱玩爱闹的学生也向她靠陇，渐渐形成一个小小的团队。
对待这件事，我知道，一定是她那种所谓的“凝聚力”的作用。
于是，我先找了其他几个同学，了解了一些关于她的事情，最令人想不到的是，在小学时，她就是老师管不了的学生，更是老师不管的学生。
在以后的时间里，我陆陆续续地找了她几次，给她讲了无数的道理，但效果都不佳。
于是，我就接通了她爸爸的手机，在与她爸爸的交淡中，了解到了她的家庭情况：她母亲出国打工去了，父亲又长年在外，她跟着爷爷、奶奶生活，爷爷、奶奶年纪大了，管不了她。
对待这样一个学生，我却实犯了愁，但我又不愿放弃。
于是，我决定找她长谈一次。
就在一天的下午，那一节正上体育课，我把她叫到了操场的一角落，跟她聊关于她的一些内容，就在那时，她哭了，在她抽抽嗒嗒的哭泣声中，我了解了她家一些不为人知的事情，而且知道了她不是不想改，而是没人去管她，在家里，她感受不到家庭的温暖，在学校里，又感受不到老师的关怀，于是她便在其他的方面去充实自己，放纵自己，以至于到了这种程度。
当我听到这些的时候，我的心头不禁一颤：她是无辜的，可这又能愿谁呢？此时此刻，我只能用自己那略显苍白的语言去安慰她，让她把心思放在学习上，家庭里的事情，让家长去处理，只要你表现的好好的，学习成绩稳步上升，也许会改变一些等等。
果然，在以后的学习中，我发现她变了许多，而且经常到办公室去找我说一会儿悄悄话，我知道，我已经得到了她的信任，另外，我也帮她找到自己的长处。
尊重学生是师德的重要体现
暑期线上培训总结尊重学生是教育工作者师德的重要体现，也是教师与学生交往的基础。
在教育过程中，我们需要站在学生的立场上，理解和尊重学生的个性和特点，让每一位学生感受到被尊重，并激发他们的学习热情和兴趣。
从师德素养提升的视角出发，本文就尊重学生的认知规律进行了总结和分析。
一、理解学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，有着自己的兴趣、爱好、气质和价值观念等。
教师要善于发掘每个学生的优点，充分肯定他们的努力与成就，否则会给他们的自尊心、自信心造成打击，影响其学习和生活。
应该以学生为主体，注重个体差异，不同的学生需要不同的教育方式和方法。
教师应该根据学生的特点和需要，采取差异化的教育方式，给予个性化的关注和指导，让每个学生都能够得到平等的关注和尊重。
二、关注学生的心理状态心理健康是学生身体健康的重要组成部分，对学生的学习和人生都有着决定性的影响。
教师需要关注学生的心理状态，关心他们的内心世界，体察他们情感变化及其原因。
在教学过程中，应该注重与学生的情感沟通，鼓励他们积极思考和表达自己的想法和感受，让他们能够获得情感支持和关怀，从而促进学生的心理健康成长。
三、尊重学生的主体地位学生是学习的主体，教师应该尊重学生的主体地位，在教学过程中注重发挥学生的主动性和创造性。
教师应该与学生平等交流，倾听学生的想法和建议，鼓励他们参与课堂讨论和活动，让他们成为课堂的主角。
此外，教师应该积极帮助学生搭建自主学习的平台，鼓励他们自主学习、自主发现和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生更好地适应未来社会的发展需求。
四、注重教育情感化教育是一项充满情感的工作，情感化的教育能够更好地激发学生学习的兴趣和热情，增强他们的学习动力。
教师应该注重学生的情感体验和情感交流，建立良好的师生关系。
在教学过程中，教师要善于运用情感化的教育手段，如讲述故事、情感激励、情感反思等，让学生深刻地感受到教师对他们的关心和爱护。
此外，在学生存在困难和挫折时，教师还应该站在学生的立场，倾听他们的感受和需求，帮助他们克服困难，尽快走出低谷。
尊重学生格言
尊重学生格言
1、爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。
教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。
2、为人师者，是站在学生前面的导航者和站在学生脚下的人梯者。
尊重学生，尊重教育，尊重职责。
终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。
3让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。
要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
4师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯，捧着一颗心来，不带半根草去。
1、。
浅议从情感的角度构建新型师生关系
浅议从情感的角度构建新型师生关系良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。
新型师生关系强调民主平等，教师必须承认学生的价值，尊重学生的人格，平等地对待学生，热爱学生，更要适宜地赞赏学生。
新型师生关系情感爱尊重赞赏师生关系是师生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，并在教育活动中不断发展、变化、为教育任务的完成发挥极大作用。
作为新世纪的教师，在构建新型师生关系时，需要从观念到行为进行相应变化,从而适应新的时代与教育环境。
一、传统师生关系存在的弊端1.传统师生关系在教学方式上的弊端在教学方式上，教师的“一言堂”“满堂灌”，教师讲什么，学生就要无条件的向大脑中灌输什么。
这种教学方式只从教师的需要出发，是一种呆板的、固定的形式，严重抹杀了学生的个性、创造性和进取精神。
2.传统师生关系在管理方式上的弊端在管理上，教师奉行“教不严，师之惰”和“严师出高徒”的文化理念，对学生实行专制型管理，突出一个“严”字。
传统师生关系中的教师和学生的关系实质上是统治者和被统治者之间的关系，是上施下效的关系。
二、新型师生关系的内涵新课程强调，教学是师生交往、互动的过程。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。
1.新型师生关系应该以生为本以生为本，就是重视学生行为的主观意义，特别是强调学生个体行为的主观层面。
以生为本的思想决定了教师的工作必须是以解读学生的主观世界，充分尊重和满足学生的情感需要为前提，强调尊重、宽容、合作、激励和创新精神。
因此，教学中应采取民主参与的方式，在遵循学生身心发展规律的前提下，激发学生的学习动机。
对于学生的一些失误，也应主要采取规劝的方法，使学生的学习过程和教师的教学过程都在良好的氛围中完成，身心得到充分的发展。
2.新型的师生关系应是民主和平等的新型师生关系强调民主，意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的引导与谅解。
怎样做学生心目中的好老师——关注每一位学生、尊重比爱更重要
班 级 中 总有 一 些 弱 势 者 ， 们 往 往思 想 观 念 落后 ， 德 品 他 道 质 差 ， 习成 绩低 ， 格倔 强 或 内 向 ， 善 言 辞 。 学 性 不 我认 为 对 这部 分学 生 ， 师 要 作重 点 说 服 教 育 ， 心 引 导 ， 能 任其 自由 ， 教 耐 不 任 其 为 所 欲为 。常 青 道 “ 出 一 只 手 掌 ． 伸 五指 总有 长 短 ” 更 何 况 ． 是 人 ， 也 有 差距 。我 们 只 要 对那 些 思 想 观 念落 后 ， 人 道德 品质 差 ， 习 成绩 低 ， 格 倔 强 或 内 向 ． 善 言 辞 的 学 生 及 时 给 予 学 性 不 帮 助 ， 服教 育 、 说 情感 感 染 、 动感 化 ， 行 向他 们 多 投 射关 注 的 目 光 ，就 很 有 可 能 激发 他 们 的学 习 兴趣 ，调 动 他 们学 习 的积 极 性， 使他 们 感 受 到处 处 充 满 温 暖 ． 满 阳 光 ， 处 都有 关 爱 ， 充 到 从 而增 强 他们 的 自信 心 。 这样 他们 就 会 主动 地 接近 老 师 ． 要每 只 位 老 师 主 动接 纳 他 们 ，他们 就 都 有 可 能 成 为对 社 会 有用 的 人 ． 至 可 能 做 出非 凡 的 成绩 。 甚
张亮 。 很有 礼 貌 地递 给 我 一 张纸 条 就走 开 了 他 我 拿 过纸 条 小 心 谨慎 地 打 开看 ， 只见 “ 师 请 你们 也 关 注 我 ！ ！ 九个 大 字 与 老 ！” 三个“ ” ！ 印入 我 的眼 帘 ， 当时 我惊 呆 了 ， 里 如 “ 心 十八 只桶 子 打 水 七上 八 下 ” 得不 可 收 拾 。难 道我 没 有 关注 他 吗 ？难 道 我还 乱 有 没关 注 到 的 同学 吗 ？ 难道 班 里 还有 许 多 同学 怨 恨 我 吗 ？ 一连 串 的问 号 出现 在 我 的脑 海 里 ， 我 不知 所 措 。 使 这件 事 激 起 了我 对 原 有 观念 的反 思 。原 来 我 也 和 其他 老 师 一 样 也 总喜 欢 思 维 敏 捷 的学 生 ， 竟 然 忘记 了那 些 “ 而 阴暗 ” 角落 里 （ 教室 后 面 的几 排） 的同 学 。 虽然 他 们 学 习不 怎 么 突 出 ， 律 松散 ， 常起 哄 闹 纪 经 事 ，对 班 级 学校 造 成 不 良影 响 ．但 他 们 何 尝不 希望 获 得 新 知
爱学生,先尊重学生
爱学生,先尊重学生作者：叶萍来源：《知识窗·教师版》2010年第05期师生关系是一种特殊的社会关系,即教育关系。
在实施新课程条件下,“民主、平等和促进个性发展”是对新型师生关系的一种规定。
社会对于师生之间“应该”建立什么样的情感关系也有明确规定,如“尊师爱生”是我国各个时代对师生之间情感关系的一个基本要求。
师生之间如何互动,互动中会产生什么样的思想、体验,以及如何表达这些思想、体验,都取决于个体对角色的理解,是一个由内在的心理过程支配的行为过程。
师生之间的情感关系是联系师生情感的纽带。
人们常说:“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。
”爱学生是教师的天职,是自有教育以来教师所普遍具有的倾向。
在孔子的思想中,“爱人”是“仁”的基本内容,孔子为爱学生树立了典范。
现今,爱学生更是教师职业道德的基本要求。
在教育实践中,当教师把自己的意志强加于学生而受到学生抵制时,通常会用“这是为了你好”来说服。
有些情况下,教师的初衷的确是“为了学生好”,但是行为的方式却是消极的、有害的,甚至出现伤害学生自尊、损害学生人格,甚至危害学生身心健康的言行举止。
因此爱学生,不是教师的自我表白,也不是当自己的教育要求不被学生接受,或者对学生造成伤害时,用以辩解和逃避责任的一种托辞。
爱学生,首先要尊重学生,而尊重学生的基础是对学生独特性和独立性的理解和呵护。
每个学生都有自身的个性,并表现在需要、动机、兴趣、情绪、意志、能力、气质、性格等方面;同时,每个学生都是一个独立的人,都独立于教师的意识之外,都有自己的意愿、意识和思想基础以及自己的行动规律。
尊重学生,在教育实践中就体现为对学生个性的保护,理解学生的差异,并把它作为教育的基础,使每个学生在原有的基础上得到完全、自由的发展。
一、要尊重学生的人格,保护学生的自尊心认知发展水平和知识基础的差异是学生个体差异的一个重要方面。
学生在智力、知识、能力方面的差异是客观存在的,但在人格方面是平等的。
教育实践中尊重学生的含义
教育实践中尊重学生的含义教育是一项关乎人的事业，而尊重学生则是教育实践中最为基础和根本的原则之一。
尊重学生并非只是简单地尊重学生的人格和权利，更涉及到对学生的情感、需求以及个体差异的尊重。
在教育实践中，尊重学生是帮助他们实现自我价值、促进其全面发展的基本要求，也是培养他们良好品德和健全人格的重要环节。
那么，教育实践中尊重学生的含义是什么？如何在教育实践中真正做到尊重学生呢？尊重学生，首先意味着认可他们的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的思维方式、情感需求和行为习惯。
在教育实践中，我们不能简单地将学生视为一群孩子，而是要充分认识到每个学生的独特性和个性特点。
有的学生喜欢表达自己的看法，有的学生喜欢独自思考，有的学生喜欢动手实践，有的学生喜欢听音乐……面对这些不同的学生，我们应该尊重他们的差异，给予他们更多的选择和发展空间，让他们在教育实践中得到充分的尊重和关注。
尊重学生还意味着关爱他们的情感和内心世界。
在学生的成长过程中，他们不仅需要知识的输入和技能的培养，更需要老师和家长的关爱和关注。
在教育实践中，我们应该尊重学生的情感需求，了解他们的内心世界，鼓励他们从内心的渴望出发去学习、去探索。
当学生面临困难和挫折时，我们要给予他们更多的理解和鼓励，让他们感受到学校和老师的温暖和关怀，帮助他们度过成长中的难关。
尊重学生还意味着重视他们的意见和反馈。
学生在学习和生活中经常会提出各种问题和建议，老师和学校应该倾听学生的意见，积极回应他们的需求和反馈。
在课堂教学中，老师应该鼓励学生发表自己的见解和想法，尊重他们的思考和表达方式。
在学校管理中，学校领导和教师们也应该经常与学生沟通交流，听取他们的意见和建议，促进学校教育教学的改进和提高。
只有尊重学生的意见和反馈，才能真正让学生感到自己是受到尊重和重视的，激发他们更大的学习积极性和创造力。
尊重学生也意味着尊重他们的权利和人格。
学生是学校和教师的“半个孩子”，他们也是有自己的权利和人格的。
生本德育的主要观点
生本德育的主要观点1、尊重比爱更重要2、学生是教育的主体，教育的本质在于“唤醒”3、学生是教育的资源与力量4、德育是艺术而不是技术5、肯定比否定更有力量6、学生是有无限的潜能与可能性7、良好的师生关系更具有教育力量8、成长就是犯错与改错的过程9、德育的根本出路在学生中间10、努力打造良好的班级文化尊重，比热爱更重要也许是几千年封建制度遗留下来的“后遗症”，我们中国的“师爱”和父爱、母爱一样，都有点“变味”。
学生在现代法律面前本应该享有的尊严、人格，以及他们维护生命和身体的权利，往往都在这种“师爱”面前消失得无影无踪。
而多如牛毛的教师侵害学生权益的“小毛病“却在一些学校中盛行，使不少学生的受教育权、人身自由权或人格尊严不断地受到侵害。
特别是从学校到家庭，“孩子不打不成材”，“严是爱，宽是害，只有严格要求才可能成材”的观点，深入人心，家喻户晓，甚至成为不少教师以至学校的“教育准则”，好象学生只能在严格和严厉中才能有出息，才算是尽到了教师的职责，却未考虑：为何我们的学生创造性不强，无论是创新意识还是创新能力？特别是在进入信息时代，面临知识经济的日益发展之际，许多教育工作者都感到现在的学生越来越难教，越来越不听话，发现传统的教育方式、管理办法越来越不灵光，越来越难以推行。
为什么会这样呢？我觉得关键是我们不少教师未能真正地把学生摆在教育的主体地位，而是在“爱”的大旗下，以自己为中心，强调的是“师道尊严”，做的还是“严”字文章，不知不觉中拉开了自己与学生之间的距离。
而其实，进入网络盛行的时代以来，学生的许多观念、能力、知识、技术等，已不逊于教师，甚至还超过了教师。
面对这样的学生，面对当今的社会，作为一名教师，我认为没有什么可以趾高气扬，自以为高明。
比如制作网页，本人就什么也不懂，可又十分有必要做一张，怎么办呢？雇人做，没钱；自己做，又不会；最后，自己还是请自己的一位学生帮忙，才做了一张网页，并顺利地上了互联网。
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【教育随想系列】尊重学生比爱学生更重要
教师一直被教育或被要求爱学生。
“尊师爱生”也成为教育的口号。
在现实教育中，确实有很多爱学生的教师，但也有很多不爱学生，不爱全体学生的教师。
对那些爱学生的教师，能够爱全体学生至少是自己所教学生的教师而言，要他们爱学生是没有问题的。
但对那些不是很爱学生、想爱而爱不起来的教师而言，要求他们爱学生就是一种痛苦了。
因为爱是一种个人情感，总是搀杂了个人的情感因素在里面，勉强不来的。
因为爱是有条件的，而不是无条件的，不存在唤起爱的条件，而要求去爱，那不是真正的爱，而是一种虚情假意。
所以，爱学生这一点可以提倡，却无法要求。
其实，要求教师尊重学生是可以的。
而且，相比于要求教师爱学生，尊重学生更重要。
这不是因为爱不起来，而退而求其次，而是因为尊重是比爱更为基础的情感。
好比，一个老板可以要求员工尊重顾客，但不可以要求员工爱顾客。
员工尊重顾客是能够做到的，但爱顾客却难以做到。
虽然，教师与学生之间的关系不是员工与顾客的关系，事虽不同，理却同一。
我们可以要求教师尊重学生，但不要要求教师爱学生。
爱是比尊重更高级的情感，也是更难达到的情感。
同时，爱也是一种带有危险性的情感，它更容易因爱而生恨，所谓恨铁不成钢，并非由恨直生恨，而是由爱转生恨。
爱更容易做出极端的行为。
尊重学生，就是尊重学生的尊严、尊重学生的想法，尊重他们的意志、尊重学生的选择，不把自己的意志、想法、行为强加给学生。
尊重学生，就是给予学生更多地理解，更多的选择、更多的空间，而不是以己断人。
尊重学生，未必会认同学生的想法与做法，但因为尊重而给予其求同存异的空间。
尊重学生就是发挥学生的主体性、主动性、创造性，让学生成为自己生活和学习的主人。
尊重学生，才能培养学生对他人的尊重。
尊重学生，不是纵容学生，不是学生所有的想法与做法都一味地给予认同，而是要注意辨别这些想法与行为的善恶是非。
如果有不对的地方，也要严格地要求与纠正。
这是教师的职责所在。
一个教师如何能够做到尊重学生，就可以称之为是一个称职的教师。
强调教师对学生的尊重和教师的职责，比强调教师爱学生更有现实性，从而更具有价值和意义。
教育活动中，尊重学生比爱学生更重要。