人教部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》优质教案
人教部编版九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案
出示地图，引导学生了解古希腊最具有代表性的两个城邦：雅
典和斯巴达，教师简单介绍斯巴达，激发学生的兴趣。
通过阅读教材和听讲
解对斯巴达有所了解
（二）、雅典的民主政治 出示伯利克里的图片及相关材料，带学生了解雅典民主政治的 形成及确立。 结合情景故事“帕卡迪的民主生活”与图片文字等资料，带学 生一步步走进雅典的民主政治，理解雅典民主政治的先进性与 局限性。
在预习课文的基础上 走进雅典，随着帕卡 迪感受民主政治
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【问题探究】
出示雅典公民与非公民的比例示意图，结合材料，请学生结合 阅读材料
材料分析雅典民主政治的特点。
回答问题
在师生共同梳理出雅典民主政治特点的基础上带学生分析雅
典民主政治的先进性与局限性。以教师讲授解释为主。
（三）、亚历山大帝国
阅读教材
课题
希腊城邦和亚历山大帝国
课时安排
一课时
执教人
执教班级
教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
知识与技能 了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文 明发展的影响；理解希腊城邦特点； 掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容； 理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
过程与方法 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力； 通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价 历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
情感态度与 雅典的民主政治是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。 价值观 古代交往两种方式：和平交流和战争。
雅典民主政治；亚历山大东征的影响。 雅典民主制利弊得失的评价 小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法 多媒体课件
教学过程设计
教师2022 年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办 回答问题
人教部编版九年级上册历史第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学案
修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。
Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。
完成本课《历史助学》“知识梳理”。
遇到障碍作好标记。
教师提出基础问题检查反馈。
Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。
Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。
爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。
人教版部编历史九年级上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图表，帮助学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
教材内容紧凑，知识点丰富，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊的地理、政治、经济和文化背景。
他们对古希腊的制度有一定的了解，但对于亚历山大帝国的兴衰及其对世界历史的影响可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识点，加深他们对古希腊城邦和亚历山大帝国的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的扩张过程及其对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：认识古希腊文明对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就；亚历山大帝国的扩张过程及其影响。
2.难点：亚历山大帝国的兴衰原因及其对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。
2.史料分析法：分析有关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料，引导学生从史料中提取有效信息。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册2.辅助材料：相关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料、图片、视频等3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍古希腊的地理环境和城邦制度，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）讲解古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
人教部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦与亚历山大帝国》教案
4《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、课标内容知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
二、学情分析经过第一单元的学习，学生了解了大河流域产生文明的原因，其对本课的学习有借鉴作用。
但是本课属于海洋文明，大河文明与海洋文明有所不同，教师需讲解清楚。
三、核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
四、学习目标1：结合电子教材或者教材，识记古希腊的地理范围，地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
2：从古希腊地理环境的特点，分析其对古希腊政治、经济产生的影响；五、教学难点1：比较希腊城邦公民和非公民的区别，并说明其关系；2：结合伯里克利时期雅典民主政治的内容，认识其影响和局限性；六、教学重点简述亚历山大东征的过程，认识亚历山大对外战争的影响。
五、教学活动1.课堂导入师：亚非的几大文明古国是在哪些地区诞生的？生回答。
师：这些属于大河文明。
今天，我们学习海洋文明——希腊文明。
2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记古希腊的地理范围，地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】1.观察地图，并阅读教材，简述古希腊地理环境的特点，并分析其对古希腊产生的影响。
学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。
地理环境特点：主题是希腊半岛，环海、多山、多岛屿，平原面积很小，耕地十分有限。
影响：●政治：多山影响了希腊的统一。
●经济：海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
1．了解希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特点。
2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的建立。
3．体验雅典民主制度的优越性和局限性。
通过活动情境了解亚历山大帝国在东西方文化交流方面的重要贡献。
重点雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。
难点如何正确认识雅典的民主政治。
利用“木马计”的故事导入。
传说，公元前13世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。
最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。
被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。
希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。
今天我们就以这段脍炙人口的“木马计”故事为引子，去进一步探索辉煌的古代希腊文明。
一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师：阅读教材P16，结合地图和所学知识分析，古代希腊的地理范围和特征。
学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特征：环海、多岛屿多山，地势崎岖不平，仅有小块的平原。
又为难越的关山所阻隔。
耕地不足，土壤贫瘠，淡水资源匮乏，夏季炎热干燥，冬季气候温和，矿藏资源匮乏，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。
2．早期文明教师：公元前2000年，爱琴文明发祥于克里特岛，后来文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时800年，它是古代爱琴海文明的开端。
古希腊紧邻地中海和爱琴海，是海洋文明(西方文明)的源头，所以古希腊文明又称海洋文明。
3．希腊城邦史料1希腊半岛80%是山地，适于农耕的土地很少，但三面环水，港湾众多，特别是通往西亚的航路上遍布岛屿，有利于航海与文化交流。
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材主要分为两部分，第一部分介绍了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的内容，第二部分则讲述了亚历山大帝国的兴起、发展和衰落。
通过本课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的基本史实。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的地理位置、公元前5世纪雅典政治等史实。
但学生对希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的理解程度不同，因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识人类文明的发展过程。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.难点：希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，激发学生思维，提高学生合作能力。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解知识点。
4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片：与教材内容相关的图片、地图等。
4.视频：与教材内容相关的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生回顾古希腊的地理位置，进而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）讲解希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
人教部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》优质教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。
3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问，检查学生的理解程度。
人教版部编历史九年级上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课主要介绍古希腊的城邦和亚历山大帝国。
教材通过讲述希腊城邦的兴起、发展以及亚历山大的东征，使学生了解古希腊的历史和文化，认识希腊城邦的特点和亚历山大的贡献。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古希腊历史和亚历山大帝国的了解可能较为有限。
学生思维活跃，求知欲强，对历史事件和人物充满好奇心。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，引导学生主动探究，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起、发展及其特点，掌握亚历山大的东征过程和成就，认识希腊文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重多样文化，树立正确的历史观，培养民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.希腊城邦的兴起、发展及其特点2.亚历山大的东征过程和成就3.希腊文明对后世的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等，为学生营造生动的历史情境，增强学习体验。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.图片、地图、史料等辅助教学材料3.投影仪、计算机等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等展示古希腊的地理位置和城邦分布，引导学生关注希腊历史。
2.呈现（10分钟）讲述希腊城邦的兴起、发展及其特点，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
3.操练（15分钟）学生分组讨论：亚历山大的东征过程和成就。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生自主学习：希腊文明对后世的影响。
教师选取重点知识点进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：希腊城邦和亚历山大帝国的兴衰对现代国家的启示。
人教部编版-九年级-历史上册第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。
过程与方法：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识；伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史能起到一定的推动作用。
二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的，不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。
本来中国可以具备海洋文明国家的条件，但海洋文明不连续。
所以古希腊最具代表性。
希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。
（二）、讲授新课：一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。
2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，岛屿密布，适宜航海和海外贸易的发展。
3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼文明各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
克里特文明迈锡尼古城公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。
人教部编版九年级历史上册第二单元第4课-希腊城邦和亚历山大帝国教案设计
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学目标：1.知识与能力：解古希腊的和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；2.过程与方法：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
3.情感态度与价值观：正确认识雅典对于人类政治文明的贡献。
一：导入老师：在一群向往爱情的小年轻心中有一个圣地，那个地方隐藏着一个美丽的传说，也是爱琴海的由来。
有谁能够讲讲这个传说吗？学生：琴是希腊有名的竖琴师。
相传她的琴声能使盛怒中的波赛冬恢复平静；相传她的琴声能让善嫉的赫拉心生宽容；相传她的琴声能令阴沉的哈迪斯得到开心的笑容。
慕她之名，年轻的国王派来了使者。
可是琴却毫不留情地拒绝了他的邀请。
琴说，她不会拨琴给目空一切、只会享乐的国王听。
使者把她的话原封不动地告诉了国王，可谁想国王听后竟然笑了。
第二天清晨，宫里的女官们发现国王不见了，可是她们都笑了，像什么事也没发生一样的走开了。
就像她们所想的和期望的一样，国王来到了琴所在的地方。
他在美妙琴声的引领下，在雅典娜种的橄榄旁见到了倾慕的姑娘。
从那天开始国王总会在每天清晨悄悄出宫，而琴也会在每天清晨带上心爱的竖琴去一个神秘的地方。
事情的发展比故事更美，琴和国王的爱情竟然没有遭皇室的阻挠。
在人民和所有王公贵族的祝福声中琴被接进宫。
但是原本很友好的临国突然发动了战争，为了子民的安全国王不得不就在新婚之夜奔赴战场，离开了深爱的姑娘。
琴每天都到曾和他约会的地方拨琴给远方国王，却等来了他的战死沙场的消息。
之后琴每天晚上琴都会对着夜空拨琴，她希望在天堂的国王可以听到。
而每天清早，她就到处收集散落的露珠，她知道那是国王对她爱的回应。
终于，在许多年后，直到她永远睡去不再醒来的那天，人们把琴用一生收集的五百二十一万三千三百四十四瓶露水全部倒在她沉睡的地方。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册历史第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材首先介绍了希腊城邦的兴起和衰落，然后讲述了亚历山大帝国的建立和扩张。
通过本课的学习，学生将了解希腊城邦的特点，以及亚历山大帝国的兴起和衰落过程。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的地理环境和古希腊文明的发展。
他们对希腊城邦的概念有一定的了解，但对于亚历山大帝国的建立和扩张过程可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要重点讲解亚历山大帝国的相关内容，并通过地图等教学手段，帮助学生更好地理解亚历山大帝国的扩张过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和衰落，以及亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学手段，培养学生阅读和获取信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到希腊文明对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.难点：亚历山大帝国的扩张过程以及希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解希腊城邦的兴起和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.地图教学法：通过地图展示亚历山大帝国的扩张过程。
3.图片教学法：通过图片展示希腊城邦和亚历山大帝国的风貌。
六. 教学准备1.教材：九年级上册历史第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
2.地图：希腊城邦和亚历山大帝国的地图。
3.图片：希腊城邦和亚历山大帝国的相关图片。
4.课件：制作课件，辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾古希腊的地理环境和文明发展，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解希腊城邦的兴起和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
在此过程中，引导学生关注亚历山大帝国的扩张过程，以及希腊城邦的特点。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，结合地图和图片，了解希腊城邦和亚历山大帝国的相关信息。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
部编人教版历史九年级上册第 4 课《希腊城邦和亚历山大帝国》授课设计 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知识与能力认识古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
授课目的过程与方法能正确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的限制性；培养学生剖析问题的能力。
感神态度与价值观认识亚历山大东征的基本大概，剖析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
重点伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。
难点亚历山大东征的利与弊。
课时计划 1 课时本质完成授课过程教师活动一、导入新课利用雅典娜的故事导入新课。
1.认识古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
2.能正确简述伯里克利时代雅典二、展示学民主政治的基本状况，认识雅典民习目标主政治的限制性。
3.认识亚历山大东征的基本大概，剖析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
学生活动设计妄图经过奇怪的导入方式提高学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务张开下学习任务。
面环节。
三、自主学习学习重点：伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。
学习难点：亚历山大东征的利与弊。
学生先依照导授课方案自学找出以下问题的答案，此后教师进行重要知识点进行讲解重申。
1.希腊城邦（ 1 ）古代希腊大致包括、、、意大利南部以及西西里岛等地区。
（ 2 ）希腊最早的文明产生于。
该文明包括文明、文明。
（ 3 ）希腊城邦的突出特点是“”。
最大的城邦是。
（4 ）希腊城邦的居民分为和。
成年的男性公民有参加统治的权益，只有公民占有土地。
非公民包括和。
公民与非公民是与的关系。
2.雅典民主政治（ 1 ）雅典城邦达到全盛是在时代。
他圆满了雅典的机制。
是最高的权益机构，具有立法、司法、等多种职能。
为了学生自主学先经过自学认识习，阅读课课本的大致内本，独立完成容，在经过老师问题，并初步的讲解让知识更记忆。
加的牢固。
人教部编版九年级历史上册：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计一. 教材分析本课主要介绍了古希腊城邦和亚历山大帝国的相关史实。
教材内容包括：希腊的自然地理环境、希腊城邦的兴起、希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的政治、亚历山大的东征和帝国的建立、亚历山大帝国的衰亡等。
通过本课的学习，使学生了解古希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，认识希腊文明对后世的影响。
二. 学情分析学生在六、七年级已经学习了古代埃及、巴比伦、印度和中国的文明，对古代文明有了一定的了解。
但对于古希腊城邦和亚历山大帝国的具体情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解希腊的自然地理环境和城邦的分布，同时，通过对比分析，使学生认识到希腊城邦的特点和雅典、斯巴达的政治。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊的自然地理环境、希腊城邦的兴起、希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的政治、亚历山大的东征和帝国的建立、亚历山大帝国的衰亡等史实。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，直观地了解希腊的自然地理环境和城邦的分布，通过对比分析，使学生认识到希腊城邦的特点和雅典、斯巴达的政治。
3.情感态度与价值观：认识希腊文明对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：希腊的自然地理环境、希腊城邦的兴起、希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的政治、亚历山大的东征和帝国的建立、亚历山大帝国的衰亡等史实。
2.教学难点：希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的政治、亚历山大的东征和帝国的建立等。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、对比教学法、讨论法等，引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解希腊的自然地理环境和城邦的分布，通过对比分析，使学生认识到希腊城邦的特点和雅典、斯巴达的政治。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等。
2.学生准备：预习本课内容，了解古希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示希腊的美丽风光图片，引导学生直观地了解希腊的自然地理环境，从而激发学生学习本课的兴趣。
部编版九年级历史(上)《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是部编版九年级历史（上）教材的一课。
本课主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材内容丰富，通过讲述希腊城邦的特点、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等，使学生了解古希腊历史的发展脉络。
教材插图生动，有助于学生直观地理解历史事件。
此外，教材还设置了“思考点”和“探究活动”，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但古希腊历史较为复杂，城邦制度和亚历山大帝国的发展过程需要仔细梳理。
学生在学习过程中应关注历史事件的内在联系，理解古希腊历史的特点。
此外，学生应通过本课学习，提高对历史事件的分析能力和归纳能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握雅典和斯巴达的争霸过程，认识亚历山大的东征及其对历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊历史的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，雅典和斯巴达的争霸，亚历山大的东征。
2.难点：城邦制度的内涵，亚历山大的东征对历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大的东征等历史事件。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解历史事件的基本情况。
3.合作探讨法：分组讨论，分析历史事件的内在联系。
4.案例分析法：选取典型城邦，分析城邦制度的特点。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.资料：关于古希腊城邦、雅典和斯巴达争霸、亚历山大东征的相关资料。
4.视频：关于古希腊历史的相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古希腊地图，引导学生关注希腊城邦的地理位置。
提问：“你们知道古希腊有哪些著名的城邦吗？”让学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史，包括希腊城邦的兴起、发展和衰落，以及亚历山大帝国的建立和发展。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，帮助学生了解古希腊的历史背景、重要事件和人物，使学生对古希腊文明有一个初步的认识。
二. 学情分析学生在进入这一课时，已经学习过一些古埃及、巴比伦等古代文明的历史，对古代历史的认识有一定的基础。
但古希腊的历史和文化特点与这些古代文明有很大的不同，学生可能需要一定的时间来适应和理解。
同时，学生可能对亚历山大帝国的建立和发展有一定的兴趣，可以借此机会激发他们对历史的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解希腊城邦的兴起、发展和衰落，理解亚历山大帝国的建立和发展的原因和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到古希腊文明的重要性和对后世的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起、发展和衰落，亚历山大帝国的建立和发展。
2.难点：对古希腊政治的理解和评价，亚历山大帝国的扩张和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，共同探讨希腊城邦和亚历山大帝国的相关问题。
3.史料实证：引导学生利用史料进行实证，培养学生的史料实证能力。
4.历史解释：引导学生对历史事件和人物进行解释，培养学生的歷史解释能力。
六. 教学准备1.教材：准备《部编人教版历史九年级上册》教科书。
2.资料：准备与希腊城邦和亚历山大帝国相关的史料和图片。
3.投影仪：准备投影仪和投影屏幕，用于展示史料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古代文明历史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示与希腊城邦和亚历山大帝国相关的史料和图片，引导学生直观地了解古希腊的历史。
人教部编版初中九年级历史上册第04课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标知识与能力：希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。
过程与方法：通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
情感态度价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
古代交往两种方式：和平交流和战争。
亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。
二、教学重难点重点：雅典民主政治，政权的组织形式；难点：伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响三、教学方法：讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课通过前面三课的学习，我们知道四大文明古国，有一个共同点：都是大河流域的文明，政治上都是君主专政。
今天我们来学习新的文明，即海洋文明--------古代希腊，他们与四大文明古国相比较有哪些特点？（二）、讲授新课：一希腊城邦：1、地理位置：希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。
希腊半岛是古代希腊的主体。
2、特点：山地多、岛屿多、平原面积小、耕地少，一方面山地多、交通不便，影响希腊的统一，另一方面，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适合发展对外贸易。
3、古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。
克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼克里特岛克里特文明遗址迈锡尼文明遗址：4、古希腊城邦：“城邦”的含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落，组成的小国。
5、希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？“小国寡民”。
小的城邦不过几千人，最大城邦斯巴达领土不过8400平方千米。
与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。
出现时间：公元前8世纪：6、希腊居民分类：公民和非公民。
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（教学设计）一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册（新编）的历史课程。
教材内容主要分为两部分：一是希腊城邦的兴起和发展，包括雅典和斯巴达两个城邦的兴衰；二是亚历山大帝国的建立和发展。
本课旨在让学生了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌，认识希腊文明对后世的影响。
二. 学情分析学生在前期的学习中，已经掌握了古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的基本情况。
对于希腊城邦和亚历山大帝国，学生可能具有一定的好奇心，但对于希腊城邦的政治、经济、文化等方面以及亚历山大帝国的征服过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解教材内容，把握历史发展的主线。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和发展，掌握雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程；了解亚历山大帝国的建立和发展，认识希腊文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.亚历山大帝国的征服过程和影响。
3.希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，为学生营造直观的学习氛围。
2.案例教学法：以雅典和斯巴达为例，分析希腊城邦的兴衰原因。
3.讨论教学法：学生就亚历山大帝国的征服过程和影响展开讨论，提高学生的参与度。
4.比较教学法：引导学生比较希腊城邦和亚历山大帝国的异同，培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、视频等教学素材。
3.讨论话题和问题清单。
4.板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生回顾前期所学的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍希腊城邦的兴起和发展，重点讲解雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程。
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第二单元古代欧洲文明
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
1 教学分析
教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响
教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价
2 教学过程
一、导入新课
提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授
目标导学一：希腊城邦
（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明
1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》
2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300
多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？
（二）希腊城邦
1.图片展示：古希腊城邦
2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
其中最大的城邦是斯巴达和雅典。
通过这个概念我们可以比照一下现代社会还有类似于城邦的国家存在吗？
提示：新加坡。
3.教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。
那么他们又采用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢？
提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大类：①拥有公民权因而能够参加政治活动的自由人；
②没有公民权的自由人；③处于被剥削、奴役地位的奴隶。
4.教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。
这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。
只因如此，城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。
目标导学二：雅典的民主政治
1.材料展示：
材料一“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。
”
材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。
”
材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
2.问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？
提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
3.教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报告，辩论和通过各种提案。
选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会上可自由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，实施直接民主。
公民大会是国家最高权力机关。
4.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片段）
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。
这是为什么？
公民意识强；他可能抽签当上官；他去开会还有津贴。
片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么？
女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会
片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么？
任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。
帕罗耶很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。
5.材料展示：苏格拉底之死
苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。
”这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文盲、保守派的法官们投票表决，集体定为有罪。
公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。
6.教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？
7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么？
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
8.雅典民主制的评价：
（一）进步行：（1）在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体现在两个方面：①提供了集体管理的新形式。
②创造了民主运作的新方式（如差额选举制；任期制；议会制；比例代表制等民主的运行方式）。
这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
（2）有利于正确决策，也有利于修正错误。
（3）有利于促进文化广泛深入发展。
（二）局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力机器。
（三）雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。
因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用，促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。
因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
目标导学三：亚历山大大帝国
1.图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》
2.学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。
3.教师提问：（1）从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？
（2）这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处？
提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等；（2）整个亚欧大陆的交通被打通。
因此，伴随着亚历山大东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。
正是这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
4.拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。
请评价亚历山大东征的影响。
提示：消极的一面：战争具有强烈的破坏性；积极的一面：促进文化的传播与渗透。
三、课堂总结
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。
了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。
3 板书设计
1.古代希腊城邦：斯巴达、雅典
2.雅典的民主政治和雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
3.地跨三洲的大帝国：亚历山大帝国
4.亚历山大帝国的版图和亚历山大东侵的影响
4 教学反思
多媒体资源丰富，充分运用表格、图片和文字材料，以增强学生的感性直观认识，加深对概念的理解，调动了学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。
启发探究式教学，引导学生做到论丛史出，史论结合，培养学生分析解决问题的能力。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计。