性心理发展阶段学说

性心理发展阶段学说弗洛伊德将“性本能”称为里比多（Libido）认为它是一种能量，并藏在本我之中，“本我”中的本能欲望，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获得快感。

而在不同部位获得快感的过程，就构成了人格发展的不同阶段。

他认为，性心理的个体发展。

里比多要达到成熟，真正行使生殖职能必须经过一系列的发展阶段，由于里比多在不同的发展阶段，集中投注的部位不一样，这些不同的部位被称“性感带”（erogenous zone），儿童的快乐、挫折感和自我表现都来自这些快感区。

所以弗洛伊德根据里比多发展经过“性感带”为标准，把里比多的发展分为五个阶段，，即口唇期（oral stage）、肛门期（anal stage）、前生殖器期（phallic stage）、潜伏期（latent stage）和青春期。

其结果是导致人格发展受到影响。

佛洛伊德的人格发展理论中，总离不开性的观念，所以他的发展分期解释，就被称为性心理发展期。

其中前三个时期是以身体的部位命名。

原因是在六岁以前的个体，期本我中的基本需求，是靠身体上的部位获得满足的。

因此这些部位即称性感带区。

人格发展理论：人格发展理论是弗洛伊德的早期理论。

他在1905年的《性学三论》和1916年的《精神分析引论》两部著作中，系统地阐述了他的人格发展理论。

根据不同时期里比多表现的性感区不同，弗洛伊德把人格的心理性欲发展划分为五个阶段：他的人格发展理论有二个重要特点：一是强调生物本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。

弗洛伊德认为，每个人都会经历五个发展阶段，不同阶段发展得顺利与否对以后的人格将有重大影响，特别是童年时代的欲望满足和挫折与人格形成发展的关系密切。

需要提及的一点是佛洛伊德理论的发展观点是动力观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。

各发展阶段及其特点分述如下：在里比多的发展过程中会遇到两种危机：固着（a fixation）和倒退(regression)。

固着是指里比多由于在某一阶段得到过度满足或过度失望而停留在原先的阶段，不在继续发展到下一个阶段。

倒退是指发展到下一阶段的里比多又倒流回先前停顿的地方。

在弗洛伊德看来一个人的个性或人格在五岁左右就已经形成了，所以早期里比多的发展无论是固着还是倒退都是不正常的现象，可分为如下五个阶段（或时期）；口欲期oral stage：１岁以内。

形成安全感。

咬拇指，恐怖症，自卑、自恋等。

肛欲期anal stage：１－２岁。

形成自主控制。

强迫，清洁等。

形成肛门排出型性格或肛门滞留型性格。

男性生殖器崇拜期，俄底浦斯期oedipus stage: ３－５岁。

两性吸引。

孩子在希望得到父母的爱的同时，男孩子因为自己有阴茎而感到骄傲，向父亲认同，与父亲竞争母亲，同时担心会受到父亲的阉割－－阉割焦虑。

女孩子发现自己没有阴茎，认为是母亲的责任，形成对母亲的怨恨、排斥，会羡慕、嫉妒男人的阴茎－－阴茎嫉妒。

学男孩子尿尿的姿势。

最后向母亲认同，与母亲竞争父亲。

希望自己将来能够生一个有阴茎的男孩。

此期中孩子有乱伦幻想。

此期如果出问题，男孩子会出现同性恋、易性癖、露阴癖等性变态，担心自己的阴茎太小、怀疑自己的男子气概。

女孩会出现对男性的虐待，与男人乱交。

潜伏期：６－１２岁。

此期孩子的快乐主要来自儿童的游戏和学习。

培养能力，形成自信。

否则会出现自卑。

生殖期：１２岁以后。

进入青春期和生育阶段。

形成以生殖器为主要来源的性快感区。

完成成人社会化过程。

第一、口欲期（0-1岁左右）其快乐来源为唇、口、手指头。

在长牙以后，快乐来自咬牙。

口欲期（口期）（oral stage）婴儿通过吮吸母亲的乳头，满足口腔欲望，以此结成与母亲的关系。

……换尿布、拥抱、盖被、洗澡等行为通过触觉运动感觉系统与母亲结成关系。

哺乳期间，嘴能给幼儿带来快乐，嘴成为性感区，是身体的快感部位，这种通过刺激身体的快感部位获得的快感的行为，称为自体性行为（autoerorism）自体性行为的长度取决于母亲的态度，如果不足（心理呵护）或情绪变化无常，会出现吮吸手指、便秘、过早手淫等自体性行为，反之，自体性行为缩短，本能欲望自然升华，并健全地进行下一阶段的发展。

口期（从出生到1.5岁）分两期前期为接受期（从出生到8个月）通过吮乳满足生理，解决饥饿产生的不适，紧张感。

获得情绪稳定，此时，全部注意力集中于嘴里，感觉和活动的焦点集中于嘴，通过嘴获得最大的满足。

后期为攻击期（出生后8个月-18个月）吮吸乳的快感加进了啃咬乳头的快感，出现攻击驱力，攻击性可促进幼儿人格发展，促进果断性的形成，攻击性出现在人格发展的后期是一种对挫折的反应。

尤其是在成长过程中不可避免地经受挫折时出现的。

口期人格：是指过度固结于口期或者口期的欲望受制抑制，即使是过了口期仍停留在口期，表现为：依赖性强，多以自我为中心，付出的少要求的多，生活习惯上喜喝酒、吸烟，贪食或过食耽于幻想。

（1）口欲期（0-1岁）婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方。

有时婴儿虽然不饥饿也会把手指或其它能抓到的东西塞到嘴里去吮吸、咀嚼。

这种寻求口唇快感的自然倾向就是性欲的雏形。

这一阶段的性感区是唇和舌，诸如吸吮、触咬、吞咽等是性欲满足的主要来源。

吸吮行为是最使幼儿感到快乐的行为，吸吮行为满足了口唇性感区的要求，使幼儿得到一种愉快体验。

这时候母亲的乳房满足了幼儿营养和快乐两个基本的需要。

从出生到1岁半左右。

此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。

口唇期的重要性不仅在于饥饿需求的满足，更重要的是口腔粘膜的刺激。

如果这个时期口欲的满足不当，如满足太多，使人失去向前发展的动机；满足太少也会使人畏惧进入下一阶段，这时就会发生滞留现象，滞留现象是指人虽然继续成长或到了成年，但仍希望得到和早期阶段相同的满足。

例如，人的发展滞留在口唇期，成年后仍会努力寻求口腔的满足，嚼口香糖、咬指甲、吸烟、喜欢狂吻、滥吃东西、嗜酒等。

弗洛伊德又将口唇期细分为前后两期：前期是0-6个月，此时期儿童还没有现实的人和物的概念，世界仿佛是无对象的，只是渴望得到快乐和满足。

后期是6-12个月，这一时期儿童开始分化人和物、开始认识自己的母亲，母亲的到来会感到快乐，离去会感到焦虑。

弗洛伊德强调儿童的早期经验对其人格发展的影响。

认为如果在这个时期性的满足不适当（太多或太少）就会产生口部类型的人格。

例：吮吸、哺乳、哭叫过多就可能发展成依赖人或纠缠别人的人格。

若口欲满足太差，就可能形成一种紧张与不信任的人格。

在弗洛伊德看来，成人乐观，开放、慷慨等积极的人格特点和悲观、被动，退缩、猜忌等消极的人格特点都可以从这个发展阶段偶然产生的事件中找到原因。

弗洛伊德认为，与口唇期相应的人格特征是口唇性格，指人到成年之后仍表现出口唇期发展的特征。

口唇性格的人是自恋的，主要对自己感兴趣，总是要求别人给予或是向别人索求，依赖别人满足他的需求，有时他也给予别人，但却是为了回报和得到赞赏。

口唇性格的人在工作中追求安全，扮演被动、依赖的角色。

他害怕失去，怕别人欺骗他，遇到挫折时易怒或想不开。

在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。

在口唇期较早阶段，过度满足进食要求或过度关照所致的固着会产生口唇期-依赖型人格。

这类人非常容易轻信、被动，总是要求得到他人的关注。

在口唇期较后阶段，挫折所致的的固着会产生口唇期-攻击型人格。

这种攻击性经常是以撕咬的形式表现出来。

具有这种人格倾向的成人，喜欢争论并刻薄地挖苦人，疑心很重，甚至喜欢盘剥他人。

Coldman－Eisler的研究为口唇期的满足与否对人格发展的影响提供了依据。

在这个研究中，根据断奶迟早不同将受试者分成二组：一组是早期断奶者（5个月内），称为不满足组；另一组较晚才断奶（5个月以上），称为满足组。

比较二组受试者在人格测验的结果发现差异显著：不满足组在悲观、被动、退缩因素方面的评分较高；满足组则在乐观、外向、社会性因素方面的评分较高第二、肛欲期（１－2岁）其快乐来源于忍受和排粪便，肌紧张的控制。

这个时期性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。

在父母对婴儿施行排便训练之初，婴儿总是反抗，然而婴儿最终会接受这一训练养成了用厕所的习惯，这时性感带也从肛门转移。

在这一时期弗洛伊德特别要求父母注意对儿童大小便训练不宜过早，过严。

因为在父母训练婴儿排便时，婴儿总是反抗，如果父母与婴儿间的冲突总是很强烈，可能导致所谓的肛门人格。

一种是肛门排泄的人格特征，如表现为邋遢、浪费、无条理和放肆，另一种肛门便密的人格特征，如过分干净、过分注意条理和小节，固执小气。

大约从1～3岁左右。

这一阶段，里比多与肛门联系起来，儿童的注意力转移到排泄过程中，性感性由唇和舌发展到肛门和大肠，通过体验粪便的保持和排泄而得到一种快乐，因为在排泄时会有一种紧张消除的快乐之感。

此期儿童欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。

在这一阶段儿童开始接受排便习惯的训练，他必须学会控制自己的排便行为以适应社会的要求。

此期儿童经历排除与保留等方面的冲突，一方面他想根据自己意愿排便，追求满足；另一方面他受到父母的控制，必须忍耐和等待。

儿童可利用“排泄”或“不排泄”的方式，来获得赞许或表示反抗。

儿童在肛门期欲望的满足和他在大小便训练过程中所学到的人际关系方式，对他未来的人格形成产生较大影响，过于放纵或过于严厉的大小便训练都可能导致肛门期的固着，并表现为相应的人格特质。

这一阶段也叫肛门受虐狂性阶段，因为排便总有毁灭的含义，在父母训练孩子排便时，孩子往往和父母形成一种对抗性情绪，他们通过保持和驱逐来的对抗父母，他们的反抗主要通过在适当的时机禁止排便，而在不适当时机进行排便这一方式进行，试图以此来控制他人。

弗洛伊德认为，在肛门阶段产生固着，就会形成肛门性格，如父母阻碍了肛门性欲的满足，特别是由于入厕的训练而产生的固着，就会产生肛门定向。

肛门性格分为两类；一类是肛门保护型，此类型的人一般表现为整洁、小气、做事有条理；另一类是肛门驱逐型，此类型的人一般表现为不整洁、大方、做事缺乏条理。

过于放纵或过于严厉的大小便训练都可能导致肛门期的固着，并表现为相应的人格特质。

肛门期-排泄型人格，即“随意排泄”型人格，这类人不讲规则，具有破坏性、残忍、龌龊。

肛门期-滞留型人格，即“憋着不排泄”型人格，这类人固执、吝啬、守规矩，但过于死板，有强迫性洁癖。

肛门性格的特征，包括吝啬、整洁、强迫和固执。

希望抓住事物，拥有；希望事物都整洁有序，坚持己见；有较多的"应该"，希望将自己的方式加在别的人和事上；内心冲突较多，主要在于抓住或放弃，反抗或顺从，谁控制谁的问题。