9、日月明教学设计
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察、思维和表达能力。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.能够正确地表达自己对大自然的感受。
三、教学难点1.理解课文中的生字词。
2.灵活运用课文中的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片。
3.备课：熟悉教材内容，准备好教案。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示图片或引入相关话题引起学生对大自然的好奇心，为学习课文《日月明》做铺垫。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生体会课文的情感表达。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的情感，并就课文中的问题展开讨论。
引导学生彼此交流，分享自己的观点。
4. 语文游戏（10分钟）通过语文游戏或互动小练习巩固学生对课文的理解，并培养学生的语言表达能力。
5. 情感体验（10分钟）让小组选择一个段落，对应自然中的一种景象进行情感体验，鼓励学生用课文中的语言表达自己的感受。
6. 课堂总结（5分钟）对课文内容进行简单总结，强调关键点，引导学生回顾学习过程。
六、作业布置1.要求学生背诵本课课文中的关键句子。
2.家庭作业：让学生结合课文所述的景象，写一篇短文表达自己对大自然的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然有着天生的喜爱，他们在讨论自然景象的时候表现出了热情和积极性。
在未来的教学中，可以结合更多的互动活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的语文表达能力。
以上是《人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案》的教学内容，希朐对教师们有所帮助。
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
第9课《日月明》(教学设计)
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的核心内容是让学生学会生字“明、照、亮、晴、朗”等，理解它们的意思，并掌握正确的书写方法。教师需重点讲解字的结构、笔顺，以及它们在课文中的运用。
举例：通过PPT展示和板书，强调“明”字由“日”和“月”组成，表示光明照耀，突出会意字的构成特点。
（2）阅读理解：引导学生深入阅读课文《日月明》，理解课文的主旨，感受作者对光明和美好生活的向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的会意字。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“会意字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解会意字的基本概念。“明”字由“日”和“月”组成，征着光明。会意字是汉字的一种构成方式，它通过图形的结合表达意义，具有形象生动的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“日月明”的案例。这个案例展示了会意字在实际中的应用，以及它如何形象地表达出光明的概念。
举例：通过播放相关图片或音乐，营造氛围，引导学生体会课文中的美好情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过太阳和月亮，它们给我们的生活带来了什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字“明”的奥秘。
1.丰富教学手段，提高课堂趣味性；
9《日月明》教案
9《日月明》教案一、教学目标：1. 通过学习本课，使学生了解诗歌的魅力和特点，提高学生的语言鉴赏能力和创作能力。
2. 在培养学生对自然的热爱和对生活的感悟的提高学生的表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点：1. 学会理解诗歌的主题和意境。
2. 学会运用诗歌中的表达手法进行表达和创作。
三、教学内容和安排：第一课时：导入新课1. 创设情境：通过播放一段美丽自然景色的视频，激发学生对自然美的感受，引出本课的主题。
2. 提出问题：什么是诗歌？为什么我们会对诗歌产生兴趣？3. 分组讨论，收集学生的答案。
第二课时：诗歌导读1. 点读诗歌《日月明》，引导学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 小组读诗，学生分组朗读诗歌，领会诗歌的核心思想。
3. 诗歌解读，教师引导学生理解诗歌中的意象和抒情。
第三课时：诗句创建1. 回顾诗歌中的意象，引导学生通过描述自然的方式来表达情感。
2. 分组活动，每个小组选择一种自然现象，用诗句来创作一首小诗。
3. 展示和评价，小组展示自己的作品，教师给予鼓励和评价。
第四课时：互评和修改1. 学生交换作品，进行互评和修改。
2. 集体评价，教师选取几个优秀的作品，进行集体评价和示范修改。
3. 学生再次修改，提高自己的作品。
第五课时：诗歌朗诵和表演1. 学生分组进行诗歌的朗诵和表演，充分发挥个人的创造力和表现力。
2. 教师评价和点评，给予学生鼓励和反馈。
四、教学方法：1. 导入思维导图法：通过思维导图展示课程内容和目标，引发学生的兴趣和思考。
2. 小组合作学习法：通过小组活动，促进学生的合作探究和创造思维，提高学生的语言表达能力。
3. 朗诵和表演法：通过朗诵和表演诗歌，培养学生的语言表达和艺术表现能力。
五、教学资源：1. 教学用具：投影仪，音响设备。
2. 学生用具：学生教材，黑板，彩色笔。
六、教学评价：1. 自我评价：通过观察学生的思维和行为表现，以及课堂作品的质量，进行教学评价。
2. 同学评价：通过小组合作和互动评价的方式，互相学习和提供反馈。
9《日月明》教案
9《日月明》教案
一、教材分析
《日月明》是一本儿童文学读物，讲述了海边小镇小明和小月的经历。
整个故事情节简单明了，适合小学低年级的学生阅读。
本教案适用于小学二年级英语课程。
二、教学目标
1. 能听懂英语的简单对话并理解每个单词的意思
2. 能用简单的英语问答，表达自己的想法和情感
3. 学习生词和短语，增加英语词汇量
4. 培养学生的语言表达和判断能力
三、教学过程
1. 教师与学生相互问候
2. 呈现故事主题：读《日月明》故事并了解故事内容
3. 阅读故事，并一起跟随故事角色的行径和情感体验
4. 练习听读，感知故事信息
5. 分析故事内容，理解并记忆生词和短语
6. 进行听说综合练习，完成英语问答练习，描述故事内容
7. 温习所学内容
四、教学内容
1. 教材
2. 教学词汇
beach, sun, moon, star, light, dark, happy, sad
3. 教学重点和难点
重点：生词和短语的理解记忆，英语初级语法应用
难点：听说综合练习难度较大
五、教学方式
1. 指导性演讲和解释
2. 辅导式练习和问答
3. 图片展示和阅读练习
4. 分组交流和讨论
5. 角色扮演和语音表达练习
六、教学资源
2. 随堂测试
3. 小组练习
4. 故事文本
七、教师反思
本次课程采用了多种教学方式，如图片展示、问答、角色扮演等，学生的听说、阅读等能力有了较大提升。
但在下一步的教学过程中，需要加强词汇和语法的讲解，提高学生的语言素养，做到全面的英语知识综合应用。
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解日月明的故事。
2.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
3.激发学生的想象力，提高其语感和表达能力。
二、教学重点
1.让学生掌握课文的主要内容。
2.引导学生理解课文中太阳和月亮的故事，培养其对自然的热爱。
三、教学难点
1.帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.引导学生表达与诠释故事中的意义和情感。
四、教学过程
1. 导入
教师可用图片或实物引入太阳和月亮的话题，激发学生对自然的兴趣。
2. 学习课文
1.带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2.分析课文：解释课文中的生字词和句子构成，引导学生理解故事情节。
3. 情感体验
1.师生互动，让学生谈谈对日月的理解和感受。
2.学生小组讨论：如果你是太阳或月亮，你会怎么做？
4. 创意活动
1.学生绘制太阳和月亮的图片，注重表达学生对自然界的情感和理解。
2.分享作品，相互欣赏和评价。
五、课后作业
1.复习课文，默写课文的关键内容。
2.家长帮助下，观察太阳和月亮的变化，记录下来并与同学分享。
六、延伸阅读
可以推荐给学生有关太阳、月亮或星星的科普读物，拓展学生的知识面。
七、教学反思
本节课教学过程中，要注重启发学生的思维，培养其独立思考和表达的能力；同时要注重情感体验，引导学生对自然界充满敬畏之心。
以上是关于《日月明》的教案，希望能帮助教师更好地设计和开展课堂教学。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】识字、写字。
【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。
六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文。
【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
《日月明》教学设计(优秀8篇)
《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。
（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。
）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。
师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
）师：下面请大家四人小组讨论一下。
生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。
因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。
生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。
师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。
……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。
今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。
）师：想好的同学请举手告诉老师。
生：我知道“晶”是个会意字。
因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。
生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。
生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。
生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。
妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。
……“兴趣是最好的老师。
”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。
日月明教学设计(最新9篇)
日月明教学设计（最新9篇）日月明教学设计篇一教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。
(.课件出示：一双手)这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
(.课件出示)3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。
这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。
课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。
这个字念什么？2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。
(随机出现。
课件)四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)2、本课生字扩词或造句。
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
9 日月明 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
9 日月明教案教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘”等8个字，会写本课生字“木、林”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重难点重点:认识“明、尘”等8个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学方法讲授法、讨论法、发现探索法、读书指导法教学过程（一）、复习导入（趣味识“明”）1.课件出示：日出图。
问：这是太阳，太阳出来了，给我们带来了光明。
（板书“日”）2.出示月出图。
问：这个呢？（板书“月”）过渡：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。
把日和月合在一起成了——明，喏，请看：3.出示日月合成明的图。
齐读：明（板书“明”）明由那两个字组成？（生自由说）（二）故事识“男”过渡：日是明亮的，月是明亮的，明就是日和月在一起更加明亮的意思。
老师发现你们的眼睛和这日月一样明亮。
那么现在请用你明亮的眼睛看着老师，用会倾听的耳朵挺老实讲一个故事：在很久以前，这里住着一户人家，家里有两个人，男人和女人，两个人的生活特别的开心。
在家里缝衣服、做饭的是女人，在田里用力气干活的是谁呢？1.出示图片：在田里用力气干活的就是男人。
2.“男”由那两个字组成？（田、力）3.刚刚我们认识了两个字宝宝，（明、男），谁来说说，它们由什么组成的呢？（提示：可以并排，也可一上一下组合）4.你们说得真好，我们中国古代的人特别聪明，他们将两个或两个以上的字并排在一起，也可以上下在一起就成了新的字，并且意思和组成部分有关系。
瞧！它们有很多跑到我们的课文中去了，，让我们读读课文，去找他们吧！（三）运用学法，自学其他生字请小朋友打开课文p721.师范读聪明的你们拥有一双特别会听话的耳朵，跟着老师看课件，学老师指，眼睛跟着小手指，读哪个字就指哪个字。
9日月明公开课一等奖创新教学设计_1
9日月明公开课一等奖创新教学设计《日月明》教案一、学情分析：一年级学生正处于识字认字的初始阶段，对汉字有着浓厚的兴趣。
通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本的汉字知识和阅读技能，但对于汉字的构字规律和会意字的理解还存在一定的困难。
因此，在《日月明》的教学中，需要注重引导学生通过观察、讨论和实践，逐步掌握会意字的构字规律，提升汉字学习的兴趣和能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 引导学生正确、流利地朗读课文《日月明》。
2. 认识课文中的生字新词，理解并识记会意字的构字规律。
（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。
2. 引导学生通过朗读和想象，感受汉字文化的魅力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养集体荣誉感。
三、教学重点（1）引导学生读准生字字音，认清字形，理解字义。
（2）学习并掌握会意字的构字规律，了解汉字的文化内涵。
四、教学难点（1）感悟汉字的构字规律，培养学习汉字的兴趣。
（2）理解并运用会意字的构字原理进行识记和组词。
五、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣（1）图片导入，引出课题①通过多媒体展示太阳和月亮的图片，问学生：“同学们，看看这是什么？"引导学生观察并回答。
接着，老师进一步解释：“太阳为我们带来了光明和温暖，我们称它为‘日’；而月亮则在夜晚为我们照亮，我们称它为‘月’。
”②随后，老师将“日"和“月”两个字合并在一起，形成一个新的字——“明”，并告诉学生：“你们看，‘日’和‘月’合在一起就变成了‘明’字，这就是我们今天要学习的《日月明》的课题。
”（2）设疑激趣，引导探究①老师继续提问：“现在，请大家想一想，‘明’这个字的意思是什么呢？为什么‘日’和‘月’合在一起就表示‘明’呢？"这个问题激发了学生的好奇心，使他们急于知道答案。
②老师引导学生通过观察图片和思考，理解“明”字的含义。
9日月明第一课时教学设计
对课程学习的影响：
1.学生在知识层面的掌握程度，直接影响到他们对本节课生字、词汇的学习效果。因此，教师需要关注学生的基础知识，及时进行查漏补缺。
2.学生在能力层面的差异，要求教师在教学过程中注重因材施教，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
-培养学生的观察、思考、分析问题的能力，激发他们的科学探究精神。
7.团队合作：
-通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-教师引导学生互相帮助、共同解决问题，培养他们的合作精神。
8.文化理解：
-了解日月星辰在不同文化背景下的象征意义，培养学生的跨文化理解能力。
-通过对课文的深入学习，使学生体会到大自然的神奇与美好。
-本节课涉及的生字词有：“明、晚、夜、星、期”等，要求学生掌握其读音、结构和书写方法。
-学习“日”字旁，区分形近字“明、晚、暗”。
2.课文内容：
-了解日月星辰的基本概念，如太阳、月亮、星星的特点和运动规律。
-课文描述了日月星辰的美丽景色，培养学生对自然美的感受。
3.语法知识：
-学习课文中的一些简单句子结构和语法现象，如主谓宾结构、形容词修饰名词等。
3.学生的素质层面，对课程学习的深度和广度产生影响。教师应关注学生综合素质的培养，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
4.学生的行为习惯，对课堂氛围和教学效果产生重要影响。教师应关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围，提高教学质量。
教学方法与策略
为确保教学目标的有效实现，结合学生的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：
9日月明第一课时教学设计
学校
授课教师
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细内容为通过日月星辰的自然现象，引导学生认识“日”“月”“明”三个字，并学习它们的字形、字音及意义。
二、教学目标1. 让学生掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察自然现象，认识汉字的兴趣和能力。
3. 提高学生的观察力、思考力和想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点重点：掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义。
难点：理解汉字之间的联系，如“日”与“月”组合成“明”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日出、月夜、明亮的天空等图片，引导学生观察并描述这些自然现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“日”字，引导学生观察字形，了解字义，学习字音。
（2）讲解“月”字，采用类似方法，让学生认识这个字。
（3）结合“日”和“月”，讲解“明”字，让学生理解汉字之间的联系。
3. 随堂练习（10分钟）让学生练习书写“日”“月”“明”三个字，教师巡回指导。
4. 汇报展示（10分钟）学生展示自己的书写成果，教师点评并给予鼓励。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字音、字形和字义。
六、板书设计1. 板书课题：识字第9课《日月明》2. 在课题下方分别写出“日”“月”“明”三个字，标注字音，旁边附上相应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请用“日”“月”“明”三个字各写一个句子。
2. 答案示例：（1）太阳从东方升起，照亮了大地。
（2）月亮在夜空中静静地挂着，显得格外美丽。
（3）明亮的天空下，我们快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对字音、字形、字义的掌握情况，对学生的书写进行个别指导，提高教学效果。
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂并朗读教材中的诗歌《9日月明》。
2.能够理解诗歌中蕴含的简单哲理。
3.能够用简单的语言描述自己对月亮和太阳的感受。
4.能够通过诗歌展示自己对自然的敬畏之情。
二、教学重点1.听懂并朗读《9日月明》。
2.理解诗歌中蕴含的意义。
3.展示自己对自然的感受。
三、教学准备1.课本：部编版一年级上语文教材。
2.诗歌《9日月明》的复印件。
3.图片或实物展示月亮和太阳。
4.学生准备一些与月亮和太阳相关的问题。
5.童谣或游戏相关素材。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示月亮和太阳的图片或实物引导学生思考两者的特点和关系。
第二步：学唱童谣（10分钟）•学生跟着老师一起学唱关于太阳和月亮的童谣，感受其中对自然的赞美和敬畏。
第三步：诗歌朗读（15分钟）•由老师朗读诗歌《9日月明》，学生跟读并表达自己对诗歌的理解。
第四步：诗歌阅读（15分钟）•学生分组合作，阅读诗歌，讨论诗歌中的意义及诗人的感悟。
第五步：情感表达（15分钟）•学生展示自己对月亮和太阳的感受，可以通过绘画、写作等方式表达。
第六步：游戏与总结（10分钟）•通过与学生互动的游戏，加深对诗歌的理解，回顾课堂内容并做总结。
五、课后作业•家长帮助孩子观察夜晚的月亮和白天的太阳，写下孩子的感受和体会。
•复习课堂所学内容，准备下节课的互动环节。
通过本节课的设计，希望能够引导学生从诗歌中感受自然之美，培养他们对自然的敬畏和热爱，同时激发他们的表达能力和思维品质。
《日月明》优秀教学设计范文（精选9篇）
《日月明》优秀教学设计《日月明》优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《日月明》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《日月明》优秀教学设计篇1教学目标1. 会认读11个会意字。
2. 初步了解会意字的构字特点。
3. 激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。
教学准备：生字卡片，教学课件。
教学过程：一、复习生字，导入新课。
1. 课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读2. 课件出示：日出。
（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。
）3. 课件出示：月升。
4. 小结引入：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。
日月明，（课件出示——明）开火车读生字正音。
5. 这节课我们就来学习识字二中的第四课：日月明。
指名读课题，齐读课题。
二、范读课文，朗读课文。
1．听老师读，你可以在心里跟着老师读。
（配乐师范读）2．（学生试读）3．指名读，分组读，男女生读，齐读。
读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众4．师生配合朗读5．去掉拼音会读三、探究识记，理解字义。
1．自己想办法说说，也可以和同桌讨论怎样来记。
2．自由识记。
3．识记第一组：鲜尘尖灭4．识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从林5．识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。
6．小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
你还知道哪些也是会意字吗？出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶四、复习巩固，书写指导。
1．出示课件，教学生字“手”的写法2．看老师写“手”字，边写边说笔画位置。
3．学生书写一个“手”字。
4．分析评议。
书写一行。
五、总结拓展。
小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。
9日月明 教案(表格式)
9日月明教案(表格式)章节一：认识月亮教学目标：1. 了解月亮的基本知识，如月亮的形状、大小、距离等。
2. 掌握月亮的周期，如新月、满月、下弦月等。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学内容：1. 月亮的形状和大小2. 月亮的距离3. 月亮的周期4. 观察月亮的方法教学活动：1. 引入话题：让学生观察天空中的月亮，引导学生思考月亮的形状、大小和距离。
2. 讲解月亮的基本知识，使用图片或模型辅助讲解。
3. 学生进行观察活动，记录月亮的变化。
4. 学生分享观察结果，教师进行点评和总结。
章节二：探索月球教学目标：1. 了解月球的基本情况，如月球的表面特征、地质组成等。
2. 掌握月球的形成和演化过程。
3. 培养学生的探索精神和科学思维。
教学内容：1. 月球的表面特征2. 月球的地质组成3. 月球的形成和演化4. 探索月球的方法和技术教学活动：1. 引入话题：让学生思考月球的表面特征和地质组成。
2. 讲解月球的基本情况，使用图片或视频辅助讲解。
3. 学生进行探索活动，如观察月球的图片、阅读相关资料等。
4. 学生分享探索成果，教师进行点评和总结。
章节三：月球探测教学目标：1. 了解月球探测的意义和价值。
2. 掌握月球探测的方法和技术。
3. 培养学生的科学兴趣和爱国情怀。
教学内容：1. 月球探测的意义和价值2. 月球探测的方法和技术3. 中国月球探测的成就4. 月球探测的未来发展教学活动：1. 引入话题：让学生思考月球探测的意义和价值。
2. 讲解月球探测的方法和技术，使用图片或视频辅助讲解。
3. 学生进行月球探测活动，如模拟月球探测、阅读相关资料等。
4. 学生分享探测成果，教师进行点评和总结。
章节四：月球资源利用教学目标：1. 了解月球资源的种类和利用方式。
2. 掌握月球资源利用的技术和前景。
3. 培养学生的创新意识和科技素养。
教学内容：1. 月球资源的种类和利用方式2. 月球资源利用的技术和前景3. 月球资源利用的伦理和法律问题4. 月球资源利用的案例分析教学活动：1. 引入话题：让学生思考月球资源的利用方式和前景。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(三维目标)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（三维目标）一、教学目标知识与技能1.能够认识和书写生字：日、月、明。
2.能够在句子中正确使用所学生字。
3.能够理解诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的意义。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习生字。
2.运用图片和实物辅助学习生字。
3.通过组合生字，创造句子，提高诗句理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对日、月、明的认识和喜爱。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
3.培养学生爱学习的积极态度。
二、教学重难点教学重点1.认读生字：日、月、明。
2.理解诗句的意义。
教学难点1.利用生字造句，提高诗句理解能力。
2.听、说、读、写有机结合，全面提高学生的语言能力。
三、教学准备1.生字卡：日、月、明。
2.有关日、月、明的图片或实物。
3.诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的课件或图片。
四、教学过程1. 导入教师展示太阳、月亮的图片或实物，引导学生认识。
2. 学习生字教师出示生字卡，引导学生认读生字：日、月、明，并板书生字。
3. 诗句理解教师朗读诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”，解释诗句意义，帮助学生理解。
4. 练习与巩固让学生利用生字造句，如“太阳很大很明”，“月亮晚上出来”，巩固所学生字。
五、课堂小结通过本课的学习，我们学会了认读生字：日、月、明，也理解了诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的含义。
六、作业布置布置作业：复习生字：日、月、明，并用这些生字造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。
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人教版一年级语文上册第 9 课《日月明》教学设计
华丰镇沈庄中心小学张凤香
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：明力尘从众双木林森条心
2.趣味识字（字理识字）：明尘从众林森等都是会意字，放手让孩子读韵文、认生字，引导孩子发现生字的构字规律记住字形，猜测字义。
3.易读错字音：孩子们对前鼻音（尘、林、森）、后鼻音（从、明、众）容易混淆，要加强练习。
区别平舌音（森、从）翘舌音（众、尘）。
4.应会写字：本课有木、林、土、力、心5个会写字。
（1）写正确：木、林、土、力、心
整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。
）
（2）写美观：
木：“横”短“竖”长。
“撇”“捺”起笔应相接于“竖”左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
林：左窄右宽，左边木的第二笔竖稍短，第四笔是点。
力：力的第二笔是横折钩，下笔写短横，略顿笔后折向下，稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
6.需要重点积累的词语：
明月力气尘土众多树林森林关心开心
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵整篇韵文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的字、词：明尘从众林森
2.了解字、词方法：根据会意字的构字特点理解明尘从众
林森等字的意思。
（二）重点问题：
1、我会读明月力气尘土众多树林森林关心
开心
2、你能猜出下面是些什么字码？
泪休歪
三、情感体验：
感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重难点：
1、会认本课11个生字。
识记会意字：明尘林森从众，了解会意字的特点；
2、会写：木、林、土、力、心5个字，培养良好的书写习惯。
教学准备：
一、教师
（一）生字卡，构成本课生字的部件卡泡沫笔一支。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）自制生字卡片
教学时间：二课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。
（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）。
日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示：míng明）。
正音。
指名读，齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。
（跟老师说：“会意字”。
3、谁来用“明”组个词？
4、同学们说的真好。
这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课——4 日月明（齐读课题）
二、预习评价。
展示预习情况，表扬会认读生字、能把韵文读通顺的孩子、激发预习兴趣。
三、成果展示、精讲点拨。
1、指导归纳预习方法。
第一步：试着读第一遍课文，遇到不认识的字，借助音节读准它。
第二步：读第二遍课文，画出课后的两类生字（生字条和田字格中的生字），并把这个生字在文中的新词画出来多读几遍。
（注意区分平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。
）
第三步：给生字分别注上音节并口头组两个词。
想办法巧妙识记生字。
（如：加偏旁、减偏旁、换偏旁、猜迷法、形象记忆等）第四步：再读课文，找出自己喜欢的词语和句子读一读，想想他们的意思。
看从中知道了什么。
有不明白的可在旁边做上记号，第二天和老师、同学进行交流。
第五步：自己试着解决课后问题。
2、读课文，再认生字
（1）你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。
好，大家把书翻到P73，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，把预习时圈出的生字再认读3遍，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
（2）生字都会读了吗？好，看到P73的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。
（3）认读了生字，我们再一起来读读课文。
3、检查字音，了解字形字义。
A 认识：明力尘
出示灯片【 rì yuè míng tián lì nán
日月明，田力男。
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
小大尖，小土尘。
】
（1）谁来读一读？（指导，正音：明、力、尘）请学生当小老师教大家读一读。
（2）能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。
我们用什么办法记住它们呢？
师点拨：记“尘”。
谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的——尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。
B 认识：从众双木林森
出示灯片：【èr rén cóng sān rén zhòng
二人从，三人众。
shuāng mù lín sān mù sēn
双木林，三木森。
】
（1）请女同学读这一小节。
正音：“从”是后鼻音和平舌音，“众”是翘舌音和后鼻音，“森”和“林”都是前鼻音）
（2）这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？
（学生说记字方法，老师点拨从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。
这就是从。
谁愿意和老师一道表演“从”。
众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样——多。
对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多，就像国歌里唱的一样：“我们万众一心，冒着敌人的炮火……”林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树——林。
森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。
）
（3）小结记字方法。
C 理解：一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
你是怎样理解这两句话的？
先请大家听老师讲一个故事
（配乐：小蚂蚁搬走大青虫）
小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫呢？从这个故事中，你们知道了什么？（团结起来力量大）
黄土真的能变成金子吗？那么是什么意思呢？
（团结一心，共同努力，任何困难都能克服）
4、巩固字音字形字义
（1）（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。
（2）做“开火车”的游戏，用生字组词开火车。
用“林和心”扩词说话。
（3）齐读课文。
（4）师生合作读：我读“日月”，你们就读——“明”。
真聪明，拿好书，就这么读。
（5）同桌小朋友之间合作读一读。
（6）学生站起来，拍着手读。
5、完成课后“我会读”。
课件出示。
（1）自读，汇报，交流。
（2）认读新词，并在生字下面打上点。
（3）扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
6、指导写字
（1）（屏幕出示）“木”：我们来一起拼读一下（齐拼读“木”，口头组词）。
木：“横”短“竖”长。
“撇”“捺”起笔应相接于“竖”左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
（师边板演边说写字方法）
林：左边木的第四笔是点；右部木的最后一笔是捺。
土：第三笔比第一笔要长
力：力的第二笔是横折钩，下笔写短横，略顿笔后折向下，稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
心：字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。
）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。
）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
四、总结：
孩子们，今天我们的学习了会意字，我们从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，去继续在学习中寻找快乐和成功吧。
五、拓展延伸。
1、老师也找到一些具有我们今天认识的会意字特点的字，我们来认识认识（出示课后中“泪休歪”三个字）
2、你能猜出这三个是什么字码
3、你们在生活中还发现哪些字也具有这种造字特点吗？
（课后大家和爸爸妈妈一起通过网络或者其他方式找一找，下节课我们再交流。
）
六、限时检测。
（限时闭卷）
1、连一连，写一写
日小田木人又
土月木力人又（）（）（）（）（）（）2、我会填：
木：共（）笔，第三笔是（）
林：共（）笔，第四笔是（）
力：第一笔是（）
心：笔顺是（）可以组成为（）
板书设计：
4日月明
(会意字)
明男尖尘
从众林森
在田字格内写：木林土力心。