溶液的酸碱性和PH值教案

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化学:3.2.2《溶液的酸碱性与PH》教案

化学:3.2.2《溶液的酸碱性与PH》教案

[过]除了试纸外,我们在实验室最常用的是酸碱指示剂。

[板书](2) 酸碱指示剂
[讲]酸碱指示剂一般是弱有机酸或弱有机碱,它们的颜色变化在一定的pH范围内发生的,因此,可以用这些弱酸、弱碱来测定溶液的pH。

但只能测出pH的范围,一般不能准确测定pH。

[投影]
指示剂甲基橙石蕊酚酞
变色范围
pH
溶液颜色红-橙-黄红-紫-蓝无色-浅红-红
[讲]上述两种测定方法,都不是很精确,要想准确测定溶液的pH应该使用pH计
[板书](3) pH计
[讲]测试和调控溶液的pH,对工农业生产、科学研究、以及日常生活和医疗保健都具有重要意义。

在医疗上,当体内的酸碱平衡失调时,血液的pH是诊断疾病的一个重要参数,而利用药物调控pH则是辅助治疗的重要手段之一。

在生活中,人们洗发时用的护发素,其主要功能也是调节头发的pH使之达到适宜
的酸碱度。

在环保领域中,酸性或碱性废水处理常常利用中和反应,在中和处理的过程中可用pH自动测定仪进行监测和控制。

在农业生产中,因土壤pH影响植物对不同形态养分的吸收及养分的有效性,各种作物生长都对土壤土壤的pH范围有一定的要求。

在科学实验和工业生产中,溶液的pH的控制常常是影响实验结果或产品质量、产量的一个关键因素。

[板书]4、pH的应用
[投影]
[过渡]用pH来表示溶液的酸碱性,是十分方便,掌握有关的pH 计算是十分重要的。

《7.1 溶液的酸碱性》教学设计

《7.1 溶液的酸碱性》教学设计
[讲解]二、溶液的酸碱性的强弱程度
1.酸碱度:用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2.pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
|
酸性增强 中性 碱性增强
pH值与酸碱性关系
pH=7 溶液呈中性;pH<7 溶液呈酸性 pH越小 酸性越强;pH>7 溶液呈碱性 pH越大 碱性越强
3.情感态度与价值观:通过酸碱指示剂的使用 了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。
教学重点与难点:
1.酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色;
2.用pH试纸来表示溶液的酸碱度
教学过程
[引入]师:老师从家里面带来了两种水果(学生:苹果和橘子) 它们有什么味道?你怎么知道的?通过品尝可以知道生活中一些物质有酸味 而酸味是酸性的一种体现 但是实验室中的药品是不可以品尝的 你怎么知道它们的酸碱性呢?下面我们通过课本P32 中的一组实验来探究这样一个问题。
[讲解]有时候还可以用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性;酸性溶 液能使蓝色石蕊试纸变红;碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝
3.石蕊试纸的使用方法:将石蕊试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取试样溶液沾在石蕊试纸上 然后观察试纸颜色的变化。
[阅读]课本第34页拓展视野
[过渡]用石蕊或酚酞试液可以检验出某溶液的酸碱性 但能否比较两种 溶液酸碱性的强弱呢?例如:橘子汁和苹果汁都是酸性的 谁的酸性比较强呢?
3.酸碱度的测定方法:(投影)
[讲解](1)pH试纸:
用胶头滴管(或玻璃棒)把待测试液滴(或涂)在pH试纸上 然后把试纸显示的颜色(半分钟内)与标准比色卡对照 标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。简单记忆为:蘸、涂、比

基础实验7 溶液的酸碱性(教案)

基础实验7 溶液的酸碱性(教案)

基础实验7 溶液的酸碱性课时教学设计【教师】活动三:测溶液的pH测定PH最简便的方法是:使用PH试纸。

方法:取pH试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取待测液于试纸上,将呈现的颜色与标准比色卡对照,读出pH值。

【教师】活动三:测定生活中常见溶液的酸碱性,并用试纸测定pH。

【教师】活动四:问题与讨论1、用pH试纸测定pH时,试纸是否要先湿润,说明理由?不可以湿润。

否则pH会不准确。

湿润就相当于向待测液中加水;如果待测液是酸性,会使酸性减弱,pH片大;如果待测液是碱性,会使碱性减弱,pH偏小。

【课堂练习】1、下列物质能使紫色石蕊试液变红的是()A.胃液 B.氨水C.蔗糖水D.pH约为7.8的鸡蛋清【答案】A【解析】A、胃液主要成分为盐酸,呈酸性,能使石蕊试液变红,正确;B、氨水呈碱性,能使石蕊试液变蓝,错误;C、蔗糖水显中性,不能使石蕊试液变红,错误;D、pH约为7.8的鸡蛋清呈碱性,能使石蕊试液变蓝,错误;学生独立完成。

培养学生学以致用的能力。

故选A。

2·用一种试剂(或试纸)就能一次性把Ca(OH)2、NaCl、HCl三种溶液区别开,这种试剂(或试纸)是()A. 酚酞试液B. 紫色石蕊试液C. 水D. 都不对【答案】B【解析】紫色石蕊试液遇酸显红色,遇碱显蓝色;无色酚酞遇酸显无色,遇碱显红色.这两种指示剂遇到中性溶液不变色,还是原来的颜色.A、Ca(OH)2、NaCl、HCl三种溶液分别使酚酞显红色、无色、无色,区分不出来,故错误;B、Ca(OH)2、NaCl、HCl三种溶液分别使紫色石蕊试液显蓝色、紫色、红色,可以区分不出来,故正确;C、Ca(OH)2、NaCl、HCl三种溶液分别加入水中,均形成无色透明的溶液,区分不出来,故错误;故选B.3、用pH试纸测定石灰水的pH,如图所示,则测得结果与实际值相比()A.偏高 B.偏低C.相等D.无法确定【答案】B【解析】石灰水是氢氧化钙的水溶液,显碱性;用蒸馏水润湿后,溶液的碱性变弱,当溶液的pH大于7时,呈碱性,且pH越大,碱性越强,则测得的pH结果比实际值偏小。

溶液的酸碱度PH教案

溶液的酸碱度PH教案

溶液的酸碱度表示法—PH教案教学目标1、知识与技能①了解酸碱度的表示法——PH,知道pH与溶液酸碱性的关系;②学会用PH试纸检验溶液的酸碱度;③了解溶液的酸碱度在实际中的应用2、过程与方法①会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工处理;②在实验的过程中,培养学生的探究能力、思维能力、运用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观PH的知识与工农业生产、日常生活是密不可分的希望同学们好好学习,将来把所学知识更好的应用于生产、生活。

教学重难点重点:1、用PH试纸检测溶液的酸碱度2、 PH与溶液酸碱性与酸碱度的关系难点:PH与溶液酸碱性与酸碱度的关系教学方法讲授法、实验演示法教学过程复习引入:【演示】取两个试管分别加入盐酸溶液,然后一个试管中加入5ml水【问题】加水为什么?(稀释)这两个试管中盐酸溶液那个酸性强?酸碱的强弱就叫酸碱度:我们学过了是吗指示剂?石蕊滴入两种盐酸中变什么颜色?(加入石蕊都变红色)指示剂只能区别酸碱性,怎样区别这两种不同浓度的盐酸溶液呢?【ppt课题】酸碱度的表示方法—PH【展示目标】PPT 【布置自学】根据课本P61-62 完成学案【问题】PH的范围?分析PH=7为中性,7为中心7的左边?7的右边?离7越近?越向左酸性越强,越向右碱性越强;【板书】一、范围:0—14之间PH=7为中性左酸、右碱中间弱两边强【强调】【问题】那么PH的大小与溶液稀释有什么关系呢?【通过分析得出结论】【结论】二、溶液浓度变化与PH的关系•酸浓度越大,酸性越强,PH越小;•碱浓度越大,碱性越强,PH越大。

•酸溶液加水稀释PH变大,但不会超过7;•碱溶液加水稀释PH变小,但不会小于7.•用图像表示:【问题】如何测定溶液的PH值?三、PH的测试(通常用pH试纸)在白瓷板或玻璃片上放一小片PH试纸,玻璃棒蘸取待测溶液滴到试纸上,把试纸显示的颜色与标准比色卡对照,读出相应的PH。

【教师演示】规范操作提出要求并用视频展示【问题探究】(1)能不能直接将pH试纸浸入待测溶液中?【分析pH试纸的成分】(2)测定溶液pH前, pH试纸是否要先用蒸馏水润湿? (3)某同学用普通pH试纸测出某溶液的pH是8.5或者是5.3,是否正确?【总结归纳】1.不能直接把PH试纸浸入被测试液,否则会污染试液。

3-2-2溶液的酸碱性与pH(教案)-高中化学人教版(新教材)选择性必修第一册

3-2-2溶液的酸碱性与pH(教案)-高中化学人教版(新教材)选择性必修第一册

溶液的酸碱性与pH〖教学目标〗1.认识溶液的酸碱性及pH。

2.掌握检验溶液pH的方法。

3.了解溶液的pH的计算及溶液稀释时pH的变化规律。

4.了解溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的应用。

〖教学重难点〗溶液酸碱性与pH的计算〖教学过程〗1.新课导入〖设疑〗酸性溶液中是否存在OH-?碱性溶液中是否存在H+?〖学生活动〗根据常温时水的电离平衡,运用平衡移动原理分析改变条件后c(H+)和c(OH-)的值或变化趋势(增大或减小)。

〖讲解〗纯水中,对水电离平衡是无影响的,c(H+)=c(OH-)=10-7,在纯水中,加入少量的HCl,引入了H+,导致平衡左移,c(H+)>10-7,c(OH-)<10-7,即c(H+)>c(OH-);在纯水中,加入少量的NaOH,引入了OH-,平衡左移,c(H+)<10-7,c(OH-)>10-7,即c(H+)<c(OH-)。

2.新课讲授〖板书〗一、溶液的酸碱性与pH的关系〖设疑〗能否用c(H+)等于多少来判断溶液酸、碱性?〖回答〗温度不同,Kw不同,c(H+)不同,不能用c(H+)来判断溶液酸、碱性,只能通过c(H+)和c(OH-)的相对大小来判断。

〖板书〗酸性溶液中:c(H+)>c(OH-);中性溶液中:c(H+)=c(OH-);碱性溶液中:c(H+)<c(OH-)。

〖讲解〗在初中化学中我们用pH表示溶液的酸碱度,那么pH与c(H+)又是什么关系呢?我们将H+的物质的量浓度的负对数称为溶液的pH。

〖板书〗pH=﹣lgc(H+)。

〖展示〗25℃,溶液的酸碱性与pH的关系图〖讲解〗酸性溶液,c(H+)>10-7,pH<7;中性溶液,c(H+)=10-7,pH=7;碱性溶液,c(H+)<10-7,pH>7。

pH越小,溶液的酸性越强,碱性越弱,pH的适用范围是0~14。

〖板书〗pH越小,溶液的酸性越强,碱性越弱,pH的适用范围是0~14。

酸性溶液,c(H+)>10-7,pH<7;中性溶液,c(H+)=10-7,pH=7;碱性溶液,c(H+)<10-7,pH>7。

溶液的酸碱性教学案

溶液的酸碱性教学案

溶液的酸碱性教学案篇一:《溶液的酸碱性与pH》教学设计鲁科版(山东科学技术出版社)的高二第3章第1节溶液的酸碱性与pH ―――――广州市第一中学林婉贞 2013.9.27一、教学目标 1、知识与技能(1)理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。

(2)使学生了解溶液的酸碱性和[H+]、[OH-]及pH的关系。

2、过程与方法(1)培养学生利用教材,学会读表,自主学习(2) 通过对水的电离平衡的分析,提高学生分析问题的解决问题的能力,学会学习,通过回顾旧知识,推导新知识。

(3)培养极短时间内整合自己已有的知识和课堂上各种各样的信息,与老师和同学交流,积极回答问题,说出自己的见解(4)培养学生养成动手实验前想清楚实验方案的习惯。

3.情感态度与价值观:(1)合作交流的愉悦感(2)自主学习的成就感二、教学重难点:水的离子积,溶液酸碱性和溶液pH值的关系三、教学设计思路:紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学,在回顾旧知识,掌握新知识过程中,不断回顾水的电离平衡,强调逻辑思维,以达成了三维目标。

四、教学实录123五、同课异构的评价记录两位老师的目标设计不一样,组织不一样。

林婉贞的课:①紧扣教材、依学生水平进行顺向思维教学,在新旧知识之间不断渗透水的电离平衡移动解决问题,强调建构逻辑思维。

行云流水,有矛盾,有碰撞,达成了三维目标。

②教学设计成熟,指导学生会学,不断提醒学生使用教材去生成知识,有层次有递进,思考深度到了。

③设计问题能调动学生思维,课堂气氛和协自然。

杜明成的课:①学科专业水平高,希望通过实验产生认知冲突,解决三个问题,但三个问题同时抛出,让学生无所适从。

②设计想跳出教材,逆向思维展开教学,高定位设计教学线路,但过于拔高,逆向知识线逻辑关系不明显,学生反应不断递减。

③教学重点放在pH的计算,如果放在第3课时来上就很合适。

六、教学反思作为一名老教师,用多了教材,就想跳出教材,这容易跳出学生。

只要深刻思考学生情况、把握教材重点,才能上出高质量的课,出彩不只是创新,更重要是落实。

溶液的酸碱性教案

溶液的酸碱性教案

溶液的酸碱性教案教案标题:探究溶液的酸碱性一、教学目标:1.知识目标:学生能够理解酸碱定义,并能描述酸溶液和碱溶液的性质;学生能够通过实验方法判断溶液的酸碱性;学生能够了解常见溶液的酸碱性指标。

2.能力目标:学生能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象,并能够提出解决问题的方法;学生能够合作与探究,培养观察、实验和总结的能力。

二、教学重难点:1.教学重点:酸碱定义及酸碱性质;酸碱性指标的含义及其判断方法。

2.教学难点:如何通过实验方法准确判断溶液的酸碱性。

三、教学过程:1.导入新课(5分钟):通过出示一张酸和碱的图片,学生讨论图片中物质的特点和相互关系。

2.知识讲解(20分钟):a.酸碱定义:讲解酸和碱的定义,以及它们在离子理论和电子对理论中的解释。

b.酸溶液的性质:通过示例讲解酸溶液的性质,如味道酸、红色岭蓝兰指示剂变红等。

c.碱溶液的性质:通过示例讲解碱溶液的性质,如味道苦、蓝色岭蓝兰指示剂变绿等。

3.实验探究(30分钟):a.实验一:用酸碱指示剂区分酸碱溶液。

(1)准备不同溶液,并分别加入几滴酸碱指示剂,观察颜色变化。

(2)根据颜色变化判断溶液酸碱性。

b.实验二:用酸碱指示剂判断日常物质的酸碱性。

(1)准备几种日常物质,如柠檬汁、白醋、洗衣粉等,加入几滴酸碱指示剂,观察颜色变化。

(2)根据颜色变化判断物质的酸碱性。

c.实验三:用电导实验判断溶液酸碱性。

(1)准备酸溶液和碱溶液,将电导仪的两个电极插入溶液中,观察电导灯的亮灭情况。

(2)根据电导灯的亮灭情况判断溶液酸碱性。

4.实验报告整理(20分钟):将实验过程和实验结果进行整理记录,并让学生通过实验验证中酸碱定义的正确性。

5.拓展延伸(15分钟):a.学生小组探究一些常见溶液的酸碱性指标,如pH值。

b.学生小组通过调查和讨论,总结酸碱性影响因素。

6.课堂总结与反思(10分钟):学生对本节课所学的知识进行总结,并回答问题:“如何确定一个溶液的酸碱性?”学生对于实验的结果是否能够准确判断酸碱性进行反思和讨论。

化学《溶液的酸碱性》教学设计

化学《溶液的酸碱性》教学设计

化学《溶液的酸碱性》教学设计一、教学背景在化学学科中,溶液的酸碱性是基础而重要的概念之一。

学生需要掌握酸碱中的物质彼此之间的相互转化关系,以及通过酸碱试剂进行检测、判定等知识。

同时,掌握酸碱中的pH计算,能够让学生更好地认识酸碱中的概念及实际应用,较好地提高学生对化学学科的学习兴趣和参与积极性。

因此,本次教学将会以溶液的酸碱性为重点,提高学生对酸碱性的理解及应用。

二、教学目标•掌握酸碱物质的定义及分类。

•理解酸碱反应及其平衡。

•掌握酸碱中pH值的计算方法。

•熟练掌握酸碱性实验的方法及使用酸碱试剂进行酸碱性判定。

三、教学内容及安排3.1 掌握酸碱物质的定义及分类•酸和碱物质的性质及定义•有机酸和无机酸的分类•工业上的一些常见酸碱物质3.2 理解酸碱反应及其平衡•酸碱反应的本质•酸碱反应的平衡定律及其应用3.3 掌握酸碱中pH值的计算方法•pH值的概念及计算方法•pH值与溶液的酸碱性的关系3.4 熟练掌握酸碱性实验的方法及使用酸碱试剂进行酸碱性判定•酸碱性实验中实验室的安全问题•酸碱实验中使用酸碱试剂的方法及注意事项•一些酸碱实验的示范与操作四、教学方法•讲授•实验操作•个案教学五、教学重点及难点5.1 教学重点•酸碱物质的分类及应用•酸碱反应的平衡定律及其应用•pH值的概念及计算方法5.2 教学难点•酸碱反应平衡的应用•酸碱试剂的选择及应用六、教学评价方式•课堂测试•实验操作及报告•家庭作业七、教学资源•化学实验室•电子媒体•实验用品(烧杯、瓶塞、酸碱试剂)•教具软件八、教学反思本次教学设计注重学生的实际应用,教学内容涵盖了酸碱物质的分类与应用、酸碱反应与平衡、pH值的计算方法及实验操作。

此外,充分利用学生身边的实际情境,使学生更好地理解酸碱性的应用。

同时,在教学评价中加入了实验操作与家庭作业,以更加全面地进行学生评价,有利于学生对于化学学科的学习和提高学生的实际动手能力。

高中化学备课教案溶液的酸碱性与pH值

高中化学备课教案溶液的酸碱性与pH值

高中化学备课教案溶液的酸碱性与pH值一、教案概述本教案旨在帮助高中化学教师备课,重点解析溶液的酸碱性与pH值的相关知识。

通过此教案的教学设计,学生将能够深入理解溶液的酸碱性及其与pH值的关系,掌握溶液酸碱性的测试方法,并应用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解酸、碱和中性溶液的概念和特征。

2. 掌握pH值的含义、计算方法以及其对溶液酸碱性的表示。

3. 学习测试溶液酸碱性的试剂和方法。

4. 运用所学知识解决实际问题,如中和反应、酸碱中毒等。

三、教学重点与难点1. 重点:酸碱溶液的特征及其测试方法;pH值的含义和计算方法。

2. 难点:酸碱性测试方法的实际操作;pH值的解释和应用。

四、教学准备1. 教师准备:课件、教辅资料、试剂及实验仪器。

2. 学生准备:课前预习教材内容,了解酸碱及pH值的概念。

五、教学过程1. 导入(10分钟)介绍溶液的酸碱性问题,引发学生对酸碱及pH值的思考,激发学习兴趣。

2. 知识讲解(30分钟)2.1 酸、碱及中性溶液的特征与定义;2.2 pH值的含义、计算方法及常见溶液的pH值范围;2.3 pH值与溶液酸碱性的关系。

3. 实验操作(40分钟)3.1 实验一:使用pH试纸测试不同溶液的酸碱性,并记录pH值;3.2 实验二:使用酸碱指示剂测试酸碱溶液的中和反应,观察颜色变化。

4. 实验分析与讨论(20分钟)学生根据实验结果回答一些问题,如:4.1 pH值越大表示酸性强还是碱性强?4.2 在中和反应中,溶液的酸碱性如何变化?5. 拓展应用(20分钟)通过实际案例,讨论酸碱中毒的原因、表现以及应急处理方法。

6. 总结与小结(10分钟)简要概述本节课学习的重点内容,强调学习成果及价值。

七、教学反思本节课通过理论讲解、实验操作和案例分析等多种教学方法,深入浅出地向学生介绍了溶液的酸碱性与pH值的相关知识。

实验操作不仅增加了学生的动手能力,还提高了他们对理论知识的实际应用能力。

然而,本教案仍有待进一步优化,如加入更多互动环节,激发学生的思考和讨论能力。

课堂教案溶液的酸碱性和pH值

课堂教案溶液的酸碱性和pH值

课堂教案溶液的酸碱性和pH值课堂教案:溶液的酸碱性和 pH 值教案概述:本节课旨在帮助学生理解溶液的酸碱性以及 pH 值的概念和测量方法。

通过实验和案例分析,学生将深入了解酸碱性与 pH 值之间的关系,并能运用所学知识解决相关问题。

教学目标:1. 理解酸碱性的定义和基本性质。

2. 掌握 pH 值的概念及其测定方法。

3. 能够使用 pH 值对溶液进行酸碱性判断和分类。

4. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备:1. 实验器材:酸性溶液、碱性溶液、中性溶液、pH 试纸、酸度计。

2. 实验材料:溶液酸碱性测试记录表、pH 值测量表格。

教学过程:一、导入(Introduction):引入酸碱性的概念,以日常生活中酸碱物质的例子进行讲解,激发学生对主题的兴趣。

二、知识讲解(Presentation):1. 酸碱性的定义和特性:通过简明扼要的讲解,解释酸碱性的概念以及酸碱物质的性质。

2. pH 值的概念和意义:介绍 pH 值的定义和测定方法,以及 pH 值在酸碱性判断中的重要作用。

三、实验探究(Experiment):1. 实验一:使用 pH 试纸进行酸碱性测试。

- 实验步骤:- 准备不同的溶液样品。

- 将 pH 试纸沾湿后放入溶液中,观察变色。

- 根据颜色变化判断酸碱性。

- 实验记录:学生填写溶液酸碱性测试记录表。

2. 实验二:使用酸度计测量溶液的 pH 值。

- 实验步骤:- 打开酸度计,并校准。

- 将溶液样品注入酸度计中,记录 pH 值。

- 实验记录:学生填写 pH 值测量表格。

四、分析与讨论(Analysis and Discussion):1. 根据实验结果,让学生总结pH 试纸与酸度计测量法的优缺点。

2. 指导学生分析不同溶液的酸碱性及 pH 值,了解不同溶液对生活和环境的影响。

五、展示与应用(Presentation and Application):1. 讲解实际案例:分析日常生活中与酸碱性及pH 值相关的案例,引导学生综合运用所学知识解决问题。

教案--溶液的酸碱性与pH值新版

教案--溶液的酸碱性与pH值新版

第二节水的电离和溶液的酸碱性(第二课时)教案【教学目标】【知识与技能】1. 稀溶液中水的离子积。

2. 溶液酸碱性的实质。

3. 溶液酸碱性与pH的关系。

【过程与方法】通过水的电离平衡分析,提高分析问题、解决问题的能力。

【情感、态度与价值观】通过分析水溶液中H+与OH-互相依存、互相制约的关系,树立矛盾的对立统一的辩证唯物主义世界观和方法论。

【教学重点】水溶液的酸碱性与水溶液中c(H+)和c(OH-)及pH的关系。

【教学方法】理论推理拓展法、自学讨论法、归纳总结法、实验探究法。

【教学模式】“问题组式”教学。

把内容划分为几个阶段,每个阶段按“教师创设问题情景------学生思考或讨论--------得出正确结果”的教学思路进行。

【学习过程】【引入】播放农夫山泉“弱碱性水”广告视频,引入本节课,探究溶液的酸碱性与pH。

【板书】二、溶液的酸碱性与pH【转折】水溶液中是否也存在水的离子积?【板书】 1. 稀溶液中水的离子积【布置活动】问题组一1. 若温度不变,往水中加入酸或碱成为稀溶液后水的电离平衡常数是否改变?2. 已知室温时稀水溶液中c(H2O)可认为与纯水相同,根据K W=K·c(H2O),则室温下稀的电解质水溶液中,水的离子积常数应该还是多少?3. 通过上述分析,我们可以得出:(1)稀溶液中水的离子积只受哪种因素影响?(2)水的离子积与溶液的酸碱性是否有关?【师生互动】学生回答问题,教师进行评价,得出结论:稀溶液中水的离子积与纯水中的相等。

【过渡】既然稀溶液中也存在水的离子积,那我们就可以利用离子积来分析问题了。

同学们根据下列问题,总结溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)的关系。

【提出问题】问题组二1. 室温时,对纯水进行下列条件的改变,运用平衡移动原理,结合离子积常数进行分析,找出变化趋势(增大或减小)【教师活动】展示课件:用Flash动画演示c(H+)和c(OH-)的关系。

2. 归纳溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)相对大小的关系?溶液酸碱性的实质?【师生互动】展示课件,共同分析。

初中化学《溶液的酸碱性》教案

初中化学《溶液的酸碱性》教案

初中化学《溶液的酸碱性》教案一、教学目标:1. 让学生理解溶液的酸碱性的概念,掌握溶液的酸碱性与pH值的关系。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容:1. 溶液的酸碱性的概念。

2. pH值的定义及其与溶液的酸碱性的关系。

3. 酸碱指示剂及其在检测溶液酸碱性中的应用。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:溶液的酸碱性的概念,pH值的定义及其与溶液的酸碱性的关系。

2. 教学难点:pH值的计算及酸碱指示剂的使用。

四、教学方法:1. 采用实验演示法,让学生直观地了解溶液的酸碱性。

2. 采用讲授法,讲解溶液的酸碱性的概念,pH值的定义及其与溶液的酸碱性的关系。

3. 采用小组讨论法,让学生探讨酸碱指示剂在检测溶液酸碱性中的应用。

五、教学步骤:1. 引入新课:通过实验演示,让学生观察不同溶液的酸碱性现象,引发学生对溶液的酸碱性的好奇心。

2. 讲解溶液的酸碱性的概念,解释pH值的定义及其与溶液的酸碱性的关系。

3. 学生分组实验:用酸碱指示剂检测不同溶液的酸碱性,观察并记录实验现象。

5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调溶液的酸碱性的概念,pH值的定义及其与溶液的酸碱性的关系。

6. 布置作业:让学生运用所学知识,解决实际问题,如家庭常用物品的酸碱性测试。

六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问学生,检查他们对溶液的酸碱性概念和pH值的理解程度。

2. 实验报告:评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的记录能力。

3. 课后作业:检查学生对课堂所学知识的应用能力,以及对家庭常用物品酸碱性的测试结果。

七、教学拓展:1. 酸碱平衡:介绍酸碱平衡的概念,让学生了解人体内酸碱平衡的重要性。

2. 生活中的酸碱应用:探讨酸碱知识在生活中的应用,如食品加工、清洁剂的选择等。

八、教学资源:1. 实验器材:烧杯、试管、滴定管、pH试纸、指示剂等。

2. 教学课件:用于展示溶液的酸碱性实验过程和相关的概念图解。

《溶液酸碱度的表示方法——pH》教学设计

《溶液酸碱度的表示方法——pH》教学设计

日常生活与化学教学——《溶液酸碱度的表示方法:pH》教学设计一、情景导入(3分钟教师)【新课导入】同学们平时喜欢吃水果吗?看到这些水果你会想到什么?(PPT展示各种水果)这些水果酸的程度一样吗?哪一类最酸?【讲解】不同水果的酸性强弱是不一样的,同样,生活中的一些碱性物质的碱性强弱也是不同的,酸碱指示剂可以测定溶液的酸碱性,但不能精确地知道溶液的酸碱性强弱程度,那怎么准确地表示溶液酸碱性的强弱呢?人们引入了酸碱度这一概念。

【过渡】在生活、生产和科学研究中,往往都需要精确地知道溶液的酸碱性强弱程度,即酸碱度。

什么是酸碱度?怎样表示溶液的酸碱性的强弱?又该怎样测定?我们一起来学习一下吧。

二、自主感悟(5分钟学生)【播放视频】《溶液酸碱度的表示法》【归纳与交流】通过视频可知:溶液的酸碱度用pH表示,范围为0~14。

①酸性溶液pH<7,pH越小,酸性越强。

②中性溶液pH=7。

③碱性溶液pH>7,pH越大,碱性越强。

测定pH最简单的方法是使用pH试纸。

【过渡】知道了pH的表示意义,那我们就来学习一下用pH试纸来如何测定溶液的pH吧。

【使用方法】1. 在洁净的玻璃片或白瓷板上放一小片pH试纸;2. 用玻璃棒蘸取溶液滴到pH 试纸上;3. 把试纸显示的颜色与标准比色卡比较,读出该溶液的pH。

【注意事项】1. pH试纸不能直接插入待测溶液中(会污染药品);2. 不能用水润湿。

三、合作探究(15分钟学生)【学生实验】练习测出一些溶液的pH并进行交流比较。

【活动】请同学们绘制:中和反应过程中溶液pH变化曲线图。

【讲解】以盐酸与氢氧化钠中和反应为例:HCl + NaOH == NaCl + H2O【交流讨论】1.用被水湿润的pH试纸测溶液pH会产生什么影响?【分析】被水湿润相当于稀释溶液,只能改变溶液的酸碱度,不能改变溶液酸碱性。

【交流讨论】2.玻璃棒不干净会怎么样?(会污染药品,且不准确。

)3.根据试纸所显示的颜色应立即对比,为什么?(时间长了易变色,导致数值不准确。

初中化学溶液酸碱性的教案

初中化学溶液酸碱性的教案

初中化学溶液酸碱性的教案
主题:溶液酸碱性
目标:让学生了解溶液的酸碱性质,能够准确判断溶液的酸碱性并进行简单的酸碱中和反应。

一、导入(5分钟)
1.通过实验演示,让学生观察一些物质在水中溶解时产生的变化,引导他们探讨溶液的性质。

2.提问:你知道什么是溶液的酸碱性吗?溶液的酸碱性如何表示?
二、学习(15分钟)
1.教师讲解:介绍溶液酸碱性的概念,以及酸碱指示剂的使用方法和原理。

2.学生讨论:讨论不同溶液的酸碱性质,如醋、苏打水、盐水等。

3.实验操作:让学生通过酸碱中和实验,探究酸碱中和反应的特点。

三、实践(20分钟)
1.小组讨论:学生分组进行实验操作,确定不同溶液的酸碱性质。

2.实验报告:每组学生根据实验结果撰写实验报告,总结溶液酸碱性的特点和判断方法。

四、总结(5分钟)
1.学生总结:通过实验和讨论,学生总结溶液的酸碱性如何判断以及酸碱中和反应的特点。

2.提问:什么是酸碱中和反应?怎样判断一个溶液是酸性、碱性还是中性的?
五、作业(10分钟)
1.布置作业:要求学生回答几个与溶液酸碱性相关的问题,并完成一份实验报告。

2.作业检查:下节课之前,教师对学生的作业进行检查,并给予反馈。

六、延伸(5分钟)
1.延伸讨论:引导学生思考溶液酸碱性在日常生活中的应用,如饮食、药品等方面。

2.课堂小结:回顾本节课的重点内容,并提醒学生课下继续加强对溶液酸碱性的理解。

8第二单元第三节溶液的酸碱性教案

8第二单元第三节溶液的酸碱性教案
导语设计
引入:当我们夏天被蚊子叮咬过以后,叮咬处很快会肿起大包,我们一般会涂些花露水、风油精等,如果在家中,我们也可以就地取材,用牙膏、肥皂水涂抹一下,也可减轻疼痛,你知道其中的道理么?
这与溶液的酸碱性有关,本节我们就可以解决这个问题
精炼灵活紧扣学习目标
板书设计
一、溶液酸碱性
1、 酸碱指示剂:紫色石蕊遇酸性变红,遇碱性变蓝 无色酚酞溶液遇酸性不变色,遇碱性变红
三、 pH与生命活动
知识结构纲要化
“幸福课堂”模式教学过程
研讨修改
引入:当我们夏天被蚊子叮咬过以后,叮咬处很快会肿起大包,我们一般会涂些花露水、风油精等,如果在家中,我们也可以就地取材,用牙膏、肥皂水涂抹一下,也可减轻疼痛,你知道其中的道理么? 这与溶液的酸碱性有关,本节我们就可以解决这个问题。
板书:溶液的酸碱性 1.我们可以用学过的什么方法来判断溶液的酸碱性呢?
二、溶液的酸碱性强弱----酸碱度
1.溶液PH范围0~14
2. 酸性溶液 pH<7(PH越小,酸性越强) 中性溶液 PH=7 碱性溶液 pH>7(PH越大,碱性越强)
3.溶液PH的测定:最简单的方法用PH试纸(测出PH为整数) 具体操作:(1)用干燥且干净玻璃棒蘸取待测液涂到PH试纸上 (2)半分钟内把试纸与标准比色卡对照
学生活动:1.思考,回答问题,用酸碱指示剂。回忆酸碱指示剂遇酸性、碱性溶液的颜色变化。 紫色石蕊遇酸性变红,遇碱性变蓝, 无色酚酞溶液遇酸性不变色,遇碱性变红
讲述:我们可以根据紫色石蕊的颜色变化来判断溶液的酸碱性,但是酸碱性的强弱却无法比较。酸碱性的强弱常用溶液的酸碱度来衡量,表示为溶液的PH。
板书:2.PH与溶液的酸碱性
教学重点PH与溶液的酸碱性的关系及测定PH值的方法。

初中《溶液的酸碱性》教案设计

初中《溶液的酸碱性》教案设计

初中《溶液的酸碱性》教案设计一、教学目标:1.知识与能力目标:学习了解溶液的酸碱性,知道酸、碱和中性溶液的特点,并能够通过实验现象判断溶液的酸碱性。

2.过程与方法目标:通过观察实验现象,思考问题,启发学生主动学习和探索。

3.情感态度与价值观目标:培养学生积极探索科学问题的精神,注重团队合作和实验安全。

二、教学重难点:1.重点:酸、碱和中性溶液的特点,如何通过实验现象判断溶液的酸碱性。

2.难点:酸、碱和中性溶液的实质区别,以及酸碱指示剂的使用方法。

三、教学过程:1.导入(15分钟):1.1利用实物和图片向学生简单介绍酸、碱和中性溶液的特点,激发学生学习的兴趣。

1.2师生互动:提问学生酸、碱和中性溶液在日常生活中的应用,并与学生进行讨论。

2.知识讲解与探究(30分钟):2.1呈现活动:准备三个相同体积的溶液,标有编号的试管,一号试管标有“酸”,二号试管标有“碱”,三号试管标有“中性”。

泡红色的蓝花,蓝色的红牙签和中性期约纸各一小段放入不同试管中,观察变化。

让学生用手指将试管摆动,观察液体的运动情况。

2.2引导学生讨论:根据实验结果讨论酸、碱和中性溶液的特点,并总结特点。

2.3教师解释酸、碱和中性溶液的实质区别:酸碱指示剂的使用方法。

2.4学生独立探究:学生自行设计实验,验证酸碱指示剂对酸、碱和中性溶液的鉴别作用并总结实验结果。

3.拓展应用(20分钟):3.1学生小组合作:学生分为小组,各小组准备一些不同的物质或食物,并利用酸碱试纸测试它们的酸碱性。

每个小组记录实验结果,并总结物质或食物的酸碱性。

3.2学生汇报:每个小组派代表汇报他们的实验结果和总结的物质或食物的酸碱性,学生之间相互学习和交流。

4.归纳总结(15分钟):4.1教师总结讨论:根据学生的实验结果和总结,引导学生对酸、碱和中性溶液的特点进行总结和归纳。

4.2整理笔记:学生利用书本和课堂讲义,整理归纳刚刚讨论过的酸碱性知识,并进行小结。

5.练习巩固(20分钟):5.1完成课后练习册中的相关练习,巩固和检测学生对酸碱性知识的掌握。

化学初中溶液的酸碱性教案

化学初中溶液的酸碱性教案

化学初中溶液的酸碱性教案
一、教学目标:
1. 理解酸碱的定义,掌握酸碱的性质。

2. 能够根据颜色变化判断酸碱溶液的性质。

3. 能够用试纸检测溶液的酸碱性。

4. 能够根据酸碱溶液的性质进行简单的实验操作。

二、教学重点和难点:
重点:酸碱的定义、性质及检测方法。

难点:根据实验数据判断溶液的酸碱性。

三、教学内容:
1. 酸碱的定义
2. 酸碱的性质
3. 酸碱溶液的检测方法
四、教学过程:
1. 导入:通过展示一些常见的酸碱物质,引导学生了解酸碱的定义,并提出问题引起学生
思考。

2. 教学内容:首先讲解酸碱的定义和性质,然后介绍酸碱溶液的检测方法,包括使用试纸
和进行简单的实验操作。

3. 实验操作:让学生通过实验操作,根据实验结果判断溶液的酸碱性,并进行简单的分析。

4. 练习:让学生进行练习,加深对酸碱的理解。

5. 总结:根据教学内容进行总结,强化学生的记忆和理解。

6. 布置作业:布置相关练习题,巩固学生的学习成果。

五、教学资源:
1. 实验器材:试管、试纸、酸碱溶液等。

2. 教学辅助资料:PPT、教案、练习题等。

六、教学评价:
1. 学生的课堂表现。

2. 学生的作业完成情况。

3. 学生对酸碱的理解和掌握程度。

七、教学反思:
1. 教学目标是否达到。

2. 学生的学习情况如何。

3. 教学方法是否有效。

注:以上为化学初中溶液的酸碱性教案范本,希朥教师根据实际情况进行调整和完善。

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溶液的酸碱性和PH值适用学科高中化学适用年级高中二年级适用区域辽宁等新课标地区课时时长(分钟)1课时/60分钟知识点溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)溶液的酸碱性与PH酸碱中和滴定的原理中和滴定的仪器、试剂及操作酸碱溶液稀释时PH的变化关于溶液PH的计算中和滴定的误差分析溶液的PH、POH教学目标1、了解溶液的酸碱性与pH的关系2、掌握PH值的计算方法3、了解酸碱中和滴定的原理教学重点PH计算、酸碱中和滴定原理教学难点PH计算教学过程一、复习预习回顾水的离子积的表达形式及影响水电离的因素二、知识讲解知识点1溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH—)的关系:电解质溶液对水电离平衡的影响溶液中c(H+)(mol/L)溶液中c(OH—)(mol/L)c(H+)与c(OH—)比较c(H+)·c(OH—)溶液酸碱性纯水=10-7 =10-7 相等10-14中性盐酸加HCl,c(H+)增大,平衡左移>10-7 <10-7c(H+)>c(OH—)10-14酸性氢氧化钠加NaOH ,c (OH —)增大,平衡左移<10-7>10-7c (H +)<c (OH —)10-14碱性中性溶液c (H +)= c (OH —)= 1×10-7mol/L酸性溶液c (H +)> c (OH —),c (H +)> 1×10-7mol/L碱性溶液c (H +)< c (OH —),c (H +)< 1×10-7mol/L注:①水中加酸或碱均 抑 制水的电离,但由水电离出的c (H +)与c (OH —)总是相等。

②任何电解质溶液中,H +与OH —总是共存,但不能大量共存。

溶液的酸、碱性主要在于c (H +)与c (OH —)的相对大小。

c (H +)与c (OH —)此增彼长,且K w = c (H +)·c(OH —)不变。

酸性溶液中c (H +)越大,酸性越强,碱性溶液中c (OH —)越大,碱性越强。

我们经常用到一些c (H +)很小的溶液,如c (H +)=1×10-7mol/L 的溶液,用这样的量来表示溶液的酸碱性的强弱很不方便。

为此,化学上常采用PH 来表示溶液酸碱性的强弱。

知识点2溶液的PH :(1)定义:PH =-lg{c (H +)}(2)适应范围:稀溶液,0~14之间。

有关溶液的PH 值的几个注意问题:①pH 值是溶液酸碱性的量度。

常温下,PH=7溶液呈中性;PH 值减小,溶液的酸性增强;PH 值增大,溶液的碱性增强。

②pH 值范围在0-14之间。

PH=0的溶液并非没有H +,而是C(H +)=1mol/L ;PH=14的溶液并非没有OH -,而是C(OH -)=1mol/L 。

pH 改变一个单位,C(H +)就改变10倍,即pH 每增大一个单位,C(H +)就减小到原来的1/10;pH 每减小一个单位,C(H +)就增大到原来的10倍。

③当C(H +)>1mol/L 时,PH 值为负数,当C(OH -)>1mol/L 时,pH>14。

对于C(H +)或C(OH -)大于1mol/L 的溶液,用PH 值表示反而不方便,所以PH 值仅适用于C(H +)或C(OH -)小于等于1mol/L 的稀溶液。

④也可用POH 来表示溶液的酸碱性,POH=-lgC(OH --),因为C(H +)·C(OH -)=10-14,若两边均取负对数,得PH+POH=14。

⑤可用 PH 试纸来测定溶液的PH 值。

方法:用洁净的干玻璃棒直接蘸取少许待测液,滴在PH 试纸上(注意不能将PH 试纸先用水沾湿或用湿的玻璃棒,因为这样做,实际上已将溶液稀释,导致所测定的PH 不准确)将PH 试纸显示的颜色随即(半分钟内)与标准比色卡对照,确定溶液的PH 值(因为时间长了,试纸所显示的颜色会改变,致使测得的PH 不准。

) 知识点3有关溶液PH 的计算强酸、强碱自相或互相混合(体积变化忽略不计)(1)酸I+酸II c(H +)= III II I V V H n H n ++++)()( ,当两种pH 之差ΔpH ≥2的两强酸等体积混合,混合后的PH=PH 小的+0.3(2)碱I+碱II c(OH - )= III II I V V OH n OH n ++--)()(当两种pH 之差ΔpH ≥2的两强碱等体积混合,混合后的PH=PH 大的—0.3 (3)酸I+碱II①完全中和:c(H +)= c(OH - )= 1×10-7mol/L②酸过量: c(H +)= III II I V V OH n H n +--+)()( ③碱过量:c(OH - )= III II I V V H n OH n +-+-)()(※溶液酸碱性PH 计算经验规律Ⅰ当按所给反应物质的量之比计算时,酸碱不论强弱,谁大谁过剩,溶液呈谁性。

Ⅱ酸碱等体积混合①PH = 2 某酸与PH = 12 某碱混合pH 难定②PH = 4 某酸与PH = 10 NaOH 混合 pH ≤7③pH = 4 H 2SO 4与PH = 10 某碱混合PH ≥7④0.01mol/L PH = 2 一元酸与0.1mol/L pH = 12一元碱混合PH = 7ⅢPH 减小一个单位,c (H +)扩大为原来的10倍。

PH 增大2个单位,c (H +)减为原来的1/100 Ⅳ稀释规律:分别加水稀释m 倍时,溶液的物质的量的浓度均变为原来的 1/m , 强酸中c (H +)变为原来的1/m ,但弱酸中c (H +)减小 小于m 倍,故稀释后弱酸酸性强于强酸。

知识点4 酸碱稀释强酸 PH=a 加水稀释到10n倍,则PH=a+n弱酸 PH=a 加水稀释到10n倍,则PH 〈a+n强碱 PH=b 加水稀释到10n倍,则PH=b+n弱碱 PH=b 加水稀释到10n倍,则PH 〈b+n 知识点5 酸碱中和滴定原理:酸碱中和滴定,是用已知物质量浓度的酸(或碱)来测定未知物质物质的量浓度的碱(或酸)的方法叫做酸碱中和滴定C 酸V 酸= C 碱V 碱 常见指示剂 指示剂的选择:⑴酚酞:碱滴定酸时:颜色由无色恰好变为浅红色⑵甲基橙:酸滴定碱时:颜色由黄恰好变为橙色。

一般不选用石蕊。

酸碱中和和滴定指示剂的选择之二:为了减小方法误差,使滴定终点和等当点重合,需要选择适当的指示剂。

强酸与弱碱相互滴定时,应选用甲基橙。

强碱与弱酸相互滴定时,应选用酚酞。

强酸与强碱相互滴定时,既可选用甲基橙,也可选用酚酞作指示剂。

注意,中和滴定不能用石蕊作指示剂。

原因是石蕊的变色范围(pH5.0~8.0)太宽,到达滴定终点时颜色变化不明显,不易观察。

所需要的仪器:酸式滴定管(碱式滴定管)、锥形瓶、移液管、量筒、胶头滴管 ※酸式滴定管只能装酸性或强氧化性的溶液、碱式滴定管只能装碱性溶液实验步骤:1用蒸馏水润洗滴定管后用标准液润洗2~3次,用蒸馏水润洗锥形瓶 2将标准液装入滴定管中固定在铁架台上,量取一定体积的待测液装入润洗后的 锥形瓶中,滴加合适的指示剂3 用左右控制滴定管滴入待测液,右手震荡锥形瓶,视线注意锥形瓶内溶液颜色的变化,当颜色能够保持30s 不变色时,达到滴定终点,读取滴定管液面高度,计算。

甲基橙 石蕊 酚酞 变色范围 3.1~4.4 5~88~10颜色变化红色~橙黄~橙色红色~紫色~蓝色无色~浅红~红色注意事项:⑴读数:滴定前俯视或滴定后仰视 (大) ⑵未用标准液润洗滴定管 (大) ⑶用待测液润洗锥形瓶 (大)⑷滴定前滴定管尖嘴有气泡,滴定后尖嘴气泡消失 (大) ⑸不小心将标准液滴在锥形瓶的外面 (大) ⑹指示剂(可当作弱酸)用量过多 (小)⑺滴定过程中,锥形瓶振荡太剧烈,有少量液滴溅出 (小) ⑻开始时标准液在滴定管刻度线以上,未予调整 (小)⑼碱式滴定管(量待测液用)或移液管内用蒸馏水洗净后直接注入待测液 (小) ⑽移液管吸取待测液后,悬空放入锥形瓶,少量待测液洒在外面 (小) ⑾滴定到指示剂颜色刚变化,就是到了滴定终点 (小) ⑿锥形瓶用蒸馏水冲洗后,不经干燥便直接盛待测溶液 (无)⒀滴定接近终点时,有少量蒸馏水冲洗锥形瓶内壁 (无) 三、例题精析【例题1】求下列溶液的pH :(1)某H 2SO 4溶液的浓度是0·005mol/L ①求此溶液的PH ②用水稀释到原来体积的100倍③再继续稀释至104倍(2)PH=3的盐酸与PH=5的硫酸等体积混合(3)PH=10和PH=12的两种NaOH 溶液等体积混合 (4)PH=12的NaOH 和PH =4的HCl 等体积混合 【答案】(1)① PH=2;② PH=4;③ pH=7 (2)PH=3.3 (3)PH=11.7 (4)PH=11.7【解析】:(1)① c (H +)=0·005mol/L ×2=0·01 mol/L ,∴ PH=-lg10-2=2② c (H +)=0·01mol/L ÷100=10-4 mol/L ,∴ PH=-lg10-4=4 ③ PH=7(强调酸稀释后不会变成碱!)(2)c (H +)=2101053--+=5×10-4, ∴ PH=-lg(5×10-4)=4-lg5=3·3(强调10-3是10-5的100倍,所以10-5可以忽略不计)(3)因为溶液呈碱性c (OH —)=2101024--+=5×10-3∴ c (H +)=31410510--⨯=2×10-12∴ PH=-lg(2×10-12)=12-lg2=11·7(4)NaOH 中c (OH —)=10-2mol/L HCl 中c (H +)=10-4mol/L 二者等体积反应,碱过量,反应后溶液呈碱性。

所以反应后c (OH —)=2101042---=5×10-3∴ c (H +)=31410510--⨯=2×10-12 PH=-lg(2×10-12)=12-lg2=11·7【例题2】常温下,下列四种溶液:①PH=0的盐酸,②0.1 mol·L-1的盐酸,③0.01 mol·L -1的NaOH溶液,④PH=11的NaOH溶液中,由水电离生成的H+的物质的量浓度之比为( ) A.1∶10∶100∶1 000 B.0∶1∶12∶11C.14∶13∶12∶11 D.14∶13∶2∶1【答案】 A【解析】在盐酸中,由水电离产生的c(H+)等于溶液中的c(OH-):①c(H+)水=c(OH-)=1×10-14 mol·L-1②c(H+)水=c(OH-)=1×10-13 mol·L-1;在NaOH溶液中,由水电离产生的c(H+)等于溶液中的c(H+):③c(H+)=1×10-12 mol·L-1④c(H+)=1×10-11 mol·L -1。

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