梅花魂教案

6、梅花魂

一、教学目标：

1、知识与技能：学生通过朗读理解“魂”的含义。

2、过程与方法：学生通过小组合作理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3、情感、态度与价值观：通过品读句子，学生能说出外公对祖国深深的眷恋之情。

二、教学重难点：

重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。

三、教学过程：

（一）导入

谈话导入：昨天学习完外祖父吟诗落泪，知道了外祖父那浓浓的思乡情，也提出了很多问题，今天老师从中挑了4个最有代表性的问题，展现给大家。

出示PPT

过渡：这些问题其实就能在我们学习的目标中找到答案。（二）出示学习目标：

1 、有感情地朗读课文。

2、理解“魂”的含义。

3、通过有感情的朗读课文，理解文章是怎样体现出外祖父的爱国之情的。

（三）新授：

1、首先我们一起来探讨下“一个脏手印为什么会使外公生气”

预设:因为珍爱墨梅图（因为这梅花代表着中华民族的精神的引导到珍爱墨梅图）

2、你是怎么发现（外祖父喜欢墨梅图）的

（1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，别人碰也碰不得。

师：引导抓住重点字、词来体会。理解“唯独”、“分外”。

（2）有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗”

“有生以来，第一次”我体会到外祖父因为我弄脏了梅花图而生气，可以看出外祖父珍爱梅花，另外外祖父责备妈妈时用了反问的语气，可以看出他珍爱梅花。这是通过描写外祖父的语言来突出外祖父珍爱墨梅图。

引导外公对梅花的喜爱之情是通过具体事例中任务的语言、动作、神态体会出来。神态，顿时拉下脸来，语言，孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗换个说法体会。

过渡：外公又是怎么做的呢

（3）训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。“保险刀轻轻刮去，细绸子慢慢抹净”从用的工具中可以体会到外祖父珍爱墨梅图，从动作“轻轻刮去、慢慢抹净”我可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。（指导朗读：轻一点、慢一点，体现出外祖父的小心翼翼）

教师过渡引导：这只是一幅普通的中国画，用毛笔在宣纸上画的，它是很普通，外祖父却分外爱惜，只因为是画的梅花。外祖父为什么分外喜欢梅花

4、品悟梅花的秉性

（1）旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

这里用了“愈……愈……”,三个“最”突出了梅花凌寒傲雪的品质。语言具有气势。

学生谈完感受，然后让其朗读，进行评价。（“坚贞不屈”“坚强不屈”）

教师出示PPT

师：是啊，梅花就是这样，愈是寒冷，愈是开的精神。让我们用自己的朗读表现出她的坚强来吧！（齐读）

师：正是因为梅花有这种精神，所以我要赞美它……

生：展示收集的诗句。

师：作者仅仅是因为梅花的这些精神才喜欢梅花的吗还有什么原因（2）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。师：请对比下，梅花同这些人有什么共同之处

生：不畏困难，坚强不屈

师：在历史长河中涌现出了许多像梅花一样顶天立地，不肯低头折节的人，你眼前浮现出了谁

生：雷锋，黄继光，周恩来，董存瑞，王二小，雨来等

教师补充：在今天的和平年代也不乏梅花精神的人物，抗震救灾中不怕牺牲的解放军战士，病毒来袭时挺身而出的白衣天使，这些不都是那朵朵冷艳，屡屡幽芳的梅花吗

师：是啊，外祖父分外喜欢梅花，是因为梅花的凌寒独放，是因为千千万万个顶天立地，不肯低头折节的具有梅花精神的中国人。在海外游子眼里，梅花就代表着祖国，这梅花魂其实就是中国魂。

学到这里让我们再来用自己的声音表达出外祖父浓浓的爱国情吧！

齐读“这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”

教师过渡引导：既然外祖父对墨梅图那么喜爱，为什么还要把分外珍爱的梅花图和梅花手绢送给作者呢

这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

四、拓展、延伸

回国的轮船载着莺儿，载着墨梅图离开了码头。赤道吹来的风缭乱了外祖父平日梳理的得整整齐齐的银发。外公的心仿佛在说……（播放我的中国心，学生回答说的内容）

五、板书设计：