个性化重点学习的教学风格及形成路径.doc
个性化教学学习风格个性化
个性化教学学习风格个性化在当今的教育领域，个性化教学正逐渐成为一种备受关注的趋势。
传统的“一刀切”教学模式往往无法满足每个学生独特的学习需求，而个性化教学则强调根据学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好、能力水平等，为他们量身定制最适合的学习方案。
其中，学习风格的个性化更是个性化教学的重要组成部分。
学习风格是指学习者在学习过程中所表现出的相对稳定的认知方式和学习偏好。
不同的学生可能具有不同的学习风格，比如有的学生是视觉学习者，他们通过图像、图表和演示等视觉信息能够更好地理解和记忆知识；有的学生是听觉学习者，他们更倾向于通过倾听讲解、讨论和音频资料来学习；还有的学生是动觉学习者，他们需要通过亲身实践、动手操作来掌握知识。
了解学生的学习风格对于教师制定个性化教学方案至关重要。
以视觉学习者为例，如果教师在教学中能够多运用图片、视频等视觉元素，那么这类学生就能更高效地吸收知识。
对于听觉学习者，教师则可以增加讲解、讨论和故事讲述的环节，以满足他们的学习需求。
而动觉学习者则需要更多的实验、小组活动和实际操作的机会。
然而，要真正实现学习风格的个性化并非易事。
首先，教师需要花费时间和精力去了解每个学生的学习风格。
这不仅需要观察学生在课堂上的表现，还需要与学生进行交流，甚至可能需要借助一些专业的测评工具。
其次，教学资源的有限性也可能成为一个挑战。
在现实教学中，教师可能无法为每种学习风格都准备充足的教学材料和活动。
为了克服这些困难，教师可以采用多样化的教学方法和手段。
例如，在同一堂课中，融合多种教学元素，既提供视觉资料，又有生动的讲解和互动环节，以满足不同学习风格学生的需求。
此外，利用现代信息技术也是一个有效的途径。
在线学习平台、教育软件等可以为学生提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的学习风格选择适合自己的学习内容和方式。
在个性化教学中，学生自身也需要发挥积极的作用。
学生应该对自己的学习风格有一定的认识，并主动向教师表达自己的学习需求和偏好。
个性化教学中的学习风格分析与教学调整
个性化教学中的学习风格分析与教学调整在教育领域，个性化教学已经成为一种备受关注的教学模式。
个性化教学的核心理念是充分尊重每个学生的个体差异，根据学生的学习风格和能力水平，制定针对性的教学方案，以促进学生的学习动力和成长。
而学习风格的分析和教学调整是个性化教学的关键步骤，本文将探讨学习风格的分析方法和教学调整的策略。
一、学习风格的分析方法学习风格是指个体在学习过程中所表现出来的个性化特点和偏好。
了解学生的学习风格有助于教师调整教学策略，提供更加适合学生的学习资源和方法。
下面是几种常用的学习风格分析方法：1. 学习风格问卷调查学习风格问卷调查是最常见的学习风格分析方法之一。
教师可以准备一份关于学习方法、学习环境以及学习偏好的问卷，学生根据自己的情况进行选择或填写。
通过问卷的结果，教师能够初步了解学生的学习风格，为后续的教学调整提供依据。
2. 观察和记录学生的行为表现观察和记录学生的行为表现是一种直观的学习风格分析方法。
教师可以通过观察学生在学习中的偏好、学习时的姿势和动作等来推断学生的学习风格。
例如，喜欢阅读和独自思考的学生可能更适合采用独立学习的方式，而更喜欢与他人合作的学生则适宜进行合作学习。
3. 与学生进行个别交流与学生进行个别交流是一种深入了解学生学习风格的方法。
教师可以在课堂上或者课后与学生进行对话，了解他们在学习中的体验、喜好和困惑。
通过与学生的交流，教师可以更加准确地把握学生的学习需求，有针对性地进行教学调整。
二、教学调整的策略根据学习风格的分析结果，教师可以采取不同的教学调整策略，以满足学生的个性化学习需求。
以下是几种常用的教学调整策略：1. 提供多样化的学习资源和学习材料不同的学生有不同的学习偏好，教师可以根据学生的学习风格提供多样化的学习资源和学习材料。
例如，对于视觉型学习者，教师可以提供图表、图片等可视化的学习材料；对于听觉型学习者，教师可以采用听力训练、音频材料等方式进行教学。
如何形成教师的个性化教学风格
模仿是形成教四学风、格的第教一步师； 为什么要形成个性化教学风格
当然，我们还要讲究工作策略，争得领导的支持、同事的帮助、专家的引领、学生的信任与配合。 选择了某种教学模式之后,就应该对自己的教学风格的发展方向做初步设计,并在教学实践中向这一方向努力；
第一，找到自我——形成自己的教学风格； 教学风格是老师在长期的实践中形成的，并经常表现出来的习惯性的教学定势。
第三，找到价值——让自己成为教育行家。 形成教学风格的基本模式是：
更新观念（有头脑）——为自己而研究，研究即教学； 富有激情（有激情）——全身心地投入工作 的特点、实际情况进行选择； 第一，找到自我——形成自己的教学风格； 五、如何形成教师个性化教学风格 共性指教学时应遵循的教学规律、原则和方法。 二、什么是个性化教学风格 第二，找到感觉——做自己想做的事情；
个性化教学风格是指教师个人在教学实践 活动中逐渐形成的具有个人特色的教学能力， 是教师个人气质、性格在教学活动中的反映和 表现，是课堂教学方式、手段等诸因素的综合 反映，是教师教学魅力的折射。
三、个性化教学风格具有以下三个特征
一是实践性和长期性，教学风格的形成需要一个产生、 发展、完善、成熟的过程，它要求教师在教育教学过程中 不断探索、反复实践、逐步完善，最终形成自己的风格；
Байду номын сангаас
六、提出几点建议
3.富有激情（有激情）——全身心地投入工作 激情是一笔宝贵的财富，它可以成就事业、 成就自我。 4.保持梦想（有梦想）——有追求和奋斗目标 凡是成功的人都有自己的梦想，都有自己明确 奋斗的目标。
倡导教育的“个性化”，既是对学生价值主体 地位的尊重，也是对教师个性解放的呼唤，是 对教师潜能的开发与有效利用，是全面实施素 质教育的重要保障。因为基础教育课程改革的 最终目标是“促进学生全体、全面发展”，若无 教师的共同发展，其目标的实现只能是一句空 话，若无独具个性的教师在各自的教学中进行 富有个性的探索，构建生活化的课堂也将是一 句空话。因为，差异与个性，才构成生活的丰 富内涵，才形成生活的多姿多彩。
个性化优秀教学风格及形成路径
个性化教学风格及形成路径-政治论文个性化教学风格及形成路径吴新民摘要：教学因个性化而丰富，教师因个性化而出彩。
个性化教学既有利于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程的最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的根本任务。
关键词：思想政治课个性化教学风格课堂创新吴新民，男，湖南省株洲市南方中学，中学高级教师，湖南省株洲市思想政治学科带头人。
高中新课程改革的基本理念是：适应未来社会发展需求，着眼于个性化、差异化的学生的全面自由发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质。
高中新课程改革要求重视改进课堂教学，探索“主体、创新、发展”的新模式，培养学生思维的独创性。
个性化教学风格在现实中犹如“及时雨”，它既有利于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程的最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的根本任务。
个性化教学风格的形成是教师教学能力成熟的重要标志，更是一切教学艺术追求的最高境界。
一、何谓个性化教学风格个性化教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的，具有相对稳定性的，在教学活动中所表现出来的与众不同的个性及独具一格的特征。
其内涵构成包括教学思想、教学理论和技巧、教师个性、教学风度和师生关系等方面；外在表现为教师的个人学识、情感、潜能、心理品质；形态特征主要见之于教学活动中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧上。
教学是一种精神劳动，创造的是非“标准化”、“格式化”的精神产品。
仅主体而言，因每个教师与众不同的思想、个性、学识、习惯、生活际遇和教学对象的复杂多样性以及教学内容的差异性等，决定了教学风格是独特性与多样性的统一，所以会带来教师个性魅力的“独树一帜”与课堂多样化的“百花齐放”。
个性化教学与学生学习风格
个性化教学与学生学习风格教育是培养学生个性发展的重要途径之一。
每个学生都有独特的学习风格和需求，因此个性化教学应运而生。
个性化教学旨在根据学生的兴趣、能力和学习方式，提供量身定制的学习体验，促进学生的主动参与和深度学习。
本文将探讨个性化教学的概念、方法以及对学生学习的影响。
一、个性化教学的概念个性化教学是一种教学方法，它将学生置于学习的核心，关注学生的需求和特点。
传统教学模式往往是以教师为中心，一刀切地进行教学。
而个性化教学则在教学过程中充分尊重学生的差异性，根据学生的学习风格和喜好，提供个别化的学习支持和资源。
它旨在让每个学生都能够以最适合自己的方式学习，并充分发挥潜能。
二、个性化教学的方法1. 学习风格识别：教师可以通过观察学生的学习行为、沟通交流和使用学习风格测评工具来了解学生的学习风格。
学习风格包括视觉型、听觉型、动觉型等，了解学生的学习风格可以帮助教师为他们量身定制合适的学习活动和教学资源。
2. 差异化教学：在课堂上，教师可以采用差异化教学的方法，根据学生的学习需求和能力水平，提供不同难度和形式的任务和活动。
这样一来，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容，提高学习的主动性和积极性。
3. 学习任务个性化设计：根据学生的学习风格和兴趣，教师可以为学生设计个性化的学习任务。
例如，对于视觉型学生可以提供图表、图片等视觉化的学习材料，对于动觉型学生可以设计实践性、体验性的学习活动。
通过个性化的学习任务，学生能够更好地参与到学习中去。
三、个性化教学对学生学习的影响1. 激发学生的学习热情：个性化教学能够满足学生的学习需求，激发他们对学习的热情。
学生在自己喜欢和擅长的学习环境和方式中更容易建立自信，更有动力去积极学习。
2. 提高学习效果：针对学生的学习风格和能力进行个性化支持和指导，有助于提高学习效果。
学生能够更好地理解和吸收所学知识，提高学习的深度和广度。
3. 发展学生的学习能力：个性化教学注重学生的自主学习和能力发展。
探索个性化教学的途径和方法
探索个性化教学的途径和方法个性化教学是一种针对不同学生的特点、能力和兴趣进行个别指导的教学方式。
它充分尊重学生的个体差异，注重培养学生的独立思考、创新思维和问题解决能力，对于提高教学效果和培养学生综合素质具有重要意义。
本文将探讨个性化教学的途径和方法。
一、了解学生差异，明确教学目标实施个性化教学首先需要了解学生的差异，包括学习能力、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。
教师可以通过课堂观察、问卷调查、个别面谈等方式了解学生，并将学生分为不同的群体。
在明确学生的差异后，教师需要确定教学目标，即通过个性化教学让每个学生都能达到的目标。
这些目标可以是知识的掌握、能力的培养或是情感态度的培养等。
二、灵活运用教学方法1. 分层教学分层教学是一种常见的个性化教学方法，它将学生按照能力水平进行分组，让每个学生在适合自己的学习环境中进行学习。
教师可以根据学生的能力水平安排不同难度的作业，提供个别指导和辅导。
这样一来，每个学生都能在适合自己的区域内学习，并逐渐提升自己的学习水平。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组内进行合作和互助的学习方式。
通过合作学习，学生能够相互促进、共同进步。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长来组织合作学习的小组，让每个小组成员都能在合作学习中发挥自己的优势和才能。
在合作学习中，教师要起到引导和监控的作用，确保每个小组成员都积极参与并得到充分的展示和认可。
3. 情景教学情景教学是一种将学习内容与实际生活情境相结合的教学方法。
通过情景教学，学生可以将所学知识与实际生活相联系，增强学习的兴趣和主动性。
教师可以设计一些具体的情境，引导学生在实际情境中进行学习和探究。
这样一来，学生对所学知识的理解和运用能力都会得到提高。
三、个别辅导和指导个性化教学还需要教师进行个别辅导和指导。
教师可以针对学生的学科知识进行一对一的辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，并指导学生制定合理的学习计划。
此外，教师还可以通过互联网和多媒体等工具，为学生提供个性化的学习资源和学习指导。
个性化的教学风格：特征与形成过程
成拙 。 （ ） 三 破格
“ 两个 同样 有教学才能且肯努力 的教师 ， 们 的能 他
磨砺而形成的心理定势 ， 是一种 自然流畅的教学风
巧， 经过消化 ， 为我所用。模仿 借鉴不等于照搬 ， 而
要得其精髓。
（ ） 二 立格
貌， 教师的教学艺术只有具备 了稳定性 的特征 ， 才能 最终形成 自己独特的教学风格。
（ ） 三 多样性
这是创建具有个人特色教学风格 的熏要阶段。 其实 ， 教师讲课正如作家写作 ， 都有 自己的风格 ， 却 无定格。就教师个体 而言 ， 习和发展某种教学风 学
教学风格是教师 长期教学实践 的结晶 ， 而教师
要认己之长 ， 识己之短 ， 扬长避短 ， 和哪一种风格 各 自的思想认识 、 知识结构、 审美情趣 、 教学能力等 格 ， 便 要学恩结合、 以致用 ， 学 在 均有不 同， 因此在面对相同的教材 内容 和学生实际 相近， 向哪一方面发展 ， 继承 的基础上大胆创新、 争取 形成 自己独特 的教学 时就会展现出各 自不同的教学艺术 ， 形成 因人 而异 、
Ｎ０ ． ｏ ６ ３ ２ ｏ
文章编 号 ：０ ７０ （０ ６ ０ － ４ －２ １０ －１７ ２０ ）３０ ５０ １ ０
个性化的教学风格 ： 特征与形成过程
张峨 建
（ 韶关学院 社会科学系， 广东 韶关 ５２０ ） １０５ 摘 要： 教学风格是教师教学艺术所能达到的最高境界， 是教师独特个性特征在教学中的全面反映， 教学风格的特征和
个性化优秀教学风格及形成路径
个性化教学风格及形成路径-政治论文个性化教学风格及形成路径吴新民摘要：教学因个性化而丰富，教师因个性化而出彩。
个性化教学既有利于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程的最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的根本任务。
关键词：思想政治课个性化教学风格课堂创新吴新民，男，湖南省株洲市南方中学，中学高级教师，湖南省株洲市思想政治学科带头人。
高中新课程改革的基本理念是：适应未来社会发展需求，着眼于个性化、差异化的学生的全面自由发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质。
高中新课程改革要求重视改进课堂教学，探索“主体、创新、发展”的新模式，培养学生思维的独创性。
个性化教学风格在现实中犹如“及时雨”，它既有利于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程的最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的根本任务。
个性化教学风格的形成是教师教学能力成熟的重要标志，更是一切教学艺术追求的最高境界。
一、何谓个性化教学风格个性化教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的，具有相对稳定性的，在教学活动中所表现出来的与众不同的个性及独具一格的特征。
其内涵构成包括教学思想、教学理论和技巧、教师个性、教学风度和师生关系等方面；外在表现为教师的个人学识、情感、潜能、心理品质；形态特征主要见之于教学活动中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧上。
教学是一种精神劳动，创造的是非“标准化”、“格式化”的精神产品。
仅主体而言，因每个教师与众不同的思想、个性、学识、习惯、生活际遇和教学对象的复杂多样性以及教学内容的差异性等，决定了教学风格是独特性与多样性的统一，所以会带来教师个性魅力的“独树一帜”与课堂多样化的“百花齐放”。
个性化教学学习风格个性化
个性化教学学习风格个性化个性化教学是指根据学生的兴趣、能力和特点，为每个学生提供符合其需求的教学方式和学习环境。
而学习风格个性化则是指根据学生的学习风格差异，设计相应的教学策略和资源，以促进学生有效学习。
本文将探讨个性化教学学习风格个性化的方法和效果。
一、了解学生的学习风格学生的学习风格是指学生在接受新知识和进行学习活动时，所偏好的学习方式和方法。
常见的学习风格包括视觉型、听觉型、动觉型和口语型等。
个性化教学首先需要了解学生的学习风格特点，可以通过观察学生在学习过程中的表现、进行问卷调查和与学生进行交流等方式来获取相关信息。
二、根据学生的学习风格设计教学策略在了解学生的学习风格后，教师可以根据学生的学习风格特点，灵活设计教学策略和活动，以满足学生的学习需求。
比如，对于视觉型学生，教师可以使用图表、图片和视频等视觉资源来帮助他们理解和记忆知识点；对于听觉型学生，可以倾听他们的倾诉，使用录音、音频等方式来进行听力训练和知识输出；对于动觉型学生，可以设计体验活动，让他们通过亲身参与来理解和掌握知识；对于口语型学生，可以鼓励他们参与讨论，开展口语表达训练等。
三、提供多样化的学习资源与评估方式为了满足学生的个性化需求，教师还需要提供多样化的学习资源和评估方式。
通过多样性的学习资源，学生可以根据自己的学习风格选择适合自己的学习材料和工具。
比如，对于视觉型学生，可以提供图书、图片和在线视频等资源；对于听觉型学生，可以提供音频材料和录音工具；对于动觉型学生，可以提供实物、模型和实践机会；对于口语型学生，可以提供讨论和辩论的机会等。
同时，评估方式也应该与学生的学习风格相匹配。
传统的笔试对于某些学生可能存在一定的困难，可以尝试使用口头表达、实践操作和项目作品等方式来进行评估，以更全面地了解学生的学习进展和能力。
四、培养学生的学习能力与自主性个性化教学不仅仅是满足学生的个性化需求，更重要的是培养学生的学习能力和自主性。
个性化教学探索学生的学习风格
个性化教学探索学生的学习风格个性化教学是一种根据学生的特点和需求，个别化设置学习计划和教学方法的教学模式。
它旨在从不同方面满足学生的个性化需求，开发学生的潜力，提高学习效果。
在个性化教学中，了解和探索学生的学习风格是重要的一步。
本文将探讨个性化教学下学生的学习风格，并提出相关的教学策略。
学习风格是指学生在获取、处理和组织信息时所表现出的偏好方式。
了解学生的学习风格，可以更好地根据他们的特点进行教学设计和实施。
根据大众心理学理论，学生的学习风格可以分为视觉型、听觉型和动手型三种。
视觉型的学生通过看、观察进行学习；听觉型的学生通过听、说进行学习；动手型的学生通过实践、操作进行学习。
在教学实践中，我们可以根据不同学习风格进行个性化教学。
首先，对于视觉型的学生，教师可以提供图表、图像等视觉化的教学材料，让学生通过观察和分析来获取知识。
教师可以利用多媒体技术展示图表和图像，进行生动形象的讲解，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以设计一些视觉化的任务和活动，让学生通过观察、绘图等方式进行实践和巩固。
其次，对于听觉型的学生，教师可以进行口头讲解和听力练习。
在讲解过程中，教师应注重语言的表达和声音的感染力，用生动、形象的语言引起学生的兴趣和注意力。
同时，教师可以让学生进行听力练习，如听取磁带、录音等，提高学生的听力水平。
此外，教师还可以组织一些讨论和演讲活动，提高学生的口头表达和沟通能力。
最后，对于动手型的学生，教师可以提供实践操练和实验活动，让学生通过实际操作来学习和探索。
教师可以设计一些实践性的任务，如实地调研、实验设计等，让学生亲自动手解决问题。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些实践性的课外活动，如社会实践、实习等，培养学生的实践能力和创新意识。
个性化教学探索学生的学习风格是一项复杂而重要的任务，需要教师充分了解学生，灵活运用不同的教学策略。
在实际教学中，教师可以通过调查问卷、观察记录等方式，了解学生的学习风格，并根据具体情况进行教学设计。
学科教学中的个性化学习路径
学科教学中的个性化学习路径个性化学习路径是指根据学生的不同特点和学习需求，为其设计一条独特的学习路线，以促进其学习效果的最大化。
在当今教育领域中，个性化学习路径已经成为了一种重要的教学模式，因其能够充分考虑学生的差异性，定制适合每个学生的学习方案。
本文将探讨个性化学习路径在学科教学中的实践应用。
一、个性化课程定制个性化课程定制是个性化学习路径的基础。
学科教学中，教师可以根据学生的不同需求和学习水平，为其设计不同难度和深度的课程内容。
例如，在数学教学中，学生可以根据自己的数学能力选择相应级别的题目。
这样一来，每个学生都能够在适合自己的学习范围内进行学习，更好地理解和消化知识。
二、个性化学习资源选择个性化学习路径还需要教师挑选适合不同学生的学习资源。
学科教学中，丰富多样的学习资源可以提供给学生选择，这包括教材、电子课件、教育软件等。
不同学生的学习风格和兴趣爱好各异，因此，针对不同学生提供多样化的学习资源，可以激发学生的主动性和积极性，促进他们对学科知识的深入理解。
三、个性化学习评价与反馈个性化学习路径的一个重要组成部分就是个性化的学习评价和反馈机制。
通过科学合理的评价方式，及时了解学生在学科学习中的掌握情况和困难，针对性地提供个性化的指导和支持。
教师可以通过定期考试、作业评价、个别辅导等方式，了解每个学生的学习水平和进步情况。
根据学生的不同需求，及时调整个性化学习路径，确保每个学生都能够获得应有的学习经验和知识积累。
四、个性化学习与协作学习结合个性化学习路径并不意味着完全个人独立的学习，而是鼓励学生之间的合作学习和互动交流。
在学科教学中，教师可以组织项目学习、团队合作等活动，让学生在个性化学习的同时培养协作精神和团队意识。
通过与同学的合作，学生可以相互借鉴，分享学习资源和心得体会，提高学科学习的效果。
五、挖掘学生的潜能和特长个性化学习路径的一个重要目标是帮助学生发现和挖掘自身的潜能和特长。
在学科教学中，教师可以根据学生的不同兴趣和天赋，开展有针对性的教学活动。
个性化教学学习风格个性化
个性化教学学习风格个性化在当今的教育领域，个性化教学正逐渐成为备受关注的焦点。
其中，学习风格的个性化更是个性化教学的核心要素之一。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自不同的学习风格，而教育的目的应当是适应并激发这些独特的风格，以实现最佳的学习效果。
学习风格，简单来说，就是学生在学习过程中所表现出的偏好和习惯方式。
有的学生是视觉学习者，他们通过图片、图表、视频等视觉信息能更好地理解和记忆知识；有的是听觉学习者，更倾向于通过听讲座、讨论、音频资料来获取信息；还有的是动觉学习者，需要通过实际动手操作、实践活动来深入掌握知识。
了解学生的学习风格，对于教师制定教学策略、选择教学方法以及设计教学活动都具有极其重要的意义。
对于视觉学习者，教师可以在课堂上多使用图片、幻灯片、板书等视觉元素。
比如，在讲解数学中的几何图形时，不仅用语言描述，更通过清晰的图形展示来帮助学生理解。
为了强化学习效果，还可以布置一些需要绘制图表、思维导图的作业，让学生以自己的方式梳理知识。
听觉学习者则需要更多的听说机会。
教师可以组织小组讨论、课堂辩论、故事讲述等活动，让学生在交流中倾听和表达。
提供有声读物、讲座录音等学习资源，也能满足他们的学习需求。
动觉学习者往往在实践中表现出色。
因此，实验课程、手工制作、实地考察等活动对他们来说是极好的学习途径。
比如，在学习物理的力学知识时，通过亲手做实验来感受力的作用效果，会比单纯的理论讲解更有成效。
然而，现实中的教学往往面临诸多挑战，使得个性化教学难以充分实施。
其中一个重要原因是班级规模较大。
在一个拥有数十名学生的班级中，教师很难对每个学生的学习风格进行细致的观察和分析，更难以针对每个人的需求提供个性化的教学。
教学资源的有限性也是一个制约因素。
要满足不同学习风格学生的需求，需要丰富多样的教学材料和设备，如各类多媒体资源、实验器材等。
但在一些地区和学校，由于经费等问题，这些资源可能无法得到充分保障。
个性化教学的学习风格
个性化教学的学习风格现代教育侧重于培养学生全面发展和个性化成长，而个性化教学便是为了满足学生不同的学习需求和发展潜能而设计的一种教学模式。
个性化教学关注每个学生的学习风格，通过差异化教学策略，充分发挥学生的特长和潜能，提高学习效果。
本文将探讨个性化教学的学习风格以及其在教育中的重要性。
一、了解学生的学习风格个性化教学的第一步是了解学生的学习风格。
学习风格是指学生在学习过程中的喜好、兴趣和认知方式。
不同的学生有不同的学习风格，有的学生喜欢听课，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢亲身实践。
教师需要通过观察和交流来了解学生的学习风格，为后续的教学内容和方式做好准备。
二、个性化教学策略的应用个性化教学需要根据学生的学习风格制定相应的教学策略。
以下是几种常见的个性化教学策略：1. 多元化教学资源：为了满足学生不同的学习风格，教师可以提供多种教学资源，如图书、音频、视频等。
这样学生可以根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的学习方式。
2. 分组合作学习：通过学生间的分组合作，可以让学生在互动中学习、交流和实践。
这样能够满足学生喜欢合作学习的需求，同时也能培养学生的合作意识和团队合作精神。
3. 个性化作业设计：根据学生的学习风格和个性特点设计个性化的作业，能够增加学生的学习兴趣和参与度。
比如，对于喜欢亲身实践的学生，可以设计一些实践性的作业让他们更好地理解和掌握知识。
4. 差异化辅导指导：针对学生的不同学习需求，提供不同的辅导指导。
对于一些学习能力较强的学生，可以给予更深入的指导和拓展性的知识；对于学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助。
三、个性化教学的重要性个性化教学对于学生的学习效果和发展潜能的挖掘具有重要意义。
首先，个性化教学能够激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的主动性和积极性。
当学生在学习中获得成功和成就感时，他们将更加自信和乐观地面对学习。
其次，个性化教学能够充分发挥学生的特长和潜能，促进学生全面的发展。
教学计划中的个性化学习路径
教学计划中的个性化学习路径随着教育的发展和技术的进步，个性化学习路径成为现代教学计划中的重要组成部分。
个性化学习路径旨在满足不同学生的学习需求和兴趣，并提供量身定制的教育资源和活动。
本文将探讨教学计划中的个性化学习路径的优势和实施方法。
一、个性化学习路径的优势个性化学习路径有助于激发学生的学习兴趣和动力。
每个学生都有自己独特的学习风格和兴趣爱好，个性化学习路径可以根据学生的特点进行量身定制，使学习更具吸引力和实用性。
个性化学习路径可以提高学生的学习效果。
学生在兴趣相符的学习环境中更容易集中注意力和理解知识，因此他们在个性化学习路径下的学习成果可能更加出色。
个性化学习路径有助于培养学生的自主学习能力。
通过自主选择学习内容和方式，学生能够更好地管理和规划自己的学习进程，从而提高学习效率和学习动力。
二、个性化学习路径的实施方法1. 学生评估：为了提供个性化学习路径，教师可以通过学生评估来了解学生的学习需求和兴趣。
学生评估可以通过问卷调查、观察和交流等方式进行，这些信息将有助于教师制定个性化学习计划。
2. 多元化教学资源：在个性化学习路径中，教师需要提供多样化的教学资源，以满足学生的不同需求。
这些资源可以包括教科书、数字化教材、在线课程、实践活动等，学生可以根据自己的学习方式选择和利用这些资源。
3. 弹性学习环境：为了实施个性化学习路径，教师需要创造一个弹性的学习环境。
这意味着教师应该允许学生在时间、地点和方式上有一定的自主选择权，以适应学生的个性化学习需求。
4. 智能化学习系统：现代技术的发展为个性化学习路径的实施提供了支持。
教师可以利用智能化学习系统来收集学生的学习数据和反馈信息，并根据这些信息为学生提供个性化的学习建议和资源。
5. 教师指导和支持：尽管个性化学习路径强调学生的主动性和自主性，教师仍然在其中扮演着重要的角色。
教师应该为学生提供指导和支持，帮助他们规划学习路径、解决问题并评估学习成果。
个性化教学打造学生个性化学习路径
个性化教学打造学生个性化学习路径在当代教育领域中，学生个性化学习逐渐受到人们的关注和重视。
传统的一刀切式教学方法已经无法满足不同学生的学习需求和兴趣特点。
为了有效推动学生的学习成长，个性化教学成为一种备受推崇和应用的教学模式。
本文将探讨个性化教学的意义、方法以及如何打造学生个性化学习路径。
一、个性化教学的意义个性化教学是基于对学生个体差异的认知和尊重，关注学生的兴趣、能力、特长和学习风格，根据其个体差异合理调整教学方式和教学内容，使学生的学习变得更加有针对性和高效性。
首先，个性化教学可以满足学生不同的学习需求。
每个学生都具有独特的兴趣和学习风格，个性化教学可以根据学生的需求和兴趣，为他们提供更加个性化、多样化的学习资源和学习方式。
其次，个性化教学可以激发学生的学习动力。
传统的课堂教学往往缺乏足够的针对性和灵活性，导致学生的学习兴趣和动力下降。
而个性化教学能够使学生感受到被重视和关注，激发他们的学习热情和积极性。
最后，个性化教学可以促进学生的全面发展。
每个学生都有自己的特长和潜能，个性化教学可以更好地发现和培养学生的特长，促进学生的全面发展。
二、个性化教学的方法个性化教学的实施需要教师采用相应的个性化教学方法，以满足学生的个体差异和学习需求。
首先，教师应该关注学生的兴趣特长。
通过充分了解学生的兴趣爱好，教师可以选择符合学生兴趣的教育资源和教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教师应该重视学生的学习方式差异。
不同学生有不同的学习方式，一些学生喜欢听课，一些学生喜欢看书，还有些学生喜欢动手实践。
教师可以根据学生的学习风格调整教学策略和方法，为学生提供更适合他们的学习方式。
另外，教师还可以利用个性化辅导和指导。
根据学生的学习情况和需求，教师可以进行一对一的辅导，帮助学生解决学习难题，提供个性化的学习指导。
三、打造学生个性化学习路径打造学生个性化学习路径需要教师积极主动地了解学生，关注学生的学习特点和需求，为学生量身定制适合他们的学习路径。
个性化教学的学习风格与策略
个性化教学的学习风格与策略现代教育理论和实践中，个性化教学已经成为一种备受关注的教学模式。
个性化教学旨在根据学生的不同需求和特点，制定相应的学习计划和教学策略，以提供更适合每个学生的学习环境和方式。
本文将从学习风格和策略两个方面来探讨个性化教学的实践。
一、学习风格学习风格是指个体在学习过程中所表现出的偏好和个性差异。
不同的学生有不同的学习风格，因此教师在进行个性化教学时要了解学生的学习风格，以更好地满足他们的学习需求。
1. 视觉学习者视觉学习者倾向于通过观察和可视化来获取信息。
他们更喜欢图表、图像和图表等视觉工具来辅助学习。
教师可以通过使用多媒体教学材料、图示、演示等方式来满足视觉学习者的学习需求。
2. 听觉学习者听觉学习者更喜欢通过倾听和对话来学习。
他们喜欢通过听讲座、听录音和与他人交谈等方式获取信息。
因此，教师可以通过讲课、辩论、小组讨论等方式来满足听觉学习者的学习需求。
3. 动手学习者动手学习者通过亲身实践和动手操作来学习。
他们更喜欢进行实验、制作模型和参与实际操作等方式来获取知识和技能。
因此，教师可以通过实验课、实地考察和实践活动等方式来满足动手学习者的学习需求。
4. 反思学习者反思学习者倾向于在学习过程中思考和理解。
他们更擅长分析、推理和解决问题。
教师可以通过提供练习题、开展探究性学习和培养批判思维等方式来满足反思学习者的学习需求。
二、教学策略在个性化教学中，灵活运用多样化的教学策略是必不可少的。
下面将介绍几种常见的个性化教学策略。
1. 分组合作分组合作是指将学生划分为小组进行合作学习。
通过小组合作，可以充分发挥学生的主动性和参与性，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
分组合作不仅可以满足学生的社交需求，还可以提供互相学习、共同进步的机会。
2. 个别指导个别指导是指教师针对每个学生的学习情况和特点，提供个别化的指导和帮助。
通过个别指导，可以更好地满足学生的学习需求和解决学习困难。
教师可以进行一对一的辅导、导师制度等方式来实施个别指导。
个性化教学发掘学生的学习风格
个性化教学发掘学生的学习风格个性化教学是一种注重个体差异，将学生作为个体进行教育的教学方式。
通过个性化教学，教师可以更好地了解每个学生的学习特点和学习风格，从而针对性地提供适合他们的教育资源和策略。
本文将探讨个性化教学如何发掘学生的学习风格，提供一些有效的教学方法和策略。
一、了解学生的学习特点在进行个性化教学之前，首先需要了解学生的学习特点。
这包括学生对不同学科的喜好、他们的学习动机、学习节奏以及他们对学习方式的偏好等等。
了解这些信息可以帮助教师更好地调整教学内容和策略，使学生更容易接受和吸收知识。
二、灵活运用不同的教学方法个性化教学要求教师能够根据学生的学习风格来选择和运用不同的教学方法。
比如，对于喜欢视觉学习的学生，可以通过图表、图像等视觉化的方式进行教学；对于喜欢听觉学习的学生，可以通过讲解和音频材料进行教学。
此外，还可以结合小组合作学习、任务驱动学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、提供多样化的学习资源个性化教学需要为学生提供多样化的学习资源。
不同的学生对于学习资源的需求和接受程度可能会有所不同，教师可以根据学生的学习风格提供相应的学习资料。
比如，对于喜欢阅读的学生，可以提供相关的书籍和文章；对于喜欢音频资料的学生，可以提供相关的录音或音频课程。
四、鼓励学生积极参与个性化教学的目的是激发学生的学习动力和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，并提供情境或任务，让学生主动探索和思考。
通过参与和实践的方式，学生可以更好地发挥自己的学习风格和能力，同时也可以增加对学习内容的理解和记忆。
五、及时反馈和调整教学策略个性化教学需要教师与学生之间的良好沟通和互动。
教师应该及时对学生的学习过程和表现进行评估和反馈，根据学生的反馈及时调整教学策略。
通过这种方式，教师可以更好地满足学生的学习需求，同时也能够发现和解决学生学习中的问题。
总之，个性化教学是一种重视学生个体差异，根据学生的学习特点和学习风格进行教育的教学方式。
个性化教学独特学习路径
个性化教学独特学习路径个性化教学是一种针对学生个体特征和需求进行教学设计的方法。
在传统的教学模式下，教师往往将所有学生置于同一框架下，忽略了学生的差异性。
而个性化教学则致力于充分发掘学生的潜能，为每个学生量身定制独特的学习路径。
一、个性化教学的核心理念个性化教学强调学生的独特性，充分尊重每个学生的学习兴趣、学习方式和学习节奏。
其核心理念包括以下几个方面：1. 学习兴趣至关重要：个性化教学注重引导学生发掘自己的学习兴趣，并将兴趣融入到学习中。
通过激发学生的学习兴趣，可以提高学习效果和主动性。
2. 理解学生需求：教师应倾听学生的需求和意见，了解他们对学习的期望和目标。
通过与学生建立良好的沟通和反馈机制，教师能够更准确地把握每个学生的学习状态和困难，及时给予帮助和指导。
3. 弹性学习路径：个性化教学追求灵活多样的学习路径，允许学生按照自己的学习风格和节奏进行学习。
不同的学生在学习上具有不同的优势和风格，个性化教学尊重学生的差异，为他们提供自主学习的机会。
二、个性化教学的实施方式实施个性化教学需要借助现代教育技术和教学资源，提供多元化的学习条件和方式。
以下是几种常见的个性化教学实施方式：1. 分层指导：根据学生的学习水平和兴趣，进行分层指导。
将学生分为不同层次，为每个层次的学生提供相应的教学内容和任务，保证每个学生都能得到适合自己的学习资源和指导。
2. 任务驱动学习：通过给学生明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动发现和解决问题。
任务驱动学习注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助学生建立起个性化的学习路径。
3. 资源共享与个性化拓展：教师可以为学生提供多样化的学习资源，包括教学视频、电子图书、在线课程等。
学生可以根据自己的学习需求进行选择和学习，以满足个性化的学习路径。
三、个性化教学的优势个性化教学在许多方面具有显著的优势，能够更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。
1. 激发学习动力：通过充分挖掘学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力和主动性。
个性化教学风格及形成路径
个性化教学风格及形成路径什么是个性化教学？在教育领域，个性化教学已经成为了一个很热门的话题。
个性化教学指的是将教育过程中的注意力和资源聚焦于每个学生的个体需求和学习方式上，从而缩小学习差距和提高教学效果。
目前，教育界存在着一个误区，即认为班级里的每个学生都是相似的，需要接受相同的课程和教育方式。
但是，学生的学习背景、能力、兴趣和需求都不尽相同，有些学生可能需要更有挑战性的任务，而有些学生可能需要更多的关注和指导。
因此，通过个性化教学的方法，老师能够更好地满足每个学生的需求，促进学生的发展和成长。
为什么需要个性化教学？个性化教学有以下优点：1. 注重学生的需求和兴趣通过个性化教学的方法，老师能够更好地了解每个学生的特点和需求，根据不同的学生制定不同的教育方案。
这样能够让学生更加感兴趣，提高学习积极性。
2. 改善学生的学习成果通过个性化教学的方法，老师能够让每个学生都能够得到他们需要的教育资源。
这样能够改善学生的学习成果，使每个学生都有机会发挥自己的才能和能力。
3. 更好的组织和管理教育资源通过个性化教学的方法，老师能够根据每个学生的需要进行资源匹配，在资源利用方面更高效、更精准。
这样能够更好地管理教育资源，提高工作效率。
如何实现个性化教学？1. 了解每个学生的需求和兴趣个性化教学的关键是了解每个学生的需求和兴趣。
在教学开始前，老师可以通过调查问卷、交流或测试等方式了解学生。
了解他们的兴趣、学习风格和优势，以便更好地为他们提供个性化的教育资源。
2. 设计多样化的教育方案设计多样化的教育方案是个性化教学的关键。
老师可以把教育资源分成不同的类别，根据不同的学生使用不同的资源，让学生在自己的兴趣和能力范围内，选择适合自己的学习内容。
3. 清晰的学习目标和评估标准在进行个性化教学时，老师需要为每个学生设定清晰的学习目标，以便学生知道自己正在学习什么。
同时，老师也需要设置适当的评估标准，以便能够了解学生的学习进度和成果。
教师教学与学生个性化学习路径设计计划
教师教学与学生个性化学习路径设计计划随着教育的不断发展和改革，个性化学习已经成为教育领域的一个重要趋势。
个性化学习是指根据学生的个性特点、兴趣爱好和学习能力，制定适合学生的学习计划和教学方法，以最大程度地发挥学生的学习潜力。
在教师教学中，如何设计个性化的学习路径，是当前需要认真思考和探讨的问题。
一、了解学生个性特点个性化学习的前提是了解学生的个性特点。
每个学生都有自己的性格、兴趣、爱好和学习能力，这些因素都会影响学生的学习效果。
因此，教师在教学过程中，需要了解每个学生的个性特点，以便制定个性化的学习计划。
可以通过与学生交流、观察学生的行为表现、了解学生的学习习惯等方式，来了解学生的个性特点。
二、制定个性化的学习计划在了解学生个性特点的基础上，教师需要制定个性化的学习计划。
学习计划应该包括学习目标、学习内容、学习方式、学习时间等方面的内容。
对于不同学生，学习计划也应该有所不同。
例如，对于学习能力较强的学生，可以适当增加学习难度和深度；对于学习能力较弱的学生，可以注重基础知识的巩固和学习方法的指导。
同时，学习计划应该具有一定的灵活性，根据学生的学习情况进行适当的调整。
三、采用多样化的教学方式个性化学习需要多样化的教学方式。
传统的教学方式往往是“一刀切”，无法满足个性化学习的需求。
多样化的教学方式包括在线学习、小组讨论、主题演讲、实地考察等。
这些教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师需要根据学生的学习情况和学习计划，选择合适的教学方式。
四、注重学生反馈与调整个性化学习需要注重学生的反馈与调整。
学生在学习过程中会遇到各种各样的问题和困难，教师需要及时了解学生的反馈信息，以便调整学习计划和教学方式。
同时，教师需要根据学生的学习情况和学习成绩，及时进行总结和反思，以便更好地指导学生进行个性化学习。
在具体操作上，教师可以在每个学习阶段结束后，与学生进行交流和反馈，了解学生的学习情况和遇到的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个性化教学风格及形成路径- 政治论文
个性化教学风格及形成路径
吴新民
摘要：教学因个性化而丰富，教师因个性化而出彩。
个性化教学既有利
于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程
的最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的根本任务。
关键词：思想政治课个性化教学风格课堂创新
吴新民，男，湖南省株洲市南方中学，中学高级教师，湖南省株洲市思想
政治学科带头人。
高中新课程改革的基本理念是：适应未来社会发展需求，着眼于个性化、
差异化的学生的全面自由发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质。
高中新课程改革要求重视改进课堂教学，探索“主体、创新、发展”的新模式，
培养学生思维的独创性。
个性化教学风格在现实中犹如“及时雨”，它既有利于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程的
最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，
让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人的根本任务。
个性化教学风格的形成是教师教学能力成熟的重要标志，更是一切教学艺术追求的最高境界。
一、何谓个性化教学风格
个性化教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的，具有相对稳定性的，在教学活动中所表现出来的与众不同的个性及独具一格的特征。
其内涵构成包括教学思想、教学理论和技巧、教师个性、教学风度和师生关系等方面；外在
表现为教师的个人学识、情感、潜能、心理品质；形态特征主要见之于教学活动
中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧上。
教学是一种精神劳动，创造的是非“标准化”、“格式化”的精神产品。
仅主体而言，因每个教师与众不同的思想、个性、学识、习惯、生活际遇和教学
对象的复杂多样性以及教学内容的差异性等，决定了教学风格是独特性与多样性的统一，所以会带来教师个性魅力的“独树一帜”与课堂多样化的“百花齐
放”。
如：教学设计的“异课同构”、“同课异构”、“同课异教”和“异课同
教”。
有绘画特长的老师，可以在课堂上随手作画；擅长抒情的老师，可在课堂
上娓娓道来，晓之以理，动之以情；擅长幽默的老师，可让幽默成为师生间情感
交融的催化剂⋯⋯。
教学方法的灵活多样和富于创造。
如有的善于归纳概括，有
的长于演绎分析；有的善于变零为整，总体把握；有的长于化整为零，重点讲
授⋯⋯。
表达方式各有千秋。
如有的语言优美动听、生动形象，富有感染力和鼓
动性；有的语言词汇华丽；有的语言朴素纯实；有的语言层次分明、逻辑严密、
论证有力，富于论辩性和说服力；有的语言庄重典雅；有的语言幽默诙谐。
这些
表现殊异的个性化教学风格特色，都是教师智慧的花朵、创造性劳动的结晶，汇成了课堂教学的“百花园”。
二、教学因个性化而出彩，课堂因个性化而灵动
依据教学实际和自己的“比较优势”，我在教学设计和课堂教学中做了很
多探索。
学生妙语连珠，思想火花四溅，课堂笑声、掌声不断，精彩连连。
我由
衷地感叹：教学因个性化而出彩，课堂因个性化而灵动！
如在讲“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。
”“亲
爱的，那是因为你还没有化妆。
”显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不
一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。
我用夸张式的语
气渲染主题，以诙谐式的嘲讽引人思考，学生在哄笑中明白了：做事情要注意分
寸，掌握火候，坚持适度原则。
借助“学生论坛”，每堂课给学生 5 分钟进行新闻“1+1 ”，引导学生关注时政，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，
提高学生的综合能力。
如在学完“市场经济”的知识后，有的同学结合新闻与实
际开设新闻论坛：《白菜为何丰产不丰收》、《“葱击波”》，并写成小论文。
在学习完“国际关系”的知识后，针对“乌克兰何去何从”，学生进行演讲，我亦参与其中，与学生一起辩论、演讲，身临其境，感受氛围，体验知识。
学生在课后
跟我评价说：我俨然一位驻外“大使”，代表着大国形象，展示了“外交官”的
风采。
在学习“市场调节的局限性”时，带领、指导学生演出小品《如此
“ 110 ”》，让学生在轻松、和谐的气氛中感受快乐，引领他们走向知识的海洋。
“市场调节的局限性”这一晦涩难懂的知识因小品而具象生动，因个性化的课堂演
绎而灵动清晰。
三、个性化教学风格形成的路径
虚心学习，勇于实践。
新课改的基本精神和先进的教育教学理念，是思想政治课教师个性化教学顺利开展的理论前提和思想保证。
思想政治课教师要善做
“杂家”，在教学实践中不断“充电”，补充“营养”，通过对各种知识的整合
和经验的联结，内化、创新，形成自己的知识；通过反思和总结，更新教育教学
观念，优化自身的知识结构，把教学经验理论化，才能胜任思想政治新课程教学。
新课改的基本理念是“以人为本”、“一切为了学生的发展”。
因此要求
教师尊重学生的人格，充分信任学生，关注个体，创设能引导学生主动参与、开
放式的学习环境，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。
树立起民主、公正、相互尊重的观念，明确学生是学习活动的主体，教师做学生学习的引路人、学习的合作者与组织者。
教学由重“教”向重“学”转变，由重传授向重发展转变，由重结果向重过程转变，由“一言堂”向师生互动转变。
教学实践是个性化教学风格形成的必由之路。
如导入新课，你是开门见山、我是故事诱导、他是话题切入⋯⋯，不同人应有不同的导人方式；新授、小结、
板书等情同此理，各人根据自己的教学风格，选择认为最合适自己的“款式”，
形成“贴身”的个性化教案进行个性化教学。
因此，只有勇于实践才能不断更新、深化教学观念；只有勇于实践才能不断反思、提升，从而形成个性化的教学风格；
唯其勇于实践才能不断丰富与发展自己的个性化教学风格。
张扬和保护自身的个性。
教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，
是情感、意趣、人格的集中展示。
师生个性的互补反馈，相得益彰，才能结出别
具一格的思维成果。
每位教师应认清什么是个性，自身教学的独特个性在哪里，
要敢于张扬和保护自身独特的个性。
前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育中一切都应当以教育者的个性为基
础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
”教师既要敢于张扬和保护自身独特的个性，又要善于将他人的先进经验融进自身的教学。
个性化教学的源头主要在于教案的个性化设计，而教学的个性也更多体现在教案
的设计中。
因此我们完全可以在共性教案的基础上，通过阅读大量的文献资料，
努力挖掘教材的特色，结合自身的特长、知识经验进行个性化处理，形成个性化的教案；进而在课堂教学中“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。
提高专业技能与素养。
个性化教学风格的形成，需要教师树立终身学习的
观念，认真学习专业知识、理论和现代教育学、心理学理论，提升自身教育理论
素质，为个性化教学风格的形成奠定坚实而深厚的理论基础。
个性化教学风格的形成需要教师提高语言表达能力。
遣词造句语法正确，
用语规范；简明扼要，连贯流利，具有表现力；语速语调适宜，抑扬顿挫具有节
奏感；生动逼真，形象风趣，具有感染力；善于逻辑推理，合理运用科学语言，
善于用符号、公式、图表完整表达内容和概念，具有说服力；文字书写流利，板
书规范，图文并茂。
个性化教学风格的形成需要教师提高教学组织能力和驾驭课堂的能力。
合
理组织教学过程，设计好教学环节；选择适时而恰当的教学方法，善于调节课堂气氛，调动学生的主动性，善于激发学生想象力；机智地处理教学过程中出现的
偶然事件和棘手问题能力。
思想政治课教学这项“伟大而崇高的创造性的工作”，要求教师不断更新
教育思想，渊博自身知识，勇于实践，开拓创新，改革教学内容、方法和手段，
丰富、完善自己的教学风格。
思想政治课教师的个性化教学风格像一把钥匙，启开学生个性发展的大门，激发学生的学习动力，改善学习行为，使学生具有健康的心理和健全的人格，促进学生全面自由发展，成为符合未来社会发展需要的新
型人才。
（责任编辑：王葎捧）。