《儿童发展心理学》读后感范本
《儿童发展心理学》读后感5篇范文
《儿童发展心理学》读后感5篇范文第一篇：《儿童发展心理学》读后感《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。
例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。
学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。
一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控能力较差。
学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。
学生对师长的依赖性特别强。
伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。
三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。
学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。
学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。
三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。
心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。
对于不同层面的心理问题，可以采取不同的干预方法。
如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。
《儿童发展心理学》的读后感
《⼉童发展⼼理学》的读后感《⼉童发展⼼理学》的读后感 读完某⼀作品后，⼤家⼀定对⽣活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是⼩编精⼼整理的《⼉童发展⼼理学》的读后感，希望能够帮助到⼤家。
《⼉童发展⼼理学》的读后感篇1 《⼉童发展⼼理学》是“⼗五”国家重点图书出版规划项⽬——基础⼼理学书系中的⼀本著作。
该书从⽣动活泼，丰富多彩的⼉童⽣活实践出发，⽤简单易懂的⽂字阐述了⼉童发展的概念和原理，并提出了培养，发展⼉童有关能⼒，技能的要求。
《⼉童发展⼼理学》既是发展⼼理学的⼀个重要基础分⽀，也是⾼等院校中给学⽣开的⼼理学课中⼀门主要的课。
⼉童发展⼼理学既是⼀门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应⽤学科，并强调它的综合性特⾊。
对于教育⼼理学来说，它既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和⽅法。
因此，本书⾮常重视教育的基础理论研究和应⽤开发的研究。
作者在全书的结构体系上按照⼉童⼼理学的发展历程和⼈的从受精卵到青少年时期的发育历程，把全书分为六编:第⼀编总论包括⼉童发展⼼理学的对象、任务和内容以及各主要学派的⼉童⼼理发展观点；第⼆编为产前期和新⽣⼉的发展；第三篇为婴⼉和学步⼉的发展;第四编为童年早期⼉童的发展;第五编童年中期⼉童的发展;最后⼀编为青少年的发展，包括青少年的⼼理，⽣理，认知，情绪，个性发展以及青少年发展中的问题。
全书在基本理论上结合了许多当代科学发展的新观念及其它学派的⼉童⼼理发展观，这在更⼤程度地提⾼了读者的理论思维⾼度和思维空间。
本书中也⾮常细化地从各个部分对发展⼼理学进⾏了研究和分析，使读者更加清晰地了解⼉童发展⼼理学的内容，从⽽更好地掌握这些内容，并把它们运⽤到实际的教学中。
《⼉童发展⼼理学》这本书实质上就是在总结前⼈的思想观点和融⼊最新的⼉童⼼理发展研究成果的基础上编写⽽成的。
儿童教育发展心理学的心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展，儿童教育越来越受到人们的关注。
教育心理学家通过对儿童发展心理学的深入研究，揭示了儿童在不同成长阶段的心理特点和需求，为教育工作者提供了科学的教育方法。
在学习儿童教育发展心理学的过程中，我深刻体会到了这门学科的重要性和实用性，以下是我的一些心得体会。
一、儿童发展的阶段性儿童教育发展心理学告诉我们，儿童的发展是一个连续的过程，但同时也具有阶段性。
从出生到成年，儿童的心理发展可以分为多个阶段，如婴儿期、幼儿期、童年期、青春期等。
每个阶段都有其独特的心理特点和需求。
了解这些阶段的特点，有助于我们更好地针对儿童进行教育。
1. 婴儿期：婴儿期是儿童发展的基础阶段，主要任务是满足生理需求，建立安全感。
在这一阶段，家长和教育工作者应关注婴儿的身体健康，培养良好的生活习惯，同时给予他们足够的关爱和陪伴。
2. 幼儿期：幼儿期是儿童心理发展的关键时期，主要任务是培养基本的生活自理能力和初步的社交能力。
在这一阶段，家长和教育工作者应注重培养幼儿的独立性、自主性和创造力，引导他们学会与人交往，形成良好的道德品质。
3. 童年期：童年期是儿童个性形成的关键时期，主要任务是培养儿童的兴趣爱好、道德观念和价值观。
在这一阶段，家长和教育工作者应尊重儿童的个性差异，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
4. 青春期：青春期是儿童生理和心理发展的转折期，主要任务是完成自我认同和自我探索。
在这一阶段，家长和教育工作者应关注青少年的心理变化，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质。
二、儿童发展的个体差异性儿童教育发展心理学强调，每个儿童都是独特的个体，他们在生理、心理、智力等方面都存在差异。
在教育过程中，我们要充分尊重儿童的个体差异性，因材施教。
1. 生理差异：儿童的生理差异主要体现在身高、体重、体能等方面。
在教育过程中，我们要关注儿童的生理特点，合理安排课程和活动，确保他们健康成长。
《儿童发展心理学》读后感
《儿童发展心理学》读后感
《儿童发展心理学》这本书为我揭示了儿童心理发展的神秘面纱，让我更加深入地理解了儿童在各个成长阶段的心理特点和规律。
阅读这本书的过程，不仅让我收获了丰富的知识，还让我对儿童发展心理学产生了浓厚的兴趣。
首先，我被书中对儿童心理发展各阶段的细致划分所吸引。
从婴儿期到青少年期，每个阶段都有其独特的发展特点和任务。
例如，婴儿期主要关注感知和动作的发展，幼儿期则开始发展语言和思维，而青少年期则面临着自我认同和社会适应的挑战。
这种阶段性的划分让我更加清晰地认识到了儿童心理发展的连续性和阶段性。
其次，我对书中对儿童心理发展影响因素的探讨印象深刻。
家庭、学校、社会等各种环境因素都会对儿童的心理发展产生影响。
通过阅读这本书，我意识到，作为家长和教育者，我们需要为儿童创造一个良好的成长环境，提供适当的支持和引导，以促进他们的健康成长。
此外，书中还介绍了许多关于儿童心理发展的理论和模型，如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的精神分析理论等。
这些理论和模型为我提供了更多的视角和思考方式，让我更加深入地理解了儿童心理发展的本质和规律。
总的来说，《儿童发展心理学》是一本让我受益匪浅的书籍。
它不仅丰富了我的儿童发展心理学知识，还让我更加关注和理解儿童的成长过程。
通过阅读这本书，我更加明白了作为家长和教育者的责任和使命，也为我未来的工作和生活提供了有益的指导。
我相信这本书对于对儿童发展心理学感兴趣的人来说，更是一本非常值得一读的参考书。
《儿童心理学》读后感3篇
《儿童心理学》读后感3篇儿童心理学读后感3篇第一篇：《儿童心理学》读后感《儿童心理学》是一本引人深思的书籍，它详细介绍了儿童在各个发展阶段的心理特征、行为模式及其背后的原因。
通过阅读这本书，我对儿童的心理发展过程有了更深入的了解。
书中首先讨论了儿童心理发展的基础，强调了早期的感知、认知和情感对儿童成长的重要性。
作者用通俗易懂的语言，讲解了婴儿的感知能力是如何逐渐形成的，以及他们在认知和情感发展上的挑战和成就。
我对于儿童早期阶段的学习和亲子关系有了更深刻的认识。
其次，书中详细描述了儿童在学前期的心理建构过程。
作者指出，幼儿时期的儿童通过社交交往、玩耍和探索世界来逐步发展他们的认知和语言能力。
这个阶段的儿童特点是好奇心强烈，对于新事物充满了探索的欲望。
通过阅读这一章节，我了解到如何帮助幼儿良好地发展他们的认知和语言能力，激发他们的学习兴趣。
最后，书中探讨了儿童在青少年期的身心变化以及他们在人际关系和社会化方面的重要挑战。
青少年期是一个多变的时期，他们面临着身体、情感和认知上的巨大变化，同时也面临着自我认同和社会适应的压力。
通过阅读这一部分，我对于青少年的内心世界有了更深刻的理解，同时也获得了一些帮助他们度过这个阶段的建议和方法。
综上所述，通过阅读《儿童心理学》，我对于儿童在不同发展阶段的心理特征和需要有了深入的了解。
这本书给予我许多启示，让我更有能力去认识和关爱身边的儿童，帮助他们健康成长。
第二篇：《儿童心理学》读后感《儿童心理学》这本书是我近期读过的一本非常有启发性的书籍。
这本书围绕着儿童的心理发展进行了详细的探讨，并提供了一些实用的建议，让我对于儿童的成长有了全新的认识。
书中首先介绍了儿童心理发展的各个阶段，从婴儿期到青春期，作者系统地梳理了不同阶段的心理特征和行为表现。
通过这些信息，我对于儿童在具体年龄段上的心理需求和行为习惯有了更深刻的了解。
书中还提到了一些关于亲子关系和教育的重要性问题。
作者指出，亲子关系的质量对于儿童的发展至关重要。
儿童心理学读后感3000字
儿童心理学读后感3000字《儿童心理学读后感》（一）嘿，朋友们！最近我读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，感触多多呀！一开始，我就被书里那些关于孩子认知发展的内容吸引住了。
你能想象到吗？小朋友们的小脑袋瓜里，想法那叫一个天马行空！他们看世界的角度和我们大人完全不一样。
就比如说，他们会把一个普通的玩具当成有生命的小伙伴，跟它说话、玩耍。
这可不是他们幼稚，而是他们正在用自己独特的方式去探索和理解这个世界呢。
还有孩子的情绪发展，这也是超级有趣的一部分。
有时候他们会因为一点点小事就大哭大闹，咱们大人可能觉得莫名其妙，觉得这孩子咋这么任性。
但其实啊，那是他们还不太会控制和表达自己的情绪。
他们的内心世界就像一个小宇宙，充满了各种强烈的情感，只是还不知道怎么把它们好好地释放出来。
另外，书中提到的亲子关系对孩子心理的影响也让我深思。
咱们做父母的，一举一动，孩子可都看在眼里，记在心里呢。
一个温暖、充满爱的家庭环境，能让孩子变得自信、开朗。
相反，如果家里总是充满争吵和冷漠，孩子可能就会变得胆小、自卑。
读完这本书，我就想啊，以后对待孩子可不能马虎了。
要多从他们的角度去看问题，多听听他们的心声，给他们足够的爱和耐心。
毕竟，每个孩子都是一颗独一无二的小星星，需要我们用心去呵护，才能绽放出最耀眼的光芒！《儿童心理学读后感》（二）亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读儿童心理学这本书的感受哈！哎呀，这本书真的是让我对小朋友们有了全新的认识！以前我觉得孩子嘛，就是天真无邪，无忧无虑的。
但读了这本书我才知道，他们小小的心里藏着好多好多的秘密和想法呢！比如说孩子的语言发展，那可真是个神奇的过程。
从刚开始咿咿呀呀地发出一些不成调的声音，到慢慢地能说出完整的句子，这中间的变化太让人惊喜啦！而且他们学说话的方式也特别有趣，会模仿大人的语气和表情，有时候还会创造出一些属于自己的小词语，真是可爱极了！再说说孩子的社交发展吧。
小朋友们在一起玩耍的时候，可有着自己的一套规则和方式。
2024年儿童心理学学习心得体会范文
2024年儿童心理学学习心得体会范文《儿童心理学学习心得体会》2024年，我作为一名心理学专业的学生，有幸参与了一门名为《儿童心理学》的课程学习。
通过对儿童心理学的探索与学习，我收获了很多知识和经验，并对儿童的心理发展产生了更深刻的理解。
在本文中，我将分享我的学习心得体会。
首先，儿童心理学的学习使我了解了儿童心理发展的重要性。
在过去的几个世纪里，儿童的心理发展一直是教育学和心理学探索的重要领域之一。
我了解到，在儿童的早期阶段，他们的心理发展对其后的成长和学习具有重要的影响。
例如，我了解到儿童在幼儿期的认知和情感发展是他们未来学习和社交技能的基础。
因此，了解儿童心理发展的规律和特点，可以帮助教育者和家长更好地引导和促进儿童的成长。
其次，儿童心理学的学习让我认识到每个儿童都是独特的。
儿童心理学告诉我们，每个儿童都有自己独特的个性和发展轨迹。
从生物学和环境因素的角度来看，每个儿童的发展都受到其基因和环境的影响。
因此，作为教育者和家长，我们需要从个体差异的角度出发，为每个儿童提供个性化的学习和发展支持。
只有了解了每个儿童的独特需求和特点，我们才能更好地帮助他们实现自己的潜力。
此外，儿童心理学的学习使我认识到儿童的心理健康问题的重要性。
随着社会的发展和进步，儿童的心理健康问题也越来越严重。
压力、焦虑、孤独、沮丧等问题在儿童中普遍存在。
在儿童心理学的学习中，我了解到及早发现和干预儿童心理健康问题的重要性。
通过提供心理支持和心理治疗等服务，我们可以帮助儿童克服心理困难，促进他们的全面发展和健康成长。
最后，儿童心理学的学习给了我一种关注儿童福祉的使命感。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展关系到整个社会的繁荣和稳定。
因此，我们每个人都有责任去关注和保护儿童的权益。
儿童心理学的学习使我认识到，要想推动儿童心理健康的发展，需要社会各个层面的努力。
政府、学校、家庭和社会都应该共同努力，为儿童提供一个良好的成长环境和发展空间。
儿童发展心理学的读后感
儿童发展心理学的读后感作为一名教育工作者，我对儿童发展心理学一直怀有浓厚的兴趣。
最近我读了一本关于这个领域的书籍，深深被其中的内容所吸引。
在阅读的过程中，我不仅加深了对儿童心理发展的理解，还对如何更好地引导孩子成长有了新的见解。
书中首先介绍了儿童发展心理学的基本概念和理论。
通过对婴幼儿智力、情感和社会能力的观察和研究，心理学家们得出了许多重要发现。
例如，婴儿在出生后的早期就展示出对人脸的偏好，这暗示了婴儿对于人类社会的天生需求。
此外，儿童心理发展的重要里程碑，如语言习得、道德意识的形成等，也被详细地解释和分析。
在阅读这本书的过程中，我对儿童认知发展的过程产生了更深刻的理解。
书中提到了许多儿童认知发展的经典理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的区别发展理论。
通过对这些理论的学习，我明白了儿童的认知能力是如何从简单的反射性行为发展到复杂的逻辑思维的。
这不仅让我对孩子的学习方式有了更多的理解，也帮助我更好地调整和设计课程内容，以促进他们的认知发展。
另一个引起我兴趣的话题是儿童情绪与行为问题。
书中提到了注意力不集中、多动症、焦虑和抑郁等常见的儿童心理问题，并提供了一些解决方案。
通过理解不同行为问题的根源和成因，我能够更好地处理孩子们的情感和行为困扰。
例如，对于多动症的孩子，我学到了一些有效的管理技巧，如提供有规律的学习环境和设置清晰的任务目标，以帮助他们集中注意力和控制行为。
在读完这本书后，我深刻地意识到儿童发展是一个复杂而多元的过程。
每个孩子都有自己独特的发展轨迹和需求，作为教育工作者，我们需要尊重每个孩子的个体差异，并为他们提供适应性的支持与指导。
同时，在儿童发展的早期阶段，家庭和社会环境的重要性也得到了强调。
书中提到了父母的教养方式、家庭环境以及同伴关系对于儿童发展的重要性。
因此，我们不能仅仅把孩子的发展问题归咎于个人，还要考虑到他们所处的环境对于他们的影响。
总的来说，读过这本关于儿童发展心里学的书籍，我收获良多。
《发展心理学》读后感范文（精选10篇）
《发展心理学》读后感细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的《发展心理学》读后感范文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《发展心理学》读后感1维果斯基和皮亚杰的关于儿童认知发展的观点基本上都是一个模式上升到另外一个模式的螺旋形渐进渐成模式，没有本质的不同，儿童发展心理学读后感。
皮亚杰强调顺应生物自身的脑力发展水平，鼓励顺势而上，教育者所要做的重要工作是启蒙，他相信孩子在脑部神经系统发展日益成熟的同时，孩子能在教师、家长的引导下发现那些“普遍的真理”。
莱布尼茨和牛顿都是微积分的创立者，除此之外，大多数第二个发现者都被忽略掉了。
关于造纸，各个大陆在过去彼此割裂的时代都发明了纸，但是很快教科书下了比较的结论，中国的造纸水平最高。
我们一般只认可最早的，最好的，最经济的。
所以即使现在的教育者在谈素质教育，实际上仍是在堆积素材，让普遍的真理看起来穿了一件衣服，等孩子兴高采烈的去发现马甲。
不可知论者恐怕才是素质教育真正的支持者。
维果斯基作为苏联唯物主义的心理学家，强调我们发展的高度受到社会历史发展水平的限制，学习先于发展，也就是说我们是在先学习，有了一定的积累之后才谈的上发展。
也就是说一群孩子在一起玩耍时有可能发现望远镜是近视镜片的叠加，但是即使有了三角几何方面的知识，也未必能发现勾股定理。
最后，我想问，撇开那些高深的定理，又有多少家长能够容忍自己的孩子以“幸运的发现者”来进行探索和发展。
大多数的教育乃是功利性质的，强调实用性，我们从灌输到引导已经是进步，但最终也绝对无法容忍孩子再造一个世界。
我相信皮亚杰的观点，也就是说我们的智力高度可能发现一些共同的真相，殊途同归。
但是用我妈的话来说，徒弟都是一个师傅带出来的，所以我觉得维果斯基的观点更加贴合实际。
其中基础性的概念，我们会最终把基础性概念简化成信息的雪片来保存，忘记曾经是怎样收集到他们的，所以会惊讶小孩子为什么这么愚蠢。
《儿童发展心理学》读后感3篇
《儿童发展心理学》读后感3篇儿童发展心理学读后感
文章一：《儿童发展心理学》启示
这篇文章对我在儿童发展心理学方面的认知上有了新的启发。
作者提到了儿童的大脑在不同发展阶段的特点，并深入探讨了儿童在认知、情绪和社交等方面的发展过程。
我从中学到了一些关键概念和原理，比如认知发展的非凡途径和儿童情绪的调节能力。
这些知识对我来说非常有价值，因为我想将来从事与儿童相关的工作。
文章二：《儿童发展心理学》中的关键理论
这篇文章介绍了几个关键的理论，对于研究儿童发展心理学非常有帮助。
作者讨论了皮亚杰的认知发展理论、爱因斯坦的心理社会发展理论和克里金顿的附着理论等。
通过深入了解这些理论，我能更好地理解儿童在不同阶段的认知和情感发展，并将这些理论应用到实际工作中去。
这篇文章为我提供了很好的研究资源。
文章三：儿童发展心理学的挑战和前景
这篇文章讨论了儿童发展心理学领域的挑战和前景。
作者指出了目前还存在的研究缺口和方法不足的问题，并提出了一些建议来解决这些挑战。
同时，作者也展望了未来儿童发展心理学的发展方向，包括更多跨学科研究和应用研究的重要性。
我认为这篇文章对于儿童发展心理学领域的研究者和从业者都具有很大的启发作用。
以上是我对《儿童发展心理学》这三篇文章的读后感。
通过阅读这些文章，我对于儿童发展心理学有了更深入的了解，也为将来从事相关工作做好了充分准备。
儿童心理发展心得体会（通用10篇）
儿童心理发展心得体会（通用10篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的儿童心理发展心得体会，希望对大家有所帮助。
儿童心理发展心得体会篇1学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。
幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。
作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。
作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。
但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。
这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。
这些来容易的话，做起来却很难。
每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。
《儿童心理学》读后感3篇
少儿发展心理学研究的是少儿期的心理和行为的发生与发展的规律。
因此我们要多读读少儿心理学的书籍，去多认识他们。
以下是为大家整理的《少儿心理学》读后感想，欢迎大家阅读！《少儿心理学》读后感想（一）作为小学教师，认识少儿心理是特别必要的。
少儿是人生起点时期，是一个活力勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
我细细品读了朱智贤的《少儿心理学》一书。
书中特别细化地从各个部分对少儿心理学进行了研究和解析，使我更加清楚地认识少儿。
我在读完今后有这样的认识第一，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必定具备哪些优秀的心理质量，从而自觉地培养这些心理质量。
第二，能够有效地提高授课质量。
教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特点，才能选择合适的教材，采用相应的措施，有效地提高授课质量；能够更好地培养学生的道德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生道德形成的规律，及在各样因素影响下形成的心理特点；能够更有针对性地对学生因材施教；能够科学地总结教育经验，我感觉这也是第一点的基础，是为提高授课质量作准备的。
经过此次读书，让我想到了我现在教的孩子，每个孩子都是鲜活的个体，每个人的性格都有巨大的差异。
而一些所谓的让我们感觉头痛的孩子，我现在也能上升到科学的理论的层面来理解他们的所作所为。
他们现在的所有的不良结果，都不是一时半刻他们自己愿意形成的，他们都是经历了无数的，长远的多方面的影响才铸就了今天的他们。
因此要想帮助这些孩子，我们不能够一味的责怪教育，让他们改正他们所谓的缺点，而是要真实的索根求源，找到问题的真实的症结所在，再试着慢慢帮助他们战胜那一系列的问题。
教育的道路诚然漫长而艰辛，但我更加坚定而且明确了方向。
下面我谈一下我的感想。
有些少儿对学校生活的向往，经常不是为了学习，而是由于学校的表面现象的吸引。
比方，学校的校舍、桌椅、墙上的图画、好多同学在一起等等。
儿童发展心理学读后感
儿童发展心理学读后感
儿童发展心理学主要探讨幼儿的认识能力、情绪情感的发展特点，以及行为活动的目的性与自我控制能力的成长，同时研究幼儿个性心理特征的形成与发展规律。
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。
的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单，有时觉得很想知道“为什么”。
如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。
这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人。
他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系。
因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。
环境对儿童心理发展的影响是无庸置疑的。
小朋友们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。
在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的效果。
通过学习和阅读，我深深感知到，幼儿期是性格特征和改变显露的最初阶段。
环境因素能够影响着他们个性特征的形成和改变。
幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获，并影响着他们与周围人的交往。
作为老师的我们应有意识的创设良好，适宜的环境条件，塑造幼儿良好的个性品质。
这是我们作为启蒙老师最应该注重
的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康快乐的成长。
读《儿童发展心理学》有感
读《儿童发展心理学》有感最近，我细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益匪浅，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我今后的教育教学研究提供了很大的帮助。
本书的作者罗伯特·费尔德曼，是马萨诸塞大学心理系的教授。
费尔德曼教授对心理学的推广非常积极，他还是行为、心理和认知科学联合会的常务理事，也是行为和脑科学进步基金的常务理事。
儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书能让读者对儿童发展心理学产生比较直观的基本认识。
没有人比欧文更清楚这一点，他妈妈谢丽尔说:“他知道他不像其他人那样擅长运动，这真的使他很沮丧，即使我们告诉他‘你必须出去，你一定要试试’。
只要他一犯错，他就会一走了之。
他的功课很好，所以他觉得自己没什么问题，但因为他不运动，他不像大多数孩子那样有那么多的朋友。
”后来有一天，欧文刚满10岁时，他在附近的商场碰巧看见了跆拳道展示，他马上告诉他妈妈说:“那就是我想要做的，你能给我报名吗?”现在他每周上几次课，据谢丽尔所说，变化是显著的，她说:“欧文的情绪有所改善，他的睡眠更好了，甚至他的功课也更好了。
当他拿到黄带时，他非常高兴。
”以上片段摘自本书第11章——儿童中期的生理发展，在儿童中期，儿童的运动能力有重要的作用，它决定了儿童如何看待自己，以及别人如何看待他们，这也是身体机能大幅发展的时期。
上述片段中提到的欧文，他的运动技能就处于一个持续提升的阶段，他的粗大和精细运动技能正在慢慢地改善，同时也在影响着他的生活。
其实，我们的身边也有这类儿童的存在，学习成绩优良，课堂常规好，但是在运动这一块，却是个短板。
作为教育工作者，我们要做的是与家长配合，共同努力，帮助儿童培养锻炼身体的习惯，来保持身体的健康。
四点建议如下：1.培养儿童参加体育活动的乐趣，让运动与儿童的发展水平相匹配，要使锻炼富有趣味，同时运动要求的技能不能超过儿童的身体和心理承受能力。
儿童发展心理学读后感
儿童发展心理学读后感儿童发展心理学读后感2篇认真品味一部名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写一篇读后感了！那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的儿童发展心理学读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
儿童发展心理学读后感1利用业余时间，我翻看了《儿童发展心理学》，在读了之后感触颇深。
记得以前在一年级品生课上，我正在讲故事给学生听，我班的余佳鹏看见书上有一幅图片是寒号鸟的故事。
他不明白这幅图是什么意思，就跑过来跟我说：“老师图上这只小鸟在干什么啊？”我就告诉他：“小鸟不垒窝快要冻死了，他又问：“那为什么不垒窝啊，它会垒吗，我看邻居家的小鸟都是在鸟笼中的啊，冬天屋里有暖气不会冻死的啊，它怎么不去屋里取暖呢?”他一直不停的问当时我有些生气了，这是后面还没有学到的内容，问这么多，干扰了我上课，就没有一一的回答。
在学习了《儿童发展心理学》后，我了解了儿童心理学所关心的问题，它研究的是儿童期的心理和行为发展和发生的规律，以及这个时期心理年龄特征。
当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。
它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
在学习了幼儿心理学后，我了解了各阶段幼儿的心理特点。
知道了在他们的幼儿年龄段就是好学、好问的。
他们的求知欲较强，所以只要是让他们感兴趣的事情，他们就会喋喋不休的问个不停。
因此，对于处在这个生长时期的孩子来说好学、好问是他们的年龄特征。
而做为教师和家长的我们就要在了解孩子的前提下，尊重孩子。
要保护他们的求知欲，而不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。
如果在被孩子问急的情况下，为了应付孩子的问题，给出了错误的答案，以后当孩子明白后，就会认为是老师撒谎，这也给孩子树立了一个撒谎的“榜样”。
儿童发展心理学读后感
儿童发展心理学读后感《儿童发展心理学》读后感。
《儿童发展心理学》是一本深入浅出的心理学著作，作者以通俗易懂的语言，系统地介绍了儿童心理发展的各个阶段，以及在不同阶段应该如何进行有效的教育和引导。
通过阅读这本书，我对儿童心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地帮助孩子成长有了更清晰的认识。
首先，书中对儿童心理发展的各个阶段进行了系统的介绍。
作者通过生动的案例和实证研究，生动地描述了婴儿期、幼儿期、学龄前期和青少年期等不同阶段的特点和发展规律。
例如，婴儿期的婴儿是一个依赖性极强的阶段，他们需要得到充分的关爱和呵护；而青少年期的孩子则是一个逐渐独立的阶段，他们需要得到更多的自主权和尊重。
通过了解这些阶段的特点，我们可以更好地理解孩子的行为和情绪，从而更好地与他们相处。
其次，书中还介绍了在不同阶段应该如何进行有效的教育和引导。
作者提出了许多有益的教育方法，比如在婴儿期要注重建立亲子关系，培养孩子的安全感和信任感；在幼儿期要注重培养孩子的自理能力和社交能力；在学龄前期要注重培养孩子的学习兴趣和动手能力；在青少年期要注重培养孩子的自主性和责任感。
这些教育方法都是基于儿童心理发展规律的，是科学的、有效的，可以帮助孩子健康地成长。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了儿童心理发展对孩子成长的重要性。
只有了解儿童心理发展的规律，才能更好地引导孩子成长。
同时，我也意识到了作为家长和教育者的责任和使命，我们应该不断学习儿童心理学知识，不断提升自己的教育水平，为孩子的成长提供更好的条件和环境。
总的来说，这本书是一本非常有价值的心理学著作，通过阅读它，我对儿童心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地帮助孩子成长有了更清晰的认识。
我相信，只要我们按照这本书中提出的教育方法，结合实际情况，就能够培养出健康、快乐、自信的孩子。
希望更多的家长和教育者能够阅读这本书，从中受益，为孩子的成长做出更大的贡献。
《发展心理学》读后感
《发展心理学》读后感《发展心理学》读后感《发展心理学》读后感1儿童发展心理学是研究儿童心理系统发生发展的过程和个体心理发生发展规律的一门学科，相对于从种系的角度或动物演化的过程来研究的系统研究，儿童发展心理学探讨的是如何从简单低级水平向复杂高级水平变化发展规律的个体研究。
李丹老师著的《儿童发展心理学》分别就儿童发展心理学的总体论述；认知的发展；认知发展理论评介；情绪、个性和社会性的发展共分四篇十五个章节进行论述。
我读完此书后，真是受益匪浅。
它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，给于我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。
小学生课堂上回答问题不积极，原因之一就是内心产生恐惧感。
他们一方面从内心害怕老师，不敢与老师交流；另一方面对于自己没有信心，恐怕自己的答案不正确，如果说错了，也害怕同学笑话。
这样就促使一部分学生有意识的不去回答老师提出的问题。
要想改变学生的这种心态，老师要下一定的功夫。
第一，教师要努力改变自己的形象，始终以微笑的一面面对学生，使老师与学生之间拉近距离产生亲切感。
第二，课堂上形成鼓励性的评价机制。
学生回答对了要大加赞扬；学生回答的不正确要用鼓励性的语言去引导、评价。
这样使学生从心理上消除了顾忌心理，让他们敢说话、想说话。
第三，对学生进行思想教育。
这个思想教育包括两个方面的内容：一方面教育学生要有自信心，要相信自己；另一方面要用正确的眼光看待别人，同学之间要互相激励而不要相互讥笑。
从以上三个方面努力，营造班级良好的学习氛围，活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
《发展心理学》读后感2我的感受：第7,8章主要介绍认知发展:信息加工的观点；智力：心智表现的测量。
尽管婴幼儿有很强的记忆能力，但大多数成人对他们三岁前发生生的事无法回忆起来。
那是因为他们早期的记忆的存储方式与成人不一样，而且早期的记忆是以非语言符号的形式保存的。
即使他是有记忆的，但却无法用现在的思维方式提取出来。
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《儿童发展心理学》读后感范本
我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。
例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的责任，核心活动由“游戏”变为“学习”。
学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。
一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控能力较差。
学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。
学生对师长的依赖性特别强。
伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。
三年级开始，学生从儿童期转入少年期，
自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。
学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。
学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。
三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。
心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。
对于不同层面的心理问题，可以采取不同的干预方法。
如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。
心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。
例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的能力，使其重拾信心。
学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。
指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理
健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。
这些不同的主题教育都是根据学生不同时段可能发生的不同问题进行有意识的集体预防性干预途径，这些特定的集体
干预内容，可以在不同时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。
教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生“全面”发展。
这对教师提出了很高的要求。
为了达成目标，我们教师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。