北师大版七上《呼吸作用》word教案

5-3呼吸作用

一•教学目标：

1 •知识目标：

①观察绿色植物的呼吸现象。

②说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。

③举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。

2.能力目标：

①探究植物发生呼吸作用的部位。

②运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理，探究植物呼吸作用产生的气体。

③培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。

3.情感态度价值观：

①体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣，树立团队合作意识。

②提升科学探究的能力，树立严谨的科学态度，养成规范的实验习惯。

二. 教学重点：

①植物呼吸的现象。

②探究植物细胞呼吸作用的实验。

③呼吸作用的概念和意义。

三. 教学难点：

①植物细胞都进行呼吸作用

②呼吸作用的概念。

四. 活动安排：

①观看呼吸作用的动画视频，学生进行分组讨论，在教师的引导下共同得出结论。

②体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程，说明澄清石灰水变浑浊的原理，得出

植物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。

③联系生活实际，讨论“在密闭的卧室中放生长旺盛的植物是否科学”和“进入地窖

之前应该采取的措施”。

④从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所，从而写出呼吸作用的反应式。

五. 课的类型：

教学常态课

六. 教学模式：

探究式分组合作学习

七. 课时安排：

1课时

八. 内容要点：(板书设计)

5-3呼吸作用

一、 观察植物的呼吸现象

萌发的种子进行呼吸作用时，吸收 氧气，释放二氧化碳，产生热量 二、 呼吸作用在细胞中进行

、呼吸作用的实质和意义 氧化碳

1. 呼吸作用的反应式: 浑浊

有机物(储存能量)+氧气 — 线粒体 t —部分以热量散失

2. 呼吸作用的意义-

I 一部分用于生命活动

九.教学过程：

包括教学程序、教师行为和学生活动及目标达成

澄

清 石 灰 水 遇 变

氧化碳+水+能量

【过渡】：现在，老师要给大豕变一个魔术

(请一位同学来到台前),向盛有少量澄清石灰水的试管中吹气，观察现象：澄清石灰水变浑浊，讲解原理：澄清石灰水遇而二

氧化碳变浑浊。大豕思考一下，人类呼出的气体中含有什么呢？(二氧化碳)，那么植物呼吸也会产生二氧化碳吗？我们一起来看这个实验，演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳

【播放动画实验过程】后进行讨论：

(1)为何要由漏斗加水到玻璃瓶内？

(2)是什么气体使澄清石灰水变浑浊？

(.3)分析实验现象，你得出什么结论？积极参与、体验真

实的实验过程，所

有的学生都产生了

极大的兴趣，并且

能够积极主动的参

与到讨论当中，得

出结论的速度和准

确性明显提高。

多媒体澄清石

灰水吸管试

管

讲解技能提冋

技能板书技能

用真实的实验

现象使学生的

注意力集中，

实现课堂的高

效性。

【过渡】：大家听说过“粮食发烧”的现象吗？粮食为什么会发烧呢？是和呼吸作用有关吗？我们一起来看演示实验三：种子萌发时释放能

量

【播放动画实验过程】后进行讨论：

(1)甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？(2)分析实验现象，你得出的结论是什么？

⑶产生的热量哪里来？⑷煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？对于老师提出「的

问题十分感兴趣，

而且几乎每个学生

都积极举手发言，

表现出很大的热情

和参与积极性。

多媒体讲解技

能提冋技能

板书技能

用生活中的现

象引发学生的

学习兴趣，并

且用动画使学

生积极参与课

堂。

十•教学反思：

在教学的过程中充分体现了“教师的主导作用，教师的主体地位。”给予了学生充分的讨论和思考的时间，教学设计中主要采用引导，启发式的教学方式，学生通过直观的教学动画和真实的实验现象从中总结出知识的要点，从而达到知识过手的目的。在概念的归纳和反应式的总结部分，充分调动学生参与的主动性，学生的

自主学习能力和逻辑思维能力得到了充分的发展和提高。需要注意的是在教学过程中语言要格外的精练，并且要合理安排和掌控时间，使课堂的整个进行更加紧凑。