北师大版七上《呼吸作用》word教案
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5-3呼吸作用
一•教学目标:
1 •知识目标:
①观察绿色植物的呼吸现象。
②说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
③举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。
2.能力目标:
①探究植物发生呼吸作用的部位。
②运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理,探究植物呼吸作用产生的气体。
③培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。
3.情感态度价值观:
①体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣,树立团队合作意识。
②提升科学探究的能力,树立严谨的科学态度,养成规范的实验习惯。
二. 教学重点:
①植物呼吸的现象。
②探究植物细胞呼吸作用的实验。
③呼吸作用的概念和意义。
三. 教学难点:
①植物细胞都进行呼吸作用
②呼吸作用的概念。
四. 活动安排:
①观看呼吸作用的动画视频,学生进行分组讨论,在教师的引导下共同得出结论。
②体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程,说明澄清石灰水变浑浊的原理,得出
植物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。
③联系生活实际,讨论“在密闭的卧室中放生长旺盛的植物是否科学”和“进入地窖
之前应该采取的措施”。
④从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所,从而写出呼吸作用的反应式。
五. 课的类型:
教学常态课
六. 教学模式:
探究式分组合作学习
七. 课时安排:
1课时
八. 内容要点:(板书设计)
5-3呼吸作用
一、 观察植物的呼吸现象
萌发的种子进行呼吸作用时,吸收 氧气,释放二氧化碳,产生热量 二、 呼吸作用在细胞中进行
、呼吸作用的实质和意义 氧化碳
1. 呼吸作用的反应式: 浑浊
有机物(储存能量)+氧气 — 线粒体 t —部分以热量散失
2. 呼吸作用的意义-
I 一部分用于生命活动
九.教学过程:
包括教学程序、教师行为和学生活动及目标达成
澄
清 石 灰 水 遇 变
氧化碳+水+能量
【过渡】:现在,老师要给大豕变一个魔术
(请一位同学来到台前),向盛有少量澄清石灰水的试管中吹气,观察现象:澄清石灰水变浑浊,讲解原理:澄清石灰水遇而二
氧化碳变浑浊。大豕思考一下,人类呼出的气体中含有什么呢?(二氧化碳),那么植物呼吸也会产生二氧化碳吗?我们一起来看这个实验,演示实验二:种子萌发时释放二氧化碳
【播放动画实验过程】后进行讨论:
(1)为何要由漏斗加水到玻璃瓶内?
(2)是什么气体使澄清石灰水变浑浊?
(.3)分析实验现象,你得出什么结论?积极参与、体验真
实的实验过程,所
有的学生都产生了
极大的兴趣,并且
能够积极主动的参
与到讨论当中,得
出结论的速度和准
确性明显提高。
多媒体澄清石
灰水吸管试
管
讲解技能提冋
技能板书技能
用真实的实验
现象使学生的
注意力集中,
实现课堂的高
效性。
【过渡】:大家听说过“粮食发烧”的现象吗?粮食为什么会发烧呢?是和呼吸作用有关吗?我们一起来看演示实验三:种子萌发时释放能
量
【播放动画实验过程】后进行讨论:
(1)甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化?(2)分析实验现象,你得出的结论是什么?
⑶产生的热量哪里来?⑷煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?对于老师提出「的
问题十分感兴趣,
而且几乎每个学生
都积极举手发言,
表现出很大的热情
和参与积极性。
多媒体讲解技
能提冋技能
板书技能
用生活中的现
象引发学生的
学习兴趣,并
且用动画使学
生积极参与课
堂。
十•教学反思:
在教学的过程中充分体现了“教师的主导作用,教师的主体地位。”给予了学生充分的讨论和思考的时间,教学设计中主要采用引导,启发式的教学方式,学生通过直观的教学动画和真实的实验现象从中总结出知识的要点,从而达到知识过手的目的。在概念的归纳和反应式的总结部分,充分调动学生参与的主动性,学生的
自主学习能力和逻辑思维能力得到了充分的发展和提高。需要注意的是在教学过程中语言要格外的精练,并且要合理安排和掌控时间,使课堂的整个进行更加紧凑。