16、田忌赛马(第二课时
部编版五年级语文下册16《田忌赛马》第二课时课件(共15张PPT)
品读感悟
你怎么评价孙膑、齐威王和田忌呢？
孙膑
神机妙算
田忌
知人善任
齐威王
心胸宽广
拓展阅读
围魏救赵 战国时期，魏国派军队进攻赵国。魏国的军队很快包围了赵国首都邯郸，情况 十分危急。赵国眼看抵挡不住魏国的攻势,赶忙派人向齐国求救。 齐国大将田忌受齐王派遣,准备率兵前去解救邯郸。这时,他的军师孙膑劝他 说:“要想解开一团乱麻,不能用强扯硬拉的办法;要想制止正打斗得难分难解的双方, 不宜用刀枪对他们一阵乱砍乱刺,要想援救被攻打的一方,只需要抓住进犯者的要害, 捣毁它空虚的地方。眼下魏军全力以 赴攻赵,精兵锐将势必已倾巢出动,国内肯定只 剩下一些老弱残兵。魏国此时顾了外头,国内势必空虚。如果我们此时抓住时机,直 接进军魏国,攻打魏国都城大梁,魏军必定会回师来救,这样,他们撤走围赵的军队来 顾及首都的紧急情况,我们不是就可以替赵国解围了吗?"
课堂练习
一、看拼音，写词语。
xiōng yǒu chéng zhú mó quán cā zhǎng yuè yuè yù shì
( 胸有成竹 )
(摩拳擦掌 (
) 跃跃欲试
二、 判断下面说法是否正确。
A.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（ √）
B.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（ X ） C.这篇课文告知我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（ √）
板书设计
田忌赛马
调换顺序
初这赛一失段败写—出—了—嘎—子—机—智—勇→敢再、赛不胜畏利强敌、不怕牺牲的精
神
孙膑献计
课堂总结
看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，最 后的赢家只会是足智多谋的人！在生活中，我们也 要多思考，使用恰当的策略来解决问题。
16《田忌赛马》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
16《田忌赛马》第二课时教学设计（统编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
教学内容：1. 课文讲解：详细解读《田忌赛马》的故事情节，分析人物形象和性格特点。
2. 知识点拓展：介绍我国古代赛马文化的相关知识，让学生了解赛马在历史发展中的地位和作用。
3. 情感教育：通过故事，引导学生认识到智慧的力量，培养面对困难勇于挑战的精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练掌握《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《田忌赛马》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《田忌赛马》的哪些内容？大家能简要复述一下故事情节吗？二、深入学习（15分钟）1. 分析故事中的人物形象和性格特点，引导学生深入了解田忌、孙膑等角色的智慧与勇敢。
2. 讨论：大家认为，《田忌赛马》故事中，谁的表现最出色？为什么？3. 小组合作：学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现，深入体验故事情节。
三、知识点拓展（10分钟）1. 教师讲解：介绍我国古代赛马文化的相关知识，让学生了解赛马在历史发展中的地位和作用。
2. 互动提问：大家知道赛马在古代有哪些用途吗？古代赛马有哪些独特的文化内涵？四、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
2. 讨论：大家认为，在现实生活中，如何运用智慧和策略来战胜困难呢？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，谈谈对故事的理解和感悟。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计篇1教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等。
教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
16《田忌赛马》第二课时(教案)五年级下册语文统编版
教案：《田忌赛马》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《田忌赛马》的故事情节，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教学内容：1. 课文《田忌赛马》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象和故事情节。
3. 学习相关词语的含义和用法。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习课文《田忌赛马》的第一课时内容。
2. 提问：同学们对田忌赛马的故事有什么疑问或者想法吗？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《田忌赛马》第二课时内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分小组讨论，分析故事中的人物形象和故事情节。
三、学习相关词语（15分钟）1. 教师引导学生学习课文中的生词和重点词语。
2. 学生通过小组合作，讨论词语的含义和用法。
3. 教师进行讲解和示范，帮助学生掌握词语的正确使用。
四、角色扮演与互动活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括田忌、齐王等。
2. 学生通过角色扮演，深入理解故事情节和人物性格。
3. 各组汇报演出，其他学生担任评委，对各组的表现进行评价。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
板书设计：1. 板书课题：《田忌赛马》第二课时2. 板书主要知识点：故事情节、人物形象、相关词语作业设计：1. 学生回家后，重新阅读课文《田忌赛马》第二课时内容，巩固学习成果。
2. 选择一个角色，写一篇关于角色的感悟和体会。
五年级下16《田忌赛马》第二课时
五年级下16《田忌赛马》第二课时《五年级下 16〈田忌赛马〉第二课时》在第一课时中，我们已经初步了解了《田忌赛马》这篇课文的故事内容，知道了田忌在孙膑的帮助下，通过巧妙安排马的出场顺序，赢得了与齐威王的赛马比赛。
那么在这第二课时，让我们更深入地去探讨这个故事背后的智慧和道理。
首先，让我们回顾一下故事的主要情节。
田忌经常与齐威王及贵族们赛马，他们把各自的马分成上、中、下三等。
比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以田忌总是失败。
但后来，孙膑观察到了双方马的实际情况，为田忌出谋划策，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，最终田忌反败为胜。
这个故事看似简单，其实蕴含着深刻的道理。
我们先来分析一下孙膑的智慧。
孙膑之所以能够想出这样巧妙的策略，是因为他善于观察和思考。
他没有被常规的思维所束缚，而是从双方马匹的实际情况出发，找到了取胜的关键。
这告诉我们，在面对问题时，不能盲目跟从常规，要学会仔细观察，认真分析，才能找到解决问题的办法。
再看田忌，他能够虚心接受孙膑的建议，并且敢于按照孙膑的策略去尝试，这体现了他的勇气和信任。
如果田忌不相信孙膑，不愿意去尝试新的方法，那么他也不可能赢得比赛。
这让我们明白，在生活中，我们要善于倾听他人的意见，尤其是那些有智慧、有经验的人的建议，同时也要有勇气去尝试新的事物，这样才有可能取得成功。
而齐威王在这个故事中，虽然输了比赛，但他的表现也值得我们思考。
他在比赛结束后，并没有因为输了而生气或者怪罪他人，而是对孙膑的智慧表示赞赏。
这说明齐威王是一个有气度、能够承认失败并且善于发现人才的君主。
从他的身上，我们应该学会以平和的心态面对失败，尊重他人的才能，并且不断地从失败中吸取教训。
那么，这个故事对我们的日常生活和学习又有哪些启示呢？在学习中，我们常常会遇到各种各样的难题，就像田忌在赛马中面临的困境一样。
16田忌赛马第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：田忌赛马——第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事的发展脉络，了解田忌赛马的策略和智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质，以及善于动脑、发挥优势的能力。
教学内容：1. 课文讲述：回顾上节课的内容，让学生对田忌赛马的故事有一个整体的认识。
2. 字词学习：重点学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 故事讨论：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
4. 品德教育：通过故事，培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质。
教学重点与难点：重点：理解田忌赛马的故事内容，掌握故事的发展脉络。
难点：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，谁能概括一下故事的主要内容？二、学习字词（10分钟）1. 讲解生字词，让学生朗读并背诵。
2. 组内讨论：你是如何理解这些生字词在故事中的含义的？三、故事讨论（10分钟）1. 提问：田忌赛马的故事中，田忌为何能取得胜利？2. 小组合作：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
四、品德教育（5分钟）1. 提问：从田忌赛马的故事中，我们可以学到哪些品质和精神？2. 引导学生分享自己的感悟，培养尊重对手、勇于挑战的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后加强字词背诵，预习下节课内容。
板书设计：田忌赛马——策略与智慧作业设计：1. 家庭作业：背诵本节课学习的生字词，预习下节课内容。
2. 实践作业：以小组为单位，编写一个关于田忌赛马的故事续编，发挥想象，突出策略和智慧。
课后反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生了解了故事的发展脉络，分析了田忌赛马的策略和智慧。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观：–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识，提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.与学生简要谈论“比赛”这个话题，引出“田忌赛马”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成若干组，讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论：每个小组讨论后，班级一起讨论各组的策略，找出最合理的方案。
第四步：拓展（10分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课重点内容，并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题，总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用，是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划，希朥能够达到预期教学效果。
人教部编版五年级下册语文课件-16田忌赛马 第二课时 (共11张PPT)
理解人物
①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能 分成上、中、下三等。 ②一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时 获胜。” ③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您 赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的 主意办”是写孙膑具有必胜的信心。） ④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲 试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田 忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
理解人物
①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人 给你出谋划策了?” ②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为 军师。
课堂小结
田忌和齐威王赛马，是智力的比赛， 不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧 的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考 的失败。因此，无论做什么事都要细致观 察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。
板书设计
田忌赛马
发现策略 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼
以智取胜
课堂作业
一、请你分别用一个四字词来形容一下孙
膑、田忌和齐威王。
1.孙膑是一个
的人。
2.田忌是一个
的人。
3.齐威王是一个
的人。
课堂作业
二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？
课堂作业
三、读一读，完成练习。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田
忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二
场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
统编教材部编版五年级下册语文16《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：掌握《田忌赛马》的故事情节，理解其中蕴含的道理；识别并掌握课文中的生字词；熟练朗读课文。
2.过程与方法：采用情境教学法，激发学生学习兴趣；让学生在理解课文的基础上进行表演，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观：通过故事教育学生懂得“量力而行”的道理，培养学生努力不懈、勇于拼搏的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解《田忌赛马》故事中的道理，掌握生字词的意思。
•难点：运用课文中的生字词进行语言表达，理解故事背后的深层含义。
三、课前准备1.教具准备：课文PPT、课文教材、生字词卡片、小黑板、教学录音机等。
2.学生准备：复习前一课课文，准备加入课堂表演。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师播放课文视频，让学生观看田忌赛马的情节，激发兴趣。
2. 学习《田忌赛马》（15分钟）•逐段朗读课文，解释生字词，帮助学生理解故事情节。
•提问学生对故事中“量力而行”这个道理的理解，引导学生展开讨论。
3. 词语解释与运用（10分钟）•老师板书生字词，让学生依次解释并用生字词造句，巩固词语意义。
4. 情景表演（20分钟）•将学生分组，每组选择一个片段进行情景表演，展示故事中的情节，加深理解，提高表达能力。
5. 总结（5分钟）•让学生总结课文内容，理解“田忌赛马”的道理，引导学生发表自己的意见。
五、课后作业1.完成生字词的背诵和造句。
2.思考并总结课文中的道理，写一篇读后感。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对《田忌赛马》这个故事有了更深入的了解，理解了“量力而行”的道理。
课堂活动设计丰富，学生参与性高，但应注意及时调整节奏，确保每个环节的时间控制。
可以进一步拓展教学内容，引导学生探索故事更深层的含义。
16《田忌赛马》第二课时 课件-语文五年级下册(部编版)
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
态度：惜才、爱才
孙膑在魏国遭同窗庞涓 陷害，受膑刑(砍去双足) 和黥刑(在脸上刺字)。
孙膑在齐国使者协 助下逃至齐国，成 为田忌的门客。
为下文赛马 听取孙膑建 议埋下伏笔。
献策原因 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。
常规比赛对阵方式：
对阵
上等马
上等马
中等马
中等马
结果： 田忌获胜，孙膑任军师。 门客
君臣
军师
走进文本 探法明理
导读提示 1 阅读：默读课文，标示人物言行。 2 动笔：边读边画，齐威王和田忌赛马的对阵图。 3 思考：这次田忌转败为胜的关键是什么？ 4 交流：孙膑出谋划策的这次比赛与以往比赛的异同点？
背景解读
阅读第1自然段，了解人物关系。 封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。
你是说换几匹更好的马？
一匹也不用换。 那怎么能有赢的把握呢？
不换马不能赢
将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
策略已定 胸有成竹
信任孙膑
比赛前
批注描写赛前气氛的词语。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌， 跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这 时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
板书设计 思维导图
顺序
情节
寓意
起因 田忌赛马 经过
结果
田忌赛马失败 孙膑献策，调换顺序 赛马胜利，获封军师
换位思考 科学分析 巧妙安排
布置作业 夯实课堂
1.动笔：联系自己生活体验，写一篇读后感。 2.拓展阅读：历史上著名的谋略故事。
温故知新 梳理文意
生字巩固
输赢
拳头
摩擦
16 《田忌赛马》第二课时公开课一等奖创新教学设计
16 《田忌赛马》第二课时公开课一等奖创新教学设计《田忌赛马》第二课时教学设计一、教学目标：1.深入理解《田忌赛马》中人物的性格和智慧。
2.探讨故事中不同角色所运用的策略及其效果。
3.培养学生的批判性思维能力和创新思维能力。
二、教学重点与难点：重点：分析不同角色在赛马中所采取的策略及其背后的原因。
难点：引导学生理解不同策略在不同情境下的适用性和局限性。
三、教学准备：多媒体课件，包含《田忌赛马》的详细情节、人物分析等。
分组讨论所需的纸笔和记录板。
四、教学过程：（一）复习上节课内容教师：上节课我们一起学习了《田忌赛马》的故事情节和主要策略。
现在，请大家简要回顾一下这个故事的主要内容和关键点。
（学生集体回顾故事情节和关键点。
）（二）人物与策略分析1.分析人物请同学们再读课文，看一看文中的孙膑是一个怎样的人。
（这一个设计主要是想让学生读课文，读句子，读出情感。
老师可以放开让学生说和读）预设：生：我觉得孙膑是一个很自信的人。
我从第七自然段可以看出来。
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
"我从“胸有成竹”和“一定”能感受到他必胜的信心。
师：你不但会找句子，还会找句子中的重点词。
真是火眼金睛。
看到这句话似曾相识，让你想起了谁？生：草船借箭的诸葛亮。
师：没错，聪明人都有着相同的特点——迷之自信。
请你读出这种自信的感觉。
还有哪些同学也画到了这句话，一起读，读出自信的感觉。
2.分析策略（1）教师：在这个故事中，不同角色采取了不同的策略。
请大家分析一下田忌、齐威王以及孙膑的策略分别是什么？他们为什么要采取这些策略？（学生分组讨论，分析人物及其策略。
）学生1：田忌的策略是听从孙膑的建议，调整马的出场顺序，以弱胜强。
他采取这个策略是因为他的马总体上不如齐威王的马，如果按照常规方式比赛，他很可能会输。
学生2：齐威王的策略是按照常规方式出马，他认为自己的马强于田忌的马，所以自信满满。
但他没有预料到田忌会改变策略，最终输掉了比赛。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计一等奖
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计一等奖1、《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计一等奖一、素质教育目标(一)知识教学点1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆等词语的意思。
(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。
二、重点、难点及解决办法(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
三、教学过程：(一)复习旧课，引入新课。
1．读题。
通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？2．教师根据学生回答板书：田齐第一次第二次3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？4．学生自学一、三段。
5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。
）7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？板书：败垂头丧气胜得意洋洋胜败目瞪口呆过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。
（二）学习第四段1．出示这句话。
只就说明这个转败为胜的办法怎样?(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。
)2．根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发?(三)学习第二段过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？板书：孙膑献策导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。
1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的.句子。
2．出示：齐威王的马比你的快不了多少理解：快不了多少3．出示句1。
读了这两句话，你知道些什么？（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课 《 田忌赛马》 第二课时 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教学设计一、教学目标1.能理解故事《田忌赛马》中的寓意和道理。
2.能够描述和分析故事中的人物形象。
3.能熟练朗读故事文本，表达自己对故事的看法。
4.能够展示对故事内容的理解和思考。
二、教学重点1.学生能够理解并描述故事《田忌赛马》中的情节和寓意。
2.学生能够简要描述故事中的人物形象。
三、教学难点1.学生能够理解并表达故事中深层次的寓意和道理。
2.学生能够运用语言描述故事中人物形象的特点和行为。
四、教学过程1.热身：–通过谈论赛马比赛的经验和故事引入《田忌赛马》故事的主题。
2.导入：–回顾上一课时学过的故事内容，激发学生对故事续篇的期待。
3.教学内容呈现：–朗读故事《田忌赛马》第二部分，学生跟读并理解故事情节。
–分析故事中的人物形象，讨论田忌、孙膑、宋玉等角色的性格特点。
–引导学生思考故事中暗含的智慧和哲理。
4.活动设计：–分组进行小组讨论，让学生展示对故事的理解和思考，分享各自的见解和观点。
–设计情境教学活动，让学生扮演故事中的不同角色，模拟讨论和决策过程。
5.巩固提升：–师生互动，共同总结故事中的启示和教训，引导学生做出个人感悟和反思。
–鼓励学生进行写作或口头表达，表达自己对故事的看法和体会。
五、教学评估1.课堂表现评分：包括参与讨论、展示见解、举手回答问题等。
2.作业评定：完成课后练习、心得体会等书面作业。
六、板书设计•标题：《田忌赛马》第二课时•内容：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学评估七、教学反思与改进1.教学反思：教师应注意引导学生关注故事背后的道理，培养学生的思辨和表达能力。
2.教学改进：可以引入多媒体资源或游戏化元素，提升课堂趣味性和吸引力。
以上是《田忌赛马》第二课时的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和品味这一经典故事。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课 《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，通过讲述田忌与齐王赛马的故事，展现了智谋和勇气的重要性。
本课是部编版五年级下册语文的第十六课，第二课时主要通过对课文的深入学习，提高学生的理解能力和阅读素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
但是，对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.能够正确运用课文中的词语和句式。
3.能够通过课文学习，培养阅读素养和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的词语和句式的理解和运用。
2.对故事情节和人物关系的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
同时，运用情境教学法，让学生参与到故事情节中，提高学生的理解能力和阅读素养。
六. 教学准备1.课文文本。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生对课文产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
然后，教师通过讲解课文，引导学生深入理解故事情节和人物关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。
同时，教师可以通过设置情境，让学生参与到故事情节中，提高学生的理解能力和阅读素养。
4.巩固（10分钟）教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解情况，并对学生的回答进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生对课文进行拓展思考，例如：如果我们是田忌，我们会怎么应对齐王的挑战？通过拓展思考，提高学生的思维能力和创新能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点，并提醒学生加强课后复习。
第16课《田忌赛马》第二课时(课件) 五年级语文下册部编版
孙孙膑膑
我国古代著名的军事 理论家，战国时期齐 国的军师。
公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识 孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑 向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对 中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。
公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国， 齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结 果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。
不动声色
微微一笑
满意地笑了
对孙膑深信不疑，对胜利也很有信心，侧面也反映出孙膑的谋略之高。
①孙膑对田忌说：“将军，我有个办法， 保证能让您在赛马时获胜。” ②孙膑说：“一匹也不用换。” ③孙膑胸有成竹地说：“将军请放心， 按照我的主意办，一定能让您赢。”
自信满满
胸有成竹
善
善
敢 于
足
于 于打 智
观 思破 多
司 马 迁
请大家默读10—14自然段，完成课后 第2题，把齐威王和田忌赛马的对阵图 标画出来。
齐威王
上等马 中等马 下等马
田忌
上等马 中等马 下等马
输
1:2
赢
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，
大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
观 察 所 得
马的脚力差不多 两个条件
孙膑晚年退隐鄄邑，设馆授徒，钻研兵法战策， 著成《孙膑兵法》89卷，图4卷。
暗度陈仓、四面楚歌、完璧归赵…… 长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战…… 空城计、火烧赤壁，反间计，智取生辰纲、智赚玉麒麟……
1.完成分层作业。 2.重读名著，找出自己最欣 赏的谋略故事，与同学或家 人交流分享。
司 马 迁
察
考
常 规
谋
五年级下16《田忌赛马》第二课时
五年级下16《田忌赛马》第二课时《五年级下 16《田忌赛马》第二课时》在第一课时中，我们已经对《田忌赛马》这篇课文有了初步的了解，知道了故事的大致内容和人物关系。
那么在这第二课时，让我们更加深入地去探讨这其中的智慧和策略。
首先，让我们回顾一下故事的情节。
田忌和齐威王进行赛马，他们各自有上、中、下三等马。
在比赛中，田忌按照常规的方式比赛，结果总是输。
后来，孙膑为田忌出谋划策，改变了马的出场顺序，最终让田忌赢得了比赛。
那么，孙膑为什么能够想出这样巧妙的策略呢？这就需要我们深入分析一下当时的情况。
齐威王的马整体实力要比田忌的马强一些，按照正常的比赛顺序，田忌几乎没有获胜的可能。
但是孙膑却能够打破常规，从不同的角度去思考问题。
他仔细观察了双方马的速度和耐力，发现虽然齐威王的马整体占优，但是不同等级的马之间的差距并不是绝对的。
而且，比赛的规则是三局两胜。
于是，孙膑想到了用田忌的下等马对齐威王的上等马，先故意输掉一局。
然后用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，这样就可以在后面两局中取得胜利，从而赢得整个比赛。
这种策略体现了孙膑的聪明才智和善于观察、分析的能力。
他能够看到别人看不到的机会，想到别人想不到的方法。
同时，这也告诉我们，在面对困难和挑战时，不能一味地按照常规的方式去思考和行动，要学会灵活变通，寻找新的解决办法。
接下来，我们再从田忌的角度来看。
田忌能够接受孙膑的建议，并且果断地采取行动，这也说明了他的虚心和果断。
如果他固执己见，不愿意尝试新的方法，那么他就不可能赢得比赛。
所以，我们在生活中也要学会虚心听取别人的意见，不要自以为是。
再看齐威王，他在比赛中虽然输了，但是他的表现也值得我们思考。
他在一开始可能没有想到田忌会改变策略，这说明他对对手的了解不够深入，也没有做好充分的准备。
这也提醒我们，在竞争中，不能轻视对手，要充分了解对方的情况，做到知己知彼，才能百战不殆。
那么，这个故事对于我们的学习和生活有什么启示呢？首先，它告诉我们要善于观察和思考。
田忌赛马第二课时公开课一等奖创新教案
田忌赛马第二课时公开课一等奖创新教案《16.田忌赛马》教学设计（第二课时）一、教材分析：《田忌赛马》是一篇富有智慧与策略的历史故事，它讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，经过军事家孙膑的巧妙策划，最终取得胜利的故事。
这篇课文不仅展现了古代人们的智慧和谋略，也向我们传递了科学思想方法的重要性。
从教材结构上看，《田忌赛马》按照故事情节发展的顺序，以“赛马"为线索，清晰地展现了事件的起因、发展、高潮和结局。
这样的结构有助于学生理清思路，把握故事的整体脉络。
在内容方面，课文通过生动的描写，展现了田忌、齐威王和孙膑等人物的性格特点和智慧。
特别是孙膑，他通过仔细观察比赛，发现了双方马匹的优劣势，并巧妙地调整了出场顺序，最终帮助田忌赢得了比赛。
这一过程不仅体现了孙膑的足智多谋，也凸显了科学思想方法的巨大作用。
此外，课文还蕴含着丰富的教育意义。
它告诉我们，在面对困难和挑战时，我们应该学会分析问题的本质，找到解决问题的关键所在；同时，我们也应该善于运用智慧和策略，以最小的代价取得最大的胜利。
二、学情分析对于小学三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立思考、分析问题。
同时，他们也正处于对新鲜事物充满好奇和探索欲望的年龄阶段，因此，《田忌赛马》这篇课文能够很好地激发他们的学习兴趣和积极性。
在理解课文内容方面，学生可能会遇到一些困难，比如对比赛规则的理解、对人物性格特点的把握等。
但是，通过教师的引导和学生的自主学习，这些问题都可以得到解决。
此外，学生还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，进一步加深对课文内容的理解和体验。
在情感态度和价值观方面，学生可能会从《田忌赛马》这篇课文中学到一些积极的人生哲理和处世之道。
比如，他们可能会认识到智慧和策略的重要性，学会在面对困难和挑战时保持冷静和理智；同时，他们也可能会更加珍惜友谊和合作的力量，学会与他人共同解决问题、取得成功。
综上所述，《田忌赛马》这篇课文不仅具有丰富的教育意义，也符合小学三年级学生的认知水平和兴趣特点。
16《田忌赛马》第二课时(课件)部编版语文五年级下册
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一 场。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
相约的比赛
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王 的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着 急。
第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二 场。田忌微微一笑。
前提① 大家的马脚力相差不多，而且都 能分成上、中、下三等。
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
前提② 田忌很信任孙膑，全听他的安排。
前提①大家的马脚力相差不多，而且都 能分成上、中、下三等。 前提②田忌很信任孙膑，全听他的安排。
满足这两个条件，这个计策就能100%成功？
高级思维：全面考虑事件所涉及的几个重要因素。
果然，魏军离开邯郸赶回魏国。齐军在桂陵设伏，魏军长途奔波， 疲惫不堪，毫无防备，被打得溃不成军。
齐军大胜，赵国之围也解除了。
1.默读文章，思考孙膑制定这个计策的前提条件有什么？在文中画出来。 2.和小组成员交流后在地图上还原孙膑推演的过程，劝说田忌按你的计划救赵。
沙盘演练 先生，如今魏国攻打赵国，
谁是真正的赢家？他赢得了什么？
一场没有输的比赛
思维变变变
公元前354年，魏攻赵都邯郸
围魏救赵
公元前354年，魏国兵力强盛，占中原霸主地位。魏国的大将庞涓带 军队围攻赵国都城邯郸，赵国危在旦夕，赵国不得不向领国齐国求援。 齐国派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万前去救援。
起初，田忌准备直接率军到邯郸与魏军作战。孙膑经过推演后向田 忌建议:“此时魏国精锐部队都集中在邯郸，我们向魏国的国都大梁进军， 魏军必然会放下赵国·11，.2默.和回读小文师组章成，自员思在救考地孙。图膑上”做还出原这孙个膑决推策演依的据过是程什。么？
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五年级下册语文导学案
16、田忌赛马（第二课时）
学校：姓名: 班级：主备人：董志伟
一、【学习目标】：
（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。
（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。
（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学难点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的`思想方法。
【预习提示】：
用自己的话说一下这个故事
【预习自测】：
1、课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？
2、课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？
3、田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？
4、画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态
5、孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？
6、这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？
【课内探究】通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示
【当堂检测】：
1.请你分别用一个词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。
孙膑是一个的人。
田忌是一个的人。
齐威王是一个的人。
2.根据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里。
（1）孙膑心中早有主意，沉着地说：“你就照我的主意办吧！”（）
（2）田忌失败了，情绪非常低落，毫无精神地准备回去。
（）（3）齐威王因为胜利了而非常兴奋地夸耀着自己的马。
（）（4）齐威王非常惊讶，站在那里瞪着眼睛，说不出话来。
（）2.选择关联词语填空。
因此无论虽然如果但是
( )齐威王每个等级的马都比田忌的强，
（）齐威王的马比田忌的快不了多少，
（）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
【课外拓展】：1.你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？
孙膑我想对你说：。
田忌我想对你说：。
齐威王我想对你说：。
2.你从孙膑、田忌和齐威王身上分别能得到些什么启发?说一说,写一写.
【我的收获】：。