言语治疗技术试卷A卷
郑州澍青21级康复、21级社区康复 2022年言语治疗技术 A卷
郑州澍青医学高等专科学校2022-2023学年第一学期2021级康复治疗技术、社区康复专业《言语治疗技术》试卷（考试时间：100分钟）学号姓名班级考场总分合计人（签名）总分复核人（签名）查卷复查总分查卷复查人（签名）一、填空题（每空1分，共 10分）1.发音器官由三个部分组成，分别是呼吸器官、、。
2.构音障碍分为、、运动性构音障碍三类。
3.语言行为评定大体上是从语法学、、三个方面来进行。
4.共鸣异常不同的表现有开放性鼻音、、。
5.吞咽障碍诊断性筛查有反复唾液吞咽测试、饮水试验、、。
二、判断题（每题1分，共10分）（）1.谈话中对儿童提问的问题数量过多时，会导致儿童流畅性言语增多。
（）2.口吃是一种语言的非流畅性障碍。
（）3.在儿童语言发育的关键时期处于多种混杂的语言环境中，不利于小儿母语的获得。
（）4.语言发育迟缓儿童的语言不遵循发展的正常顺序。
（）5.运动性构音障碍常见病因：脑血管疾病、脑外伤、脑瘫、多发性硬化等。
（）6.失语症是由于大脑损伤引起的言语功能受损或丧失，表现为听、说、读、写。
（）7.S-S法广泛适用于儿童语言发育迟缓的检查，但因项目较多一般不用于筛查。
（）8.痉挛型构音障碍常见于延髓麻痹，双侧下运动神经元损伤。
（）9.语言是人类社会中约定俗成的符号系统。
（）10.假性延髓麻痹多出现咽反射的消失。
三、问答题（每题10分，共50分）1.简述饮水试验的具体过程和结果分级及结果判断。
2.简述Broca（运动性）失语的临床特征。
3.简述S-S法符号形式与指示内容关系的阶段。
4.简述功能性构音障碍的训练方法和训练过程。
5.简述吞咽的生理过程并做简要描述。
四、单选题（每题 1 分，共 30 分）1.儿童对物品抓、舔咬、摇动、敲打，属于符号形式与指示内容关系的（）A.阶段1B.阶段2C.阶段3D.阶段4E.阶段52.语言训练中正确率达到多少时可以升级（）A.20%~40%B.40%~50%C.30%~60%D.70%~80%E.50%~60%3.关于符号形式与指示内容关系2-3“选择”的检查，错误的是（）A.儿童与示范项之间的距离一般在儿童刚好抓不到物品的距离B.不要让儿童随便触摸检查用具C.治疗师呈示一个示范项，儿童从几个事物中选择与其匹配事物D.治疗师呈示几个示范项，儿童拿一个事物去选择与其匹配事物E.发育水平低的儿童视线转移很图难，因此选择行动很难成立4.下述哪项属于左侧大脑半球的功能（）A.绘画、绘图能力B.建造能力C.计算力D.音乐E.躯体和空间的定向能力5.收集声波并将其传至中耳是下列哪个器官的功能（）A.耳廓和耳道B.锤骨C.内耳D.砧骨E.镫骨6.在符号形式与指示内容关系2-2“匹配”的检查中，如给儿童听筒，供其选择匹配的电话、鼓、茶杯放在（）A.尽量离儿童近的地方B.儿童侧C.治疗师侧D.在儿童和治疗师正中间E.尽量离治疗师近的地方7.S–S检查法的核心是（）A.构音 B.基础性过程 C.社会适应能力D.日常生活交流态度E.符号形式与指示内容关系8.发音系统中不可动的结构为（）A.舌B.上齿C.唇D.软腭E.下颌骨9.一个正常人甲和一个有严重构音障碍的病人乙语言交谈时，最可能出现的情况是（）A.甲听得懂乙的话，乙听不懂甲的话B.乙听得懂甲的话，甲听不懂乙的话C.两人互相听不懂对方的话D.两人互相听得懂对方的话E.两人用书面语言也无法交流10.符号形式与指示内容关系的阶段中第三阶段是（）A.事物、事物状态理解困难阶段B.用符号理解表达阶段C.事物的功能性操作阶段D.组句(语言规则)阶段E.句子形式(语言规则)阶段11.锤骨、砧骨、镫骨这3块听小骨位于（）A.外耳B.中耳C.内耳D.鼓膜E.听觉中枢12.儿童会说“红帽子”属于符号形式与指示内容关系的（）A.阶段1B.阶段2C.阶段3D.阶段4E.阶段513.听觉中枢位于（）A.额下回B.中央前回C.角回D.缘上回E.颞上回中部及颞横回交流板14.中国语言治疗开始于上个世纪（）A.50年代中期B.60年代中期C.70年代中期D.80年代中期E.90年代中期15.以下属于唇齿音的辅音是（）A.tB.zC.xD.pE.f16.智力发育迟缓的诊断标准中人的平均智力商数(IQ)标准是低于（）A.40B.50C.60D.70E.8017.S-S法原则上适用于以下年龄的语言发育迟缓儿童（）A.1岁~3岁半B.1岁~4岁半C.1岁~6岁半D.2岁~3岁半E.2岁~5岁半18.口吃多发生于什么年龄的儿童（）A.2~5岁B.3~6岁C.4~7岁D.5~8岁E.6~9岁19.符号形式-指示内容的关系与年龄阶段对照中被动语态阶段是在（）A.1.5岁B.2.0岁C.2.5岁D.3.5岁E.5~6.5岁20.能用“滴滴”代表汽车，语言发育达到的阶段为（）A.阶段2B.阶段3-1C.阶段3-2D.阶段4E.阶段5-121.运动性言语中枢位于（）A.颞上回后部B.额下回C.额中回后部D.角回E.缘上回22.下列哪项说法是错误的（）A.蜗神经核前病变导致单耳失听B.蜗神经核前病变导致双耳失听C.蜗神经核后病变不引起听力障碍D.单侧听中枢的病变不影响两耳的听力E.双侧听中枢的病变影响两耳的听力23.某一患儿5岁，智力正常，听力正常，发音不清，发音呈现固定式错误，请问该患儿最有可能的诊断是哪个（）A.语言发育迟缓B.运动性构音障碍C.功能性构音障碍D.器质性构音障碍E.口吃24.某患儿发音时将“布鞋”说成“物鞋”，请问属于哪种发音错误类型（）A.置换B.歪曲C.省略D.口唇化E.鼻音化25.某一失语症患者，口语呈现非流畅性，听理解较好，复述较差，最有可能是哪种类型的失语（）A.Broca失语 B.经皮质运动性失语 C.Wernicke失语D.经皮质感觉性失语E.传导性失语26.哪一种失语症患者的预后较好（）A.年龄较大者B.右利手者C.表达障碍为主者D.第二次脑梗患者E.性格内向者27.能说“宝宝吃饼干”语言表达发育到哪个阶段（）A.3-1阶段B.3-2阶段C.4-1阶段D.4-2阶段E.5-1阶段28.口吃者知道自己想说的确切语言，却因为音节的不随意重复、拖长或停顿而不能及时说出。
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案名词解释1.语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童其语言发育没达到同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。
2.吞咽障碍是一个总的症状名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
p2003.构音障碍是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的语言障碍，主要表现可能为完全不能说法，发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症，儿童语言发育迟缓，听力障碍所致的发音异常。
p1224.失语症是指言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等各方面的障碍。
p1675.口吃是言语的流畅性障碍，俗称结巴。
表现为语言节奏性的紊乱，即口吃者因为不自主的声音重复、延长或中断，无法表达清楚自己想表达的内容。
6.气息声是指发声时声带不完全闭合导致振动周期中不断有气流逸出，发声时伴有周期性的呼吸音，将这种声质称为气息声。
严重的气息声可导致无声化，如声带麻痹早期。
7.粗糙声是指声带表面的形态改变，如声带肿胀、小结、息肉或附着黏液时，声带周期变得不规则，声带不能正常闭合或出现代偿性改变时，声音呈粗糙性的一种主观感知表现称为粗糙声。
8.痴呆是一种获得性、持续性智能损害综合症，即在无意识障碍的情况下，在认知、记忆、语言、视空间技能、情感或人格等5项精神活动领域中，有认知和记忆功能障碍等至少三项功能缺损，且影响其社会生活活动功能者。
p2379.口颜面失用是指在非语言状态下，虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍然存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。
临床上言语失用不伴有口失用，但口失用常伴有言语失用。
p24010.言语失用是不能执行自主运动进行发音和言语活动。
而且这种异常是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱或不协调来解释的一种运动性语言障碍，或者说是一种运动程序障碍p24111.孤独症又称自闭症，是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病。
语言治疗学考试题+参考答案
语言治疗学考试题+参考答案1、下列哪类患者适合数字减影血管造影A、严重心功不全者B、自主运动不能控制者C、对碘剂过敏者D、有中、重度肾功能不全者E、动脉狭窄者答案：E2、李某，男性，16岁。
难以表达图片的引申含义，对复杂问题难以回答，口语表达延长。
该患儿最可能有哪一方面的认知障碍A、视空间障碍B、计算力障碍C、定向力障碍D、思维概括能力障碍E、记忆障碍答案：D3、梁某，男性，38岁。
车祸致颅脑损伤后，其书写不费力，笔画混乱，内容不明，并且计算不能、左右失认、手指失认。
这位患者最可能考虑的书写障碍是A、重复性失写B、运动过少性失写C、流畅性失写D、Gerstmann综合征性失写E、视空间性失写答案：D4、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
该患者的语言障碍诊断为A、汉语失语症B、构音障碍C、多语失语症D、表达性失语症E、认知障碍答案：C5、汉语标准失语症检查包括A、25个分测验，分为5大项B、29个分测验，分为5大项C、27个分测验，分为3大项D、30个分测验，分为9大项E、28个分测验，分为4大项答案：D6、功能性构音障碍不需要评估A、构音器官运动功能B、听力C、命名D、构音器官形态E、语音答案：C7、脑瘫儿童进行摄食训练时，哪组食物的顺序正确A、软食糊状固体食物正常饮食B、固体食物糊状软食正常饮食C、固体食物软食糊状正常饮食D、糊状固体食物软食正常饮食E、糊状软食固体食物正常饮食答案：E8、在儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是A、给东西吃B、贴星星C、口头的称赞D、大人愉悦的表情E、竖起大拇指答案：A9、失读不伴失写的病理损害部位是A、左侧半球角回B、左侧枕叶距状区C、胼胝体头部D、左侧顶颞叶交界区E、左侧额叶后部答案：B10、陈某，男，34岁。
车祸导致脑损伤，其后行右侧大脑额叶切除术，以下哪项功能最有可能被保存下来A、语言能力B、肢体活动能力C、面容识别D、想象力E、穿衣答案：A11、在构音障碍的评估中，结合哪种运动进行评估A、吹B、伸舌C、构音类似运动D、突唇E、呼吸答案：C12、对 Wernicke失语说法正确的是A、颞上回的损伤常B、表现为非流利性口语C、表现听理解障碍轻微D、表现为杂乱语E、出现电报式言语答案：D13、帕金森病导致的构音障碍类型是A、混合型构音障碍B、失调型构音障碍C、弛缓型构音障碍D、痉挛型构音障碍E、运动过弱型构音障碍答案：E14、孤独症诊断评分量表用于家长的为A、CARS量表B、简易婴儿孤独症量表C、简易精神智能量表D、ABC量表E、韦氏智力量表答案：D15、参与吞咽运动的脑神经不包括A、舌下神经B、三又神经C、视神经D、面神经E、舌咽神经答案：C16、患儿，女，3岁9个月。
(完整版)言语治疗选择题填空题库有答案
1 以下为语言治疗的适应征（A）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍2 以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍3 听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语4 复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C经皮质感觉性失语D传导性失语5 复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语6 听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语7 属于流利性失语的是（C）A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语8 属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语9 属于分水岭区失语综合症的是（A）A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语10爆发性言语多见于哪种构音障碍（C）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语11 舞蹈病多引起哪种构音障碍（B）A 弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性12 小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（B）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性13 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（D）A第1阶段 B 3-2阶级C第5阶级 D 4-2阶级14 写出来的字如镜中所见称为（C）A象形文字 B 写字过多C镜像书写D书写惰性现象15 预后较好的失语症为（D）A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语16预后较差的失语症为（D）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语判断题1. 构音运动通路受损听觉障碍（×）2. 语言治疗适应症包括行为障碍（×）3. 语言治疗禁忌征包括精神障碍（√）4. 流畅性失语包括运动性失语（×）5. 传导性失语是非流利性失语有（×）6. 传导性失语复述相对好（×）7. 经皮质混合性失语复述差（×）8. 完全性失语听理解相对好（×）9. 运动性失语听理解相对差的（×）10.命名性失语预后较差的有（×）1听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损（A）A 听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动2口吃见于哪一通路受损（D）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动3以下为语言治疗的适应征（A）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍4以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍5听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语6复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C经皮质感觉性失语D传导性失语7复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语8听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语9属于流利性失语的是（C）A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语10属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语11笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（B）A完全性书写障碍B构字障碍C镜象文字D写字过多12不属于外侧周失语综合症的是（C）A Broca失语B传导性失语C命名性失语 D wernicke失语（二）多选题1构音运动通路受损见于哪些疾病（A、C、D）A口吃B听觉障碍(获得语言之后) C发声障碍D构音障碍2语言治疗适应症（C、D）A智力障碍B行为障碍C失语症D语言发育迟缓3. 语言治疗禁忌征（C、D）A口吃B构音障碍C精神障碍D意欲低下4. 流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语 D 经皮质感觉性失语5非流利性失语有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语D 传导性失语6复述相对好的有（B、C、D）A传导性失语B经皮质感觉性失语 C 经皮质运动性失语D 命名性失语7复述差的有（B、C、D）A经皮质混合性失语B感觉性失语C传导性失语D完全性失语8听理解相对好（A、B、C、D）A传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9听理解相对差的（A、B、D）A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性失语D完全性失语10预后较差的有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命名性失语1、Wernicke失语的临床特征中不包括( )A表达流畅 B听理解相对好 C不能复述 D命名障碍2、分水岭区失语综合征的显著特征是( )A表达流畅 B命名无障碍 C复述好 D听理解正常4、言语频率是指( )Hz：A、16－20000B、20－20000C、300－2000D、300－30005、言语训练的频率中训练效果大的因素不包括( )A、次数多B 、时间长C、项目多D、间歇长1C 2C 3D 4D 5C1、Broca失语的临床特征中不包括( )A、表达不流畅B、听理解相对好C、复述正常D、命名障碍4、聋儿训练的原则中没有哪项( )：A、尽早查明听力B、尽早配助听器C、尽早进行科学的听力言语训练D、尽早手术6、悄悄行驶的小汽车发出( )分贝的声音：A、2 0－30 B 、30－40 C、40－50 D、50－601C 2C 3B 4D 5C言语治疗学单选1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：A、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区2、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍3、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级B.2级C.3级D.4级E、1级6、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：A、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区9、训练中不属于书写训练的A、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡10、语言表达过程不包括A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析12、影响言语交流的心理因素不包括A、交流者的智商B、交流循环系统C、交流角色关系D、交流环境E、交流者的欲望13、属于左侧大脑功能的是A、音乐B. 绘图、绘画能力C. 语言能力D. 躯体的和空间的定向能力E、想象力14、汉语标准失语症检查采取级评分标准A、3B、4C、5D、615、帕金森病导致的构音障碍类型是A. 运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍D. 痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍16、下列器官中不属于调音器官的是A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭17、现在一般把运动性构音障碍分为A、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型18、左侧大脑半球的功能不包括A、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位19、Broca区的叙述不正确的A、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部20、影响言语交流的认知因素不包括A、接受能力B、记忆和学习能力C、思维能力D、空间知觉能力E、意识和注意能力21、说话时的呼吸的说法错误的是A.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上22、写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫A、书写不能B、惰性书写C、象形写字D、字过多E、书写过少1言语的概念是A, 一种符号B, 人类社会约定俗成的C, 只与声带有关D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解2辅音g，k，h的发音部位是A,上，下唇B，舌根后部与硬腭前部C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇E, 舌尖与硬腭前部3 zh的发音方法是A,塞音B,塞擦音C,擦音D,边音E,鼻音4以下关于鼻音的描述不正确的是A,发鼻音成阻部位开始时完成闭合，发音时，软腭上抬B,发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭下降C,鼻音时气流向上从鼻腔中通过D,副鼻音音包括m/nE,m的发音部位是上唇和下唇5,构音障碍的临床表现不包括A,发音困难B,发音不准C,咬字不清D,听理解障碍E,音调异常6，狭义的构音障碍是指A,运动性构音障碍B,器质性构音障碍C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍E,迟缓型构音障碍7，根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为A,迟缓性构音障碍，功能性构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍B,器质性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍C,迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍D, 迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，周围性构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍8，运动性构音障碍的构音评定不包括A,会话B,单词评定C,音节复述评定D,文章水平评定E,语法评定9，人类的构音器官不包括A,鼻B,舌C,心脏D,声带E,喉10，问患者‘你好吗; 你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为A,杂乱语B,模仿语言C,错语D,刻板语言D,说话费力11,患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为A,惰性书写B,象形语音C,镜像书写D,构字障碍E,完全书写不能12,语言损伤的共同特点为复述相对保留A命名性失语B,传导性失语C,分水岭区失语综合症D,完全性失语E,外侧裂周围失语综合症13,语言损伤的共同特点为复述障碍A,命名性失语B,传导性失语C,分水岭区失语综合症D, 完全性失语E,外侧裂周围失语综合症14,临床上失语症错语中词与词之间的置换为A,词意错语B,语音错语C,新语D,杂乱语E,刻板语15,下例哪一种失语症复述相当好A,命名性失语B,运动性失语C,传导性失语D,感觉性失语E,混合性失语16,下面哪一项不是鉴别常见失语症的要点A,听理解B,复述C阅读D,病灶部位E,言语流畅性17,患者在听着的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到言语交流有困难，是BDAE分级中的A,2级B,3级C,1级D,5级E,4级18,哪一种失语症患者预后较好A,年龄较大者B,右利手者C,表达障碍为主者D,第2次脑梗死后失语者E,无康复愿望者19,下例各项不属于语言发育迟缓常见病因的是A,交往障碍B,精神发育迟缓C,发育性感觉性失语D,耳聋E,构音器官的异常20,S-S法评定的核心为A,符号形式与指示内容关系B,基础性过程C,交流态度D,说话量E,哭闹行为21,S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为A,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句B,对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句C, 对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句D, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句E, 事物的基础概念, 对事物理解困难, 用符号理解表达阶段，词语，语句22.下例各项不属于语言发育迟缓训练原则大的是A,以达到的阶段为出发点B,横向扩展与纵向提高相结合C,语言训练与病因治疗相结合D,强制使用口语表达E,专业训练与家庭训练相结合23,当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行A,手势符号训练B,触摸的事物操作训练C,文字训练D,语法训练E,词汇训练24,孩子说话欠流利的情况多是由于A,必须给对方一个好的印象B,急于表达和他人抢话时C, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，D,与不喜欢自己的仁说话时E,非常激动的时候25,成年人发生口吃的情况是A,发觉自己口吃时B,急于表达和他人抢话时C, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，,D, 与不喜欢自己的仁说话时E,全身性紧张26,由内耳，听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍，称为A,传导性耳聋，B,感音神经性耳聋，C混合型耳聋D,先天性耳聋E,遗传性耳聋27、缩唇呼吸训练的目的是A提高支气管内压，避免塌陷B降低胸腔压力C 提高膈肌肌力D增加肺活量E改善肺循环28、洼田饮水实验要求患者按习惯喝下温水多少毫升A15 ml B 20ml C30mlD 40mlE 60ml29、与人类记忆密切相关的脑叶是A 颞叶B额叶C枕叶D 顶叶E岛叶30、有关咽喉的叙述错误的是A咽可分为鼻咽、口咽、喉咽，与食管相连，成人全长约12-14cm B喉咽部有环咽肌环绕，前方为喉C若有异物进入咽部，可因环咽肌收缩阻止下行，并诱发呕吐反射，吐出异物D发音时咽腔可改变形状，产生共鸣，使声音清脆悦耳，其中声带的作用尤其重要E喉相当于4-6颈椎的高度，女性较男性稍高，小儿喉较成人为高31、感觉性语言中枢位于A 颞上回后部B颞下回后部C额上回后部D 额下回后部E额中回后部2、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部32、下列哪项不是针对软腭抬高的方法A 用力叹气B 用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练D 用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭33、构音障碍言语治疗时进行的舌运动训练，错误的是A舌喉闭锁训练B舌伸缩C舌尖上台下拉 D 舌左右运动E舌环绕运动34、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练D失用训练E计算功能训练35、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是A 发音转换训练及句子转换训练B文字训练C 手势训练D呼名训练E文字训练36、关于缩唇呼气法，错误的是A呼气时将唇缩紧，如吹口哨状B在2秒内将气体快速呼出C增加呼气时阻力D防止支气管和小支气管过早塌陷E可有助于减少肺内残气量37、痉挛性构音障碍患者，鼻音过重的原因A声门下压力不够B喉运动异常C 吞咽动作无力D吞咽动作无力E软腭咽肌无力喉不协调造成1.构音器官有肺、声带、软腭、舌、下颌、硬腭、口唇、鼻、牙齿等2. 典型失语症的分类为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。
言语治疗技术期末考试试卷2
- 1 -言语治疗技术考试试卷（2）一、单选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1 以下为语言治疗的适应征（ ）A 口吃B 严重的智力障碍C 情感障碍D 行为障碍 2 以下为语言治疗的禁忌证（ ）A 构音障碍B 口吃C 失语症D 精神障碍 3 听理解相对好的失语症为（ ）A 完全性失语B 运动性失语C 感觉性失语D 经皮质混合性失语 4 复述能力相对好的失语症为（ ）A Broca 失语B Wernicke 失语C 经皮质感觉性失语D 传导性失语 5 复述能力差的为（ ）A 经皮质运动性失语B 经皮质感觉性失语C 完全性失语D 命名性 失语 6 听理解差的为（ ）A 命名性失语B Broca 失语C 经皮质运动性失语D 经皮质混 合性失语 7 属于流利性失语的是（ ）A Broca 失语B 完全性失语C 命名性失语D 经皮质混合性失语 8 属于非流利性失语的是（ ）A 命名性失语B 传导性失语C 感觉性失语D Broca 失语 9 属于分水岭区失语综合症的是（ ）A 经皮质感觉性失语B 完全性失语C 命名性失语D 感觉性失语 10 爆发性言语多见于哪种构音障碍（ ）A 弛缓性构音障碍B 弛缓型构音障碍C 运动失调性D 混合性失语障碍 二、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 1、语言治疗适应症（ ）A 智力障碍B 行为障碍C 失语症D 语言发育迟缓2、流畅性失语包括（ ）A 命名性失语症B 感觉性失语C 运动性失语D 经皮质感觉性失语 3、复述相对好的有（ ）A 传导性失语B 经皮质感觉性失语C 经皮质运动性失语D 命名性失语 4、听理解相对好（ ）A 传导性失语B 命名性失语C 运动性失语D 经皮质运动性失语 5、吞咽障碍患者进食训练食物选择要求（ ） A 密度均匀 B 有适当黏性 C 容易变形 D 易松散三、名词解释：（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1．失语症2. 神经性吞咽障碍3. 语言发育迟缓四、填空题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、传导性失语损伤部位多在 。
言语治疗学试卷Aword精品
鹤壁职业技术学院2012-2013学年下学期期末考试2011级康复专业《言语治疗学》试卷1. ___________________ 构音器官有等。
2. _____________________________________ 典型失语症的分类为、、O3. ____________________________________________ 运动性构音障碍六大类型分别为 __________________________________________ 、_____________1•构音器官有肺、声带、软腭、舌、下颌、硬腭、口唇、鼻、牙齿等2. 典型失语症的分类为Broca 失语、Wernicke 失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。
3. 运动性构音障碍六大类型分别为痉挛性、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。
需要注意的事项：1、课程代码：看人才培养方案2、宋体，小四号、固定值：18磅3、按标准卷印制，到教学办拷贝，教研室主任统一审核上交4、标准答案：要求电子稿，全部输入。
5、命题设计表：开会具体讲解，仔细核对，不要出错。
6试做试卷：全部书写。
1以下为语言治疗的适应征（A）A 口吃B严重的智力障碍 C 情感障碍 D 行为障碍2以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B 口吃C 失语症D 精神障碍3听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语 C 感觉性失语D经皮质混合性失语4复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C 经皮质感觉性失语 D传导性失语5复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语 D 命名性失语6听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca 失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语7属于流利性失语的是（C）A Broca失语B 完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语8属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B 传导性失语C感觉性失语D Broca失语9属于分水岭区失语综合症的是（A）A经皮质感觉性失语 B 完全性失语C命名性失语D感觉性失语10爆发性言语多见于哪种构音障碍（C）A弛缓性构音障碍 B 弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语11舞蹈病多引起哪种构音障碍（B）二、选择题（每题2分，共32分）课程代码：xxxxxx填空题（每空1分，共23分）A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性12小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（B）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性13儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（D）A第1阶段B 3-2 阶级C 第5阶级D 4-2 阶级14写出来的字如镜中所见称为（C）A象形文字B 写字过多C 镜像书写D 书写惰性现象15预后较好的失语症为（D）A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语16预后较差的失语症为（D）1. 构音运动通路受损听觉障碍（X）2. 语言治疗适应症包括行为障碍（X3. 语言治疗禁忌征包括精神障碍（“4. 流畅性失语包括运动性失语（X）5•传导性失语是非流利性失语有（X6. 传导性失语复述相对好（X7. 经皮质混合性失语复述差（X）8. 完全性失语听理解相对好（X）9. 运动性失语听理解相对差的（X）2.失语症语言训练方法?10.命名性失语预后较差的有（X）1.构音障碍的言语训练?A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语三、判断题（每题1分，共10分）四、简答题（每题7分，共21分）3.语言发育迟缓的治疗原则及方法?五、问答题（每题14分，共14分）失语症的言语症状?。
语言治疗学理论知识考核试题及答案
语言治疗学理论知识考核试题一、选择题1.弓状纤维受损患者表现为（）［单选题］。
A.表达障碍B.听理解障碍C.复述障碍√D.命名障碍E.阅读障碍2.下述哪一项不属于左半球的功能（）［单选题］。
A.语言能力B.左右定位C推理D.面容识BWE.逻辑3.语言理解的心理基础中保证语言交际围绕话题的是（）［单选题］。
A.蝌辨识B.词序策略C.短时记忆D.反馈监控√E.长期记忆4.一个正常人甲和一个有严重构音障碍（构音输出障碍）的病人乙语言交谈时，最可能出现的情况是（）［单选题］。
A.乙听不懂甲的话，甲听不懂乙的话B.甲听得懂乙的话，乙听不懂甲的话C.乙听得懂甲的话，甲听不懂乙的话VD.乙听得懂甲的话，甲听得懂乙的话E.两人用书面语言也无法交流5.视觉性语言中枢位于（）［单选题］。
A.Brodmann22区B.Brodmann39区√C.Brodmann44区D.Brodmann40区E.Brodmann41区6.角回损伤可引起（）［单选题］。
A.传导性失语B.运动性失语C.感觉性失语D.失读症√E.失写症7.临床疑为超急性脑梗死时，影像检查的最佳显示和诊断方法是（）［单选题］。
A.常规CTB.常规MRIC.DWI√D.MRI成像E.CTA8.在清醒、安静和闭眼放松状态下，正常成人脑电图的基本节律是（）［单选题］。
A.8~12Hz的C（节律√B.8~12Hz的β节律C.4~7Hz的θ节律D.4Hz以下的6节律E.以上都是9.优势半球颗中回后部损害引引起（）［单选题］。
A.运动性失语B.失读C.命名性失语√D.失写E.体像障碍10.关于失语症影像学病变部位的叙述,正确是（）［单选题］。
A-Broca失语在优势半球额下回后部√B.经皮质性失语在优势半球题中回后部C.传导性失语在优势半球分水岭区D.命名性失语在优势半球分水岭区E.Wernicke失语在优势半球缘上回后部11.患者为右利手，意识清，能理解他人讲话内容，但不能表达自己的意图，病变在（）［单选题］。
语言治疗学试卷(A卷)
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！（详见学校学士学位授予细则文件）《语言治疗学》考试试卷（A卷）专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1.大脑功能侧化：2.运动性构音障碍：3.说话瓣膜：4.言语“香蕉”图：二、单选题（每题1分，共45分）1、运动过弱性构音障碍的言语常出现（）A.粗糙音B.音量大C.鼻音D.单一音量、单一音调2、费力音常见于（）A.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.混合型构音障碍D.运动过弱型构音障碍3、气息音常见于（）A.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.运动过强型构音障碍D.运动过弱型构音障碍4、经评估发现某腭裂患者存在自腭垂至切牙孔完全裂开体征，患者目前属于（）A.不完全腭裂B.软腭裂C.单侧完全性腭裂D.双侧完全性腭裂5、下列哪项是目前评价腭咽闭合功能最重要与最常用的工具（）A.鼻咽纤维内窥镜B.鼻息镜C.语图仪D.鼻音计6、腭裂语音训练一般从术后（）开始，此时术后肿胀已基本消退。
A.1～2个月B.2～3个月C.3～4个月D.4～5个月7、对于腭裂临床表现描述正确的是（）A.口面部发育基本正常B.牙齿序列基本正常C.鼻部发育基本正常D.共鸣功能不正常8、语言发育迟缓患儿的临床表现不包括下列哪一项（）A.过了说话的年龄仍不会说话B.开始说话后，比正常的孩子发展慢或出现停滞C.语言应用，词汇和语法应用均低D.患儿的智力低下，注意力集中，愿意与他人交流9、在导致儿童语言发育迟缓的众多因素中，最常见的因素是（）A.听觉障碍B.儿童孤独症C.智力发育迟缓D.癫痫10、受语言学习限定的特异性儿童语言发育迟缓是指（）A.发育性感觉性失语B.语言环境的脱离和不良C.智力发育迟缓D.儿童孤独症11、S-S检查法适于年龄段（）A.2.5～18岁B.3岁～8岁11个月C.4～4.5岁D.1.5～6.5岁12、符号形式-指示内容的关系评估的阶段3-2是语言发育在（）A.1.5岁以上B.2.5岁以上C.2.0岁以上D.1岁以上13、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（）A.皮博迪图片词汇检查（PPVT）B.伊力诺斯心理语言能力测试（ITPA）C.听力检查D.韦氏成人智力量表14、在对发育迟缓患儿进行S-S评估时，不可直接用图片检查的阶段是（）A.2-1阶段B.3-2阶段C.4-1阶段D.5-1阶段15、语言发育迟缓的A群的条件是符号与指示内容关系的检查在哪个阶段（）A.3-1以上B.3-1以下C.4-1以上D.4-1以下16、语言发育迟缓的B群条件除了阶段4-1以上，年龄要（）A.满6岁以上B.满3岁以上C.满5岁以上D.满4岁以上17、如果患者被诊断为I群的A群b，那么患儿语言方面的情况为以下哪种（）A.交流态度不好，言语符号已经掌握，动作性课题>言语符号B.交流态度不好，言语符号未掌握，动作性课题=言语符号C.交流态度好，言语符号未掌握，动作性课题=言语符号D.交流态度好，言语符号未掌握，动作性课题>言语符号18、儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（）A.口头称赞B.贴星星C.玩玩具D.大人愉悦的表情19、对于交流障碍的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（）A.交流训练B.听力训练C.听理解训练D.命名训练20、对于注意力差的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（）A.注意力训练B.命名训练C.言语符号训练D.模仿训练21、下列哪项不属于口吃A群言语症状（）A.音.音节的重复B.异常呼吸C.在不自然的位置出现重音或爆发式发音D.元音、辅音延长22、下列哪项不属于口吃患者努力性表现行为（）A.解除反应B.助跑现象C.情绪性反应D.回避23、一般来说，儿童在下列哪种情况时常会发生说话欠流利（）A.必须给对方一个好印象B.表达内容很重要C.发觉自己口吃D.在严厉的束缚下说话时24、以下惊恐发作的诊断标准，那一项是错误的（）A.或首次发作后继发害怕，再发作的焦虑持续1个月B.以惊恐发作症状为主要临床相C.每次发作短暂（一般短于2小时），再发作时一般不影响日常活动D.一个月内至少发作3次25、下面那种缄默症为器质性缄默症（）A.癔症性缄默症B.选择性缄默症C.无动性缄默症D.妄想性缄默症26、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具.杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的（）A.口腔期B.口腔前期C.口腔准备期D.食管期27、假性延髓麻痹为（）A.下运动神经元损害B.单侧上运动神经元C.脊髓病变D.双侧上运动神经元损害28、下列哪项检查是诊断吞咽障碍的“金标准”（）A.饮水试验B.测压检查C.VFSS检查D.超声检查29、用来描述人听力水平的名词是（）A.频率B.分贝C.听阈D.响度30、下列关于听力计检查法的叙述错误的是（）A.适合3岁以下儿童的听力检查B.是目前医院中最常见的听力检查方法C.主要用来判断听力障碍的类型D.可以估计病变部位及评价助听器的验配31、对于Wernicke失语说法正确的是（）A.表现为杂乱语B.出现电报式言语C.表现听理解障碍轻微D.颞中回损伤常见32、复述相对保留的是（）A.传导性失语B.命名性失语C.纯词聋D.经皮质性失语33、男性，58岁，右利手，以“右侧肢体活动不灵、言语不利半年”入院。
(完整版)言语治疗技术考试题A卷答案
康复治疗技术专业《言语治疗技术》考试题A卷答案2015年12月（一）、单句型最佳选择题1、完整地描述失语症应从哪几个方面着手（）A．自发语言、复述、命名、口语理解B．复述、命名、阅读理解、书写C．自发语言、命名、阅读理解、书写D．自发语言、复述、命名、口语理解、阅读理解、书写2、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部3、wernicke失语的重点训练内容是（）A.口语命名、文字称呼B.文字、构音训练C.听理解、会话、复述D.听写、复述4、神经性吞咽障碍咽期障碍最常见症状的是（）A 感觉固体食物卡住B 呛咳C 流口水D 咀嚼不当5、错误构音呈固定状态多见于( )构音障碍A、功能性B、运动性C、器质性D、痉挛性（二）、共用题干选择题一患者失语的主要临床特点是流畅性失语、口语理解好、复述相对好、书写能力保留。
6、此患者考虑失语分型是（）A命名性失语症 B wernicke失语 C运动性失语 D 经皮质感觉性失语7、此患者训练重点在（）A.口语命名、文字称呼B.文字、构音训练C.听理解、会话、复述D.听写、复述（三）、最佳配伍题A. 吞咽启动弛缓B.一侧咽肌麻痹C. 咽缩肌无力D.舌根后送无力8、低头吞咽适用于（）患者。
9、点头吞咽适用于（）患者。
10、侧方吞咽适用于（）患者。
11、语言治疗适应症（C、D ）A智力障碍 B行为障碍 C失语症 D语言发育迟缓12、流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症 B感觉性失语 C运动性失语 D 经皮质感觉性失语13、复述相对好的有（B、C、D ）A传导性失语 B经皮质感觉性失语 C 经皮质运动性失语 D 命名性失语14、听理解相对好（A、B、C、D）A传导性失语 B命名性失语 C运动性失语 D经皮质运动性失语15、吞咽障碍患者进食训练食物选择要求（）A密度均匀 B有适当黏性 C容易变形 D易松散二、名词解释（每小题5分，共15分）1、失语症：是指因脑损害引起的习得性语言功能丧失或损害所出现的种种症状，表现为对语言符号的理解、组织、表达等某一方面或几个方面的功能障碍。
言语治疗技术试卷A卷
黔东南民族职业技术学院 2014〜2015学年度第一学期言语治疗技术（A 卷） （高职康复治疗技术专业）1、 本试卷共3页，用钢笔和圆珠笔作答2、 答卷前将密封线内的项目填写清楚4、 因感觉缺失、精神衰退、肌肉病变等引起的语言障碍也称为失语症 。
（）5、 患者能听声音，但是对所听到的语音不能辨认，是听理解障碍中的语义理解障碍。
（）6、 新语是用无意义的词或新创造的词代替说不出的词。
（） 7、 只有对文字的理解发生障碍，才称为失读症，可伴或不伴朗读障碍。
（） 8、 患者不能正确朗读文字，但确理解其意义，可正确完成字或词与图、字或词与实物的 匹配，是形、义失读。
（）9、 失语口语表达中，缺乏实词或缺乏表达的核心内容，听者难以去理解其表达内容。
（） 10、 交流效果促进法、刺激法、功能重组法、阻断去除法都属于以改善语言功能为目的的 治疗方法。
（）三、单项选择题：将答案填入相应的方框中（每小题1分，共30 分）:名姓1、构音障碍:2、语言:3、 言语发育迟缓:1234567891011121314151617181920212223242526272829301.听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（）:号学4、听觉:5、刺激法:•，级班业专、判断题：判断以下句子，正确在括号里写 R,错误则写F （每题1分，共10 分）1、 语音的高低，由声波频率多少决定。
（）2、 声波传入内耳有空气传导和骨传导两条途径，在正常情况下，主要是空气传导，人耳的适宜刺激是16~2000的声波振动。
（） 3、 训练后课题正答率若能达到 80%^上，而且正确反应能固定下来，就可以考虑训练上 升一个阶段。
（）A 听觉传入B 记号的解释 2. 口吃见于哪一通路受损（ A 听觉传入 B 记号的解释 3.以下为语言治疗的适应征（A 口吃B 严重的智力障碍4. 以下为语言治疗的禁忌证（ A 构音障碍 B 口吃5.听理解相对好的失语症为（A 完全性失语B 运动性失语C 记号记起D 构音运动）C 记号记起D 构音运动）C 情感障碍D 行为障碍）C 失语症D 精神障碍）C 感觉性失语D 经皮质混合性失语:别系:间时试考题号 -一一 二二二 -三四五总分评卷人得分名词解释：（每个2分，共10分）6. 下列方法为构音障碍常用评估方法的是（）A.皮博迪图片词汇检查B. 评定法C. 法D.汉语标准失语症检查法E. 伊利诺斯心理语言能力测验7. 复述能力差的为（）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语8•听理解差的为（）A命名性失语B失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语9•写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫（ A书写不能B、惰性书写C、象形写字D字过多）E、书写过少10•属于非流利性失语的是（）A命名性失语B传导性失语C感觉性失语D失语18 .写出来的字如镜中所见称为（）A象形文字B写字过多C镜像书写19 .预后较好的失语症为（A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语20.预后较差的失语症为（）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语21.人类获取信息的主要渠道是（）A.听觉B.视觉C.触觉D.味觉E.知觉D书写惰性现象D命名性失语D完全性失语11 •笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍A完全性书写障碍B构字障碍）C镜像文字D写字过多12•不属于外侧周失语综合症的是（A失语B传导性失语）C命名性失语D失语13•现在一般把运动性构音障碍分为（）A 4种类型B、5种类型C、6种类型8种类型E、2种类型22 •传导性失语造成的主要原因是损伤了（）A角回 B弓状束C颞枕也交界区D额中回后部23 •吞咽障碍的患者食物容易残留哪些部位（）A、上腭 B 、会厌软骨 C、食管 D 、杓状会厌襞24. 下面关于吞咽障碍患者进食错误的是（）A、如患者头颈部控制能力好，最好取坐位；B、患者端坐位于桌前，躯干伸直，头颈部处于竖直，偏瘫侧上肢放于前面的桌子上;C、如患者病情重时应取躯干45度仰卧位、颈部屈曲；D、食物选择密度均一，有适当黏性，不易松散且容易面形，开始以半流质为宜。
言语治疗技术试卷A卷
黔东南民族职业技术学院2014〜2015学年度第一学期（）4、因感觉缺失、精神衰退、肌肉病变等引起的语言障碍也称为失语症。
（）5、患者能听声音，但是对所听到言语治疗技术（A卷）（高职康复治疗技术专业）1、本试卷共3页，用钢笔和圆珠笔作答2、答卷前将密封线内的项目填写清楚:号学题号-一一-二二-三四五总分评卷人得分•，级班业专:别系、名词解释：（每个2分，共10 分）1、构音障碍：2、语言:3、言语发育迟缓：4、听觉：5、S chuell 刺激法：二、判断题：判断以下句子，正确在括号里写R,错误则写F （每题1分，共10分）1、语音的高低，由声波频率多少决定。
（）2、声波传入内耳有空气传导和骨传导两条途径，在正常情况下，主要是空气传导，人耳的适宜刺激是16〜2000的声波振动。
（）3、训练后课题正答率若能达到80%以上，而且正确反应能固定下来，就可以考虑训练上升一个阶段6、新语是用无意义的词或新创造的词代替说不出的词（）:间时试考:名姓7、只有对文字的理解发生障碍,1.听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动2. 口吃见于哪一通路受损（）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动3. 以下为语言治疗的适应征( )A 口吃B严重的智力障碍 C 情感障碍D行为障碍8、患者不能正确朗读文字，但确理解其意义，可正确完成字或词与图、字或词与实物的匹配，是形、义失读。
（）9、Broca失语口语表达中，缺乏实词或缺乏表达的核心内容，听者难以去理解其表达内容。
（）10、交流效果促进法、Schuell 刺激法、功能重组法、阻断去除法都属于以改善语言功能为目的的治疗方法。
（）三、单项选择题：将答案填入相应的方框中（每小题1分，共304. 以下为语言治疗的禁忌证（）A构音障碍 B 口吃C失语症D精神障碍5. 听理解相对好的失语症为（）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D 经皮质混合性失语6. 下列方法为构音障碍常用评估方法的是（）A. 皮博迪图片词汇检查B. Frenchay 评定法C. ABC 法D.汉语标准失语症检查法E.伊利诺斯心理语言能力测验7. 复述能力差的为（）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语8. 听理解差的为（）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语 D 经皮质混合性失语9. 写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫（）A、书写不能B、惰性书写C、象形写字D、字过多E、书写过少10 .属于非流利性失语的是（）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca 失语11. 笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（）A完全性书写障碍B构字障碍C镜像文字D 写字过多12 .不属于外侧周失语综合症的是（）A Broca失语B传导性失语C命名性失语 D wernicke失语13 .现在一般把运动性构音障碍分为（）A、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型14 .爆发性言语多见于哪种构音障碍（）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语15.舞蹈病多引起哪种构音障碍（）A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性16•小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性17 .儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（）A第1阶段阶级级18.（B写字过C 镜像书D书写惰性现象预后较好的失语症为）B感觉性失C经皮质混合性失D命名性失语预后较差的失语症为）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D 完全性失语21.人类获取信息的主要渠道是A. 听觉B.视觉C.触觉D. 味觉E.知觉22 .传导性失语造成的主要原因是BC第5D 4-23-2阶阶写出来的字如镜中所见称为）A象形文字多写19 .（A完全性失语语语20.（B弓状束C颞枕也D额中回后部23. 吞咽障碍的患者食物容易残留哪些部位（）A、上腭B、会厌软骨C、食管D 、杓状会厌襞24. 下面关于吞咽障碍患者进食错误的是（）A、如患者头颈部控制能力好，最好取坐位；B、患者端坐位于桌前，躯干伸直，损伤了（）A角回交界区头颈部处于竖直，偏瘫侧上肢放于前面的桌子上；C、如患者病情重时应取躯干45 度仰卧位、颈部屈曲；D食物选择密度均一，有适当黏性，不易松散且容易面形，幵始以半流质为宜。
语言治疗学试题A
语言治疗学试题A一、单项选择题1.以下为语言治疗的适应症（A）。
A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍2.以下为语言治疗的禁忌症（D）。
A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍3.分水岭区失语综合症的显著特征是（C）。
A表达流畅B命名无障碍C不能复述D命名障碍4.哪项不是口吃的努力性表现（D）。
A解除反应B助跑表现C回避D用脚踢地5.言语训练的频率中训练效果大的因素不包括（C）。
A次数多B时间长C项目多D间歇长6.听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（A）。
A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动7.口吃见于哪一通路受损（D）。
A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动8.Broca失语的临床特征中不包括( C)。
A表达不流畅B听了解相对好C复述一般D命名障碍9.分水岭区失语综合征的显著特征是(C )。
A表达流畅B命名无障碍C复述好D听了解一般10.错误构音呈固定状况多见于(B )构音障碍。
A运动性B功能性C器质性D痉挛性11.聋儿训练的原则中没有哪项(D )。
A尽早查明听力B尽早配助听器C尽早进行科学的听力言语训练D尽早手术12.悄悄行驶的小汽车发出( C)分贝的声音。
A 2 0-30B 30-40C 40-50D 50-6013.不属于语言训练适应症的是（D）A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍14.在“言语链”中，属于言语学水平的是（A）A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小15.决定失语症预后的主要因素是（A）A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别16.影响言语交流的心理因素不包括（A）A、交流者的智商B、交流循环体系C、交流脚色关系D、交流环境E、交流者的欲望17.汉语标准失语症检查采纳级评分标准（D）A 3B 4C 5D 618.现在一般把运动性构音障碍分为（C）19.影响言语交流的认知因素不包括（D）。
A接受能力B记忆和研究能力C思维能力D空间知觉能力E意识与注意能力20.以下为语言治疗的禁忌症（B）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍二、填空题1.言语治疗最初的训练的时间限定在内。
语言治疗学考试试卷及答案
《语言治疗学》考试试卷及答案专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1.言语的持续现象：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应方式时出现，如有的患者被检查时，已更换了图片，但仍不停地说前面的内容。
2.构音障碍：是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常，神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍，主要表现可能为完全不能说话、发音异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
3.吞咽障碍：指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
4.听力障碍：指听觉系统中的传音、感音及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。
二、单选题（每题1分，共45分）1、刘某，女性，64岁，脑卒中后原右利手瘫痪，现需利手转换，用左手书写，最适合患者的书写训练是（D）A.随意书写B.看图写故事C.默写D.临摹和抄写2、运动过弱性构音障碍的言语常出现（D）A.粗糙音B.音量大C.鼻音D.单一音量、单一音调3、费力音常见于（ B ）A.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.混合型构音障碍D.运动过弱型构音障碍4、根据腭裂程度分类，不完全性腭裂患者其属于（B）A.Ⅰ度B.浅Ⅱ度C.深Ⅱ度D.Ⅲ度5、腭裂共鸣异常会出现（D）A.侧化构音B.咽喉摩擦音C.送气音化D.鼻漏气6、语言发育迟缓患儿的临床表现不包括下列哪一项（D）A.过了说话的年龄仍不会说话B.开始说话后，比正常的孩子发展慢或出现停滞C.语言应用，词汇和语法应用均低D.患儿的智力低下，注意力集中，愿意与他人交流7、在导致儿童语言发育迟缓的众多因素中，最常见的因素是（C）A.听觉障碍B.儿童孤独症C.智力发育迟缓D.癫痫8、S-S检查法适于年龄段（D）A.2.5～18岁B.3岁～8岁11个月C.4～4.5岁D.1.5～6.5岁9、符号形式-指示内容的关系评估的阶段3-2是语言发育在（A）A.1.5岁以上B.2.5岁以上C.2.0岁以上D.1岁以上10、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（D）A.皮博迪图片词汇检查（PPVT）B.伊力诺斯心理语言能力测试（ITPA）C.听力检查D.韦氏成人智力量表11、儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（C）A.口头称赞B.贴星星C.玩玩具D.大人愉悦的表情12、对于交流障碍的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.交流训练B.听力训练C.听理解训练D.命名训练13、对于注意力差的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.注意力训练B.命名训练C.言语符号训练D.模仿训练14、下列哪项不属于口吃A群言语症状（B）A.音.音节的重复B.异常呼吸C.在不自然的位置出现重音或爆发式发音D.元音、辅音延长15、下列哪项不属于口吃患者努力性表现行为（C）A.解除反应B.助跑现象C.情绪性反应D.回避16、一般来说，儿童在下列哪种情况时常会发生说话欠流利（D）A.必须给对方一个好印象B.表达内容很重要C.发觉自己口吃D.在严厉的束缚下说话时17、以下惊恐发作的诊断标准，那一项是错误的（C）A.或首次发作后继发害怕，再发作的焦虑持续1个月B.以惊恐发作症状为主要临床相C.每次发作短暂（一般短于2小时），再发作时一般不影响日常活动D.一个月内至少发作3次18、下面那种缄默症为器质性缄默症（C）A.癔症性缄默症B.选择性缄默症C.无动性缄默症D.妄想性缄默症19、下列属于功能性缄默症的是（D）A.无动性缄默症B.球麻痹性缄默症C.小脑性缄默症D.紧张性缄默症20、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具.杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的（B）A.口腔期B.口腔前期C.口腔准备期D.食管期21、假性延髓麻痹为（D）A.下运动神经元损害B.单侧上运动神经元C.脊髓病变D.双侧上运动神经元损害22、下列哪项检查是诊断吞咽障碍的“金标准”（C）A.饮水试验B.测压检查C.VFSS检查D.超声检查23、神经性吞咽障碍的疾病不包括（C）A.中风B.脑外伤C.舌癌术后D.帕金森病24、吞咽的辅助手法包括（D）A.声门上吞咽法B.用力吞咽法C.门德尔松吞咽技术D.以上都是25、用来描述人听力水平的名词是（C）A.频率B.分贝C.听阈D.响度26、下列关于听力计检查法的叙述错误的是（A）A.适合3岁以下儿童的听力检查B.是目前医院中最常见的听力检查方法C.主要用来判断听力障碍的类型D.可以估计病变部位及评价助听器的验配27、对于Wernicke失语说法正确的是（A）A.表现为杂乱语B.出现电报式言语C.表现听理解障碍轻微D.颞中回损伤常见28、复述相对保留的是（D）A.传导性失语B.命名性失语C.纯词聋D.经皮质性失语29、男性，58岁，右利手，以“右侧肢体活动不灵、言语不利半年”入院。
特殊教育与言语治疗测试 选择题 59题
1. 特殊教育的主要目标是：A. 提高学生的学术成绩B. 适应学生的特殊需要C. 减少学生的社交活动D. 增加学生的体育锻炼2. 言语治疗师通常使用哪种工具来评估儿童的语音发展？A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计3. 下列哪项不是特殊教育中的常见障碍类型？A. 学习障碍B. 听力障碍C. 视力障碍D. 运动障碍4. 言语治疗中，“口吃”通常被称为：A. 言语流畅障碍B. 言语理解障碍C. 言语表达障碍D. 言语感知障碍5. 特殊教育教师在课堂上应如何处理学生的情绪爆发？A. 立即制止B. 忽视不理C. 耐心引导D. 严厉批评6. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练7. 特殊教育中的“个性化教育计划”（IEP）是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教育计划8. 言语治疗中，“语音障碍”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知9. 特殊教育教师应具备的核心能力包括：A. 高度的学术知识B. 良好的沟通技巧C. 强大的运动能力D. 丰富的艺术才能10. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色11. 特殊教育中的“融合教育”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育12. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人13. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景14. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练15. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具16. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知17. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止18. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计19. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力20. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知21. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止22. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计23. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法24. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知25. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止26. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色27. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育28. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人29. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景30. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练31. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具32. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知33. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止34. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计35. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力36. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知37. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止38. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计39. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法40. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知41. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止42. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色43. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育44. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人45. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景46. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练47. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具48. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知49. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止50. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计51. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力52. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知53. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止54. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计55. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法56. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知57. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止58. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色59. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育答案：1. B2. B3. D4. A5. C6. D8. A9. B10. A11. B12. B13. A14. D15. D16. B17. C18. B19. C20. A21. C22. B23. D24. B25. C26. A27. B28. B29. A30. D31. D32. B33. C34. B35. C36. A37. C38. B39. D40. B41. C42. A43. B44. B45. A46. D47. D48. B49. C50. B51. C52. A53. C54. B55. D56. B58. A59. B。
语言障碍治疗考试试题
语言障碍治疗考试试题一、听力理解请听下面的对话，根据对话内容选择正确答案。
1. A: 你好，请问你的名字是什么？B: 我是李明。
A: 很高兴认识你，李明。
问题：这段对话发生在哪里？A. 在医院B. 在学校C. 在家里D. 在公司2. A: 你觉得最难听的外语是哪种？B: 我觉得俄语最难听。
A: 哈哈，我觉得荷兰语更难听。
问题：根据对话内容，B认为哪种外语最难听？A. 俄语B. 荷兰语C. 德语D. 法语3. A: 你有没有参加过语言疗法治疗？B: 是的，我参加过。
A: 那你觉得效果怎么样？B: 对我来说效果很明显，我能够更流利地交流了。
问题：B对语言疗法治疗的效果作何评价？A. 效果很明显B. 效果一般C. 效果不明显D. 没有效果二、阅读理解阅读下面的短文，根据短文内容判断句子正误。
正确的选择A，错误的选择B。
语言治疗是帮助那些有语言障碍的人重新建立沟通的一种方法。
语言障碍可能是由脑部损伤、发育延迟、听觉问题等原因引起的。
语言疗法可以通过言语训练、听觉训练、口腔肌肉训练等多种形式来改善病患的语言能力。
1. 语言治疗主要是通过听觉训练来改善语言能力。
2. 语言障碍只有一种原因。
3. 语言治疗可以帮助病患建立新的沟通方式。
三、写作能力根据下面的提示内容，写一篇关于语言障碍治疗的短文。
提示：1. 介绍语言障碍是什么，以及它可能对人们的生活造成的影响。
2. 语言疗法是如何帮助人们克服语言障碍的。
3. 举例说明语言疗法的有效性。
4. 表达个人观点，认为语言疗法在社会中的重要性。
（正文开始）语言障碍是指因脑部损伤、发育延迟、听觉问题等导致的语言能力受损或受阻的情况。
对于患有语言障碍的人们来说，日常的交流和沟通都变得困难起来。
这不仅给他们自身的生活带来了诸多困扰，同时也限制了他们在社会中的交往和发展。
为了帮助这部分人群重新建立起与外界的沟通，语言疗法应运而生。
语言疗法通过不同形式的训练，包括言语训练、听觉训练、口腔肌肉训练等，来改善患者的语言能力。
2023年语言治疗理论知识考核试题及答案
语言治疗理论知识考核试题一、选择题1. 以下不属于语言障碍的选项是（）[单选题]。
A.命名性失语B.语言发育迟缓C.言语失用√D.完全性失语2. 关于失语症以下说法错误的是（）[单选题]。
A. 失语症是语言获得后的障碍。
B.是由于大脑损伤所引起的语言功能受损或丧失。
C. 常表现为听说读写计算等方面的障碍。
D. 表达障碍为主的失语症比理解障碍为主的失语症预后差。
√3. 关于构音障碍以下说法错误的是（）[单选题]。
A.构音障碍常见于构音器官先天性和后天性的结构异常。
B. 构音障碍主要表现可能为完全不能说话，发声异常，构音异常，音调、音量异常和吐字不清。
C.构音障碍包括失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
√D. 韵母音位构音异常的表现有韵母鼻音化，韵母中位化，韵母遗漏，韵母替代。
4. 关于吞咽障碍的描述错误的是（）（）[单选题]。
A.吞咽指由口摄入的食物，经咀嚼形成食团后，从口腔、咽腔和食管输送到胃的过程。
B.口腔准备期/口腔期，是在大脑皮质控制下进行的随意动作，因此又称为随意期。
C. 咽期是吞咽过程当中的关键时期，呼吸道必须完全关闭，以防止食团进入气管，此期不受意志控制，一旦启动则不可逆。
D.食团进入食管后，继而引起食管蠕动。
此期属于随意运动。
√5. 代偿性吞咽治疗策略包括（）（）[单选题]。
A.食物调整B.吞咽姿势的调整C.对进食工具进行改造D.改造进食环境E.以上全是√6. 鼻咽腔闭锁功能训练不包括以下哪项（）（）[单选题]。
A.鼻吸气-口呼气B.吹气C.撅嘴-龇牙√D.软腭抬高E.发声7. 失语症患者的语言训练方式有（）（）[单选题]。
A.一对一训练B.自主训练C.家庭训练D.小组训练E.以上全是√8. 失语症恢复的高峰期是什么时间（）（）[单选题]。
A.发病后1～2个月B.发病后2～4个月C.发病后3～6个月√D.发病后6个月～1年E.发病后1年～2年9. 构音障碍的治疗原则错误的是（）（）[单选题]。
语言治疗学练习题(附参考答案)
语言治疗学练习题（附参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、功能性构音障碍A、大脑损伤所致的语言丧失或受损B、发音器官和听力等正常的语言障碍C、帕金森病所致的构音障碍D、语言发育落后于实际年龄的语言障碍E、21-三体综合征所致的发音问题正确答案：B2、在清醒、安静和闭眼放松状态下，正常成人脑电图的基本节律是A、8～12Hz的a节律B、8～12Hz的β节律C、4～7Hz的θ节律D、4Hz以下的δ节律E、以上都是正确答案：A3、进食提醒时：照顾者指着自己的嘴唇以提醒患者在吞咽期保持嘴唇闭紧属于A、食物的味道和温度示意B、手势示意C、语言示意D、文字示意E、身体姿势示意正确答案：B4、关于MRI检查安全性论述，错误的是A、正在进行生命监护的危重患者不能进行MRI检查B、早期妊娠妇女接受MRI检查肯定是安全的C、体内有金属异物、人工铁磁性关节等不应行MRI检查D、幽闭症患者不宜做MRI检查E、带有心脏起搏器患者禁止MRI检查正确答案：B5、纠正鼻漏气的训练应选择A、四声音调的辨别和发声训练B、喉部气流的变化训练如吹气球、吹口琴等C、听理解的训练D、引导气流法，如吹的练习E、放松训练、软起声的训练正确答案：D6、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
该患者的语言障碍诊断为A、表达性失语症B、构音障碍C、多语失语症D、汉语失语症E、认知障碍正确答案：C7、大量的评价和治疗方法获得发展的时期是A、1900年以前B、1950--1975年C、1945--1966年D、1930－1950年E、1975－2000年正确答案：C8、该患儿语调单一应该采用何种训练措施A、“推撑”疗法B、韵律训练C、呼吸训练D、发音训练E、克服鼻音化训练正确答案：B9、交流效果促进法具体的代偿手段不包括A、电脑及仪器辅助训练B、图画训练C、书写功能的训练D、手势语的训练E、交流板／交流册的训练正确答案：C10、失语症患者合并以下哪种情况仍可予语言训练A、嗜睡B、严重痴呆C、精神病D、认知障碍E、严重的抑郁症正确答案：D11、Broca区又称A、阅读中枢B、运动性语言中枢C、书写中枢D、感觉性语言中枢E、视觉中枢正确答案：B12、命名性失语的特点A、复述相对保留B、命名障碍C、自发语言流利性D、词量少E、自发语言非流利性正确答案：B13、下列关于说话时呼吸的叙述正确的是A、每次呼气相在5秒以下B、说话时的呼吸是有意识的过程C、每次吸气相在1秒以上D、呼吸肌的运动使吸气压保持在必要的水平E、呼吸肌的运动使呼气压保持在必要的水平正确答案：E14、对 Wernicke失语说法正确的是A、表现为杂乱语B、出现电报式言语C、颞上回的损伤常D、表现听理解障碍轻微E、表现为非流利性口语正确答案：A15、在吞咽前或吞咽时，用来关闭呼吸道入口的吞咽辅助手法是A、门德尔森吞咽手法B、用力吞咽法C、声门下吞咽法D、声门上吞咽法E、超声门上吞咽法正确答案：E16、下面哪种缄默症为器质性缄默症A、选择性缄默症B、癔病性缄默症C、紧张性缄默症D、妄想性缄默症E、无动性缄默症正确答案：E17、语言训练中正确率达到多少时可以升级A、60%~100%B、40%~50%C、50%~60%D、30%~40%E、70%~80%正确答案：E18、呼气相时间为A、0.5秒左右B、5秒以上C、5秒以下D、1秒以上E、2秒以下正确答案：B19、额叶失读症患者最主要的临床特征是A、常伴有严重书写障碍B、表现为字母失读明显，词失读较轻，大多对拼出的字母不认识C、表现为惰性阅读，即阅读思维不能随阅读内容的改变而改变D、表现为近形错读，将刺激字读作形态相似的另一个字E、表现为语句和篇章失读正确答案：B20、假性球麻痹导致的构音障碍类型是A、痉挛型构音障碍B、运动过弱型构音障碍C、失调型构音障碍D、混合型构音障碍E、弛缓型构音障碍正确答案：A21、日本的标准失语症检查是A、BDAEB、WABC、CADLD、SLTAE、Token正确答案：D22、Broca区位于大脑皮层A、颞横回上部B、额中回后部C、弓状纤维D、左侧第三额回下部E、枕叶正确答案：D23、有助于患者心理调节的治疗是A、一对一治疗B、小组治疗C、PACE疗法D、认知刺激疗法E、功能性交际疗法正确答案：B24、下列不是孤独症病因的是A、遗传因素B、孕产期因素C、营养因素D、父母教养E、免疫因素正确答案：D25、洪某，女，43岁。
言语治疗学试卷(A)
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！（详见学校学士学位授予细则文件）《语言治疗学》考试试卷首页（A卷）专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1、构音障碍：2、吞咽障碍：3、语言治疗学：4、语言障碍：二、填空题（每空1分，共15分）1、是人类社会中约定俗成的符号系统。
2、失语症最常见的病因是。
3、正常人吞咽运动包可分为五个阶段：口腔前期、、咽期和食管期。
4、语言障碍常见的类型包括、和。
5、在语言表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应时出现，称为。
6、位于喉腔的最狭窄处，该位置称为声门区，是正常发声的主要部位。
7、将声音转换成特殊编码的电脉冲并刺激内耳的感音结构使个体产生听觉的特殊装置叫。
8、与语言有关的外侧裂周区通常包括、Wernicke区和。
9、患者写一句话或一行字时，字体越写越小，书写慢，笔画可出现不应有的曲折，此种失写现象称为。
10、皮质下失语常见的类型是、。
三、选择题（每题1分，共45分）1、典型的语言障碍是（）A.运动性构音障碍B.失语症C.发声障碍D.言语失用2、语言治疗训练形式，原则上应采取（）A.小组训练形式B.多对一训练C.二对一训练D.一对一训练3、用来描述人听力水平的名词是（）A.分贝B.响度C.频率D.听阈4、鼻音化构音是由于（）A.舌肌无力B.咽肌无力C.腭咽机制异常D.悬雍垂过长5、脑瘫儿童进行摄食训练时，那组食物的顺序正确（）A.糊状、固体食物、软食、正常食物B.糊状、软食、固体食物、正常食物C.软食、糊状、固体食物、正常食物D.固体食物、糊状、软食、正常食物6、下面哪种检查是属于发声障碍的主观评价（）A.内镜检查B.喉空气动力学检查C.喉肌电图检查D.GRBAS评价7、假性球麻痹的损害部位是（）A.下运动神经元B.双侧上运动神经元C.声带D.脊髓8、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是（）A.超声检查B.电视内镜吞咽功能检查C.饮水试验D.电视荧光放射吞咽功能检查9、下列对吞咽障碍患者进食要求说法不正确的是（）A.鼓励患者小口进食B.在进食下一口食物时要确信患者前一口食物已经吞咽完全C.允许患者有足够的进食时间D.一般进餐后让患者卧位休息20～30分钟10、孤独症起病于（）A.幼年时期B.少年时期C.青年时期D.中年时期11、下列不属于孤独症主要临床表现的是（）A.语言障碍B.刻板行为C.社交障碍D.肢体瘫痪12、孤独症儿童就诊的最主要原因是（）A.注意缺陷B.语言障碍C.多动D.社会交往障碍13、三叉神经支配下述那块肌肉（）A.口轮匝肌B.翼内肌C.颊肌D.咽上缩肌14、属于分水岭区失语综合征的是（）A.经皮质感觉性失语B.完全性失语C.命名性失语D.感觉性失语15、参与吞咽运动的脑神经不包括（）A.三叉神经B.面神经C.舌咽神经D.视神经16、下列关于说话时的呼吸叙述不正确的是（）A.说话时的呼吸是在有意识地过程中实现的B.呼吸压要维持一定的时间C.吸气相短于呼气项D.呼吸项在5秒以上17、预防发声障碍，下列哪项是错误的（）A.小声说话，保护声带避免过度活动B.注意适当休声C.避免长时间高强度用声D.保持心理稳定，不用声音去发泄18、发声障碍训练，不包括下列哪项（）A.体位、呼吸功能的改善B.持续发声训练C.构音器官运动训练D.放松训练19、梁某，女，38岁，外伤后导致视力残疾，现需给患者进行盲文书写训练，最需要以下那个设备（）A.盲人地图B.折叠盲杖C.盲文笔和盲文写字板D.盲文读物20、王某，男，46岁，研究生学历，因喉癌行全喉切除术，现需与患者交流，最需要下列那个辅助设备（）A.助听器B.闪光门铃C.盲人文具D.语言沟通辅助器21、下列语言治疗的注意事项叙述正确的是（）A.力求交流手段单一化B.重视患者本人的训练C.忽略患者的异常反应D.反馈有无均可22、下述哪项功能为右侧大脑半球所有（）A.左右定位B.计算力C.绘图、绘画能力D.手指识别23、以下关于分水岭区的叙述哪项不正确（）A.大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区B.此区受损可引起经皮层性失语C.该区受损，Wernicke区与Broca区的联系中断D.失语特点为复述不受损24、说话时的调音器管包括是（）A.双唇B.软腭C.鼻腔D.以上都是25、下列关于声带的叙述正确的是（）A.发假声时声带变厚、松弛B.深吸气时声带处于正中位C.发声时声带呈外展位D.发清音时声带持续震动26、张某，女，54岁，颅脑创伤后语言表达虽流畅，但在口语表达中主要表现为找词困难，对说不出的词多以描述物品的功能进行表述。
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黔东南民族职业技术学院2014～2015学年度第一学期
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言语治疗技术（A 卷）
（高职康复治疗技术专业）
1、本试卷共 3 页，用钢笔和圆珠笔作答
2、答卷前将密封线内的项目填写清楚
.
一、 名词解释：（每个 2 分，共 10 分）
1、构音障碍：
[
2、语言：
3、言语发育迟缓：
4、听觉：
5、Schuell 刺激法：
—
二、判断题：判断以下句子，正确在括号里写R ，错误则写F （每题 1 分，共 10 分）
1、语音的高低，由声波频率多少决定。
（ ）
2、声波传入内耳有空气传导和骨传导两条途径，在正常情况下，主要是空气传导，人耳的适宜刺激是16~2000的声波振动。
（ ）
3、训练后课题正答率若能达到80%以上，而且正确反应能固定下来，就可以考虑训练上
升一个阶段。
（ ）
4、因感觉缺失、精神衰退、肌肉病变等引起的语言障碍也称为失语症 。
（ ）
5、患者能听声音，但是对所听到的语音不能辨认，是听理解障碍中的语义理解障碍。
（ ）
(
6、新语是用无意义的词或新创造的词代替说不出的词。
（ ）
7、只有对文字的理解发生障碍，才称为失读症，可伴或不伴朗读障碍。
（ ）
8、患者不能正确朗读文字，但确理解其意义，可正确完成字或词与图、字或词与实物的匹配，是形、义失读。
（ ）
9、Broca 失语口语表达中，缺乏实词或缺乏表达的核心内容，听者难以去理解其表达内容。
（ ）
10、交流效果促进法、Schuell 刺激法、功能重组法、阻断去除法都属于以改善语言功能为目的的治疗方法。
（ ）
三、单项选择题：将答案填入相应的方框中（每小题 1 分，共 30 分）
1. 听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损（ ） ;
A 听觉传入
B 记号的解释
C 记号记起
D 构音运动
2. 口吃见于哪一通路受损（ ）
A 听觉传入
B 记号的解释
C 记号记起
D 构音运动
3. 以下为语言治疗的适应征（ ）
A 口吃
B 严重的智力障碍
C 情感障碍
D 行为障碍
4. 以下为语言治疗的禁忌证（ ）
A 构音障碍
B 口吃
C 失语症
D 精神障碍
￥
别： 专业班级; 学号： 姓名 考试时间:
………密……………封……………线……………内……………请……………勿……………答…………题……………… …………………………密…………………………封…………………………………线……………………………………
5. 听理解相对好的失语症为（）
A完全性失语 B运动性失语 C感觉性失语 D经皮质混合性失语
6. 下列方法为构音障碍常用评估方法的是（）
A. 皮博迪图片词汇检查
B. Frenchay评定法
C. ABC法
D. 汉语标准失语症检查法
E. 伊利诺斯心理语言能力测验
7．复述能力差的为（）
A经皮质运动性失语 B经皮质感觉性失语 C完全性失语 D命名性失语】
8．听理解差的为（）
A命名性失语 B Broca失语 C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语9．写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫（）A、书写不能B、惰性书写 C、象形写字 D、字过多E、书写过少10．属于非流利性失语的是（）
A命名性失语 B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语
>
11．笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（）
A完全性书写障碍 B构字障碍 C镜像文字 D写字过多
12．不属于外侧周失语综合症的是（）
A Broca失语 B传导性失语 C命名性失语 D wernicke失语
13．现在一般把运动性构音障碍分为（）
A、4种类型
B、5种类型
C、6种类型
D、8种类型
E、2种类型14．爆发性言语多见于哪种构音障碍（）。
A弛缓性构音障碍 B弛缓型构音障碍 C运动失调性 D混合性失语15．舞蹈病多引起哪种构音障碍（）
A 弛缓型构音障碍 B运动过多型 C痉挛性构音障碍 D运动失调性16．小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（）
A混合性失语 B运动失调性 C痉挛性构音障碍 D运动过少性17．儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（）
A第1阶段 B 3-2阶级 C第5阶级 D 4-2阶级
<
18．写出来的字如镜中所见称为（）
A象形文字 B 写字过多 C镜像书写 D书写惰性现象
19．预后较好的失语症为（）
A完全性失语 B感觉性失语 C经皮质混合性失语 D命名性失语
20. 预后较差的失语症为（）
A命名性失语 B传导性失语 C经皮质运动性失语 D完全性失语
~
21. 人类获取信息的主要渠道是( )
A.听觉
B.视觉
C.触觉
D.味觉
E.知觉
22．传导性失语造成的主要原因是损伤了（）
A角回 B弓状束 C颞枕也交界区D额中回后部
23．吞咽障碍的患者食物容易残留哪些部位（）
A、上腭
B、会厌软骨
C、食管
D、杓状会厌襞
24. 下面关于吞咽障碍患者进食错误的是（）
!
A、如患者头颈部控制能力好，最好取坐位；
B、患者端坐位于桌前，躯干伸直，头颈部处于竖直，偏瘫侧上肢放于前面的桌子上；
C、如患者病情重时应取躯干45度仰卧位、颈部屈曲；
D、食物选择密度均一，有适当黏性，不易松散且容易面形，开始以半流质为宜。
25. 口时相吞咽障碍的患者应选择哪种食物进食（）
A、半流食物
B、半流质食物
C、半固态食物
D、固态食物
26.下面说法正确的是（）
A、脑血管病是导致失语症最常见的病因；
《
B、环咽肌与食管上端括约肌无关；
C、吞咽障碍（dysphagia）是指由于口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变，导致食物从口腔进入到食管的过程出现障碍；
D、错语：常见有三种错语，即语音错语、词意错语和新语。
27．哪种听力障碍发病率较高（）
A、传导性聋
B、感应神经性聋
C、混合性聋
D、先天性聋28．洼田饮水试验分级错误的是（）
A、Ⅰ级：能一次喝完，无呛咳
B、Ⅱ级：分两次以上喝完，无呛咳
C、Ⅲ级：能一次喝完，但有呛咳
D、Ⅳ级：分两次喝完，且有呛咳
）
E、Ⅴ级：常常呛咳，难以全部喝完。
29．环咽肌失弛缓症的最直接的诊断方法是（）
A、吞咽造影检查和内镜检查
B、吞咽造影检查
C、内镜检查
D、通过相关评定量表评定
30．咽时相吞咽障碍的患者，食物在咽部时最常见的症状是（）
A、呛咳
B、哽咽
C、气喘
D、返流
1、下列属于调音器官的是( )
A．喉 B. 双唇 C. 舌 D. 下颌 E. 鼻腔
2、下列不属于固定共振腔的是（）
A．口腔 B. 鼻腔 C. 咽腔 D. 喉腔
3、Broca区的叙述正确的是（）
A、接收和分析听觉信息
B、损伤时表现为运动性失语
C、产生言语所必需的运动模式
D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层
-
E、额下回后部
4、国内外常用的失语症评定方法有（）
A、BDAE
B、西方失语症成套测验
C、ABC
D、汉语标准失语症检查
E、S-S言语发育迟缓检查法
5、失语症预后的相关因素中叙述正确的是（）
A、训练开始时间越早越好；
B、脑卒中比颅脑外伤的预后好；
C、左利或双利比右利手者预后好；
D、失语类型--表达障碍比理解障碍好；
E 、智商高者预后好
&
6、下列属于Schuell刺激疗法的主要原理的是（）
A、利用强的听觉刺激；
B、适当的语言刺激；
C、多途径的语言刺激；
D、反复利用感觉刺激；
E、刺激应引出反应，正确反应要强化以及矫正刺激褥疮
7、常用的听力检查法有( ）
A、中耳声导抗
B、耳声反射
C、听觉诱发电位测试
D、视觉强化测听技术
E、游戏测听技术
8、以下说法正确的是（）
`
A、中耳声导抗对发现中耳病变及面神经病变的定位诊断有很大的诊断价值；
B、诱发性耳声反射由于客观、简便、省时、无创等优点，目前是作为婴幼儿听力筛查的金标准；
C、听觉诱发电位测试包括AEP和40Hz稳态诱发电位；
D、行为观察测听，临床常用于评估6个月以上的婴幼儿的听力状况；
9、临床上失语证的类型有以下哪些（）
A.命名性失语失语 C.口吃失语 E.完全性失语
10、常用的四种助听器有哪些( )
A、盒式助听器
B、耳背式助听器。
C、耳内式助听器
D、眼镜式助听器
E、数字式助听器
五、简答题（每个5 分，共20 分）
1、从哪些方面对口吃儿童父母进行指导
{
2. 言语失用的言语特征
~
3. 如何预防听力障碍
4、真假延髓性麻痹所致吞咽障碍的鉴别？。