(完整版)言语治疗学期中试卷
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案Introduction:言语治疗学是一个涉及言语和语言交流领域的综合学科，主要研究和应用于治疗各种言语和语言交流障碍。
本文将提供一些言语治疗学的试题，并给出相应的答案。
这些试题旨在帮助读者更好地理解言语治疗学的相关知识，并进行相关学习和讨论。
Part 1: 选择题1. 以下哪项不是言语治疗学的主要目标?A. 促进言语和语言交流能力的发展B. 提高听觉和语言理解能力C. 增强发音和语音能力D. 提高记忆和注意力答案: D2. 言语治疗学最适合的患者是谁？A. 仅限于儿童B. 仅限于成年人C. 不限于年龄，适用于各个年龄段的患者D. 仅限于老年人答案: C3. 以下哪个不是言语治疗学的常见治疗领域？A. 语言障碍B. 学习困难C. 感知障碍D. 发音障碍答案: CPart 2: 解答题1. 请简要解释言语治疗学的基本原则。
言语治疗学的基本原则包括以下几个方面：- 个体化：治疗师需要根据每个患者的具体情况，制定个体化的治疗计划，以满足其特定的治疗需求。
- 适应性：治疗师应根据患者的年龄、性别、文化背景等因素，调整治疗方法和语言材料，以提高治疗效果。
- 综合性：言语治疗学涉及多个领域，包括语音、语言、听觉、认知等，治疗师需要综合运用不同的技术和方法，以全面促进患者的言语和语言交流能力。
- 持续性：治疗是一个长期的过程，患者需要定期接受治疗，并配合家庭和学校的支持，以达到最佳的治疗效果。
2. 请列举言语治疗学的常见评估工具。
言语治疗学的常见评估工具包括以下几个：- 言语和语言评估表：用于评估患者的发音、语音、理解和表达能力。
- 语言样本分析：通过记录患者的语言样本并进行分析，评估其语言发展水平和语法能力。
- 听觉评估：通过听力测试和听觉空间定位等评估方法，评估患者的听觉功能和听觉处理能力。
- 认知评估：通过认知测验和认知行为观察等评估方法，评估患者的认知功能和注意力水平。
Conclusion:本文提供了一些关于言语治疗学的试题，并给出了相应的答案。
语言治疗学考试题+参考答案
语言治疗学考试题+参考答案1、下列哪类患者适合数字减影血管造影A、严重心功不全者B、自主运动不能控制者C、对碘剂过敏者D、有中、重度肾功能不全者E、动脉狭窄者答案：E2、李某，男性，16岁。
难以表达图片的引申含义，对复杂问题难以回答，口语表达延长。
该患儿最可能有哪一方面的认知障碍A、视空间障碍B、计算力障碍C、定向力障碍D、思维概括能力障碍E、记忆障碍答案：D3、梁某，男性，38岁。
车祸致颅脑损伤后，其书写不费力，笔画混乱，内容不明，并且计算不能、左右失认、手指失认。
这位患者最可能考虑的书写障碍是A、重复性失写B、运动过少性失写C、流畅性失写D、Gerstmann综合征性失写E、视空间性失写答案：D4、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
该患者的语言障碍诊断为A、汉语失语症B、构音障碍C、多语失语症D、表达性失语症E、认知障碍答案：C5、汉语标准失语症检查包括A、25个分测验，分为5大项B、29个分测验，分为5大项C、27个分测验，分为3大项D、30个分测验，分为9大项E、28个分测验，分为4大项答案：D6、功能性构音障碍不需要评估A、构音器官运动功能B、听力C、命名D、构音器官形态E、语音答案：C7、脑瘫儿童进行摄食训练时，哪组食物的顺序正确A、软食糊状固体食物正常饮食B、固体食物糊状软食正常饮食C、固体食物软食糊状正常饮食D、糊状固体食物软食正常饮食E、糊状软食固体食物正常饮食答案：E8、在儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是A、给东西吃B、贴星星C、口头的称赞D、大人愉悦的表情E、竖起大拇指答案：A9、失读不伴失写的病理损害部位是A、左侧半球角回B、左侧枕叶距状区C、胼胝体头部D、左侧顶颞叶交界区E、左侧额叶后部答案：B10、陈某，男，34岁。
车祸导致脑损伤，其后行右侧大脑额叶切除术，以下哪项功能最有可能被保存下来A、语言能力B、肢体活动能力C、面容识别D、想象力E、穿衣答案：A11、在构音障碍的评估中，结合哪种运动进行评估A、吹B、伸舌C、构音类似运动D、突唇E、呼吸答案：C12、对 Wernicke失语说法正确的是A、颞上回的损伤常B、表现为非流利性口语C、表现听理解障碍轻微D、表现为杂乱语E、出现电报式言语答案：D13、帕金森病导致的构音障碍类型是A、混合型构音障碍B、失调型构音障碍C、弛缓型构音障碍D、痉挛型构音障碍E、运动过弱型构音障碍答案：E14、孤独症诊断评分量表用于家长的为A、CARS量表B、简易婴儿孤独症量表C、简易精神智能量表D、ABC量表E、韦氏智力量表答案：D15、参与吞咽运动的脑神经不包括A、舌下神经B、三又神经C、视神经D、面神经E、舌咽神经答案：C16、患儿，女，3岁9个月。
言语治疗学考试试题
言语治疗学考试试题一、选择题（每题 2 分，共 40 分）1、以下哪个是言语产生的动力源？（）A 呼吸系统B 发声系统C 共鸣系统D 构音系统2、失语症最常见的病因是（）A 脑血管意外B 脑肿瘤C 脑部炎症D 脑外伤3、儿童语言发育迟缓中，理解能力落后于表达能力的类型是（）A 表达型B 感受型C 混合型D 以上都不是4、构音障碍患者最常见的错误类型是（）A 替代B 省略C 歪曲D 增添5、进行嗓音治疗时，首先要评估的是（）A 音质B 音强C 音高D 音长6、口吃最常发生在（）A 幼儿期B 学龄前期C 学龄期D 青春期7、以下哪种方法不常用于失语症的训练？（）A 刺激促进法B 旋律语调疗法C 交流效果促进法D 药物治疗8、对于自闭症儿童的语言训练，重点在于（）A 语法规则的学习B 社交语言的运用C 词汇量的增加D 发音的准确性9、吞咽障碍患者容易发生误吸的时期是（）A 口腔准备期B 口腔推送期C 咽期D 食管期10、以下哪种评估工具常用于儿童语言发育迟缓的评估？（）A 汉语失语症成套测验B 构音障碍评定法C 语言发育迟缓检查法D 嗓音障碍评估11、语音治疗中，针对舌尖音错误的训练方法是（）A 舌尖抵住上齿龈B 舌尖抵住下齿龈C 舌尖抵住硬腭前部D 舌尖抵住软腭12、以下哪项不是口吃的特点？（）A 重复B 拖音C 语速过快D 插入13、唇腭裂患者常见的语音问题是（）A 鼻音过重B 元音错误C 声调错误D 语速缓慢14、成人失语症患者训练的最佳时期是（）A 发病后 1 3 个月B 发病后 3 6 个月C 发病后 6 12 个月D 发病1 年后15、对于发声障碍患者，进行呼吸训练时，哪种呼吸方式最有效？（）A 胸式呼吸B 腹式呼吸C 胸腹联合式呼吸D 以上都不是16、以下哪种不是儿童语言发展的关键期？（）A 0 1 岁B 1 3 岁C 3 5 岁D 5 7 岁17、吞咽障碍患者进行摄食训练时，食物的性状应从（）开始。
言语治疗学试卷Aword精品
鹤壁职业技术学院2012-2013学年下学期期末考试2011级康复专业《言语治疗学》试卷1. ___________________ 构音器官有等。
2. _____________________________________ 典型失语症的分类为、、O3. ____________________________________________ 运动性构音障碍六大类型分别为 __________________________________________ 、_____________1•构音器官有肺、声带、软腭、舌、下颌、硬腭、口唇、鼻、牙齿等2. 典型失语症的分类为Broca 失语、Wernicke 失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。
3. 运动性构音障碍六大类型分别为痉挛性、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。
需要注意的事项：1、课程代码：看人才培养方案2、宋体，小四号、固定值：18磅3、按标准卷印制，到教学办拷贝，教研室主任统一审核上交4、标准答案：要求电子稿，全部输入。
5、命题设计表：开会具体讲解，仔细核对，不要出错。
6试做试卷：全部书写。
1以下为语言治疗的适应征（A）A 口吃B严重的智力障碍 C 情感障碍 D 行为障碍2以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B 口吃C 失语症D 精神障碍3听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语 C 感觉性失语D经皮质混合性失语4复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C 经皮质感觉性失语 D传导性失语5复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语 D 命名性失语6听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca 失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语7属于流利性失语的是（C）A Broca失语B 完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语8属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B 传导性失语C感觉性失语D Broca失语9属于分水岭区失语综合症的是（A）A经皮质感觉性失语 B 完全性失语C命名性失语D感觉性失语10爆发性言语多见于哪种构音障碍（C）A弛缓性构音障碍 B 弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语11舞蹈病多引起哪种构音障碍（B）二、选择题（每题2分，共32分）课程代码：xxxxxx填空题（每空1分，共23分）A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性12小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（B）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性13儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（D）A第1阶段B 3-2 阶级C 第5阶级D 4-2 阶级14写出来的字如镜中所见称为（C）A象形文字B 写字过多C 镜像书写D 书写惰性现象15预后较好的失语症为（D）A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语16预后较差的失语症为（D）1. 构音运动通路受损听觉障碍（X）2. 语言治疗适应症包括行为障碍（X3. 语言治疗禁忌征包括精神障碍（“4. 流畅性失语包括运动性失语（X）5•传导性失语是非流利性失语有（X6. 传导性失语复述相对好（X7. 经皮质混合性失语复述差（X）8. 完全性失语听理解相对好（X）9. 运动性失语听理解相对差的（X）2.失语症语言训练方法?10.命名性失语预后较差的有（X）1.构音障碍的言语训练?A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语三、判断题（每题1分，共10分）四、简答题（每题7分，共21分）3.语言发育迟缓的治疗原则及方法?五、问答题（每题14分，共14分）失语症的言语症状?。
语言治疗学考试试卷及答案
语言治疗学考试试卷及答案《语言治疗学》考试试卷及答案专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1.言语的持续现象：在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应方式时出现，如有的患者被检查时，已更换了图片，但仍不停地说前面的内容。
2.构音障碍：是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常，神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍，主要表现可能为完全不能说话、发音异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
3.吞咽障碍：指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
4.听力障碍：指听觉系统中的传音、感音及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。
二、单选题（每题1分，共45分）1、刘某，女性，64岁，脑卒中后原右利手瘫痪，现需利手转换，用左手书写，最适合患者的书写训练是（D）A.随意书写B.看图写故事C.默写D.临摹和抄写2、运动过弱性构音障碍的言语常出现（D）A.粗糙音B.音量大C.鼻音D.单一音量、单一音调3、费力音常见于（ B ）A.弛缓型构音障碍B.痉挛型构音障碍C.混合型构音障碍D.运动过弱型构音障碍4、根据腭裂程度分类，不完全性腭裂患者其属于（B）A.Ⅰ度B.浅Ⅱ度C.深Ⅱ度D.Ⅲ度5、腭裂共鸣异常会出现（D）A.侧化构音B.咽喉摩擦音C.送气音化D.鼻漏气6、语言发育迟缓患儿的临床表现不包括下列哪一项（D）A.过了说话的年龄仍不会说话B.开始说话后，比正常的孩子发展慢或出现停滞C.语言应用，词汇和语法应用均低D.患儿的智力低下，注意力集中，愿意与他人交流7、在导致儿童语言发育迟缓的众多因素中，最常见的因素是（C）A.听觉障碍B.儿童孤独症C.智力发育迟缓D.癫痫8、S-S检查法适于年龄段（D）A.2.5～18岁B.3岁～8岁11个月C.4～4.5岁D.1.5～6.5岁9、符号形式-指示内容的关系评估的阶段3-2是语言发育在（A）A.1.5岁以上B.2.5岁以上C.2.0岁以上D.1岁以上10、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（D）A.皮博迪图片词汇检查（PPVT）B.伊力诺斯心理语言能力测试（ITPA）C.听力检查D.韦氏成人智力量表11、儿童语言发育迟缓训练中，不属于精神鼓励的是（C）A.口头称赞B.贴星星C.玩玩具D.大人愉悦的表情12、对于交流障碍的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.交流训练B.听力训练C.听理解训练D.命名训练13、对于注意力差的语迟儿童，应首先从哪项开始训练（A）A.注意力训练B.命名训练C.言语符号训练D.模仿训练14、下列哪项不属于口吃A群言语症状（B）A.音.音节的重复B.异常呼吸C.在不自然的位置出现重音或爆发式发音D.元音、辅音延长15、下列哪项不属于口吃患者努力性表现行为（C）A.解除反应B.助跑现象C.情绪性反应D.回避16、一般来说，儿童在下列哪种情况时常会发生说话欠流利（D）A.必须给对方一个好印象B.表达内容很重要C.发觉自己口吃D.在严厉的束缚下说话时17、以下惊恐发作的诊断标准，那一项是错误的（C）A.或首次发作后继发害怕，再发作的焦虑持续1个月B.以惊恐发作症状为主要临床相C.每次发作短暂（一般短于2小时），再发作时一般不影响日常活动D.一个月内至少发作3次18、下面那种缄默症为器质性缄默症（C）A.癔症性缄默症B.选择性缄默症C.无动性缄默症D.妄想性缄默症19、下列属于功能性缄默症的是（D）A.无动性缄默症B.球麻痹性缄默症C.小脑性缄默症D.紧张性缄默症20、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具.杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的（B）A.口腔期B.口腔前期C.口腔准备期D.食管期21、假性延髓麻痹为（D）A.下运动神经元损害B.单侧上运动神经元C.脊髓病变D.双侧上运动神经元损害22、下列哪项检查是诊断吞咽障碍的“金标准”（C）A.饮水试验B.测压检查C.VFSS检查D.超声检查23、神经性吞咽障碍的疾病不包括（C）A.中风B.脑外伤C.舌癌术后D.帕金森病24、吞咽的辅助手法包括（D）A.声门上吞咽法B.用力吞咽法C.门德尔松吞咽技术D.以上都是25、用来描述人听力水平的名词是（C）A.频率B.分贝C.听阈D.响度26、下列关于听力计检查法的叙述错误的是（A）A.适合3岁以下儿童的听力检查B.是目前医院中最常见的听力检查方法C.主要用来判断听力障碍的类型D.可以估计病变部位及评价助听器的验配27、对于Wernicke失语说法正确的是（A）A.表现为杂乱语B.出现电报式言语C.表现听理解障碍轻微D.颞中回损伤常见28、复述相对保留的是（D）A.传导性失语B.命名性失语C.纯词聋D.经皮质性失语29、男性，58岁，右利手，以“右侧肢体活动不灵、言语不利半年”入院。
(完整版)言语治疗技术考试题A卷答案
康复治疗技术专业《言语治疗技术》考试题A卷答案2015年12月（一）、单句型最佳选择题1、完整地描述失语症应从哪几个方面着手（）A．自发语言、复述、命名、口语理解B．复述、命名、阅读理解、书写C．自发语言、命名、阅读理解、书写D．自发语言、复述、命名、口语理解、阅读理解、书写2、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部3、wernicke失语的重点训练内容是（）A.口语命名、文字称呼B.文字、构音训练C.听理解、会话、复述D.听写、复述4、神经性吞咽障碍咽期障碍最常见症状的是（）A 感觉固体食物卡住B 呛咳C 流口水D 咀嚼不当5、错误构音呈固定状态多见于( )构音障碍A、功能性B、运动性C、器质性D、痉挛性（二）、共用题干选择题一患者失语的主要临床特点是流畅性失语、口语理解好、复述相对好、书写能力保留。
6、此患者考虑失语分型是（）A命名性失语症 B wernicke失语 C运动性失语 D 经皮质感觉性失语7、此患者训练重点在（）A.口语命名、文字称呼B.文字、构音训练C.听理解、会话、复述D.听写、复述（三）、最佳配伍题A. 吞咽启动弛缓B.一侧咽肌麻痹C. 咽缩肌无力D.舌根后送无力8、低头吞咽适用于（）患者。
9、点头吞咽适用于（）患者。
10、侧方吞咽适用于（）患者。
11、语言治疗适应症（C、D ）A智力障碍 B行为障碍 C失语症 D语言发育迟缓12、流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症 B感觉性失语 C运动性失语 D 经皮质感觉性失语13、复述相对好的有（B、C、D ）A传导性失语 B经皮质感觉性失语 C 经皮质运动性失语 D 命名性失语14、听理解相对好（A、B、C、D）A传导性失语 B命名性失语 C运动性失语 D经皮质运动性失语15、吞咽障碍患者进食训练食物选择要求（）A密度均匀 B有适当黏性 C容易变形 D易松散二、名词解释（每小题5分，共15分）1、失语症：是指因脑损害引起的习得性语言功能丧失或损害所出现的种种症状，表现为对语言符号的理解、组织、表达等某一方面或几个方面的功能障碍。
语言治疗学试题与答案
语言治疗学试题与答案一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、弓状纤维受损者表现为A、表达障碍B、复述障碍C、听理解障碍D、阅读障碍E、命名障碍正确答案：B2、Broca区位于A、Brodmann4区B、Brodmann6区C、Brodmann22区D、Brodmann45区E、Brodmann44区及45区正确答案：E3、吸气相时间为A、0.5秒左右B、5秒以上C、5秒以下D、1秒以上E、2秒以下正确答案：A4、汉语标准失语症检查在大多项目中采用A、5级评分方法B、6级评分方法C、8级评分方法D、4级评分方法E、3级评分方法正确答案：B5、功能性构音障碍不需要评估A、构音器官运动功能B、构音器官形态C、听力D、语音E、命名正确答案：E6、十九世纪几个运动促进了语言治疗专业人员的出现A、6个B、5个C、2个D、3个E、4个正确答案：D7、新生儿听力筛查常用的是A、电测听B、条件定向反应测听C、秒表试验D、耳声发射E、听诱发脑干反应正确答案：D8、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。
如果两个月后，患者粤语恢复效果较好，而另两种语言恢复差，则其语言恢复模式为A、选择性恢复B、差异性恢复C、对抗性恢复D、连续性恢复E、平行性恢复正确答案：A9、下面哪一项的是不送气音A、m、nB、d、bC、h、kD、c、qE、ch、sh正确答案：B10、送气音化指A、相当数量的音发成m、f、b音B、相当数量的音发成g、kC、把d、g发成t、kD、相当数量的音发成n或m音E、把相当数量的音发成1音正确答案：C11、女性，30岁。
右利手，脑血管畸形（左大脑中A系统）一年，失语症评定发现患者语量多，语速快，大量杂乱语，难于听懂，不易打断，但音调韵律基本正常，信息量较少。
其自发语言可能是A、流畅性B、非流畅性C、缄默症D、反响语言E、精神错乱性正确答案：A12、患儿，男，3岁。
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案名词解释1.语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童其语言发育没达到同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。
2.吞咽障碍是一个总的症状名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
p2003.构音障碍是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的语言障碍，主要表现可能为完全不能说法，发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症，儿童语言发育迟缓，听力障碍所致的发音异常。
p1224.失语症是指言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等各方面的障碍。
p1675.口吃是言语的流畅性障碍，俗称结巴。
表现为语言节奏性的紊乱，即口吃者因为不自主的声音重复、延长或中断，无法表达清楚自己想表达的内容。
6.气息声是指发声时声带不完全闭合导致振动周期中不断有气流逸出，发声时伴有周期性的呼吸音，将这种声质称为气息声。
严重的气息声可导致无声化，如声带麻痹早期。
7.粗糙声是指声带表面的形态改变，如声带肿胀、小结、息肉或附着黏液时，声带周期变得不规则，声带不能正常闭合或出现代偿性改变时，声音呈粗糙性的一种主观感知表现称为粗糙声。
8.痴呆是一种获得性、持续性智能损害综合症，即在无意识障碍的情况下，在认知、记忆、语言、视空间技能、情感或人格等5项精神活动领域中，有认知和记忆功能障碍等至少三项功能缺损，且影响其社会生活活动功能者。
p2379.口颜面失用是指在非语言状态下，虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍然存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。
临床上言语失用不伴有口失用，但口失用常伴有言语失用。
p24010.言语失用是不能执行自主运动进行发音和言语活动。
而且这种异常是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱或不协调来解释的一种运动性语言障碍，或者说是一种运动程序障碍p24111.孤独症又称自闭症，是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病。
(完整版)言语治疗学复习题
名词解释：1，语言——语言是之人类社会中约定俗成的符号系统，人们通过运用这些符号达到交流的目的。
2，言语——言语是音声语言（口语）形成的机械过程。
3，言语-语言障碍——言语-语言障碍是指言语-语言处理过程的各阶段单独受损或两个以上阶段共同受损。
4，失语症——是言语获得后的障碍，是由于大脑的损伤所引起的言语功能受损或丧失。
常常表现为听，说，读，写，计算等方面的障碍。
5，语言发育迟缓——是指在语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。
6，运动性构音障碍——由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状称为运动性构音障碍，常见病因有脑血管病、脑外伤、脑瘫、多发性硬化等。
7，器质性构音障碍——由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍，称为器质性构音障碍。
如其代表为：腭裂。
8，口吃——是言语的流畅性障碍。
9，找词困难——指患者在谈话过程中，欲说出恰当词时有困难或不能，多见于名词、动词和形容词。
10，迂回现象——患者找不到恰当的词来表明意思，而以描述说明等方式进行表达时，称为“迂回现象”。
11，错语——不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子。
包括：语音性错语、词性错语、新造语。
12，言语的持续现象——在表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达时出现，如有的患者被检查时，已更换了图片，但仍不停地说前面的内容。
13，言语错乱——由于脑损伤后失定向和记忆思维紊乱而引起的一种言语障碍。
14，发声——是指由喉头（声门部）发出声波，通过喉头以上的共鸣腔产生声音，这里所指的“声”是嗓音。
15，调音——在说话时，通过声门以上各个器官的协调运动产生语音的过程称为调音。
掌握：1、阅读障碍的类型、⑴形、音、义失读；⑵形、音失读；⑶形、义失读。
2、书写障碍的类型、⑴书写不能：完全性书写障碍，无字形。
⑵构字障碍：笔画的缺漏或添加。
言语治疗技术试题及答案
言语治疗技术试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗的主要目的是：A. 提高语言能力B. 治疗语言障碍C. 改善沟通技巧D. 所有以上选项2. 下列哪项不是言语治疗师的工作内容？A. 评估语言能力B. 制定治疗计划C. 进行听力测试D. 进行手术矫正3. 言语障碍可能由以下哪些因素引起？A. 听力损失B. 神经损伤C. 心理因素D. 所有以上选项4. 以下哪项是儿童语言发展的关键期？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上5. 言语治疗中的“刺激疗法”主要针对哪种类型的言语障碍？A. 语言发育迟缓B. 口吃C. 听力障碍D. 语音障碍二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述言语治疗师在评估过程中需要收集哪些信息？7. 描述言语治疗中的“镜像疗法”是如何帮助患者改善言语障碍的。
8. 解释“语音障碍”和“语言障碍”的区别。
三、案例分析题（每题25分，共50分）9. 假设你是一名言语治疗师，面对一名因中风导致言语障碍的患者，请描述你将如何制定治疗计划。
10. 某儿童在语言发展过程中表现出词汇量少、语法结构简单，作为言语治疗师，你将如何评估并帮助这名儿童？答案：一、选择题1. D2. D3. D4. A5. B二、简答题6. 在评估过程中，言语治疗师需要收集患者的个人和医疗历史、语言能力、沟通技巧、认知能力、社交技能以及任何可能影响言语的其他因素。
7. 镜像疗法是一种通过让患者观察自己在镜子中的反射来模仿治疗师的言语动作，这种方法可以帮助患者更好地理解自己的言语动作，从而改善言语障碍。
8. 语音障碍主要涉及发音问题，如发音不准确或不清晰，而语言障碍则涉及语言的理解和使用问题，如词汇量少、语法结构简单或语言理解困难。
三、案例分析题9. 对于中风后言语障碍的患者，首先进行详细的评估，确定障碍的类型和程度。
然后制定个性化的治疗计划，可能包括语音练习、语言理解和表达训练、认知训练等，并定期评估进展以调整治疗计划。
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案言语治疗学是一门专注于评估、诊断和治疗各种言语、语言、沟通障碍以及吞咽障碍的学科。
以下是一份模拟的言语治疗学试题及答案，旨在帮助学生或专业人士复习相关知识点。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗师主要处理以下哪类问题？A. 听力问题B. 言语和语言障碍C. 视力问题D. 运动障碍答案：B2. 以下哪个不是言语障碍的类型？A. 口吃B. 语音障碍C. 语言障碍D. 阅读障碍答案：D3. 儿童语言发展迟缓可能与以下哪个因素无关？A. 遗传因素B. 环境因素C. 听力障碍D. 营养不良答案：D4. 成人吞咽障碍可能由以下哪个因素引起？A. 脑损伤B. 神经退行性疾病C. 肌肉疾病D. 所有以上答案：D5. 言语治疗师在评估过程中，通常不包括以下哪项？A. 听力测试B. 语言能力测试C. 心理评估D. 视力测试答案：D二、判断题（每题1分，共10分）6. 言语治疗师可以独立进行听力测试。
（错误）7. 言语治疗师在治疗过程中不需要跨学科合作。
（错误）8. 言语治疗可以改善口吃患者的流畅性。
（正确）9. 所有儿童的语言发展速度都是相同的。
（错误）10. 吞咽障碍只影响食物的摄入。
（错误）三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述言语治疗师在评估过程中可能使用的工具和方法。
答案：言语治疗师在评估过程中可能使用多种工具和方法，包括但不限于标准化测试、非标准化评估、观察、访谈以及使用专业设备进行听力测试。
评估的目的是全面了解患者的言语、语言和沟通能力，以及吞咽功能。
12. 描述言语治疗中的一些常见干预策略。
答案：言语治疗中的干预策略多种多样，包括但不限于直接教学、模仿练习、反馈和强化、使用视觉和听觉辅助工具、家庭作业和练习、以及使用技术辅助设备。
治疗师会根据患者的具体情况和需求，制定个性化的治疗计划。
13. 解释言语治疗在儿童语言发展中的作用。
答案：言语治疗在儿童语言发展中起着至关重要的作用。
语言治疗学试题库及答案
语言治疗学试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语言治疗学主要研究的对象是：A. 语言障碍者B. 听力障碍者C. 视力障碍者D. 肢体障碍者答案：A2. 语言治疗师在治疗过程中，通常不采用的方法是：A. 观察B. 诊断C. 猜测D. 干预答案：C3. 下列哪项不是语言治疗的干预目标？A. 提高语言理解能力B. 提高语言表达能力C. 增强记忆力D. 改善发音清晰度答案：C4. 语言治疗的基本原则是：A. 以患者为中心B. 以治疗师为中心C. 以医院为中心D. 以家庭为中心答案：A5. 语言治疗中，哪种类型的障碍不属于语言障碍？A. 表达性语言障碍B. 接受性语言障碍C. 听力障碍D. 混合性语言障碍答案：C6. 语言治疗师在评估过程中，不需要考虑的因素是：A. 患者的年龄B. 患者的文化背景C. 患者的情绪状态D. 治疗师的个人偏好答案：D7. 语言治疗中，哪项技术不常用于治疗语言障碍？A. 刺激强化B. 行为疗法C. 药物治疗D. 语言练习答案：C8. 语言治疗师在制定治疗计划时，不需要考虑的因素是：A. 患者的个人需求B. 患者的家庭环境C. 患者的经济状况D. 患者的职业需求答案：C9. 下列哪项不是语言治疗的评估工具？A. 语言评估量表B. 听力测试仪C. 视力测试仪D. 语言发展里程碑答案：C10. 语言治疗的最终目标是：A. 治愈语言障碍B. 提高语言能力C. 改善生活质量D. 增加治疗师收入答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 语言治疗学是一门研究______和______的学科。
答案：语言障碍；治疗方法2. 语言治疗师在治疗过程中，需要对患者进行______和______。
答案：评估；干预3. 语言治疗的干预目标包括提高______和______。
答案：语言理解能力；语言表达能力4. 语言治疗的基本原则是以______为中心。
答案：患者5. 语言治疗中，不属于语言障碍的是______障碍。
(完整版)言语治疗试题
一、名词解释（5*6）1.语言发育迟缓 : 语言发育迟缓是指语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与他人进行日常生活语言交流。
2.言语持续现象 : 在表达中持续重复同样的词或短语, 特别是在找不到恰当的表达方式时出现, 如有的患者在看图描述时, 已更换了图片, 但仍不停地说前图的内容, 此即为言语的持续现象。
3.运动性构音障碍 : 指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍, 即言语肌肉麻痹, 收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。
4.找词困难:患者在谈话中, 欲说出恰当词时有困难或不能, 多见于名词、动词和形容词。
5.失语症: 是指正常获得语言后, 因某种原因使得语言区域及其相关区域受损伤, 因而产生的后天性语言机能障碍。
二、填空（1*20）1.言语治疗选择的课题应设在成功率为( 70%~90% )的水平上。
2.根据Bruner说的对语言行为的三个侧面是( 构造形式, 内容 , 交流态度。
)3.口吃的努力性表现有( 解除反应助跑表现延长回避 )。
4.在噪声背景中听觉相对较好的耳聋类型是( 传导性耳聋 )。
5.言语－语言通路（2）和（3）障碍时可产生( 失语症和语言发育迟缓 )。
6.正常言语-语言处理过程可分为（听觉传入记号的解释记号的记起 )和构音运动四个阶段。
7、构音障碍可分为运动性构音障碍、( 功能性构音障碍 )、( 器质性构音障碍 )三个类型。
8、言语障碍可分为( 听觉障碍 )、( 失语症 )、( 构音障碍 )、语言发育迟缓、发声障碍和口吃六类。
三、选择题（2*5）1.Broca失语的临床特征中不包括( c )A.表达不流畅 B、听理解相对好 C、复述正常 D、命名障碍2.分水岭区失语综合征的显著特征是( c )A.表达流畅 B、命名无障碍 C、复述好 D、听理解正常3.错误构音呈固定状态多见于( B )构音障碍 A.运动性 B.功能性 C.器质性 D.痉挛性4.聋儿训练的原则中没有哪项( D ):A.尽早查明听力 B、尽早配助听器 C、尽早进行科学的听力言语训练 D、尽早手术5. 悄悄行驶的小汽车发出( C )分贝的声音:A.2 0－30 B 、30－40 C、40－50 D、50－60四、问答（26）1.列举BA.W A的主要临床表现。
(完整word版)言语治疗学期中试卷
合肥职业技术学院期中试卷考试课程：言语治疗学班级：15高康姓名：分数：一、名词解释（10分）1、失语症2、构音障碍3、命名障碍4、迂回现象5、持续语言二、选择题（2×20）1、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别2、运动性构音障碍的构音评定不包括A,会话 B,单词评定 C,音节复述评定D,文章水平评定 E,语法评定3、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍4、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级6、言语的概念是A, 一种符号 B, 人类社会约定俗成的 C, 只与声带有关D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解7、辅音g，k，h的发音部位是A,上，下唇 B，舌根后部与硬腭前部 C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇 E, 舌尖与硬腭前部8、 zh的发音方法是A,塞音 B,塞擦音 C,擦音 D,边音 E,鼻音9、构音障碍的临床表现不包括A,发音困难 B,发音不准 C,咬字不清D,听理解障碍 E,音调异常10、狭义的构音障碍是指A,运动性构音障碍 B,器质性构音障碍 C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍 E,迟缓型构音障碍11、人类的构音器官不包括A,鼻 B,舌 C,心脏 D,声带 E,喉12、问患者‘你好吗; 你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为A,杂乱语 B,模仿语言 C,错语D,刻板语言 D,说话费力13、患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为A,惰性书写 B,象形语音 C,镜像书写D,构字障碍 E,完全书写不能14、哪一种失语症患者预后较好A,年龄较大者 B,右利手者 C,表达障碍为主者D,第2次脑梗死后失语者 E,无康复愿望者15、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练 D失用训练E计算功能训练16、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是A 发音转换训练及句子转换训练 B文字训练C 手势训练 D呼名训练E文字训练17、下列哪项不是针对软腭抬高的方法A 用力叹气B 用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练D 用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭18、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练D失用训练E计算功能训练19、,下例哪一种失语症复述相当好A,命名性失语 B,运动性失语 C,传导性失语D,感觉性失语 E,混合性失语20、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部四、问答题（50分）1、列举Broca失语症（BA）与Wernicke失语症(WA)的主要临床表现。
言语治疗学期中试卷
合肥职业技术学院期中试卷考试课程：言语治疗学班级：15高康姓名：分数：一、名词解释（10分）1、失语症2、构音障碍3、命名障碍4、迂回现象5、持续语言二、选择题（2×20）1、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别2、运动性构音障碍的构音评定不包括A,会话 B,单词评定 C,音节复述评定D,文章水平评定 E,语法评定3、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍4、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级6、言语的概念是A, 一种符号 B, 人类社会约定俗成的 C, 只与声带有关D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解7、辅音g，k，h的发音部位是A,上，下唇 B，舌根后部与硬腭前部 C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇 E, 舌尖与硬腭前部8、 zh的发音方法是A,塞音 B,塞擦音 C,擦音 D,边音 E,鼻音9、构音障碍的临床表现不包括A,发音困难 B,发音不准 C,咬字不清D,听理解障碍 E,音调异常10、狭义的构音障碍是指A,运动性构音障碍 B,器质性构音障碍 C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍 E,迟缓型构音障碍11、人类的构音器官不包括A,鼻 B,舌 C,心脏 D,声带 E,喉12、问患者‘你好吗; 你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为A,杂乱语 B,模仿语言 C,错语D,刻板语言 D,说话费力13、患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为A,惰性书写 B,象形语音 C,镜像书写D,构字障碍 E,完全书写不能14、哪一种失语症患者预后较好A,年龄较大者 B,右利手者 C,表达障碍为主者D,第2次脑梗死后失语者 E,无康复愿望者15、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练 D失用训练E计算功能训练16、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是A 发音转换训练及句子转换训练 B文字训练C 手势训练 D呼名训练E文字训练17、下列哪项不是针对软腭抬高的方法A 用力叹气B 用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练D 用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭18、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练D失用训练E计算功能训练19、,下例哪一种失语症复述相当好A,命名性失语 B,运动性失语 C,传导性失语D,感觉性失语 E,混合性失语20、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部四、问答题（50分）1、列举Broca失语症（BA）与Wernicke失语症(WA)的主要临床表现。
言语治疗学试卷(A)
诚信考试，考试作弊者将不授予学士学位！（详见学校学士学位授予细则文件）《语言治疗学》考试试卷首页（A卷）专业班级学号姓名考试日期：年月日考试时间：100分钟一、名词解释（每题2.5分，共10分）1、构音障碍：2、吞咽障碍：3、语言治疗学：4、语言障碍：二、填空题（每空1分，共15分）1、是人类社会中约定俗成的符号系统。
2、失语症最常见的病因是。
3、正常人吞咽运动包可分为五个阶段：口腔前期、、咽期和食管期。
4、语言障碍常见的类型包括、和。
5、在语言表达中持续重复同样的词或短语，特别是在找不到恰当的表达反应时出现，称为。
6、位于喉腔的最狭窄处，该位置称为声门区，是正常发声的主要部位。
7、将声音转换成特殊编码的电脉冲并刺激内耳的感音结构使个体产生听觉的特殊装置叫。
8、与语言有关的外侧裂周区通常包括、Wernicke区和。
9、患者写一句话或一行字时，字体越写越小，书写慢，笔画可出现不应有的曲折，此种失写现象称为。
10、皮质下失语常见的类型是、。
三、选择题（每题1分，共45分）1、典型的语言障碍是（）A.运动性构音障碍B.失语症C.发声障碍D.言语失用2、语言治疗训练形式，原则上应采取（）A.小组训练形式B.多对一训练C.二对一训练D.一对一训练3、用来描述人听力水平的名词是（）A.分贝B.响度C.频率D.听阈4、鼻音化构音是由于（）A.舌肌无力B.咽肌无力C.腭咽机制异常D.悬雍垂过长5、脑瘫儿童进行摄食训练时，那组食物的顺序正确（）A.糊状、固体食物、软食、正常食物B.糊状、软食、固体食物、正常食物C.软食、糊状、固体食物、正常食物D.固体食物、糊状、软食、正常食物6、下面哪种检查是属于发声障碍的主观评价（）A.内镜检查B.喉空气动力学检查C.喉肌电图检查D.GRBAS评价7、假性球麻痹的损害部位是（）A.下运动神经元B.双侧上运动神经元C.声带D.脊髓8、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是（）A.超声检查B.电视内镜吞咽功能检查C.饮水试验D.电视荧光放射吞咽功能检查9、下列对吞咽障碍患者进食要求说法不正确的是（）A.鼓励患者小口进食B.在进食下一口食物时要确信患者前一口食物已经吞咽完全C.允许患者有足够的进食时间D.一般进餐后让患者卧位休息20～30分钟10、孤独症起病于（）A.幼年时期B.少年时期C.青年时期D.中年时期11、下列不属于孤独症主要临床表现的是（）A.语言障碍B.刻板行为C.社交障碍D.肢体瘫痪12、孤独症儿童就诊的最主要原因是（）A.注意缺陷B.语言障碍C.多动D.社会交往障碍13、三叉神经支配下述那块肌肉（）A.口轮匝肌B.翼内肌C.颊肌D.咽上缩肌14、属于分水岭区失语综合征的是（）A.经皮质感觉性失语B.完全性失语C.命名性失语D.感觉性失语15、参与吞咽运动的脑神经不包括（）A.三叉神经B.面神经C.舌咽神经D.视神经16、下列关于说话时的呼吸叙述不正确的是（）A.说话时的呼吸是在有意识地过程中实现的B.呼吸压要维持一定的时间C.吸气相短于呼气项D.呼吸项在5秒以上17、预防发声障碍，下列哪项是错误的（）A.小声说话，保护声带避免过度活动B.注意适当休声C.避免长时间高强度用声D.保持心理稳定，不用声音去发泄18、发声障碍训练，不包括下列哪项（）A.体位、呼吸功能的改善B.持续发声训练C.构音器官运动训练D.放松训练19、梁某，女，38岁，外伤后导致视力残疾，现需给患者进行盲文书写训练，最需要以下那个设备（）A.盲人地图B.折叠盲杖C.盲文笔和盲文写字板D.盲文读物20、王某，男，46岁，研究生学历，因喉癌行全喉切除术，现需与患者交流，最需要下列那个辅助设备（）A.助听器B.闪光门铃C.盲人文具D.语言沟通辅助器21、下列语言治疗的注意事项叙述正确的是（）A.力求交流手段单一化B.重视患者本人的训练C.忽略患者的异常反应D.反馈有无均可22、下述哪项功能为右侧大脑半球所有（）A.左右定位B.计算力C.绘图、绘画能力D.手指识别23、以下关于分水岭区的叙述哪项不正确（）A.大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区B.此区受损可引起经皮层性失语C.该区受损，Wernicke区与Broca区的联系中断D.失语特点为复述不受损24、说话时的调音器管包括是（）A.双唇B.软腭C.鼻腔D.以上都是25、下列关于声带的叙述正确的是（）A.发假声时声带变厚、松弛B.深吸气时声带处于正中位C.发声时声带呈外展位D.发清音时声带持续震动26、张某，女，54岁，颅脑创伤后语言表达虽流畅，但在口语表达中主要表现为找词困难，对说不出的词多以描述物品的功能进行表述。
华东师范大学言语障碍的评估与矫治期中考试试题B_真题(含答案与解析)-交互
华东师范大学言语障碍的评估与矫治期中考试试题B(总分101, 做题时间90分钟)一、名词解释：（每题2分，共16分）1.平静腹式呼吸SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:平静腹式呼吸：平静腹式呼吸是最为放松的一种呼吸方式（1‘），主要表现为腹部的主动突起和被动回缩运动（膈肌运动所致），胸部的起伏运动不明显或忽略不计（1‘）。
2.最长声时SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:最长声时：最长声时（Maximum Phonation Time，MPT）是指一个人在深吸气后，持续发单韵母/ɑ/的最长时间（1‘）。
它反映了人在深吸气后的最大发声能力，是衡量言语呼吸能力的最佳指标之一（1‘）。
3.基频动态范围SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:它是指在某一言语样本中，基频F0的最高值与最低值间的差值，即Max F0 -Min F0，其单位是赫兹（Hz），也可以转化成半音或音阶。
4.转调SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:转调是指音调的连续变化，它是产生精妙语言的必要条件，也是汉语四个声调的基础（1‘）。
其训练目的在于使患者恢复正常的语调变化，以满足不同的表达需求（1‘）。
5.喉位聚焦SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:舌位的高低影响垂直聚焦。
说话时舌位过度靠下，即言语聚焦形成于垂直线Z 上X点的下方，声音听起来像被牢牢地锁在喉部，这称为喉位聚焦。
6.鼻流量SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:鼻流量是鼻腔声压级(n)和输出声压级（口腔声压级(o)和鼻腔声压级(n)之和）的比值（1‘），可用公式表示：鼻流量 =n/(n+o)*100％，它用于标定特定的言语材料中包含的鼻音成分的百分比（1‘）。
7.最小音位对比SSS_TEXT_QUSTI分值: 2答案:所谓最小语音对是指从发音部位、发音方式、清浊音、送气与不送气四个维度考察不同音位时，只要满足四维中有一维不同就可组成最小音位对。
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案言语治疗学是一门专注于评估、诊断和治疗沟通障碍以及吞咽障碍的学科。
以下是一份言语治疗学的试题及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗师主要帮助哪些人群？A. 听力障碍者B. 言语障碍者C. 吞咽障碍者D. 所有以上答案：D2. 下列哪项不是言语治疗的常见方法？A. 语言刺激B. 口腔运动训练C. 药物治疗D. 社交技能训练答案：C3. 儿童言语发展迟缓可能与哪些因素有关？A. 遗传因素B. 环境因素C. 听力障碍D. 所有以上答案：D4. 言语治疗中的“语音”指的是什么？A. 语言的语法结构B. 语言的发音C. 语言的词汇D. 语言的语义答案：B5. 吞咽障碍可能影响以下哪个部位？A. 口腔B. 咽喉C. 食道D. 所有以上答案：D二、填空题（每空2分，共20分）6. 言语治疗的目的之一是提高患者的________能力。
答案：沟通7. 言语障碍包括________、________和语言流畅性障碍等。
答案：发音障碍；语言障碍8. 言语治疗师在评估患者时，会使用一系列________来确定患者的具体障碍。
答案：评估工具9. 吞咽障碍的治疗方法之一是________训练。
答案：口腔运动10. 言语治疗师在治疗过程中，会根据患者的________制定个性化的治疗计划。
答案：具体情况三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述言语治疗师在治疗过程中可能使用的一些基本技巧。
答案：言语治疗师在治疗过程中可能使用的基本技巧包括：发音练习、语言刺激、口腔运动训练、呼吸控制、节奏和强度的调整、使用辅助沟通设备等。
12. 描述儿童言语发展迟缓可能面临的问题及言语治疗师如何帮助他们。
答案：儿童言语发展迟缓可能面临的问题包括社交障碍、学习困难、自尊心受损等。
言语治疗师通过评估儿童的言语能力，制定个性化的治疗计划，使用各种言语治疗技巧帮助儿童改善发音、增加词汇量、提高语言理解和表达能力。
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合肥职业技术学院期中试卷
考试课程：言语治疗学班级：15高康
姓名：分数：
一、名词解释（10分）
1、失语症
2、构音障碍
3、命名障碍
4、迂回现象
5、持续语言
二、选择题（2×20）
1、决定失语症预后的主要因素是
A、原发疾病和失语类型
B、年龄
C、智力水平
D、性格
E、性别
2、运动性构音障碍的构音评定不包括
A,会话 B,单词评定 C,音节复述评定
D,文章水平评定 E,语法评定
3、不属于语言训练适应症的是
A、失语症
B、语言发育迟缓
C、发声障碍
D、行为障碍
E、构音障碍
4、不属于调音器官的是
A、腭（软腭、硬腭）
B、齿
C、唇
D、咽
E、喉
5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于
A、5级 B.2级 C.3级 D.4级 E、1级
6、言语的概念是
A, 一种符号 B, 人类社会约定俗成的 C, 只与声带有关
D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关
E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了
由声音符号转化为内容的理解
7、辅音g，k，h的发音部位是
A,上，下唇 B，舌根后部与硬腭前部 C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇 E, 舌尖与硬腭前部
8、 zh的发音方法是
A,塞音 B,塞擦音 C,擦音 D,边音 E,鼻音
9、构音障碍的临床表现不包括
A,发音困难 B,发音不准 C,咬字不清
D,听理解障碍 E,音调异常
10、狭义的构音障碍是指
A,运动性构音障碍 B,器质性构音障碍 C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍 E,迟缓型构音障碍
11、人类的构音器官不包括
A,鼻 B,舌 C,心脏 D,声带 E,喉
12、问患者‘你好吗; 你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为
A,杂乱语 B,模仿语言 C,错语
D,刻板语言 D,说话费力
13、患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为
A,惰性书写 B,象形语音 C,镜像书写
D,构字障碍 E,完全书写不能
14、哪一种失语症患者预后较好
A,年龄较大者 B,右利手者 C,表达障碍为主者
D,第2次脑梗死后失语者 E,无康复愿望者
15、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容
A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练
C 句法能力训练 D失用训练
E计算功能训练
16、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是
A 发音转换训练及句子转换训练 B文字训练
C 手势训练 D呼名训练
E文字训练
17、下列哪项不是针对软腭抬高的方法
A 用力叹气
B 用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练
D 用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭
18、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容
A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练
C 句法能力训练D失用训练
E计算功能训练
19、,下例哪一种失语症复述相当好
A,命名性失语 B,运动性失语 C,传导性失语
D,感觉性失语 E,混合性失语
20、broca失语的病灶区域在（）
A.优势半球额下回后部
B.优势半球额中回后部
C.优势半球颞上回后部
D.优势半球颞中回后部
四、问答题（50分）
1、列举Broca失语症（BA）与Wernicke失语症(WA)的主要临床表现。
（8分）
2、简述言语和语言的区别（10分）
3、简述语言训练注意事项（10分）
4、简述失语症的言语症状（10分）
5、构音障碍的言语训练的具体方法（12分）
《言语治疗学》试卷A答案
一、名词解释
1、失语症：是指正常获得语言后，因某种原因使得语言区域及其相关区
域受损伤，因而产生的后天性语言机能障碍。
（3分）
2、构音障碍：指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发
音、共鸣、韵律异常，表现为发声困难、发音不准、咬字不清、声响、
音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。
（3分）
3、命名障碍：患者面对实物或图片时，不能说出名称。
（1分）
4、迂回
现象：为患者无法用恰当的词来表明意思，常以说明物品的功能、状态
等方式进行表达。
（2分）
5、持续言语：表示重复某个字词或短语。
（1分）
二、选择题（40分）
1-5 AEDED 6-10 DBCDA 11-15 CDECB 16-20 ECBAA
四、问答题
1、列举BA、WA的主要临床表现。
（1）Broca失语症（BA）特征：表达障碍明显于理解障碍，往往伴有构音失用，复述及韵律障碍；意义理解及语音认知不发生障碍，而以音韵的实现障碍为表现特征。
属运动性失语
（2）Wernicke失语症(WA)主要特征：表达流畅，理解障碍明显于表2、言语和语言的区别
1.语言是指人类社会中约定俗成的符号系统
2.言语是音声语言（口语）形成的机械过程
3.语言是静态的符号，通过使用这些符号达到交流的目的，具有明显的地域区别言语是表达符号的机械过程，是动态过程，需要正常的构音器官神经肌肉的活动
3、简述语言训练注意事项
1训练课题的选择：必须与语言障碍的类型、模式、轻重程度相符
2患者主观能动性的调动：语言评价是强化正确反应的训练，所以患者必须有建立正确反应的欲望，并为此而努力。
3充分训练：语言训练如果不反复充分训练，是不会有效的。
充分训练包括自我训练，以每天训练为原则。
4反馈：指患者在训练中对自己的反应有意识的认识。
5确保交流手段：语言是交流的工具，对于语言障碍的患者，首先要用手势、笔谈、交流板等工具。
确保现存状态下的可能的交流。
6自我训练：训练效果与训练量成正比，但治疗师与患者一对一的训练量是有限的，所以患者的自我训练和家庭训练意义非常重大
7注意合并症：语言障碍患者可能会合并有智能的（注意力、洞察力等）、心理的（抑郁、紧张等）、生理的（易疲劳等）症状，训练是要根据具体情况调整语言环境和谈话方式，以利语言治疗的顺利进行。
8心理治疗：语言障碍患者的心理障碍应视为由于语言障碍引起的二次性障碍，所以也是语言治疗工作范围以内的内容。
9语言训练中的卫生管理：语言训练与其他训练不同，治疗师不仅与患者的身体接触，还要经常接触患者的唾液，所以一定要注意预防交叉感染。
4、失语症的言语症状
1）听理解障碍①语音辨析障碍②意义理解障碍③听语记忆广度障碍
2）口语表达障碍①找词困难②语音障碍③错语④杂乱语⑤语法障碍⑥刻板语⑦持续性言语⑧复述障碍
3）阅读障碍①阅读理解障碍②朗读障碍
4）书写障碍①完全性书写障碍②构字障碍③书写惰性现象④象形写字
⑤写字过多⑥错语书写⑦句法异常⑧镜像书写
5、构音障碍的言语训练的具体方法
1）松弛训练①足、腿、臀的放松②腹、胸和背部的放松③手和上肢的放松④肩、颈、头的放松
2）呼吸训练①首先调整坐姿②口鼻呼吸分离训练③憋气训练④呼气时尽可能发出s,f等摩擦音
3）构音改善的训练①下颌，舌，唇训练②语音训练③减慢言语速度④音辨别训练
4）克服鼻音化训练
5）克服费力音训练
6）克服气息音训练
7）韵律训练
8）交流辅助系统的应用。