教育教学工作综合考核评价方案
教育综合目标考核细则
教育综合目标考核细则一、基础性工作考核1.1 校园环境与设施建设：对学校的硬件设施、教室环境、实验设备等进行定期评估，确保其达到教育教学的基本要求。
1.2 教学计划与教材选用：检查学校是否按照教育部门的指导制定合理的教学计划，并选用符合教育标准的教材。
1.3 课程设置与课时安排：评估学校的课程设置是否符合国家规定的教育大纲，课时安排是否合理。
二、教师教学质量2.1 教学方法与手段：考查教师是否采用科学有效的教学方法，是否能够熟练运用现代教学手段。
2.2 教学态度与责任心：评价教师是否认真备课，是否关心学生的学习进步，是否有高度的责任心。
2.3 教学效果与反馈：通过学生评价、同行评议等方式，评估教师的教学效果，并及时反馈改进。
三、课程设计评价3.1 课程内容的丰富性与时效性：评估课程内容是否丰富多样，是否能够反映最新的教育理念和学科知识。
3.2 课程的实践性与创新性：考查课程是否注重实践能力的培养，是否有创新性的教学设计。
四、学生学业成绩4.1 学业成绩评定标准：明确学生学业成绩的评定标准，确保评价公正、公平。
4.2 学业成绩分析与反馈：定期分析学生的学业成绩，发现问题及时反馈给教师、学生和家长。
五、学生研究态度5.1 学习习惯与方法：评估学生的学习习惯和方法是否良好，是否能够主动学习、自主探究。
5.2 研究精神与实践能力：考查学生是否具备研究精神，是否能够在学习实践中不断发现问题、解决问题。
六、学生品行表现6.1 遵守校规校纪：评估学生是否遵守学校的各项规章制度，是否有良好的纪律性。
6.2 道德修养与社会责任感：考查学生是否具备良好的道德修养和社会责任感，是否关心他人、关心社会。
七、考核方法与流程7.1 考核周期与时间安排：明确考核的周期和时间安排，确保考核工作有序进行。
7.2 考核方式与标准：制定具体的考核方式（如问卷调查、访谈、观察等）和评价标准，确保考核结果的客观性和准确性。
7.3 考核流程与监督：明确考核的流程，包括数据收集、分析、评价、反馈等环节，并设立监督机制，确保考核工作的公正性和透明度。
小学教师期末工作综合考核评估细则
小学教师期末工作综合考核评估细则一、教育教学能力1.教学准备在教学过程中，教师需要充分准备教案、教材和教具等教学资源，确保教学内容的科学性、准确性和全面性。
教师还应对学生进行个别差异化教学的分析和康复指导方案的制定，以促进每个学生的全面发展。
2.教学方法教师要善于灵活运用多种教学方法和教学手段，注重启发式教学，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还应注重教材外的教育资源的开发和利用，如图书、音像资料等，以提高教学的生动性和趣味性。
3.课堂教学教师在课堂上应以学生为中心，注重学生的主动参与和体验式学习，互动合作，让学生体验到成功和成就感，激发他们的学习动力。
同时，教师还要注重语言表达能力的培养，引导学生正确使用语言，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4.教育评价教师应根据学生的学习表现，及时进行教育评价，采用多种形式的评价方式，如测试、观察、讨论等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难和提高学习效果。
二、师德师风1.爱岗敬业教师应具备高度的责任感和敬业精神，认真履行岗位职责，积极投入教学工作，为学生提供优质的教育教学服务。
教师还应积极参与学校教科研活动，提高自身的教育教学水平。
2.热爱学生教师应建立良好的师生关系，倾听学生的需求和心声，关心学生的成长和发展。
教师应注重个别学生的辅导和关爱，在他们遇到困难时给予关心和帮助，为他们营造一个良好的学习环境。
3.无私奉献教师应无私奉献，关注学生的全面发展，积极帮助学生解决问题和克服困难。
教师还应不计名利，为学生的成功而努力，以培养学生的综合素质和社会责任感。
4.廉洁自律教师应保持高尚的师德操守，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，不做违反师德的行为。
教师还应积极参与教育教学的自我反思和自我提升，不断提高自身的教育教学水平。
三、工作态度1.工作认真细致教师应对教学工作认真负责，仔细备课、巡视作业，认真批改作业和试卷，对学生的学习情况了如指掌。
教育教学质量考核评价制度范本
教育教学质量考核评价制度范本一、引言教育教学质量的评价是学校教育教学工作的重要内容之一，对于提高学校教育教学质量、推动教学改革具有重要意义。
为确保评价工作的公正性和科学性，制定和实施教育教学质量考核评价制度是必不可少的。
本文将提出一套不含分段语句，内容完善的教育教学质量考核评价制度范本。
二、考核指标体系（一）教学计划与教材1. 教学计划是否合理，与课程目标和要求是否相符。
2. 教材选用是否符合学科特点和教学需要，是否与时俱进。
3. 教学计划是否科学安排了教学内容、教学方法、教学手段等。
（二）教学组织与管理1. 教学组织是否严谨，教学内容是否科学组织。
2. 老师是否按照教学计划和教学进度进行教学安排。
3. 教学班级管理是否有效，学生秩序是否良好。
（三）教学方法与手段1. 是否采用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 是否提供了多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 授课方式是否生动有趣，能够引起学生的注意力。
（四）教学效果与学生评价1. 学生成绩和教学效果是否达到预期目标。
2. 学生对教学质量的评价是否积极，对老师的教学是否满意。
3. 学生的自主学习能力和综合素质是否有所提高。
三、评价方法与工具（一）定量评价1. 学生成绩的考核，包括期中考试、期末考试、作业成绩等。
2. 学生参与度的评价，包括课堂作业完成情况、讨论和互动情况等。
3. 学生对教学质量的评价，包括问卷调查、小组讨论等。
（二）定性评价1. 教学观察与记录，包括课堂教学过程中的师生互动、学生表现等情况。
2. 学生作品的评价，包括书面作业、实验报告、课程设计等。
3. 教师自我评价，包括教学反思、教学改进措施等。
四、考核结果与反馈（一）考核结果1. 根据定量评价和定性评价的综合结果，给予教师综合评价等级。
2. 对于优秀教师给予表彰和奖励，对于不达标的教师给予督促和改进措施。
（二）考核反馈1. 将评价结果及时通知教师本人，并提供详细的评价报告。
教师综合素质评价工作计划
教师综合素质评价工作计划一、开展教师综合素质评价工作的背景教师综合素质评价是对教师工作的全面评价，包括教学能力、师德师风、科研能力、教学管理能力等方面。
开展教师综合素质评价工作，有利于促进教师专业成长，提高教师教育教学水平，提高教育教学质量，是学校教育教学改革的需要。
二、教师综合素质评价工作的目标1. 全面了解教师的教育教学水平，为教师成长提供有针对性的帮助和支持。
2. 促进教师教育教学水平的提升，提高学校整体教学质量。
3. 建立健全教师综合素质评价体系，为学校科学管理和人才培养提供依据。
三、教师综合素质评价工作的内容和方法1. 采用多种方式收集教师教育教学工作的相关资料，包括课件、教案、学生作业等，同时进行教学观察和听课评价。
2. 开展师德师风考核，进行定性和定量评价，建立师德师风评价档案。
3. 进行教师综合素质评价结果的反馈与管理，制定个性化的教育教学提升计划。
四、教师综合素质评价工作的保障措施1. 确保评价工作的公平、公正、客观，杜绝主观臆断和应试教育。
2. 加强对评价工作的宣传和解释，确保教师对评价工作的理解和支持。
3. 建立健全教师综合素质评价结果的动态管理机制，及时调整教育培训方向。
五、教师综合素质评价工作的时间安排1. 教师综合素质评价工作将于每学年的下半年进行，具体时间安排将根据学校的教学进度和教师工作安排而定。
2. 教师综合素质评价结果将在评价结束后的一个月内公布，并根据评价结果制定教师个性化的教育培训计划。
六、教师综合素质评价工作的预期效果1. 提高教师的教育教学水平和专业素养。
2. 增强教师的教学动力和工作激情。
3. 促进学校教育教学质量的全面提升。
中小学教育教学质量评价考核方案
中小学教育教学质量评价考核方案中小学教育教学质量评价考核方案是为了提升教育质量的工具，是教育行政部门对学校教育教学工作进行定期评估的重要手段。
一个科学合理的评价考核方案，能够有效地指导学校教育教学工作的改进和提升，促进学生全面发展。
一、教育教学质量评价的目的和意义1.明确评价目的：教育教学质量评价是为了深入了解学校教育教学工作的实际情况，发现和解决存在的问题，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
2. 评价意义：通过评价考核，可以及时了解学校教育教学工作中存在的不足和问题，提出改进建议，促进学校教育教学工作的全面发展，实现优质教育资源的合理分配和利用。
二、中小学教育教学质量评价的内容和指标1. 教师素质评价：教师教学水平、教学能力、教育教学观念等方面的评价，包括教师的教学效果、学生评价、同行评价等多个指标。
2. 学生学习成绩评价：学生的学习成绩是评价教育教学质量的一个重要指标，包括学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
3. 学校管理评价：学校教育教学管理体制的评价，包括学校的教学管理、师资队伍建设、校园文化建设等方面。
4. 课程开发与教学质量评价：学校教育教学活动的课程设置和教学质量评价，包括课程设置的科学性、教学质量的提高等方面。
5. 学校教育教学环境评价：学校的硬件设施、师资资源、学校文化氛围等方面的评价。
三、中小学教育教学质量评价的方法和手段1. 定期评估：每学期或每学年进行一次教育教学质量评价，对学校的教学工作进行全面、综合的评估。
2. 调查问卷：通过发放问卷调查教师、学生、家长对学校教育教学工作的看法和意见，及时掌握信息。
3. 课堂观摩评估：通过对教师教学实施的课堂观摩，评价教师的教学水平和能力。
4. 学生学习成绩评价：通过期中期末考试、班级月考等方式评价学生的学业成绩和学习态度。
5. 教师自评：要求教师对自己的教学工作进行自我评价，发现自身存在的不足和问题。
四、中小学教育教学质量评价的实施流程1. 制定评价计划：学校教育行政部门根据教育教学工作的实际情况，制定评价计划，明确评价内容、评价指标和评价方法。
2024年学校教育教学绩效考核评定方案
2024年学校教育教学绩效考核评定方案一、背景和目的随着教育事业的不断发展和变革，对学校教育教学工作的绩效考核评定也变得越来越重要。
教育教学绩效考核评定旨在通过对教育教学质量和效果的评价，促进学校的全面发展，提高教师的教育教学能力，推动学生的全面发展。
本方案旨在制定出一套科学合理、公平公正的学校教育教学绩效考核评定方案，以提高学校的整体绩效水平，提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
二、评定原则1.科学公正原则：评定工作必须遵循科学的评价方法和评价标准，确保评定结果真实准确、公平公正。
2.综合评定原则：评定采取综合考虑学校的整体发展情况，综合评价学校的教育教学质量和效果。
3.重在过程原则：评定注重对教育教学过程的监督和评价，通过反馈和指导来促进教师的专业成长。
三、评定指标和评分标准1. 教师绩效评定指标（1）教学设计和准备能力：包括教学目标明确度、教学内容与教材选择的合理性、教学活动设计的科学性等。
（2）教学执行和教学效果：包括教学环境创设、教学内容的讲解和引导、学生学习兴趣激发、学习效果的检验等。
（3）学生学业水平提高情况：包括学生学业水平的整体提高情况、学生个体的学业水平提高情况等。
（4）教育教学科研和创新能力：包括教育教学科研工作开展情况、教育教学创新成果产出情况等。
（5）师德师风和教育教学团队建设：包括教师的师德师风情况、教育教学团队建设情况等。
得分标准如下：优秀：90-100分；良好：80-89分；一般：70-79分；不合格：＜70分。
2. 学校绩效评定指标（1）学校整体教育教学质量：包括学校学业成绩和综合素质评价等。
（2）学校教师教育教学质量：包括学校教师的教育教学绩效评定结果等。
（3）学校教育教学改革和创新成效：包括学校教育教学改革项目的实施情况、创新成果的产出情况等。
（4）学校培养学生综合素质的能力：包括学生的思想道德素质、学科素养、实践能力等。
得分标准如下：优秀：90-100分；良好：80-89分；一般：70-79分；不合格：＜70分。
教师综合考核评价方案
教师综合考核评价方案..古县中学教师综合考核评价方案一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻以人为本的管理理念，全面科学的评价教师的教育教学工作，鼓励教师积极进取、开拓创新聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，促进全县教师的育人能力进一步提升。
二、考评原则评价工作贯彻全面性原则，激励性原则，灵活性原则和公平性原则。
三、考评对象全体教师。
四、考评内容（一）德（20分）1、有下列情况者为不合格，此项不予以记分（1）参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。
（2）违纪违法受到治安处罚或党纪政纪处分者（以上级部门处理意见为依据）。
2、有下列情况之一者，扣10分（1）私自办班进行有偿家教者。
（2）向学生推销教辅资料和其他商品或向学生家长索要或变相索要财物者。
3、以下工作实行量化积分（具体细则由学校根据校情自定）..（1）参加政治、业务研究或其他会议；（2）为人师表、爱岗敬业情况；（3）服从工作安排，按时完成任务情况。
（二）能（45分）1、讲授通例（25分）讲授通例的具体要求详见《XXX讲授通例管理办法》。
（1）教案（10分）不备课上课该项不得分。
有下列情况之一，发现一次扣3分：①备课存在滞后现象；②教案书写不认真，只有知识要点，没有学生活动等过程设计，备课存在明显应付现象；③备课笔记中没有按要求写教后反思。
（2）上课通例（10分）有下列情况之一，发现一次扣3分：①未经教导处同意，教师随意调课；②不按规定时间到达教学岗位，早退、随意离岗；③上课使用手机等通讯工具或做与教学无关的事；④课堂教学秩序混乱，教学效果差。
（3）作业批改（5）不按学校规定批改作业的不得分；作业批改不认真发现一次扣2分；批改符号不规范、不及时发现一次扣1分。
说明：以上几项常规教学活动，因某项分数扣完而导致该项工作停止的，除对该人提出批评外，教育教学常规前三项25分全部扣完。
2、教研常规（10分）..教师应按照教导处和教研组的要求按时参加教研活动，无故不参加1次扣1分；一学年中参加教研活动从不发言，也末提交过教学设计、研讨发言等文字材料扣3分。
教学质量考核评价方案完整版(10篇)
教学质量考核评价方案完整版（10篇）教学质量考核评价方案完整版【篇1】教师是教学活动的主导。
教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。
为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。
二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。
三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。
对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。
该项评价于每学期结课前2周进行。
2、教学、教改与研究成果评价。
该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。
3、综合评价。
由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。
该项评价于次学年第1周进行。
4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。
四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。
教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。
由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。
评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生认真进行评价前的动员与教育。
五、评价程序1、学生填写评价问卷前，评价员应向学生解释各项评价指标的确切内涵，并要求学生认真、客观、公正地填写评价问卷。
学校教师考核评估方案通用
学校教师考核评估方案通用为了提高学校教学质量，确保教师队伍的专业化发展，依据相关法律法规和政策文件，结合学校实际情况，特制定本教师考核评估方案。
本方案旨在客观、公正地评价教师的教学工作，激励教师不断提高教育教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
一、考核原则1. 公平公正：考核过程公开透明，确保每位教师享有平等的考核机会，考核结果客观公正。
2. 激励导向：通过考核激发教师的工作积极性，促进教师不断进步，提高教育教学质量。
3. 发展性原则：考核内容和方法应有利于教师的专业成长，关注教师的个体差异和需求。
4. 综合评价：考核应全面考虑教师的教学、科研、学生管理、师德师风等方面的工作。
二、考核对象本方案适用于我校在编在岗的全体在职教师。
三、考核内容1. 教学业绩（60分）（1）教学目标（10分）：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
（2）教学内容（10分）：教师应合理安排教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。
（3）教学方法（10分）：教师应根据学科特点和教学内容，选择合适的教学方法，提高教学效果。
（4）教学过程（10分）：教师应注重教学过程的管理，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
（5）教学效果（10分）：教师应关注学生的学习成果，提高学生的学业成绩和综合素质。
2. 教学研究（20分）（1）教学改革（5分）：教师应积极参与教学改革，推动教育教学创新。
（2）教学论文（5分）：教师应发表与教育教学相关的论文，提升自身教育教学水平。
（3）教学成果（5分）：教师应参与教学成果的申报和推广，提高学校教育教学声誉。
（4）教学竞赛（5分）：教师应积极参加各级各类教学竞赛，提升自身教育教学能力。
3. 学生管理（10分）（1）班级管理（5分）：教师应关注学生的思想动态，营造良好的班级氛围。
（2）学生评价（5分）：教师应客观公正地评价学生的学业成绩和综合素质，促进学生全面发展。
4. 师德师风（10分）（1）职业道德（5分）：教师应遵守职业道德规范，关爱学生，尊重家长。
教育教学质量考核评价制度模版
教育教学质量考核评价制度模版一、背景介绍教育教学质量是衡量学校和教师教育教学水平的重要指标。
为了提升学校教育教学质量，制定一套科学合理的考核评价制度是必不可少的。
本文将介绍一套教育教学质量考核评价制度模板，旨在帮助学校建立健全的考核评价制度，提高教育教学质量。
二、考核目标及指标体系（一）考核目标：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 激励教师积极投入工作，持续提升专业能力。
3. 优化教育教学资源配置，提高教育公平性。
4. 建立和谐的学校环境，提高学生满意度。
（二）指标体系：1. 学生成绩指标：包括学生整体考试成绩、学科竞赛获奖情况等。
2. 教师专业能力指标：包括教师教学水平、教学创新能力、教材评价和使用情况等。
3. 学校资源配置指标：包括师资力量、教学设备、教育教学环境等。
4. 学生满意度指标：包括学生对教师、学校、教学内容和方式的满意程度。
三、考核方法和流程（一）考核方法：1. 定期考核：每学期末进行学生学习成绩的统计和分析，评估学校教学质量。
2. 不定期考核：随时对教师进行教学观摩和评估，发现问题及时纠正。
3. 环境评估：对学校教育教学资源配置情况进行评估，保障资源合理利用。
（二）考核流程：1. 学期初安排考核内容和指标，制定考核计划。
2. 学期中进行定期考核和不定期考核。
3. 学期末进行综合评价，制定教育教学质量报告。
4. 根据评价结果制定改进方案并跟踪实施。
四、考核结果和激励措施（一）考核结果：1. 学习成绩优秀的学生和教师将获得荣誉称号和奖励。
2. 教学成果显著的教师将获得表彰和晋升机会。
3. 学校教育教学资源配置合理的将获得相关支持。
（二）激励措施：1. 设立奖学金和荣誉称号，鼓励学生努力学习。
2. 开展教师培训和交流活动，提高教师专业能力。
3. 增加教师绩效工资，提高薪酬水平。
4. 资助学校改善教育教学环境和设施，提升教学质量。
五、改进和监督机制（一）改进机制：1. 定期评估考核制度，根据实际情况调整指标和流程。
义务教育教学质量综合评价方案
义务教育教学质量综合评价方案为了全面及时把握教育教学现状，进一步稳固、深化教育教学改革成果，促进老师专业成长，引导学生全面、主动、安康开展，增强学校开展动力，确保义务教育教学质量稳步进步，特制定《义务教育教学质量综合评价方案〔试行〕》。
一、评价目的标准办学行为，落实过程管理，强化绩效评价，推进课程改革，提升老师素养，进步教学质量。
二、评价原那么坚持全面评价与个性评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、导向性评价与可操作性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、开展性评价与综合性评价相结合的原那么。
三、评价内容1. 课程方案落实〔权重为 5%〕：统计量化课程〔国家课程、地方课程、校本课程等〕方案落实情况，核查学校“三表”〔老师任课安排表、课程表、时间表〕后做统计认定。
一是根据国家课程方案和湖北省课程方案设置〔2023版〕开齐、开全、开足课程情况，其中一方面不符合规定那么本项不合格；二是核查学校总课时量。
总课时量=班级数×每天课时数× 5×学期周数，学校〔乡镇〕所有老师的个人课时量之和应该等于总课时量，超过或者缺乏视为不合格；三是核查老师平均课时量。
有 10%以上老师任课课时量缺乏平均课时量的，本项视为不合格。
三个内容有一种情况不合格的本大项计“0” 分。
2. 课程改革〔权重 10%〕：统计量化课改工作落实情况。
主要核查《教育局进一步深化课程改革的指导意见》落实情况，重点是课堂教学改革中学校的课改规划方案、施行细那么等文件、学习材料、施行过程中的有关活动资料，课堂教学中“自主学习与合作探究” 教学方式应用情况等。
一是核查学校〔乡镇〕资料。
根据材料程度、资料完好度等，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，各等对应量化分数为“5、 4、 3、2”。
二是按照《中小学课堂教学评价标准》对老师个人课堂教学进展评定，设优秀〔85 分以上〕、良好〔70-84 分〕、中等〔60-69 分〕、较差〔59 分以下〕四个等级；对学校〔乡镇〕的课堂教学评价，主要根据优秀率进展认定，分优秀〔优秀率≥30%〕、良好〔20%≤优秀率＜30%〕、合格〔10%≤优秀率＜20%〕、不合格〔优秀率＜10%〕四个等级。
学校教育教学质量评价方案
学校教育教学质量评价方案学校教育教学质量评价方案是对学校教育教学工作的综合评价，旨在促进学校教育教学质量的持续提升，推动学校教育教学与发展。
本方案旨在从多个方面对学校的教育教学质量进行评价，包括教师教育能力、教学内容与方式、学生学业水平、学校办学管理等方面。
一、评价内容1.教师教育能力评价（1）师资结构评价，包括教师的学历、学历专业与教学科目的匹配程度等；（2）教师教学能力评价，包括教学方法选择与运用、课堂管理情况、学生参与程度等；（3）教师教育课程设计与实施评价，包括教学目标、教学内容与课程结构、教学资源等。
2.教学内容与方式评价（1）教学大纲内容评价，包括教材的选择与布置、教学进度、教学方法与手段的创新等；（2）教师课堂教学评价，包括知识传授、学生动手能力培养、问题解决能力培养等；（3）教学信息化应用评价，包括学校教学平台应用情况、电子教材使用情况等。
3.学生学业水平评价（1）学生综合能力评价，包括学生的知识水平、学科综合素质，如分析问题能力、创新能力、解决问题能力等；（2）学生学习态度与习惯评价，包括学习目标的明确性、学习自主性、学习时间管理等；（3）学生评价与反馈，包括学生对教学内容的理解与反馈、对学校教学管理的满意度等。
4.学校办学管理评价（1）学校目标评价，包括教育教学目标的设定与实施情况；（2）学校资源评价，包括师资资源、教学设施资源、教学活动场所等；（3）学校课程设置与管理评价，包括课程设置与衔接性、课程的教学质量等；（4）学校教学管理评价，包括教学管理体制、教学管理规章制度的完善与落实情况等。
二、评价方法1.问卷调查采用面向学生、教师和家长的问卷调查，了解他们对于教育教学质量的感受和评价，包括对教师教学能力、教学内容和方式、学生学业水平和学校办学管理的评价。
2.学业考试通过学业考试的形式评价学生的学业水平，包括笔试和实践考核。
3.教学观摩组织教师观摩课堂，相互学习、交流教学经验和教学方法，借鉴其他教师的教学优点。
教育教学质量考核方案
教育教学质量考核方案一、背景教育教学质量是学校教育工作的核心，是学校生存与发展的基石。
为了全面提高我校教育教学质量，加强教师教学过程管理，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据国家教育法律法规和上级教育行政部门的有关规定，结合我校实际，制定本方案。
二、考核目的1. 促进教师认真履行教育教学职责，提高教育教学水平。
2. 激励教师积极投身教育教学改革，不断探索教育教学规律。
3. 促进教师专业发展，提高教师队伍的整体素质。
4. 提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、考核原则1. 公平公正原则：考核过程要公开透明，确保每位教师都能在公平公正的环境中接受考核。
2. 客观实效原则：考核内容要贴近教育教学实际，注重实效，避免形式主义。
3. 激励与发展原则：考核要注重激励功能，鼓励教师发挥潜能，促进教师专业成长。
4. 全面评价原则：要从多个维度对教师教育教学质量进行综合评价，全面反映教师的教学水平。
四、考核对象全校所有在职在岗教师。
五、考核内容1. 教育教学成果：包括学生学习成绩、学科竞赛成绩、综合素质评价等。
2. 教学过程：包括教学设计、课堂教学、作业批改、辅导学生、教学研究等。
3. 教师专业发展：包括继续教育、教学观摩、学术交流、课题研究等。
4. 教师职业道德：包括遵纪守法、关爱学生、爱岗敬业、团结协作等。
六、考核方式1. 学生评价：学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价。
2. 同行评价：同行教师对教师的教学水平、教学研究、团队合作等进行评价。
3. 领导评价：学校领导对教师的教学工作、师德师风、业务能力等进行评价。
4. 自我评价：教师对自己在教育教学工作中的表现进行自我评价。
七、考核程序1. 制定考核方案：学校制定详细的考核方案，明确考核内容、考核标准、考核方式等。
2. 进行自评：教师根据考核内容进行自我评价，撰写自评报告。
3. 开展互评：同行教师之间进行互相评价，给出客观公正的评价意见。
小学教师期末工作综合考核评估细则模版
小学教师期末工作综合考核评估细则模版一、综合工作态度1. 工作热情高涨：对教学工作充满热情，乐于奉献，积极参与学校各项工作。
2. 工作主动性强：能主动承担教学任务，积极与同事合作，乐于向上级请教与交流。
3. 课堂纪律管理：有效的控制课堂纪律，保持学生的注意力，提高教学效果。
二、教学设计与准备1. 教学目标明确：准确把握教学内容的核心，将教学目标与学生实际需求相结合。
2. 教学方法灵活多样：能够灵活运用多种教学方法，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
3. 教学资源丰富：充分利用各种教具和多媒体资源，提高课堂教学的生动性和趣味性。
三、教学效果评估1. 学生成绩稳定提高：注重对学生学习情况的监控，及时给予学习指导和反馈，使学生成绩稳步提升。
2. 学生表现积极向上：能够引导学生形成积极向上的学习态度和自主学习的习惯，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3. 学生的学习兴趣提升：根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计教学内容，激发学生对知识的渴求，使他们产生学习的动力。
四、班级管理与师生关系1. 班级管理有序规范：制定科学合理的班规班纪，通过班会、家访等形式，与学生建立良好的沟通和互动。
2. 关怀学生身心健康：关注学生的身心健康状况，及时发现并解决学生的问题，促进良好的学习氛围。
3. 师生关系融洽亲近：与学生建立良好的师生关系，注重尊重学生的个性和需求，建立互信和尊重的关系。
五、专业素养和自我提升1. 教学能力不断提高：积极参加各种教育培训和学科研讨活动，不断提高自己的教学能力和教育理论素养。
2. 个人发展规划：制定合理的个人发展规划，通过学习深造和参加教师交流活动，提高自身的综合素质和职业发展空间。
3. 师德师风表率：严格遵守教师职业道德准则，做到言行一致，以身作则，做学生的良师益友。
六、家校合作与社会责任1. 积极配合家校工作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长和发展，积极参与家校共育活动。
2024年小学教师期末工作综合考核评估细则
2024年小学教师期末工作综合考核评估细则一、考核目的本考核评估细则旨在对小学教师在2024年度的工作进行全面评价，激励和引导教师提升教学水平和教育教学能力，促进学校教育教学质量的持续提高。
二、考核内容小学教师的综合工作考核评估内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学工作（1）教案准备和备课质量；（2）课堂教学设计与实施；（3）学生作业批阅和评价；（4）课后辅导与个案教育；（5）课堂纪律和管理。
2. 教师作风与职业素养（1）教师形象与仪容仪表；（2）教师激发学生学习兴趣的能力；（3）师生沟通与处理家长关系；（4）教师积极参与学校各项活动；（5）遵守教师伦理和专业道德。
3. 教育科研与创新（1）教育教学研究和实践能力；（2）教育科研成果与发表情况；（3）教育创新能力与实践；（4）教育教学技术手段与应用。
4. 教研与合作（1）参与学科组教研活动；（2）与同事合作教学的能力；（3）与学校其他部门合作的能力；（4）承担校际交流与互助的责任。
三、考核方式和评分标准1. 考核方式考核采用综合评估的方式，包括日常观察、教学评比、教龄工资、学生评教和个人自评等多种途径进行评估。
（1）日常观察：学校领导和年级组长对教师的教学活动进行随机观察，记录并反馈教师的优点和不足之处，作为评估依据。
（2）教学评比：学校组织各科或学段教学比赛，对教师的教学设计和教学效果进行评估和排名，作为评估依据。
（3）教龄工资：根据教师的实际任教年限，享受相应的教龄工资，部分综合到绩效评估中。
（4）学生评教：学校组织学生对教师进行匿名评教，以了解学生对教师的满意度和教学效果。
（5）个人自评：教师自行完成对自己工作的自我评价，包括对日常工作的总结和对个人发展的规划。
2. 评分标准评分标准根据不同考核内容进行综合评定，并根据评估结果分为优秀、良好、中等、较差和差五个等级。
（1）教学工作评分标准：优秀：教案准备完备，备课质量高，课堂教学设计合理且富有创意，教学过程紧凑生动，学生作业批阅及时且具有个性化评价，课堂纪律管理得当。
教师教育教学效果评价方案
教师教育教学效果评价方案第一部分：背景介绍教师教育教学效果评价是一种对教师教育教学工作进行综合评估的方法，旨在全面了解教师的教育教学水平及其对学生的影响。
有效的评价方案能够帮助学校和教师提升教育教学质量，促进教师专业发展。
第二部分：目标设定1. 目标明确：评价方案应明确评价的目标和重点，确保评价的针对性和实用性。
2. 考核内容：评价方案应全面考核教师的教学能力、教学行为和教育效果。
3. 变量控制：评价方案应合理控制影响教学效果的各种变量，以保证评价结果的公正和客观。
第三部分：评价指标1. 教学能力：教师的专业知识、教学方法、教学设计和教学管理能力等，通过课堂观察、教案分析等多种方法来评估。
2. 教学行为：教师的教学态度、课堂纪律、师生互动、教育教学资源的利用等，通过观察和学生评价等方法来评估。
3. 教育效果：学生的学业成绩、学习动机和学习兴趣等，通过考试成绩、问卷调查等方法来评估。
第四部分：评价方法1. 课堂观察：评价人员对教师的课堂教学活动进行观察记录，包括教师的教学方式、学生的反应和教学效果等。
2. 教案分析：评价人员对教师的教案进行系统分析，评估教案的设计是否合理、教学目标的达成程度等。
3. 学生评价：采用问卷调查等方式，了解学生对教师的教学态度、教学效果和师生关系的评价，并将其作为评价的参考依据。
第五部分：评价周期1. 长周期评价：每学年对教师进行一次全面评价，以检查教师教育教学工作的长期效果。
2. 短周期评价：每学期或每月对教师进行定期评价，以及时发现和纠正教学中存在的问题。
第六部分：评价过程1. 评价前准备：确定评价目标、评价对象和评价方法，制定评价计划和工作安排。
2. 评价实施：按照评价计划进行评价活动，确保评价的科学性和公正性。
3. 评价结果分析：对评价数据进行归纳和分析，找出存在的问题和不足。
4. 评价反馈：将评价结果反馈给教师，与教师进行交流和探讨，帮助其改进教育教学工作。
第七部分：数据处理与分析1. 数据收集：采用多种方法收集评价数据，包括观察记录、问卷调查、学生作品等。
教师教学工作评价方案
教师教学工作评价方案小学教师教育教学工作综合评价方案为进一步深化学校管理体制改革，引导和激励教师更加敬业无私，不断增强工作学习的积极性和主动性，特制定教师教育教学综合考核评价方案。
一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不以学习成绩简单评价学生，不以差生为耻或排斥差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学和研究计划应符合学与教的情况和课程改革的新理念；综上，要对典型的课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分*课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学教师期末工作综合考核评估细则范本
小学教师期末工作综合考核评估细则范本一、教学能力及教学质量1. 师德修养与素质评估教师在教学过程中的师德修养和专业素质是否良好，是否能以身作则，对学生起到良好榜样作用。
2. 教学设计与准备评估教师的教学设计与准备是否充分，是否符合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习兴趣和能力。
3. 教学方法与手段评估教师在教学过程中所采用的教学方法和手段是否多样化，是否能根据学生的差异进行个性化教学，是否能激发学生的学习潜能。
4. 教学过程掌控与管理评估教师在教学过程中对班级的管理与掌控是否有效，是否能保持良好的教学秩序，是否能及时有效地处理教学中出现的问题。
5. 教学效果与学生成绩评估教师的教学效果和学生成绩是否优秀，是否能帮助学生达到预期的学习目标，是否能帮助学生形成良好的学习习惯和学习态度。
二、课外活动与学生实践1. 班级管理与组织评估教师在班级管理与组织上的能力是否出色，是否能有效组织学生参与课外活动与实践，是否能激发学生的合作和创造力。
2. 学生参与程度评估教师能否引导学生积极参与课外活动与实践，是否能激发学生的兴趣和参与度，是否能培养学生的团队合作和领导能力。
3. 活动策划与执行评估教师在活动策划与执行上的能力是否出色，是否能制定合理的活动计划，是否能高效地组织和管理活动，是否能保证活动的顺利进行。
4. 教育效果与学生收获评估教师在课外活动与实践中所取得的教育效果和学生的收获是否显著，是否能促进学生的全面发展，是否能提高学生的社会责任感和公民意识。
三、家校合作与沟通1. 家校沟通与信息传递评估教师与家长之间的沟通方式和沟通效果是否良好，是否能及时有效地传递学生的学习情况和班级管理情况。
2. 家长参与度与支持程度评估教师所建立的家校合作机制是否有效，是否能促使家长积极参与学校和班级的活动，是否能得到家长的支持与配合。
3. 学生家庭情况了解程度评估教师对学生家庭情况的了解程度是否深入，是否对学生的个性和学习特点进行了合理的分析和研究，是否能根据学生的家庭背景给予差异化的关怀与教育。
最新-教育教学质量考核方案(4篇)
教育教学质量考核方案（4篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
制定方案需要注意哪些问题呢？教育教学质量考核方案1一、考核目的通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中澳星火教学质量的稳步提高。
二、考核的内容对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的`全方位综合评价。
三、考核的原则1、力求简单易行，便于操作。
2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。
3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。
四、考核的指数体系考核分三部分，共计100分。
第一部分：学生评教，占50%，由学生对教师的教学质量进行综合评定。
第二部分：教务处考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。
第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。
教学质量考核分教研室同行评价、教研组长评价。
五、考核的组织和实施1、考核在教学处长的领导下，由教务主任牵头，各教研组具体组织实施。
2、教务处考核使用“表一：教务主任评价表”，教务处评价在教务处长指导，由教务主任对所有教师考评，并交教务处复核。
教学质量考核使用“表二：教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教师进行综合评价。
学生评教使用“表三：学生评教表”，由任课教师授课所有班级学生评定。
3、中澳星火任课的所有全职及兼职的任课教师均参4、具体实施：（1）教务主任、班主任负责组织开展考核工作。
（2）教务处获得的信息全部提供给各学科教研组，供教研组作综合考核时参考。
（3）学生参评人数必须超过总人数的80%才有效。
（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。
六、考核结果的使用（1）教学质量考核可促进教师进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。
（2）教学质量考核将引导教师在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。
小学教师期末工作综合考核评估细则
小学教师期末工作综合考核评估细则通常包括以下几个方面：
1. 教学能力：评估教师的教学能力是否达到预期目标，包括教学质量、教学效果和教学方法的运用等方面，通过观察课堂教学、听课记录、教学反思等方式进行评估。
2. 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括学生纪律管理、班级文化建设、学生关爱等方面，通过观察教室管理、学生日常表现、家长反馈等方式进行评估。
3. 学生评价：评估教师对学生的教育引导和能力提升是否有效，可以通过学生的学业成绩、综合素质评价、课堂参与度等方面进行评估。
4. 个人发展：评估教师的个人专业能力和专业成长情况，包括教育教学研究、参加培训学习、评估自身教学效果等方面，通过教研活动、专业论文、教学经验总结等方式进行评估。
5. 教育教学改革实践：评估教师在教育教学改革方面的实践情况，包括参与和组织各类教育教学改革项目、参与教研活动、推动教育教学改革的积极性和效果等方面进行评估。
以上是一般小学教师期末工作综合考核评估细则的基本内容，不同学校和教育机构可能会根据具体情况进行适当调整和补充。
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西岗镇中学教育教学工作综合考核评价方案为进一步深化学校管理体制改革，认真落实山东省和各级教育主管部门素质教育会议精神，引导和激励广大教师更加爱岗敬业、无私奉献，不断增强努力工作、学习提高、开拓创新的积极性和主动性，根据《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》，结合我镇中学的实际情况，特制定西岗镇中学教师教育教学工作综合考核评价方案。
一、考核对象全镇中学在职在岗的全体教职工。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、工作量、特色工作、班主任等方面分师德、实绩、民主评议、考勤、工作量、班主任六大块进行综合考核评价。
（一）师德考核（占20%）（1）评价内容根据滕州市教育局关于《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》的有关规定，主要对教职工的政治思想表现、师德素养、遵纪守法、工作态度、工作实绩、工作量、日常工作及生活表现等进行评价。
（2）评价办法采用干部评价、教职工互评、家长、学生代表评议、日常工作检查等方法进行。
定性与定量相结合，以定量为主；日常考核与随机考核相结合，二者并重。
具体评价办法见附件一《西岗镇中学关于教职工师德考核实施细则》。
（3）评价原则师德考核应坚持实事求是的原则，公平、公正、公开的原则、干群相互监督的原则。
（4）评价结果及其使用a.教职工师德考核结果，按量化结果依次分为优秀、合格、不合格三个等次。
其中，优秀等次不能突破所评价总人数的30%。
b.教职工师德考核成绩按百分制统计出来以后，折20%，纳入教职工本学期综合量化考核。
c.教职工师德考核结果应如实上报，不得替换，师德考核不优秀者，综合量化考核不能评为优秀。
d.教职工师德考核不合格者，年度综合考核直接定为倒数2%或移交上级教育主管部门处理。
（二）教学工作实绩（占60%）（1）考核内容教师教学工作考核内容包括教学常规、教育教学质量、教学研究与提高、教学特色与成果等四个方面。
（2）考核办法学校依据滕州市教育局关于《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价办法》的有关规定，结合全镇中学实际，制定《西岗镇中学教师教学工作实绩考核试行方案》，各职能部门依据上级有关规定制定具体考核项目的检查标准及打分细则，组织有关领导和教师进行检查、记录、统计，并及时公布、总结。
学期末进行教学综合量化考核。
对教职工的教学工作进行量化考核，应采取定时统一考核和随时抽查考核相结合，定性考核与定量考核相结合、以定量为主的办法进行，充分发挥全体师生的集体智慧，客观考核，公正量化。
具体评价办法见附件二《西岗镇中学教学工作实绩考核试行方案》（3）评价原则考核过程中，应坚持“全面考核，突出重点”的原则，考核制度应以素质教育为导向，坚持科学性和实用性相结合，力求可操作性。
学校应为全体教职工创造公平、公正的竞争环境，最大限度的调动教职工的工作积极性和创造精神。
坚持实事求是的原则，确保量化考核结果的实效性和可信度。
从教学常规、教育教学质量、研究与提高、特色工作与成果、工作量五个方面对教师的教学工作实绩进行考核评价，评价办法是根据市局《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》中教学常规、研究与提高、教育教学质量、特色工作四个方面的具体要求，分别进行量化评价。
（4）考核结果的使用a.教学工作实绩考核结果作为学期综合量化考核的重要组成部分，学校将学期教学工作实绩考核结果按百分制折成后，以60%的比例纳入学期综合量化考核。
b.教学工作实绩考核结果可作为对教师进行教学奖励的基本依据。
c.教学工作实绩考核结果可作为教师师德考核的因素之一。
d.学年教学工作实绩考核结果的统计：将上下两学期的实绩考核结果求平均，其结果作为确定教师教学工作实绩等级的基本依据和下学年学校教学工作聘任的重要依据。
（三）考勤（占5%）为严肃劳动纪律，培养教职工良好的工作作风，保证学校各项工作正常开展，实行奖勤督懒，优化学校管理，提高办学效率，依据《山东省普通中小学管理基本规范》、滕州市教育局关于《滕州市初中、小学教师教育教学工作综合考核评价方案》，镇教委关于教职工管理有关规定，各校结合学校实际，制定《教职工考勤制度》。
（1）考勤形式及办法教职工考勤实行签名或点名形式，采取定时考勤和随时抽查相结合的办法。
教职工必须按学校统一要求上、下班，请假者一律凭请假条请假，无请假条一律根据情况视为迟到、早退、旷工等，考勤结果应日清周公布、月总结，发现问题，及时纠正。
（2）考勤要求考勤应坚持事实求是的原则，公正无私，干群相互监督。
（3）考勤结果的使用a.学校将考勤结果纳入教职工的综合量化考核和师德考核。
b.考勤结果以百分制5分计入综合量化考核；法定假期与长期病假者，按有关规定执行。
c.教职工请假、旷工、迟到、早退达到一定数量，年度考核、师德考核不得评为优秀，教学实绩不得定为A级，取消当年评优资格。
d.学校将教职工的考勤结果与绩效工资挂钩。
具体考勤办法见各校《教职工考勤制度》。
（四）民主评议（占10%）为发扬民主，积极引导教职工相互监督，学校每学期组织一次民主评议，全体教职工参加。
对教职工的师德表现、工作能力、工作实绩、出勤情况及工作效率进行综合评议和打分。
打分实行百分制。
干部和教师分别统计，干部打分各去掉2个最高分和2个最低分，求平均后折60%；教师打分各校依据情况各去掉6个最高分和6个最低分，求平均后折40%。
干部打分和教师打分综合后，按10%计入学期综合量化考核。
学校如因故不能进行民主评议，则以师德考核民主评议分为依据，进行折算和综合，作为民主评议分。
（五）工作量（5%）1、工作量的统计方法a.学校安排的教学工作，除特殊情况以外，一律按正常工作量（16节）对待，超正常工作量的，按超工作量对待。
b.班主任工作量每周加两个课时的工作量。
c.教研组长准时按要求参与常规检查，每周多加1课时的工作量，计入周工作量。
d.学校中层及其以上干部，正课每周小于或等于8节的，按正常工作量（16节）对待。
超出8节的课时，按超工作量对待。
e.一般行管人员（含兼课行管人员），只要按学校要求履行工作职责，一律按正常工作量（16节）对待。
f.艺体教师，组织训练队者，按学校要求组织学生进行训练，并有训练计划、训练要求及目标、训练记录等，每周增加1课时工作量。
g.文化课教师培优，按实际进行培优的周课时数，除以学期总周数，结果为每周的课时数，计入教师总工作量。
2、全体教职工只要按学校要求承担相应的、日常的教育教学工作，周课时数不大于16节的，一律按16节对待，并计工作量量化分5分。
超过16节者，给予适当奖励，超工作量最多者奖1分，其余超工作量者与所超最高工作量者相比，进行奖励。
具体奖励办法为：（个人所超实际工作量数÷教职工超最高工作量数）× 1 （六）班主任工作1、教师从事班主任工作，按班级综合量化结果，以年级为单位分A、B、C、D四个等级，各占25%，A级奖1分、B级奖0.8分、C级奖0.6分、D级奖0.4分。
2、班主任加分依据为：日常管理得分名次+班级教学成绩名次，分数小者名次靠前（以级部为评比单位）。
各校可根据实际工作需要，另外给予适当的工作奖分或减分。
三、综合考核结果的统计方法1、学期综合考核结果的统计学期民主评议分（占百分制的10%）+ 学期师德考核分（占百分制的20%）+ 学期教学实绩考核分（占百分制的60%）+ 学期考勤量化分（占百分制的5%） +工作量（5%）+班主任奖分+其他。
2、学年综合考核结果的统计（上学期民主评议分 + 下学期民主评议分）÷ 2 × 10% +（上学期师德考核分+ 下学期师德考核分）÷ 2 × 20% + …上学期教学实绩考核分（百分制）+ 下学期教学实绩考核分（百分制）‟÷2 × 60% +（上学期考勤量化分 + 下学期考勤量化分）÷ 2×5%+（上学期工作量量化分+下学期工作量量化分）÷2×5%+（上学期班主任奖分+下学期班主任奖分）÷2+其他四、综合考核结果的使用教职工综合考核结果是教师聘任、晋升及评优树先的重要依据，具体使用如下：1、每学期教职工的综合考核结果应作为绩效工资发放的基本依据，A、B、C、D 的比例分别为20%、45%、20%、15%，工资级差不得少于40元。
2、每学年教职工的综合考核结果应作为年度综合考核的基本依据，其中优秀人数不能超过参评人数的15%。
3、教职工的年度综合考核结果是教职工参评各层次行政评优的基本依据，同时作为评选倒数2%和落聘人员的基本依据。
4、教职工的年度综合考核结果是教职工新学年聘任的重要依据，是个人提拔、晋升的参考依据。
五、组织和领导教职工教育、教学工作的综合量化考核关系到教职工的切身利益，学校教育、教学工作质量的提高，学校各项工作的顺利开展；客观、公平、科学的评价教职工，有利于弘扬学校正气、抵制歪风邪气。
为加强对教职工考核工作的领导，学校成立教职工综合考核领导小组，校长任组长，分管校长任副组长，相关处室领导为成员，另外成立由分管校长为组长，相关处室领导和教师代表为成员的工作小组。
学校应精心组织，科学合理安排，严格量化考核标准，公平、公正、合理判分，严肃、认真、精心统计，确保万无一失，及时将考核程序、考核标准、量化细则、考核结果公布，接受群众的监督，增强考核工作的透明度和可信度。
严格将各种考核结果与相应的考核等次挂钩，同时，做好教职工的思想工作，教育、引导教职工正确认识和对待考核工作，充分发挥考核方案和考核结果的导向和激励作用，确保考核工作顺利进行。
六、本方案由学校综合考核领导小组解释。
二〇〇九年十月二十六日附件一：西岗镇中学关于教师师德考核的实施细则为贯彻落实国家最新颁布的《中小学教师职业道德规范》、滕州市教育局《关于加强师德建设的有关规定》和西岗镇教委《关于实行教师师德档案制度的意见》等文件精神，建立健全教师职业道德的保障机制和约束机制，进一步加强教师队伍师德建设，提高全体教职工的师德水平，规范教师的教育、教学行为和学校日常生活行为，树立教师良好的职业形象，依据上级有关文件精神和西岗镇教委《关于加强教师师德建设的意见》等有关规定，结合我校实际，制定如下实施细则：一、充分认识加强教师师德考核的重要意义师德考核是学校对教师全面管理和考核的重要组成部分，是学校加强师德建设的重要手段，师德考核结果是教师评先树优、职务晋升、职称评聘、年度考核、培训学习等方面的重要依据。
通过师德考核，能引导教师全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，规范教育、教学行为和学校日常生活行为，明辨是非，自觉抑制不良行为。