《识字与写字》教学设计
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
识字、写字教学设计01
作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
• • • •
2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练
幼儿园小班识字课教案：识字拼音与书写的综合训练一、教学目的1.通过识字、拼音和书写的综合训练，帮助幼儿掌握基本汉字、拼音和书写规范，提高幼儿的语言表达和书写能力。
2.培养幼儿对汉字的兴趣和热爱，提高幼儿的汉字记忆能力和语言理解能力。
3.借助现代教育技术手段，提高课堂互动性和趣味性，使幼儿在愉快的氛围中学习，健康成长。
二、教学内容1.每节课程选择5-6个基本汉字，讲解其正确的书写方式和基本的拼音发音规则，并引导幼儿进行识字、拼音、书写的综合训练。
2.通过动画、游戏和音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣和注意力，提高课堂互动性和趣味性。
3.融入家长互动环节，鼓励家长参与到幼儿的学习活动中，共同促进孩子的健康成长。
三、教学步骤1.暖身活动以动画、游戏和音乐等形式进行热身活动，让幼儿轻松进入学习状态。
2.正式教学（1）汉字学习选取5-6个基本汉字，用动画和图片等形式展示出来，让幼儿认知这些字形和意义。
（2）拼音发音根据选取汉字的发音特点，讲解汉字的拼音规则，帮助幼儿学会正确的拼音发音。
（3）书写练习针对选取的汉字，引导幼儿进行正确的书写练习，还要注意书写规范。
（4）巩固复习通过游戏和问答等形式巩固复习所学汉字、拼音和书写方法，加深记忆和理解。
3.收尾环节总结本节课学习的内容，展示幼儿课堂表现和成果，并分享家庭学习计划，鼓励家长和孩子一起参与到幼儿的日常学习中。
四、教学要点1.选取适合幼儿学习的基本汉字，讲解清楚汉字的形、音、义、用等方面的知识点，提高学习效果。
2.过程中一定要注意课堂互动性和趣味性，采用多种教学手段，吸引幼儿注意力，加深记忆和理解。
3.注重家庭学习与幼儿园学习之间的衔接和配合，鼓励家长参与幼儿的学习活动，提高孩子的综合素质。
五、教学效果提升1.采用现代化的教学手段，例如动画、游戏和音乐等，增加课堂趣味性和互动性，提高学生学习效果。
2.运用互联网技术手段，例如在线教学平台和知识互动社区等，加强家园联系和互动，提高家长的支持和理解，让幼儿的成长更健康、更有乐趣。
初中识字写字课教学设计
初中识字写字课教学设计一、教学背景分析识字和写字是初中语文教学的基本内容，也是学生语文综合能力的关键环节。
而在现实教学中，许多初中生的识字和写字水平较低，需要通过系统的教学设计和练习来提升。
在初中阶段，学生逐渐接触到更多高级的汉字和词语，识字的难度也逐渐增大。
同时，存在一些学生在书写汉字时存在笔画顺序错误、造字不正确等问题。
因此，本节课的教学目标是通过有针对性的教学设计，帮助学生提高识字和写字的能力。
二、教学目标1. 通过教学，学生能够正确并熟练地识读一定数量的常见汉字和词语。
2. 通过练习与训练，学生能够掌握一定数量的汉字的正确书写方法与技巧。
3. 培养学生对字形结构的敏感性，提高字形观察分析能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）常见汉字的识读：通过篇章阅读和词语练习，引导学生掌握一定数量的常见汉字和词语。
（2）汉字书写方法与技巧：通过示范、练习和操练，让学生正确掌握汉字字形结构和基本笔画顺序。
2. 教学方法：（1）听说读写综合法：通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地参与到语言学习中，提高语言能力。
（2）师生互动法：通过教师与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，加深对所学内容的理解。
四、教学步骤安排1. 教师引入（5分钟）教师通过课堂讨论和问题引导，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容和目标。
2. 识读常见汉字与词语（20分钟）教师通过篇章阅读和词语练习，引导学生辨认和理解一定数量的常见汉字和词语。
3. 汉字书写方法与技巧（20分钟）教师通过示范、练习和操练，讲解和演示一些常见汉字的正确书写方法与技巧。
并通过提供配套练习材料，让学生在课堂上进行练习和实践。
4. 课后作业布置（5分钟）教师布置一定数量的课后作业，让学生进行巩固和拓展。
五、教学评估1. 教学观察评估：教师在课堂上全程观察学生的学习情况，并及时给予反馈。
2. 书写作品评估：对学生的书写作品进行评估，检查学生对课上所学书写方法和技巧的掌握程度。
识字与写字教学设计
识字与写字教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的识字与写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字与写字教学设计1【教学目标】1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１.看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２.读课题。
３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2.识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4.巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1.出示新笔画：竖弯。
识字写字小学教案模板
识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。
2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的书写姿势和书写方法。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。
2. 教师讲解生字词的含义和读音。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
识字与写字教学设计
识字与写字教学设计第1篇：识字写字教学设计识字写字教学设计教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培育学生主动识字写字的能力。
情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。
教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚爱好。
教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。
那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。
（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。
师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。
这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的神秘。
二、探索神秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。
下面我们来看---（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的—（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首......师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一班级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓舞鼓舞自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
五上写字教案6篇
五上写字教案6篇好的教案是教师成长的“催化剂”，教案在书写的时候，大家一定要强调讲授内容要点，以下是作者精心为您推荐的五上写字教案6篇，供大家参考。
五上写字教案篇1学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。
培养学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：一．导入新棵：出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？二．学习新课；1．出示词语：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子2．练习读一读，互教互学。
3．讨论：带点的字有什么特点。
4．为什么这些字都是竹字头。
5．读一读：风筝灯笼帐篷篱笆算盘话筒水管筛子（1）互教互学。
（2）说一说这些字为什么都是竹字头？6．学习生字（1）出示生字：筷箱蓝笛算管（2）指名读一读。
（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？（4）找朋友。
7．学写字（1）出示生字：篮笛算（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？（3）在田字格里练习写。
三．巩固复习：1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2．比一比，并组词。
篮（）萝（）笛()蓝（）箩（）苗（）四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
教学回顾：板书设计：丁丁冬冬学写字筷箱蓝笛算管篮笛算五上写字教案篇2第（1）课时课题：书法#写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计【篇1】教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。
看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。
如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
立字下面加上一个日字。
音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。
恼字左面的竖心旁换成月字旁。
脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
见字左面加上示补旁。
电视、视野、注视。
冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
水字左面加上两点水旁。
冰棍、冰雹、冰冻。
冰是水变的，所以左边是两点水。
箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
相字下面加上竹字头。
冰箱、箱子、木箱。
以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。
调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
周字左面加上言字旁。
语文学科识字、写字教学主题教研活动方案
语文学科识字、写字教学主题教研活动方案第一篇：语文学科识字、写字教学主题教研活动方案“ 规范书写习惯、注重兴趣培养”校本课程开发研讨课活动方案——《书法校本课程对农村学生良好心理影响的研究》课题实施系列活动一、活动目的立足校本课程开发，着眼语文识字写字教学实际，通过主题活动的开展，探讨书法课程与语文识字写字教学的有效整合，通过对书写习惯的规范，兴趣的激发与培养，关注书法教育对学生良好的心理品质形成影响。
二、活动要求1.由组长负责组内教师全员参与集体备课并做好集体备课记录。
2.教导处组织教师进行专项的座谈3由两名教师主讲，全校教师听课，并做好记录。
4主讲教师课后进行教学反思，其他教师全员参与评课。
三、主讲人及教学内容一年一班潘茹《比力气》二年一班刘亚非《精卫填海》三、活动时间 2011.05.28上午四、研讨要求授课结束后，教导处组织业务领导及组内教师进行研讨，与课堂教学相结合，与科研课题相结合，组长负责做好记录。
“ 规范书写习惯、注重兴趣培养”校本课程开发研讨课总结——《书法校本课程对农村学生良好心理影响的研究》课题实施系列活动为了更好地贯彻实施新课程标准精神，将识字、写字教学与书法校本课程有效整合，探索小学书法教学改革的新思路、新方法，增强小学课堂教学的生机和活力，有效进行《书法校本课程对农村学生良好心理影响的研究》的实施。
我校开展在5月28日开展了“ 规范书写习惯、注重兴趣培养”为主题的识字写字专题教研活动，收效良好，特此总结如下：一、座谈活动扎实开展全体教师集思广益根据此项活动的方案部署，各年组首先在组内开展了小范围内的专项研究，探讨了不同级对于识字写字教学的重点，以及应该采取哪些教学方法；然后，于5月21日在教导处的引领组织下，开展主题座谈活动，不仅仅从课堂教学出发，探讨了课堂教学识字教学的有效途径，同时结合学校的校本课程开发，探讨了如何规范学生的写字习惯，培养学生的书法爱好和兴趣，提出了一些比较结合实际的困惑，部分问题得到解决。
阅读教学识字写字教学设计
阅读教学识字写字教学设计一、教学背景分析在学生的语文学习过程中，阅读教学一直是重要的环节之一。
阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更是为了培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
而识字和写字作为语文学习的基础，也是阅读教学的重要组成部分。
因此，本教学设计针对阅读教学中的识字和写字环节展开，旨在帮助学生提高识字和写字的能力。
二、教学目标1. 识字目标：- 熟练掌握一些常用字的读音和写法；- 能够理解一些简单生字的意思和用法；- 能够运用所学字词进行简单的语言表达。
2. 写字目标：- 掌握正确的书写姿势和笔画顺序；- 提高字的书写规范和美观度；- 能够写出一些简单的词语和短句。
三、教学内容和教学步骤本节课将以儿童文学作品《小猫钓鱼》为教学内容。
教学步骤如下：1. 导入利用图片或故事情节激发学生对阅读的兴趣，引导学生提出关于钓鱼的问题。
2. 识字环节在故事中选取一些常用字，通过拼读和造句的方式帮助学生掌握字词的读音和用法。
例如，先让学生读出“鱼”，然后与学生一起分析字的构造，并通过造句让学生理解“鱼”的意思。
3. 阅读环节学生阅读整篇故事，并根据教师提问，加深对故事情节和人物形象的理解。
教师可以适当设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，如“小猫为什么喜欢钓鱼？”，“小猫最后是怎样钓到鱼的？”等。
4. 写字环节学生选择故事中的一个人物或动物，通过观察图片或故事中的描述，练习书写相关的字词和短句。
教师可以引导学生正确握笔、书写姿势和笔画顺序，并进行实际的写字训练。
5. 总结和展示教师与学生一起总结所学的字词和写字要领，可采用口头或展示的形式。
鼓励学生展示自己的作品，分享自己的体会和感受。
四、教学评价与巩固1. 教学评价通过教学过程中的观察和学生的表现，教师可以对学生的识字和写字能力进行评价。
可以采用口头提问、出示练习题、观察学生写字等方式进行评价。
2. 巩固措施课后布置相关的练习题，让学生反复练习巩固所学的识字和写字知识。
识字写字教案优秀范文初中
识字写字教案优秀范文初中课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，加深对字词的印象。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学难点：1. 生字词的记忆与运用。
2. 写字姿势的纠正和写字习惯的培养。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 写字本。
3. 书法教材或相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 导入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的新生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、练习写字（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固记忆。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答，巩固记忆。
二、继续学习生字词（20分钟）1. 老师出示剩余的生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、写字练习（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法
浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法1. 引言1.1 研究背景小学语文是学生学习的重要科目之一，而识字与写字作为语文学习的基础，对学生的语文素养和文字能力起着至关重要的作用。
目前在小学语文低年段的识字与写字教学中，仍然存在一些问题和挑战。
学生在识字和写字的过程中往往会遇到认知能力不足、记忆困难、书写技巧欠缺等问题，导致教学效果不佳。
教师在进行识字和写字教学时，往往缺乏一套科学有效的教学策略和方法，难以引导学生有效、快速地掌握字词知识和提高书写技能。
面对这些问题，有必要对小学语文低年段的识字与写字教学策略进行深入研究和探讨，以提升教学效果，促进学生语文学习的全面发展。
本研究将对小学语文低年段的识字与写字教学策略进行系统性的探讨和研究，旨在为教师提供科学的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握识字和写字技能，提高语文学习的效果和质量。
通过本研究的实施，将有助于全面提升小学语文低年段的教学质量，推动学生语文素养的全面提升，为培养具有良好语文能力的学生奠定坚实基础。
1.2 研究意义小学语文低年段的识字与写字教学是学生基础知识学习的重要环节，对学生的学习习惯、学习能力和综合素质的培养具有重要意义。
具体表现在以下几个方面：1. 帮助学生打好基础。
在小学语文教育中，识字与写字是学生学习语文的第一步，打好基础对学生后续的学习有着至关重要的作用。
研究和探讨如何更好地教导学生识字与写字，帮助他们建立基础知识体系是十分必要的。
2. 促进学生学习兴趣。
识字与写字教学如果单调乏味，容易导致学生对学习语文产生抵触情绪。
研究教学策略，设计富有趣味性的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 提高教师教学水平。
通过研究识字与写字教学策略，可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，提高教学质量和效果。
不断调整和优化教学方法也有助于提升教师的教学水平和专业素养。
研究小学语文低年段的识字与写字教学策略具有重要意义，对于促进学生语文学习的全面发展和提高教师的教学水平都具有积极的推动作用。
小学语文识字写字教学设计
口语交际教学设计
1.地位 口语交际能力是现代公民的必备能力。“口语交际”整合了以前的 “听”与“说”，其功能超过了“听”和“说”，旨在培养学生倾听、表达和应 对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在口语交际中，交际双 方是互为主客体的对话关系，口语交际是以个双向互动的过程，它与写作一样， 都是表达和交流。但口语交际比写作更具有即时性和交互性。 2.目标 总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初 步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交际。 阶段性目标：情感与态度、用语规范、用语文明、文风端正、学会倾听、语言有 修养、表达有章法、交流和应对、即席讲话和演讲。 3.教学策略 （1）准确把握口语交际教学的目标； （2）提升口语交际意识，重视课程资源的开发和利用（挖掘语文教科书中 的口语交际因素，创造发展学生口语交际能力的常规做法）
阅读教学设计
一、地位。阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维能力、获得审美体验的重要途 径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。阅读，本质上是一种智 力活动，是一种生命活动，是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。 二、目标。核心目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积 累和良好的语感。注重情感体验，发展感觉和理解的能力。围绕这一目标，总目标又从阅 读方法、文学作品阅读文言文阅读、课外阅读等方面做了要求。 三、阅读教学的策略 阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。个性化的第一要义是自 主阅读，没有读者的自主，所谓个性化就无从谈起。自主阅读又是创造性阅读的前提，而 只有富有创造性的阅读，才是真正意义上的个性化阅读。阅读教学仪器引导和帮助学生阅 读，教师对作品的理解，不能代替学生的阅读与理解。 ①学生是阅读的主体，应该还学生以真正的读者地位； ②学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动； ③阅读应该是探索与创造的过程，是读者与作品、作者对话的过程； ④教师与学生之间也是一种平等的对话关系； ⑤教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的 阅读和理解； ⑥个性化、创造性阅读并不排斥合作学习。
小学一年级语文教案学习识字和正确书写字形
小学一年级语文教案学习识字和正确书写字形小学一年级语文教案 - 学习识字和正确书写字形一、教学目标通过本堂课的学习，学生应能够：1. 辨认和书写平水四声韵母（a、o、e、i、u、ü）；2. 辨认和书写上声、去声和入声声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s）；3. 辨认和书写一到十之间的阿拉伯数字；4. 正确书写以“⺍”、“⺌”、“⼒”、“⼒”、“⼒”等为偏旁部首的汉字；5. 运用所学的字词进行简单的识读。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、活动卡片、练习册、教材、笔、尺；2. 学生准备：课本、笔、橡皮擦。
三、教学内容和过程1. 学习平水四声韵母a. 通过展示卡片的形式向学生展示平水四声韵母（a、o、e、i、u、ü）的发音和书写形式，并让学生模仿老师的发音和书写；b. 教师通过播放录音带的方式让学生听读韵母，帮助学生巩固记忆。
2. 学习声母a. 通过展示卡片的形式向学生展示声母的发音和书写形式，并进行口头讲解；b. 让学生进行跟读和模仿。
3. 学习阿拉伯数字a. 准备练习册上的相关练习，让学生辨认和书写一到十之间的阿拉伯数字；b. 教师进行示范，学生进行跟读和模仿。
4. 学习偏旁部首字形a. 通过展示卡片和黑板上的示范字形，让学生认识“⺍”、“⺌”、“⼒”、“⼒”、“⼒”等偏旁部首的字形；b. 引导学生进行书写练习，纠正他们的书写姿势和笔画顺序。
5. 运用所学进行识读a. 教师准备一些包含所学字词的练习册或教材文字，让学生进行识读；b. 学生进行朗读练习，教师进行适当的指导和纠正。
四、巩固和拓展1. 教师布置相关的课后作业，要求学生巩固所学内容；2. 鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽词汇量。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们学习了平水四声韵母、声母、阿拉伯数字和偏旁部首字形的读写和书写方式，并通过练习和识读活动巩固了所学的知识。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计（精选篇1）教学目标：认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
识字写字教学设计（精选篇2）【学习目标】１、知识与技能：⑴认识９个生字，会写８个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶初步感知词语的反义关系。
２、过程与方法：⑴能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
⑵采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。
３、情感态度价值观：受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
【课前准备】⑴师生搜集一些对对子的资料。
⑵师准备生字卡、词语卡。
【学习时间】本课学习用２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入１、师出示一组词，问：谁会对对子。
２、展示自己课前搜集的反义词。
二、读文识字１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。
２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。
４、学生齐读生字。
５、再读课文把课文读正确。
６、检查读文。
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。
重点、难点：1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：生字卡片，多媒体。
课时安排：2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。
今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。
对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。
会写8个字。
2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。
教学重难点:识字与写字，积累谚语。
课前准备：课件、筷子、生字卡。
教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
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识字与写字
教学目标
1、认识“仑、轮”等16个生字。
会写“仑、仓”等8个字，并学会运用。
体会形声字的形旁和声旁的作用，掌握汉字的构字规律，培养识字能力和识字兴趣。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教具准备
生字词卡片、课件。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点
1、出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2、“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”，跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、自读课文，读准字音
1、自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还
可以问同学、问老师。
2、检查字音掌握情况。
（1）出示生字卡片，抽查读：老师留心听，把学生已准确发音的生字放在一旁，把有发音错误的或较难读的生字贴在黑板上。
（2）把容易读错的字再齐读一次。
（3）指导读准难读的生字。
（小老师带读、开火车读、指名读。
）（4）去掉拼音，看看能否读准字音。
（同桌之间互相读、指名读、齐读。
）
3、出示课文，检查学生的朗读情况。
巩固字音。
四、利用形声字的特点，帮助学生识字
1、出示“仑、仓”，区别字形，读准字音，再分别组词。
2、学习以“仑”为基本字的系列生字“轮、抡”。
①课件（或卡片）出示生字（用不同的颜色写每个生字的形
旁）。
②让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么。
在小组讨论交流。
③学生汇报。
④小结：“轮、抡”都有“仑”字。
它们的读音都跟“仑”有关，音节都是“lun”。
但它们的部首不同，分别是“、扌”。
⑤质疑：为什么“轮”用车字旁，“抡”用提手旁？
⑥学生讨论汇报。
⑦小结：这类字的意思都跟部首，即形旁有关。
⑧读这两个生字组成的词语。
想想还可以组哪些词语。
⑨学生选择其中一个词语口头造句。
3、小结学习方法。
4、学生以同样的方法学习以“仓”为基本字的一组生字：“苍、沧、舱、抢、枪”及由这些字组成的词语。
教师引导点拨。
五、指导写字
1、老师指导在田字格示范书写“仑、轮”。
“仑”字上面的“人”要撇捺伸展，盖住下面的“匕”，注意不能写成“八”，“匕”的最后一笔是“”。
“轮”字是左右结构，要写得左窄右宽。
2、学生练习写“仓、抢、枪、苍”。
第二课时
一、复习引入
1、出示带有“仑”“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
2、揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字。
二、学习生字
1、看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么。
（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。
）
2、识记生字：你有什么发现？是用什么方法记住这些生字的？
3、学习词语：读读生字词语，说说还可以用这些字组哪些词。
三、学习儿歌
1、谈话：刚才，同学们学习生字词学得很认真。
现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）。
2、自由读，比赛读。
3、熟读成诵，把儿歌背出来。
四、指导书写
1、老师在田字格里指导并范写“汉”，注意字的间架结构，右边不要写多一点。
2、学生练习写“汉”和“妙”。
五、巩固记忆
1、做游戏“换衣服”：给“仓”字连续换几个形旁，其他同学分别读其音，释其义，讲其用（造句）。
2、做练习：一字开花。
六、拓展实践。
同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。