小学综合实践活动《创意点亮生活》学情分析

《创意点亮生活》学情分析

综合实践活动最大的特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现综合实践活动的特点。在活动过程中，教师要根据小学生的年龄、心理特点，组织好综合实践活动，这也是课程计划中的重要环节之一。在活动中我们更应该注重学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了何种体验等。通过观察和了解，我发现二年级的学生对综合实践活动还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢实践，这对我来说有利于组织开展好这次活动。在活动中要激励孩子们自主参与学习，探究知识，获取学问，形成能力，变被动学习为主动学习，变局限的小天地为广阔的学习大天地。

综合实践活动课教学倡导自主、合作探究的学习方式，实践活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素质，是培养学生团结合作的重要途径，可以说实践活动离开了合作，其效率大大降低，意义也小了，因此在教学中要注意引导学生愉快合作。比如彩泥相框的制作步骤可以采取小组讨论的方式，动手制作是要强调小组成员都要参与，展示交流同样离不开小组合作。

综合实践活动不同于其他的学科课程，我们要努力改变传统的学习方式，培养学生关心国家，关心社会问题、环境问题，关注社会需要并鼓励他们积极参与社会生活，服务社会，形成社会责任感。这节课不要仅限于制作彩泥相框，而应该把学生带出课堂，让他们走出去，尽可能地发挥出自己的创意，让生活变得更加地有趣，从而培养他们的动手动脑、审美、创新、口头表达等多种思维能力，并且利用学到的技能发现生活中的实际问题并用创意美化我们的生活。