新实用汉语课本第一册第五课教案资料
《体验汉语》初中版第5课教案
第五课我的眼睛很大教案宋艳欣，女，2014年5月由广西省教育厅派出，任教于民办教育委员会的Udonthani府Donbosco School学校。
一、教材：《体验汉语》初中版第一册第五课我的眼睛很大。
二、教学目标：1、掌握身体部分的词语如，手、脚、头发、退、肩膀、眼睛、鼻子、耳朵、膝盖等的表达。
2、学会用一些形容词如高、大、长、白、漂亮等，描述一个人的特征。
3、掌握句式“身体部位+很+形容词。
”三、教学重点：身体部位的名称。
四、教学难点：句式“身体部位+很+形容词”的掌握。
五、教学对象：泰国初中一年级学了一个学期多的汉语六、教学课时：两课时（45分钟一节）七、教学方法：歌曲导入法，画图法，翻译法，任务法。
八、教学用具：MP3、板书九、教学步骤：第一课时一、热身，运用歌曲导入法。
（5分钟）①问候。
学生：起立，老师好！老师：同学们好，请坐。
②歌曲展示。
老师：今天我们来学习第五课，（板书题目）。
我给大家表演一个歌曲，好不好？“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。
头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。
眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子。
头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。
”同学们起立，我们一起做动作，一边跟老师唱。
（带着学生边做动作边唱两遍）二、新教授的内容，运用画图法。
（20分钟）①在黑板上画一个人形，表上歌曲中的生词“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。
眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子。
”写完一个带读一个，拼音和汉字一起。
②擦掉拼音，让学生读汉字。
③补充课本里的身体生词，“头发，肚子，手，各个。
”④形容词的学习：高，大，小，长，白。
板书在黑板的另一边，方便学生记忆。
⑤把一个大大的“很”字写在图片和形容词的中间，引导学生说句子“身体部位+很+形容词”，如头发很长，眼睛很大，皮肤很白等。
三、操作练习，运用翻译法。
（15分钟）①老师叫一个学生起立，大家用刚学的句子来形容他。
老师把听到的句子重复一遍。
②老师给一分钟时间互相形容同桌，然后抽查其中几对同桌展示句子。
新实用汉语第一册教案
新实⽤汉语第⼀册教案第⼗⼀课：我会说⼀点⼉汉语授课班级：初级课堂10⼈左右教学对象：有⼀学期汉语基础的成⼈学⽣。
授课时间：2012年5⽉学⽣背景：欧美学⽣，有半年汉语学习经历，年龄在20⾄28岁。
课型：综合课所⽤教材及教材分析：《新实⽤汉语课本1》刘珣主编北京语⾔⼤学出版社本教材中课堂教学词汇课⽂语法练习阅读等各部分安排清楚，知识点突出，但内容较多，很难短时间消化，因此需要多操练，达到交际性⽬的。
课时：2课时教学⽬的及要求：1.掌握本课重点句型和重点词语的⽤法；钟点的表达法；能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”；连动句“我现在回学院上课”；双宾语动词谓语“他孙⼥⼉教他英语”；2.掌握“询问时间地点”“同意或禁⽌”等功能项⽬；教学内容：⽣词教学：18个⽣词，其中13个重点词；语⾔点：（1）⽤“去哪⼉”询问地点；（2）询问时间；时间表达（3）⽤“您会不会说英语”询问能⼒；（4）能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”（5）连动句“我现在回学院上课”；（6）双宾语动词谓语“他孙⼥⼉教他英语。
教学重点和难点：1．能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”；2．连动句“我现在回学院上课”；3．钟点的表达法。
教学⽅法：1.语⾔点——讲授法，举例法2.课⽂——翻译法，⾓⾊扮演法3.练习——⼩组竞赛法，任务法教具：写着时间词的卡⽚，课程表，挂钟，写着任务的纸条辅助教学⼿段：多媒体教学中需要注意的问题：1.钟点的表达法，顺着说，倒着说；在⽉⽇的表达中跟英语不同。
2.连动句和双宾语谓语句的区别。
教学步骤概述：第⼀课时：1、引出“去哪⼉”询问地点；2、钟点表达，；3、能愿动词谓语句；第⼆课时：连动句。
双宾谓语句。
第⼀课时⼀、复习与导⼊（10分钟）1.热情地跟学⽣打招呼，⽤“现在⼏点？”引出时间的询问。
2.拿出数字卡⽚，采取提问和领读的⽅式复习汉语的数字，引⼊时间的表达法。
⼆、讲授新课（30分钟）1.学习⽣词“点”“钟”“差”“刻”，领读并解释词义，带出今天要学的是有关钟点的内容。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
一年级识字5教案
一年级识字5教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社一年级上册语文第5课，主要内容为《小兔子乖乖》。
本节课主要让学生通过学习这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“兔、羊、小”等10个生字，理解生字词的意思。
2. 学生能够理解课文内容，体会小兔子乖乖的可爱。
3. 学生能够学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，课文的理解和朗读。
难点：生字词的意思理解和运用，课文的情感把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小兔子玩偶。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放《小兔子乖乖》的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生对小兔子的喜爱。
然后提问：“你们知道这首歌是什么故事吗？小兔子为什么会被狼骗呢？”2. 生字词学习：教师引导学生自读课文，圈出生字词，然后带领学生一起认读和书写生字词。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音和书写错误。
3. 课文理解：教师引导学生跟读课文，边读边思考，然后回答问题：“小兔子为什么会被狼骗？它们是怎么逃脱的？”通过讨论，帮助学生理解课文内容。
4. 朗读练习：教师组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读中感受角色的情感，培养学生的朗读能力。
5. 课堂小结：六、板书设计《小兔子乖乖》兔羊小七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 家长辅导孩子朗读课文，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以组织学生进行课后的拓展延伸活动，如角色扮演、故事续编等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人民教育出版社一年级上册语文第5课，主要内容为《小兔子乖乖》。
本节课主要让学生通过学习这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
初级汉语口语课教案
初级汉语口语课教案一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的汉语口语表达方式。
2. 提高学生的听力理解能力和口语交际能力。
3. 培养学生的汉语学习兴趣和自信心。
二、教学内容学习问候语和介绍自己的方式。
2. 第二课：请问你是哪国人？学习询问国籍和回答国籍的表达方式。
练习使用“请问”、“我是国人”、“我来自”等表达方式。
3. 第三课：这个多少钱？学习询问价格的表达方式。
练习使用“这个多少钱？”、“它是元”等表达方式。
4. 第四课：我可以试试这件衣服吗？学习询问试衣和回答的表达方式。
练习使用“我可以试试这件衣服吗？”、“你可以试一下”等表达方式。
5. 第五课：你有什么喜欢的食物吗？学习询问喜好和回答的表达方式。
练习使用“你有什么喜欢的食物吗？”、“我喜欢吃”等表达方式。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用汉语口语。
2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语交际能力。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，增加学生的听力理解和口语练习机会。
四、教学评估1. 口语表达评估：通过课堂口语练习和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
2. 听力理解评估：通过听力练习和课堂互动，评估学生的听力理解能力。
3. 学习进度评估：定期评估学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学计划。
五、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册2. 多媒体教学资源：PPT、音频、视频等3. 实物教具：图片、卡片、玩具等4. 课堂活动材料：角色扮演剧本、小组讨论话题等六、第六课：你现在几点了？学习询问时间和回答的表达方式。
练习使用“你现在几点了？”、“现在是点”等表达方式。
七、第七课：今天是星期几？学习询问星期和回答的表达方式。
练习使用“今天是星期几？”、“今天是星期”等表达方式。
八、第八课：你有什么喜欢的颜色吗？学习询问喜好和回答的表达方式。
练习使用“你有什么喜欢的颜色吗？”、“我喜欢颜色”等表达方式。
部编版一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
《g k h》教案1设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：1、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！二、读儿歌，通过认字学声母1、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读3、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜（7）各种方式认读声母gkh（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第5课《g k h》教学设计和精品教案
5、g k h教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
教学准备1.本课的生字、生词卡片。
画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、ϋ的字母卡片课时安排2课时（也可适当调整为3课时）教学过程第一课时一、复习导入看黑板上的内容有序复习。
二、学习gkh及书写。
1、拼音王国的声母大厦里来了另外3个小精灵。
2、它们就藏在一幅美丽的图画里。
看图：天空有什么？它在干什么？草地上有什么？水里有什么？3、请找出图上三个字母的字形和读音。
顺口溜：9字弯钩g、g、g。
一把机枪k、k、k。
一把椅子h h h4、书写练习。
三、巩固练习小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!四、板书：ɡ k h 第二课时一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”1、（课件）出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案5 这是王老师
第五课这是王老师一、教学重点1.声母：zh ch sh r韵母：-I 及其拼合2.课文二、教具图片：办公室、老师、爸爸三、教学要求1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音。
2.课文能够背诵。
3.能抄写课文。
四、教学提示需要让学生明白的是，韵母-i是舌尖后元音，一定不要把它读成[i]，[i]不出现在zh ch sh r后边。
教学中zhi chi shi ri最好整体教授，以回避不必要的讲解。
这四个音是其他语言所没有的, 所以是外国留学生的突出难点。
这四个音中zh不送气，但学生比较难找到准确的舌位，ch的发音部位与zh相同但是个送气音，比zh的难度还大,比较起来sh的发音难度要小一些,所以建议先从shl教起,可以降低教学难度。
sh的教法是先示范,让学生听清楚shi是个什么音，然后图示，指着挂图让学生看清楚sh 的舌位,或者演示，演示的方法是：把手代表舌头,将手伸平,手指并拢.逐步上翘,另一只手的手心向下代表上颚,说明舌头在口腔中的位置和运动情况,让学生懂得这是一个翘舌音。
有些学生的舌头翘不起来,最好让他们把牙齿放在食指第一节的位置,用食指顶住舌头强制其上翘，然后发音，就有可能发出shi这个音来。
shl会发了,再教zhi、chi。
方法和教Shl一样。
不少学生分不清zhl和ji, chi和qi的不同,往往把zhi发成ji,把chi发成q;因此教学中要做一下zhl和ji, Chi和qi的对比。
重要的是让他们明白它们发音者位的不同,一个是舌面音, -i 是翘舌音。
教授r时要采用带音法:在学生会发shi的基础上,先发sh,然后延长sh的音程,使sh浊化,就发出了来了。
这个音对日本学生尤其难,可以采用这个方法,一般比较有效。
在唱四声的过程中,可以引出汉字“十”来，至此，议语从一到十这十个数都出来了，所以,本课教学任务之一是领着学生数数，从一到十,把这十个数领着数几遍,直到会数。
本课会话的重点是介绍：这是王老师，这是我爸爸。
汉语教程第一册 第五课 PPT
7. 坐
zuò
8. 喝
hē
2020/3/26
三、生词 New words
this to be（am，
teacher （honorific）
please to enter；
to sit to drink 10
10. 谢谢
xiè xie
you
11. 不客气
bú kè qi
welcome
12. 客气
kè qi
初级汉语
Base Chinese
2020/3/26
1
2020/3/26
Lesson 5
DÌ WǓ KÈ
第五课
Zhè shì wánɡ lǎo shī 这是王 老师
2
2020/3/26
一、课文 KÈ WÉN TEXT
Zhè shì wánɡ lǎo shī,zhè shì wǒ bà bɑ 。
A：这 是 王 老 师 , 这 是 我 爸 爸 。
C:工 作 忙 吗 ？ Bú tài mánɡ 。
B:不 太 忙 。
Shēn tǐ hǎo mɑ ？
C:身 体 好 吗 ？
Hěn hǎo ！
B:很 好！
2020/3/26 4
二、语音 YǓ YĪN
1. 声母 shēng mǔ
2020/3/26
PHONETICS
Initals
zh
ch sh
2. 韵母 yùn mǔ
Finals
-i
5
2020/3/26
r
Hard palate
Upper hard palate
6
2020/3/26
Teethridge
Upper hard palate
新实用汉语课本教案
新实用汉语课本教案本大纲旨在为《新实用汉语课本教案》提供指导，以确保教师能够有效地教授该课程。
大纲包含了课程的主要内容、目标和教学方法，以及评估学生的方法。
课程内容将涵盖新实用汉语课本中的核心主题和功能，包括词汇、语法和交流技能的研究。
提供丰富的练和活动，使学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。
帮助学生有效地掌握新实用汉语课本中的词汇、语法和交流技能。
培养学生的听、说、读、写技能，以及提高他们的口语表达能力。
培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在与中国人交流的过程中更加自信和流利。
采用交互式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
创造多种研究情境，让学生能够在真实的语言环境中练和应用知识。
使用多媒体和教学工具，提供丰富的研究资源和支持。
通过定期的课堂测验、作业和口语表达评估学生的研究进展。
鼓励学生参与小组讨论、角色扮演和项目研究等形式的评估。
提供针对学生个体需求的反馈和指导，以帮助他们不断提高。
本大纲旨在帮助教师全面了解《新实用汉语课本教案》的教学目标和方法，以便能够有效地组织和实施课程，促进学生的研究和提高他们的汉语水平。
该课程旨在帮助学生掌握基本的汉语沟通能力。
它涵盖了汉语的拼音、词汇、语法和交际技巧，并通过多种实践活动促进学生的听、说、读、写能力的发展。
该课程共分为若干单元，每个单元都聚焦于特定的主题，并提供各种教学资源和活动。
通过完成该课程，学生将能够达到以下目标：掌握汉语的基本拼音和声调规则。
掌握常用的词汇和表达方式。
理解并使用基本的汉语语法结构。
在日常生活和研究中进行简单的汉语交流。
阅读简单的汉语文章和材料。
写简单的汉字和句子。
培养研究汉语的兴趣和自信心。
为了有效地教授该课程，教师可以采用以下教学方法：交互式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的口语和听力技能。
多媒体辅助教学：使用多媒体资源，如音频和视频材料，以增强学生对汉语的理解。
小组合作研究：组织学生进行小组活动，以促进他们之间的互动和合作。
新实用汉语课本第一册1—-5课复习
要咖啡
吗？
第三课
rén 人 yīshēnɡ 医生
lǎoshī 老 师
zhōnɡɡuó 中 国
nǎinɑi 奶 奶
wàipó 外 婆
zhè 这
nà 那
nǎ 哪
tā 他 shuí 谁
tā 她
nín 您
wàiyǔ 外 语
他是哪国人？
这是谁？ 他也是老师吗？
zhīdào 知 道
你知道他的名字吗？ 我知道。 我不知道。
qǐnɡwèn 请 问
请问你贵姓？ 请问你叫什么名字？
How to ask?
---------你好吗？ 你忙吗？ 你是学生吗？ 你爸爸妈妈好吗？
吗？
谁 哪国
什么
那是谁？ 那是我们老师。 她是哪国人？ 她是中国人。 你姓什么？ 我姓马。
nǎr 哪儿
zài 在
zài 在
在哪儿？ 在餐厅。 你在哪儿？ 我在大学。 我在家。
zhè 这
这是老师。 这是我朋友。
zuò 坐ຫໍສະໝຸດ qǐnɡjì n 请 进 qǐnɡzuò 请 坐
duìbùqǐ 对
不起 méi ɡuānxi 没 关 系
yǔyán
xuéyuàn 语 言 学 院 hànyǔ 汉 语
xuéshenɡ 学 生
xuéxí 学
习 学习汉语
学习 汉语
shénme
？
什
么 学习什么？ 学习汉语。
的 de
5快乐汉语第五课示范教案
5快乐汉语第五课示范教案第一篇：5 快乐汉语第五课示范教案《快乐汉语》示范教案：第五课我有一只小猫教学目标交际话题：谈宠物语言点：我有一只小猫生词：有猫狗只小一二两三四五六汉字：只小一六语音：g k h一、基本教学步骤（一）导入：教师引导学生谈谈自己家中的宠物，向学生介绍本课的规定情景，熟悉本课话题。
方法：给学生出示猫和狗的卡片，问学生家里有没有这些宠物，有多少只。
自然导入本课生词学习环节。
（二）学习生词：教师出示第四课的家庭成员的图片，同时出示“猫”和“狗”以及数字手语的图片，让学生听录音或教师读生词，熟悉本课生词的汉语发音。
教师出示生词卡并领读生词，让学生把本课的图片形象和生词对应起来。
注意纠正学生的发音。
方法：模仿法、直观法、图片法、形象法游戏：动物叫声全体学生一起说：“叫了，叫了，什么叫了？”老师或一个学生随机说出：“小猫叫了”或“小狗叫了”“小鸡叫了”“小羊叫了”等不同动物的名称，其他学生要立即根据所说的动物，发出相应的叫声。
这个游戏可以通过趣味的方式，强化学生对生词“猫”、“狗”的记忆，并适当扩展学习少量常见动物的名称。
（三）把学生分成几组，进行看图片说汉语比赛：教师出示图片，学生举手抢答（正确说出汉语），最后答对最多的小组获胜。
（四）讲解中国人的数字手语表示法（1-6）。
操练：教师做手势，学生说数字。
学生熟悉了数字的汉语说法后，老师出示数字卡片，学生说数字。
游戏：先把学生分成两组，每组请一位学生出列。
教师把数字汉语卡片放到地上，教师说出一个数字，两位学生马上向对应的卡片跑去，先跑到的学生那组得1分。
然后依次轮换进行，直到全部学生跑完为止。
得分最多的小组获胜。
游戏：找邻居学生围成一个圈，每人分到一个数字卡片。
老师随意点名，如“三号”，站在相应卡片学生左右的两个学生要立即举起卡片，站在三号位置的学生却不能动。
然后由被点到的学生继续向下点名，以此类推。
被点到的学生如果动了或者左右两边的人没有动，都被淘汰出圈。
汉语教程第一册第五课课件
馒头 鸡蛋
mántou jīdàn
米饭 汤
mǐfàn tāng
啤酒 pí jiǔ 饺子 jiǎozi
面条儿 miàntiáo 包子
bāozi
找一找 馒头mántou 饺子jiǎozi 啤酒pí jiǔ
米饭mǐfàn 包子bāozi 咖啡kāfēi
面条儿miàntiáo 鸡蛋汤 jīdàn tāng 茶chá
第八课
你吃什么
麦克：请问，您贵姓？ 张东：我姓张。 麦克：你叫什么名字？ 张东：我叫张东。 麦克：你是哪国人？ 张东：我是中国人。你是哪国人？ 麦克：我是美国人。
麦克：你学习什么？ 张东：我学习汉语。 麦克：汉语难吗？ 张东：汉字很难，发音不太难。
第八课
你吃什么
生词
中午 吃 饭 食堂 要 个 碗 (一)些 这些 那些 zhōngwǔ chī fàn shí táng yào gè wǎn (yì )xiē zhèxiē nàxiē noon eat meal dining hall want,desire (a quantifier) bowl some these those
麦克：中午你去哪儿吃饭？ 玛丽：我去 。
麦克：你吃什么？ 玛丽：我吃 。 麦克：你要几个？ 玛丽： 。你吃吗？ 麦克：不吃。我吃 。你喝什么？ 玛丽：我要一碗 。你喝吗？ 麦克：不喝。我喝 。 玛丽：这些是什么？ 麦克： 饺子。 包子。
会话练习
馒头 米饭 面条儿 饺子 包子 鸡蛋汤 啤酒 咖啡 茶 牛奶 mántou mǐfàn miàntiáo jiǎozi bāozi jīdàn tāng pí jiǔ kāfēi chá niúnǎi
生词扩展：
一个馒头 一个包子 一个鸡蛋 一碗米饭 一碗鸡蛋汤 吃饭 吃馒头 吃包子 吃米饭 吃面条 吃饺子 喝什么 喝汤 喝啤酒 喝水 喝茶 喝牛奶 喝鸡蛋汤
教学解析语文第一册第五课
教学解析语文第一册第五课教学目标：通过阅读并解析语文第一册第五课的内容，学生能够理解课文涉及的主题和情节，掌握重点词汇和句式，提升阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情节；2. 掌握课文中的关键词汇和句式；3. 运用所学知识进行写作练习。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和课件；2. 学生准备教科书、笔、纸等教学用具。
教学过程：第一部分：课文梗概及理解本节课的课文内容为《小石头和小树苗》。
文章主要讲述了小石头通过长期的风吹雨打，逐渐被磨圆，并在一个暴雨天里帮助小树苗找到了栖身之地。
通过这个故事，我们可以理解自然界的相互关联和相互帮助。
课文中的重点词汇包括“翠绿”、“雕刻”、“粗糙”等。
同学们可以通过词汇解释来理解这些词汇的含义，并尝试在课文中找出相应的句子进行学习。
第二部分：句式分析与运用在课文中，我们可以找到一些常用的句式，比如：“小石头滚滚地跑过来”、“终于找到了栖身的地方”。
同学们可以观察并理解这些句式的结构和用法，以便在自己的写作中进行运用。
第三部分：写作练习根据课文的内容和所学的句式，同学们将进行一次写作练习。
请同学们以“小石头和小树苗”为题，写一篇100字的小作文，讲述你对于“相互关联与帮助”的理解。
同学们可以发挥自己的想象力，运用所学的词汇和句式进行表达。
写作练习范文：小石头和小树苗小石头经历了无数次的风吹雨打，逐渐磨圆了自己的棱角。
这个过程虽然艰辛，但正是它的坚持和努力，使得它能在面临困境时给予小树苗帮助。
在那个暴雨天，小树苗不知道找到哪里避雨。
它瑟瑟发抖，没有勇气往前。
“小石头滚滚地跑过来，冲破了困难，终于找到了栖身的地方。
”小石头不是独立的存在，它通过与小树苗的相互关联，展现出了“相互关联与帮助”的伟大意义。
正如我们在生活中所经历的困境和挑战，只有在相互帮助的环境下才能够得到解决。
在我的理解中，“相互关联与帮助”代表着一种互助与合作的精神。
当我们面临困难时，可以通过借鉴他人的经验和智慧来解决问题。
新实用汉语课本第五课教案
新实用汉语课本第五课教案
制作人：柴俊星、辛慧
海南师范大学国际文化交流学院一.教学类型：
新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社二.教学对象：
零起点的汉语初学者
三.教学时间：
四.教学地点：
五.教学目的：
1．语音
（1）声母：z、c、s 。
（2）单韵母：-i、er 。
复韵母：ion g、ua、uan、uang、ün 。
（3）儿化韵
（4）拼写规则小结
2．语法
（1）用疑问代词的问句。
3．交际
（1）初步学会运用“找人”
（2）初步学会运用“告别”
（3）初步学会如何询问和表达“问地点”
（4）初步学会运用“道谢”
六.教学方法：
1、图片展示
2、借助多媒体教学工具
3、使用中介语
4、用例句展示
七.教学内容：
课题：《餐厅在哪儿？》
八.教学难点：
声韵母发音要领；儿化韵；用疑问代词的问句。
九.教学步骤：
(一)、导入。
(二)、课文。
(三)、课文生词：
在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。
（四）、语音讲解：
（1）声母：z、c、s 。
（2）单韵母：-i、er 。
复韵母：ion g、ua、uan、uang、ün 。
（3）儿化韵
（4）拼写规则小结
（五）、语法讲解
（1）用疑问代词的问句。
（六）、会话练习
（1）初步学会运用“找人”
（2）初步学会运用“告别”
（3）初步学会如何询问和表达“问地点”
（4）初步学会运用“道谢”（七）、课后练习。
一年级上册语文教案《第5课gkh》人教部编版
一年级上册语文教案《第5课gkh》人教部编版一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握主要语言文字；2.熟练掌握课文内容；3.学习并初步了解生活中吵架的危害及解决之道。
能力目标1.培养学生的观察、理解和表达能力；2.能够通过学习课文培养学生的想象力和创造力；3.能够引导学生合理处理矛盾，学会与他人和谐相处。
二、教学重点和难点重点1.熟练掌握课文内容；2.学习吵架的危害及解决之道。
难点1.教学案例引导学生探究吵架的危害；2.学生能够用自己的言语来表达吵架的危害及解决之道。
三、教学准备1.课文教材：《第5课gkh》人教部编版；2.教学助手：布偶等道具；3.板书内容：学生表达吵架的危害及解决之道。
四、教学过程1. 导入1.利用布偶或教具引导学生讨论吵架的危害；2.观看相关视频，引发学生对吵架话题的思考。
2. 学习课文《第5课gkh》1.老师朗读课文，学生跟读；2.分段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3. 经典案例分析1.通过案例分析，引导学生探究吵架的危害；2.讨论吵架带来的恶劣后果，启发学生对自己行为的反思。
4. 吵架解决之道1.引导学生探讨吵架解决之道；2.学生分组讨论，提出解决吵架的方法，并在班级分享。
五、课堂小结通过学习《第5课gkh》，学生不仅能够熟练掌握课文内容，还能够初步了解吵架的危害及解决之道。
希望同学们在今后的生活中能够避免吵架，学会与他人和谐相处。
六、作业布置1.完成课后习题；2.思考吵架的危害及解决之道，写一篇心得体会。
以上为本节课的教学大纲，希望能够帮助学生深入理解课文内容，引导学生在学习中培养良好的行为习惯。
一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
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sūn zi sūn nǚ
chuāng
huā
cāntīng
cénɡ
érzi nǚ'ér
èr hào
lái wǎn le
yún
刀子 dāozi 叉子 chāzi 勺子 sháozi
筷子 kuàizi
P.58
P.58
P.59Βιβλιοθήκη P.59P.59Cāntīnɡ zài nǎr ？ 餐 厅 在 哪儿 ？
Fonética
iniciales: z c s
Fonética
finales: er iong ua uan uang ün
cā hēibǎn
chūzūchē
suān tián kǔ là
生词练习（Oral）
在 Zài： 马大为在吗？ Mǎ dà wéi zài ma? 他在/他不在。Tā zài. / Tā bùzài.
生词练习（Oral）
哪儿 Nǎ'er: 马大为在哪儿？Mǎ dà wéi zài nǎ'er? 他在宿舍。Tā zài sùshè. 杨老师在哪儿？Yáng lǎoshī zài nǎ'er?
A：请问，你的宿舍在哪儿？ B：在____层__________号。
课文 Text （二）
小姐，请问餐 厅在哪儿？
在二层二〇四号。
谢谢。
不用谢。
课文 Text （二） 没关系。
大为，我们 在这儿。
对不起， 我来晚了。
核心句 Frases claves
1. Qǐng jìn, qǐng zuò. 2. Wǒ bù zhīdào. 3. Zàijiàn. 4. Qǐngwèn, cāntīng zài nǎr? 5. Xièxie. 6. Búyòng xiè. 7. Duìbuqǐ. 8. Méi guānxi.
Práctica
Qǐngwèn, zhè shì wángxiǎoyún de sùshè ma? Shì. Qǐng____! Qǐng____! ______! Wángxiǎoyún zài ma? Tā bùzài.
请问，这是王小云的宿舍吗？ 是。请____！请____！ ______！王小云在吗？ 她不在。
• èr 二
• búyòng 不用
• céng 层
• zhèr 这儿
• líng 零
• wǎn 晚
• sì四
• le 了
A: Qǐngwèn, cāntīng zài nǎ'er? B: Zài___céng______hào.
A：请问，餐厅在哪儿？ B：在____层__________号。
A: Qǐngwèn, nǐ de sùshè zài nǎ'er? B: Zài____céng__________hào.
Dì Wǔ kè 第五课
Wǒmen xuéxí 声母
shēngmǔ/iniciales
zh(i) ch(i) sh(i) r(i) z(i) c(i) s(i)
* zh组、z组只能和开口呼、合口呼韵母相拼。
生词
Shēngcí / Palabras nuevas
méi guānxi 没关系 zhīdào 知道 bù zhīdào 不知道 zàijiàn 再见
Práctica
Tā zài nǎ'er? ______, Wǒ bù zhīdào. ______. Zàijiàn. ______.
她在哪儿？ ______，我不知道。 ______。再见。 ______。
课文 Text（一）
生词
shēngcí /Palabras nuevas
• xiǎojiě 小姐 • hào 号