常见修辞手法及作用以及答题方法精编版
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常用修辞特点及作用
一、比喻
1、定义比喻,又叫打比方。即两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种。
(1)明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的,恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。
如:叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现,中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是:甲是乙。
例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
(3)借喻。不出现本体和喻体,直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。
例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的,瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
4、构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻。一个句子是不是比喻,不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句:
(1)他的性格像母亲—同类事物做比较
(2)这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测
(3)不要带着思想包袱去工作—词的比喻意
二、拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
例如:(1)东风来了,春天的脚步近了。
(2)那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得忘记早晚。
比喻,拟人作用:答题格式:把xx比作xx,生动形象地写出了xx对象的xx特性;表达了对xx事物的喜爱或赞美。
三、排比:是把内容紧密关联。结构相同或相似,语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。
例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是美丽和宽广!
排比作用:答题格式强调了+对象+特性;使语言表达更有气势,加强语气。
四、反复:根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
作用:强调了……加强语气
(反复强调的是被重复的词语本身;排比强调的是句式,而不是被重复的词语。)
五、夸张:是为了更突出、更鲜明地表达某一事物,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
例如:①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
作用:答题格式:突出事物××的特征,烘托××气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象。
六、对偶:用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
例如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
作用:整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
七、对比:是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。加强文章的艺术效果和感染力,给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
例如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
作用:强调了……突出了……
八、反问:是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
例如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?
作用:①起强调作用,增强肯定(否定)语气;②引起读者反思。
九、设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。自问自答。
例如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
作用:答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考
十、反语:即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
例如:“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。
附:文章常见写作手法(表现手法)
(1)拟人手法 (2)比喻手法 (3)夸张手法 (4)象征手法 (5)对比手法(6)衬托手法(侧面烘托) (7)讽刺手法 (8)欲扬先抑手法:(9)前后照应(10)托物言志(11)以小见大 (12)借景抒情
A.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。( )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”( )
C.你这样一个人玩耍,不也有点寂寞吗?( )
D.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角。( )
E.清晨,鸟儿们唱着动听的歌。( )
F.在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!( )
G.是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。( )
H.沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。( )