常见修辞手法及作用以及答题方法精编版

常用修辞特点及作用

一、比喻

1、定义比喻，又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。

如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

（3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。

例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的，瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

4、构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：

（1）他的性格像母亲—同类事物做比较

（2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测

（3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意

二、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

例如：（1）东风来了，春天的脚步近了。

（2）那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。

比喻，拟人作用：答题格式：把xx比作xx,生动形象地写出了xx对象的xx特性；表达了对xx事物的喜爱或赞美。

三、排比：是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。

例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！

排比作用：答题格式强调了+对象+特性；使语言表达更有气势，加强语气。

四、反复：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：

①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！

作用：强调了……加强语气

（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）

五、夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

例如：①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）

③太阳刚一出来，地上已经像下了火。

作用：答题格式：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。

六、对偶：用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

例如：①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

作用：整齐匀称、节奏感强，具有音律美；

七、对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

例如：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

作用：强调了……突出了……

八、反问：是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。

例如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？

作用：①起强调作用，增强肯定（否定）语气；②引起读者反思。

九、设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。自问自答。

例如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

作用：答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考

十、反语：即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

例如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

附：文章常见写作手法（表现手法）

(1)拟人手法 (2)比喻手法 (3)夸张手法 (4)象征手法 (5)对比手法(6)衬托手法(侧面烘托) (7）讽刺手法 (8)欲扬先抑手法：(9)前后照应（10）托物言志（11）以小见大 (12)借景抒情

A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )

B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( )

C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( )

D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( )

E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )

F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！( )

G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( )

H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( )