[应用]负数认识说课稿
负数的认识的说课稿
负数的认识的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《负数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《负数的认识》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
这部分内容是在学生已经认识了自然数、整数、小数和分数的基础上进行教学的。
负数的认识是数的概念的进一步拓展，为今后学习有理数的运算打下基础。
教材通过丰富的生活实例，如气温、存折中的收支等，引导学生认识负数，理解负数的意义和表示方法。
这样的编排，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数感和分析问题的能力，但对于负数这一全新的概念，可能会感到抽象和陌生。
在日常生活中，学生可能对负数有一些初步的感知，但缺乏系统的认识和理解。
因此，在教学中要注重从学生的生活经验出发，通过直观的方式帮助学生建立负数的概念。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写负数，知道 0 既不是正数也不是负数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的爱国主义情感和科学精神。
四、教学重难点教学重点：理解负数的意义，会正确读写负数。
教学难点：理解 0 既不是正数也不是负数，负数的大小比较。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一组天气预报的图片，提问学生：“你们能看懂这些天气信息吗？”引导学生关注气温的表示方法，如“－5℃”。
接着，我提出问题：“这里的‘－5℃’是什么意思？”从而引入负数的概念。
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：下午好！今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版教材五年级上册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
而在我以前的教学过程中，效果并不理想。
所以，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有的编排，整合学习内容，要“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
利用学生感兴趣的经历进行教学，俗话说：兴趣是最好的老师。
对此，我制定出相应的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
负数认识说课稿
负数认识说课稿一、前言本次说课主题为《负数认识》。
在初中数学教学中，负数是一个相对较为抽象的概念，很多学生对负数的认识存在一定的困惑。
因此，本节课将通过引入实际生活中的场景，帮助学生理解负数的概念，进而提高他们的数学思维能力和解题能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握负数的定义和表示方法，理解负数在数轴上的位置；2.能力目标：能够正确运用负数进行简单运算，并将其应用于实际生活中的问题；3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强对数学知识的自信心。
三、教学重点和难点1.教学重点：负数的定义和表示方法；2.教学难点：负数在数轴上的位置。
四、教学准备1.教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、课件；2.教材准备：《初中数学教材》的相关内容。
五、教学过程1. 导入新课通过一个问题导入新课，例如：“小明想用身高来比较两个人，他说他的身高是160cm，那么小红的身高是多少呢？”引出身高可以有正数和负数两种情况，引出负数的概念。
2. 认识负数1.引导学生思考，当数轴上的数值右移时，我们称之为正数。
那么当数轴上的数值左移时，我们应该称之为什么？2.通过实际例子帮助学生认识负数的概念，例如：“小明从家里出发，向东走了5米，那么他就在数轴上的位置5。
如果他又向西走了3米，他的位置会是多少？”3.列举一些负数的实例，让学生理解负数在实际生活中的应用，例如海拔、温度等。
3. 负数的表示方法1.讲解负数的表示方法，用“-”表示负号，例如-5表示-5。
2.引导学生用负数表示不同的情境，例如温度-10°C、亏损200元等。
4. 负数的数轴表示1.讲解负数在数轴上的表示方法，将负数向左移动。
2.通过实例演示负数在数轴上的位置，让学生明确负数在数轴上的规律。
5. 负数的比较与运算1.讲解负数的大小比较规则，负数越大，绝对值越小。
2.通过练习题让学生掌握负数的比较方法。
3.讲解负数的加减法运算规则，并通过练习题进行巩固。
6. 负数的应用1.引导学生思考负数在实际生活中的应用场景，例如海拔、温度、负债等。
负数的认识说课稿3篇
负数的认识说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿篇1
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。
会用负数表示生活中的问题。
2、教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。
小学生对负数概念比较抽象难以理解。
因此在教学中应注意如下几点：
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2、要通过实际感知，动脑感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。
3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。
知识技能：结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。
过程与方法：使学生经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好习惯。
重点：在现实情景中理解正负数的意义。
突破方法：创设情景，合作探究。
难点：用正、负数描述生活中的现象。
突破方法：列举、比较、分析。
负数的说课稿篇2
教学内容：
负数的练习课（。
人教版数学六年级下册负数的认识说课3篇
人教版数学六年级下册负数的认识说课３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识说课第【1】篇〗认识负数数学说课稿《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。
根据这一教学目标，本单元的教学内容分两部分编排：第一部分是结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数；第二部分是负数的实际应用，引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义。
根据教学目标，我在备课时首先思考要不要把两课时的内容整合在一起来思考，也就是把认识正数、负数、 0 的意义与用它来表示，理解，运用它们是具有相反意义的数量，进一步体会负数的意义充分地融合在一起教学。
为了不让自己盲目地整合，首先在班里进行了调查。
1 、你知道负数吗？ 2 、在哪见过的？ 3 、为什么要用负数？第一个问题 95% 的同学能回答知道。
第二个问题大多数同学提到的是温度与电梯中见到的。
第三个问题同学们是不知道的。
从三个问题的回答中，我决定两部分内容不完全整合，借鉴第二部分的部分内容。
把这堂课的'目标定为： 1 、让学生在熟悉的生活情境中了解负数的意义，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、让学生初步学会用负数表示日常生活中的一些量，体会数学与日常生活之间的密切相关。
3、初步感受负数是具有相反意义的数量。
设计了以下几个板块：第一板块：在温度计中认识负数。
在这个板块中分为以下几个子目标： 1 、会读温度计，理解－ 4 0 C ， 0 0 C 、 +4 0 C 表示的意义。
2 、会用正负数来记录温度。
3 、在分类中感受 0 是个很特殊的数，它不属于零上几度也不属于零下几度。
4 、认识正数，负数的概念。
第二板块：在数轴中理解正数、负数、 0 的意义，大小关系，没有最大的正数，也没有最小的负数。
负数认识(说课稿)
负数认识（说课稿）教学目标：1. 让学生了解什么是负数，以及负数的产生原因。
2. 帮助学生掌握负数的表示方法以及计算方法。
3. 引导学生正确理解负数与正数之间的关系，消除负数的恐惧感。
教学准备：1. 教学PPT2. 负数的实物展示3. 学生练习用纸4. 小组讨论题。
教学步骤：第一步：引入教师出示“-5”，询问学生：“这是什么？”学生猜测其为“减5”，教师顺势引入教学主题：负数的认识。
第二步：负数的定义与表示教师向学生介绍，当数轴上的点向左移动时，它的坐标值就是负数。
用实际场景展示负数的存在，如银行卡余额为负的情况。
接着，教师对负数的表示方法讲解，即用“-”符号来表示，如-3。
第三步：负数与正数之间的大小关系引导学生通过数轴的范例，理解负数和正数的大小比较，如-3小于0，0小于3。
第四步：负数的计算介绍负数的计算方法，如-3+1=-2，引导学生通过实际例子计算负数的加减法。
第五步：小组讨论将学生分组，每个小组讨论并总结一个负数的运用场景，如温度计显示-10度时该怎么办。
第六步：学生练习让学生在练习纸上完成一些有趣的题目，巩固所学内容。
第七步：总结教师对负数的认识、表示、大小关系和计算方法进行复述，让学生记忆。
同时，鼓励学生理解负数的重要性，掌握正确使用方法。
教学反思：负数是小学数学中一个比较难懂的概念，需要通过实物展示、生活案例等多种手段来引导学生理解，激发他们的学习兴趣。
本次课中，我通过让学生讨论负数的运用场景，并让他们自行完成计算题，提高了他们的合作能力和学习信心。
在未来的教学中，我会更加注重学生的思考能力和实践能力的培养，让他们在游戏中学习。
此外，在教学中还可以采用一些互动游戏来加深学生对负数的理解。
例如，“数轴追逐”游戏，学生分成两组，每组一个代表数轴上的点，另一个代表数。
游戏开始前，每组选手需要提高速度和精准度，以便在追逐的过程中避免对方的点。
这种游戏可以让学生更好地感受数轴上的点与数之间的关系。
负数的初步认识说课稿6篇
负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。
下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
作为中学进一步学习有理数的过渡，本课的学习，只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，感受负数与生活之间的联系，初步建立负数的概念，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。
一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。
数学来源于生活又应用于生活。
课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数，注重直观理解、加强对比。
首先通过几组相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次利用城市气温这一生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而感悟到0是正负数的分界点；另外还通过引导学生使用温度计，把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。
整个教学过程努力从学生生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，最终又通过广泛举例，使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会到数学学习的价值。
二、教学过程处处体现目标意识。
目标是整节课的出发点和归宿，作为教师，应时时有目标意识，才能展开有效的教学。
肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量；然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。
三、在探索与交流中理解负数。
《标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
负数认识说课稿[001]
![负数认识说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/b40d82a7fbb069dc5022aaea998fcc22bcd14391.png)
负数认识说课稿[001]作为一名幼儿园教师，我深感孩子们对世界的探索欲望和好奇心，因此，我希望通过本节课的设计，让孩子们能够初步认识负数，并理解其意义。
一、设计意图本节课采用游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，初步认识负数，并理解其意义。
通过实践活动，让孩子们能够将负数应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力和思维能力。
二、教学目标1. 让孩子们初步认识负数，并理解其意义。
2. 培养孩子们的思维能力和实际操作能力。
3. 让孩子们在活动中，体验到学习的乐趣，增强学习积极性。
三、教学难点与重点重点：让孩子们初步认识负数，并理解其意义。
难点：让孩子们能够将负数应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：负数卡片、小球、天平、尺子等。
2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们带来自己的小球，放在天平的两边，一边放3个，一边放5个，问孩子们天平会不会平衡？不平衡的话，哪一边会沉下去？2. 讲解负数的意义：通过负数卡片，让孩子们初步认识负数，并理解其意义。
例如：一边放3个球，另一边放5个球，那么另一边就会欠3个球，就可以用负数3来表示。
3. 实践活动：让孩子们用尺子在白纸上画出一个长度为10的线段，然后在线段的一端标出负数3，让孩子们找到对应的长度。
4. 小组讨论：让孩子们分组讨论，如何用负数来表示实际生活中的问题。
例如：一个人欠别人3个玩具，就可以用负数3来表示。
六、活动重难点重点：让孩子们初步认识负数，并理解其意义。
难点：让孩子们能够将负数应用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对负数的认识还存在一定的困难，因此在课后，我会针对性地进行辅导，让孩子们更好地理解负数的意义。
同时，我也会让孩子们在课后尝试用负数来解决实际生活中的问题，提高他们的实际操作能力和思维能力。
重点和难点解析在本节课的设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握负数的概念。
正数和负数说课稿6篇
正数和负数说课稿6篇正数和负数说课稿1今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知识前面的李x老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。
一、我对课标要求的理解《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。
因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。
认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
根据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。
并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、研读教材的结果1、以前认识的数教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。
在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识2、以后将要认识的数以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识，在11册一次完成对百分数的认识。
3、今天要学习的内容以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是"0"左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开始。
《认识负数》说课稿优秀3篇
《认识负数》说课稿优秀3篇《认识负数》说课稿篇一一、说教材1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位“认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且较后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、定值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标：单元教学目标：①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题）教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数学习准备：（1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法：（一）创设现实情境、认识新知《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
认识负数说课稿(优秀4篇)
认识负数说课稿(优秀4篇)《认识负数》说课稿篇一一、教材分析1、教材的地位与作用初中七年级《数学》的第1章第1节人民教育出版社《正数与负数》是在学生对温度有一定的认识，对负数有了初步感知的基础上进行教学的。
下面我将确定教学目标。
2、教学目标教学本节课内容主要是让学生知道什么是正数和负数，它们是怎样产生的，数0表示着怎样的意义及能初步会用正、负数表示具有相反意义的量。
因为授课的对象是初中七年级的学生，他们对数学有了一定的概念，但因每个学生接受知识的能力不同，我将本节课的教学目标分为三类：①认知目标：在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。
②能力目标：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
③情感目标：通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学能力和培养学生的分类。
3、教学重点和难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
①教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
②教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
二、教学对象分析对象：初中七年级学生学生特点：学生刚刚升初中，基础不一，为了能让学生都吸收本节课的知识，我采取了以下教法与学法三、教法、学法分析1、教学方法：在本节课的讲解中，我采用了讲授法与发现法，主要包括以下方法：情境创设法：通过情境创设，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。
案例分析法：通过对实例的分析，帮助学生更好地理解所学内容。
2、学习方法：自主探究法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用四、教学过程根据本节课教学内容及数学的学科特点，结合学生的认知水平，我设计了如下教学流程：（1）引入课题（2）新课讲解（3）课堂练习（4）知识（5）布置作业下面进行详细阐述：1、引入课题（3min、创设情境，兴趣导入p 首先展示一张标有气温的地图，同时说“同学们有没有看过天气预报呢？”学生回答后，教师就接着说，“那你们看看这张地图上的数字，它们有着怎样的区别呢？”让学生通过观察去发现其特点，根据学生的回答，我及时提出：“那你们知道它表示什么意义吗？”观察学生的反应，引入本节课所要讲解的课题。
2024《认识负数》说课稿范文
2024《认识负数》说课稿范文今天我说课的内容是《认识负数》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第五单元第1课时的内容。
它是在学生已经掌握了正数概念和一些基本运算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且认识负数在数学和实际生活中都有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解负数的概念和意义，掌握负数的表示方法和运算规则。
②能力目标：在实际问题中应用负数进行运算和表示。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解负数的概念和意义，能正确表示和运用负数。
难点是：掌握负数的运算规则和应用解决实际问题。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法，启发式教学法；学法是：探究学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际生活和数学问题的情景素材，以调动学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
同时，我会准备相关的教学示意图和活动设计，以帮助学生更好地理解和掌握负数的概念和运算四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生出一个实际生活问题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小红有几个苹果？引导学生思考，并提醒学生数珠算的规则，即正数代表多，负数代表少。
通过这个实际问题，我引导学生接触到负数的概念。
设计意图：通过情景引入，让学生从实际生活问题中感知负数的存在和意义。
环节二、探究新知，突破难点。
1、负数的概念：我将在黑板上绘制一个数轴，引导学生认识数轴上的正数和负数，并让学生找出它们的规律和特点。
2023年负数的认识说课稿6篇
2023年负数的认识说课稿6篇负数的相识说课稿篇1敬重的各位领导、老师：你们好！一、说教材及作用：我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课学问点包括第2～3页例1、例2及相应的“做一做”《负数》是学生已经相识了的自然数、并初步相识了分数、小数的基础上进行学习的、负数的引入是数系的一次扩展。
通过学习，可以适当拓宽学生对数学的相识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。
二、说教学目标：1、在熟识的生活情境中了解负数产生的背景，初步相识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过视察和探讨，分析比较，培育学生的视察实力和概括实力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。
3、通过实例巩固，让学生感知到数学学问来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的爱好。
三、说教学重、难点：本课的重点是相识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的相识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。
为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：四、说教学环节：第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数我们都知道，课堂应当是点燃学生才智的火把，而赐予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我变更原有课本呈现的室内室外温度教学，一起先，让学生做和说具有意义相反的信息，接着出示三条意义相反信息，（课件出示）让学生先独立思索，选择自己喜爱的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。
等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让学生利用小组沟通，优化方法。
并结合介绍负数的发展史，用统一的符号表示相反的量。
创设这三个情景，其目的有两个：一、这些情景都是学生比较熟识的，温度的凹凸；生意的盈利亏损；学生的转进转出比教材中的单一的'温度学习更能激发学生的学习爱好。
二、这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量。
负数说课稿（范文大全）
负数说课稿（范文大全）第一篇：负数说课稿在数轴上表示负数尊敬的各位领导、老师大家好！今天，我说课的题目是：《在数轴上表示负数》。
下面我将从“教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、板书设计”六个方面来进行说课。
一、教材分析《在直线上表示正、负数》是人教版六年级数学下册第一单元负数中的例3。
学生在第一课时通过熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量体会到引入负数的必要性，初步理解了负数的含义。
有了第一课时的基础，学生对正数和负数有了一定的了解和认识，本节课的教学内容是通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示出正数，0和负数，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步构建。
二、教学目标根据教材内容和学生的认知规律，我将本课的教学目标确定为：1、经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
2、在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。
3、引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。
三、教学重难点教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
四、教法与学法：在教学中从学生社会经验出发，采用多媒体辅助教学、直观演示等有效手段，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。
让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活应用负数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
五、说教学过程(一）复习旧知，导入新课（课件出示）填空题让学生回忆原来在数轴上表示整数、小数和分数的方法是什么？举例说说。
（设计意图：通过复习唤起学生原来在直线上表示数的方法，会用正负数表示两个相反的量，为学习新知做铺垫。
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】认识负数说课稿尊敬的评委老师，大家好!我是应聘小学数学的8号考生，今天我说课的课题是《认识负数》，下面开始我的说课。
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
所以本课的学习，意在引导学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算。
六年级的小学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数，在这个基础上，结合生活中常见的事物，就可以进一步拓展对数的认识，从而为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解实际生活中的正数和负数，会判断一个数是正数还是负数，知道正数和负数的读、写方法;理解运用正负数表示具有相反意义的量。
2、过程与方法目标：通过观察讨论，分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。
3、情感、态度与价值观目标：学生在体验数学与日常生活的密切联系中，进一步激发学生学习数学的兴趣。
根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法;知道正数都大于0，负数都小于0，“0”既不是正数，也不是负数。
由于负数具有不同于自然数的抽象特点，所以怎样结合实际正确理解负数的意义就是本课的难点。
基于以上分析，我说一下我本堂课的教学法。
我主要采用讲授法、合作交流和自主学习等教学法，从小朋友们熟悉的温度计出发，然后扩展到海拔高度，逐步引导学生对不同的温度和海拔进行观察、理解、探究，并采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，培养学生积极主动参与学习的兴趣，进而理解负数的意义，以及正数、负数、0这三者的关系。
在课堂教学过程中，我会根据课程内容的变化，适时地调整教学形式，根据课堂教学时的现场效果，以及不同学生的实际情况，及时对学生的学习情况进行评价。
2023人教版数学六年下册《认识负数》说课稿(共三篇)
人教版数学六年下册《认识负数》说课稿（一）一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。
它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。
学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。
（五）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：（一）导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。
向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。
（二）探求新知1、教学例1（1）根据例1的情况提问：零上16摄氏度用16摄氏度表示，那么零下16摄氏度可以怎样表示呢？学生讨论交流并汇报。
人教版负数优秀说课稿
人教版负数优秀说课稿负数的认识与应用说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握负数的概念，以及负数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解负数的定义，掌握负数的表示方法，并能正确地进行正负数的比较。
2. 过程与方法：通过实际例子的引入，培养学生的观察力和抽象思维能力，引导学生通过比较、归纳的方式学习负数。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，以及在实际生活中发现和应用数学的能力。
二、教学内容与学情分析本次说课的内容为人教版数学教材中的“负数”单元。
负数是数学中一个重要的概念，它不仅在数学领域内有广泛应用，也是日常生活中不可或缺的一部分。
学生在此之前已经学习了自然数、整数和分数等基础知识，对正数有了一定的认识，这为学习负数打下了良好的基础。
然而，负数的概念相对抽象，学生可能需要更多的实际例子和练习来加深理解。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实例分析法：通过生活中的实际例子，让学生感受负数的意义和应用。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队合作精神。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示负数的概念和应用，增强直观性和趣味性。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“你们知道天气预报中的气温是如何表示的吗？”引入负数的概念。
- 展示不同温度的表示方法，引出正数和负数的对比。
2. 探索新知- 讲解负数的定义，以及如何用符号“-”来表示。
- 通过比较不同温度的正负数，让学生理解正负数表示相反意义的量。
- 引导学生观察生活中的其他负数应用，如海拔高度、楼层标识等。
3. 巩固练习- 设计一系列关于正负数比较和简单的四则运算的练习题。
- 学生独立完成后，进行小组讨论，共同订正答案。
- 教师点评，强调易错点和注意事项。
负数认识说课稿[001]
![负数认识说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce3d70e20129bd64783e0912a216147916117e7e.png)
负数认识说课稿[001]一、引言负数是数学中的一个重要概念，它在我们的日常生活和各个领域中都有广泛的应用。
本次说课将围绕负数的认识展开，通过合理的教学设计和策略，帮助学生建立正确的负数概念和应用能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握负数的概念及表示方法；•理解负数在数轴上的位置及相对大小关系；•理解负数在实际问题中的应用。
2. 能力目标•运用负数进行简单的计算和比较；•能够分析和解决实际问题中的负数运算。
3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣和自信心；•培养学生合作学习和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示实际生活中的一些场景，如银行存取款、温度计的正负刻度等，引发学生对负数的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 引入概念通过教师的引导和学生的参与，引入负数的概念。
比如：在计算中遇到借位的情况怎么办？如何表示欠债等。
3. 数轴上的负数a. 数轴概念的引入通过比较正数和负数在数轴上的位置，引导学生理解负数在数轴上的表示。
并通过数轴上的示例，让学生能够正确地表示负数。
b. 正数和负数的比较通过比较数轴上的正数和负数，引导学生理解正数和负数的相对大小关系，并介绍负数的绝对值概念。
4. 负数的运算a. 负数的加法通过具体的实例，让学生理解负数的加法运算。
引导学生根据数轴上的表示方法，进行负数的加法计算。
b. 负数的减法通过对负数减法的引入，通过数轴上的示例进行负数减法的计算，并引导学生理解减法中的借位操作。
5. 负数在实际问题中的应用通过一些实际问题的引入，让学生运用负数的概念和运算解决问题。
如温度的正负表示、欠债和存款等场景，让学生感受到负数在实际生活中的应用。
6. 总结与拓展通过本节课的学习，与学生一起总结负数的概念、表示方法和运算规则。
并提供一些负数的拓展题目，帮助有能力的学生进行进一步的探索和实践。
四、教学评价1. 清晰的表达学生能够通过课堂活动和交流，清晰地表达对负数的认识和应用。
2. 解决问题的能力学生能够灵活运用负数进行简单的计算和解决实际问题。
认识负数说课稿
认识负数说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“认识负数”在小学数学教学中占有重要地位，它是学生在掌握了整数四则运算的基础上，对数学世界的进一步拓展。
负数概念的引入，不仅丰富了学生的数概念体系，而且对于培养学生的抽象思维能力、解决问题的能力具有重要意义。
（二）主要内容本节课主要内容包括负数的定义、负数的表示方法、负数的意义及其在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解负数表示的意义，掌握负数的写法和简单运算。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解负数的定义，知道负数在数轴上的位置。
2. 掌握负数的写法，能够正确读写正数和负数。
3. 了解负数在实际生活中的应用，能够解决一些简单的实际问题。
（二）能力目标1. 培养学生运用数轴解决问题的能力。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感目标1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点（一）重点1. 负数的定义和表示方法。
2. 正数与负数的区别与联系。
3. 负数在实际生活中的应用。
（二）难点1. 负数意义的理解。
2. 负数运算的掌握。
3. 解决实际问题中的负数应用。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我采用启发式教学法，引导学生主动发现负数的概念。
通过提出问题，如“温度下降时如何表示？”“在数轴上如何表示比0小的数？”等，激发学生的思考，让他们在探索中发现负数的存在和意义。
（二）问答法我将利用问答法来巩固学生对负数概念的理解。
在课堂上，我会设计一系列由浅入深的问题，如“负数和正数有什么不同？”“如何比较两个负数的大小？”等，通过学生的回答来检验他们对知识点的掌握情况，并及时进行纠正和补充。
（三）情境教学法结合生活情境，我将创设一些实际场景，如购物找零、温度变化等，让学生在具体情境中感受负数的作用，理解负数在生活中的应用。
（四）差异化教学针对不同学生的学习特点，我会采用差异化教学。
对于理解能力较强的学生，我会提供更具挑战性的问题，鼓励他们进行深入思考；对于基础薄弱的学生，我会设计更多的例题和练习，帮助他们巩固基础知识。
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[应用]负数认识说课稿
《负数的初步认识》说课稿
渑池三中董景梅各位评委、老师，大家好，我是渑池三中董景梅，我说课的
题目是“负数的初步认识
一、说教材:
《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负
数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生
产的需要，用已学过的数(即正数)已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认
识负数的过程中，把运动引入数学中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对,的进一步认识，感悟到,不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以
表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，
二、说学情
学生对正负数的形式并不陌生，因为学生从一年级学习加、减法时，就已经明
白了增加了要加上，减少了要减去，只不过加、减法是一种运算，而正、负数是一
种表示方式，在学生对加、减法运算理解基础上，进一步学习正数与负数的意义成
为可能。
三、说学习目标
，我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了如下的学习目标:
(1)学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，
知道0既不是正数也不是负数。
(2)学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数
量，进一步加深对负数的认识。
(3)通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学
发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
为了实现学习目标，我把感悟正、负数的意义和用正、负数表示生活中具有相反意义的量定为学习重点，把感悟正数、零、负数三者之间的关系定为难点。
四、说教法与学法:
为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人。
在教学中主要体现“以学生发展为本，以引导为主线，以创新为主旨”的原则，从学生社会经验出发，采用多媒体辅助教学、直观演示等有效手段，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。
在新知探究学习中，采用“引——扶——放”的教学方法体现上述原则。
为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取教师创设情景，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活应用负数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
五、关于教学过程
为了达到教学目标我设计了四个环节:
第一教学环节:激发兴趣，导入新课。
游戏:《说反话》
老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
通过游戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反”意义当中，为下面学习做铺垫。
第二教学环节:创设情境、学习新知。
第一步进行例1教学:出示中央电视台天气预报的一个场面:哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗,学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
通过与生活紧密联系的“气温”为情境，让学生知道零上温度用正数，零下温度用负数，首先确定0?，明确0是正、负数分界点，突破难点。
( 板书:负数的初步认识)
第二步进行初步的尝试练习:学生独立完成第123页下图的练习。
【这部分教学主要通过让学生回顾生活经验～自主观察～合作讨论～在充分交流的基础上使学生初步感知了正数和负数～并掌握了读写的方法～建构了原有的知识。
】
第三步进行例2的教学:主要是学生自主学习，采用同桌交流、讨论、教师指导的方法，理解海拔高度与海平面的实际含义，以及比海平面高火比海平面低的数的表示方法。
师生小结:把海平面高度看作( 0 )，
比海平面高的用( +几或几)表示，
比海平面低的用( —几 )表示。
第四步进行类似的尝试练习:课本第124页试一试。
【这部分教学通过结合主题图～让学生独立观察～分析比较～并用自己的语言进行表达～理顺了思路～使学生进一步感知了正数与负数在实际生活中的应用。
】第五步进行小组讨论，分析比较，归纳正数和负数。
我先让学生观察例1、例2中的一些数据，请同学们想一想:可以把这些数分成几类呢,你是怎么想的,学生观察板书，小组合作，分类比较，在充分交流的基础上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
在次教师可以作适当的补充，完善学生的理解。
这部分教学通过让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比较发现正数、负数与0三则之间的关系，培养了学生的概括能力。
第三环节:实际应用，拓展深化。
1、第一层:课堂活动的1小题和练习二十五第1题，我先让学生在小组内读一读，再独立填一填。
学生同桌互读并分类。
最后在集体交流的基础上，帮助学生进一步明确正、负数在形式上的区别，并初步体会集合的思想。
2、第二层:课堂活动的2小题，让学生说一说，体会负数在生活中的运用。
3、第三层练习二十五第2、3、4题和判断题，先让学生独立思考，再写一写，读一读，进一步巩固学生对正、负数的理解。
4、第四层:阅读130页的数学文化。
了解负数的相关简单历史文化。
5、第五层:练习二十五第5题，课外调查何寻找生活中的负数。
六、板书设计
. 负数的初步认识
负数 , 0 , 正数
…… …… ……
【设计意图:板书设计简洁的概括了负数的意义～以及负数、0、正数三者之间的关系～能很好的帮助学生记忆和理解～简明扼要～又突出重点。
】。