负数的初步认识说课稿
《负数的初步认识》说课稿
《负数的初步认识》说课稿一、教材、学情的分析（一）教材、学情：学生在前面学习中已经认识整数、小数、分数，而在我们的实际生活中，经常会出现意义相反的量，例如：向东走的路程和向西走的路程，存钱和取钱怎样在存折上记帐，在数学上怎样区分两种意义相反的量呢？从而突出引入负数的重要性！负数的引入是数系的一次扩展，可以拓宽学生的视野，对理解自然数、整数的意义有着重要的作用。
由此可见本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次相对较浅。
因此,如何充分地展现负数的魅力,激起学生探索的兴趣,是在设计本课时值得关注的问题。
根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：（二）教学目标1.知识技能：使学生结合具体的生活情景初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.数学思考: 让学生经历知识数学化、符号化的过程，体会负数产生的需要。
3.问题解决：学生能够应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
4.情感态度: 体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的学习兴趣。
（三）教学重点根据教学目标的设定，本课的教学重点是：让学生理解负数的意义，认识正数、负数的读法和写法，懂得应用负数表示生活中意义相反的量。
（四）教学难点的难点在：让学生对“0”的再认识，以及理解正数、负数与“0”之间的关系。
二、说教法学法突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
因此本节课的教法和学法我是这样设想的：教法：情景教学法、讨论法教育名家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解得深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。
”在本课的教学中，我以情境教学法为主，学生讨论法为辅。
充分利用学生已有的生活经验和知识技能，再找生活中例子的活动中交流、思考，使学生对负数有生动、形象的认识，从而也进一步认识了自然数、整数。
小学数学负数说课稿
小学数学负数说课稿小学数学负数说课稿篇1教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)师:这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。
(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
(1)教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。
要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。
（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。
1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。
3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）
《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿（通用10篇）《认识负数》优秀说课稿篇1尊敬的各位领导、老师：下午好！今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版教材五年级上册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
而在我以前的教学过程中，效果并不理想。
所以，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有的编排，整合学习内容，要“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
利用学生感兴趣的经历进行教学，俗话说：兴趣是最好的老师。
对此，我制定出相应的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点。
本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
负数的认识说课稿3篇
负数的认识说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿集锦10篇
负数的说课稿篇1
1、在学生认识了自然数和分数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数了解负数的意义。
会用负数表示生活中的问题。
2、教材通过学生熟悉的生活情境如气温中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
负数这部分内容是今后进一步学习有理数的重要基础。
小学生对负数概念比较抽象难以理解。
因此在教学中应注意如下几点：
1、要通过生动有趣的活动和联系实际的素材来渗透负数的概念。
2、要通过实际感知，动脑感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。
3、教学中应注意加强知识间的联系与区别。
知识技能：结合生活实例引导学生初步理解正负数可以表示两种相反的量。
过程与方法：使学生经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好习惯。
重点：在现实情景中理解正负数的意义。
突破方法：创设情景，合作探究。
难点：用正、负数描述生活中的现象。
突破方法：列举、比较、分析。
负数的说课稿篇2
教学内容：
负数的练习课（。
《负数的初步认识》说课稿
负数的初步认识一、引入你们是否注意到，我们在日常生活中经常会用到负数？比如，温度计上的负数表示温度很低；银行账户上的负数表示账户的余额为负值。
那么，负数究竟是什么呢？在初中数学中，学过数轴这个概念后，我们就可以初步地认识负数。
二、数轴上的负数数轴是由实数直线扩展而来，它是一条无限长的直线，在其中我们可以标出所有实数并按顺序排列。
要注意的是，数轴上不仅有正数，还有负数。
那么，如何在数轴上表示负数呢？我们可以按照一定的比例，在数轴上从0出发，用一个箭头指向左边的方向，表示负数。
以数轴为直观工具，有助于初学者理解负数的概念。
举个例子，-3就可以在数轴上表示为：-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4← ← ← ● → → →在这个例子中，我们从0出发，用箭头指向左侧的第三个数，即-3。
那么，怎样计算这些负数呢？三、负数的加减在初学负数的过程中，最重要的就是要掌握负数的加减法。
虽然负数让人感到陌生，但实际上，它和整数一样，仅仅是一些数的集合。
1. 负数的加法我们可以把负数的加法变成整数的加法。
这就需要我们先把负数看成相反数，再运用整数加法的知识。
具体的操作方式是：-2 + (-3) = (-2-3) = -5这里，-2和-3是两个负数，它们的和就可以转化为相反数相加，即-5。
2. 负数的减法和加法相同，我们可以把负数的减法转化成加法。
例如：-4 - (-2) = (-4) + (+2) = -2在这个例子中，我们先将减号改写为加一个相反数的操作，即-(-2)。
然后把减法转换为加法，即-4+(-2)。
最后，我们按整数加法的规则来进行计算即可，即-4+(-2)=-6。
四、总结在我们的生活中，负数无处不在。
它的存在使我们能够更加清晰地了解各种事物。
通过认识数轴上的负数，我们可以初步掌握负数的概念。
在掌握了加减法的基本运算后，我们也可以更加灵活地处理各种数学问题。
负数认识(说课稿)
负数认识（说课稿）教学目标：1. 让学生了解什么是负数，以及负数的产生原因。
2. 帮助学生掌握负数的表示方法以及计算方法。
3. 引导学生正确理解负数与正数之间的关系，消除负数的恐惧感。
教学准备：1. 教学PPT2. 负数的实物展示3. 学生练习用纸4. 小组讨论题。
教学步骤：第一步：引入教师出示“-5”，询问学生：“这是什么？”学生猜测其为“减5”，教师顺势引入教学主题：负数的认识。
第二步：负数的定义与表示教师向学生介绍，当数轴上的点向左移动时，它的坐标值就是负数。
用实际场景展示负数的存在，如银行卡余额为负的情况。
接着，教师对负数的表示方法讲解，即用“-”符号来表示，如-3。
第三步：负数与正数之间的大小关系引导学生通过数轴的范例，理解负数和正数的大小比较，如-3小于0，0小于3。
第四步：负数的计算介绍负数的计算方法，如-3+1=-2，引导学生通过实际例子计算负数的加减法。
第五步：小组讨论将学生分组，每个小组讨论并总结一个负数的运用场景，如温度计显示-10度时该怎么办。
第六步：学生练习让学生在练习纸上完成一些有趣的题目，巩固所学内容。
第七步：总结教师对负数的认识、表示、大小关系和计算方法进行复述，让学生记忆。
同时，鼓励学生理解负数的重要性，掌握正确使用方法。
教学反思：负数是小学数学中一个比较难懂的概念，需要通过实物展示、生活案例等多种手段来引导学生理解，激发他们的学习兴趣。
本次课中，我通过让学生讨论负数的运用场景，并让他们自行完成计算题，提高了他们的合作能力和学习信心。
在未来的教学中，我会更加注重学生的思考能力和实践能力的培养，让他们在游戏中学习。
此外，在教学中还可以采用一些互动游戏来加深学生对负数的理解。
例如，“数轴追逐”游戏，学生分成两组，每组一个代表数轴上的点，另一个代表数。
游戏开始前，每组选手需要提高速度和精准度，以便在追逐的过程中避免对方的点。
这种游戏可以让学生更好地感受数轴上的点与数之间的关系。
负数的初步认识说课稿6篇
负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。
下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
作为中学进一步学习有理数的过渡，本课的学习，只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，感受负数与生活之间的联系，初步建立负数的概念，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。
根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。
一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。
数学来源于生活又应用于生活。
课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数，注重直观理解、加强对比。
首先通过几组相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次利用城市气温这一生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而感悟到0是正负数的分界点；另外还通过引导学生使用温度计，把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。
整个教学过程努力从学生生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，最终又通过广泛举例，使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会到数学学习的价值。
二、教学过程处处体现目标意识。
目标是整节课的出发点和归宿，作为教师，应时时有目标意识，才能展开有效的教学。
肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量；然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。
三、在探索与交流中理解负数。
《标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
《负数的初步认识》说课稿（精选10篇）
《负数的初步认识》说课稿一、说课稿的益处“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
二、《负数的初步认识》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《负数的初步认识》说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《负数的初步认识》说课稿1【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。
【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。
二、创设情境、学习新知1.教学例1。
(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。
你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结：(2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。
学生独立完成第123页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
2.自主学习例2。
教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》说课稿(集体备课)
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》说课稿（集体备课）一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的内容。
这一单元主要让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及能够运用负数解决一些实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，从而建立正数和负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
他们对数的认识已经比较深入，但负数作为一个新的概念，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生对负数的理解程度，引导学生从实际情境中感受负数的存在和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的读写方法，初步理解负数的意义，能够运用负数解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：负数的意义和性质，负数的读写方法。
2.教学难点：理解负数的意义，能够从实际情境中感受到负数的存在。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如温度计示数下降，引导学生认识负数。
2.探究新知：学生独立观察和思考，小组内交流讨论，理解负数的意义和性质。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用负数解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展应用：设计一些综合性的练习题，让学生运用负数解决一些复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调负数的意义和性质。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出负数的意义和性质。
可以设计一个温度计的模型，示数下降表示负数，同时列出一些负数的例子，如-2，-5等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、练习题的正确率等方面进行。
负数的初步认识说课
二、说教学目标
1、知识与技能目标： 会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是 负数。 2、过程与方法目标： 在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负 数的产生与作用，感受负数在生活中带来的方便 3、情感态度与价值观目标： 使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴 趣，培养学生应用数学的意识。
《义务教育课程标准实验教科书数学》小学六年级下册
负数的初步认识
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》六年级下册第一单元第一课时 （第2～3页）例1、例2。相应的“做一 做”及练习。
一 • 说教材 二 • 说教学目标 三 • 说教学重难点 四 • 说教法学法 五 • 说教学准备 六 • 说教学过程 七 • 说板书设计 八 • 说课后反思
一、说教材
《负数的初步认识》是人教版小学数学六年 级下册第一单元的第一课时的内容。它是 在学生已经认识了自然数、并初步认识了 分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情 景，来初步认识负数。本课的学习，意在 让学生感受负数与生活之间的联系。因此， 我认为如何激发学生学习数学的兴趣，是 教师值得关注的问题，为此，我制定了如 下教学目标。
(2)如果你是超 市管理员，需要 记录物品的进出 情况，你会用什 么样的方式记录
？
（二）创设情境，认识负数；
出示教学例1
零上温 度（正 数）
0刻度线
零下温度 （负数）
学生在小组里用温度计表示，并说出含义。
2012年3月5日铁岭最高气温是3℃， 最低气温是-5℃。 铁岭历史的最低气温为-28℃， 中国的最低气温纪录是-55℃。
学法：在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，
以小组合作学习为主要形式，让学生全面参与新知的发 生、发展和形成的过程，并学会操作、观察、比较、分 析和概括，学会想象，学会与人交往。
《认识负数》说课稿优秀3篇
《认识负数》说课稿优秀3篇《认识负数》说课稿篇一一、说教材1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。
2、教材地位“认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上这一步认识数。
它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且较后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、定值及有理数运算的基础。
它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。
3、分析教材。
本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数的基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
本单元教材的编写主要有以下特点。
①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。
课标的教学目标：单元教学目标：①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。
②知道0既不是正数也不是负数。
教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
（会用负数表示一些日常生活的问题）教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数学习准备：（1）小调查，调查部分地区同一天的气温。
（2）寻找生活中的正、负数。
二、说教法：（一）创设现实情境、认识新知《教学课程标准（实验稿）》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。
认识负数说课稿(优秀4篇)
认识负数说课稿(优秀4篇)《认识负数》说课稿篇一一、教材分析1、教材的地位与作用初中七年级《数学》的第1章第1节人民教育出版社《正数与负数》是在学生对温度有一定的认识，对负数有了初步感知的基础上进行教学的。
下面我将确定教学目标。
2、教学目标教学本节课内容主要是让学生知道什么是正数和负数，它们是怎样产生的，数0表示着怎样的意义及能初步会用正、负数表示具有相反意义的量。
因为授课的对象是初中七年级的学生，他们对数学有了一定的概念，但因每个学生接受知识的能力不同，我将本节课的教学目标分为三类：①认知目标：在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。
②能力目标：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
③情感目标：通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学能力和培养学生的分类。
3、教学重点和难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
①教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
②教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
二、教学对象分析对象：初中七年级学生学生特点：学生刚刚升初中，基础不一，为了能让学生都吸收本节课的知识，我采取了以下教法与学法三、教法、学法分析1、教学方法：在本节课的讲解中，我采用了讲授法与发现法，主要包括以下方法：情境创设法：通过情境创设，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。
案例分析法：通过对实例的分析，帮助学生更好地理解所学内容。
2、学习方法：自主探究法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用四、教学过程根据本节课教学内容及数学的学科特点，结合学生的认知水平，我设计了如下教学流程：（1）引入课题（2）新课讲解（3）课堂练习（4）知识（5）布置作业下面进行详细阐述：1、引入课题（3min、创设情境，兴趣导入p 首先展示一张标有气温的地图，同时说“同学们有没有看过天气预报呢？”学生回答后，教师就接着说，“那你们看看这张地图上的数字，它们有着怎样的区别呢？”让学生通过观察去发现其特点，根据学生的回答，我及时提出：“那你们知道它表示什么意义吗？”观察学生的反应，引入本节课所要讲解的课题。
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课知识点包括第2～3页列1、列2及相应的“做一做”《负数》是学生已经认识了的自然数、并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的、负数的引入是数系的一次扩展。
通过学习，可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。
本课的目标有三个：1、在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。
3、通过实列巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。
本课的重点是认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的认识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。
为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数我们都知道，课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我改变原有课本呈现的室内室外温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反信息，（课件出示）让学生先独立思考，选择自己喜欢的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。
等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让学生利用小组交流，优化方法。
创设这三个情景，其目的有两个：一、这些情景都是学生比较熟悉的，比赛中的进球丢球；学生的转进转出；生意的盈利亏损比教材中的温度学习更能激发学生的学习兴趣。
二、这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量，我也预设学生可能出现的答案，，比如有用符号“√”“×”来表示，还可能会用箭头来表示，用文字表达，当然，也有学生会用正负数来表示，虽然他们的答案形式各样，但都有本质上的联系，在小组合作讨论中动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量，这里不禁让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！这样的引入，使学生自身产生“需要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已化被动为主动。
认识负数教案优秀10篇
认识负数教案优秀10篇认识负数篇一教学目标：1.初步感知相反意义的量，了解负数的意义。
知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。
2.使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。
教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。
教学准备：温度计课件教学过程：一。
情景引入1.看图、观察。
充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。
师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。
师：关于温度计你知道哪些？生说。
师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。
② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。
师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。
师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。
③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。
师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。
师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。
师：为什么要这样表示？生说。
师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。
④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。
师：零下10℃怎么表示？生表示。
师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。
师：为什么？生说。
像这样的数，我们把它叫什么？——负数。
今天我们就来“认识负数”。
（板书）二、展开1.师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。
生其他地方。
师：我从电视上收集来一组气温，我们来看看。
《负数的初步认识》说课稿
《负数的初步认识》说课稿一、导入（150字左右）大家好，今天我们要探讨一下数学中的负数。
大家对负数有什么了解呢？可能有同学会认为负数只是为了方便计算而设的，或者认为负数没有实际价值。
其实，负数在现实生活中有很多应用。
比如，温度计显示的负数温度，海拔高度的负数表示海平面以下等等。
接下来，我们一起深入了解一下负数的概念和性质。
二、认识负数（500字左右）1、正数和负数我们都知道，在自然数中，我们只能进行加法和乘法运算，其中加法运算可以表示物品的增加，乘法运算则可以表示物品的倍数。
但是，当遇到少于零或亏损的情况时，自然数就不够用了。
这时，我们需要用到负数的概念。
说到负数，我们不得不提到“相反数”这个概念。
所谓相反数，指的是一个数的符号取相反数后所得到的数。
比如，2的相反数是-2，-3的相反数是3。
而这个概念是通过数轴得到的。
请同学们看一下这个数轴，数轴上的每一个点都代表一个数。
我们可以看到，有些点在原点的右侧，有些点在左侧。
沿着数轴从左到右这个方向叫做正方向，从右到左这个方向叫做负方向。
例如，数轴上面的点A代表的是数-2，它是在原点的左侧2个单位处。
同时，我们可以看到，2和-2的距离是相等的，但它们在数轴上却在相反的方向。
所以，我们可以得出结论：一个数的相反数是与它位置在数轴上相同，但是位于相反方向的数字。
2、负数的四则运算接着，我们可以通过负数的四则运算来深入了解它的性质。
在这里，我们先介绍加法和减法运算。
（1）同号数的加减法先看同号数的加法，即同号数相加的情况。
因为相同符号的两个数，在数轴上的方向也是一致的，所以把它们放在一起相加或相减时，只需要把它们的绝对值加起来，再把相同的符号加上即可。
比如，3+5=8，-3+(-5)=-8。
同理，像3-5、-3-(-5)，只需要先把绝对值相减，再加上相同的符号即可得出正确答案。
（2）异号数的加减法接下来是异号数的加减法，即符号不同的数字相加。
当两个数的符号不同时，我们需要做的就是把它们的绝对值进行相减，然后将绝对值大的数的符号作为结果的符号。
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】认识负数说课稿尊敬的评委老师，大家好!我是应聘小学数学的8号考生，今天我说课的课题是《认识负数》，下面开始我的说课。
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
所以本课的学习，意在引导学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算。
六年级的小学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数，在这个基础上，结合生活中常见的事物，就可以进一步拓展对数的认识，从而为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解实际生活中的正数和负数，会判断一个数是正数还是负数，知道正数和负数的读、写方法;理解运用正负数表示具有相反意义的量。
2、过程与方法目标：通过观察讨论，分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。
3、情感、态度与价值观目标：学生在体验数学与日常生活的密切联系中，进一步激发学生学习数学的兴趣。
根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法;知道正数都大于0，负数都小于0，“0”既不是正数，也不是负数。
由于负数具有不同于自然数的抽象特点，所以怎样结合实际正确理解负数的意义就是本课的难点。
基于以上分析，我说一下我本堂课的教学法。
我主要采用讲授法、合作交流和自主学习等教学法，从小朋友们熟悉的温度计出发，然后扩展到海拔高度，逐步引导学生对不同的温度和海拔进行观察、理解、探究，并采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，培养学生积极主动参与学习的兴趣，进而理解负数的意义，以及正数、负数、0这三者的关系。
在课堂教学过程中，我会根据课程内容的变化，适时地调整教学形式，根据课堂教学时的现场效果，以及不同学生的实际情况，及时对学生的学习情况进行评价。
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《负数的初步认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的题目是“负数的初步认识”。
一、说教材：
《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的内容。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，从而产生了负数。
在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对０的进一步认识，感悟到０也可以表示两个量的分界线。
让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。
同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。
二、说教学目标：
本节课的教学目标：
1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
三、说教法与学法：
为了达到本节课的教学目标我采用教法和学法是：(1)创设情境，激发学生的学习兴趣.
(2)讲解法 (3)合作交流、探究法。
(4)练习巩固法。
四、说教学过程
根据学生的认知水平，我设计了四个教学环节：
第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数
课前我设计一个热身游戏，叫《与我相反》。
要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。
第二个环节：检查预习、探求新知——认识负数
学生通过游戏这一环节后，我让学生联系生活，从每天都有的天气预报入手，课件出示3个城市某日用温度计测出的天气情况，然后出示导学单让学生分组讨论、交流，教师巡视检查预习情况，接着反馈交流结果，最后教师进行讲解，点拨，并介绍负数的读写法。
接着再用同样的学习方法学习例2。
这个环节共让学生进行3次的小组学习，培养了学生的合作
和探究能力。
第三个环节：巩固练习，拓展应用。
练习内容丰富，形式多样，由浅到深。
第四个环节：课堂总结、知识延伸——拓展负数。
这个环节主要让学生总结本节课学到的知识，加深印象。
我相信，由于教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。
同时为了提高学生对负数的知识的兴趣，课外作业是以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。
五、说板书设计
负数的初步认识
0既不是正数，也不是负数
0大于负数，小于正数
板书简洁，让学生一目了然，突出了重点。
六、预计教学效果。
本节课的设计我遵循以学生为主体，教师为主导，教学效果应该比较理想。
课堂气氛活跃，做到人人参与课堂，体会到成功的喜悦，并且感悟到数学来源于生活，又服务于生活。
以上就是我对《负数的初步认识》这一课的设计，不足之处，敬请各位领导、老师多多指正，谢谢!。