找春天—第一课时教学设计
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
《找春天》第一课时教案（精选18篇）
《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》第一课时教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
统编小学语文二年级下册 《找春天》第一课时精品教学设计
2 找春天一、认识本课14个生字，会写9个生字。
1.会认字。
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“袄”读ǎo，不要读成nǎo。
(2)“探(tàn)”“嫩(nèn)”“鹃(juān)”的韵母是前鼻音。
4.书写指导。
脱掉棉袄害羞姑娘遮掩探路嫩芽音符解冻触到杜鹃冲出吐出荡漾杏树寻找柳树桃花三、理解下面的词语，连一连。
害羞因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安;怕难为情。
仔细冰冻的江河、土地等融化。
1.小草是春天的眉毛。
( )2.野花是春天的眼睛。
( )3.嫩芽是春天的音符。
( )4.春天在柳枝上荡秋千。
( )5.春天在风筝的尾巴上叫。
( )6.春天在桃花、杏花枝头笑。
( )五、你找到的春天是什么样子？仿照课文第4—7自然段写一写。
柳条抽出新枝，那是春天的吧？燕子，吧？【教学目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学重点】2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美。
【教学过程】1.师：你喜欢春游吗？看图，你在春游图中看到了什么？(课件)2.学生自由表达，谈谈自己的收获。
3.过渡揭题。
春天来到了，我们走进大自然，感受它的变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：找春天二、初读课文，合作识字。
(课件)(一)识字。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3.师生交流。
在自学时，你们发现哪些字最难读？谁愿意当小老师来教大家读一读？4.带着拼音小帽，谁能都读正确？(课件)5.去掉拼音小帽你还能认出来吗？(课件)师指导记字方法：换部首，加部首。
找春天教学设计(第一课时)
教学
目标
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学
重点
识记生字，感情朗读。
教学
难点
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学
用具
多媒体课件
教学
过程
教学环节
（主要流程）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”的右边不能写成“车”。
指导书写，重在让学生观察后，正确书写生字。
课堂检测
学习回顾
1、小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。
2、听写生字新词。
3、今天我们跟着小朋友的脚步走进了田野，春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
再读课文，让学生把课文读流利，为感悟课文内容打下基础。
三读课文，结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。
出示相关段落，领ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春天那充满生机的美。
指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
背诵关于春天的古诗。
听《春天在哪里》的歌曲
感受春的气息。
导入新课
春姑娘来到了我们身边。（板书：春天）让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
师：你们知道的词语真多。冬天过去了，春天来了！她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）齐读课题。
一年级下语文教案-1.找春天 (第一课时)-人教新课标
1．找春天（第一课时）一、引入课题，目标导学。
（2分钟左右）1.引入课题同学们，今天这节课我们来学习第一课《找春天》。
下面老师板书课题，大家齐读课题两遍。
今天这节课的学习目标是：2.揭示目标（1）会认9个生字，会写9个生字。
(2)能正确、流利地朗读课文,感受春天的美丽。
二、自主学习，合作探究。
（26分钟左右)第一次自主学习，合作探究，会认9个生字。
（8分钟左右）1.学生自学（4分钟）（1）听课文录音，把不认识的字用笔点出来。
(2)给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。
要求读准字音，4分钟后我们进行比赛，看谁会认要求会认的9个生字。
2.合作探究（4分钟左右）（1）出示“我会认”的9个生字卡片（正面拼音生字，反面组词）（2）指名认读9个生字（教师把学生没读准的生字卡片记住）（3）兵教兵：优生教读没有读准的生字。
（4）教师教：优生还未读准的生字或强调字音。
(5) 看谁不掉队：开火车形式认读要求“我会认”的9个生字。
第二次自主学习，合作探究，正确、流利地朗读课文。
（8分钟左右）1.学生自学(3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。
2.合作探究：指名朗读课文。
（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的9个生字。
（10分钟左右）1.学生自学（4分钟左右）（2）用你自己喜欢的方式熟记9个生字，并给生字组词。
2.合作探究：师生互动，分析字形结构，进行生字组词。
6分钟左右）三、达标测评，拓展提升。
（12分钟左右）1.效果检测（11分钟左右）（1）找找说说，看谁组的词最多。
野、芽、树、草、桃、校、柳、花、嫩。
（2）照样子说一说。
遮掩遮遮掩掩躲藏认真丁冬漂亮（3）听写生字：一个生字组一个词。
（好、中、差学生各占一块黑板）棉、野、冻、脱、溪、解、躲、摇、探。
2.拓展提升（1分钟左右）（1）每个生字在作业本上写两遍，组两个词。
（2）熟读并背诵课文。
板书设计：1.找春天xiūzhēyǎn duǒtàn nèn fǘchǜ羞遮掩躲探嫩府触quètuōdòng xīmián yáo yějiě鹊脱冻溪棉摇野解。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
《找春天》第一课时教案
《找春天》第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ冲．出寻．找姑．娘．tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā吐．出柳．树杏．花dànɡ qiū qiān táo huā荡．秋千桃．花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：tuō diào mián ǎo hài xiū脱．掉棉袄．害羞．zhē yǎn tàn tóu dù juān遮．掩．探．头杜．鹃．chù dào jiě dònɡ nèn yá触．到解．冻嫩．芽yīn fú fēnɡ zhenɡ音符．风筝．指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。
轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
找春天教学设计含设计意图4篇
找春天教学设计含设计意图4篇制定教学设计的时候，必须要学会将其中的各项重点做好标记，这是每位教师的教学生涯中都有着非常关键的作用，下面是我为您共享的找春天教学设计含设计意图4篇，感谢您的参阅。
找春天教学设计含设计意图1教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、看图导入，激发爱好1．出示课文插图。
2．看图说话，提醒课题。
你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。
二、初读课文，自主识字1．学生朗读课文，鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。
熟字加偏旁识字：躲〔身＋朵〕触〔角＋虫〕鹊〔昔＋鸟〕符〔竹＋付〕联系生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕4．结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读课文，感知发觉1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2．感知早春，体验发觉的欢乐。
〔1〕引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激烈〕。
〔2〕让学生结合自己的生活经历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。
〔3〕小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
找春天第一课时教案
找春天第一课时【课时目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑”等7个左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段，朗读注意语气和重音。
【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣1.教师播放歌曲《春天在哪里》。
出示课件1：2.教师引出课题：春天在哪里？在小朋友的眼睛里。
今天我们就一起去“找春天”。
3.教师板书课题：2 找春天4.学生齐读课题。
（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、朗读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词。
（1）提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。
在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。
出示课件2：（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
预设需要教师强调的字音：奔（bèn）、姑娘（niang）、读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”（3）学生分享自己圈画的字词，并领读。
组织交流：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。
其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。
2.归类认读生字、理解词语。
（1）看图片读词语：桃花、杏花、柳枝、杜鹃引导观察：今天老师带来了春天的事物，我们一起来看看。
出示课件3：教师小结：对，都是木字旁。
木字旁的字大多和植物有关。
启发思考：我们再来看看“杜鹃”这个词语，它对应了两幅图，原来，这棵红艳艳的是杜鹃花，这只嘴巴红艳艳的鸟是杜鹃鸟。
请大家从文中找一找，课文中的“杜鹃”说的是花还是鸟？出示课件4：引领朗读句子：课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。
我们一起来读一读这句话吧。
（2）借助拼音读词语：寻找、音符、风筝、荡秋千出示课件5：提出要求：请同学们读一读这些词语，注意拼音，要读准前鼻音“寻”“音”和后鼻音“筝”“荡”。
《找春天》教学设计(第一课时).doc
《找春天》教学设计（第一课时）-春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。
二、初读课文，自主识字1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：遮、触是翘舌音，遮读一声：嫩韵母是en不un。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4．结合学生生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。
三、再读课文，感知发现1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？2．感知早春，体验发现的快乐。
（1）引导学生感受我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。
（2）让学生结合自己的生活经验，说说从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会找春天的快乐。
（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。
四、识记生字，指导书写1．出示要写的生字，指名认读。
2．指导书写野、解两个字。
（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。
（2）学生交流时要注意的地方。
（3）老师范写，重点强调野的右半部分笔顺为フマ予，解的右半部分是刀+牛。
（4）学生练写两遍。
（5）选写的好的展示一下。
五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
《找春天》第一课时 教学设计
二下第一单元《找春天》教学设计第一课时情境任务：寻找春天的足迹【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。
2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。
【教学难点】找出孩子们找到的春天的景物。
【学习过程】一、一路积累，一路歌声1.说春之词同学们，立春刚过，预示着春天已经降临大地，这个单元我们举行“播报春的美好”主题活动。
我们在第一站，古诗二首里，举行了“朗诵春天的诗会”，今天进入第二站，寻找春天的足迹。
现在，就让我们一起去踏春郊游啦。
同学们，说起春天，除了背的诗以外，你们还积累了哪些春天的词语呢？交流。
我们也来读读园地里描写春天的词语吧。
2.唱春之歌路上，我们一边积累，一边唱歌。
让我们唱起来。
播放歌曲《春天在哪里》。
好，到郊外的田野啦。
春天在哪里？我们一起去找春天。
3.板书课题板书课题。
找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。
可以组成词语：寻找。
寻就是找，找即是寻。
这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。
二、读春之文，读准难句。
(一)自由读和同伴互读1.自由读文第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。
第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。
2.把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。
(二)检查读文，难句突破1.检查难读的句子这几个句子特别难读，谁来试试。
读句子。
2.提示易读错的字音奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。
再读这个句子。
第二句关注轻声和翘舌音。
第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。
同学们，有拼音相伴，我们已经把课文读准确了，那课文里的生字大家都认识吗？三、识春之字，归类整理1.学习表示动作的生字瞧，我们在田野里看到了什么？出示草芽图，你能链接到文中的哪个句子吗？交流，读句子。
《找春天》第一课时( 说课稿)部编版语文二年级下册
找春天第一课时说课稿一、教材版本部编版语文二年级下册二、教学目标语言能力目标1.学会感知文字的音、形、义，启发学生对语言的探索和感受能力。
2.了解“春天”这一季节的特点和意义，激发学生对大自然的探究兴趣。
3.培养学生朗读、理解和解释课文的能力，提高学生的口头表达能力。
4.通过课堂讨论和思考，培养学生的思维能力和合作精神。
情感目标1.激发学生对大自然的探究兴趣，增强其保护环境的意识。
2.培养学生积极向上的人生态度，感受到生命的美好和意义。
3.培养学生的合作意识，提高其团队协作能力。
三、教学重点和难点重点1.学习文章中的词汇和表达方式，提高听、说、读、写的能力。
2.理解文章，并能够用简洁的语言解释文章含义，提高口头表达的表达能力。
难点1.教学如何使学生更好地理解春天的意义。
2.学生是否能准确掌握文章表达的核心要点，形成自己的逻辑思维和表达能力。
四、教学过程1. 导入 (10分钟)本节课以“找春天”为主题，导入课堂前要先给学生一些提示，例如：“今天我们要一起去找春天，看看它留下了哪些印记，感受一下它给我们带来的美好。
”通过这些提示，激发学生的探索兴趣。
2. 学习课文 (20分钟)在学习课文的过程中，要鼓励学生积极参与。
可以采用师生共读的方式，让学生注意节奏感和语调，理解每个字词的意义和含义，同时鼓励学生提出问题和疑问。
3. 分析课文 (20分钟)在分析课文的过程中，可以使用情景演示或者教学游戏等方式来引发学生的思考和讨论，通过这种方式加深学生对课文的理解和表达能力。
4. 总结课堂 (10分钟)在课堂结束前，让学生归纳总结本节课的重点和难点，然后再加以讲解和补充。
五、教学手段1.师生共读2.情景演示或者教学游戏3.课堂讨论4.归纳总结六、教学评价本节课的教学评价可以从以下几个方面来考虑：1.学生对课文理解的程度。
2.学生的口头表达能力和讨论互动能力。
3.学生参与课堂的积极性。
4.教学效果的满意度。
通过这样的教学评价和反思，不断优化和改进自己的教学方法，提高学生的学习能力和语言素养。
找春天第一课时的教学设计范文(15篇)
找春天第一课时的教学设计范文（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找春天优秀第一课时教案（精选7篇）
找春天优秀第一课时教案找春天优秀第一课时教案（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的找春天优秀第一课时教案（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
找春天优秀第一课时教案1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。
2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。
4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。
活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。
为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。
现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。
”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。
通过春游，同学们收获了很多。
今天，就让我们把收获展示出来。
（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。
（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。
（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
（各小组派代表表演。
略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。
下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。
《找春天》第一课时教学设计
教学设计
看实物“音符”，读词语“音符”，识记“符”
④全班一起读
（6）指导“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的音符吧？”
①听声音。
你们想听小溪刚刚解冻的声音吗？一边听一边想小溪流淌的样子。
小结：瞧，春天真是个害羞的小姑娘呢，在春姑娘慢慢走近我们的时候，你还在哪里找到她呢？
三、学习任务三读课文写生字
（一）回文朗读
1.全班同学齐读课文1-7自然段。
2.师读最后一段，留下悬念，第二节课再来一起寻找春天。
（二）随堂练习
开火车读词语
（三）指导生字“柳、冲、姑、娘、吐、仔”
1.出示本课6个左右结构的字。
比宽窄比高低
2.重点指导“柳”，竖向笔画特别多，写的时候长短不同，间距相等。
关注木字旁的竖和最后一笔竖。
强调中间的撇像柳条，不能丢。
3.生描红书写并展示。
板书设计
预习单
2 找春天
姓名
1、小朋友，读完课文《找春天》，你认识了哪些生字？把你认识的生字写下来，并说一说用什么方法认识的。
2、下面的两组词语，你能读准吗？试着读一读，看看你有什么发现。
脱掉棉袄冲出家门奔向田野
遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
3、预习了课文，我们几个孩子找到春天了吗？春天是什么样子的呢？。
《找春天》第一课时的优秀教学设计
《找春天》第一课时的优秀教学设计《找春天》第一课时的优秀教学设计《找春天》第一课时的优秀教学设计【教学设计预想】《找春天》是一篇语言优美，音律柔和的韵文。
它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。
为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学习，做到恰当地利用课程资源。
其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。
在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。
在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。
【课前准备】1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。
【教学过程】第一课时内容：大自然中寻找春天一、情感导入师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？二、寻找春天师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。
你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。
老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。
师：你们找到春天了吗？生１：我找到了。
看，湖面上有一群大白鹅在游泳。
生２：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊！生３：风儿轻轻的，草儿绿绿的`，公园里的人多起来了。
生４：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。
（其余学生情不自禁地跟着诵读）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《找春天》教案设计第一课时
《找春天》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过引导学生观察大自然的变化，感受春天的到来，培养学生的观察力和感受力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。
难点：引导学生深入体会春天的特点，激发学生的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。
2. 学生准备：收集有关春天的图片、诗歌、歌曲等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春天的歌曲，展示春天的图片，引出课题《找春天》。
（2）提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享自己对春天的感受和认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或小组内讨论解决。
（2）学生听课文录音，模仿朗读，感受课文的语言美。
3. 合作探究（1）教师出示生字新词卡片，组织学生进行认读和记忆。
（2）学生分小组讨论课文内容，回答教师提出的问题：“课文中提到了哪些春天的特点？你最喜欢哪个特点？为什么？”（3）小组代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。
4. 拓展延伸（1）学生分享自己收集的有关春天的图片、诗歌、歌曲等，进一步感受春天的美好。
（2）教师引导学生想象：“如果你是一位诗人或画家，你会怎样描绘春天？”鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。
（2）教师引导学生思考：“我们应该怎样珍惜春天，保护环境？”6. 作业布置（1）背诵并默写课文中的生字新词。
（2）完成一篇关于春天的日记或绘画作品，记录自己对春天的感受和创意。
五、教学反思1. 学生在本节课中的表现如何？是否能够积极参与讨论和分享？2. 学生对春天的认识和感受是否有所提高？是否激发了学生的想象力和创造力？3. 教师在教学过程中的表现如何？是否有效地引导学生进行了深入学习和思考？4. 教师在今后的教学中应该如何改进和优化教学方法和手段？。
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找春天—第一课时教学设计
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于找春天—第一课时教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
找春天—第一课时教学设计
课前准备：
1、板画。
2、生字卡片。
3、学生写的描写春天的作文。
4、钢琴曲《童年的回忆》。
学习目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程：
一、课题教学。
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。
）
2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。
完整课题）
二、初读感知。
1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
3、你找到什么？你发现了什么？
三、精读课文。
1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2、教学4~7自然段。
（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）
a、读了这句话，你有什么感受吗？
b、你能想像这幅美丽的画面吗？
c、你有什么想说的吗？
d、指导朗读。
（2）小组合作学习其他三句。
a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？
b、小组汇报。
（结合板画、生字教学）
c、看着板书指导朗读。
d、试着背一背。
（3）仿写。
模仿这四句话写一写。
可以写一写春风，柳条，笋芽等。
3、学习第8自然段。
（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。
（2）想不想自己去读一读？（生读）
（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）
4、小结，改课题。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）
四、课外延伸。
孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。
前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。
并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）
五、总结。
同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。
让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！
熟读课文。
内容概括：这篇介绍了关于找春天,找春天-教案,找春天-教学设计，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。